俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师掌握上课时的教学节奏。你知道怎么写具体的教案内容吗？下面是小编为大家整理的“欧洲的启蒙运动”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1．知识要求：了解或掌握启蒙运动的兴起；霍布斯和洛克的重要主张；启蒙运动的高潮；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要贡献；百科全书派；启蒙运动的影响。

2．能力要求：(1)分析霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家的主张。(2)归纳启蒙思想的主要内容、比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同。

3．情感目标：17、18世纪的启蒙运动，是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，他们批判专制，反对教权，呼唤理性，追求民主、平等、自由等观点，在政治上产生了巨大的影响，说明了上层建筑对社会发展所起的重大作用。伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业的精神永远激励着我们。

课时安排1课时

重点、难点分析

1．重点分析：(1)“社会契约论”。从内容上看，几乎所有的启蒙思想家都把社会契约作为国家制度学说的核心，这是他们对抗神权，反对教权主义的理论武器。启蒙思想家们认为，人类为了避免相互伤害和保障自己的自然权利，就要定立契约，共同遵守，建立起共同的国家。排斥了天主教会长期宣扬的“君权神授”的谬论，破除了人们对封建君主和天主教会的迷信思想，摧毁了封建专制统治的思想基础，具有明显的进步意义。(2)“分权学说”。这是启蒙思想家对抗专制王权、实现民主的具体方案。洛克、孟德斯鸠将国家权利按职能划分为几个部分，分属不同的机构，相互制约，并将立法权作为最高权利。从而使以法律为标志的资产阶级国家权力取代了以君主、贵族为标志的封建特权。

2．难点分析：启蒙运动与文艺复兴的联系与区别是难点。文艺复兴与启蒙运动都是资产阶级反封建的思想文化运动，但由于发生在不同的时代，资本主义经济、资产阶级的发展状况及要求不同，因而产生了诸多区别。从批判对象看，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动则集中力量批判专制主义和教权主义。从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动主要在政治、思想领域中进行。从批判形式上看，文艺复兴运动借助于古希腊、罗马的文化，披着宗教的外衣；而启蒙运动则摆脱了宗教的束缚，提倡理性的思考和判断。从作用来看，文艺复兴运动促进了文学、艺术、思想的发展和近代自然科学的诞生；而启蒙运动为资产阶级革命和资产阶级的统治作了思想动员和理论准备。

课堂教学设计

一、启蒙运动的兴起

1．背景

师：17世纪，启蒙运动在欧洲兴起。为什么继文艺复兴之后，欧洲这一时期再次发生了思想解放运动？

学生：(思考并回答)西欧资本主义的发展；自然科学的突飞猛进。

师：17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级的力量日益壮大，他们掌握了越来越雄厚的经济实力。但是，当时欧洲大陆的政治却仍是专制主义、教权主义占统治地位。所以，资产阶级的反封建斗争首先必须剥去封建制度身上的神圣外衣，以便去触犯它，否定它，摧毁它。于是形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。这正说明了历史唯物主义的观点：经济基础决定上层建筑。而这一时期，科学技术的突飞猛进，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。

2．内容和性质

师：上面我们对启蒙运动兴起的背景进行了分析。那么这场运动的主要内容有哪些？谁能由此推断出启蒙运动的性质是什么？

生：(回答)

3．早期代表

师：请同学们阅读课文，先罗列两位思想家的主要观点，再比较霍布斯和洛克思想的异同点。

生：(阅读、思考、回答)霍布斯的观点是：（1）社会契约；（2）不反对君主专制；（3）无神论但又主张借助宗教维持社会秩序。代表作：《利维坦》。洛克的观点是：（1）社会契约；（2）主权分立。两位思想家思想的相同点，都主张社会契约。不同点：霍布斯不反对君主专制；洛克提倡君主立宪制。

师：什么是社会契约？启蒙思想家们普遍追求人的自由权利。但这种自由并不是随心所欲的，无限制的，它必须受人民共同意志的制约。人民的共同意志即社会契约。在服从共同意志的条件下，人人都是平等的，从而也都是自由的。否则，个人自由根本无从谈起。如果说霍布斯以社会契约论对抗神权，反对教权主义的话，洛克则是用社会契约论和分权学说对抗专制王权，反对专制主义。

到了18世纪，法国的启蒙思想家继承和发展了这些启蒙思想，把欧洲的启蒙运动推向了高潮。

二、法国的启蒙运动

师：法国启蒙思想家是在怎样的背景下把欧洲的启蒙运动推向高潮的？

生：（结合课本介绍回答）

师：在众多的法国启蒙思想家中，最著名的有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及狄德罗为代表的百科全书派思想家。

