第九章力与运动
教科版八年级下《9.1力的合成》教学案例
授课地点:物理实验室
授课时间:1课时
【仪器材料】橡皮条一个、弹簧测力计两个、刻度尺等
【教学目标】
1.知识与技能
(1)理解合力、分力和力的合成的概念;
(2)学会同一直线上二力合成实验的探究方法;
(3)了解同一直线上二力合成的实验结论;
(4)会用同一直线上二力合成的实验结论进行简单计算。
2.过程与方法
经过实验探究,学会怎样求同一直线上二力合成。
3.情感、态度和价值观
理解等效的物理思想。
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、新课引入由一个力和几个力的作用效果相同引出。
举例:
(1)两个小孩一同提一桶水,一个大人就可以提起来(课本图9-1-1)。
(2)汽车陷进泥泞的路上时,很多人努力可以将它推出来,而拖拉机也能单独把汽车从泥泞的路上拉出来(课本图9-1-2)。
还可举些其他例子。
例如:两个女生一起搬动一个桌子,一个男生也可以单独搬动。
由这些例子引出合力、分力和力的合成的定义。找出他们的共同点:结果相同。并找出生活当中的例子。
二、合力与分力我们可以看到:
一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。
从而引出定义:
一个力对物体的作用与几个力对物体的作用,如果产生的效果相同,这个力就叫做那几个力的合力,那几个力就叫做这个力的分力。
已知分力求合力,就叫做力的合成。
力的合成,是一个比较复杂的问题,我们讨论简单的情况,在同一直线上两个力的合成。
三、实验探究:同一直线上二力的合成(一)提出问题并进行猜想
怎样求出两个力的合力:
1.小车同时受推力F1和拉力F2的作用,这两个力在同一条直线上,且方向相同(课本图9-1-3)。
2.张伞下落的运动员受到重力G和拉力T的作用,这两个力在同一直线上且方向相反(课本图9-1-4)。学生思考并提出猜想:
(1)F1与F2的共同作用效果应与一个大小为F1+F2的力的作用效果相同。
(2)G与T的共同作用效果应与一个大小为G-T的力的作用效果一致。
(二)制定方案1
1.用两个弹簧测力计同时竖直向上拉下端固定的橡皮条S,使它伸长到一个恰好的位置,记下这时橡皮条S上端的位置A和两个弹簧测力计的示数F1和F2。
2.用一个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条S,使它的上端仍达到位置A,记下这时弹簧测力计的示数F。参与讨论并提出自己的方案。
设计记录数据表格。
(三)注意事项1
1.两个弹簧测力计的作用点应在一点上。
2.为保证橡皮条S的上端到达的位置A在两次操作中为同一点,应在A点位置水平固定一标尺。
多次测量,将数据填入制定的表格。弹簧测力计的作用方式和怎样保证两次操作中A点为同一位置,由学生自己思考,老师进行引导和纠正。
(四)分析论证1
通过分析所得数据,引导学生得出以下结论:
沿同一直线上两个方向相同的力的合力,其大小等于这两个力的大小____,其方向跟这两个力的方向相____。学生:之和;同。
(五)制定方案2
1.一个弹簧测力计和橡皮条S的下端固定,他们的上端共同作用于另一弹簧测力计,另一弹簧测力计竖直向上拉它们的上端。记下这时橡皮条S上端的位置A和两个弹簧测力计的示数F1和F2。
2.用个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条S,使它的上端仍达到位置A,记下这时弹簧测力计的示数F。实验2中的所有步骤,全由学生完成。
(六)注意事项2
1.下端的弹簧测力计和橡皮条应水平,并且其上端的作用点应为同一点。
2.为保证橡皮条S的上端位置A在两次操作中为同一点,应在A点位置水平固定一标尺。
3.多次测量,将数据填入制定的表格。
(七)分析论证2
沿同一直线上两个方向相反的力的合力,其大小等于这两个力的大小____,其方向跟这两个力中较大的力的方向相______。学生:之差的绝对值、同。
(八)解决问题
前面提出的两个问题的答案是什么?学生:
在这两个例子中,合力分别为
1.F=F1+F2;
2.F=|G—T|。
四、课堂小结本节课我们学习了合力、分力及力的合成的概念,通过实验探究得出了同一直线上二力合成的实验结论。大家完成课后练习,帮助自己理解和掌握同一直线上二力合成的方法。
五、课后练习学生活动手册中的练习。
【实践活动】
通过互联网查找有关各种各样力的测量工具。
【板书】
第一节合力与分力
一、力与分力:
一个力对物体的作用与几个力对物体的作用,如果产生的效果相同,这个力就叫做那几个力的合力,那几个力就叫做这个力的分力。
已知分力求合力,就叫做力的合成。
二、实验探究:同一直线上二力的合成
(1)提出问题:
(2)制定方案:
(3)分析论证:
沿同一直线上两个方向相同的力的合力,其大小等于这两个力的大小之和,其方向跟这两个力的方向相同。
沿同一直线上两个方向相反的力的合力,其大小等于这两个力的大小之差的绝对值,其方向跟这两个力中较大的力的方向相同。
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第九章西半球的国家
第一节美国
第二课时
一、教学目标
(一)知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
(二)能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图,揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图,揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料,说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
(三)情感目标
1、通过学习,进一步丰富学生的学习方法,培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏,培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
(一)教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
(二)难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
