教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后,这样接下来工作才会更上一层楼!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“第2课中央集权制度的确立教案”希望对您的工作和生活有所帮助。
第2课中央集权制度的确立教案
知识目标:
春秋战国的分裂和秦的大统一及其巩固;
专制主义中央集权政治制度的的建立;
重要概念——专制主义中央集权政治制度:
专制主义中央集权制度,包括专制主义和中央集权制度两个概念,二者既有区别,又联系。
专制主义是就中央的决策方式而言的,主要是帝位终身制与皇位世袭制,即帝王一旦登基,终身即为皇帝,体现了皇权的不可动摇性;皇帝个人专断独裁,集国家最高权力于一身;封建皇帝从决策到行使立法、行政、司法权,都具有独断性和随意性。
中央集权是针对地方分权而言的。其特点是地方政府在政治、经济、军事和文化上没有独立性,必须严格执行中央政府的命令并受制于中央政府。
这一政治制度的出现是由封建的经济基础决定的,因为封建的自然经济具有分散性,要求有一个强有力的中央政权,维护国家的统一和社会的安定,以保证小农经济的生产和再生产;封建地主阶级也需要有一个强有力的政权保护封建土地所有制,镇压农民的反抗。
这一制度初步形成于战国,确立于秦,巩固于西汉,完善于隋唐,加强于北宋,发展于元,强化并渐趋衰落于明清。
在中国古代专制主义中央集权加强的过程中,始终伴随着两大基本矛盾,即中央政府与地方割据势力的矛盾,君权与相权的矛盾。皇权加强、相权削弱和中央权力加强、地方势力削弱,是专制主义中央集权加强的基本趋势。
对专制主义中央集权制度的评价,要注意把它放到特定的历史条件下作具体分析。在明清前,它适应了社会发展的要求,巩固了封建统治,维护了国家统一,因而有利于生产力的发展和民族融合,体现出它的进步性。明清时期,中国封建社会内部已产生了资本主义萌芽,而封建专制主义的强化却阻碍了资本主义萌芽的发展,束缚了社会生产力,这表明,封建专制主义中央集权制度日趋反动,而就整个封建制度来说亦已渐趋衰落。
预习思考:
1、春秋战国时期政治上的突出特点有哪些?
2、封建社会时期基本政治制度——专制主义中央集权政治制度是怎样建立的?秦朝又是怎样巩固统一的?导学提纲:
主体知识问题思考学生发现
第二课中央集权制度的确立(第一课时)
一、春秋战国的群雄割据
1、历史分期:
2、历史地位:
3、政治特征:
①春秋
②战国
二、秦的统一
1、历史条件
2、进程
①时间:
②人物:
③过程:
3、疆域:东临_____,西到______,南到,北抵。
4、意义:1、讨论:春秋和战国时期的政治特征分别是什么?从其不同上反映出来的历史发展趋势是什么?
2、讨论:秦统一的历史条件。(从大势所趋、实力所及、个人所能三方面考虑)
3、讨论:秦统一的历史意义。
主体知识问题思考学生发现
三、秦巩固统一的措施
1、措施
①确立中央集权制度
A.措施
a.皇权——至高无上、皇位继承制
b.中央——各级官员的配合与牵制
c.地方——废分封、置郡县,严格控制
d.维护——选、考官吏制度;细密、严苛的法律
B.基本特征
C.意义
②修长城
③开交通
④五统一——币、度、量、衡、字
⑤整风俗
2、影响:
①积极性
②局限性4、思考:分封制与郡县制的最大不同点是什么?
5、讨论:秦巩固统一的措施所产生的影响。
知识运用:
1、《史记秦始皇本纪》载:有一天,始皇帝到梁山宫,从山上看见丞相车骑多,认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相,丞相随即减少车骑。始皇大怒,说:你们有人泄露了朕的话。但没人敢承认。于是,秦始皇下诏,逮捕当时在场者,并全部杀掉。
请分析,秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在意?这则小故事反映出什么问题?