1．法国启蒙运动的领袖伏尔泰

师：作为法国启蒙运动卓越的代表，伏尔泰从各方面对腐朽的封建制度进行了批判。投影：

材料一

教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……

教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。

——伏尔泰《简明哲学辞典》

请同学们阅读材料一，思考伏尔泰把批判的矛头指向了什么？与文艺复兴时期相比有何进步？

生：(思考、议论)

师：伏尔泰不仅对教会进行辛辣的讥讽，更为重要的是，他主张剥夺教会在法律和经济等方面超国家的特权，从而否定了教权主义，把文艺复兴时期对教会的批判从现象引向了实质。投影：

材料二

我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。

自由只存在于依靠法律进行统治的地方。

——伏尔泰(转引自齐世荣主编的《世界史·近代史编》)

请同学们阅读补充材料二和课本，列举伏尔泰还提出了哪些主张。

生：(分析、概括)

师：伏尔泰反对教权、专制，提倡人权、法制，希望通过“开明”君主的改革过渡到君主立宪制。他在启蒙运动中活动了60多年，采用戏剧、史诗、小说、哲学、历史著作等多种形式宣传自己的主张，无情地揭露天主教会和封建制度的反动统治，唤起了越来越多的法国民众，培养了不少启蒙运动的成员。1791年大革命期间，人民把伏尔泰的遗骸运到巴黎的先贤祠重新安葬，在灵车上写着“他教导我们走向自由”。伏尔泰奋斗时间之长，著作数量之多，思想影响之大，使他成为法国启蒙运动中无可争辩的领袖。

2．孟德斯鸠三权分立的学说

师：孟德斯鸠出身于贵族世家，曾做过律师，担任过波尔多法院院长的职务。他著书立说，对封建专政制度进行了猛烈的抨击。1748年他最重要的著作《论法的精神》出版，两年中就发行了22版。请同学们阅读摘自这篇名著中的补充资料。投影：

材料三

当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了，因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。

如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。

如果同一个人或者是由重要人物、贵族或平民组成的机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。

——孟德斯鸠《论法的精神》

请思考：孟德斯鸠把国家权力一分为几？每种权力的职权是什么？这是对哪位启蒙思想家思想的发展？提出分权学说的目的何在？

生：(阅读，回答)

师：请同学们再进一步，结合材料四考虑，为什么“分权”就能达到即定目的？对法国有何意义？投影：

材料四

孟德斯鸠主张在君主国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。

——孟德斯鸠(转引自齐世荣主编的《世界史·近代史编》)

生：(阅读，讨论)

师：孟德斯鸠改变了自古以来人们以掌权人数多少区别政体以及民主与否的标准，提出了具有实际意义的立法、行政、司法三权分立的主张。他以法制理论为依据，论证了实行三权分立、相互制约以防止专政确保民主的具体方案，描绘了资产阶级政体的蓝图，对资本主义政治制度的建设做出了杰出的贡献。

3．卢梭的“人民主权说”

师：卢梭出身于钟表工人的家庭，由于饱尝了生活的辛酸使他具有强烈的反封建意识。他对法国社会进行了更加严厉的批判。其文章融深邃的哲理和奔放的情感于一体，震撼着读者的心灵。在政治学说上他独具特色的观点和贡献主要体现在《社会契约论》中。霍布斯社会契约论观点的核心是主权在君，而卢梭的观点则是主权在民。在18世纪晚期卢梭倡导人民主权说有何意义呢？请同学们结合材料五，联系历史背景进行思考。投影：

材料五

行政权利的委托者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他们，也可以撤换他们。任何政府形式都不是人民承担的一种义务，它只是人民赋予行政机构的一种临时形式，直到人民愿意另行加以规定时为止。

——卢梭《社会契约论》(转引自齐世荣主编的《世界史·近代史编》)

生：(阅读资料、议论)

师：几乎所有的启蒙思想家都认为，人生而具有自由、平等、财产等权力，卢梭提出人人享有主权——社会中的最高权力，因而将人权学说提高到了一个新的境界。他认为在人民主权之上，决不允许再设一个指挥者，官吏、政府、政体都要根据人民的意愿决定，从而名正言顺地阐明了革命权利说，说明了推翻法国封建专制政府、反抗压迫的合理性与正义性，在法国社会产生了巨大的影响，为即将到来的大革命进行了思想动员。正是在这个意义上可以说，没有卢梭就没有法国大革命。

4．以狄德罗为代表的百科全书派

师：18世纪中后期，狄德罗主编了一部《百科全书》，参加编撰的作者被尊称为“百科全书派”，他们成为法国启蒙运动的中心。为什么百科全书派是法国启蒙运动的中心？(指导学生结合教材，从成员、内容、主张方面分析说明)

生：(回答)

