经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师掌握上课时的教学节奏。教案的内容要写些什么更好呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《2012届高考生物第二轮遗传的分子基础专题导学复习》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

胶南一中高三生物二轮复习导学案
课题：遗传的分子基础编号：06
教师寄语：细心决定成败，完美永无止境
一、
1、人类对遗传物质的探索过程Ⅱ
2、DNA分子结构的主要特点Ⅱ
3、基因的概念Ⅱ
4、DNA分子的复制Ⅱ
5、遗传信息的转录和翻译Ⅱ
二、构建网络
1、DNA是主要遗传物质的实验：方法、思路、结论。
2、DNA分子的复制：时间、场所、过程、条件、原料、结果、意义。
3、以中心法则为主线，表述基因表达的过程。

三、热点定向
热点一、人类对遗传物质的探索过程
例1、在肺炎双球菌的转化实验中,能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计是（）
A、将无毒R型活细菌与有毒S型活细菌混合后培养，发现R型细菌转化为S型细菌
B、将无毒R型细菌与加热杀死后的S型细菌混合后培养，发现R型细菌转化为S型细菌
C、从加热杀死的S型细菌中提取DNA、蛋白质和其他物质，混合加入培养R型细菌的培养基中，发现R型细菌转化为S型细菌
D、从S型活细菌中提取DNA、蛋白质和其他物质，分别加入培养R型细菌的培养基中，发现只有加入DNA，R型细菌才转化为S型细菌
变式1、在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验中，用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌（无放射性）。在理论上，上清液中不含放射性，下层沉淀物中具有很高的放射性；而实验的实际最终结果显示：在离心上清液中，也具有一定的放射性，而下层的放射性强度比理论值略低。以下相关叙述错误的是（）
A、该实验采用了同位素标记法
B、在理论上上清液放射性应该为0，其原因是噬菌体已将含32P的DNA全部注入大肠杆菌内
C、实验数据和理论数据之间有一定的误差，其原因之一可能是培养时间“较长”，细菌体内释放出的子代噬菌体经离心后分布于上清液中
D、若要获取32P标记的噬菌体，需将无放射性的噬菌体置于仅含32P（其他元素均无放射性）的液体培养基中并让其繁殖数代
热点二、DNA的复制
例2、关于右图DNA分子片段的说法正确的是（）
A．把此DNA放在含15N的培养液中复制2代,子代中含15N的DNA占3/4
B．②处的碱基缺失导致染色体结构的变异
C．限制性内切酶可作用于①部位,解旋酶作用于③部位
D．该DNA的特异性表现在碱基种类和（A+T）/（G+C）的比例上
变式2、DNA分子经过诱变，某位点上一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次，得到4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G，推测"P"可能是
A.胸腺嘧啶B.腺嘌呤C.胸腺嘧啶或腺嘌呤D.胞嘧啶
热点三、基因的表达
例3、下列有关图示的生理过程（图中④代表核糖体，⑤代表多肽链）的叙述中，不正确的是（）
A.图中所示的生理过程主要有转录和翻译
B.①链中（A＋T）/（G＋C）的比值与②链中此项比值互为倒数
C.一种细菌的③由480个核苷酸组成，它所编码的蛋白质的
长度小于160个氨基酸
D.遗传信息由③传递到⑤需要RNA作媒介
变式3、下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是（）
A．图中表示4条多肽链正在合成
B．转录结束以后，翻译就开始
C．多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译
D．一个基因在短时间内可表达出多条多肽链
热点四、碱基的有关计算（DNA结构、复制、表达的有关规律的应用）
例4、用15N标记含有100个碱基对的DNA分子，其中有胞嘧啶60个，该DNA分子在14N的培养基中连续复制四次。其结果不可能是（）
A．含有15N的DNA分子占1/8B．复制过程中需要腺嘌呤脱氧核苷酸600个
C．含有14N的DNA分子占7/8D．复制结果共产生16个DNA分子
变式4、一个mRNA分子有m个碱基，其中G+C有n个；由该mRNA合成的蛋白质有两条肽链。则其模板DNA分子的A+T数、合成蛋白质时脱去的水分子数分别是（）
A．m、m/3－1B．m、m/3－2C．2（m－n）、m/3－2D．m－n、m/3－2
四、真题演练提升能力
⒈某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：
①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠
④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠
以上4个实验中小鼠存活的情况依次是
A．存活、存活、存活、死亡B．存活、死亡、存活、死亡
C．死亡、死亡、存活、存活D．存活、死亡、存活、存活
⒉亚硝酸盐可使DNA的某些碱基脱去氨基，碱基脱氨基后的变化如下：C转变为U（U与A配对），A转变为I（I为次黄嘌呤，与C配对）。现有一DNA片段为，经亚硝酸盐作用后，若链Jab88.cOm