俗话说,居安思危,思则有备,有备无患。作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣,帮助教师能够井然有序的进行教学。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢?下面是小编为大家整理的“第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案”,但愿对您的学习工作带来帮助。
第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案
三维目标:
理解秦统一的条件
能表述“皇帝”的由来、含义。
明确“三公”的具体职责。
评述秦中央集权制度的影响。
知道秦朝郡县制度建立的史实,比较郡县制和分封制的异同。
运用教材的材料作为证据去理解过去,能从材料中提取有效信息,应用有效信息去论证问题。
能够轻松地在课本上做各种标记,以突出知识重点。
能对知识进行结构化处理,如运用结构图掌握秦代中央到地方行政系统。
通过质疑、解疑,培养学生发现、解决问题的能力。
对历史学习有正确的认识,能够主动地参与学习,勤于思考。
通过古代赞颂秦始皇的诗歌和图片,感受秦朝初步实现统一的宏大气象。
通过秦朝始创的“皇帝制度”、三公九卿制度、郡县制度等内容,体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。
重点:皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度、中央集权制度的影响。
难点:中央集权制度的影响。
教具:多媒体课件
导入 china的由来:瓷器、支那、秦朝等含义。那么秦朝有哪些成就著称于世呢?学生回答后,强调两点:秦的统一和中央集权制度的形成,这就是本课学习的内容。中央集权制度是在怎样的背景下建立的?
利用三幅地图引出
一、从诸侯争霸到秦朝统一第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案
三维目标:
理解秦统一的条件
能表述“皇帝”的由来、含义。
明确“三公”的具体职责。
评述秦中央集权制度的影响。
知道秦朝郡县制度建立的史实,比较郡县制和分封制的异同。
运用教材的材料作为证据去理解过去,能从材料中提取有效信息,应用有效信息去论证问题。
能够轻松地在课本上做各种标记,以突出知识重点。
能对知识进行结构化处理,如运用结构图掌握秦代中央到地方行政系统。
通过质疑、解疑,培养学生发现、解决问题的能力。
对历史学习有正确的认识,能够主动地参与学习,勤于思考。
通过古代赞颂秦始皇的诗歌和图片,感受秦朝初步实现统一的宏大气象。
通过秦朝始创的“皇帝制度”、三公九卿制度、郡县制度等内容,体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。
重点:皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度、中央集权制度的影响。
难点:中央集权制度的影响。
教具:多媒体课件
导入 china的由来:瓷器、支那、秦朝等含义。那么秦朝有哪些成就著称于世呢?学生回答后,强调两点:秦的统一和中央集权制度的形成,这就是本课学习的内容。中央集权制度是在怎样的背景下建立的?
利用三幅地图引出
一、从诸侯争霸到秦朝统一
1、分析统一的条件(经济发展、民心所向、局部统一、秦国实力)
2、地图展示灭六国、统一秦王朝的建立
以结构图探究秦怎样来巩固统一?分析割据争霸的原因,由分封制的弊端——制度问题造成,那么为防止割据,巩固统一就必须进行制度的创新,引出
二、秦朝中央集权制度的形成
要确立这套制度首先从何做起?以音乐、图片烘托秦始皇——中国第一位皇帝出现,他首创了
1、皇帝制度
问题导学(投影问题)
(1)“皇帝”这一名称是怎样而来?
秦王从“三皇”“五帝”中各取一“皇”字和一“帝”字,组成了“皇帝”这一名号。
(2)赢政为什么重定尊号?
自认为功德无量,王的称号不足以显示自己的权势和地位。
(3)秦始皇还采取了哪些尊君的做法?