师：百科全书派吸收了当时自然科学和社会科学的最新成果，用科学成就对抗神学谬误，用民主思想反对封建专制，启迪人们破除愚昧迷信，有利地推动了启蒙运动的深入发展。

三、启蒙运动的影响

师：我们学习了英国、法国著名启蒙思想家的重要主张，现在请同学们综合归纳、概括一下他们批判的对象和政治追求。(引导学生照应前面第一目内容)

生：(概括、回答)

师：启蒙运动的内容说明了这场运动的性质是正在成长中的资产阶级反对封建统治的思想解放运动。(引导学生论从史出)

生：(把前面的推断变成正确的结论)

师：这场声势浩大的启蒙运动，延续了近两个世纪，涉及到宗教、思想、政治、法律、国家制度等意识形态各领域。请同学们结合历史背景分析启蒙思想的作用及其世界影响。

生：(讨论、回答)

师：从对资产阶级革命时代的影响、为法国大革命作充分思想准备、对欧美资产阶级革命的推动以及对亚洲国家仁人志士改造旧社会的鼓舞和启发作用等方面进行归纳。

布置作业：比较启蒙运动与文艺复兴的异同

（提示：从批判对象、涉及领域、批判形式、作用影响等方面思考）

课后记：

精选阅读

《欧洲的启蒙运动》教学设计示例

《欧洲的启蒙运动》教学设计示例
重点：启蒙运动的内容、影响
难点：启蒙运动与文艺复兴区别和联系
教学手段：多媒体教学辅助课件
教学过程：
由各组分别展示、介绍其课前准备的有关启蒙运动时期的资料。由此导入新课。
对学习中的共同问题展开讨论。如：什么是启蒙运动？什么叫“理性”？理性思考的内容是什么、人们应怎样判断问题？说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等。请运用辩证唯物主义经济基础和上层建筑、存在决定意识的原理阐释启蒙运动兴起的原因？（17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。但是，他们却没有享受到相应的政治权利。所以，资产阶级要反封建专制主义、教权主义，于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来，形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。人们的迷信与愚昧是封建主义的君权、神权、特权能够在很长时间里占统治地位的重要前提之一。破除迷信，批判蒙昧主义，自然成了启蒙运动的一项重要使命，也是它被称为“启蒙”的重要原因之一。自然科学的发展，使理性学说有了科学的依据和强大的生命力。于是，欧洲资产阶级发动了一场反封建的思想文化运动。）“启蒙思想为什么发源于英国而在法国达到高潮？”（18世纪，法国资本主义发展程度较高，资产阶级力量强大。但同时，法国又是欧洲大陆封建势力的堡垒，专制主义、等级制度盛行。作为第三等级的拥有雄厚经济实力的资产阶级在政治上处于无权地位。这一思想传播到法国，使专制制度危机下的法国人注入了极大的革命热情，启蒙思想家辈出，运动达到高潮。资产阶级强烈要求政治民主、权利平等和个人自由。许多资产阶级的代表人物开始在思想文化领域里对旧体制发起了猛烈冲击，从而进一步完善了启蒙思想。）
“英国革命披上宗教外衣，而法国大革命高举自由与民主的大旗，为什么会出现这种差别？”英国资产阶级和新贵族害怕人民革命，他们宁肯树宗教旗帜，不广泛宣传霍布斯、洛克的启蒙思想，启蒙思想在英国还没有达到高潮；在革命中始终高举宗教旗子。而法国资产阶级从英国人的启蒙思想中得到巨大力量，使启蒙思想达到高潮。法国人以“自由、民主、平等”作为自己的旗子。孟德斯鸠三权分立说对后世的影响很大，那么它的矛头直指谁？孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说？孟德斯鸠的三权分立，本质上来说，依然是君主立宪制的一个政权组织形式。卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想的最大的不同点是什么？卢梭的思想核心是什么？以歌德和赫尔岑对伏尔泰和卢梭评判突出卢梭的思想对法国社会的影响，点明其思想是法国大革命的灵魂。指出伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭不同思想的根源是他们代表着资产阶级不同阶层的利益，他们有不同的生活经历。
在学习的过程中，启发学生思考：“启蒙思想”与从前的“人文主义”有何联系和区别？这种区别的主要原因是什么？[从背景、主要内容、反封方式和作用等方面进行分析。]
让学生比较这一时期中西方反封建思想的不同处。（中国明清时期的民主思想，尚未突破封建思想的束缚，没有提出资本主义性质的新政权方案；对以后的资产阶级民主革命产生一定的影响。法国启蒙思想，彻底批判封建制度与封建神学，要求建立资产阶级专政；为即将到来的法国大革命作了充分的思想动员。）
启蒙运动的影响：思想家们有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备，为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备。被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。由此可见，精神力量一旦化为物质力量，其巨大作用是难以限量的。启蒙运动不仅为法国大革命作了充分的舆论准备，奠定了思想基础，而且超出了国界，跨越了时代，在更宽广、更长远的领域和时间里发挥了巨大而深远的作用。
教学设计思想
依据建构主义理论、多元智能理论，在教学过程中，教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。

