植株的生长导学案第一课时
学习目标：
1、描述根的生长和枝条发育的过程。
2、运用测量的方法探究根生长最快的部位。
3、了解枝条的生长过程。
知识回顾
1种子萌发的条件是__________________________________________
2、一粒种子萌发时，首先要吸收_____。_______或_____中的营养物质转运给______________________。随后，________发育，突破种皮，形成_____。胚轴伸长，胚芽发育成______________。
合作探究
1、幼根的结构有哪些？
2、芽的结构有哪些？
3、什么是居间生长？
自主学习
1、根生长最快的部位是______。
2、根的生长一方面要靠增加____________，一方面要靠___________。
3、万千枝条及其绿叶都是由_____发育成的。芽在发育的时候，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由_______、_____和_____组成，枝条上的_____又能发育成新的枝条。
4、小麦、水稻、竹子等一些植物，可以通过_____使茎急剧长高。
5、“小麦清明拔三节，新笋一夜成高竹”就是对_________的形象描述。
当堂练习
《基础训练》P15—P18

植株的生长导学案第二课时
学习目标：
1、运用观察的方法探究植物茎的生长过程，并能用相关的知识解释。
2、让学生知道年轮形成的简单过程
3、知道植物的生长离不开无机盐。
知识回顾：
1、根生长最快的部位是______________
2、根的生长一方面要靠分生区增加____________，一方面要靠伸长区___________。
自主学习
（小组完成实验，按1——3步骤进行）
1、取一段柳树的枝条，肉眼观察看它有几部分组成。
2、用解剖针扎一扎横切面上的质部和髓，试试哪部分最坚哽哪部分较疏松？
3、用手剥一剥树皮，试一试能不能剥掉，剥去树皮后用手摸一摸内侧有什么感觉？
探究释疑，合作交流
4、木本植物茎的结构以及形成层的特点。
5、什么叫年轮？年轮是怎样形成的？我们怎样推测树木的年龄？
6、植株的生长需要的营养物质有哪些？缺乏时会怎么样？
试一试：
农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”，又说“粪大水勤，不用问人”。这两种说法是否符合科学种田的道理？
当堂练习
《基础训练》P15—P18

绿色植物参与生物圈的水循导学案
学习目标：
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点：
1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
学习过程：
一、学前准备
1、根吸水的部位主要是。
2、在和之间有形成层。形成层的细胞能不断地，形成新的和，
3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的部分渗出来的。
4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的。
5、一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗？
二、自主探究、合作交流：
学习任务一、认识叶片的基本结构
1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。
2、使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，结合《叶片结构示意图》归纳叶片基本结构：
。
讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗？为什么？”
3、拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。
学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机
1探究叶片气孔情况：
二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中
观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多？为什么？”
相互交流，得出结论：
2．探究气孔开闭机制
制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。
思考问题“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？”。
讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。
拓展延伸：“保卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度是否均匀？受到拉力时伸展情况是否一样？”
讨论得出结论：-----------------------------
学习任务三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义
1、蒸腾作用对植物自身的意义。　
⑴观察图Ⅲ—25生物圈的水循环。
⑵四人小组根据问题思考：“俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”
讨论、交流、总结：蒸腾作用对植物自身的意义。
2．绿色植物在生物圈水循环中的作用
观察图Ⅲ—25生物圈的水循环，描述地球上的水循环过程。讨论总结绿色植物在水循环中的作用。
讨论回答：P116《观察与思考》的讨论题。
3．培养热爱自然、保护森林的情感意识。

绿色植物通过光合作用制造有机物
一、
1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用。
二、（每空1分，共3分）小测得分：（）
1、蒸腾作用的部位：主要是通过叶片上的。
2、蒸腾作用在水循环中的作用：提高大气，增加。
三、阅读P119-122页，并完成以下习题。
1、概念：绿色植物利用提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
2、意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身、、繁殖的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。
3、场所：凡是植物的绿色部分，细胞中含，就都有能够制造有机物。
是绿色植物制造有机物的主要器官。
四、（每空1分，共8分）
1、暗处理：实验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜。
（其目的是让叶中的运去或耗尽，让实验效果更明显，
更有说服力。）
2、遮光、照光：用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起来。
然后移到光下照射。（实际上是作对照实验，用同一片叶，
在其他条件都相同的情况下，只有一个变量，即
和。）
3、脱色：几个小时后，把叶片摘下放在酒精中并隔水加热，
将叶绿素溶解在酒精中便于观察颜色的变化，（是因为叶绿
素溶于酒精，隔水加热是防止因温度过高而使酒精
燃烧引起安全事故。）
4、漂洗：用清水把叶片上的物质（如：酒精、叶绿素等）
冲冼掉。
5、染色：向叶片上（见光的地方和不见光的地方）滴加碘液，（淀粉的特点之一是遇碘变色。）

6、观察现象：滴上碘液后，我们发现叶片见光的地方变成了色，用黑纸夹起的地方未变蓝。
7、实验结论：（1）是光合作用的产物；（2）是光合作用不可缺少的条件。
五、
（一）实验：《绿叶在光下制造有机物》
步骤：暗处理→遮光和照光→脱色→漂冼→染色→观察现象→实验结论
（二）光合作用
1、概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
2、意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。
3、场所：凡是植物的绿色部分，细胞中含叶绿体，就都有能够制造有机物。叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
六、：（每题1分，共11分）小测得分：（）
1、生物实验举小组要做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，在用黑纸片遮盖叶片时应该遮住()
A.一整片叶的上、下两面B.一整片叶的上面
C.一片叶的一部分的上面D.一片叶的一部分的上、下两面
2、小明在做“绿叶在光下制造有机物”的实验中，用了一种绿色叶片上有黄色斑纹的植物，经过阳光照射后，用碘液处理，叶的绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却未变成蓝色。这一事实说明，光合作用需要（）
A.叶绿体B.二氧化碳C.水D.光
3、如果把绿叶比作“绿色工厂”，它的“车间”是（）
A.叶片B.叶柄C.叶肉细胞D.叶脉
4、绿色植物在生物圈中发挥着重要作用，下列哪项不是光合作用提供的（）
A.动物和人类食物的来源
B.动植物和人类的能量来源
C.动植物和人类所需氧气的来源
D.自然界中二氧化碳的来源
5、右列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（）
6、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，实验变量是（）
A.叶片健康与否B.有无叶绿体C.有光或无光D.无机物
7、人类及动物的食物最终来自于（）
A.肉类B.植物的有机物C.光合作用D.无机物
8、光合作用的场所是（）
A.叶脉B.细胞核C.线粒体D.叶绿体
9、大葱埋在土里的部分为白色，而露出地面的部分通常会变成绿色，这可以作为下列哪句话的实例（）
A.叶绿体中含叶绿素B.叶绿体在光下可以合成有机物
C.叶绿素只有在光下才能形成D.叶呈绿色是因为含有叶绿素
10、我们用木材烧水时放出大量的热，并能将水烧开，木材中贮存的能量是（）
A.太阳光能B.电灯的光能
C.光合作用把光能转变成贮存在有机物里的能量D.土壤中的能量
11、将马铃薯长时间放在有光的地方，其表皮下会出现一小薄层绿色，这是因为（）
A.光合作用产生叶绿素B.呼吸作用产生叶绿素
C.光促使了叶绿素的形成D.光促使了马铃薯的发芽
课堂
反馈班级姓名90%70%50%30%jAb88.cOm

绿色植物对有机物的利用导学案
一、自主探究：
学习任务一：了解有机物是如何构建植物体的。有机物对生物体的重要作用
1、学生举例说明：植物本身的组成成分离不开有机物。________________________________
（如小麦含淀粉，桃含糖分，菠菜含维生素和纤维素等）
2、自学教材讨论后回答：从细胞水平上分析植物体主要是构成的。比如：。从器官水平上看，植物是由构成的。比如________________________________________________________________
植物体的组成成分除了水、无机盐外，主要成分还有各种有机物，有机物是构建植物的基础，那么有机物对于植物的生命活动有什么作用呢？
学习任务二：探究有机物是如何为植物的生命活动提供能量的。
阅读教材P123演示实验1，回答下列问题：1、猜测：有机物分解时释放能量吗？______________
2、根据实验现象回答问题：种子在萌发的过程中发生了能量变化吗？_________在种子萌发的过程中,其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于_________还有一部分________
拓展反思：1、夏天，刚收获的新鲜小麦能不能长期堆放，为什么？________________________
2、萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质？_______________________________________
演示实验2、有机物分解时产生二氧化碳
观察后提出问题：为什么澄清的石灰水变浑浊了？二氧化碳是从哪里来的？分析归纳，得出结论。________________________________________________________________________
科学实验证明，二氧化碳来自_____________,有机物在彻底分解时不仅产生___还产生___
演示实验3、有机物分解时需要氧参与
提出问题分析讨论：甲乙两瓶的种子有何不同?_____________________________________,分别放入燃烧的蜡烛现象将会如何？为什么？_____________________________________________
这样科学证明有机物在彻底分解成二氧化碳和水时需要______的参与
拓展反思：储藏甘薯的窑时间长了能不能直接下去？为什么？怎样做？_______________
阅读P125第二段，呼吸作用概念、__________________________________________
场所_______________写出呼吸作用的反应式_____________________________________

