一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“7新课标人教版七年级数学下学期全册教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版七年级下学期全册教案
5.1相交线
[教学目标]
1.通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力
2.在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题
[教学重点与难点]
重点:邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用
难点:理解对顶角相等的性质的探索
[教学设计]
一.创设情境激发好奇观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角
在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。
观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。
学生观察、思考、回答问题
教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？
教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，
二．认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质
1．学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配
共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？
学生思考并在小组内交流，全班交流。
当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用
几何语言准确表达
；
有公共的顶点O，而且的两边分别是两边的反向延长线
2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？
（学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等）
3学生根据观察和度量完成下表：
两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系
教师提问：如果改变的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗?
4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质
三．初步应用

练习：
下列说法对不对
（1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角
（2）邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角
（3）对顶角相等，相等的两个角是对顶角
学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象
四．巩固运用例题：如图，直线a,b相交，，求的度数。
[巩固练习]（教科书5页练习）已知，如图，，求：的度数
[小结]
邻补角、对顶角.
[作业]课本P9-1，2P10-7，8
[备选题]
一判断题：
如果两个角有公共顶点和一条公共过，而且这两个角互为补角，那么它们互为邻补角（）
两条直线相交，如果它们所成的邻补角相等，那么一对对顶角就互补（）
二填空题
1如图，直线AB、CD、EF相交于点O，的对顶角是，的邻补角是
若：=2：3，，则=

2如图，直线AB、CD相交于点O
则

5.1.2垂线
[教学目标]
1．理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。
2．掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。
3．掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。
[教学重点与难点]
1．教学重点：垂线的定义及性质。
2．教学难点：垂线的画法。
[教学过程设计]
一.复习提问：
1、叙述邻补角及对顶角的定义。
2、对顶角有怎样的性质。
二．新课：
引言：
前面我们复习了两条相交直线所成的角，如果两条直线相交成特殊角直角时，这两条直线有怎样特殊的位置关系呢？日常生活中有没有这方面的实例呢？下面我们就来研究这个问题。
（一）垂线的定义
当两条直线相交的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线是互相垂直的，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。
如图，直线AB、CD互相垂直，记作，垂足为O。
请同学举出日常生活中，两条直线互相垂直的实例。
注意：
1、如遇到线段与线段、线段与射线、射线与射线、线段或射线与直线垂直，特指它们所在的直线互相垂直。
2、掌握如下的推理过程：（如上图）
反之，

（二）垂线的画法
探究：
1、用三角尺或量角器画已知直线l的垂线，这样的垂线能画出几条？
2、经过直线l上一点A画l的垂线，这样的垂线能画出几条？
3、经过直线l外一点B画l的垂线，这样的垂线能画出几条？
画法：
让三角板的一条直角边与已知直线重合，沿直线左右移动三角板，使其另一条直角边经过已知点，沿此直角边画直线，则这条直线就是已知直线的垂线。
注意：如过一点画射线或线段的垂线，是指画它们所在直线的垂线，垂足有时在延长线上。
（三）垂线的性质
经过一点（已知直线上或直线外），能画出已知直线的一条垂线，并且只能画出一条垂线，即：
性质1过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。
练习：教材第7页
探究：
如图，连接直线l外一点P与直线l上各点O，
A,B,C,……,其中（我们称PO为点P到直线
l的垂线段）。比较线段PO、PA、PB、PC……的长短，这些线段中，哪一条最短？
性质2连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。
简单说成：垂线段最短。
（四）点到直线的距离
直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。
如上图，PO的长度叫做点P到直线l的距离。
例1
（1）AB与AC互相垂直；
（2）AD与AC互相垂直；
（3）点C到AB的垂线段是线段AB；
（4）点A到BC的距离是线段AD;
（5）线段AB的长度是点B到AC的距离；
（6）线段AB是点B到AC的距离。
其中正确的有（）
A.1个B.2个
C.3个D.4个
解：A
例2如图，直线AB,CD相交于点O,
解：略
例3如图，一辆汽车在直线形公路AB上由A
向B行驶，M,N分别是位于公路两侧的村庄，
设汽车行驶到点P位置时，距离村庄M最近，
行驶到点Q位置时，距离村庄N最近，请在图中公路AB上分别画出P,Q两点位置。

练习：
1.
2.教材第9页3、4
教材第10页9、10、11、12
小结：
1.要掌握好垂线、垂线段、点到直线的距离这几个概念；
2.要清楚垂线是相交线的特殊情况，与上节知识联系好，并能正确利用工具画出标准图形；
3.垂线的性质为今后知识的学习奠定了基础，应该熟练掌握。
作业：教材第9页5、6.

5．2．1平行线
[教学目标]
1．理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系；
2．理解并掌握平行公理及其推论的内容；
3．会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线；
4．了解“三线八角”并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角；
4．了解平行线在实际生活中的应用，能举例加以说明．
[教学重点与难点]
1．教学重点：平行线的概念与平行公理；
2．教学难点：对平行公理的理解．
[教学过程]
一、复习提问
相交线是如何定义的？
二、新课引入
平面内两条直线的位置关系除平行外，还有哪些呢？
制作教具，通过演示，得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念．
三、同一平面内两条直线的位置关系
1．平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线．直线a与b平行，记作a∥b．
（画出图形）
2．同一平面内两条直线的位置关系有两种：（1）相交；（2）平行．
3．对平行线概念的理解：
两个关键：一是“在同一个平面内”（举例说明）；二是“不相交”．
一个前提：对两条直线而言．
4．平行线的画法
平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画平行线的问题．方法为：一“落”（三角板的一边落在已知直线上），二“靠”（用直尺紧靠三角板的另一边），三“移”（沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点），四“画”（沿三角板过已知点的边画直线）．
四、平行公理
1．利用前面的教具，说明“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”．
2．平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行．
提问垂线的性质，并进行比较．
3．平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行．即：如果b∥a，c∥a，那么b∥c．
五、三线八角
由前面的教具演示引出．
如图，直线a，b被直线c所截，形成的8个角中，其中同位角有4对，内错角有2对，同旁内角有2对．JAB88.Com

六、课堂练习
1．在同一平面内，两条直线可能的位置关系是．
2．在同一平面内，三条直线的交点个数可能是．
3．下列说法正确的是（）
A．经过一点有且只有一条直线与已知直线平行
B．经过一点有无数条直线与已知直线平行
C．经过一点有一条直线与已知直线平行
D．经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行
4．若∠与∠是同旁内角，且∠=50°，则∠的度数是（）
A．50°B．130°C．50°或130°D．不能确定
5．下列命题：（1）长方形的对边所在的直线平行；（2）经过一点可作一条直线与已知直线平行；（3）在同一平面内，如果两条直线不平行，那么这两条直线相交；（4）经过一点可作一条直线与已知直线垂直．其中正确的个数是（）
A．1B．2C．3D．4
6．如图，直线AB，CD被DE所截，则∠1和是同位角，∠1和是内错角，∠1和是同旁内角．如果∠5=∠1，那么∠1∠3．
七、小结
让学生独立总结本节内容，叙述本节的概念和结论．
八、课后作业
1．教材P19第7题；
2．画图说明在同一平面内三条直线的位置关系及交点情况．
[补充内容]
1．试说明，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行．
2．在同一平面内，两条直线的位置关系仅有两种：相交或平行．但现实空间是立体的，
试想一想在空间中，两条直线会有哪些位置关系呢？（用长方体来说明）
5.2.2直线平行的条件(第2课时)
一．教学目标
(1)使学生进一步理解并掌握判定两条直线平行的方法；
(2)了解简单的逻辑推理过程.
二．教学重点与难点
重点：判定两条直线平行方法的应用；
难点：简单的逻辑推理过程.
三．教学过程
复习提问：
1．判定两条直线平行的方法有哪些？
2.如图(1)
(1)如果∠1=∠4，根据_________________，可得AB∥CD；
(2)如果∠1=∠2，根据_________________，可得AB∥CD；
(3)如果∠1+∠3=1800，根据______________，可得AB∥CD.
3．如图(2)
(1)如果∠1=∠D，那么______∥________；
(2)如果∠1=∠B，那么______∥________；
(3)如果∠A+∠B=1800，那么______∥________；
(4)如果∠A+∠D=1800，那么______∥________；
新课：
例1在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行吗？为什么？
分析：垂直总与直角联系在一起，我们学过哪些判断两条直线平行的方法？
答：这两条直线平行.
如图所示
理由如下：∵b⊥a,c⊥a
∴∠1=∠2=900(垂直定义)
∴b∥c(同位角相等，两直线平行)