第2课欧洲启蒙运动

第2课欧洲启蒙运动一、启蒙运动的兴起

1、启蒙运动的含义：（1）启蒙，法语意为“光明、智慧”；（2）启蒙运动就是要从黑暗进入到光明、智慧的时代，即“挣脱朦昧，破除迷信，追崇自由、平等、民主”，用理性的阳光驱散现实的黑暗。2、兴起时间：17世纪、18世纪；3、兴起原因：（1）资本主义的发展；（根本原因）①资本主义广泛发展，封建专制制度成为严重障碍；②资产阶级力量壮大，要结束旧制度，首先须做好舆论准备；（2）自然科学迅猛发展，解放了思想，要求进一步挣脱封建迷信的束缚；（3）文艺复兴和宗教改革，打破了天主教会的精神独裁，为“理性”观的提出奠定了基础。4、基本内容：（1）呼唤：用理性的阳光驱散现实的黑暗；①理性的阳光：指启蒙思想，核心是“政治民主、权利平等、个人自由”；②现实的黑暗：指封建制度，主要是教会神权、专制王权和贵族特权；实质：用理性主义批判封建主义。矛头直指：封建制度和天主教会。（2）批判：集中力量批判专制主义和教权主义、等级制度；（3）消灭：消灭专制王权、贵族特权和等级制度；（4）追求：追求政治民族、权利平等、个人自由；（启蒙思想的核心）（5）确立：为资本主义社会确立一整套政治构想。5、基本认识：（1）适应了资产阶级的需要，有利于反封建斗争；（2）启蒙思想是以人权代替神权、以法制反对专制、以科学反对愚昧；（3）启蒙运动实质是欧洲资产阶级发起的反封建的思想文化运动，是欧洲第二次思想解放运动。二、英国启蒙运动：启蒙运动的起源

1、时间：英国资产阶级革命时代

2、代表：

☆霍布斯：最早的启蒙思想家

（1）代表作：《利维坦》；

（2）观点：

①主张按社会契约立国；（最早提出）

②认为君权民授：

人民应绝对服从君主，不可反悔；

不反对君主专制，

承认专制政权有权干涉臣民的财产；

③主张世间无神，却提出宗教有助于维持社会秩序；

（3）评价：

①霍布斯提出了一些最基本的启蒙思想，有利于启蒙思想的形成；

②霍布斯的观点代表了英国资产阶级革命期间资产阶级上层的利益；

③霍布斯的思想带有明显的封建落后意识（如：不反对君主专制）；

☆洛克

（1）观点：

①国家职能：认为按契约立国蝗目的在于保护私有财产；

②政权形式：

主张君主立宪制；

提出分权学说立法权——议会；

君主

行政权

外事权

（2）评论

①洛克思想形成于英国资产阶级革命期间，迎合了当时英国资产阶级的需要；

②洛克思想修正和发展了霍布斯的观点；

※点拨：洛克与霍布斯思想的异同

（1）相同：①都主张社会契约立国；

②反映英国资产阶级要求建立民主政治体制的要求；

（2）不同：①霍布斯不反对君主专制；

②洛克提出君主立宪制；三、法国启蒙运动：启蒙运动的中心高涨

1、主要条件：资本主义与封建主义矛盾异常尖锐

（1）资本主义发展程度较高；

（2）封建专制制度日益腐朽；

（3）封建统治出现全面危机；（4）启蒙思想家人才辈出，冲击旧体制；2、杰出代表：

☆伏尔泰：法国启蒙运动的领袖

（1）主张信仰上帝，保留宗教；

①名言：“如果没有上帝，那么也要捏造一个出来。”

