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教学目标

一、基础知识目标

北宋的建立和分裂局面的结束；中央集权的强化；科举制的发展。

二、能力培养目标

1．通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响的学习，培养学生分析、评价历史问题的能力。

2．通过指导学生阅读教材，培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力。

三、思想教育目标

1．北宋结束五代十国分裂割据局面，符合了广大人民的愿望，顺应了历史发展的趋势。

2．北宋加强中央集权，维护了国家统一、有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

3．北宋科举制的发展，进一步扩大了封建政权的基础，加强了中央集权。

教学重点和难点

教学重点：北宋中央集权的加强。

教学难点：北宋加强中央集权的作用和影响。

教学过程

一、北宋的建立和分裂局面的结束

1．陈桥兵变和北宋的建立

时间：960年；

地点：东京东北的陈桥驿

人物：后周大将赵匡胤发动兵变，他手下的将士把一件黄袍披在赵匡胤的身上，拥

立他做皇帝，史称“陈桥兵变”。

结果：赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋，赵匡胤就是宋太祖。

2．北宋结束五代十国分裂局面

宋太祖：采取“先南后北”“先易后难”的战略方针，进行统一南北的战争，基本

上削平了南方的割据势力。

宋太宗（宋太祖的弟弟）：979年，消灭最后一个割据政权北汉，结束了五代十国

的分裂局面。

二、中央集权的强化

1．加强中央集权的背景

唐朝后期由于藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面；

赵匡胤建立宋朝时，全国仍处于分裂割据状态；

赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”当上皇帝的。

2．加强中央集权的措施

(1)集中军权

宋太祖解除禁军（国家正规军）将领石守信等人的兵权；

陆续削减节度使的实权，使其徒有虚名；

将禁军的统领权一分为三，都直接对皇帝负责；

设立枢密院，有调兵之权但不直接统领军队；而统领军队的将帅却无调兵之权，使

其互相牵制。

实行更戍法，规定禁军定期更换驻地，统兵将领不随军调动，以防止武将专权。

各地方军的精壮之士都选入禁军。禁军的半数拱卫京师，另一半驻守各地，以达到

“强干弱枝”“内外相制”的目的。

(2)集中行政权

在中央：主要是削弱和分割宰相的权力，便于皇帝总揽大权。

A．北宋在宰相之下增设参知政事为副相，分割宰相的行政权；

B．设枢密使管理军事，分割宰相的军权；

C．设三司使管理财政收入等，分割宰相的财政权。

在地方上：知州由中央派遣文官担任，各州又设通判，加强了中央对地方的控制。

A．通判负责监督知州，可直接向皇帝报告情况。

B．各州的公文必须由知州和通判联合署名才有效，以使他们互相牵制。

(3)集中财政权和司法权

北宋在各路设转运使，规定地方赋税留下一小部分作为地方开支，其余由转运使全

部运送中央。这就消除了地方割据的物质基础。

为了扭转节度使控制地方司法的局面，规定地方司法人员改由中央派文官担任，死

刑须报请中央复审核准。这就把地方的司法权收归了中央。

3．加强中央集权的结果和影响

结果：北宋初年采取的加强中央集权制度的措施，使藩镇割据的基础得以铲除，从

而维护了国家的统一和安定，有利于社会经济的发展。

影响：

A．政府机构重叠，官员冗滥，财政开支庞大；

B．军队作战指挥不灵，战斗力下降；

C．地方上财政困难。

D．给北宋种下了积贫积弱的祸根。

三、科举制度的发展

1．北宋科举制的完善

考试分为乡试、省试、殿试三级。

严格了科举考试程序，殿试成为定制，录取权由皇帝直接掌握。

考试科目逐渐减少，进士科成为最主要的科目。

在考试方法上实行糊名法，即将试卷上的姓名、籍贯密封，防止考官舞弊。

2．北宋科举制的作用

为各阶层的读书人进入仕途开辟了道路，

使北宋的政权基础进一步扩大，

起到了加强中央集权的作用。

精选阅读

第五章第二节北宋的建立和中央集权制度的加强

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，有效的提高课堂的教学效率。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？下面是小编精心为您整理的“第五章第二节北宋的建立和中央集权制度的加强”，仅供您在工作和学习中参考。

[基础知识]北宋建立统一局面的局部完成中央集权的加强科举制度加强

[基本理论]

1．北宋政权的建立是顺应了五代十国时代的统一趋势，符合广大人民的心愿；

2．北宋加强中央集权的措施，维护了国家统一，有利于社会经济发展，但造成了积贫积弱的后果；

3．北宋科举制改革，进一步扩大的政权基础，同时加强了中央集权。

[能力培养]