拓展反思：庄稼长期被水淹了，往往会死亡，原因是什么？遇到这种情况，我们应怎么办？_____________________________________________________________________________
学习任务三：认同呼吸作用是生物的共同特征小组讨论：绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义？_____________________________________________________________
绿色植物制造的有机物还有什么作用？其他生物有呼吸作用吗？________________________
通过实验，我们知道了植物和我们一样，也要进行呼吸，而且也是吸入氧，呼出二氧化碳，由此，我们可以得出，所有的生物都要呼吸，说明：呼吸作用是生物的共同特征。
阅读P126“技能训练”，回答：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？
二、1、对本节知识归纳，构建知识体系2、通过学习本节知识，你明白了哪些道理？
三、尝试应用如何贮藏粮食、水果可延长其寿命？
四、检测
1植物进行呼吸作用时间是（）
A只在白天B、白天和黑夜C只在光下D、只在黑夜
2下列哪种农业措施能改善根系的呼吸作用()
A、施肥B、浇水C、中耕松土D、锄草
3、农田淹水后必须及时排涝，是为了让植物的根得到足够的（）
A、能量B、氧气C、二氧化碳D、阳光
4、植物的任何部位都进行（）
A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、吸收作用
5、呼吸作用的场所是（）
A.表皮细胞　B.叶肉细胞　C.保卫细胞　D.所有活细胞
6、植物呼吸作用与光照的关系是（）
A.必须在黑暗中进行B.必须在阳光下进行
C.与光照无关D.有光呼吸作用强，无光呼吸作用弱
7、在农业生产中，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（）
A.大量使用有机肥B.大量施用无机肥C.大量浇水D.中耕松土
8、我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，这一做法的目的是（）
A.测量窖内的二氧化碳含量B.测量窖内的氧气含量
C.主要是为了照明D.测睛窖内一氧化碳的含量
9、贮藏水果、蔬菜要保持低温是因为（）
A.促进光合作用B.蒸腾作用弱
C.温度低可以减少细菌病害D.呼吸作用弱，有机物消耗少
10、新疆哈密地区昼夜温差大，哈密瓜较甜，是因为（）
A.光合作用旺盛，呼吸作用强烈B.光合作用旺盛，呼吸作用微弱
C.光合作用微弱，呼吸作用强烈D.光合作用微弱，呼吸作用微弱
五、能力提升：
在可控制温度和大气成分的温室中，以人工配制营养液无土栽培蔬菜。请回答下列问题：
1、春天天气晴朗，光照充足时，为使作物增产，除满足无机盐的需求外，应采取的措施是适当增加的浓度。
2、当阴雨连绵，光照不足时，温室温度应，以降低蔬菜的
3、要验证绿色植物呼吸过程放出二氧化碳，以下哪个实验条件是必须的？（）
A.用一株叶片多的植物B.要在黑暗的条件下进行C.把植物淹没在水中D.用一株幼小植物
4、储藏中的粮食会因为呼吸作用造成一定的损失，为了降低呼吸作用，减少损失，应采取哪些措施？

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人教版初二生物下册全册导学案（附答案）

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版初二生物下册全册导学案（附答案）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

第八单元健康地生活第三章了解自己增进健康
第二节选择健康的生活方式
导学案序号：17课题：选择健康的生活方式课型：新授课时：1
主备：王国初审：梁有林终审人：刘环备课时间：6、30上课时间：

1、分析几种疾病的死亡率，认识生活方式对人体健康的影响。
2、探究"酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响"
3、认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害；认识毒品对健康的危害。
4、学会选择健康的生活方式

一、预习先行自主学习
1、生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种_____,如_____、______、____、_____和______，等等。人们的生活方式与________有密切关系。
2、健康的生活方式不仅有利于____,而且有利于提高人们的___,提高________。
3、烟草燃烧时，烟雾中含有多种对人体______的物质，如_______、______等，这些物质进入人体，不仅能诱发多种呼吸系统疾病，如____，还有可能会诱发______。
4、吸毒会损害人的______系统，降低人体的______功能，并使____受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡。
5、世界卫生组织将______定为“世界无烟日”，将_____定为“国际禁毒日”。
二、互动探究合作求解
1、全班同学分成男生组和女生组，男生列举健康的生活方式，女生列举不健康的生活方式，列举的越多越好，并展开5分钟的辩论赛。
2、男生组探究酒精对水蚤心律的影响，设计的方案如下：
提出问题：酒精对水蚤心率有影响吗？、
作出假设：酒精对水蚤心率有，或者酒精对水蚤心率有。
设计计划：。
在实验时可配制如下的不同浓度梯度的酒精：1%、3%、5%、8%、10%、15%、20%等。在15℃左右的室温中经过大量的实验，并在实验中选择10s内水蚤跳动范围在30～36次之间的成年水蚤为材料，经过多次实验得到以下平均数值，分实验组和对照组。
水蚤10秒钟内在不同浓度的酒精溶液中的心跳次数
清水1%3%5%8%10%15%20%
10s内心跳次数33302824222118死亡
分析实验数据，得出结论：
3、女生组探究烟草浸出液对水蚤心率的影响，设计的方案如下：
提出问题：烟草浸出液对水蚤心率有影响吗？
做出假设：烟草浸出液的浓度液高，水蚤的心跳次数或者烟草浸出液的浓度液高，水蚤的心跳次数
制定计划：
不同浓度的烟草浸出液的配制方法为，在半支香烟的烟丝中分别加20mL、30mL、40mL、50mL蒸馏水浸泡1天，用其浸出液做实验。分实验组和对照组。
设计记录表格：水蚤10秒钟内在不同浓度的烟草浸出液溶液中的心跳次数
清水50mL40mL30mL20mL
10s内心跳次数3536373941
分析实验数据，得出结论：
三、反思整合
恶性肿瘤
心血管疾病现代文明病生活方式影响健康
脑血管疾病
四、检测反馈当堂达标
6、下列各组疾病中，可能由不良生活习惯造成的是（　）
A、高血压、心脏病B、天花、感冒C、疟疾、鼠疫D、血友病、色盲。
7、长期吸烟，很可能诱发（　）
A、肺癌B、胃癌C、心脏病D、肝硬化。
8、下列叙述中，正确的一项是（　）
A、一辈子吸烟，照样活到八九十岁
B、油炸食品好吃，可以多吃
C、高蛋白质食品有营养，摄入的越多越好
D、禁止吸烟，拒绝毒品
9、吸烟对人体的各个系统造成危害最大的是（　）
A、消化系统B、循环系统C、呼吸系统D、神经系统
10、酗酒造成的酒精中毒，主要危害（　）
A、神经系统；　B、呼吸系统；C、消化系统；D、循环系统
教（学）后记：

