第九章信息的传递
●本章概括
本章主要讲述了电磁波及信息的传递.首先用组合图的方式对通讯发展进行回顾,使同学们对现代通信的快捷和方便有一个感性的认识.通过讲述电话的工作方式,使学生理解如何用电话把电流信息传递到远方.
数字通信是一种既现代又古老的通信方式,数字通信在现代通信中发挥着越来越重要的作用.本章简要地介绍了数字通信和模拟通信,并说明了数字通信的优势.
学生们已知道用小棍在水面上振动,会产生水波;发声体振动,空气中会产生声波.而我们周围存在着各种频率的电磁波,但由于电磁波看不见摸不着,教材通过演示实验说明电磁波是如何产生和如何传播的,并绘出了电磁波频率、波长和波速的关系.
我们的生活中已经离不开广播和电视了,教材通过方框图的形式讲述了广播和电视的大致工作过程;介绍了微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信,为学生展示了现代通信的发展方向.
●课时建议
本章共分五节,建议5课时.
第一节现代顺风耳——电话1.5课时
第二节电磁波的海洋1课时
第三节广播、电视和移动通信1.5课时
第四节越来越宽的信息之路1课时
第五节复习和总结?
第一节现代顺风耳——电话
●教学目标
一、知识目标
1.了解电话是如何把声音传递到远方的.
2.了解电话交换机的用处.
3.了解模拟通信和数字通信的基本区别.
二、能力目标
1.通过看录像、老师讲解,了解电话是如何传递信息的,提高学生观察、分析、概括能力.
2.通过学生讨论和活动,说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信,增强学生运用物理知识的观念和能力.
3.通过学生讨论和活动,增强学生的学习主动性和合作意识.
三、德育目标
通过讲述贝尔发明电话的过程,激发学生不怕困难、积极探索的精神,了解技术改革对人类社会发展的作用,提高学生的学习兴趣.
●教学重点
1.电话是怎样把信息传递到远方的及电话交换机的用处.
2.模拟通信和数字通信的基本区别.
●教学难点
了解电话交换机的应用.
●教学方法
讨论法.
●教具准备
微机、废旧电话机一部、电话挂图一幅.
●课时安排
1.5课时?
●教学过程
一、创设情境,引入新课
请学生们看屏幕(微机播放电话的发明过程).
[师]电话是现代生活中的重要通讯工具,它为什么能传声呢?这节课我们就学习有关这方面的知识,你们想了解这方面的哪些内容?
[生甲]电话基本构造是什么?
[生乙]电话是怎样传声的?
[师]看挂图,讨论得出答案.
[生甲]电话由话筒和听筒组成.
[生乙]话筒由金属盒、碳粒(碳精)、膜片构成.
[生丙]人对话筒说话时,声波使膜片振动,膜片忽松忽紧地压挤碳粒,使金属盒的整体电阻忽大忽小,在电路里就产生了强弱按声音振动而变化的电流,使声音转化为变化的电流.
[生丁]听筒由永磁铁、螺线管、薄铁片(膜片)构成.
[生戊]当电路中忽强忽弱的电流通过听筒里的螺线管的时候,磁铁对听筒薄铁片的吸力就发生忽大忽小的变化,薄铁片在这种忽大忽小的力的作用下就振动起来,听筒薄铁片的振动情形跟话筒振动膜的振动情形是一样的,就听到与话筒前面的讲话相同的声音.它是使变化的电流转化为声音.
[师]同学们回答得非常好,让我知道电话是怎样工作的,也知道是电流把声音传到远方.
二、进行新课
第一节现代顺风耳——电话[板书]
(一)电流把信息传到远方[板书]
[师]思考下面问题,一个地区有5部电话,如果一部话机只能固定地同另一部话机接通,要使这5部话机中的任意两部都能互相接通,要架设多少对电话线?
(同学们都在画,并讨论)
[生]要架设10对电话线.
[师]你能否想出一个办法,要尽量减少线路的数量,但仍能保证5部电话中的任意两部可以相互通话?
(二)电话交换机[板书]
[生]装交换机,这样只需要5对电话线.