①中的A、C发生脱氨基作用，经过两轮复制后其子孙代DNA片断之一为（）

⒊已知某DNA分子共含有1000个碱基对，其中一条链上A：G：T：C=l：2：3：4。该DNA分子连续复制2次，共需要鸟嘌呤脱氧核苷酸分子数是（）
A．600个B．900个C．1200个D．1800个
⒋2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白“的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是（）
A．追踪目的基因在细胞内的复制过程B．追踪目的基因插入到染色体上的位置
C．追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布D．追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构
⒌下图为某种真菌线粒体中蛋白质的生物合成示意图，请据图回答下列问题。

(1)完成过程①需要
等物质从细胞质进入细胞核。
(2)从图中分析，核糖体的分布场所有。
(3)已知溴化乙啶、氯霉素分别抑制图中过程③、④，将该真菌分别接种到含溴化乙啶、氯霉素的培养基上培养，发现线粒体中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推测该RNA聚合酶由
中的基因指导合成。
(4)用α一鹅膏蕈碱处理细胞后发现，细胞质基质中RNA含量显著减少，那么推测α一鹅膏蕈碱抑制的过程是(填序号)，线粒体功能(填“会”或“不会”)受到影响。
五、自我总结

延伸阅读

2012届高考生物第二轮细胞的结构基础专题导学复习

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“2012届高考生物第二轮细胞的结构基础专题导学复习”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

专题2细胞的结构基础

1.细胞膜系统的结构和功能Ⅱ

2.主要细胞器的结构和功能Ⅱ

3.细胞核的结构和功能Ⅱ

1.请选择关键词构建知识网络

细胞、细胞膜、细胞质、细胞核、细胞的分类、生物膜系统

2.原核细胞与真核细胞结构的主要区别？

3.动物细胞和高等植物细胞结构的区别？

探究一：原核细胞与真核细胞的结构与功能

1.各种细胞器之间分工

具双层膜：

结构具单层膜：

不含磷脂分子：

含DNA：

成分含RNA

主要细胞器的结构与功能

与能量转换有关的细胞器

（或产生ATP的细胞器）

与主动运输有关的细胞器

功能上

参与细胞分裂的细胞器

甲图是动植物细胞亚显微结构模式图。乙图为人体免疫细胞参与机体免疫的图解，其中的字母表示细胞类型或由其产生的物质，数字表示作用过程。请据图分析(括号内填序号或字母，横格上填名称)

甲乙

（1）甲图右边细胞可能是下列哪种细胞?［　］。

A．燕麦胚芽鞘B．菠菜的叶肉C．洋葱根的分生区D．蓝藻

（2）甲图含有色素的细胞器是[]。

（3）细胞色素C是动植物细胞普遍存在的一种由104个氨基酸组成的化合物。控制细胞色素C合成的基因主要位于甲图[]中，该基因至少含有个碱基对，其信使RNA在此处合成后进入细胞色素C合成场所的过程中，通过的生物膜层数是。