西寨初级中学2011-2012学年度第二学期
八年级生物下册期中检测试题

一、单项选择题（每小题2分，共30分）
1、在看菊展的时候，我们可见到同一植株上开有不同颜色的菊花，他们是经过怎样的方式繁殖而来的（）
A、种子繁殖B、扦插C、嫁接D、压条
2、下列动物中，属于不完全变态发育的是()
A、蜜蜂B、蝗虫C、蚕D、蚊
3、你见过青蛙吗?青蛙的发育过程包括四个阶段，顺序是：
①受精卵②成蛙③蝌蚪④幼蛙()
A、①、④、③、②B、①、③、④、②
C、①、②、③、④D、①、③、②、④
4、鸟卵中,将来可孵化成雏鸟的部分是()
A、卵黄B、卵白C、胚盘D、卵黄系带
5、正常人的体细胞中含有()染色体()
A、23对B、12对C、23条D、39对
6、生物亲代的性状是通过()传递给后代的？
A、生殖器官B、生殖细胞C、体细胞D、细胞核
7、小明的爸爸是双眼皮（Aa）、妈妈是单眼皮（aa），小明也是单眼皮。控制小明眼皮的基因组成是（）
A、AAB、aaC、Aa或aaD、Aa
8、我国的婚姻法禁止近亲结婚，因为近亲结婚的（）
A、后代易得传染病B、后代都会得传染病
C、后代成活率很第D、后代得传染病的机会增加、
9、牛的体细胞内含有30对染色体，那么牛的生殖细胞含染色体数是()
A、30对B、30条C、15对D、15条
10、下列有关生物进化的规律的叙述中，不正确的是()
A、由陆生到水生B、由水生到陆生
C、由低等到高等D、由简单到复杂
11、地球上的生命是怎样起源的()
A、上帝创造的
B、由外空间掉下来的
C、原始海洋中的物质经过漫长的岁月逐渐演变来的
D、是地球上的物质在短时间形成的
12、与人类关系最近的类群是()
A、鱼类B、两栖类C、爬行类D、哺乳类
13、下列疾病中不属于遗传病的是()
A、白化病B、肝炎C、红绿色盲D、血友病
14、在嫁接植物时，一定要注意将接穗与砧木的()
A、木质部接上B、韧皮部接上C、形成层接上D、树皮接在一起
15、我们在探究花生果实大小变异的过程中,制定和实施计划时不应该()
A、随机抽取
B、样品要少于30粒
C、要选择和设计适当的测量工具和测量方法
D、测量结果用曲线图或直方图表示
二、填空（每空2分，共20分）
1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是通过和进行的。
2、家蚕的一生要经过、、和四个时期，而且和的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为完全变态发育。
3、青蛙的生殖和发育必须在中进行。
4、鸟类的生殖和发育过程，一般包括、、筑巢、产卵、和育雏等几个阶段。
5、遗传是指亲子间的，变异是指亲子间和个体间的。生物的遗传和变异是通过和而实现的。
6、一种生物的同一性状的不同叫做相对性状，控制性状的基因一般存在的，并且常有显性和之分。
7、科学的推测需要确凿的，凭空想象是站不住脚的。
三、判断（14分）
1、“金蝉脱壳”这个成语，从生物学角度看，是指蝉在发育过程中存在的脱皮现象。（）
2、基因是染色体上具有控制性状的DNA片段。（）
3、变异是可以遗传的。（）
4、嫁接就是把一个植物体接到另一个植物体上。（）
5、蝌蚪不仅用鳃呼吸，还用肺呼吸，因此被称为两栖动。（）
6、现在地球上仍然会形成原始生命。（）
7、遗传病只要及时治疗，一般是可以治愈的。（）
四、连线（8分）
卵白有保护作用
卵黄将来可孵化成雏鸟
卵壳能为胚胎发育提供所需的养料，又能提供必需的水分
胚盘含有卵细胞的主要营养成分
五分析题（10分）
小麦的高秆是由显性基因A控制，小麦的矮秆是由隐性基因a控制。现将上述高秆小麦与矮秆小麦进行杂交，子代小麦是高秆。请分析回答下列问题。
1．子代高秆的小麦体细胞中含有的基因是。
2．如果用子代高秆小麦与矮秆小麦（aa）杂交，其后代表现的性状是怎样的？

六、简答
1．你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。（10分）

2．请用图解的方式，表示染色体、DNA、基因之间的关系。（8分）

西寨初级中学八年级生物下册期末检测试题
一、选择题（每小题只限选一个最佳答案，每小题1分，共20分）
1、在生产实践中，常利用无性生殖进行的是（）
A、番茄和西瓜B、甘薯和马铃薯C、花生和水稻D、萝卜和大白菜
2、无性生殖和有性生殖的本质区别是（）
A、有无生殖细胞的形成B、有无两性生殖细胞的形成和结合
C、是否由大一个体完成D、是否由母体直接产生新个体
3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(唐李商隐)，从家蚕的变态发育过程来看，诗中蚕的“死”是指家蚕哪个发育时期的结束?()
A、卵B、幼虫C、蛹D、蚕蛾?
4、下列选项中不属于相对性状的是（）　
A、番茄的红果与黄果B、牛身体上的黄毛与棕毛
C、有尾的小白鼠与剪去尾巴的小白鼠D、果蝇的缺翅与全翅
5、下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是（）
6、人类的白化病是由隐性基因(用e表示)控制的遗传病，一对表现正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇的基因组成是（）
A、Ee,eeB、EE,EEC、EE,EeD、Ee,Ee?
7、我国的婚姻法规定“直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚”，其原因（）
A、近亲结婚会引发家庭矛盾B、近亲结婚违背社会道德
C、近亲结婚后代一定会患遗传病D、近亲结婚后代患遗传病的机会大
8、正常女子体细胞中染色体的数目是（）
A、22对+XXB、23对+XYC、22对+XYD、22条+XX
9、下列变异的实例中，不是由遗传物质决定的是（）
A、双眼皮的夫妇生了一个单眼皮的男孩B、人类的先天性愚型病
C、同种番茄种在不同土壤中果实的大小不同D、小麦的矮秆和抗锈病
10、下列关于变异的叙述中，正确的是（）
A、生物的变异都是可以遗传的B、生物的变异都是适应环境的
C、没有变异就没有生物的进化D、小麦产量受水、肥的影响，不属于变异
11、米勒实验证明了（）
A、原始地球上可以形成有机物B、原始生命起源于原始海洋
C、原始地球上可以形成原始生命D、原始生命起源于外星球
12、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗药性不断增强，这种变异对病毒而言是（）A、有利变异B、不利变异C、退化D、生存竞争
13、被疯狗咬伤的患者，需要及时注射狂犬抗毒血清。注射的物质和采取的措施分别称为（）
A、抗体，保护易感人群B、抗原，保护易感人群?
C、抗体，控制传染源D、抗原，切断传播途径
14、皮肤能防止病菌侵入人体，与这种免疫属于同种类型的是（）
A、青霉素过敏反应B、接种卡介苗预防结核病
C、白细胞清除病原体D、得过麻疹后不再患此病
15、下列属于计划免疫的是（）