思考：
这是小明同学自己制作的英语抄写纸的一部分，其中的横格线互相平行吗？你有多少种判别方法？

例2如图所示，∠1=∠2，∠BAC=200，∠ACF=800.
(1)求∠2的度数；
(2)FC与AD平行吗？为什么？

巩固练习
1．教科书19页练习
2．如图所示，如果∠1=470，∠2=1330，∠D=470，那么BC与DE平行吗？AB与CD平行吗？

3．如图所示，已知∠D=∠A，∠B=∠FCB，试问ED与CF平行吗？
4．如图，∠1=∠2，∠2=∠3，∠3+∠4=1800，找出图中互相平行的直线.

作业：教科书19页习题5.2第7、8题

5．2．2直线平行的条件（一）
[教学目标]
3.借助用直尺和三角板画平行线的过程,,得出直线平行的条件.
4.会用直线平行的条件来判定直线平行.
5.激发学生学习数学的兴趣.
[教学重点与难点]
重点:理解直线平行的条件.
难点:直线平行的条件的应用
[教学设计]提问
复习题：
1．如图，已知四条直线AB、AC、DE、FG
（1）∠1与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.
(2)∠3与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.
(3)∠5与∠6是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.
(4)∠4与∠7是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.
(5)∠8与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.

2.下面说法中正确的是().
(1)在同一平面内,两条直线的位置关系有相交、平行、垂直三种
(2)在同一平面内,不垂直的两条直线必平行
(3)在同一平面内,不平行的两条直线必垂直
(4)在同一平面内,不相交的两条直线一定不垂直
3．如果a∥b,b∥c，那么_______,理由是_____________________.
导言:
上节课我们学习了平行线的意义,在同一平面内,两条直线的位置关系,以及平行公理,
在此基础上,我们再来研究直线平行的条件.
新课:
直线平行的条件
演示用直尺和三角板画平行线的过程,

如果∠4+∠2=180°,a∥b吗?
三种方法可以简单地说成:

例题已知:如图，直线AB,CD,EF被MN所截,∠1=∠2,∠3+∠1=180°,试说明CD∥EF.

解:因为∠1=∠2,
所以AB∥CD.
又因为∠3+∠1=180°,
所以AB∥EF.
从而CD∥EF(为什么?).

课堂练习:
1．下列判断正确的是().
A.因为∠1和∠2是同旁内角,所以∠1+∠2=180°
B.因为∠1和∠2是内错角,所以∠1=∠2
C.因为∠1和∠2是同位角,所以∠1=∠2
D.因为∠1和∠2是补角,所以∠1+∠2=180°
2.如图:(1)已知∠1=65°,∠2=65°,那么DE与BC平行吗?为什么?
(2)如果∠1=65°,∠3=115°,那么AB与DF平行吗?
为什么?
(3))如果∠4=60°,∠2=65°,那么DE与BC平行吗?
为什么?
3.
4．如图所示：
(1)如果已知∠1=∠3，则可判定AB∥______,其理由是__________________;
(2)如果已知∠4+∠5=180°，则可判定___________∥______,其理由是__________________;
(3)如果已知∠1+∠2=180°，则可判定___________∥______,其理由是__________________;
(4)如果已知∠5+∠2=180°那么根据对顶角相等有∠2=__,
因此可知∠4+∠5=____,所以可确定___________∥______,其理由是__________________;
(5)如果已知∠1=∠6，则可判定_____∥______,其理由是__________________.

第4题图第5题图
5.如图，（1）如果∠1=________,那么DE∥AC;
(2)如果∠1=________,那么EF∥BC;
(3)如果∠FED+∠________=180°,那么AC∥ED;
(4)如果∠2+∠________=180°,那么AB∥DF.
6.

7.
课后作业:习题5.2第1,2,4题.
补充练习:
已知:如图，AB∥CD,EF分别交AB、CD
于E、F，EG平分∠AEF，
FH平分∠EFDEG与FH平行吗？为什么？

精选阅读

七年级数学上册全册教案（新课标人教版）

课题：1.1正数和负数（1）授课时间：____________
学习目标
1、整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；
2、能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；
3、体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点正确区分两种不同意义的量。
知识重点两种相反意义的量
教学过程（师生活动）
引入课题
上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？下面的例子仅供参考．
师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XXX，身高1.69米，体重74.5千克，今年43岁．我们的班级是七(2)班，有50个同学，其中男同学有27个，占全班总人数的54%…
问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？
学生活动：思考，交流
师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）．
问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？
请同学们看书（观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性）并思考讨论，然后进行交流。
（也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的记录页面等）
学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“－”的新数。先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严密性，但对于学生来说，更多地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习兴趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际．
这个问题能激发学生探究的欲望，学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径，都应予以重视。
以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，通过实例，使学生获取大量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基础。
探究新知
问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？
这些问题都必须要求学生理解．
教师可以用多媒体出示这些问题，让学生带着这些问题看书自学，然后师生交流．
这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示．
强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量．
这些问题是这节课的主要知识，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。
举一反三思维拓展
经过上面的讨论交流，学生对为什么要引人负数，对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解，教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子，以加深对正数和负数概念的理解，并开拓思维．
问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子．
问题5：你是怎样理解“正整数”“负整数，，’’正分数”和“负分数”的呢？请举例说明．能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现，也能进一步帮助学生理解引负数的必要性
课堂练习教科书第3页练习
小结与作业
课堂小结围绕下面两点，以师生共同交流的方式进行：
1、0由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了；
2、正数就是以前学过的0以外的数（或在其前面加“＋”），负数就是在以前学过的0以外的数前面加“－”。3、教科书第5页习题1.1第1，2，4（第3题作为下节课的思考题）。
板书设计：
课题：正数与负数（1）
正数的意义
负数的意义
负数的特点
相反意义的量例1

例2学生举例

科版九年级下学期物理全册教案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《科版九年级下学期物理全册教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