（4）乙图中的C物质是。如果甲图细胞②处有C，则此细胞名称为细胞。

（5）促使A形成C的原因是____________________________；C从开始合成到分泌出来，经过甲图中的细胞器依次为［　］。

（6）已知进行有性生殖的某生物同时具有图④、⑥、⑩所示三种结构，这三种结构的DNA能从父本传递给子代的是。

（7）若此图示吞噬细胞，可吞噬失活的抗体，并将其水解为_________________。

（8）若此图示衰老的细胞，除细胞核体积增大外，细胞膜发生的变化是_____________。

（9）氨基酸在人体内通过一定的化学反应可以合成为糖类等物质，对以上现象有抑制作用的物质是

（10）若图14示某动物体细胞的染色体，请以此为依据，在绘图处绘出其有丝分裂后期的图像。

探究二：生物膜系统及其结构、功能的联系

1.构建生物膜的结构、功能联系概念图——把书读透

氨基酸

脱水缩合，形成肽链

供能

分泌蛋白

下图是关于细胞生物膜系统的概念图，请回答下列问题：

（1）科学家用模型解释了生物膜的结构。

（2）请依次指出图中a、j、e、m所示结构名称：。

（3）在m上所发生的能量转换形式为；同时发生在p上的另一种物质变化为。

（4）上述结构中具有识别功能的是（填字母），其结构基础是；发生“f→g→h→g→j”过程的基础是。

（5）从进化角度看，首先由于的出现，才诞生了相对独立的生命系统。

（６）用含有放射性标记的氨基酸的培养液来培养离体的胃腺细胞，在图1中绘出放射性氨基酸量在核糖体（a）、内质网（b）和高尔基体（c）中随时间的变化情况，并根据图2“胃蛋白酶分泌前几种生物膜面积的示意图”，绘出胃蛋白酶分泌后几种生物膜面积的示意图。

