教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划,才能使接下来的工作更加有序!你们会写多少教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“地图第二课时(在地图上辨别方向)教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
[内容简析]本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向,这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬;其次在以极地为中心的经纬网上,从北极看,所有的经线都是指向正南;从南极看,所有的经线都是指向正北。当然,辨别方向包括两个层次,其一是能在各类地图上辨别方向,包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图;其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法,但考虑到学生的接受能力和日常需要,最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时,再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向,就比较自然了。特制定本节课教学目标如下:
[学习目标]
1.学会应用在地图上表示方向的方法。
2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。
3.通过运用地图方向的方法以及实践活动,培养严谨的科学态度。
[教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能,在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学用具]计算机课件及地图册中的各种地图,画有校园平面图的小黑板
[教学过程]
一、兴趣激发,明确目标
师:同学们,当你在听天气预报时,你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗,你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗?你想出外活动不迷路吗?今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向,好不好?
生:好。
师:那么,我就要问大家一个问题,你知道我们通常会见到哪几类地图,分别怎样辨别方向吗,辨别方式一样吗?你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗?(并出示三种辨别方式的地图三幅。)
[用谈话法开门见山地切入主题,提高教学的导向性,并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求,增强教学目标的直观性,也为学生自主探讨指明方向。]
二、引导自学,交流合作
师:怎么做呢?请小组间合作探讨。(巡回指导学生阅读交流课本第14页第2段)
阅读尝试,合作学习。
师:同学们,时间到,每个小组都准备好了吗?请上来讲解。
生:依次逐题分析,示范判别方法及答案。
师:引导总结,通常应用三类地图上的方向的判定方法。
生:在有指向标的地图上,按指向标判读方向,一般指向标的箭头指向北方,面对北方,背后是南,左西右东;在有经纬网的地图上,首先要区分北纬、南纬,东经、西经。经线指示南北方向,纬线指示东西方向;在既没有指向标也没有经纬网的地图上,通常是“上北下南,左西右东”,进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。
[培养学生自学能力,能让学生发现的让学生自己发现,能让学生总结的让学生自己总结,多给学生创造机会,通过学习的成功感受学习的快乐,并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参与性,积极性。]
三、知识运用,能力训练
师:大家都领会了吗,你坚信你能行吗,咱们不妨来个小测试,看谁先完成课本第15页活动题,并且答案正确。
生:先计时训练,再展示交流,核对答案。
师:真棒,大家作的都很不错,谁又技高一筹呢,咱们再进行一个抢答性反馈测试,一决雌雄。
1.在有指向标的地图上,要根据指向标定_______方。
2.在有经纬网的地图上,要根据_______定方向,经线指示_______方向,纬线指示_______方向。
3.读课本附图“世界政治地图”,回答下列问题。
(1)中国位于亚洲的_______部,濒临太平洋,蒙古位于中国的_______部,泰国位于中国的_______部。
(2)请你在图中找到长江、黄河,判断:长江、黄河的总体流向都是自_______向_______。
(生的回答及教师及时更正、点评略。)
[进行形式多样的训练,保证学生充分领悟和掌握地图上的方向的判读方法,还能及时地发现问题,针对出现的错误释疑,是学生达到课程标准的基本要求。]
四、点拨矫正,讲解补充
师:在学习当中,我们还会遇到极地地图,你知道怎样判读方向吗?在生活当中,我们还经常遇到路口指示牌标志性地图,你知道如何识读吗?
生:探究依时间,学习情况酌情安排。
[依据上一环节学生掌握情况而定,不做过高要求,结合课堂情况有机渗透,只对部分特长生予以引导即可,因材施教,区分对待,最大限度地开发每个学生的潜能。]
五、延伸拓展,扩充视野
师:以上探究的都是我们有地图时如何判读方向,但是在生活中,我们还会遇到没有地图,大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢?你有什么高招呢?
生:回答略。
[学生活中有用的地理,激发学生兴趣,培养学生应用意识与技能,对于学生有创新的方法及时肯定,增强学生地理学习的自信心,点到为止。]
六、合作交流,提高认识
师:经这节课我们学到了什么,你有哪些收获呢?
生:总结交流(略)。
[培养学生不断反思自我,养成良好自学习惯,树立学习效率意识,形成良好的学习态度。]
在地图上辨别方向教学设计
第三节地图第二课时(在地图上辨别方向)教学设计郑州市二七区侯寨一中徐龙强
[内容简析]
本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向,这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬;其次在以极地为中心的经纬网上,从北极看,所有的经线都是指向正南;从南极看,所有的经线都是指向正北。当然,辨别方向包括两个层次,其一是能在各类地图上辨别方向,包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图;其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法,但考虑到学生的接受能力和日常需要,最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时,再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向,就比较自然了。特制定本节课教学目标如下:
[学习目标]
1.学会应用在地图上表示方向的方法。
2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。
3.通过运用地图方向的方法以及实践活动,培养严谨的科学态度。
[教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能,在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学用具]计算机课件及地图册中的各种地图,画有校园平面图的小黑板
[教学过程]
一、兴趣激发,明确目标
师:同学们,当你在听天气预报时,你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗,你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗?你想出外活动不迷路吗?今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向,好不好?