A、患过腮腺炎的人以后不再患腮腺炎B、给刚出生的婴儿接种卡介苗?
C、给肠炎患者注射青霉素D、给山区人民供应碘盐预防甲状腺肿
16、某人到药店购买某种药品，营业员却因其手续不全而拒售。你认为欲购药品属于（）A、非处方药B、处方药C、外用药D、内服药
17、如果你感冒了，你认为哪些处理方法是正确的？（）
①服用上一次感冒没吃完的药；②到医院请医生诊断，凭医生的处方到医院药房拿药，按医嘱服药；③到药店购买有R标志的感冒药，按药品的说明书服药；④到药店购买有OTC标志的感冒药，按药品的说明书服药。A、①②B、③④C、①③D、②④
18、某人因外伤出血，血色鲜红，从伤口处随心跳一股一股地涌出，紧急抢救的方法是（）A、赶紧送往医院B、用止血带在血管的近心端捆扎
C、手指压血管远心端D、消毒后用纱布包扎
19、下列关于健康，不正确的说法是：（）
A、身体没病、强壮有力的人就是健康的人B、在生活中，健康比金钱更重要
C、学会与他人相处，维持良好的人际关系也可以促进健康
D、思想健康，也是健康的重要内容
20、健康的生活方式不包括（）
A、合理膳食B、适量运动C、爱看电视D、心理平衡
二、填空题（每空1分，共20分）
21、传染病流行的三个基本环节是、和。
22、如果父母双方的基因组成都是Aa，他们所产生的生殖细胞就有两种，一种是含有基因的，另一种是含有基因的。受精卵的基因组成就有三种可能、、。
23、吸烟有害健康的原因是，吸入的烟中有很多化学物质，其中主要的有毒成分如、、等，对健康危害很大。
24、计划免疫是预防的一种简便易行的手段，对于保护儿童的和生命，提高，造福，具有十分重要的意义。
25、如果母亲的卵细胞与父亲的含有染色体的精子相融合，受精卵的性染色体就是，那么，她生的就是女孩。如果母亲的卵细胞与父亲的含有染色体的精子相融合，受精卵的性染色体就是，那么，她生的就是男孩。
26、人类23对染色体中有对性染色体。
三、连线题（每条线1分，共10分）
27、请将下列植物与其常用的繁殖方式用线连起来
A.月季a.用叶繁殖
B.马铃薯b.扦插
C.石榴c.嫁接
D.梨树d.用芽繁殖
E.秋海棠e.压条
28、请用线将相对性状连起来。
A.兔的白毛a.色盲
B.皮肤正常b.白化病
C.玉米的绿苗c.兔的黑毛
D.猪的白毛d.玉米的白化苗
E.色觉正常e.猪的黑毛
四、判断题（每小题1分，共10分）
29、子代的性状和亲代的性状一定相同。（）
30、后代和亲代长得像，是因为亲代直接把性状传给了后代。（）
31、基因在染色体上，而生物的体细胞中染色体是成对存在的，所以基因也是成对存在的。（）
32、马的体细胞中有64条染色体，驴的有62条，马和驴交配的后代是骡子，骡子的体细胞中染色体是63条。（）
33、由于生殖细胞中染色体数目是体细胞的一半，所以子代的染色体数目比亲代要少一半。（）
34、如果一个单眼皮妇女与一个单眼皮的男人结婚，他们的孩子中不会有双眼皮。（）
35、高茎豌豆（Dd）和高茎豌豆（Dd）杂交后，后代只表现高而不表现矮。（）
36、长颈鹿的祖先，颈和前肢并不长和高，形成现在的状况，则是有利变异的结果，并且这种变异可以遗传。（）
37、变异对生物的进化有重要意义，而遗传对于生物的进化没有意义。（）
38、毒蛇具有鲜艳的色彩和斑纹，这不利于它的生存。（）
五、综合题（本题有6个小题，共27分）
39、（每空1分，共7分）下图是青蛙的发育过程图，请根图回答下列问题：
青蛙发育过程示意图　
（1）青蛙的精子和卵细胞在中结合，形成受精卵，这种受精方式叫。
（2）蝌蚪象鱼的时期是（写字母）。
　（3）具有蛙特征的时期是（写字母），长出了，主要用呼吸。所以青蛙的发育是发育。
40、识图作答：［］内填图中标号，____上写文字。下图示生物进化的大致过程。请据图回答：（每空1分，共5分）
（1）鸟类和［①］、［②］都是由原始的［④］直接进化来的。
（2）裸子植物和[③]植物的共同祖先是原始的蕨类植物。
（3）从图中可以看出所有生物之间都存在着或远或近的。
41、（每空1分，共5分）科学家们将男人、女人体细胞内的染色体进行整理，形成了下列的排序图（图4）。请分析回答：
⑴从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是存在的。
⑵根据染色体组成可以判断，乙为性的染色体组成。
⑶甲产生的生殖细胞中含有条染色体。
⑷对先天性愚型患者进行染色体检查，可以看到患者比正常人多了一条21号染色体。遗传学上把这种现象叫做。
⑸若甲、乙是一对夫妇，第一胎生的是女孩，假如他们再生第二胎，生男孩的可能性为。
42、（每空0.5分，共3分）科学家利用生物技术将抗虫基因导入棉花细胞核中，培育出了一种抗虫棉。抗虫棉在生长过程中能产生一种毒素，杀死害虫。目前我国正大面积的推广种植。科学家还研究了害虫的遗传物质，发现了棉田害虫的不抗毒素基因和抗毒素基因，并且不抗毒素基因对抗毒素基因为显性（不抗毒素基因用B表示，抗毒素基因用b表示）。仔细阅读以上文字后回答下列问题：
⑴“抗虫棉能产生杀死害虫的毒素”这一性状是由控制的。
⑵棉田害虫中不抗毒素害虫的基因组成是；抗毒素害虫的基因组成是。
⑶不抗毒素害虫与抗毒素害虫杂交，其子代的基因组成是。
⑷同一地区若长期种植抗虫棉，推测，若干年后，抗虫棉的抗虫效果将，其原因是。
43、（每空0.5分，共4分）请你阅读材料并回答问题：
材料一：传染性非典型肺炎是由冠状病毒的一个变种（即SARS病毒）引起的。其传播特点主要是通过近距离飞沫、空气传播。专家建议，在“非典”防治工作中对“非典”病人要早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗；要讲究个人卫生和环境卫生，对工作和生活场所进行通风、消毒；积极参加体育锻炼，增强自身抵抗力。
材料二：退休教授姜素椿不幸感染非典型肺炎。患病后，姜教授在自己身上大胆试验，很多“非典”患者注射其痊愈后的血清，最后战胜了病魔，很快康复出院，为救治“非典”病人开辟了一条新路。
⑴由以上材料中可知，姜素椿感染了“非典”，那么，此人在患病前后，在传染病的流行环节上应分别属于和。
⑵从传染病预防的角度看，讲究个人卫生和环境卫生，对生活和工作场所进行通风、消毒，这些措施是为了；积极参加体育锻炼属于。
⑶由材料二可以看出，注射“非典”康复患者的血清可以抵抗和消灭SARS病毒，是因为康复患者的血清中存在。
⑷在免疫学上，“SARA”病毒相当于，进入“非典”病人人体后，刺激淋巴细胞产生抗体，人们可根据此研究制造出“非典”疫苗，给易感人群进行，从而使人获得免疫力，这属于。
44、（3分）探究实验：烟草浸出液对水蚤心率的影响。
⑴提出问题：。（1分）
⑵作出假设：。（1分）
⑶制定计划：（内容略）。
⑷实施计划：在实验室中用半支香烟的烟丝中分别加20ml、30ml、40ml、50ml蒸馏水浸泡1天，取其浸出液做此实验，并选择10S内水蚤心脏跳动范围在30～36次之间成年水蚤为材料，在15OC左右的室温中经过大量实验，得到以下平均数：
烟草浸出液清水50ml40ml30ml20ml
10S内心跳次数3536373941