2.细胞膜结构和功能特性及其实验验证

（1）结构特性：结构基础：

实验验证：

（2）功能特性：结构基础：

实验验证：

（2011海南）关于动物细胞膜的叙述，错误的是（）

A.细胞膜含有糖脂和糖蛋白

B.细胞融合与细胞膜的流动性有关

C.ATP为C02分子通过细胞膜提供能量

D.细胞膜上的大多数蛋白质是可以运动的

下图表示某种细胞的膜结构及物质与膜的关系，图中A、B、C、D、E、F表示某些物质，a、b、c、d表示物质跨膜运输方式，据图判断下列有关叙述正确的是（）

A.该图可以表示细胞内的线粒体膜结构

B.若图示为肝细胞膜，进食后3～4小时，C代表的激素为胰岛素，其只促进物质E转化为F，则F为糖原

C.a和c两种物质的运输方式都能体现细胞膜的选择透过性

D.不同物种的细胞中A、D、B的种类均不同

探究三——物质出入细胞的方式

请绘出①甘油进入细胞②葡萄糖进入红细胞③氨基酸被小肠绒毛上皮细胞吸收速率与自身物质浓度（在一定范围内）、O2浓度、细胞呼吸强度之间的关系图。

（2010山东高考理综）由图中曲线a、b表示物质跨（穿）膜运输的两种方式，下列表述正确的是

A．脂溶性小分子物质不能通过方式a运输

B．与方式a有关的载体蛋白覆盖于细胞膜表面

C．方式b的最大转运速率与载体蛋白数量有关

D．抑制细胞呼吸对方式a和b的转运速率均有影响

1.（2010，全国卷）下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是（）

A胰岛B细胞分泌胰岛素BmRNA与游离核糖体的结合

C吞噬细胞对抗原的摄取D植物体细胞中原生质体融合

2.（2010山东高考理综）下列关于真核细胞生物膜的叙述，正确的是

A．生物膜的特定功能主要由膜蛋白决定

B．构成膜的脂质主要是磷脂、脂肪和胆固醇

C．有氧呼吸及光合作用产生ATP均在膜上进行

D．核糖体、内质网、高尔基体的膜部都参与蛋白质的合成与运输

3.溶酶体具有细胞内消化功能，其内部水解酶的最适PH在5.0左右，下列叙述错误的是

A、溶酶体内的水解酶是由核糖体合成的

B、溶酶体执行功能时伴随其膜组分的更新

C、细胞质基质中的氢离子被转运到溶酶体内需消耗能量

D、正常生理状态下溶酶体对自身机体的细胞结构无分解作用

4.根据相关实验，回答下列问题：

（1）一般选用苹果、梨等作为还原糖检测的生物材料，原因是①②

（2）鉴定花生子叶中存在脂肪的实验中，要用体积分数为50％的酒精溶液而不是蒸馏水洗去浮色，这是因为。

(3)鉴定黄豆组织中存在蛋白质时，向组织样液中加入双缩脲试剂的正确方法是

（4）在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，加入8%盐酸的目的包括（多选）

A．改变细胞膜通透性，加速染色剂进入细胞B．杀死细胞，水解DNA

C．有利于DNA与染色剂结合D．使染色体中的DNA与蛋白质分离

（5）若要观察线粒体生活状态的形态和分布，需要用活体染色剂染液染成蓝绿色；观察叶绿体时临时装片中叶片要始终保持状态。

（6）制备细胞膜时选择哺乳动物成熟的红细胞的原因是。

专题1细胞的结构基础答案

（1）B（2）[109]叶绿体液泡

（3）[4]细胞核3120

（4）抗体浆

（5）病原微生物的刺激（抗原的刺激）3-2-7

（6）④（7）氨基酸

（8）通透性功能改变，物质运输功能降低（注“仅答出细胞膜结构发生变化”或“细胞膜选择通透能力降低“可以得分。）（9）胰岛素

（10）右图

（1）流动镶嵌

（2）核膜、细胞器膜、细胞膜、溶酶体膜、内质网膜、高尔基体膜、类囊体膜、线粒体内膜

（3）光能→电能→活跃的化学能4［H］+O22H2O

（4）j糖被生物膜具有一定的流动性（5）j

生物膜的流动镶嵌模型是解释生物膜功能的结构基础。依据题干中的关键信息可推知：a为核膜，b为细胞器膜，c为叶绿体膜（m为类囊体膜），d为线粒体膜（p为线粒体内膜），e为溶酶体膜，f为内质网膜，g为囊泡膜，h为高尔基体膜，j为细胞膜。叶绿

体类囊体膜上发生光反应，其能量转换形式为光能→电能→活跃的化学能，线粒体内膜上发生有氧呼吸的第三阶段，还发生4［H］+O22H2O。具有识别功能的是细胞膜，其结构基础是糖被，膜相互转化的基础是生物膜具有一定的流动性。

CD

1．B2．A3．D

4.(1)可溶性还原糖含量高组织颜色较浅或近于白色

(2)苏丹Ⅲ能溶于酒精中(3)先加A液1mL，摇匀，再加B液4滴，摇匀

(4)ACD（5）健那绿有水

（6）无细胞壁、无细胞核和众多的细胞器/无核膜、细胞器膜

2012届高考生物第二轮专题导学复习：遗传的基本规律

古人云，工欲善其事，必先利其器。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师提前熟悉所教学的内容。教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编为大家整理的“2012届高考生物第二轮专题导学复习：遗传的基本规律”，希望能为您提供更多的参考。

专题8遗传的基本规律

时间：2012.3

1.孟德尔遗传实验的科学方法II

2.基因的分离定律和自由组合定律II

3.基因与性状的关系II

4.伴性遗传II

1.请选择关键词构建知识网络

基因核基因质基因等位基因非等位基因显性基因隐性基因染色体常染色体遗传伴性遗传

基因分离定律基因自由组合定律

2.“假说-演绎法”的五个基本环节是什么？

3.据图，下列选项中不遵循基因自由组合规律的是?

解析

1.基因控制生物性状的两条途径是什么？

2.动物、植物的显性性状基因型应如何鉴定？

5.9：3：3：1的比例变型有哪些？

6.人类遗传病一定是基因异常引起的吗？

探究一：用假说-演绎法来判断基因位置

某同学发现了一只刚毛雄果蝇，若已知刚毛对截毛是显性，刚毛基因用B表示，

1.他推测了该基因在果蝇细胞中的位置，试写出其可能的基因型。

2.后来他又发现了雌雄果蝇中均既有刚毛，又有截毛，可以排除哪种情况？

3.假设是细胞质遗传，该如何证明？

4.该种办法还可证明基因是位于常染色体上还是性染色体上，如果得到的结果是子代雌雄均既有刚毛又有截毛，则该对基因位于染色体上，否则就是位于染色体上；

5.如果刚毛雄果蝇与截毛雌果蝇正交与反交，后代雌雄均为刚毛，则这对等位基因可能位于？

6.那么这对等位基因可能位于X染色体也可能存在于X、Y染色体的同源区段，现在他又有了各种纯种果蝇若干只，请利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上，请写出遗传图解，并用文字简要说明你的实验方案。

简要说明你的实验方案：

遗传图解：

预期：若，

则。

若，则。

如何确定基因位置：

人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区（Ⅱ）和非同源区（Ⅰ、Ⅲ），如图所示。下列有关叙述错误的是（）

A.Ⅰ片段上隐性基因控制的遗传病，男性患病率高于女性?

B.Ⅱ片段上基因控制的遗传病，男性患病率可能不等于女性?

C.Ⅲ片段上基因控制的遗传病，患病者全为男性?