生:好。
师:那么,我就要问大家一个问题,你知道我们通常会见到哪几类地图,分别怎样辨别方向吗,辨别方式一样吗?你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗?(并出示三种辨别方式的地图三幅。)
[用谈话法开门见山地切入主题,提高教学的导向性,并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求,增强教学目标的直观性,也为学生自主探讨指明方向。]
二、引导自学,交流合作
师:怎么做呢?请小组间合作探讨。(巡回指导学生阅读交流课本第14页第2段)
阅读尝试,合作学习。
师:同学们,时间到,每个小组都准备好了吗?请上来讲解。
生:依次逐题分析,示范判别方法及答案。
师:引导总结,通常应用三类地图上的方向的判定方法。
生:在有指向标的地图上,按指向标判读方向,一般指向标的箭头指向北方,面对北方,背后是南,左西右东;在有经纬网的地图上,首先要区分北纬、南纬,东经、西经。经线指示南北方向,纬线指示东西方向;在既没有指向标也没有经纬网的地图上,通常是“上北下南,左西右东”,进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。
[培养学生自学能力,能让学生发现的让学生自己发现,能让学生总结的让学生自己总结,多给学生创造机会,通过学习的成功感受学习的快乐,并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参与性,积极性。]
三、知识运用,能力训练
师:大家都领会了吗,你坚信你能行吗,咱们不妨来个小测试,看谁先完成课本第15页活动题,并且答案正确。
生:先计时训练,再展示交流,核对答案。
师:真棒,大家作的都很不错,谁又技高一筹呢,咱们再进行一个抢答性反馈测试,一决雌雄。
1.在有指向标的地图上,要根据指向标定_______方。
2.在有经纬网的地图上,要根据_______定方向,经线指示_______方向,纬线指示_______方向。
3.读课本附图“世界政治地图”,回答下列问题。
(1)中国位于亚洲的_______部,濒临太平洋,蒙古位于中国的_______部,泰国位于中国的_______部。
(2)请你在图中找到长江、黄河,判断:长江、黄河的总体流向都是自_______向_______。
(生的回答及教师及时更正、点评略。)
[进行形式多样的训练,保证学生充分领悟和掌握地图上的方向的判读方法,还能及时地发现问题,针对出现的错误释疑,是学生达到课程标准的基本要求。]
四、点拨矫正,讲解补充
师:在学习当中,我们还会遇到极地地图,你知道怎样判读方向吗?在生活当中,我们还经常遇到路口指示牌标志性地图,你知道如何识读吗?
生:探究依时间,学习情况酌情安排。
[依据上一环节学生掌握情况而定,不做过高要求,结合课堂情况有机渗透,只对部分特长生予以引导即可,因材施教,区分对待,最大限度地开发每个学生的潜能。]
五、延伸拓展,扩充视野
师:以上探究的都是我们有地图时如何判读方向,但是在生活中,我们还会遇到没有地图,大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢?你有什么高招呢?
生:回答略。
[学生活中有用的地理,激发学生兴趣,培养学生应用意识与技能,对于学生有创新的方法及时肯定,增强学生地理学习的自信心,点到为止。]
六、合作交流,提高认识
师:经这节课我们学到了什么,你有哪些收获呢?
