九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案
一、教学目标
(1)知识与技能
理解元素的概念,记住几种常见元素在自然界里的排序;
记住并会书写常见元素的符号,理解元素符号的含义。
(2)过程与方法
运用比较、归纳等方法建立元素的概念,探究元素符号的含义;
(3)情感态度与价值观
通过学习元素符号的由来,激发学生学习化学的兴趣。
通过对元素概念的建立,加强学生对“世界是物质的”这一观念的认识。
二、教学重难点
(1)教学重点
元素概念的建立;
元素符号的意义及其书写。
(2)教学难点
元素符号的书写及其含义;
三、教学环境准备
(1)教学环境:多媒体教学,具有投影仪和交互式电子白板等设备。
(2)教学资源:多媒体课件
四、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
复习回顾:
图片展示水、氧气、二氧化碳气体
提问:这些物质是由什么微粒构成的?
观察、回答
运用先行组织者策略,帮助学生快速进入新课学习
元
素
的
概
念
元
素
的
概
念
多媒体展示:
水分子、氧气分子、二氧化碳分子的分子模型
提问:
这些分子具有什么样的共同特点?
追问:这些氧原子相同吗?为什么?
多媒体展示元素的概念:
元素:具有相同质子数(核电荷数)的一类原子的总称。元素只有种类,没有个数
多媒体展示化学式,提问:
(1)C2H5OH、H2、H2O、Ca(OH)2,这些物质的分子中都含有____原子,都是____元素的原子。
(2)C、CO2、CO、CaCO3,这些物质的微粒中都含有____原子,都是____元素的原子。
提问:
(1)水是由什么组成的?
(2)水分子是由什么构成的?(3)元素和原子有什么区别和联系?
多媒体展示课堂练习题1:
观察
回答:分子中都有氧原子
回答:具有相同的质子数
理解、记忆
回答:
(1)这些分子都含有氧原子,都是氧元素的原子
(2)这些分子都含有碳原子,都是碳元素的原子
交流与讨论,小结元素与原子的区别和联系
思考、回答
运用概念形成策略,帮助学生突破元素概念学习的难点。
运用问题支架,进一步强化元素的概念
通过小组活动,区分新概念和原有概念
自
然
界
中
的
元
素
提问:
(1)地壳中排前五位的元素是什么?
(2)地壳中含量最多的金属元素和非金属元素分别是什么?
(3)生物体内含量最多的元素是什么?
自主阅读57页,回答教师提问
构建问题情境,引导学生自主学习
元
素
符
号
过渡:展示元素的中文名称,从汉字表示的元素符号中,你观察到什么规律?
提问:元素的中文名称具有通用性吗?外国人可以看懂吗?
提问:什么是元素符号:
多媒体展示古希腊的元素符号和到道尔顿的元素符号,讲解元素符号的发展史
讲解:
元素符号的书写方法:第一个字母大写,第二个字母小写。
多媒体展示练习题:
改正下列元素符号:
镁:MG氯:cL
汞:HG铁:F
指导学生排除不认识的元素名称
运用示意图展示“H”的含义
提问:指出下列元素符号表示的含义:
O、Na、C、S
追问:4Na表示什么呢?
强调:元素符号前加数字后只有微观含义,没有宏观含义
多媒体展示课堂练习2
回答:可以看出元素是金属元素还
是非金属元素
回答:没有通用性
小结:用来表示元素的符号叫元素符号
聆听感悟
理解、倾听
改正错误:
MgCl
HgFe
小组活动:
四人小组识记课本59页元素符号
小结元素符号的含义
思考、回答
理解、回答
完成课堂练习2
创设问题情境,了解元素符号的分类和存在的必要性
运用化学史,激发学生学习兴趣
通过课堂练习规范元素符号的写法
通过小组活动,提高学生的识记效果和热情
通过示意图,清楚展示出元素符号的含义
通过习题巩固所学知识
元
素
周
期
表
多媒体展示:
元素周期表
提问:
元素周期表有几个横行?几个竖行?
讲解:
元素周期表的横行叫周期,竖行叫族
追问:
元素周期表的每一个小格展示出那些信息?
阅读课本知识视窗,了解门捷列夫发现元素周期表的故事
回答:
元素周期有7个横行,18个竖行。
翻阅课本162页元素周期表,回答
了解化学史,学习门捷列夫的钻研探索精神
了解元素周期表,拓宽学生视野
课
堂
总
结
提问:通过本节课的学习,你有那些收获?