初三1-8物理
一一
＆16.1磁是什么新课
知识与技能：1、知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁极间有相互的作用。2、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。3、知道磁感线，初步认识地磁场。
过程与方法：1、通过观察、思考、讨论等学习过程知道磁在生活、生产中的应用，了解磁现象的存在。
2、通过实验探究的方法认识磁体的吸铁性和磁极间的相互作用规律以及磁场的存在和方向，知道磁感线并能绘制磁感线。
情感、态度与价值观：1、通过实验探究，培养同学们用磁感线形象描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的魅力和乐趣。2、通过阅读、上网收集资历料，以了解更多信息。体验自主学习的重要性，认识自主学习的价值据。
1、正确认识磁铁的指向性及磁极间的相互作用规律。
2、磁场的认识。
1、解释简单的磁化现象，磁极间作用规律的运用。
2、正确认识磁感线。
演示实验法讲授法
分析归纳
条形磁铁（2个），蹄形磁铁，硬币，铁钉，塑料尺，大头针，磁盘，
大指南针，小指南针，幻灯机，条形磁铁的磁场分布模形，蹄形磁铁的磁场分布模形。

一、复习：
1．什么叫力？物体之间有力的作用必须要接触吗？
2．电荷之间的相互作用关系是什么？
3．物体带电后具有什么性质？
二、引入新课：
吸铁石只能吸铁吗？为什么能用磁铁做指南针？
三、新授：
1．吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体。
展示各种磁体、条形磁体、蹄形磁铁、磁针。

2．演示：磁极的吸引力最强
磁极：磁体上磁性最强的部分（磁极在磁体的两端磁性最强，中间最弱）
3．演示：磁体的指向性
两个磁极中一个指南，叫南极，用“S”表示；
两个磁极中一个指北，叫北极，用“N”表示；
4．演示：磁极之间的相互作用
结论：同名磁极相斥，异名磁极相吸
5．演示：磁化
磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。钢具有保持磁性的性质，因此钢是制造永磁体的好材料铁不具有保持磁性的性质。
6、两个磁铁它们相互靠近并未接触，它们之间是怎样发生力的作用的呢？
演示：①用手指接触小磁针，使其转动；
②用粉笔接触小磁针，使其转动；
③用嘴吹小磁针，使其转动。
是什么是小磁针转动起来的？（学生：力的作用是小磁针转动起来。）
④用磁铁与小磁针相互靠近；
⑤用粉笔、木棒与小磁针靠近。
导语：磁体与非磁体周围不一样，表现在：磁体与磁体之间虽不接触但有力的作用；而非磁体与磁体之间不接触就没有力的作用。
引入磁场的概念
1．磁场：磁体周围空间存在磁场
2．磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。

磁体与磁体之间的的相互作用是通过磁场来发生的。
磁场是客观存在的，但是我们看不见它，摸不着它我们可以通过它的一些现象来认识它、研究它。这正是科学的力量所在。
7．磁场的方向
力是方向的，那么磁场有没有方向呢？
演示：1.磁场中的一个确定的点，小磁针的指向不变
2.磁场中不同的点，小磁针的指向不同。
人们规定：在磁场中的某一个点，小磁针静止时，北极所指的方向就是该点的磁场方向。
如何显示各点的磁场方向呢？
投影仪投影：磁感线的分布
①条形磁铁的磁感线观察立体模型
②蹄形磁铁的磁感线观察立体模型
③同名磁极的磁感线
④异名磁极的磁感线
磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁场方向一致，这样的曲线叫磁感线。
磁感线谱：

磁感线的特征：
①磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极；
②磁感线可形象地描述空间的磁场的分布情况；
③磁感线上每一点的磁场方向都跟该点的磁场方向一致；
④磁感线不相交。
三、小结：
磁性、磁极、磁化的概念
一个磁铁的南北极标记已模糊不清，如何判别它的南北极。
一根钢棒靠近小磁针的N极，若吸引，则钢棒原来有磁性吗？若磁针躲开钢棒，钢原来有磁性吗？
1．磁体之间为什么能发生力的作用？
2．磁感线的作用；
3．磁场中某一点磁场方向
磁感线的方向
小磁针北极的指向
小磁针北极的受力方向

作业：《九年级同步提速训练》P83-86
板书：＆16.1磁是什么
1．吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体。
2．磁极：磁体上磁性最强的部分（磁极在磁体的两端磁性最强，中间最弱）
3磁体的指向性
两个磁极中一个指南，叫南极，用“S”表示；
两个磁极中一个指北，叫北极，用“N”表示；
4磁极之间的相互作用
同名磁极相斥，异名磁极相吸
5磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。钢具有保持磁性的性质，因此钢是制造永磁体的好材料铁不具有保持磁性的性质。
6、磁场
1）．磁场：磁体周围空间存在磁场
2）．磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。
7磁场的方向
1）规定：在磁场中的某一个点，小磁针静止时，北极所指的方向就是该点的磁场方向。
2）①条形磁铁的磁感线
②蹄形磁铁的磁感线
③同名磁极的磁感线
④异名磁极的磁感线

一一
＆16.2电流的磁场新课
知识与技能：1、知道电与磁有密切的联系。2、知道电流周围存在磁场。3、知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。4、会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
过程与方法：1、通过对日常生活、生产中的电器设备的观察、认识、讨论交流，知道电与磁有着密切的联系。2、通过探究实验、合作交流等学习活动，知道通电螺线管相当于一个条形磁铁，并在此基础上了解电磁铁的构造。
情感、态度与价值观：从认识永磁体的磁现象到认识电流的磁现象，人类对自然界的认知过程经历了一个飞跃，这个过程历时约二千年，凝聚着无数科学家的心血。通过历史的追溯，培养我们对科学的热爱与尊重，树立严谨、认真的科学态度。
奥斯特实验的结论，通电螺线管的磁场，判断通电螺线管磁极的方法。
判断通电螺线管磁极方法的应用。
实验法，讲授法，讨论法
讨论法
一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。

初三1-8物理
一一
＆16.3科学探究：电动机为什么样会转动新课
知识与技能：了解通电导线在磁场中受力的作用，并且受力的方向与电流方向、磁场的方向有关；了解电动机的构造和原理。
过程与方法：经历制作简单电动机的过程，探究电动机连续转动的原理。
情感、态度与价值观：了解科学知识转化成应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，培养创造发明的意识。
直流电动机的工作原理。
直流电动机工作过程中的特点。
演示实验法，讲授法
归纳总结法
挂图，直流电动机模型

一、复习引入，实验激趣。
磁场对电流的作用
1.通电导体在磁场里受到力的作用
我们可以做这样的实验，如图所示，把一根直导体AB放在蹄形磁体的磁场里，并与电源、开关、滑动变阻器组成一闭合电路。

（1）合上开关，接通电路，导体AB中产生由A向B流动的电流，这时导体AB向左运动起来。
（2）将电源上的正、负极接线对换，合上开关，导体AB中产生由B向A流动的电流，这时导体AB向右运动起来。
（3）将蹄形磁体的磁极上下翻转，导体AB的运动方向也发生变化。
通过上面的实验我们可以得出这样的结论：
①通电导体在磁场里受到力的作用。
②通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁场方向有关。
二、进行新课
1、磁场对通电线圈的作用
如图所示，在图甲中，通电线圈的ab边和cd边在磁场里受到力的作用，因两边中电流方向相反，所以两力方向相反且不在同一条直线上，所以线圈就转动起来。当转到图乙所示位置时，这两个力恰好在同一直线上，而且大小相等，方向相反，线圈保持平衡。我们把这个位置叫做平衡位置。通过这个实验我们发现，通电的线圈在磁场中要受力而转动。