②认识：伏尔泰的思想没有完全摆脱神权思想的影响。

（2）极力抨击天主教会和罗马教皇；

①天主教：“迷信的恶魔、狂狺的九头蛇”；

②罗马教皇：魔鬼一样的骗子；

（3）政治体制：

①反对君主专制；

②主张“开明”君主改革，实行英国式的君主立宪制度；

（4）推崇中国儒家思想；（表明中国古代文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响）

☆孟德斯鸠

（1）代表作：《论法的精神》；

（2）主张：三权分立原则

①立法权——人民集体；

②司法权——独立；

③行政权——君主；

（3）评论：

①三权互相独立、互相监督，其核心是“权力的制约与平衡”；

②三权分立说具有反封建专制的进步性，利于避免暴君政体；

③三权分立说最突出贡献：对资产阶级国家和法的学说贡献卓越；

④三权分立学说为资产阶级以法制对抗封建专制指出了道路，为资产阶级法学奠定了基础。

（4）实践：美国《1787年宪法》（最早），中国《中华民国临时约法》。

☆卢梭

（1）《论人类不平等的起源和基础》：

①认为“人类不平等起源于财产私有制”；

②不主张废除私有制，只要求较平均的分配；

③体现了小资产阶级局限性；

④雅各宾派和拿破仑的小土地所有制政策是其学说的运用；

（2）《社会契约论》

①倡导“社会契约论”；

②提出“人民主权学”——卢梭思想的核心，论证了革命的合理性；

③坚决否定封建王权，重视公共意志；

（3）评论：卢梭政治学说最大的作用是为资产阶级革命提供了革命理论，成为法国大革命的灵魂。

☆狄德罗

（1）巨著：主编《百科全书》；（2）主张：①宣扬科学和理性；②反对迷信和专制；（3）百科全书派，成法国启蒙运动的中心※点拨：法国启蒙思想家的共同主张

①矛头直指：专制王权、封建神（教）权、封建特权；②宣扬人权和法制；③倡导民主、自由、平等，反对专制；④崇尚知识、尊重科学，反对蒙昧；

伏尔泰

孟德斯鸠

社会

契约

社会

契约

君主立宪

分权

出发点：反对君主专制

霍布斯洛克卢梭四、启蒙运动的影响

1、对封建制度：有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会；2、对资产阶级：描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备；3、对欧美地区：（1）对法国封建制度进行了深刻的揭露，为法国大革命作了充分的思想准备；（2）推动了欧美资产阶级革命的迅猛发展；（3）直接影响到了欧洲封建专制君主推行“开明专制”的改革；4、对世界各地：启蒙思想的传播启迪了人们的思想，动摇着封建统治；（1）思想原则：天赋人权、三权分立、自由平等、民主法制；（2）主要作用：①动摇了封建统治的思想基础；②推动了资本主义发展，促进了社会进步；③激励着中国、日本等国仁人志士为改造旧社会而斗争。（3）传播之因：适应了发展中的资本主义的需要。※归纳总结：

1、文艺复兴运动与启蒙运动

（1）相同点①都是欧洲思想解放运动；②都反对封建束缚，崇尚自由平等；③都弘扬科学，反对愚昧；④都在文学领域有较多建树；（2）不同点☆背景不同：

①文艺复兴是资本主义萌芽的产物；

②启蒙运动是资本主义发展的结果；

☆内容不同：

①文艺复兴倡导人文主义，强调个性；

②启蒙运动崇尚理性，勾画出资产阶级理想社会的蓝图；（最突出）

☆方式不同：

①文艺复兴借用宗教外衣；

②启蒙运动提出无神论，公开向宗教神权挑战；

☆影响不同：

①文艺复兴把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启蒙运动产生了直接的影响；

②启蒙运动直接推动了资产阶级革命运动；

☆与近代自然科学的关系不同：①文艺复兴推动了近代自然科学的发展；②启蒙运动是晨科学技术突飞猛进的前提下开展。2、几点认识

（1）启蒙运动比文艺复兴反封建性更彻底在于：为资本主义社会制度提出了基本构想；（2）启蒙运动标榜的“自由、平等”思想，实质上反映了：发展资本主义商品经济和对自由劳动力的要求；（3）法国启蒙思想反映的时代要求指的是：结束封建专制，确立资产阶级统治（或资产阶级发展经济、夺取政权的需要）；（4）法国启蒙思想是“非常革命”的，主要表现在：坚决反对封建专制制度；（5）近代世界进步发展的三次思想解放潮流：文艺复兴、启蒙运动和社会主义思想运动；（60法国启蒙思想和中国维新思想，促进社会变革的作用很大不同，主要是中国资本主义经济发展程度远不及法国。※链接高考：

01、（07江苏单科16）文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，下列搭配错误的是…………………………………………………………………………………（）

A、彼特拉克——以“人学＂对抗“神学”B、拉伯雷——提出三权分立学说

C、卢梭——倡导“人民主权”说D、狄德罗——宣扬科学与理性

02、（07广东单科A29）伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活。”这句话是………………………………（）

A．禁欲主义思想的反映B．人文主义思想的反映

C．蒙昧主义思想的反映D．空想社会主义思想的反映

03、（07天津文综37）（32分）君与民的关系曾在中外政治发展中不断探索，阅读下列图文材料，回答问题。

材料二

洛克（1632－1704）认为，“人类天生都是自由、平等和独立的”，因此人们缔结契约，组建国家，将政治权力分为立法、行政和对外权。人民推选代表团组成拥有最高权力的立法机关，并选定国家的形式；其他两种权力由君主掌握、法律一经制定，任何人也不能凭借自己的权威逃避法律的制裁。

（3）概括材料二中洛克的思想（不得照抄原文），（4分）指出其与孟德斯鸠主张的差异，（4分）说明洛克的基本思想在英国成为近代民主国家过程中是如何体现的。（4分）答案：