⑸得出结论：①将以上实验数据转化为图表（见下图5）：
（图5）
②对上述图表进行分析，你得出的结论是（1分）：
六、能力拓展。（共13分）
45、分析下图，回答后面的问题。
父亲XYXX母亲
后代a的性别后代b的性别
完成图解。（答对每点得1分，共7分）
过去人们认为生男生女是由母亲决定的，学了本节内容后，你同意此观点吗？谈谈你的理由。（2分）

就图而言，能说明生男生女的概率相等吗？（2分）

（4）由于传统思想的影响，有人重男轻女，并有意遗弃女婴，这种做法将产生什么样的影响？（2分）

附：八年级生物学下册导学案参考答案
第七单元生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育
导学1第一节植物的生殖
1、C2、B3、B4、A5、B
6、一般来说不能成活，因为叶芽是用来发育成茎和叶的，将枝条上所有的芽（包括叶芽）都去掉，新的茎和叶就失去了生长的结构基础。
7、这样做第一可以防止块茎腐烂，第二是草木灰肥富含钾，能为马铃薯幼苗的生长提供了肥料。
8有性生殖无性生殖9、无性生殖增殖分化10、生殖和发育11、扦插嫁接
12、C13、（1）枝接芽接（2）枝或茎芽
导学2第二节昆虫的生殖和发育
1、C2、C3、A4、C5、B6、A7、A8、B9、B
10、(1)有性生殖(2)卵幼虫蛹成虫完全变态蜜蜂
11、（1）有性生殖（2）卵若虫成虫不完全变态蟋蟀较小生殖器官翅芽
跳蝻5蛹12、变态卵幼虫蛹成虫13、B14、B15、B16、B
17、（1）完全变态蜜蜂（2）蛹幼虫②④③①（3）若虫生殖器官发育不成熟
（4）C18、外骨骼蜕皮保护支持
导学3第三节两栖动物的生殖和发育
1、D2、B3、D4、B5、A6、D7、C8、营水陆两栖生活……蟾蜍大鲵蝾螈等9、春末夏初，雌雄抱对提高卵的受精率10、胶状透明，里面有许多深色的小点；受精发生在水中，一生经历受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙11、水中水中受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。12、水中变态13、雄性14、A15、C16、D17、D
导学4第四节鸟的生殖和发育
1、C2、D3、C4、A5、(1)卵壳气室卵白胚盘卵黄系带（2）胚盘细胞核（3）营养物质（4）胚盘卵黄卵黄膜（5）钝头朝下6、卵黄是卵细胞内贮存的供胚胎发育用的养料。卵白具有保护卵细胞的作用，卵白还为胚胎发育提供所需要的水分和养料。7、求偶筑巢孵卵8、防止鸟卵滚散，躲避敌害，给雏鸟保温等。
9、B10、A11、A12、C13、A14、A15、B16、胚盘卵黄卵黄膜
17、气室18、卵白卵黄胚盘细胞核19、卵壳和卵白20、卵白和卵黄
第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异
导学5第一节　基因控制生物的性状
二、互动探究合作求解
（一）1、（1）不能，肉眼只能观察到某些形态特征而无法观察到生物的生理特征;
（2）遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式统称为形状；
（3）番茄果实的红色与黄色、家兔毛的黑色与白色、人的单眼皮与双眼皮等。
（二）1、鼠的个体大小这一性状大鼠生长激素基因2、基因决定生物的性状
3、细胞核中4、控制性状的基因。
三、强化训练当堂达标
1、生殖，发育2、相似性，差异性3、形态结构特征，生理特性，特定的行为方式4、相对性状5、基因6、基因组，性状7、D8、C9、C10、B11、B12、A13、B14、B
判断：15、×　16、×　17、√　18、×
导学6第二节基因在亲子代间的传递
一、预习先行自主学习
1、精子和卵细胞2、对2323、1464、基因对一对染色体的两条中5、染色体、DNA分子、基因数量减少一半。
二、互动探究合作求解
1、（1）基因细胞核（2）DNA蛋白质（3）基因；
2、（1）基因DNA分子染色体（2）蛋白质；
3、（1）一对一个对（2）能过使后代的染色体、DNA分子、基因与父母的一致，保持了亲子代间的遗传特性。
三、强化训练当堂达标
1、C2、A3、B4、C5、B6、D7、B8、A9、B10B11、B12、D13、A14、D15、精子卵细胞；16、基因基因；17、染色体染色体成对；18、一半染色体
导学7第三节基因的显性和隐性
一、预习先行自主学习
学习任务一：（1）具有明显相对性状的纯种豌豆；（2）进行人工控制的传粉杂交实验；（3）种下种子发现长成的植株有高有矮，不过矮的要少得多；（4）显性性状隐性性状显性性状隐性性状高矮；（5）ddDdDD;（6）不表现不会受到D（显性基因）的影响，还会遗传；
学习任务二：（1）直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚；（2）显性的隐形的有病Aa隐形致病基因，婚配或生育前一般是不清楚的。（3）禁止近亲结婚，有益于家庭幸福，民族兴旺！
二、互动探究合作求解
1、因为控制有无酒窝的是隐形基因d，而子女的基因组合可能是dd或Dd,所以没有可能。2、显性rrRrRr
三、强化训练当堂达标
1、D2、B3、B4、A5、B6、是，不会7、C8、A9、B10、A11、D12、B13、Dd
DD×dd
↓↓
Dd
↘↙
Dd
14、答：如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病的基因，其后代携带该致病基因的可能性就大，如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种遗传病出现的机会就会增加。
Hh×Hh。
↓↓
HhHh
HHHhHhhh
导学8第四节人的性别遗传
一、预习先行自主学习
1、麦克朗1不一样性染色体威尔逊斯特蒂文特X染色体Y染色体
一样X染色体22常染色体
2、两次X染色体的卵细胞两种X染色体Y染色体均等
3、基因Y染色体雄性睾丸Y染色体精子X染色体
二、互动探究合作求解
1、X染色体明显大于Y染色体；2、两条两种一种3、（略）
三、强化训练当堂达标
1、B2、A3、B4、C5、C6、C7、C8、C9、A10、B11、D12、C13、C
14、23，一，22，2,2，1，X染色体，Y染色体15、√16、×17、×
导学9第五节生物的变异
三、强化训练当堂达标1、B2、B3、C4、D5、C6、D7、B
第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化
导学10第一节地球上生命的起源
二、互动探究合作求解
4、(1)①、现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
②、原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
③、根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
④、陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。5、有机物有机物原始海洋35
四、生活链接6、在现在的环境条件下,地球上不会再形成原始的生命、因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件,如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋的成分也发生了变化、
五、强化训练当堂达标7、A8、A9、C10、C11、D12、46亿很高火山喷发电闪雷鸣13、有机物14、有机物有机物海洋
15、(1)原始地球原始大气(2)闪电(3)沸水(4)、有机物(5)原始地球上尽管不能形成生命,但能形成构成生物体的有机物、
导学11第二节生物进化的历程
一、预习先行自主学习1、化石2、比较法纵向横向3、简单复杂低等高等水生陆生形态结构生活习性4、两栖类鸟类哺乳类
二、互动探究合作求解5、①化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹。②深层低等，浅层依次较为高等③少低等鱼类越多高等两栖类爬行类哺乳类简单复杂低等高等水生陆生6、7、8（略）9、由简单到复杂由低等高等由水生到陆生10（略）
五、强化训练当堂达标11、B12、C13、D
导学12第三节生物进化的原因
四、强化训练当堂达标1、C2、C3、B4、A5（1）差异（2）颈长，有利的，不利的（3）颈长，颈短，选择的（4）环境的，相适应，自然选择，遗传（5）生存斗争，适应者，不适应者，自然选择
第八单元健康的生活第一章传染病和免疫
导学13第一节传染病及其预防
1、病原体细菌病毒寄生虫
2、传染源能够散播病原体的人或动物传播途径病原体空气传播饮食传播生物媒介易感人群3、传染源传播途径易感人群4、综合措施综合措施重点措施5、人类免疫缺陷病毒HIV静脉注射毒品不安全性行为母婴6、略7、略8、略9、A10、C11、D12、A13、C
第一章传染病和免疫
导学14第二节免疫与计划免疫
1、免疫2、①皮肤和粘膜②体液中的杀菌物质和吞噬细胞③免疫器官和免疫细胞
3、抗原抗体吞噬细胞4、生理功能破坏排斥抗原损伤肿瘤
5、传染病疫苗预防控制消灭6、结核病百日咳白喉
7、皮肤黏膜阻挡病原体侵入人体分泌物杀菌8、破坏多种病菌的细胞壁吞噬和消化病原体9、免疫器官免疫细胞促进吞噬作用产生抗体
10、多种病原体非特异性免疫（先天性免疫）某一特定的病原体异物特异性免疫（后天性免疫）11、（1）消除体内衰老、死亡和损失的细胞（2）抵抗抗原的侵入（3）监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）12、能有效防止接触性疾病、消化道疾病等传染病的传播13、体内已经有了抗体14、不是，而是抵抗抗原侵入的功能过强时，在过敏原的刺激下就会发生过敏反应。15、C16、D17、A18、C19、D20、C21、A22、A23、D24、皮肤粘膜25、杀菌物质吞噬细胞26、生来病原体病原体27、免疫器官免疫细胞28、抗体抗原29、A——①B——③C——④D——②
第二章用药和急救
导学15用药和急救二、互动探究合作求解1、根据病情需要，选择药物品种、剂量和服用时间做到恰到好处，充分发挥药效，尽量避免药物对人体产生的不良反应或危害。处方药非处方药按医嘱服用按说明服用凭处方购买自我诊断治疗2、口对口吹气法15-20次4-5次红润3、（略）
三、强化训练当堂达标1、D2、D3、D4、A5、B6、D
导学16第一节评价自己的健康状况
1、身体上心理上社会适应方面没有疾病加强体育锻炼搞好个人卫生
保持愉快的心情心态人际关系。2、心情愉快。
3、良好的情绪适度的情绪反应。4、D5、D6、B7、C8、D9、D
导学17第二节选择健康的生活方式
1、行为习惯饮食习惯起居习惯日常生活安排娱乐方式参与社会活动健康2、预防各种疾病健康水平生活质量
3、有害尼古丁焦油慢性支气管炎肺癌4、神经免疫心肺
5、5月31日6月26日6、A7、A8、D9、C10、A
期中检测参考答案：
一、1C2B3B4C5A6B7B8D9B10A11C12D13B14C15B
二、1、生殖、发育2、受精卵、幼虫、蛹、成虫、幼虫、成虫3、水中4、求偶、交配、孵卵5、相似性、差异、生殖、发育6、不同表现形式、成对、隐性7、证据
三、1√2√3×4×5×6×7×
四、卵白即能为胚胎发育提供所需养料，又能提供必须水分
卵黄含有卵细胞的主要营养成分
卵壳有保护作用
胚盘将来可孵化成雏鸟
五、1、Aa2、50%表现为高秆Aa、50%表现为矮秆aa
六、1、答：“南橘北枳”是说南方的橘子移到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳。
其原因是二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可以使性状发生改变。
西寨初级中学八年级生物下册期末检测试题参考答案：
一、选择题（每小题只限选一个最佳答案，每小题1分，共20分）
1.B2.B3.B4.C5.D6.D7.D8.A9.C10.C
11.A12.A13.A14.C15.B16.B17.D18.B19.A20.C
二、填空题（每空1分，共20分）
21.易感人群传播途径传染源22.AaAAAaaa
23.焦油尼古丁一氧化碳24.子孙后代健康人口素质传染病
25.XXXYXY26.1
三、连线题（每条线1分，共10分）
27.A---bB---dC---eD---cE---a
28.A---cB---bC---dD---eE---a
四、判断题（每小题1分，共10分）
29.×30.×31.√32.√33.×34.√35.×36.√37.×38.×
五、综合题（本题有6个小题，共27分）
39.（每空1分，共7分）（1）水体外受精（2）c(3)f四肢肺变态
40．（每空1分，共5分）
（1）爬行动物哺乳动物两栖动物（2）被子（3）亲缘关系
41.（每空1分，共5分）（1）成对（2）男（3）23（4）变异（5）50%
42.（每空0.5分，共3分）（1）抗虫基因（2）BB或Bbbb（3）Bb或bb
（4）减弱（或降低）经长期的自然选择，含抗毒素基因的害虫增多
43．（每空0.5分，共4分）（1）易感人群传染源（2）切断传播途径保护预感人群（3）抗体（4）抗原预防接种特异性免疫
44.（每小题1分，共3分）
（1）烟草浸出液对水蚤心率有影响吗？（2）烟草浸出液对水蚤心率有影响
（5）②水蚤心率很容易受到烟草浸出液的影响，而且水蚤的心率会随烟草浸出液浓度的增加而增加，烟草浸出液对水蚤的心率起促进作用。（或烟草浸出液对水蚤心率有促进作用，浓度越高，促进作用越强。）
六、能力拓展。（共13分）
45.（1）（每空1分，共7分）
父亲XY母亲XX
后代a性别女性后代b性别男性
（2）不同意。因为精子有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染色体的，而卵细胞只有一种，含X染色体。X卵细胞与X精子结合发育为女孩，而X卵细胞与Y精子结合发育为男孩。（2分）
（3）能。因为卵细胞与X精子和Y精子结合的机会是均等的。（2分）
（4）略。（没有统一的答案，只要符合题意均可得分。）（2分）