D.由于X、Y染色体互为非同源染色体，故人类基因组计划要分别测定

探究二：用巧妙的比例关系来推断遗传规律

某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下：

实验1：紫×红，Fl表现为紫，F2表现为3紫：1红；

实验2：红×白甲，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白；

实验3：白甲×白乙，Fl表现为白，F2表现为白；

实验4：白乙×紫，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白。

综合上述实验结果，请回答：

(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是。

(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。遗传图解为：

（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为。

如何据比例推知遗传规律：

某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C、c……）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_......）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：

根据杂交结果回答问题：

（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？

（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？

探究三：遗传系谱图的识别与遗传概率的计算

.下图是患甲病(显性基因为A，隐性基因为a)和乙病(显性基因为B，隐性基因为b)两种遗传病的系谱图。请据图回答：

(1)甲病致病基因位于染色体上，为性基因。

(2)Ⅱ3和Ⅱ8两者的家庭均无乙病史，则乙病的致病基因位于染色体上，为性基因。

(3)Ⅲ11和Ⅲ12分别与正常男性结婚，她们怀孕后到医院进行遗传咨询，了解到若在妊娠早期对胎儿羊水脱屑进行检查，可判断后代是否会患这两种遗传病。可供选择的措施有：

A染色体数目检测B性别检测C．基因检测D．无须进行上述检测

请根据系谱图分析：

①Ⅲ11采取什么措施?。原因是。

②Ⅲ12采取什么措施?。原因是。

遗传系谱图的解题思路：

1.一只雌鼠的一条染色体上某基因发生突变，使野生型变为突变型。该鼠与野生型鼠杂交，F1的雌雄鼠中均既有野生型，又有突变型。假如仅通过一次杂交实验必须鉴别突变基因是在常染色体上还是在X染色体上，F1的杂交组合最好选择()

A．野生型(雌)×突变型(雄)B．野生型(雄)×突变型(雌)

C．野生型(雌)×野生型(雄)D.突变型(雌)×突变型(雄)

2.（2011年北京卷）果蝇的2号染色体上存在朱砂眼和和褐色眼基因，减数分裂时不发生交叉互换。个体的褐色素合成受到抑制，个体的朱砂色素合成受到抑制。正需果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。

（1）和是性基因，就这两对基因而言，朱砂眼果蝇的基因型包括。

（2）用双杂合体雄蝇（K）与双隐性纯合体雌蝇进行测试交实验，母体果蝇复眼为色。子代表现型及比例为按红眼：白眼=1：1，说明父本的A、B基因与染色体的对应关系是

（3）在近千次的重复实验中，有6次实验的子代全部为暗红眼，但反交却无此现象，从减数分裂的过程分析，出现上述例外的原因可能是：的一部分细胞未能正常完成分裂，无法产生

（4）为检验上述推测，可用观察切片，统计的比例，并比较之间该比值的差异。

3.已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状(由等位基因D、d控制)，蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因H、h控制），蟠挑对圆桃为显性，下表是桃树两个杂交组合的试验统计数据：

亲本组合

后代的表现型及其株数

组别

表现型

乔化蟠桃乔化园桃矮化蠕桃矮化园桃

甲

乔化蟠桃×矮化园桃

410042

乙

乔化蟠桃×乔化园桃

3013014

（1）根据组别的结果，可判断桃树树体的显性性状为。

（2）甲组的两个亲本基因型分别为。

（3）根据甲组的杂交结果可判断，上述两对相对性状的遗传不遵循自由组台定律。理由是：如果这两对性状的遗传遵循自由组台定律，则甲纽的杂交后代应出现种表现型。比例应为。

4.（10全国1）33.（12分）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：

实验1：圆甲×圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1

实验2：扁盘×长，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1

实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长均等于1：2：1。综合上述实验结果，请回答：

（1）南瓜果形的遗传受＿＿对等位基因控制，且遵循＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定律。

（2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为＿＿＿＿＿＿＿，扁盘的基因型应为＿＿＿＿＿＿，长形的基因型应为＿＿＿＿＿。

（3）为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有＿＿的株系F3果形的表现型及数量比为扁盘：圆=1：1，有＿＿的株系F3果形的表现型及数量比为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.　（14分）某植物茎秆有短节与长节，叶形有皱缩叶与正常叶，叶脉色有绿色和褐色，茎秆有甜与不甜。下面是科研人员用该植物进行的两个实验（其中控制节长度的基因用A和a表示，控制叶形的基因用B和b表示）。