学生1:知道了元素符号的来源。
学生2:会写更多的元素符号了。
学生3:知道了元素符号所代表的含义。
培养学生的归纳总结能力
作
业
布
置
课本62页习题2.4
课后完成练习题
促进学生进一步掌握所学内容
五、板书设计
§2.4辨别物质的元素组成
1.元素:具有相同质子数(核电荷数)的一类原子的总称。
2地壳中排前五位的元素:O、Si、Al、Fe、Ca
3.元素符号:用来表示元素的符号。
4.元素符号的含义:
表示一种元素;
表示该元素的一个原子;
元素符号前加系数表示原子的数目。
辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求1、知道元素的简单分类;2、能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素;3、能从元素组成上认识氧化物。
教材及学情分析前面的课程中已经引入了一些元素符号和化学式,学生有了一些认识,再通过看书阅读掌握元素符号的书写原则和元素符号表示的意义,从而完成元素符号的书写
课时教学目标知识目标:能正确书写元素符号,说出元素符号所表示的意义,能从元素周期表中
指出某元素名称、符号、核外电子数,元素种类
过程与方法:通过看书学习元素符号的书写原则,能说出元素符号所表示的意义,通过教师对元素周期表的讲解了解元素周期表中各项的意义
情感态度介值观:通过元素的学习体会化学的发展,感受化学家对化学发展所做的贡献
重点重点:元素符号的意义
难点难点:元素符号的意义
教法学法
指导自主学习法,讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引入新课阅读P58-59,思考
书写元素符号时应注意什么?
元素符号表示的意义通过学生阅读,提问学生书写元素符号,师生共同发现错误,归纳书写原则
提问学生说出元素符号的意义能书定元素符号,说出元素符号所表示的意义
教学过程元素周期表中,什么叫周期?什么叫族?什么叫原子序数?
在周期表中任选一元素,指出期元素名称、符号、核外电子数,元素种类
下列元素名称或符号书写上有错误,请更正
铜CU钙cA氢h氯cI锰mn钠Ne镁Ma
下列符号表示的意义
O:H:2Cu:2S:出示ppt中元素周期表的前18种元素,观察分析,和学生共同寻找族和周期的规律元素周期表中,什么叫周期?什么叫族?什么叫原子序数?
在周期表中任选一元素,指出期元素名称、符号、核外电子数,元素种类
检测教学过程小结本节课认识了元素周期表
板书设计作业设计
必作:孰记元素符号(1----18)
选作:练习册
辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求1、知道元素的简单分类;2、能从元素组成上认识氧化物。
教材及学情分析学生已经初步学会了物质可分为混合物和纯净物,而对于纯净物的种类还没有了解,通过元素组成物质的学习,用对比的方法,观察物质和组成,得出单质和化合物元素组成的不同,进而再分析化合物中元素组成不同从而学会对纯净物进行分类
课时教学目标知识目标:运用元素的概念对物质进行分类
掌握单质、化合物、氧化物的概念
过程与方法:通过对两组物质元素组成的对比,形成单质、化合物、氧化物的概念。
情感态度价值观:感受用类比的方法对物质进行分类,初步了解物质的分类方法
重点重点:单质,化合物、氧化物的概念
难点难点:单质,化合物、氧化物的概念
教法学法
指导对比法、自学法、讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引入新课1.什么是元素?
2.写出下列元素符号
钡锌氧钠铝氢钙汞
3.氧化汞由构成,由组成,氧化汞分子由构成。
4.H表示的意义是:2H表示:回顾前节课的内容
教学过程根据ppt的题目,观察两物物质的元素组成,得出单质、化合物的概念
完成ppt中的练习分析讨论:下列物质哪些是纯净物哪些是混合物
氧气二氧化碳铜空气氧化汞氩气氮气氧化铜铁水
试将上面的物质中的纯净物按其元素组成种数的不同不同分为两类
通过学生的回答进行点评和讲解形成单质和化合物的概念
练习
教学过程小结本节课认识了单质、化合物、氧化物。
板书设计
单质的定义:
化合物的定义:
氧化物的定义:
作业设计
必做:练习册15页基础达标1---20题
选做:练习册16页综合提升21---22题
文章来源:http://m.jab88.com/j/38819.html
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