[师]大家请看屏幕(微机播放交换机的发展),从片中我们了解了交换机的发展,是电话使人与人拉近.我们在生活中也常听到“模拟”和“数字”这两个词,电话分模拟和数字两种,你们知道什么是模拟通信和数字通信吗?
(三)模拟通信和数字通信[板书]
[生甲]在话筒将声音转换成信号电流时,这种信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样,“模仿”着信号的“一举一动”,这种电流传递的信号叫做模拟信号.
[生乙]使用模拟信号的通信方式叫模拟通信.
[生丙]用不同符号的不同组合表示的信号叫做数字信号.
[生丁]使用数字信号的通信方式叫数字通信.
[师]数字通信是一种既现代又古老的通信方式,同学们可以分成几组,每组独立设计出一种数字通信的方式,进行信息传递的游戏.
[生甲]我们组是用一面小镜子通过阳光传递数字信号.两个同学离远一些,然后转动小镜子使它反射阳光,射向对面的同学,其有光代表“1”,无光代表“0”,通过“0”“1”的不同排列传递信息.
[生乙]我们组是通过举手来传递数字信号.两个同学离远一些,举手表示“1”,不举手表示“0”,通过“0”“1”的不同排列传递信息.
[生丙]我们组用一面小旗,旗向上代表“0”,旗向下代表“1”.
[师]模拟信号在长距离传输和多次加工、放大的过程中,信号电流的波形会改变,从而使信号丢失一部分信息,表现为声音、图像的失真,严重时会使通信中断.
数字信号只包含两种不同的状态,形式简单,所以抗干扰能力特别强.现代的电话已经全部都采用数字信号进行传输和处理.
通过本节学习我们了解了电话,大家把所学内容进行小结.
三、小结
1.电流把信息传到远方.
2.电话交换机.
3.模拟通信和数字通信.
四、布置作业
动手动脑学物理①、②、③、④.
[参考答案]
1.电话的种类很多,学生能举出两、三种就可以了.录音电话机是一种和录音机结合在一起的电话机,这种电话机具有自动应答和录音功能,当录音电话机接收到呼叫时,若振铃数次无人摘机应答,它就向对方发送无人留言,并启动录音装置,记录对方讲话.投币电话机是一种具有投币控制和通话计费功能的电话机.另外还有移动电话机、无绳电话机、磁卡电话机.
2.略
3.通过此项锻炼学生学以致用的能力.不要求他们记忆这些功能.
程控电话具有很多功能,如来电显示,是指接到电话的一方,可以通过电话的显示屏幕看到打来电话的电话号码.三方通话就是办理了此项业务的用户,当与甲方通话时,如需第三者加入,可在不中断与甲方通话的情况下,拨叫第三者,实现三方共同通话或分别与两方通话.遇忙回叫,是当用户拨叫对方电话遇到忙音时,使用此业务,可不再拨号,等待对方电话空闲时,即能自动回叫接通.缩位拨号,是利用较短的缩位号码来代替原来的电话号码,进行拨号,这样既可以节省时间,又可以减少拨号错误.