初三1-8物理
一一
＆17.1电能的产生新课
知识与技能：了解常见电池、常用的几种发电方式中能量的转化过程。
过程与方法：了解常见电池的结构、性能及注意事项，在生活中能根据需要选择合造的电池。
情感、态度与价值观：了解电能获得的或持续发展情况，增强环保意识。
1、了解电池的种类，干电池、蓄电池及太阳电池、燃料电池的特点及应用。各种发电机能的转化。
2、了解发电机的种类，火力发电、水力发电及核能发电各自的特点
电池和发电机制类型及其在生活中的应用。
演示、讲授
归纳

1、“认识电池”部分的教学
（上课前，要求学生以小组为单位，搜集尽可能多的种类不同的电池）
师：同学们，把带来的电池拿出来，点点数，看看找到多少个不同的电池？
生：我们8个！
生：我们13个！
……
师：都找了不少哦。一个电池算一分，计算一下，自己小组已经拿到了多少分？
生：老师，有的小组没有找到实物，用图片代替，不能算分。
生（反驳）：可我们是在找不到实物的情况下才用图片代替的啊，又没有偷懒。
生：其实有些电池我们知道，但却找不到，这种情况下应该允许用图片代替。
（多数同学表示赞同）
师：大家的讨论好像已经有了结果，那就给他们算分。下面，我们进行竞赛的第二个项目：擂台赛。请一个组的同学拿起一个电池，要求回答者说出这个电池用在什么地方？开始。
生：（走到讲台，用实物投影投出）：你们知道这个电池是用在哪里的吗？
生：知道！用在MD上，我经常听MD，就是用这种电池，充一次电可以用好几天。
师：有的小组动作不够快，那么在第三个项目就要努力了。请同学们对刚才全班所搜集到的电池进行分类，只要说得合理就行。
生：根据使用的材料来分，这就是锌锰电池，这就是锂电池……
生：老师，他看书的，我根据价钱来分，手机电池几十块钱，属于贵电池，一般的干电池1块钱几个，属于便宜电池。
师：不错，不错，同学们都开动了脑筋。这样一分类，对各种电池的了解就更清楚了。那么，除了这些我们生活中常见的电池，你们对那些新型电池有多少了解呢？电池使用完之后，我们该怎么处理呢？
生：现在广州街头都有那种分类垃圾箱，我们应该把电池扔到指定的垃圾箱里。
生：我上网看到有的地方开始使用电动汽车了，它的动力来自燃料电池，而不是内燃机，这样可以减少燃料消耗，产生更少的污染物排放，更环保了。而且，燃料电池不像蓄电池电动机汽车那样需要长时间充电，而只需补充燃料即可继续工作，这对于司机来说很方便。
生：我看到一则新闻，在广州开了一次国际燃料电池研讨会，这是我们国家第一次在这一方面开的专题研讨会。
生：你在报新闻啊？
师：希望在2008年的北京奥运会，能向全世界的人民展示我们中国自己开
一一
＆17.2科学探究：怎样产生感应电流新课
一、知识与技能：
1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。
2．知道产生感应电流的条件。
3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。
二、过程与方法：
1．经历磁生电现象，感知逆向思维。
2．探究磁生电的条件。
三、情感态度与价值观：
通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。
电磁感应现象
产生感应电流的条件，感应电流的方向
探究、讨论
探究、讨论
小电动机、耳机、电流表、导线、线圈框、U型磁体、手摇发电机、小灯泡、多媒体。

一一
＆17.3电从发电厂输送到家里新课
知识与技能：1、知道发电机的工作原理及其能的转化。2、知道什么是交流电和直流电。3、了解电弧触电和跨步电压触电，提高学生安全防范意识。
过程与方法：1、采用实验探究的方法，让我们从直观现象中感受采用高压输电的目的就是为了减小输电导线上的电能损耗。
2、通过讲授、观看影碟等手段让我们了解高压触电及其防护。
情感、态度与价值观：通过对电磁感应产生电流到发电机的发明、电能从电厂输送到家庭中、家庭中各种用电器能顺利工作这一系列环节的认识，培养我们热爱物理、接爱科学技术的兴趣、使我们体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”的真谛，树立学好本领，服务社会的人生观。
发电机的工作原理，电能的输送过程。
为什么采用高压输电。
发电机工作原理及工作过程。
讲授法
讨论法
交流发电机挂图、闭合线圈、交流发电机模型、电弧发生器、高压输电实验器。

七年级下学期地理复习系统资料

七年级下学期地理复习系统资料
第一节、我们生活的大洲
1、亚洲：P4图6.5、P7图6.9
半球位置：主要位于北半球、东半球
海陆位置：东临太平洋，南临印度洋和北临北冰洋
地形特征：地面起伏很大，中部地势中部高、四周地势较为低下
气候特点：①气候复杂多样，（没有温带海洋性气候）②大陆性气候分布广③季风气候显著
河流特点：发源于中部山地高原顺地势呈放射状向四周的海洋（受地形地势的影响）
人口特点：世界上人口最多的大洲（36.72亿）人口过亿的国家有6个，东亚、东南亚、南亚人口稠密
亚洲的气候为什么复杂？可以从纬度位置、海陆位置和地形等方面分析。
⑴温带大陆性气候的特点：冬冷夏热，气温年较差大；降水较少，集中
在夏季。
⑵、温带季风气候的特点：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。雨热同期。
⑶、季风气候的雨热同期（尤其是夏季风）对农业的影响：利――雨热同
期，有利于农作物生长；不利－易产生旱涝灾害，威胁农业生产。
⑷、为什么说亚洲是世界第一大洲？①是世界上面积最大的一个洲；②是世界上夸纬度最广的一个洲；③是东西距离最长的一个洲；④是人口最多的一个洲。
⑸、通常，人们根据地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区。中国位于东亚。P3图6.4
2、需要识记的一些内容P5”阅读材料”亚洲地理集锦
第二节、亚洲的人文环境
1、人口最多的大洲P10图6.14
⑴、2000年，在世界60.55亿人口中，约有36.8亿人生活在亚洲。是人口最多的一个洲。
⑵、东亚、东南亚和南亚是世界人口稠密的地区，其中中国、印度、孟加拉国、印度尼西亚、日本、巴基斯坦六国人口超过1亿。
⑶、亚洲众多的人口，对资源、环境产生的压力：P5”阅读材料”及表格
针对这一问题，如何实现良性循环？
2、多样的地域文化
⑴、文化现象和自然环境的关系：P13图6.17
A、沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。干旱的草场适于发展畜牧业，牧人们采取游牧的方式，所以他们身居帐篷；
B、西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒当地人身着毛皮服装，大
面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的原料，终年的积雪使雪橇称
为这里主要的交通工具。
C、也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也基本上是
梯田。
D、孟加拉国地处恒河三角洲，恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，
终年湿热，河网密集，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。
E、印度尼西亚的加里曼岛地处热带雨林地区，终年高温多雨，为了防潮，
他们都居住在高脚屋内。由于过的是聚居生话，所以房屋很长。
F、日本地处环太平洋火山、地震带，多地震，，有“地震国”之称，所以
日本的建筑有很多防震设计。
3、经济发展差异
⑴、亚洲经济的总体特点：各国经济发展不平衡，差异很大。少数国家属于发达国家，如日本；大部分国家属于发展中国家。
⑵、亚洲各国经济发展差异的形成原因：从综合的角度来看，影响亚洲经济发展的因素主要有自然因素、社会因素和历史因素。
⑶、三类产业的划分：P16图6.19和阅读材料
①、三类产业的含义；
②、三类产业与国民生产总值之间的关系：总的来讲，人均国民生产总值越高的国家，第三产业比重越大，人均国民生产总值越低的国家，第一产业的比重越大。