1．分析中央集权加强的措施和影响，提高学生综合评价历史事件的能力；

2．指导学生阅读文献，提高学生阅读史料和获取有效信息的能力。

[重点难点]北宋中央集权加强的措施与影响评价。

[教具教法]插图，地图。讲述，列举，讨论。

教学过程

[导入新课]

自讨论五代十国时期孕育的统一因素有哪些？导入。一是人民渴望统一；二是后周世宗改革加强了国力，后期经济的发展；三是统治者自身努力与准备。

提示同学注意，宋代周，与历史上哪一事件极为相似？

历史上隋代北周，一是权臣夺权；二是夺权前前代曾经经历重要的成功的改革，加强了国力；三是取代前前代已经统一了北方；四是都发生在我国政治的中心地区北方；五是改变后统治者都很有作为，尤其是创立了一系列制度文化，对后世影响深远；建国初的统治者都与我国古代史上重要的制度──科举制有关。

宋建立后，中国物质文明进入了一个划时代的新阶段。货币的扩大，火药武器的发明，罗盘针的运用于航海，炼铁高炉的发明，水力纺织机的发明，造船技术的发展，都出现在宋朝。

宋，经济发展，经济重心南移，传统科技呈现巅峰状态。政治上，官僚政治取代贵族政治。

一、北宋建立与分裂局面的结束

1．陈桥兵变。960年，后周统领禁军的大将赵匡胤，东京东北的陈桥驿，建立宋，年号建隆，定都东京，是为宋太祖。

2．结束分裂局面。战略方针为“先南后北”和“先易后难”，基本削平南方割据势力。979年，宋太宗消灭最后一个割据政权，结束了五代十国的分裂局面。

[资料]南唐后主李煜故事。前引。975年，宋军直抵金陵城下，李不是动员抵抗，而是派特使向太祖苦苦哀求，说经小事大，如子事父，未有过失，乞求缓师。宋太祖闻言大怒，“说什么江南有无过失，岂不闻天下一家？卧塌之侧，岂容他人鼾睡！”976年初，破城。时李煜于静居寺听和尚讲经，肉袒出降，后自记曰“最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。”

[资料]“赵匡胤（宋太祖）千里送京娘”。

[提示]北宋结束分裂局面，但并没有完成国家的统一，而只是将汉族生活的大部分区域统一进来，所以，这一时期仍然是民族政权并立的时期。

二、中央集权的强化

1．目的：结束唐后期以来藩镇割据的局面，巩固专制皇权。

[提示]赵匡胤自己作为权臣取而代后周，同时希望后来者不会效仿其如炮制。

2．措施。

（1）集中军权。

A．解除了统兵大将石守信等人的兵权，将他们调至外地充任节度使，继而削弱节度使的实权。

B．将禁军统领权一分为三，都直接对皇帝负责。

C．设立枢密院，拥有调兵权但不直接统领军队；统领军队的将帅却无调兵权，使二者牵制。

D．实行更戍法，规定禁军定期更换驻地，统领的将领并不随军调动，防止武将专权。

E．将各地方军的精壮之士入选禁军。

F．禁军的半数拱卫京师，另一半驻守各地，“强干弱支”，“内外迁制”。

[资料]

赵匡胤，一介武夫出身，为防止藩镇割据局面重现，尽力削弱地方权力，一切收归中央，矫枉过正，带来新的弊端，统得过死，形成负面效应。

五代时期，有人喊出口号，“天子宁有种乎，兵强马壮者为之也”。赵氏深知，故杯酒释兵权中，自叹不快乐，臣问何故，曰：人孰不欲富贵？一旦有黄袍加汝之身，虽欲不为，其可得乎？人生如驹过隙尔，不如多积金帛以遗子孙，歌儿舞女以终天年。君臣之间无所猜嫌，不亦善乎？

宋代的军事组织：将过去征兵制改为募兵制，禁军与厢军为政府职业军，北宋初90年中，兵员数直线上升：如初为37.8万人，至1041年（岳飞时代）达125.9万人。另有乡军、蕃军，不算正规军。宋又实施养兵政策。每一地灾荒，政府即招兵，意为常有乱民而少有乱兵。

宋将官、职分离，官成为一种待遇。知其官不知其职者，十有八九。另将旧官制一应保留，大批官僚无所事事。如宋真宗时文武百官9700人，至英宗时达24000人，这还不包括候补官僚。官不管事却待遇优厚。