4.略
五、板书设计
第一节现代顺风耳——电话
一、电流把信息传到远方
二、电话交换机
三、模拟通信和数字通信
第九章力与运动
教科版八年级下《9.1力的合成》教学案例
授课地点:物理实验室
授课时间:1课时
【仪器材料】橡皮条一个、弹簧测力计两个、刻度尺等
【教学目标】
1.知识与技能
(1)理解合力、分力和力的合成的概念;
(2)学会同一直线上二力合成实验的探究方法;
(3)了解同一直线上二力合成的实验结论;
(4)会用同一直线上二力合成的实验结论进行简单计算。
2.过程与方法
经过实验探究,学会怎样求同一直线上二力合成。
3.情感、态度和价值观
理解等效的物理思想。
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、新课引入由一个力和几个力的作用效果相同引出。
举例:
(1)两个小孩一同提一桶水,一个大人就可以提起来(课本图9-1-1)。
(2)汽车陷进泥泞的路上时,很多人努力可以将它推出来,而拖拉机也能单独把汽车从泥泞的路上拉出来(课本图9-1-2)。
还可举些其他例子。
例如:两个女生一起搬动一个桌子,一个男生也可以单独搬动。
由这些例子引出合力、分力和力的合成的定义。找出他们的共同点:结果相同。并找出生活当中的例子。
二、合力与分力我们可以看到:
一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。
从而引出定义:
一个力对物体的作用与几个力对物体的作用,如果产生的效果相同,这个力就叫做那几个力的合力,那几个力就叫做这个力的分力。
已知分力求合力,就叫做力的合成。
力的合成,是一个比较复杂的问题,我们讨论简单的情况,在同一直线上两个力的合成。
三、实验探究:同一直线上二力的合成(一)提出问题并进行猜想
怎样求出两个力的合力:
1.小车同时受推力F1和拉力F2的作用,这两个力在同一条直线上,且方向相同(课本图9-1-3)。
2.张伞下落的运动员受到重力G和拉力T的作用,这两个力在同一直线上且方向相反(课本图9-1-4)。学生思考并提出猜想:
(1)F1与F2的共同作用效果应与一个大小为F1+F2的力的作用效果相同。
(2)G与T的共同作用效果应与一个大小为G-T的力的作用效果一致。
(二)制定方案1
1.用两个弹簧测力计同时竖直向上拉下端固定的橡皮条S,使它伸长到一个恰好的位置,记下这时橡皮条S上端的位置A和两个弹簧测力计的示数F1和F2。
2.用一个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条S,使它的上端仍达到位置A,记下这时弹簧测力计的示数F。参与讨论并提出自己的方案。
设计记录数据表格。
(三)注意事项1
1.两个弹簧测力计的作用点应在一点上。
2.为保证橡皮条S的上端到达的位置A在两次操作中为同一点,应在A点位置水平固定一标尺。
多次测量,将数据填入制定的表格。弹簧测力计的作用方式和怎样保证两次操作中A点为同一位置,由学生自己思考,老师进行引导和纠正。
(四)分析论证1
通过分析所得数据,引导学生得出以下结论:
沿同一直线上两个方向相同的力的合力,其大小等于这两个力的大小____,其方向跟这两个力的方向相____。学生:之和;同。
(五)制定方案2
1.一个弹簧测力计和橡皮条S的下端固定,他们的上端共同作用于另一弹簧测力计,另一弹簧测力计竖直向上拉它们的上端。记下这时橡皮条S上端的位置A和两个弹簧测力计的示数F1和F2。
2.用个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条S,使它的上端仍达到位置A,记下这时弹簧测力计的示数F。实验2中的所有步骤,全由学生完成。
(六)注意事项2
1.下端的弹簧测力计和橡皮条应水平,并且其上端的作用点应为同一点。
2.为保证橡皮条S的上端位置A在两次操作中为同一点,应在A点位置水平固定一标尺。
3.多次测量,将数据填入制定的表格。
(七)分析论证2
沿同一直线上两个方向相反的力的合力,其大小等于这两个力的大小____,其方向跟这两个力中较大的力的方向相______。学生:之差的绝对值、同。
(八)解决问题
前面提出的两个问题的答案是什么?学生:
在这两个例子中,合力分别为
1.F=F1+F2;
2.F=|G—T|。
四、课堂小结本节课我们学习了合力、分力及力的合成的概念,通过实验探究得出了同一直线上二力合成的实验结论。大家完成课后练习,帮助自己理解和掌握同一直线上二力合成的方法。
五、课后练习学生活动手册中的练习。
【实践活动】
通过互联网查找有关各种各样力的测量工具。
【板书】
第一节合力与分力
一、力与分力:
一个力对物体的作用与几个力对物体的作用,如果产生的效果相同,这个力就叫做那几个力的合力,那几个力就叫做这个力的分力。
已知分力求合力,就叫做力的合成。
二、实验探究:同一直线上二力的合成
(1)提出问题:
(2)制定方案:
(3)分析论证:
沿同一直线上两个方向相同的力的合力,其大小等于这两个力的大小之和,其方向跟这两个力的方向相同。
沿同一直线上两个方向相反的力的合力,其大小等于这两个力的大小之差的绝对值,其方向跟这两个力中较大的力的方向相同。
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们会写教案课件的范文吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《七年级生物下册第九章备课教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
七年级生物下册第九章备课教案文章来源:http://m.jab88.com/j/39482.html
更多