(三)教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料,说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图,揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料,帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料,引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
(一)教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
(二)学生准备
地理填充图册、地理图册,收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
师生活动教学提示与建议
一、世界高新技术产业基地
1.导入:日常生活中,你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。(可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。)
总结:美国是世界上最发达的工业国家,它的工业产品遍布世界,我们生活中随处都可以看到。今天我们就来全面认识美国的工业状况。
2.引导:你知道美国有哪些主要工业部门吗?(钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。)
3.展示“美国主要的工业区和工业城市”图。
引导:请同学们在图上指出下列工业城市,并说明也t,1的著名工业门类。底特律、纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。(底特律:汽车。纽约:纺织、化工。休斯顿:石油、宇航、飞机。旧金山:电子。洛杉矶:宇航、电子、电影。西雅图:飞机。)
总结:东北部是美国开发最早,污染最严重的工业区,主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移,这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。
4.引导:美国有哪些产品居世界前列?(居世界第一位:合成橡胶、轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。居世界第二位:煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。)
提示:多看“阅读材料”。
5.引导:根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点?(工业产品种类齐全,产量大,技术先进。)
板书:完整的工业体系,产量大,技术先进。
6.引导:有人说:“美国是世界高新技术产业基地”,你同意吗?你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?(航天飞机、微软公司、彼尔盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。)
板书:世界高新技术产业基地。
7.引导:近几年,美国的经济平稳发展,主要得益于高新技术产业。
阅读P87页第2题提供的材料,说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。
(1)美国经济增长中的27%归功于高新技术产业。
(2)1988—1996年,美国在高新技术领域新增就业机会105.6万个。
(3)预计到2001年;因特网收入将超过3500万美元。
(4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。
板书:带动美国经济的增长。
美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。高新技术促进了美国经济的增长,值得我们学习和借鉴。
板书:“世界高新技术产业基地”。
8.过渡:美国是当今世界上第一经济强国。它众多的工业产品和高水平的生活消费,是建立在什么基础上的呢?请学习下面一个标题的内容。
二、能源消耗大国
1.创设情景。
(1)放录像:美国街头众多汽车的片段。
(2)提供美国进口石油的数量资料。
(3)展示美国东北部排放的废气,在加拿大境内形成酸雨的文字材料和图片。
借助材料,直观感受美国对世界资源的大量消耗和环境的破坏。
2.展示“美国矿产资源”图。
引导:美国是世界上少数几个资源大国之一,这为美国发展工业奠定了良好的基础。
3.展示“一些国家的人均能源消费”图。
引导:然而美国并不满足于消耗本国资源,要从其他国家大量进口。
观察图中所标数字,美国消耗的能源是中国和世界平均水平的多少倍?板书:资源消耗大国。
说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。(美国的人均能源消费是世界平均水平的4.78倍,是中国的8.9倍。以美国为首的发达国家,以大量掠夺、消耗世界资源为代价,发展本国经济,对世界资源的保护和可持续利用有不可推卸的责任。)
4.展示“人均二氧化碳排放量”图。请同学们观察图中的数字计算:美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中国的多少倍?(美国的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍,是中国的7倍多。)
板书:排污大国。
5.引导:为什么说保护世界资源和环境是美国应尽的责任和义务?(美国是世界第一经济强国,有能力保护;美国也是世界第一资源消耗和排污大国,有责任和义务保护。美国政府应该有责任心,有措施,使世界经济走可持续发展的道路。)
板书:有责任和义务保护。
小结:很多资源是不可再生的,需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的,我们应当有正确的资源观和环境观。
文章来源:http://m.jab88.com/j/75140.html
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