（2）集中行政权。将相权一分为三，便于皇帝总揽。

A．在宰相之下设立参知政事为副相，分割宰相的行政权；

B．设立枢密院管理军事，分割宰相的军权；

C．设立三司管理财政收等，分割宰相的财政权。

D．派文臣知州，通判监督知州，可直接上报皇帝，各州公文须二职联合署名方有效，使其相互牵制，从而加强中央对地方控制。

（3）集中财权与司法权。

A．在各路设立转运使，规定地方赋税留下一小部分作为地方开支，其余由转运使全部运送中央，消除了地方割据的物质基础。

B．地方司法人员由中央委派文官担任，死刑犯须报中央核准，将地方司法权收归了中央，扭转了节度使控制地方司法的局面。

3．评价。

（1）积极方面。使藩镇割据的基础得以铲除，维护了国家的统一与安定，有利于社会经济发展。

（2）消极方面。史称“三冗地积”，即冗官、冗税、冗兵，积贫、积弱。

A．政府机构重叠，官员冗滥，财政开支庞大。

B．军队作战指挥不灵，战斗力下降。

C．地方财政困难。

[提问]如何就具体措施分析得出以上评价？

三、科举制的发展

1．措施。

A．考试分乡试、省试和殿试三级。

B．严格考试程序，使殿试成为定制，录取权由皇帝直接掌握，进士及第者称“天子门生”。

C．考试科目减少，进士为最主要的科目。

D．考试方法上实施糊名制，防止舞弊。

E．录取名额比唐大增，宋太宗在位二十余年，科举取十近万人。

[资料]宋代科举科目多，大体有进士、明经、诸科、制科、童子、武举等。进士最重要，其考试内容为诗、赋、策论及儒家经义，重点于诗赋和策论。前三名别称状元、榜眼、探花。

防舞弊严格，有锁院制度，考官确定后，即锁于贡院中，中断与外界联系。另有弥封。考后将试卷姓名、籍贯糊上交判卷者，直至成绩公布后方拆封。誊录，防止写标记和暗号，由人专抄。别试，对考官子弟专设，另派人监考、阅卷。权贵子弟往往多复试一次，以判断有无利用职权提高成绩现象。

2．评价。为地方阶级各阶层入仕途开展了道路，使北宋政权基础进一步扩大，也起到了加强中央集权作用。

[提问]如何就具体措施评价这是科举制的发展，并说明其负面作用。

[课堂小结]联系前代历史，将秦至宋专制主义中央集权加强措施加以罗列。归纳科举制产生发展小史。

[课后反馈]

第2课中央集权制度的建立教案

第2课中央集权制度的建立
知道“秦始皇”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

一、从群雄割据到大统一
1、群雄割据
原因：①周王室的衰落，诸侯的逐渐强大。②宗法分封制度的崩溃，周王失去共主地位。③战国时，诸侯竞争，各国变法，新兴地主夺权。
表现：兼并战争不断发生。
2、秦实现大统一
条件：客观：经济发展；民族融合；民心所向。主观：商鞅变法；赢政的雄才大略
时间：前221年；人物：。
意义：结束了春秋战国以来数百年的割据混乱局面，建立了空前统一帝国的大帝国，推动了中华民族国家一体格局的形成。
二、中央集权制度的确立
含义：专制主义中央集权制度上我国封建社会的基本政治制度。该制度的特点是确立了权力的层次。专制主义是指中央决策方式而言，特点是君主拥有至高无上的权力，全国的最高统治权集中在君主一人手中；中央集权是指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。
专制主义与中央集权既有区别又有联系。专制主义主要解决的是皇权与相权的矛盾，而中央集权主要解决的是中央权力与地方权力之间的矛盾。
指导思想：韩非子的法家思想。
基本前提：国家的大统一局面形成。
基本特征：权力的高度集中。
措施：
1、皇帝制度的创立：①“皇帝”名号的确立——取自“三皇五帝”，嬴政自称“始皇帝”。从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。②基本内涵即皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭。
2、中央官制——三公九卿制。三公是丞相、御使大夫和太尉。丞相辅佐皇帝处理全国政事；御史大夫执掌律令、图籍，兼监察百官；太尉负责管理军事。三公以下设九卿，分掌朝廷和国家各项行政事务。军国大权完全操纵在皇帝一人之手。
3、地方制度——郡县制。在全国范围内废除分封制，实行郡县制，郡县官吏都由中央政府任免。县以下是乡、里等基层行政机构。郡县制奠定了中国地方行政制度的基础，使大一统政体更加巩固。
4、制定选拔和考察官吏的制度
5、颁布秦律：指导思想：轻罪重刑。特点：细密、严苛。实质：加强皇权，巩固中央集权的政治体制的工具
特点：官职有明确分工，既相互配合，彼此牵制，最终使最高统治权集中在皇帝一人手中。实质：地主阶级对广大人民的专制统治。
影响：
1、对秦朝的影响
2、对后世的影响：
三、巩固统一的措施
①统一文字、货币、度量衡和车轨。②北击匈奴、南平百越。③修筑抵御匈奴的长城；大规模移民戍边。④修建以都城咸阳为中心通达全国各地的驰道。⑤开凿灵渠；等等。