纯合的短节皱缩叶植物与纯合的长节正常叶植物杂交，F1全为长节正常叶植株，F2中长节正常叶：长节皱缩叶：短节正常叶：短节皱缩叶=9:3:3:1

纯合的绿色叶脉茎秆不甜植株与纯合的褐色叶脉茎秆甜植株杂交，F1全为绿色叶脉茎秆不甜植株，F2中只有两种表现型，且绿色叶脉茎秆不甜植株：褐色叶脉茎秆甜植株=3:1（无突变、致死现象发生）。

　请回答下列问题：

（1）从生态学方面解释上述实验中F1的性状表现有利于________。

（2）请在方框内画出实验一中F1基因在染色体上的位置（用“︱”表示染色体，用“”表示基因在染色体上的位置）

（3）与实验一的F2结果相比，请尝试提出一个解释实验二的F2结果的假说________。

（4）根据你的假说，实验二中F1产生配子的种类有________种。

（5）为验证你的假说是否成立，可采用______法，若实验结果为______，则假说成立。　

专题8遗传的基本规律

答案

刚毛雄果蝇可能为BBBbXBYXYBXBYB、XBYb、XbYB，或可能位于细胞质中。

XYB

让该刚毛雄果蝇与截毛雌果蝇正交与反交，如果子代均与母本一致可证明。

D

1）自由组合定律（2）略（3）9紫：3红：4白

（1）基因的自由组合定律和基因的分离定律（或基因的自由组合定律）。

（2）4对。①本实验的乙×丙和甲×丁两个杂交组合中，F2中红色个体占全部个体的比例为81/（81+175）=81/256=（3/4）4，根据n对等位基因自由组合且完全显性时，F2中显性个体的比例为（3/4）n，可判断这两个杂交组合中都涉及4对等位基因。②综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙×丙和甲×丁两个杂交组合中所涉及的4对等位基因相同。

1.A

2.（1）隐aaBbaaBB

（2）白A、B在同一条2号染色体上

（3）父本次级精母携带a、b基因的精子

（4）显微镜次级精母细胞与精细胞K与只产生一种眼色后代的雌蝇

3.（1）乙乔化

（2）DdHh、ddhh

（3）41:1:1:1

（4）蟠桃（Hh）自交（蟠桃与蟠桃杂交）（2分）

①表现型为蟠桃和圆桃，比例为2:1（2分）

②表现为蟠桃和圆桃，比例为3:1（2分）

4.1）两对，自由组合定律；

2）、AAbb，Aabb，aaBB，aaBb；AABB，AABb，AaBB，AaBb；aabb。

3）4/9，4/9，扁盘：圆：长=1：2：1。

5.（14分）（1）增强生存斗争能力(或适应能力)　(2)　（3分）（3）两对等位基因位于一对同源染色体上（3分）　(4)2　(5)测交　绿色叶脉茎秆不甜：褐色叶脉茎秆甜=1:1（其他合理答案也对）

2012届高考生物第二轮知识考点遗传的分子基础复习教案

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，使教师有一个简单易懂的教学思路。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？下面是由小编为大家整理的“2012届高考生物第二轮知识考点遗传的分子基础复习教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

遗传的分子基础
［备考方向要明了］
高频考点考题例证
1.肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的分析及拓展应用2011山东卷T2、江苏卷T12,
2010海南卷T13等。
2.DNA分子的结构和复制2011海南卷T25、上海卷T27,2010广东卷T7等。
3.基因控制蛋白质的合成2011安徽卷T5、江苏卷T7,2010天津卷T2等。
1．肺炎双球菌转化和噬菌体侵染细菌两实验的比较　[重点]
肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染细菌实验
过程及结果①体内转化实验