2023初一生物教学反思模板

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，在教学前把教案写好对于每个老师来说都是非常重要的。教案根据学生的年龄智力水平和学习兴趣制定实施方案，如果您正在寻找“2023初一生物教学反思模板”相关内容请看看下面的推荐，欢迎本文为大家提供参考！

2023初一生物教学反思模板【篇1】

这个学期，上初中一年级3班的生物课。因为今年起，中考要考生手了，期中考试我们也举行了考试，现在考试已经结束，面对学生的一些让人失望的试卷，我陷入了深思：为什么会这样?我绞尽脑汁，百思不得其解。所有的题，甚至是原题都一一做过了，有些题甚至还强调了很多遍，为什么最后的结果还是不会?今后该如何做，才能更有效的提高学生的成绩?基础知识部分：通过试卷可以看出，基础知识需要记得的，学生掌握的不好，也许学生基本上都是死记硬背的，且掌握的不扎实，缺少灵活性。错字多。对策：今后的教学要注意把握全局，从细处入手，对出现错误的学生，在其纠正错误后要组织针对性的过关。指派组长检查，引导学生自我训练。

同时，我们要善于发现问题，让学生有感悟，获得一定的经验。知识的运用、迁移部分：这是一个让学生、老师头痛的问题，学生的理解、分析运用知识的能力太差，有时明明能背下知识，但是却不会运用，答不到点子上去，这是我一直以来最为苦恼的事情，在我看来都是非常简单的问题，但是对学生却是一头雾水。如何克服这个困难，解决这个问题，我思考了很久。首先，我把学生进行了比较。除了学生自身能力和学习方法外，我找不出什么其他的原因。其次想到自身的教学方法，长久以来，学生总习惯于先自己讨论、交流后，教师再把答案组织成型，然后背下来，要是哪一次没有组织，学生马上抗议，不知道背什么，有点无所适从的感觉，给人的感觉好像是雏鸟，张着嘴巴专等着人来喂。一旦考试遇到了稍微变样的题型，马上就傻眼了，不知道从何下手。今后注意开阔学生的视野，加强这方面的训练，课堂上尽量让学生自己提出问题、解决问题，自己组织成答案，以提高学习的.能力。

学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正学习态度。对试卷中做错的题目，不能单纯归为粗心、马虎所致，其实也有审题不严，能力不强方面的问题。找到了真正的问题所在，也就找到了下一步的努力方向。学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的背后，就是问题的暴露，自己必须找出问题所在，立即采取措施，加以补救，如果通过这一次的失败，能换取下一次的成功，也该心满意足了。相信只要通过师生不懈的努力，生物知识能力会有所提高。

旺盛的学习兴趣和强烈的学习欲望影响着学生的学习效益。进入初一下学期的教学后，发现随着教学内容的增加学生的学习兴趣和学习欲望在一天天的削减。从刚进入初一时的兴趣昂然到现学生在课堂上思想不集中、对教学内容索然无味，两者形成了鲜明的对比。如何使学生在课程深入的同时保持旺盛的学习兴趣和强烈的学习欲望呢?为了今后能更有效的提高教学效益，增强学生的生物科学素养，反思一年教学的点点滴滴，总结经验教训，查找原因并提出对策如下：

A、经验教训：

第一、教学方式未能适合学生的发展要求。

由于初中生是个体从童年期向青年期过渡的阶段，处于半幼稚半成熟的时期，各方面都处于发展的态势，还没有形成固定的思维模式，有较强的可塑性，是介乎于小学生与高中生的一个特殊、可变化群体。初一上半年学生仍保持着小学的学习习惯、学习态度较认真并服从教师的安排、学习方法以模仿为主、自我独立意识尚未萌发，自学要求较低。下半年，随着青春期的到来，自我意识开始萌发，伴随逆反心理的产生，学生开始改变服从教师的学习习惯并尝试通过自身独立学习获取知识并提高科学素养。

在初一上学期的教学中，虽借助多媒体课件教学，用各种多媒体手段刺激学生的感官，利用生动有趣的资源调动了学生的学习兴趣。

2023初一生物教学反思模板【篇2】

本节课的教学中，我力求提升学生对社会对全人类的情感态度。课堂上能够落实教学目标，能让学生学会本节课的有关知识。同时在落实情感目标时，我采取榜样的示范作用。先向学生展示《献血法》的要求：年龄、体重、健康等发面。面对这个问题，很多学生想到的是对别人的好处，表示出不愿意的情绪：“憨子去献血呢！”我接过一句：我去献过血，我是憨子吗？学生们都倍感意外，很想知道老师为什么也会去献血?献血过程中会有什么感觉？献血之后会有什么不适？有下来我讲述了我自己的献血过程，同时介绍了献血对自身的好处，最后强调“献血应 到正规的无偿献血机构，避免血液病的传染”。

俗话说“榜样的力量是无穷的！”老师参加了献血，学生们很感动，在我讲述过程中学生们发出的一阵阵“啊？啊？”声让我能强烈地感受到他们内心所起的波澜。特别是我讲完献血对自己的好处时，学生们的反应很激动，要不是献血有年龄限制，估计放学就有可能去献血了。这让我感到很高兴！

本节课的教学有一处被我遗忘。就是在教授同型输血以后，有两个血型的作用需要拓展开来：一是血型与亲子鉴定；二是血型与性格。本来是想给学生激发兴趣的，在这个问题上，以后应大胆让学生来说出，从生活经历中提取出血型和生活的联系。很多电视剧中都包含亲子鉴定与血型的关系，加上学生平时经常关注星座与性格，血型与性格，所以以后课上会让学生自己说出血型除了输血以外的其他作用。

2023初一生物教学反思模板【篇3】

旺盛的学习兴趣和强烈的学习欲望影响着学生的学习效益。进入初一下学期的教学后，发现随着教学内容的增加学生的学习兴趣和学习欲望在一天天的削减。从刚进入初一时的兴趣昂然到现学生在课堂上思想不集中、对教学内容索然无味，两者形成了鲜明的对比。如何使学生在课程深入的同时保持旺盛的学习兴趣和强烈的学习欲望呢？为了今后能更有效的提高教学效益，增强学生的生物科学素养，反思一年教学的点点滴滴，总结经验教训，查找原因并提出对策如下：

A、经验教训：

第一、教学方式未能适合学生的发展要求。

由于初中生是个体从童年期向青年期过渡的阶段，处于半幼稚半成熟的时期，各方面都处于发展的态势，还没有形成固定的思维模式，有较强的可塑性，是介乎于小学生与高中生的一个特殊、可变化群体。初一上半年学生仍保持着小学的学习习惯、学习态度较认真并服从教师的安排、学习方法以模仿为主、自我独立意识尚未萌发，自学要求较低。下半年，随着青春期的到来，自我意识开始萌发，伴随逆反心理的产生，学生开始改变服从教师的学习习惯并尝试通过自身独立学习获取知识并提高科学素养。

在初一上学期的教学中，虽借助多媒体课件教学，用各种多媒体手段刺激学生的感官，利用生动有趣的资源调动了学生的学习兴趣。

但教学中仍以教师讲授，学生听课学习为主的方法，提供给学生施展才能的空间狭小，学生的自我意识没有得到充分的考虑，学生作为学习主体的地位没能充分体现，没有体验到通过努力自主获得知识的正向积极的情感体验，使得学习兴趣、欲望在不断的下降。

第二、学习态度没有端正。初中生物由于不参与中考，在学生心目中是一门边缘科，因此对生物学习不太重视，如果能提高心理上的重视程度，学业成绩必然有较大的提高。正确的归因倾向恰好能产生良好的动机，并从而提高其学习的自信心。

第三、教学中对学生自主学习方法的培养较差。

由于考虑到学生中有部分识字水平较差及课时教学任务的完成要求，因此教学中依靠教师讲解学习较多，放手提供学生动手动脑的锻炼机会少，致使知识的主动建构过程薄弱，虽获取了知识但不牢靠，过后即忘较多。

第四、课前预习设计不足、课后巩固练习不及时，造成课前准备差课后遗忘较多。

以至于到下半学期仍以教师讲授为主的方式教学时，学生的学习兴趣、学习态度以有了很大的变化。课堂上神游的、张望的、睡觉的开始逐渐多起来了，课时内的学习效益下降，在积累作用下导致了学生出现了分化现象。