要点:朕、制、诏、玺;强调皇帝的与众不同,皇帝独尊。
(4)阅读材料,指出皇帝制度的重要特征。
材料1:“制曰:……朕为始皇帝,后世以计数,二世至于万世,传之无穷。—《史记秦始皇本纪》
材料2:全国的政治、经济、军事等一切大权,由皇帝总揽;中央和地方的主要官员,都由皇帝任免;军队调动以虎符为凭据,虎符由皇帝控制、发给。
要点:皇位世袭显示了权力的不可转移;另一方面以皇权至上显示了地位的不可僭越。这是中国封建专制制度的重要特征。
这样的皇帝制度有无弊端?学生发言后,如决策失误、政务繁忙等,以材料辅证。
秦始皇统一天下後,政务十分繁忙,《史记秦始皇本纪》载:“天下之、事无小大皆决於上,上至以衡石量书,日夜有呈,不中呈,不得休息。”“石”是120斤,这是说秦始皇每天要看120斤(相当于今天的60斤)竹木简写成的官文。皇帝看的公文是经过筛选的,每天要往宫廷送的公文则难以胜数。
秦始皇势必需要助手辅助,引出
2、中央官制。
(1)中央官制的设置及职能
提出要求,明确中央官制的设置及职能,学生自学。
接下来帮秦始皇解决三件事情。
A秦始皇要在全国征发民工修筑长城,谁应来协助:丞相。
B秦始皇要下达一道“焚书”的诏令,有权下达者应是:御史大夫。
C秦朝军权由何人掌管:?(由歧义起疑,使学生发现、解决问题)
展示中央官制图、同心圆图,分析其最显著的特点:皇权为中心。以此引出
(2)中央官制的作用。
A维护君主专制
B一定程度上减少决策失误;
两个作用中最主要的是第一点。分析“学思之窗”,反映了专制主义中央集权制度——相权与皇权这一矛盾,那还有一个什么矛盾?中央与地方。
如何解决这一矛盾?回到四千多年前的秦朝群臣的一场大辩论。分析本课引言,秦统一之初,群臣围绕什么展开一场讨论?秦始皇最终同意哪一种观点?
3、郡县制:
以官制图讲解本目
(1)郡县制的全面推行(为何说全面推行?)
秦始皇设多少郡?郡受到中央政府的直接管辖。郡下又设县,县以下设置哪些主要行政机构?(历史纵横)结合沛县、江阴县级市例子谈谈。
秦朝在郡县设置的主要官员有哪些?各负何责?
(2)地方官制及职能(举例老百姓到衙门告状先找谁?)
(2)郡县制的作用(由官制图:中央与地方的关系入手)地方服从中央,地方主要官员的任免权最终掌握在皇帝的手中,从而实现了对地方的有效控制,加强了中央集权,有效的防止出现割据。这显然不同与哪种制度?
比较分封制与郡县制不同,表格展示。
由两制的影响比较,引出一个问题,历史开了一个不小的玩笑,秦二世而亡。投影材料:“夏商西周封建而延,秦郡专权而促。”秦的短命是不是郡县制惹的祸?学生发言。
最后,以柳宗元话“咎在人怨,非郡邑之制失也。”
(展示)秦这套从中央到地方的金字塔权力结构中,地方服从中央——中央集权,但最终受制于皇帝——专制主义,这就是秦建立的专制主义中央集权制度。
三、中央集权制度的影响
秦开创的这套政治制度对后世有何影响?
奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局,为历代封建王朝所沿用,且不断得到加强和完善。
补充:也巩固了统一,推动经济文化的发展。秦巩固统一的措施除了以上政治方面,还有哪些?历史纵横
强调本课要旨。练习。
1、分析统一的条件(经济发展、民心所向、局部统一、秦国实力)
2、地图展示灭六国、统一秦王朝的建立
以结构图探究秦怎样来巩固统一?分析割据争霸的原因,由分封制的弊端——制度问题造成,那么为防止割据,巩固统一就必须进行制度的创新,引出
二、秦朝中央集权制度的形成
要确立这套制度首先从何做起?以音乐、图片烘托秦始皇——中国第一位皇帝出现,他首创了
1、皇帝制度
问题导学(投影问题)
(1)“皇帝”这一名称是怎样而来?
秦王从“三皇”“五帝”中各取一“皇”字和一“帝”字,组成了“皇帝”这一名号。
(2)赢政为什么重定尊号?
自认为功德无量,王的称号不足以显示自己的权势和地位。
(3)秦始皇还采取了哪些尊君的做法?