相同点①实验思路相同：都是设法把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用。只是肺炎双球菌转化实验利用了从S型菌直接提取分离，而噬菌体侵染细菌实验则利用放射性同位素间接将DNA和蛋白质分开②结论相同：都证明了DNA是遗传物质。
2．生物的遗传物质总结　[难点]
生物所含核酸所含核苷酸含氮碱基遗传物质
细胞生物(原核、真核生物)2种（DNA和RNA）8种
四种脱氧核苷氨酸
四种核糖核苷酸5种：A、T、C、G、U均为DNA
病毒DNA病毒为DNA核苷酸1种，4种脱氧4种：A、T、C、GDNA
RNA病毒1种，为RNA4种核糖核苷酸4种：A、U、C、GRNA
3．有关疑难问题分析[易混点]
(1)“DNA是主要的遗传物质”是总结多数生物的遗传物质后得出
的，而不是由肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验得出的。
(2)R型细菌转化为S型细菌的实质是S型细菌的DNA整合到了R型细菌的DNA中，从变异类型看属于基因重组。
(3)噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。
1．(2011徐州模拟)用32P和35S分别标记的噬菌体侵染细菌，经短时间保温后，用搅拌机搅拌，然后离心得到上清液和沉淀物，检测上清液中35S和32P的放射性以及被侵染细菌的存活率，得到如图所示的实验结果。下列说法不正确的是()
A．搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体(外壳)与细菌分离
B．搅拌时间小于1分钟时，沉淀物中的放射性增高
C．在实验过程中细菌没有裂解，没有子代噬菌体释放出来
D．若被侵染细菌的存活率下降，细胞外35S放射性会增高
解析：由图可知，被侵染细菌全部存活，没有子代噬菌体释放出来。如果被侵染细菌的存活率下降，细胞外32P放射性会增高。
答案：D
2．(2010江苏高考)探索遗传物质的过程是漫长的，直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括()
A．不同生物的蛋白质在结构上存在差异
B．蛋白质与生物的性状密切相关
C．蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制
D．蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息
解析：不同的生物遗传物质不同，而不同生物体内的蛋白质结构也不同，蛋白质是生物性状的直接体现者，故推测遗传物质可能是蛋白质；与蛋白质相比DNA更耐高温，故DNA的热稳定性大于蛋白质，另外蛋白质也不能自我复制；由于蛋白质中氨基酸的排列顺序千变万化，故推测不同的氨基酸排列顺序可能贮存大量的遗传信息。
答案：C
1．基因对性状的控制[重点]
(1)中心法则解读：
①以DNA为遗传物质的生物(绝大多数生物)的中心法则。
②以RNA为遗传物质的生物的中心法则(如RNA病毒等)。
a．具有RNA复制功能的RNA病毒(如烟草花叶病毒)。
b．具有逆转录功能的RNA病毒(如艾滋病病毒)。
(2)基因与性状间的关系：
基因与性状并非简单的一一对应的关系，可存在如下情况。
①一个基因控制一种或多种性状；②多个基因共同控制一种性状；
③基因之间可相互作用、相互影响，从而改变生物性状。
如蚕茧的黄色(A)对白色(a)是显性，与蚕茧颜色有关的基因还有B、b，且只有基因型为Abb时，才表现黄色。
2．与碱基互补配对或DNA复制相关的计算[难点]
(1)据T或U可判断核酸种类，DNA中含T，RNA中含U，双链DNA分子中嘌呤之和＝嘧啶之和，即A＋G＝T＋C。
(2)在双链DNA分子中，已知某碱基的百分含量，求其他碱基的百分含量，可用A＝T，G＝C，A＋G＝T＋C＝50%求解。
(6)若一个DNA分子经过n次复制，可得2n个DNA分子，若某个含15N的DNA分子，放在含14N的培养基中复制n次，则含15N的DNA分子占其总数的2/2n，含15N的DNA单链与14N的单链之比为1/(2n－1)。
(7)双链DNA分子中，如含某种碱基x个，复制n次，则需加入的含该碱基的脱氧核苷酸数为(2n－1)x。
3．有关疑难问题分析[易混点]
(1)复制和转录并非只发生在细胞核中，DNA存在的部位都可发生，如细胞核、叶绿体、线粒体、拟核和质粒等都可发生。
(2)转录的产物并非只有mRNA，tRNA和rRNA也是转录的产物，但携带遗传信息的只有mRNA。
(3)一个mRNA分子可结合多个核糖体，可同时合成多条多肽链，但并不能缩短每条多肽链的合成时间。
(4)并非所有的密码子都决定氨基酸，3个终止密码子不能决定氨基酸。
3．(2011江苏高考)关于转录和翻译的叙述，错误的是()
A．转录时以核糖核苷酸为原料
B．转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列
C．mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质
D．不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性
解析：转录是以DNA的一条链为模板，以核糖核苷酸为原料合成RNA的过程；转录过程需要RNA聚合酶的催化，RNA聚合酶首先结合到基因的启动子上，从而启动转录过程；以mRNA为模板翻译合成蛋白质时移动的是核糖体；一个氨基酸可对应几种不同的密码子，这样能保证由于差错导致的密码子的改变而不会改变氨基酸，从而保持生物性状的稳定性。
答案：C
4．(2011海南高考)关于核酸生物合成的叙述，错误的是()
A．DNA的复制需要消耗能量
B．RNA分子可作为DNA合成的模板
C．真核生物的大部分核酸在细胞核中合成
D．真核细胞染色体DNA的复制发生在有丝分裂前期
解析：真核细胞染色体DNA的复制发生在有丝分裂间期，复制过程需消耗能量；逆转录是以RNA为模板合成DNA的过程；真核细胞核酸的合成主要是在细胞核中完成的。
答案：D