（3）自由平等，分权思想，议会政治，法治思想。

洛克提出了分权学说，孟德斯鸠明确提出立法、司法和行政三权分立的原则。

1689年通过了《权利法案》，初步确立君主立宪制。

04、（07四川文综37）（32分）不同文明之间的相互交流与学习是影响历史发展变

迁的重要因素。阅读下列材料

材料二

17一18世纪，中国古代的主要经典和儒家学说，通过传教士的介绍、研究，在欧洲知识界和上层社会得到了流传和宣扬，成为伏尔泰等启蒙运动者汲取精神力量的源泉。……中国历史上传统的仁君统治和大一统的思想，更是主张开明君主专制的启蒙思想家反对欧洲王权所追求的社会楷模。……（启萦思想家）霍尔巴赫说：“中国是世界上唯一的将政治和伦理道德相结合的国家。”

——摘编自沈福伟《中西文化交流史》

（3）根据材料二，指出西方启蒙思想家在汲取中国文化时的侧重点。（3分）这对他们的

什么政治主张产生了影响？（3分）

答案：

（3）侧重点：儒家思想、政治制度、伦理道德；

主张：批判专制王权，主张开明政治。

05、（06全文综Ⅱ23）欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国文人“没有侮辱理性和曲解自然”。这足以证明（）A、当时中国的社会制度比欧洲各国优越B、伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想的共同看法C、儒学才欧洲启蒙思想的主要内容相同D、中国文化在欧洲启蒙思想家中旌过影响06、（06广东单科29）（14分）18世纪中后期，清政府主持编修了《四库全书》。同一时期，法国的狄德罗主编《百科全书——科学、艺术和工艺详解辞典》。

请回答：

（1）分别简述这两部著作出现的社会背景。（4分）

（2）编撰这两部巨著的主要目的分别是什么？（4分）

（3）这两部巨著各自产生了什么影响？（6分）

07、（06江苏单科29）17、18世纪的欧洲启蒙运动为资产阶级取得统治地位提供了思想和理论上的准备。

（1）列举三位18世纪法国启蒙思想家，概括其主要学说。（7分）

08、（06天津文综37）（29分）明清以来书籍翻译成为中西文化交流的重要手段。17-18世纪和19世纪中后期我国所译西书变化图

……总量—▲—科学类■人文类

6005004003002001000

数量

单位：种

17-18世纪19世纪中后期

材料一明朝后期开始，利玛窦、汤若望等欧洲传教士先后来华，与徐光启等合作开展翻译活动，把欧洲的天文、数学、地理等著作介绍到中国，同时把中国的《大学》、《论语》等典籍介绍到欧洲。欧洲学者称之为“一次相互的启蒙”。

材料三17-18世纪欧洲出现了一段“中国热”，许多思想家对中国文化表现出浓厚的兴趣。德意志的莱布尼茨盛赞儒家道德及其影响下的社会秩序和国家统一。法国的伏尔泰认为，儒家不是宗教；中国的考试制度使官吏职位人人皆可争取，欧洲应加以采用。

阅读图文材料回答：

（4）依据材料一、三，指出17-18世纪欧洲出现“中国热”的原因。（4分）

（5）依据材料三并结合德、法历史，分别说明莱布尼茨和杖尔泰为何推崇中国文化。（6分）

启蒙运动革

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高二历史必修三启蒙运动革

一、学法指导

1．主要概念：理性主义

项目

含义

目的

本质

地位

内容

人的思考、判断

保障人的自然权利

资产阶级民主、科学

启蒙运动的旗帜

方法

人的思考──怎样思考（科学）──思考什么（人的权利）

2．重要结论：17－18世纪欧洲的启蒙思想家用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的新型社会，要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。

3．启蒙运动：（1）全面理解启蒙运动的背景是17、18世纪欧洲政治、经济、文化发展的必然产物。（2）准确理解其理想。启蒙运动继承了人文主义者的理想，在此基础上要求人的彻底解放，由“人文主义”发展到“人本主义”。（3）记忆启蒙思想家的主张要抓住各自特点及相似点对比记忆。