要点:朕、制、诏、玺;强调皇帝的与众不同,皇帝独尊。
(4)阅读材料,指出皇帝制度的重要特征。
材料1:“制曰:……朕为始皇帝,后世以计数,二世至于万世,传之无穷。—《史记秦始皇本纪》
材料2:全国的政治、经济、军事等一切大权,由皇帝总揽;中央和地方的主要官员,都由皇帝任免;军队调动以虎符为凭据,虎符由皇帝控制、发给。
要点:皇位世袭显示了权力的不可转移;另一方面以皇权至上显示了地位的不可僭越。这是中国封建专制制度的重要特征。
这样的皇帝制度有无弊端?学生发言后,如决策失误、政务繁忙等,以材料辅证。
秦始皇统一天下後,政务十分繁忙,《史记秦始皇本纪》载:“天下之、事无小大皆决於上,上至以衡石量书,日夜有呈,不中呈,不得休息。”“石”是120斤,这是说秦始皇每天要看120斤(相当于今天的60斤)竹木简写成的官文。皇帝看的公文是经过筛选的,每天要往宫廷送的公文则难以胜数。
秦始皇势必需要助手辅助,引出
2、中央官制。
(1)中央官制的设置及职能
提出要求,明确中央官制的设置及职能,学生自学。
接下来帮秦始皇解决三件事情。
A秦始皇要在全国征发民工修筑长城,谁应来协助:丞相。
B秦始皇要下达一道“焚书”的诏令,有权下达者应是:御史大夫。
C秦朝军权由何人掌管:?(由歧义起疑,使学生发现、解决问题)
展示中央官制图、同心圆图,分析其最显著的特点:皇权为中心。以此引出
(2)中央官制的作用。
A维护君主专制
B一定程度上减少决策失误;
两个作用中最主要的是第一点。分析“学思之窗”,反映了专制主义中央集权制度——相权与皇权这一矛盾,那还有一个什么矛盾?中央与地方。
如何解决这一矛盾?回到四千多年前的秦朝群臣的一场大辩论。分析本课引言,秦统一之初,群臣围绕什么展开一场讨论?秦始皇最终同意哪一种观点?
3、郡县制:
以官制图讲解本目
(1)郡县制的全面推行(为何说全面推行?)
秦始皇设多少郡?郡受到中央政府的直接管辖。郡下又设县,县以下设置哪些主要行政机构?(历史纵横)结合沛县、江阴县级市例子谈谈。
秦朝在郡县设置的主要官员有哪些?各负何责?
(2)地方官制及职能(举例老百姓到衙门告状先找谁?)
(2)郡县制的作用(由官制图:中央与地方的关系入手)地方服从中央,地方主要官员的任免权最终掌握在皇帝的手中,从而实现了对地方的有效控制,加强了中央集权,有效的防止出现割据。这显然不同与哪种制度?
比较分封制与郡县制不同,表格展示。
由两制的影响比较,引出一个问题,历史开了一个不小的玩笑,秦二世而亡。投影材料:“夏商西周封建而延,秦郡专权而促。”秦的短命是不是郡县制惹的祸?学生发言。
最后,以柳宗元话“咎在人怨,非郡邑之制失也。”
(展示)秦这套从中央到地方的金字塔权力结构中,地方服从中央——中央集权,但最终受制于皇帝——专制主义,这就是秦建立的专制主义中央集权制度。
三、中央集权制度的影响
秦开创的这套政治制度对后世有何影响?
奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局,为历代封建王朝所沿用,且不断得到加强和完善。
补充:也巩固了统一,推动经济文化的发展。秦巩固统一的措施除了以上政治方面,还有哪些?历史纵横
强调本课要旨。练习。
俗话说,磨刀不误砍柴工。教师要准备好教案,这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣,减轻教师们在教学时的教学压力。怎么才能让教案写的更加全面呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《第2课秦朝中央集权制度的形成》,仅供参考,欢迎大家阅读。
第2课秦朝中央集权制度的形成一名优秀的教师就要对每一课堂负责,作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容,使教师有一个简单易懂的教学思路。那么,你知道教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的“第2课《秦朝中央集权制度的形成》”,相信您能找到对自己有用的内容。
第2课《秦朝中央集权制度的形成》文章来源:http://m.jab88.com/j/40681.html
更多