2012届高考生物第二轮遗传的基本规律专题导学复习

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，减轻高中教师们在教学时的教学压力。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“2012届高考生物第二轮遗传的基本规律专题导学复习”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

胶南一中高三生物二轮复习导学案
课题：遗传的基本规律编号：07
编写人：杨君审核人：王淑贞
教师寄语：再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达

1.孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ
2.基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ
3、基因与性状的关系Ⅱ
4、伴性遗传Ⅱ
请以基因、等位基因、显性基因、隐性基因、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、表现型、基因型、纯合子、杂合子等概念画出本部分的概念图。

一、假说-演绎法
孔雀鱼是一种常见的观赏鱼，其性别决定方式属于XY型。几十年前，德国的一位育种者在众多的孔雀幼鱼中发现一条身体后半部为暗色的个体。并以此个体为基础培育出了“礼服”品种。用“礼服”品种的雌鱼作亲本(P)与其它品种的雄鱼杂交，所得子代F1个体中，雌雄鱼均表现“礼服”性状，将子代F1雌雄个体自由交配，所得子代F2个体中，雌鱼均表现礼服性状，雄鱼表现为1/2礼服性状，1/2无礼服性状。请用"假说-演绎法"对"礼服"性状的遗传进行研究.
（1）“假说－演绎法”的一般步骤为：①提出问题→②→③→④实验检验→⑤
(2)在研究"礼服"性状遗传的①步骤中,你设计的具体内容是
(3)在研究"礼服"性状遗传的步骤②中,你设计的具体内容是
（4）在研究“礼服”性状遗传的③步骤中，你设计的具体内容是（请用遗传图解表示，基因符号为A、a）
二、遗传学中的实验设计考点归类
1、显性性状和隐性性状的区别设计
已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。

(2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）

2、纯合子、杂合子鉴定的实验设计
三支试管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型的红眼雌性果蝇，还有一支试管内装有白眼雄性果蝇。请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别上述3支试管内红眼果蝇的基因型（显性基因用B表示）

3、根据性状判断生物性别的实验设计
果蝇的红眼对白眼是一对相对性状,基因B、b位于X染色体上,设计一个实验，单就颜色便能鉴别果蝇的雌雄。

4、基因在常染色体还是在X染色体上的判断与实验设计
果蝇的红眼对白眼是一对相对性状,基因Bb位于X染色体上,设计一个一只雌鼠的一条染色体上某基因发生突变，使野生型变为突变型。该鼠与野生型鼠杂交，F1的雌雄鼠中均既有野生型，又有突变型。若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，选择杂交的F1个体最好是
A、野生型（雌）×突变型（雄）B、野生型（雄）×突变型（雌）
C、野生型（雌）×野生型（雄）D、突变型（雌）×突变型（雄）

5、验证或探究控制两对或多对相对性状的基因是否位于一对同源染色体上
现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花(E)对茎顶花(e)为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案，探究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并做出判断（假设没有发生交换）。
方案：（用遗传图解表示，并标明亲代及子代表现型）

实验结果预期及结论（要求推测上述实验中子代性状分离比，并据此作出判断）：
①
②

三、遗传系谱图分析
（09山东卷）人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学研究备受关注。根据以下信息回答问题：
上图为两种遗传病系谱图，甲病基因用A、a表示，乙病基因用B、b表示，Ⅱ-4无致病基因。甲病的遗传方式为____________，乙病的遗传方式为____________。Ⅱ-2的基因型为___________，Ⅲ-1的基因型为____________，如果Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配，生出正常孩子的概率为________。

文章来源：http://m.jab88.com/j/74365.html

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