二、知识结构

三、重难点分析

1．关于启蒙运动

（1）时代背景：

①经济：17、18世纪，资本主义经济进一步发展；

②政治：封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展；

③思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，为进一步的反封建斗争创造了思想条件；

④科学：自然科学的进步提供了锐利的思想武器

⑤阶级：新兴资产阶级的力量进一步壮大

（2）性质：资产阶级反封建的思想解放运动

（3）指导思想：理性──人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力

（4）过程：

①兴起：17世纪起源于英国

②高潮：18世纪中期在法国达到高潮，指导了法国大革命

③扩展：18世纪中后期扩展到德国等国家

2．启蒙运动高潮在法国的原因

（1）法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；

（2）法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；

（3）教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。

3．启蒙思想家思想主张的异同点

相同点

不同点

崇尚理性，反对专制主义、教权主义和封建特权

伏尔泰倡导君主立宪制、法律面前人人平等

追求政治民主、权力平等和个人自由；天赋人权、自由平等；

孟德斯鸠提出了三权分立的学说

主张法治；

卢梭阐述了人民主权和社会契约论学说

努力构建一个民主科学自由平等的新时代

康德对启蒙运动做了经典的总结

4．主要启蒙思想家：

高潮

时期

法国

伏尔泰

抨击天主教会；主张君主立宪制；

提倡天赋人权、自由平等；

法律应以人性为出发点，法律面前人人平等

《哲学通讯》

《路易十四时代》

孟德

斯鸠

提出三权分立学说；主张君主立宪制；

法律是理性的体现

提出三权分立原则

法律应当是理性的体现

《论法的精神》

卢梭

社会契约论和人民主权说

人类不平等的根源在于财产私有制

“社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”人类不平等的根源是财产的私有

《社会契约论》

扩展

时期

德意志

康德

认为启蒙运动的核心是理性；主权属于人民；要自由也要自律

启蒙运动的核心是人的理性判断。

强调人的重要性，人不是工具。

主权在民，自由平等是人赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。

《纯粹理性批判》

5．为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？

（1）明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。

（2）中国传统文化的束缚和影响。

（3）高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。

6．欧洲启蒙思想与中国

（1）对中国近代化的影响

①推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名着，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）

②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）

③推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）

（2）中国的新文化运动与欧洲启蒙运动的相同之处：

①都是思想解放运动

②都具有反封建斗争的性质

③初兴之时都是宣传资产阶级文化

四、易混易错点辨析

例一：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三大启蒙思想家的共同观点是（）

A.提出法律面前人人平等

B.提出主权在民的思想

C.否定君主专制制度和等级制度

D.提出三权分立的政治设想

答案：C

辨析：提出法律面前人人平等的是伏尔泰，提出主权在民的思想的是卢梭，提出三权分立的政治设想的是孟德斯鸠。故答案为C。

例二：启蒙运动兴起的根本原因是（）

A.资本主义的发展

B．自然科学的发展

C.文艺复兴运动的影响

D．英国资产阶级革命的影响

答案：A

辨析：根本原因首先考虑经济因素：一定时期的思想文化是当时经济的反映。故答案为A。

例三：“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死扞卫你说话的权利”，这句话说明作者（）

A．倡导君主立宪制

B．维护君主专制

C．崇尚人的自由平等

D．抨击教皇骗子式的说教

答案：C

辨析：本题考查理解分析能力。注意认真阅读材料，关键是“誓死扞卫你说话的权利”。故答案为C。

例四：文艺复兴与启蒙运动相比，以下说法正确的是（）

①都是欧洲的思想解放运动

②都反对君主专制，追求自由平等

③前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性

④前者是文明再兴，后者是文明新生

A．①②③B．①②④

C.①③D．③④

答案：C

辨析：文艺复兴运动矛头指向是天主教会，并不反对君主专制；文艺复兴运动表面上是古希腊罗马文化的再兴，实际上是新的资产阶级文化的兴起。故答案为C。

例五：18世纪法国启蒙思想家的一致主张有（）

①人权自由②实行法治③反对教权④反对专制

A.①②B.①③④

C.②③④D.①②③④

答案：D

辨析：本题主要考查分析问题和比较问题的能力。其实只要抓住启蒙运动的基本内容就可以了。故答案为D。

五、体验高考

例一：（2008年广东理基67）卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对（）

A.君主制B.君主专制

C.共和制D.君主立宪制

答案：B.

辨析：卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都是18世纪启蒙运动时期法国的启蒙思想家。虽然三人对未来政体的设想不完全相同；伏尔泰和孟德斯鸠不反对君主制，政治主张倾向在法国建立君主立宪制，卢梭主张建立主权在民的国家，但是三人都反对君主专制，都反映了资产阶级的政治要求。故答案为B。

例二：（2007年广东文基29）伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等──这才是真正的生活，人们的自然生活。”这句话是（）

A.禁欲主义思想的反映

B.人文主义思想的反映

C.蒙昧主义思想的反映

D.空想社会主义思想的反映

答案：B

辨析：从材料中“本身自由，周围的人与自己平等”，可知是重视人的权利，是人文主义思想的反映。故答案为B。

例三：（2007年高考江苏卷16）文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上着名的思想解放运动，下列搭配错误的是（）

A．彼特拉克──以“人学”对抗“神学”