B、今后教学上的决策和思考。

（1）加强生物学科的理想前途教育，明确学科地位。

1）适当介绍科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪。

例如，当人们的器官发生了不可逆转的病变，生命受到威胁时，挽救生命的唯一办法就是器官移植。为了解决器官的来源问题，也为了预防移植后出现的排异现象，科学家采用基因工程的方法，培育出带有人类某些基因的动物。经过基因工程改造的“猪心”、“猪肾”等，可望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能。事实证明，适当介绍科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪。让他们认识到学习生物学与生活和健康息息相关，从而提高生物学在学生心目中的地位。

2）在平时教学过程中，结合教材内容，有意识地介绍一些当今生物科学的最新发展动态以及广阔的发展前景，让学生观看录像了解影响环境保护，资源问题，能源短缺等都与生物有着紧密的关系，从而激发学生的求证欲望和学习兴趣。

（2）多给不同层次的学生成功体验。

成功容易使人产生自豪等积极的情绪体验，因而产生学习的积极性，提高学习动机，最终导致良好的学习效果。因此，在教学过程中，多设计不同层次的练习及设置不同的考核方式让学生取得成功体验，会激起他们学习的热情。任何人都渴望成功，有了成功的经历后，他们会对学习产生更高的期望，并愿意为学习付出更大的努力。

（3）培养学生努力导致成功的归因观。

成就动机水平高的人在失败时往往归因于努力不够，即使失败也不灰心，相信努力与结果之间有依随性，表现出积极的行为。成就动机水平低的人在失败时往往把原因归于能力不足，容易灰心丧气，认为努力也不会带来相应的结果，容易产生无力感。所以，应该关注和承认的是学生的努力。因为努力这一内部因素是可以控制的，是可以有意增加或减少的。从提高学习积极性的角度考虑，使学生学会积极努力的归因是最重要的。尤其是后进生，应把他们的成败归因引导到努力程度这个因素上来，我们通常说的“勤能补拙”就是这个道理。培养学生良好的归因观可以通过归因训练来完成。归因训练主要有三种方法：一是观察学习法，即让学生观察、模仿身边由于学习努力而导致成绩好的同学，学会正确归因。二是团体讨论法，小组成员共同讨论学业成败的原因，教师在讨论的过程中进行引导，指出归因误差，鼓励符合实际的归因。三是强化矫正法，老师根据学科教学内容，对有归因偏差的学生予以暗示和引导，鼓励作出正确归因的学生促使他们形成积极的归因。

（4）教给学生科学学习的方法。

学生学习上的一些问题仅是靠增强努力是不够的。如果学生更大的努力仍然不能带来进步，就会陷入更大的无力感中。所以，我们不仅要告诉学习需要努力的道理，还需要针对学生在学习上的实际困难或问题，进行具体的帮助指导，教会学生科学的学习方法。如：

（1）在学习新知识时，采用五段学习法，即是将学习过程分为预习、上课、复习、作业、总结等五个阶段。

（2）记忆方法的指导：

a、是采取先密后疏的记忆方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。因此，记忆就应该先密后疏。

b、是编制记忆口诀。

c、是联想记忆法，即引导学生把记忆材料与其相互联系的材料结合起来。

d、是形象记忆法。

（3）阅读方法指导：在阅读时让学生做到眼、口、脑、手并用，养成良好的阅读习惯。随着学生阅读水平的提高，可要求学生阅读后能提出问题并能提纲挈领地归纳大意，形成知识结构。此外还要指导学生重视图表的阅读，明确其意，领会其质。

（4）加强课前预习，课中突出重、难点，课后巩固。

教学过程中尽量减少不适应学生实际的教学内容，减少过高要求和过多的学习容量，突出重、难点，让学生能清晰领会学习内容。

2023初一生物教学反思模板【篇4】

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

二、求活——方法科学、灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

三、求新——转变观念，创新教育

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。

新学期开始了，我要加倍努力，开拓进取，为附中做出更大贡献。

2023初一生物教学反思模板【篇5】

《心脏》一节的知识点和难点较多，如何在短短一节课的时间里使学生对心脏有充分的认识，需要教师在教学过程中设计较合理的教学策略。

1、小组探究，明确心脏的结构 。 根据学习目标所示，设计5个探究方案，学生分成5个组，每组选择其中一个方案进行探究。每4个人为一小组，具体探究哺乳动物猪的心脏结构。

2、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。 各组之间在观察后要进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对每一个问题给予合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生错误的认识。比如学生看到的心脏模式图和实物在结构上有很大的不同，主动脉和肺动脉容易混淆；对于心脏的结构名称和所连通的血管，学生可能会找到一些错误的规律：心室连通静脉，心房连通动脉。学生在比较了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意义，教师应该给两点提示：A、壁越厚，说明肌肉越发达；B、与心房相比，心室的壁厚一些，因为心房的血液只流向与它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收缩有力，才能将血液输送到全身，右心室将血液输送到它很近的肺。从而使学生明白壁的厚薄与输送的距离有关系。

3、 借助课件，化解难点 用实物观察可以清楚地知道心脏的4腔，连通的血管和壁的厚薄，但对于血液流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难。此时用适当的课件展示，既可以化解难点又避免单纯的说教， 在教学工作中会取得事半功倍的效果。例如：A、学生对于“心脏──输送血液的泵”这句话的含义理解得不很深刻，此时展示心脏收缩和舒张的动画，再配以简洁明快的语言：血液在流动，心脏是动力。B、学生在探究两种瓣膜的结构和功能时，教师适时地展示瓣膜工作的动画，动画清晰地显示出房室瓣、动脉瓣的作用，学生根据动画内容进行归纳，从而化解这节课的一个难点。

4、学会应用，解决实际问题 。 课前让学生以小组为单位测平静状态下和800 m赛跑结束后的心率，并对结果进行分析讨论，体现体育锻炼对心脏的影响。 同时选派几名学生向医生请教“心脏为什么会在人的一生中不停地跳动”进一步明确心脏的功能。另外，在习题配置时尽量选择一些联系实际的问题，培养学生分析解决问题的能力和搜集处理信息的能力。

5、 鼓励学生不断进行探究，培养学生的创新意识 教师设置了一个探究方案是“你怎样确定心脏4 腔是否相通”，第4组学生探究的内容是“你怎样确定心脏4腔是否相通”，他们想到了很多办法，比如有的将水通入左心房，看能否从右心房出来；有的用镊子从左心房探入，看能否穿过右心房，再从左心室探入， 看能否从右心室穿出……教师对学生科学探究的过程给予鼓励，这对培养学生的观察能力，分析问题能力和创新思维能力很有益处

2023初一生物教学反思模板【篇6】

伴随着打造高效课堂的活动开展，刚刚步入生物教学的我也尝试着在生物复习课教学中打造点课堂的高效。只是初不尝试，敬请各位生物教学的前辈们批评指正。

第一、充分做好课前准备保障高效的课堂。

教师在设计教学过程时，主要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生（因为我们这里的学生七年级的各个班教学情况不同，学生的掌握程度也不一样。），不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨复习的重难点，更要了解学生的实际情况，特别要注重学生对以前的理解和掌握程度（因为我们这里的学生七年级的各个班教学情况不同，学生的掌握程度也不一样。），合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要准备好各种资料。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设

计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

第二，上好复习课，强化作业落实

1．每节课要有精彩的引言；不同问题之间要设计好简明扼要、准确而富有生命活力的过渡性语言。

2．教师事先设计一个引导学生学习的提纲，将学生自学的内容，以导学提纲的形式呈现给学生，使学生在自主学习的过程中具有明确的目的。自学提纲既有教材基础知识的提取，也有学生自学过程中应思考的某些问题。

3．设计一定量的检测题目通过印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式呈现给学生，并尽量在课堂上将检测结果反馈学生的掌握情况，及时调整教学策略和方法。

4．教师上课要关注学生学习状态，要学会根据学生的课堂表现随时调整教学策略和教学方法，并学会进行课后反思总结，要鼓励学生在课堂上大胆提出不同看法。可让学生把一些零碎的知识组织起来,使之系统化。生物学知识,本来有它固有的联系,但在教材编写时,不得已将它们分割开来,编入不同章节中。我们在教学中,因学生的认识能力方面的原因,因不能联系太广而给学生以零散的感觉。复习时,可以将分散了的有关知识集中起来,经过比较来理解他们的内在联系和规律。如各类不同植物的生活习性、形态结构各不相同,通过比较复习,可以让学生理解各类植物由简单到复杂由低级到高级的进化过程,并加深对这些植物形态结构和生活习性的了解。