第七章我们邻近的国家和地区
第一节、日本P18图7.2
1、东亚岛国：日本位于亚洲东部，太平洋西北部，领土由北海道、本州（最大）、四国和九州四个大岛及附近的3900个岛屿组成。首都是东京。
2、多山的地形：
⑴、地形特点：以山地丘陵为主（占3/4），平原面积狭小（关东平原最大）。
⑵、日本多火山、地震。富士山是一座活火山。P20图7.5
A、日本为什么多火山、地震？从板块构造学说来说，日本位于亚欧板块和太平洋板块交界处，地壳活跃。也位于环太平洋火山地震带上。
B、火山能带给人们灾难，但是在非活动期间，可以为人类造福吗？火山爆发后沉降下来的火山灰是肥沃的土壤，有利于农业生产，火山在非活动期间，可以开辟为旅游地和地学科研基地。
⑶、海岸线曲折，多优良港湾。这对日本的渔业、造船业、海上运输、对外经济联系十分有利。
3、温湿的气候（北部——温带季风气候．南部——亚热带季风气候）→海洋性特征明显。
4、发达的经济：
⑴、加工贸易型经济：原料燃料依靠进口，产品依靠出口。
⑵、日本工业分布：太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长的地带。
原因：多优良港口，交通便利。有利于进口原料和燃料，出口工业产品；而且这里也是城市和人口集中地，是国内最大的消费地。P23图7.13及表格。
⑶、日本发展经济的有利条件和不利条件：
有利条件：日本有丰富的人力资源，较高的科学技术水平，岛国海岸线曲折，多优良港湾等有利条件，进口原料，出口工业产品，积极开拓国际市场。
不利条件：日本地域狭小，资源贫乏，需要从国外进口，经济对外依赖严重。世界一旦发生经济危机，必然使日本的经济受到沉重的打击。
5、东西方兼容的文化
⑴、日本民族构成单一，大和民族占绝对优势。
⑵、日本文化具有东西方兼容的典型。
⑶、日本的文化深受中国文化的影响，中国与日本的文化交流源远流长。
第二节、东南亚
1、“十字路口”的位置：东南亚地处亚洲和大洋洲、太平洋与印度洋之间。
2、位置及领土组成：亚洲的东南部，包括中南半岛和马来群岛。
3、重要海峡：马六甲海峡，位于马来半岛和苏门答腊岛之间的，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道P27图7.19及文字部分）
5、地形特点：中南半岛——山河相间，纵列分布。
6、气候特点：
气候类型
分布地区
气候特征
对农业的影响

热带雨林气候
马来群岛大部
马来半岛南部
菲律宾南部
全年高温多雨农作物可以随时播种,四季都有收获

热带季风气候
中南半岛大部
马来半岛北部
菲律宾北部
全年高温，分旱雨两季雨季播种，旱季收获
7、国家和居民：
⑴、国家：①、中南半岛国家：越南、老挝、（内陆国）、缅甸、泰国、柬埔寨
②、马来群岛国家：新加坡-花园城市;印尼最大的群岛国家(千岛之国及火山国)；马来西亚、文莱、菲律宾、东帝汶等
⑵、居民：东南亚居民大多为黄种人，是世界上华人、华侨最集中的地区。
8、物产：东南亚著名的稻米出口国：泰国、越南、缅甸；
热带经济作物生产状况国家
世界最大的橡胶生产国泰国
世界最大的蕉麻生产国菲律宾
世界最大的椰子生产国印度尼西亚
世界最大的棕油生产国马来西亚
世界最大的椰子出口国菲律宾
7、东南半岛的大城市主要分布在河流沿岸和河口三角洲。
原因：这些平原及河口三角洲地区土壤肥沃，地势平坦，易于灌溉，交通便利，经过长期开发，已成为东南亚人口稠密、农业发达的重要农业区。
城市分布在河流沿岸的利弊。
利：1.地形平坦，为城市提供建设用地。2.水运条件，为城市的对外交通提供便利。3.为城市提供水源
弊：1、城市废水污染河流。2、河流水患影响城市。
8、东南亚的旅游胜地P33图7.30

第三节、印度
1、概况：（P35图7.34）位置――亚洲南部，三面临海，大部分地区地处
热带和亚热带。
印度是南亚面积最大的国家，目前人口超过十亿，居世界第二位。恒河是印度的母亲河。印度人属于白色人种。
2、印度人口众多对资源、环境和经济发展的压力：印度的自然资源总量
较多，但由于人口较多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均钢产量和粮食产量与世界平均水平相比，都有较大差距。所以说人口的过度增长对一个国家的资源、环境及经济发展会产生很大的影响。
3、印度的地形特点：（P35图7.34）自南向北明显的分为三部分：北部山
地：喜马拉雅山；中部平原：恒河平原；南部高原：德干高原。
3、印度的气候特点：以热带季风气候为主。热带季风气候特点：全年高
温，分旱雨两季（旱季10月－次年5月；雨季6-9月）。
月份风向对降水的影响
一月东北风（陆地→海洋）少，旱季
七月西南风（海洋→陆地）多，雨季
5、印度的水旱灾害频繁：受季风影响，,尤其受到西南风变化的影响：（P37图7.387.397.40）
水灾旱灾
西南风的变化来得早、退得晚、风力强盛来得晚、退得早、风力不足
6、水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。
自给有余的粮食生产归功于印度的“绿色革命”。
7、印度小麦、水稻的分布与地形和降水量分布的关系：（P38-39图7.41-42）

农作物分布地区地形降水
水稻东北部半岛沿海地区平原多
小麦德干高原西北部恒河上游高原、山地较少
8、印度的工业特点：
印度最大的麻纺织中心――加尔各答；最大的麻纺织中心――孟买
工业部门分布中心资源条件工业分布与原料的关系
钢铁工业加尔各达煤、铁、锰工业中心都接近原料产地，即就近原则，这样的工业布局，可以节省运费、降低成本，所以建立工厂要建在原料产地或者靠近消费市场。
棉纺织业孟买、新德里、班加罗尔棉花
麻纺织业加尔各达黄麻
9、印度在原子能、航天、计算机软件等高科技领域也有一定成就。软件居世界第二位。因此发展中国家并不是什么落后的。

第四节、俄罗斯
1、面积最大的国家：
⑴、世界上面积最大的国家（面积1700余万平方千米），世界唯一地跨欧亚两大洲。俄罗斯属于欧洲。
⑵、地理位置：亚洲北部，东临太平洋，北临北冰洋，西北临波罗的海，西南部里海，南与中国、蒙古、哈萨克斯坦相邻。
2、地形：（P41图7.45）
⑴、地形特点：地势东高西低，地形以平原为主。附：主要的地形区
西俄罗斯东