B．拉伯雷──提出三权分立学说

C．卢梭──倡导“人民主权”说

D．狄德罗──宣扬科学与理性

答案：B

辨析：洛克最早提出三权分立学说，孟德斯鸠明确了三权分立原则并进行的详细的具体的阐述。故答案为B。

例四：（2008年高考海南卷）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般义务的议事机构，其二为行政机构部分……其三为审判技能。”在这一方面与他最相似的启蒙思想家是（）

A．洛克B．孟德斯鸠C．伏尔泰D．卢梭

答案：B

辨析：注意材料中的“其一”、“其二”、“其三”分别涉及国家的三种机构或者三种机能：议事机构、行政机构、审判机能，具有“三权分立”的思想萌芽这和法国启蒙思想家孟德斯鸠则系统的提出并阐述了立法、行政、司法“三权分立”的政治学说。故答案为B。

例五：（2006年高考江苏卷29）17、18世纪的欧洲启蒙运动为资产阶级取得统治地位，提供了思想上和理论上的准备。

（1）列举三位18世纪的法国启蒙思想家，概述其主要学说。

（2）（略）（设计后面章节内容）

答案：（1）伏尔泰的君主立宪制主张；孟德斯鸠的“三权分立”学说；卢梭的“社会契约论”和“人民主权”说。

辨析：本题在问答题中形式较为新颖，第（1）问中“列举”较为简易，但是“概括”有难度，要体现出该启蒙思想家的基本的主要的主张。

例六：（2008年高考海南卷）文艺复兴时期，有的人文主义者提出：精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。这表明他们强调对古典的学习和研究（）

A．只是与人的世俗生活相关

B．只是与人的宗教生活相关

C．可以显着提升个人的素质

D．须符合对古典的传统阐释

答案：C

辨析：本题的关键信息是“精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者”。“最优秀者”是对于个人素质而言，提升个人素质符合人文主义精神。其他三项指学习和研究古典的范畴及要求，与成为“最优秀者”的关系不密切。因此答案为C。

启蒙运动

第二单元17-18世纪资产阶级革命

第6课启蒙运动

教案

一、性质、定义（什么是启蒙运动）：

启蒙运动是继文艺复兴之后欧洲新一轮的资产阶级思想解放运动。

二、背景（为什么会发生启蒙运动）：

1、17—18世纪，资本主义经济发展的需要

2、这一时期科学技术的突飞猛进也为人们的思考和判断提供了新的思想武器。

三、过程（启蒙运动如何进行）：

1、这场运动最初兴起于17世纪的英国，代表人物有霍布斯、洛克等，

2、18世纪后发展到法国、德国等欧洲国家，其中以法国的启蒙运动声势最大，影响最深远，涌现出伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和狄德罗等一批杰出的思想家。

四、内容（启蒙思想有什么）：

1、高举理性大旗：①批判封建专制和中世纪宗教神学，

②主张建立合乎理性的社会和国家。

2、批判君主专制：

现状——在君主专制体制下，国王把自己看成是国家的化身和象征，他的一切权力来自上帝，不受任何制约。法国国王路易十四曾宣称“朕即国家”。

理想——但是，启蒙思想家从自然法和社会契约理论入手，否定了封建专制制度，

提出天赋人权和自然权利学说，认为：①人人都有追求生存、自由和幸福的自然权利，

②专制统治则侵犯了每一个人都应当享有的这些权利。

未来——在构建理想的社会制度问题上，启蒙思想家们的观点不尽相同：

伏尔泰主张建立英国式的“开明君主专制”，认为“仁慈的国王是上天给予大地的最好的礼物”，通过国王改革就可以过渡到君主立宪制；

孟德斯鸠主张建立一个立法、行政、司法三权分立、相互牵制的政府；

卢梭则推崇实行直接民主制的共和国，主张全体公民参与立法。

3、宣扬自由和平等

针对封建专制下人们受奴役的状况，启蒙思想家从“天赋人权”理论出发，宣扬人生来就是自由平等的，

自由①是源于自己独立一直的一种行为，包括经济活动的自由和思想、言论与出版自由，②但要“受法律支配”。

③没有平等，自由便不能存在，两者是有机联系的统一体。

平等①启蒙思想家们也积极倡导平等，认为没有平等，自由便不能存在，两者是有机联系的统一体。

②平等意味着独立和不受奴役，是一种天然的权利，

③在社会状态下，人们在法律规定上都是平等的，现实社会中的不平等来源于私有财产和国家权力。

五、启蒙运动的作用（给欧洲带来什么影响）：

①17-18世纪的欧洲启蒙思想家，从各个方面向封建势力发起猛烈冲击，传播进步思想，从根本上动摇了封建统治的思想基础，

②为即将到来的美、法等国的资产阶级革命提供了理论依据，进行了舆论动员，

③也为资本主义国家提供了系统的政治构想。

文章来源：http://m.jab88.com/j/37098.html

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