清朝的建立和专制主义中央集权的强化

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“清朝的建立和专制主义中央集权的强化”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

课时教案总第38课时课题

清朝的建立和专制主义中央集权的强化

教学目标（目的）

识记后金和清初的主要政治、军事和文化制度；分析清顺利入关原因。教学重点、难点

重点：清初强化中央集权的措施。

难点：八旗制度、议政王大臣会议、军机处。

备注

教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。教学过程及板书要点

新课引入：

清军入关前后，实行了几项别具特色的重要制度，起到了稳定统治、强化专制主义中央集权的作用。教学过程：

第三节清朝的建立和专制主义中央集权的强化

一．满洲的兴起和建国

1．明初对东北管辖：奴儿干都司。

族源：唐代黑水靺鞨（黑水都督府）——辽代女真建金朝——蒙古灭金（1234年）。

明初期海西女真、野人女真、建州女真等部落归奴儿干都司管辖。

2．明后期努尔哈赤统一女真

3．努尔哈赤汉化措施——八旗制度

（1）特点：军政合一、兵民合一（性质：兵民合一的社会组织）。

（2）八旗：正黄、正白、正红、正蓝、镶黄、镶白、镶红、镶蓝

（3）职能：行政管理、军事征伐、组织生产。

（4）作用：促进社会发展（女真统一、满族形成和经济发展），巩固努尔哈赤的统治地位。

归纳：兵农合一的制度（隋唐府兵制、北宋保甲制、金朝猛安谋克制、八旗制度）。

4．努尔哈赤建国、攻明、迁都

建国：1616年，后金，定都赫图阿拉（今辽宁新宾）。

攻明：反抗明朝压迫正义战争

迁都：赫图阿拉——沈阳（盛京）

5．皇太极改族名、国号（1636年）

女真——满洲（族名）；后金——清（国号）。

二．清军入关和统一中国

1．清军入关的概况

（1）背景：李自成占北京，明朝灭亡，吴三桂降清。

（2）经过：山海关之战（1644年）。

（3）结果：李自成败退，清军占北京，二次迁都（1644年，顺治帝迁都北京）。

清军入关的必然性

（1）明末腐朽，实力衰落，抵挡不了迅速崛起的清军。

（2）大顺政权自身腐化和战略失误。自身腐化如：建府、受贿、纳妾；战略失误如：没有收拾明朝余孽；没有重视关外清军实力；没有重视山海关的重要战略位置（只派降将唐通带吴三桂父亲吴襄的一封信去劝降吴三桂）。