东欧平原
伏尔加河乌拉尔山
西西伯利亚平原叶尼塞河
中西伯利亚高原勒拿河东西伯利
亚山地
⑵、河流：伏尔加河，流经东欧平原，注入里海，欧洲最长河。
⑶、贝加尔湖，世界最深的湖泊（最深处1600多米）。
4、气候：大部分地区属于温带大陆性气候（特点：冬季漫长而寒冷，夏
季短促而温暖）。P43图7.46
5、自然资源丰富，重工业发达：P44图7.48
⑴自然资源丰富：森林资源（有世界最大的亚寒带针叶林）；矿产资源（秋明油田和第二巴库油田、库尔斯克铁矿、库兹巴斯煤矿）。

⑴、俄罗斯是一个以重工业为主的工业大国，但轻工业薄弱。工业主要分布在欧洲。
⑵、四大工业区：P44图7.48①、圣彼得堡工业区；②、莫斯科工业区；③、乌拉尔工业区；④、新西伯利亚工业区（亚洲）.
⑷、主要城市：
①、首都莫斯科：全国最大城市和综合性工业中心，政治、文化、交通中心；有著名的红场、克里姆林宫。
②、圣彼得堡：第二大城市，临波罗的海；③、符拉迪沃斯托克（海参崴）：临太平洋；④、摩尔曼斯克：临北冰洋（终年不冻，受北大西洋暖流的影响）。⑤、目前，俄罗斯的航空航天技术、核工业技术、深海探测技术、遥感技术和生物技术等领域居世界领先地位。
7、发达的交通P46图7.50
交通部门齐全，铁路、公路、航空、内河、海洋和管道运输，尤其是管道和铁路运输。但交通运输线在欧洲部分和亚洲部分地区分布不平衡：①、欧洲部分铁路网非常密集，以莫斯科为中心呈放射状。②、亚洲部分铁路网比较稀疏，但有一条非常重要的铁路西伯利亚大铁路，它横跨亚欧大陆，又被成为是亚欧大陆桥。

第八章、东半球其他的国家和地区
第一节、中东
1、中东的范围：中东地区主要包括除阿富汗之外的西亚各国，以及北非的埃及。
2、重要地理位置：两洋三洲五海之地——沟通了大西洋和印度洋，地处亚、非、欧交界地带，位于阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海（内陆海）之间。P51图8.3及P52表格
3、两个重要的沟通东西方交通要道：
⑴、土耳其海峡：黑海和地中海的通道；
⑵、苏伊士运河：地中海和红海的通道。
土耳其海峡和苏伊士运河在沟通东西方联系方面的重要作用：苏伊士运河的建成，大大的缩短了从亚洲各港口到欧洲的航程。如：从波斯湾运输石油到英国伦敦走苏伊士运河可比绕道好望角缩短7300千米。土耳其海峡是黑海出地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
注意：霍尔木兹海峡――波斯海和阿拉伯海的通道，被称为“石油海峡”。
4、丰富的石油资源：
⑴、中东是世界上石油储量最大，石油产量和输出最多的地区。石油储量占世界总量的一半以上。
⑵、中东的石油主要分布在波斯湾及沿岸地区。主要产油国有：沙特阿拉伯、伊拉克、阿拉伯联合酋长国、科威特、伊朗。
⑶、石油特点及输出地区或国家：
①、特点：储量大，埋藏大，出油多，油质好。
②、输出地区或国家及航线：P53图8.6
往东：波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→印度洋→马六甲海峡→太平洋→日本。往西：a(小型油轮)波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋→西欧、美国。B（大型油轮）阿拉伯海→印度洋→好望角→大西洋→西欧、美国
5、匮乏的水资源：
⑴、中东的气候：(P55图8.8)以热带沙漠气候为主，特点：全年高温少雨
⑵、中东水资源分布特点：分布不均，多国共用。
⑶、解决水资源的措施:兴修水利、海水淡化（如沙特阿拉伯）、高效节水技术（如以色列的滴灌设施）、农业科研。
6、文化差异：
⑴、中东的人种主要是白色人种；
⑵、中东是伊斯兰教、基督教和犹太教的发源地。
巴基斯坦的耶路撒冷是伊斯兰教、基督教、犹太教的圣城。
⑶、阿拉伯国家--居民是阿拉伯人（白色人种）通用阿拉伯语、信奉伊斯
兰教。伊朗――波斯人，伊斯兰教；以色列――犹太人，犹太教。
7、中东问题的关键是阿拉伯国家与以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点
巴勒斯坦地区。
8、总结中东地区成为热点地区的原因：地理位置之争、石油之争、淡水
之争、宗教文化之争、领土之争。

第二节、欧洲西部
1、位置和范围：欧洲西部指欧洲的西半部，西临大西洋，北临北冰洋，
南临地中海；面积500万平方千米。
2、欧洲西部的区域特征：人口稠密、国家众多、绝大部分是发达国家。
如：英国、法国、德国。
10欧盟：EU总部所在地――比利时首都布鲁塞尔
⑴、欧盟成员国以及首都：P59图8.15
⑵、欧盟对成员国的影响：P58图8.14
⑶、欧盟在世界上的经济地位：欧盟的建立对于欧洲各国扩大经济市场、降低成本、减少繁琐手续、推动科技发展、促进内外贸易发展都起到了决定性作用。从此，欧洲各国形成同一种势力与美国代表的世界强势集团抗衡，成为世界政治、经济领域不可小视的力量。
4、以制造业为主的工业：
⑴、制造业：把原料进行加工，制造成各种各样产品的工业部门。如钢材制造成机床、汽车等。
⑵、制造业人口比重越大，人均GDP越高，所以发达国家制造业比重较大。
⑶、工业区分布的特点是：多而密集，呈十字型分布。西到英国，东到波
兰，北到斯堪的纳维亚半岛南部，南到意大利。
⑷、工业区主要分布在英国，中部和南部，法国的东北部，德国的西北部和南部。
5、传统的畜牧业：
⑴、地形特点：P64图8.23地势低平，南北多山地，中部平原广大。