也可使学生准确地掌握概念的内涵和外延。中学生认识事物时,往往抓不住事物的本质特征,对那些相近的概念、名词混淆不清,琢磨不定。有比较才能鉴别,一切事物总是相比较而存在的。在复习时,把这些名词、概念放在一起经过比较,有利于学生加深对这些名词、概念的理解。如:学生对细胞分裂和细胞分化很容易混淆,往往弄错,在复习时,把这两个概念放在一起,并加以比较,学生一般能弄懂:细胞分裂使细胞数目增多,其所有的细胞在形态结构

和功能上都是一样的;而细胞分化并没有细胞数目的增多,而是使细胞在形态、结构和功能上都发生变化,形成各种组织。

还可让学生通过比较培养提高学生逻辑思维能力。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此,采用比较法,可以培养和提高学生的逻辑思维能力。比如:呼吸作用与光合作用有什么联系和区别?学生必须用比较法,从逻辑上找出对比项目:场所、条件、原料、产物、能量转化等等,然后分析出对立面和统一面,得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。

5．学生难于理解的问题，注意变换解决问题的方法，教师应多列举学生现实生活中的具体实例，不要翻来覆去一味地讲。教师能熟练的从网上查找下载教学资源，丰富和完善我们的课堂教学。

6．每节课前课后有一个小小的测验，以检验学生上一届可所复习内容，当堂反馈，讲评时要注重根据学生的答题情况进行归类讲评，并在方法、技巧、规律和规范上对学生进行指导，还可以有必要的拓展训练。

通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，也会用生物学知识与社会活动。

2023初一生物教学反思模板【篇7】

在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：

（1）学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显。

（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展。

（3）学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。

因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

第一，引趣——激发学生的求知欲

兴趣是学习的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读。

第二，尝试——让学生学习自学

教师分发自学提纲，即分解后的学习目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人一组小组讨论的形式，有时用老师将学习目标用问题的形式来引导学生掌握。教师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代替，主要在于了解自学情况。

比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这一节时，可简单地将目标呈现给学生：

（1）举例说出一些生物适应环境的例子；

（2）举例说出一些生物影响环境的例子；

（3）生物适应并影响环境，认同保护生物的观点。

目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应及时检测学生的学习情况，并根据检测的情况采取相应的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练习

检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉及的学生比较多，效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕，可适当选择一些“小、精、活”的练习加以检验，以确定学生掌握知识的情况，并根据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别辅导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化控制，这样有利于巩固学生所学到的知识，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量。

第三，总结——化零为整以保证教学质量

为了保证教学质量，目标教学中必须保证实施小结这一环节。这样有利学生把各个小目标达到整合，最终实现总目标，有利于学生系统地掌握知识，并且有利于学生在以后的学习中知识的再现与提取。

2023初一生物教学反思模板【篇8】

本学期我担任高一生物课教学的同时，还教授初一（23）（24）两个班的生物课。对于这两个班学生的活泼程度，我早有耳闻。面对着天真活泼的面孔，我一直琢磨着如何激发学生对生物课的爱好。上了几堂课后，我逐渐发现这两个班同学的知识面比较广，他们了解的生活知识也比较多，他们很愿意积极思考生活中的问题。

经过这一段时间的教学，我总结了讲授初一生物课的基本有效的方法。

（1）生动活泼的导入，是一堂成功生物课的要害。只有成功地将学生活泼好动的天性引入到课堂，才能不断激发他们的学习爱好。因此，每堂生物课我都要精心预备生活小常识，科技小故事或精美的生物图片，来引导学生积极地进入课堂。

（2）在讲课时，一定要把课本上的语言转化成通俗的生活语言，这样同学们会感觉到生物课教学就是一位大哥哥在和他们平等地交流生活中的生物常识。

（3）丰富的肢体语言完全可以丰富初一生物教学的课堂，让学生们不会感到呆板和枯燥，同时也可以让学生参与进来表演，提高课堂上学生学习的主动性。

(4）生物课的讲授不要离开初一学生的生活，以他们感爱好问题和生活常识设疑同时配以图像动画，让他们在生物课上学到生活常识，满足他们的好奇心，同时可以扩展他们的知识面，培养他们的生活主人翁意识。

(5)初一生物课教学一定要突出强调重点。由于年龄的原因，初一学生学习主动性尚未完全建立，作为老师一定要帮助他们找到学习重点难点并督促他们理解把握。

本人在教学上是一位新手，希望各位同仁多多指教，本人愿虚心接受。

2023初一生物教学反思模板【篇9】

脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过认真探究、亲身实践，学生的生物能力才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：

（1）从一个实例（或现象）入手，使学生发现问题，提出问题，然后分组进行探究。

（2）每组学生认真分析实验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。

（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或实验，然后小组得出结论。

（4）师生共同对各小组结论进行分析，最后探究出结果。在整个探究过程中，鼓励学生发现问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，一定是先发散，后集中。

如《生长素发现》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导学生观察现象提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→交流结果。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生学习的积极性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力

2023初一生物教学反思模板【篇10】

一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。

总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。

在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

2023初一生物教学反思模板【篇11】

这周讲的是《流动的组织——血液》。学生对血液有一定的了解，但对于血液的组成成分的了解比较欠缺。学习这节不仅要了解血液的组成和功能等知识，还要利用所学的知识解决实际问题，同时提高小组合作学习的能力。

这节课安排了三处小组合作学习。第一处是利用课本的“资料分析”，教师先给予学生引导，然后学生组成四人小组，根据课本提出的'问题进行讨论，然后发言交流。

第二处是介绍血细胞，教师先以“红细胞”为例，从“形状、特点、功能”三个方面来分析，给学生做示范，然后要求学生参照教师的分析方法，以小组为单位，通过观察课本的图片，阅读分析课文的信息来掌握白细胞和血小板相应的知识点，并完成表格，课上交流。

第三处是在学完整节的内容后，让学生来当“小医生”，以小组为单位分析“血常规化验单”。

通过这三个环节的合作学习，学生不仅掌握了知识点，而且对能力也有一定的培养。

初一生物下册会考复习资料（人教版）

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“初一生物下册会考复习资料（人教版）”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

初一生物下册会考复习资料（人教版）

食物中的营养物质：食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质。
食物中的糖类、脂肪、蛋白质：提供能量7下P22
水和无机盐：水可以运输能量，无机盐包括钙，磷，铁，碘，锌。7下P24
维生素：7下P26
食物在消化系统中的变化：口腔是消化系统的开始部分，里面有牙齿、舌和唾液腺。唾液腺有导管，它所分泌的唾液通过导管进入口腔。
消化系统的组成和功能：7下P32
消化系统：消化道：一条很长的管道。消化腺分为两类：有的是位于消化道的大消化腺，如肝脏；有的是分布在消化道内壁的小腺体，如肠腺。
营养物质的吸收：食物在消化道内经过消化，最终分解成葡萄糖、氨基酸等能够被人体吸收的营养物质。
食品的合理营养、食品安全：7下P37
呼吸系统：人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能。
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道。
呼吸道的作用：气体的通道，对吸入的气体进行处理，使肺部的气体温暖、湿润、清洁。
肺与外界的气体交换：肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两页，右肺有三叶。在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸气。
肺的运动模式图：7下P49
肺泡和血液之间的气体交换：7下P50
一个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体。
血液的组成：血液是由血浆和血细胞组成的。在两层交界处，有很薄的一层白色物质，这是白细胞和血小板。
血浆：运输血细胞，运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物等。
血细胞：血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。血液分层后，红细胞在下层，呈红色，白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色。
红细胞：血细胞中数量最多，两面凹的圆饼状，没有细胞核，有血红蛋白，血红蛋白可以运载氧气。
白细胞：有细胞核，比红细胞大，可以穿过毛细血管壁，包围，吞噬细菌。
血小板：最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则，可以释放与血液凝固有关的物质。
动脉、毛细血管、静脉：7下P67
心脏解剖图：7下P68
心脏工作示意图：7下P69
血液循环模式图：7下P70
体循环：血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到右心房。这一循环途径叫做体循环。
肺循环：流回右心房的血液，经右心室压入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房，这一循环途径称为肺循环。
体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。
1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳发现血型。
输血关系表：7下P76
肾：形成尿液的器官。每个肾包括大约100万个结构和功能单位，叫做肾单位。每个单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。
肾的内部结构示意图：7下P81
尿的形成图：7下P82
膀胱：暂时储存原尿。
眼球的基本结构和功能：7下P89
视觉形成的过程：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔，晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落到视网膜上，形成一个物象。视网膜上有对光敏感的细胞。这些细胞将图象信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。
耳的基本结构和功能：7下P93
听觉形成的过程：7下P94
神经系统的组成部分：神经系统是由脑、骨髓和它们发出的神经组成的。
神经系统的组成和功能：7下P98
神经元：神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。人体内有数以亿计的神经元。
神经的基本调节方式是反射。
反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
松开放手馒头示意图：7下P102
人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。
构成内分泌系统的主要内分泌腺：7下P106

文章来源：//m.jab88.com/j/43018.html

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