生:总结交流(略)。
[培养学生不断反思自我,养成良好自学习惯,树立学习效率意识,形成良好的学习态度。]
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?小编特地为您收集整理“《地图上的方向》说课”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
今天我说的课题是《地图上的方向》。
本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。关于地图上的方向的教学,重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法,它们是:一般定向法,即上北下南,左西右东。指向标定向法:指向标指示北方。经纬网定向法:有经纬网的地图,经线指示南北,纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确,是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
在有经纬网的地图上辨别方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法,让学生认识并总结在方格状或弧状(以南北极为中心)的经纬网上,经纬度递变的规律。这一部分教学可通过典型实例分析,培养学生分析问题的能力。
为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题,首先介绍了在室外看地图的方法:手持地图,面朝北,背朝南。然后又通过学生活动,让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法。本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法,又介绍了在野外确定方向的方法,使学生能理论联系实际,学以致用。培养了学生正确的学习观,使他们懂得学好地理知识将会终身受益。
据此,根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定本节课的目标如下。
知识目标为:让学生知道地平面上的八个基本方向,并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标为:能在地图上判断方向,能在野外辨别方向。
情感目标为:通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性,树立正确的学习态度。
接着我再说一下教学重难点的确立及其依据:根据新课标对学生认知水平的要求,结合教学目标和教材内容,确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点。其中经纬网定向方法最为精确,是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此,在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足,故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。
综上所述,我把本节内容安排一课时,结合北京的旅游交通图、校园平面图、有经纬网的地图,运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。
“有经纬网的地图”这一部分教学通过典型实例分析,在学中练,在练中学。培养学生分析问题的能力。先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法,然后用教材中方格状或圆弧形(以南北极为中心)的经纬网地图,让学生认识并总结经纬度递变的规律。
本节内容教学方法以“读图分析”为主,讲授法相结合,并安排分组讨论与课堂练习等教学活动,充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式。学生通过合作学习、小组讨论,提高学生与人交往、处理问题的综合素质。
于是我设计了以下教学过程。
首先,我是这样导入的。
十一黄金周就要到了,你打算外出旅游吗?你知道在新中国成立的那天,毛主席是在哪宣布的“中华人民共和国成立了”的吗?我听说天安门的人民广场布置的可漂亮了,并且长安街上花山树海,还有形态各异的造型呢。你想不想去亲自瞻仰一下雄伟的天安门?你想不想踏着古代帝王足迹逛一逛紫禁城?
师:你知道北京在我们的什么方向吗?
师:我们坐火车通常是在北京西站下车,那你知道北京西站在天安门的什么方位吗?这就是本节课要重点讨论的。
板书:《地图上的方向》
首先课件展示地图上的八个方向。
接着展示北京地图,首先确定地图上的方向,我们通常按照“上北下南,左西右东”确定方向。
首先找到本图最中心的方城,那就是紫禁城,看一看,北京西站在它的什么方向?
那如果我们坐汽车从北京回廊坊,你知道去哪个长途客运站吗?
看看木樨园在天安门的什么方向?
找一找北京动物园在天安门的什么方向?
板书:一般定向法为上北下南,左西右东
课件展示实验中学平面图,我们看到在平面图的左上角有一个指向标,我们这时就要按照指向标来确定方向了。
板书:指向标定向法
首先请请同学判断一下,在此图中哪面是北?
那么教学楼在南门的什么方向?操场在南门的什么方向?
通过一系列问题,让同学们掌握利用指向标确定方向的方法。
接着我们学习如何在有经纬网的地图上辨别方向。
板书:经纬网定向法
①首先复习旧知:经线指示什么方向?纬线指示什么方向?
②接着教师讲解如何判断图上的纬线是南纬还是北纬,通过数值由上向下递减的规律,确定在此图上赤道应标在上面还是下面,从而确定为北纬,用同样方法确定经线为东经。
③标注X、Y、Z三点的四个方位,确定三点的位置关系。
师:无论哪种地图,在实际应用时都应手持地图,面朝北,背朝南,这样地图上的方向就与实际方向一致了。可问题是:假如我们到了一个陌生的地方或者在野外,找不到“北”了怎么办?如何找到“北”?怎样才能走出困境?谁有在野外辨别方向的经验或者是书本上介绍的经验也可以,请大家来谈谈。
在这里我设计了学生抢答的探究活动,来激发学生学习积极性。
(1)在晴天的夜晚,可以用北极星确定方向;(2)在白天利用太阳确定方向;(3)白天观察树木确定方向;(4)利用房屋确定方向;(5)利用果实先红的一面确定方向;利用雪地里,朝阳面雪融化快的现象定方向。
之后,课件展示在野外辨方向的图片。
同学们已经掌握了好多辨别方向的方法,那你能否将所学知识运用到实际中呢?下面我们一起来练习一下。
活动一:
某日,你和同学正在玩耍,一位司机路过问到二厂怎么走,你手边正好有一幅平面图,你能告诉司机怎么走吗?
你能确定小河的流向吗?
活动二:在经纬网地图上确定方向。
活动三:在极点俯瞰图上判别方向。师:当一个人站在南极点上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什么方向呢?
学生活动:学生观察地球仪,当一个人站在南极上,他的前后左右都指向北;当一个人站在北极点上时,他的前后左右都是指向南方。
下面请同学以前后桌为组,讨论一下,为什么我们要“上北下南左西右东”要这样定方向?
因为:一般情况下地球仪的摆放是北极点在上,南极点在下,把从地球仪上切下来的一部分水平放置时,即成为某一区域的区域地图,图的上方离北极点近,图的下方离南极点近,即“上北下南”。接着我们轻轻地拨动放在桌子上的地球仪,使它自西向东旋转,这时看地球的运动是从左(西)向右(东)转动,因此地图上的方向自然就是“左西右东”了。
文章来源:http://m.jab88.com/j/36409.html
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