对气候的影响：地势和山脉的东西走向有利于来自大西洋的暖湿气流深入，使得全年有较湿润的气候。
草场分布与地形的关系：英法两国平原面积广大，气候温和湿润，适合草原生长，因而草场面积广大。
⑵、P63图8.22
A、欧洲西部大部分位于北温带
B、温带海洋性气候的特征：冬季温暖，夏季凉爽，全年多雨，各月降水均匀。（或者说全年温和湿润）
C、温带大陆性气候与温带海洋性气候的差异：
气候类型降水气温
温带大陆性气候少，季节分配不均匀冬夏温差大
温带海洋性气候较多，季节分配均匀冬夏温差小
D、地中海气候的特征：夏季炎热干燥，冬季温和湿润。
6、繁荣的旅游业：
丰富的旅游资源：P65图8.24
①、音乐之都——维也纳（奥地利）;②、艺术之都——巴黎（法国）；法国的埃菲尔铁塔、卢浮宫;③、湖光山色、“钟表王国”、阿尔俾斯滑雪——瑞士；④、罗马古迹、水城威尼斯、地中海的阳光沙滩——意大利；⑤、地中海沿岸沙滩阳光，看斗牛比赛——西班牙；⑥、观赏花卉、风车，参观围海造田工程——荷兰；（风车、郁金香、木鞋为其三大特色）⑦、乘船游览峡湾，观看午夜太阳——挪威；⑧、慕尼黑的啤酒——德国。⑨丹麦——“欧洲的牧场和食品库”，世界上的乳蓄大国⑩巴特农神庙――雅典（希腊首都）。
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第三节、撒哈拉以南的非洲
1、地理位置：
⑴、纬度位置：赤道从中部穿过，南北回归线穿过南北，主要位于热带地区。
⑵、海陆位置：东临印度洋，面临大西洋，位于撒哈拉沙漠以南的非洲。
2、撒哈拉以南的非洲有百分之九十以上是黑种人，有“黑非洲”之称。热带草原上有许多野生动物：如羚羊、鸵鸟、长颈鹿、大象、斑马、狮子
3、本区的地形特点P67图8.26
⑴、特点：地形多以高原为主（高原大陆）地势东南高，西北低。
⑵、主要地形区：①、埃塞俄比亚高原—“-非洲屋脊”；
②、乞力马扎罗山——非洲最高的山峰（山顶积雪）；
③、刚果盆地-----世界最著名的大盆地；
④、东非大裂谷----世界最长，“地球的伤疤”
⑤、撒哈拉沙漠------世界最大沙漠（770万平方米）；
⑥、几内亚湾-------非洲最大海湾；
⑦、马达加斯加岛------非洲最大岛屿。
4、气候：⑴、非洲绝大部分在热带，平均气温高（25℃以上）称为“热带大陆”或“阳光灼热的大陆”，是世界上干旱面积最大的国家。
⑵、气候特点：以赤道为轴，南北对称状分布（气候类型见下图）
Ａ、Ｇ地中海气候;Ｂ、Ｆ热带沙漠气候;Ｃ、Ｅ热带草原气候
Ｄ、热带雨林气候;Ｍ、高原气候
⑶、本区有世界上最大的热带草原气候区，分布在热带雨林气候的南北两侧，特点是全年高温，分干湿两季。
⑷、热带草原的国家，常受到到干旱的威胁
5、河流：⑴、尼罗河——世界上最长河（6000千米）注入地中海；
⑵、刚果河——水量次于亚马孙河，注入大西洋。
6、物产丰富（“富饶大陆”）：矿产资源：金刚石、黄金储量和产量居世界第一位。几内亚湾的铝土，南非的黄金储量和产量居世界首位。
7、单义商品经济：
⑴、经济特点：单一的商品经济（过分依赖某一种或几种初级产品）。
⑵、经济落后的原因：殖民主义的长期占领和疯狂掠夺，使本区成为殖民国家农矿产品的供应地和工业产品的倾销地。
⑶、经济出路：a努力发展民族工业；b发展多样化的农业。
8、人口、粮食和环境问题：
⑴、是世界上人口自然增长率最高的地区。
（2）、解决本区的人口、粮食、环境问题的措施：①控制人口过快增长，提高人口素质；②减轻自然灾害，保护生态环境；③大力发展粮食生产，解决食物短缺问题
第四节、澳大利亚
1、位置、范围、面积：
⑴、地理位置：西北与亚洲相邻，东临太平洋，西临印度洋，南与南极洲相望，是独自占有一个大陆的国家。
⑵、南回归线横穿澳大利亚的中部，位于五带中的热带和南温带。
⑶、领土组成：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等。面积居世界第六位。
2、世界活化石的博物馆：
为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？澳大利亚大陆早在6500万年前与其他大陆分离，孤立于南半球的海洋上，生物进化缓慢，又缺少天敌，保存了很多古老的物种。如跳远名将－袋鼠；澳洲懒汉－考拉（树熊）；长跑运动员－鸸鹋；卵生哺乳动物－鸭嘴兽。
3、骑在羊背上的国P75图8.38
⑴、地形：地势低平。地形自西向东明显地分三部分：西部是高原、中部是平原、东部是山地。
澳大利亚农牧业分布于地形的关系：澳大利亚粗放牧羊带和牧牛带分布在西部、中部、北部地区，而东南部和西南部沿海是混合农业带，东南部、西南部沿海地区平原既适合牧羊又适合发展耕作业，而且在时间上不会发生冲突。
⑵、气候：南回归线横穿澳大利亚的中部，位于五带中的热带和南温带，因此气候以热带草原气候和热带沙漠气候为主。P76图8.39
澳大利亚农牧业分布与气候的关系：澳大利亚中部、西部和北部地区为广大的热带沙漠气候和热带草原气候区，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖，东南部温带海洋性气候、西南部的地中海式气候也同样适宜耕作业。
⑶、澳大利亚70﹪以上的羊只，集中在东南部和西南部的混合经验地带，其他广大地区放养的羊只相对较少，原因是澳大利亚西部高原广阔的地区分布了大面积的沙漠，没有办法发展农牧业，形成了一个大面积的农业空白区域；而东南部和西南部地区，地势低平，气候湿润，雨热条件好，既有利于小麦的种植，又有利于养羊业的发展，形成了绵羊和小麦的混合经营带。⑷、澳大利亚出口的主要农牧产品：羊毛、牛肉、小麦。
⑸、澳大利亚养羊业的发展条件：a草原肥美，分布广;b地下水丰富;c气候干燥，适于绵羊繁殖;d羊群无天敌
4、坐在矿车上的国家P77图8.40
⑴、矿产资源丰富：铁、煤等，被称为“坐在矿车上的国家”。
⑵、澳大利亚的铁矿，煤矿，铝土矿分别分布在哪里？铁矿——西部、煤矿——东部沿海；铝土矿——东北部
5、目前，服务业已经大大超过农牧业和工矿业，成为主导产业。
6、城市和人口主要分布在东南沿海地区：
⑴、悉尼——最大城市、海港；⑵、堪培拉——首都。⑶、墨尔本――第二大城市
⑷、为什么澳大利亚的人口、城市主要分布在东南沿海？气候条件－受来自海洋的暖湿气候影响，温暖湿润。交通条件－东南沿海多良港，对外交通便利。历史和经济－英国移民首先到达地，开发时间早。
第九章西半球的国家
注意的问题：西半球包括南美洲和北美洲，分界线是巴拿马运河。
北美地区和拉丁美洲地区的分界线则是美国和墨西哥的国界线，该国界线以北地区称为北美地区，包括美国和加拿大；该国界线以南因通用语言都属于拉丁语，被称为拉丁美洲
第一节、美国
1、位置与领土：P82图9.5
⑴、海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾。
纬度位置――主体位于北温带。夏威夷位于热带，阿拉斯加大部分位于寒带和亚寒带
⑵、领土由本土和阿拉斯加，夏威夷（海外州）三部分组成。
⑶、陆上邻国：南临墨西哥，北临加拿大。
2、移民国家
⑴、居民主要是欧洲白人移民的后裔，有色人种主要是黑人，是非洲人的后裔。人口主要分布在城市里。美国境内的华人、华侨主要分布在洛杉机和旧金山。印第安人是美国的土著居民。
各国移民移入美国后，经过长时间的融合，在语言、文化和生话方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
⑵、城市：①、首都－华盛顿；
②、最大城市（联合国总部）—－纽约；
③、太平洋沿岸最大的城市、美国第二大城市—－洛杉机（好莱坞和迪斯尼乐园）；
④、有“硅谷”分布的城市－——旧金山；
⑤、芝加哥－交通中心、美国第三大城市。
⑥、底特律－汽车城；⑦休斯敦――航空城;⑧西雅图――波音城
⑨、匹兹堡－钢铁工业中心。
3、农业地区专业化P82图9.5
⑴、世界农业大国：是世界出口粮食最多的国家。
⑵、农业生产实现了机械化和生产专门化（农业生产特点）如五大湖附近的乳畜带等，
⑶、地形分布特点：南北纵列分布，有三大地形区：西部高山，中部平原，东部是低缓的山地。
注意：科迪勒拉山系是世界上最大的山系。.
⑷、降水量分布特征：降水由东部向西部递减。
⑸、河流：密西西比河是美国第一大河，也是世界第四长河。五大湖是世界最大的淡水湖群，其中苏比利尔湖是世界上最大的淡水湖。河流和湖泊为农业提供了灌溉水源。
⑹美国农业带的分布是受到气候（气温和降水）、地形、土壤、人口（市场及劳动力）等因素综合影响的结果。P85图9.9
4、世界高新技术产业基地
⑴、工业分布地区：①、东北部地区（发展最早)－—钢铁、机械、汽车、化工等工业。
②、南部地区（新兴工业区）－—石油、飞机、宇航、电子工业等。
③、西部地区（硅谷分布地区）－—宇航、电子、信息技术等工业。
⑵、工业特点：以高新技术产业为主，在创造产值、提供就业机会等方面占有重要地位。
5、能源消耗大国－→环境污染大国
美国是世界第一经济强国，它发达的工业是建立在大量消耗全球资源和破坏地球环境的基础上的，因而美国也是世界最大的资源消耗国和废物排放国，所以以美国为首的发达国家应该在在保护世界资源和环境中应担负主要的责任和义务。
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第二节、巴西
1、巴西概况：P90图9.18
⑴、巴西是拉丁美洲人口最多，面积最大的国家。国土面积居世界第四位。
⑵、位置：海陆位置――濒临大西洋，是一个临海国。
纬度位置――巴西绝大部分国土位于南回归线和赤道之间，地处热带，是一个热带国家。
2、巴西地形特点：主要是平原和高原
巴西气候特点：以热带湿润气候为主，主要的气候类型有热带雨林气候和热带草原气候。
植被特点：热带雨林和热带草原分布广泛。
⑴、亚马孙平原：世界面积最大的平原，该地区是常年高温多雨的热带雨林气候。这里有世界上最大的热带雨林区（被称为地球之肺），有世界动植物王国之称。
⑵、巴西高原：世界上面积最大的高原，该地区是热带草原气候。
⑶、亚马孙河：由西向东注入大西洋，是世界上第二长河，也是世界上水量最大、流域面积最广的河流。
3、发展中的工农业大国：
⑴、是南美洲经济实力最强的国家。
⑵、巴西主要工业部门和工业分布：巴西有较完整的工业体系，工业发展水平较高，钢铁、机械、食品工业较发达。
工业分布：巴西的重工业多分布在东南部邻近铁矿和海上交通便利的圣保罗，里约热内卢地区，工业分布不平衡。农业区主要分布在东南沿海地区。
分布在东南沿海的原因：气候温和湿润、交通便利，人口集中，有充足的劳动力，开发较早。
⑶农业机械化程度较高：是世界最大的咖啡生产国和出口国；蔗糖、香蕉、剑麻的产量居世界首位，牛肉大量出口。
⑷、丰富的资源：铁矿丰富；水能资源丰富（世界最大水电站---尹泰普水电站）。
4、热带雨林的危机：
⑴、亚马孙热带雨林的作用：P95图9.25
A、调节全球气候；B、为全球提供新鲜的空气；C、涵养水源，保护淡水资源；
D、保护土壤，防止水土流失；E、提供良好生境，维护生物多样性；F、提供木材。
⑵、亚马孙热带雨林遭受破坏的原因及产生的后果：P95－96文字部分
破坏的原因：A、为了兴建亚马逊横断公路等数条干线公路，许多受雇于外国公司的伐木者，把公路沿线的优良木材席卷而去。B、为了发展采矿业，开辟大型农牧场，人们不惜把大片的森林化为乌有；C、本国垦荒的贫苦农民，采用原始的刀耕火种的方法，在公路两旁肆意砍倒数木，开垦种地。
产生的后果：森林遭受破坏，水土严重流失，珍贵的野生动物遭劫，全球生态环境受到严重威胁。
5、人口和城市：⑴、巴西是南美洲人口最多的国家。人口分布不均匀，主要分布在东部沿海地带。北部、西部、中部人口稀少。
分布不均原因：人口分布受到自然条件和经济发展的制约，巴西东南部自然条件优越，工商业发达，是人口最稠密的地区。
⑵、居民主要是白种人和混血人种，通行葡萄牙语。居民多信奉天主教。
⑶、城市分布特点：主要分布在东部沿海地区，而且大城市十分集中。
⑷、巴西城市人口比重大，城市化水平高。
⑸、城市化的影响及带来的问题：城市化可以给人们带来财富和繁荣，但是人口高度集中，又会带来很多难以解决的问题，如资源紧缺、交通拥挤、住房困难、就业紧张、污染严重、犯罪增多等。
最大的城市——圣保罗；最大港口和第二大城市——里约热内卢；首都——巴西利亚。