（3）吴三桂降清作前导。（不是为刘宗敏霸占其爱妾陈圆圆，“冲天一怒为红颜”，而是其地主阶级本性）

（4）清政治稳定、经济发展、军力较强，具备入主关内实力。

2．统一全中国

（1）剿杀农民军（满汉地主勾结；李自成兵败被杀于湖北通山县九宫山）。

（2）镇压南明政权（朱由崧）——“扬州十日”（史可法）。

（3）基本统一全国（1662年顺治末年，灭掉南明小朝廷；但台湾等地仍未统一）。

第页教学过程及板书要点

三．从议政王大臣会议到军机处（改革中央官制）

1．议政王大臣会议（强大——削弱——撤销；实质还是皇权与相权的斗争）

（1）顺治时议政王大臣会议权力高于内阁内部；

（2）康熙时中枢权力一分为三（内阁、议政王大臣会议、南书房），集权于皇帝；

（类似秦朝、隋唐、北宋、元朝、明朝的中央机构分权）

（3）雍正时名存实亡；

（4）乾隆时撤销。

2．军机处

（1）雍正时设立，挑选亲信满汉大臣任军机大臣；

（2）军机大臣只跪受笔录、传达执行，直接听命于皇帝；

（3）它的设置，标志着中国君主专制中央集权发展到顶峰。

四．严酷的文字狱（文化专制）

1．目的：压制汉人反抗意识，树立清朝统治权威，加强中央专制集权。

2．实质：文化专制政策。（联系商鞅变法的文化高压、秦朝的焚书坑儒、明初的特务统治）

3．特点：顺、康、雍、乾四朝规模大，次数多，愈演愈烈。

4．影响：造成社会恐怖，禁锢了思想，摧残了人才，严重阻碍了中国社会的发展和进步。清初加强专制的背景和措施：

（1）背景：背景：满洲贵族控制大权，皇权受限制（议政王大臣会议）汉族抗清斗争不断。

（2）措施：改革中央官制；厉行文化专制。（2006广东历史5）反映我国君主专制制度发展趋势的排列是D

①参知政事的设置②丞相制度的废除③军机处的设立④三省六部制的创立

A．①②③④B．④②③①C．②④①③D．④①②③

（2007重庆文综12）生活在东北地区的女真族C

A．由粟末靺鞨发展而来B．首领完颜阿骨打建立了八旗制度

C．建州等部明初归奴儿干都司管辖D．在努尔哈赤时将族名改为满洲

（2008天津文综13）我国古代中央机构不断变革，曾先后出现了三公九卿、三省六部、内阁、军机处等制度。这些变革反映的趋势是不断强化A

A．专制皇权B．中央集权C．监察权力D．对农民的控制

（2009年广东历史5）君主专制在从秦到清不断强化的过程中偶有特殊情况，能反映这一情况的是D

A．战国时秦国以王为首，统一后秦王称皇帝

B．汉武帝以身边近臣组成中朝执掌决策权，隋代实行内史、门下、尚书三省制

C．唐代决策、审议、执行权分离，宋代中央机构形成全面的权利牵制体系

D．明初废除丞相，清初“军国政事”由议政王大臣会议决定

师

生

互

动

记

录

吴三桂降清原因

（1）爱妾陈圆圆被夺；（2）父亲吴襄被辱；（3）富贵不可丢失（阶级本性）；（4）借机积蓄力量，最终割据称帝（政治野心、“三藩之乱”）。蒙古族、满族完成大一统任务的相同条件

（1）草原部落的统一和民族政权的建立；（2）军事力量的强大；（3）国内其他并立政权的纷争和衰落。

秦朝中央集权制度的形成

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《秦朝中央集权制度的形成》，供您参考，希望能够帮助到大家。

第2课秦朝中央集权制度的形成
△课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
一、从诸侯争霸到秦朝统一
1、诸侯争霸（春秋战国时期）：
①背景：宗法制、分封制遭到破坏
②目的：争夺土地和人民
③方式：兼并战争
2、秦朝统一：前221年
①秦国先后灭掉了哪六国？
韩、赵、魏、楚、燕、齐
②秦国能统一全国的最重要原因是什么？
经过商鞅变法，秦国实力日益强大
③秦朝在我国历史上有何重要地位？
秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝
二、至高无上的皇权和中央官制
1、皇帝制：
①始皇帝的来历：
秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，便从“三皇”、“五帝”中各取一字合为“皇帝”，自称
“始皇帝”，希望从自己开始，皇位能传承千万世。
②皇帝制的特点：皇位世袭，皇权至上
③皇帝制的影响：为历代封建王朝所沿用
2、中央官制——三公九卿制
①三公九卿及其职责
丞相：为百官之首，帮助皇帝处理全国政事。
三公御史大夫：是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，负责监察百官。
太尉：负责管理全国军事
三公九卿都由皇帝直接任免
②三公九卿的相互关系：相互配合，彼此牵制
3、决策程序及其作用：
①程序：丞相、御史大夫、诸卿朝议→皇帝裁决
②作用：可在一定程度上减少决策失误
三、郡县制的全面推行
1、过程：开始产生（春秋战国）→全面推行（秦朝）
2、郡县长官及其产生：
①郡的最高行政长官：郡守
②县的最高行政长官：县令或县长
3、影响：
①实现了中央对地方政权直接有效的控制
②形成了中央集权制度,奠定了中国两千多年政治制度的基本格局,为历代王朝所沿用,且不断加强和完善。
△郡县制与分封制最大的不同是什么？
郡县长官由皇帝任免，有利于加强中央集权和巩固国家统一。
△随堂练习：《全品》第1课“典题探究”（见《全品》第1课，略）△作业：《全品》课时作业（二）

文章来源：http://m.jab88.com/j/41107.html

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