第十节、极地地区
1、北级地区P100图10.1
⑴、位置和范围：北极圈以北的地区，包括北冰洋，亚欧大陆和北美大陆的北部一些岛屿（世界最大的岛屿格陵兰岛）。
⑵、位置特点：位于地球的最北端，是世界上纬度最高的、跨经度最多的一个地区。
⑶北极地区的土著居民是因纽特人（黄种人）和拉普人。
2、南极地区
⑴、位置和范围：南极圈以南的广大区域，包括南极大陆及其周围的海洋。P100图10.1
⑵、位置特点：位于地球的最南端，是世界上纬度最高的、跨经度最多的一个地区。
3、南极地区和北极地区的海陆分布状况：P103活动1第⑵小题。
⑴、北极地区中心大洋：北冰洋；
⑵、环绕南极大陆的大洋：太平洋、大西洋、印度洋。
P104活动2。
结论：南极比北极地区更冷，南极地区是地球上最冷的地区原因：a.南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少；b.南极洲平均海拔较高；c.大部分被冰雪覆盖，冰雪对阳光有较强反射；d.南极地区以陆地为主，北极地区以海洋为主,海陆物理性质不同。
4、P104活动3----北极地区和南极地区的自然环境特点比较表：
南极地区北极地区
海陆状况中间是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋包围中间是北冰洋，周围是亚洲、欧洲、北美洲的陆地和岛屿
气候状况气温低（冰雪高原）、降水少（白色沙漠）、风力大（风库）终年冰封
代表动物企鹅北极熊

注意：南极地气候三大特点：酷寒，干燥、烈风。
但南极地区与北极相比在自然环境上：①、冷极；②、冰雪高原；③、冰山；④、白色沙漠――气候干燥；⑤、风库；
⑷、中国在南极的两个科学考察站：长城站和中山站。
5、《南极条约》的建立、内容和作用：
建立：为了保护南极的生态环境，和平利用南极，1959年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了《南极条约》。我国于1983年正式加入《南极条约》。
内容：《南极条约》的主要内容是南极的利用只限于和平目的，禁止进行一切军事活动和任何核爆炸或处理放射性废物等。
作用：《南极条约》的签署，对缓和有关国家对南极的领土纷争，促进各国在南极考察方面的合作，发挥了重要作用。

文章来源：http://m.jab88.com/j/41774.html

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