一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助教师提高自己的教学质量。优秀有创意的教案要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“高二地理备课组《水循环》教案整理”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

高二地理备课组《水循环》教案整理

一、本节教材的地位和内容分析
本节课处于自然环境中的物质和能量交换最后一节，上承岩石圈和大气圈相关知识，主要内容涉及水圈，水既是自然地理环境主要组成要素之一，又对人类活动有着十分重要的影响，体现了地理学人地关系主线。
二、课程标准：
运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义。
三、课标解读
从本条标准的内容要求来看，重在引导学生了解水循环的过程和主要环节。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变。水循环的环节是指实现水循环运动的途径，包括：蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等。
四、学情分析
高一学生普遍学习积极性较高，但水平层次不齐，地理知识基础相对薄弱。学生对地理知识的学习仍存在重识记而轻理解的倾向。
五、教学目标
（1）认知目标
使学生了解水循环的过程和主要环节.
使学生理解水循环地理意义.
（2）能力目标
学生学会读图，掌握读图方法，能绘制简单示意图，提高读图识图能力；
学生能运用水循环示意图解释相关地理现象。
（3）情感目标
使学生树立正确的资源观和环境观，养成节约用水的习惯.
六、重点难点分析
水循环的过程和主要环节。
水循环的意义。
八、教学方法分析
微课教学法、分层推进设问法、
九、学法指导分析
自主合作探究
十、教具准备及学具准备
1、多媒体课件2、导学案
十一、教学过程(节选)
教学活动
活动目标
师生活动
主要评价方式
参与式导入
创设情境，活跃课堂气氛；提高学生的人文素养。
（背景音乐）“风中有朵雨做的云”
让学生动手写出《假如我是》与水有关的诗歌，“即兴三两句”，并予以展示。
教师对学生进行激励性评价，引起学生兴趣。
观看微课自主学习
回顾旧知，并为下一环节的学习做好铺垫。
地球因为有水而显得与众不同，那么地球上的水按它们存在的位置和状态可以分为哪几种呢？学生带着问题观看微课视屏，得出结论：地球上的水可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。

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高一地理自然界的水循环教案

第一节：自然界的水循环

【教学目的】

一、知识目标

1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；

2．了解陆地水体类型及其相互关系

3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；

二、能力目标

1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；

2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程

三、情感目标

1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。

2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】

水循环的分类及过程、意义图析

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高三地理自然界的水循环40

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。写好一份优质的教案要怎么做呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高三地理自然界的水循环40”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一部分　第四章　地球上的水
第1节自然界的水循环
一、选择题
读我国某地一河流流量与含沙量逐月变化图，完成1～3题。
1．该河流春汛的主要补给水源是()　
A．冰川融水B．季节性积雪融水
C．雨水D．地下水
解析：从河流月均流量和含沙量变化来看，该河流在春季和夏季有汛期，且夏季含
沙量大，应为我国华北地区的河流，其春汛为季节性积雪融水形成的。东北地区的
河流尽管春汛和夏汛明显，但含沙量小。
答案：B
2．该地区夏季降水的最主要类型是()
A．台风雨B．快行冷锋的暴雨
C．地形雨D．准静止锋的阴雨
解析：我国华北地区夏季多暴雨，主要是快行冷锋造成的。
答案：B
3．该河流主要分布在()
A．东北地区B．华北地区
C．江淮地区D．华南地区
解析：东北地区森林覆盖率较高，一般河流含沙量较小；江淮地区和华南地区的河
流一般不会出现春汛现象，因此，排除A、C、D项。
答案：B
(2010东北三省三校联考)读“水循环示意图”，完成4～6题。
4．下列实现图中①功能的是()
A．长江B．副热带高气压带
C．我国的夏季风D．我国的冬季风
解析：根据水循环示意图可知，①是水汽输送环节，我国的夏季风可以从海洋带来
大量水汽。
答案：C
5．在水循环的各个环节中，我国的南水北调工程体现人类活动对下列哪个环节施加了
影响()
A．①B．④C．⑤D．⑥
解析：南水北调是改变地表水空间分布的工程措施。
答案：C
6．关于水循环深刻而广泛地影响着全球地理环境的原因，叙述正确的是()
①它是地球上最活跃的能量交换过程之一，能缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾　
②它是地球上最活跃的物质循环过程之一，是联系海陆之间的主要纽带　③它是自
然界最富动力作用的循环运动，但它不能塑造地表形态
④它对地表太阳能可起到传输作用，但不能起吸收和转化的作用
A．①②B．③④C．②④D．①④
解析：水循环是地球上最活跃的物质循环过程和能量交换过程。
答案：A
下图中甲、乙分别是M、N河流上的水文站。据图完成7～8题。
7．观测发现，M、N河流的径流量有明显的季节变化，则下列叙述正确的是()
A．防洪任务最重的月份是7月
B．引起甲、乙两水文站下游自然植被差异的主要原因是纬度变化
C．大陆沿岸有暖流经过
D．大陆沿岸常年受极地东风带影响
解析：河流的径流量有明显的季节变化，说明该图所示区域的气候是地中海气候，
则该区域位于南半球。7月份南半球为冬季，地中海气候下的河流处于汛期。
答案：A
8．甲水文站的月平均流量显著大于乙水文站，最可能的原因是()
A．甲水文站干季河流流量小
B．甲水文站河流流量年际变化较小
C．甲水文站上游流域面积较大
D．甲水文站上游有水库
解析：同一气候区的不同河流流量的大小与河流的流域面积有直接关系。
答案：C
(2010滨州模拟)读图回答9～10题。
9．图1中能反映图2陆地水体相互关系的是()
A．①B．②C．③D．④
解析：不能正确判断图2中河流水与地下水之间的补给关系，是该题出错较多的重要
原因。读图2可知无论是在河流的枯水期还是洪水期都是河流水位高于潜水位，即总
是河流水补给地下水；读图1可知②④表示地表水与地下水相互补给，③表示地下水
总是补给地表水，①则表示地表水总是补给地下水。
答案：A
10．这种陆地水体相互关系可能发生在()
A．里海沿岸B．青海湖沿岸
C．密西西比河下游D．黄河下游
解析：对河流水与地下水之间的相互补给关系理解不清，不知道在一些特殊的区域
两者之间并不是相互补给的关系。黄河的下游河段为地上河，河流水与地下水之间
的补给关系为单向补给，河流水总是补给地下水。
答案：D
(2010湖南十二校联考)我国第一个南极内陆科学考察站昆仑站于2009年1月27日在南
极内陆冰盖的最高点冰穹A地区胜利建成。下图为“南极地区的自然物质运动示意图”，
分析完成11～13题。
11．关于图中南极地区水循环的叙述，正确的是()
A．①为大气输送，②和⑤为降雨
B．④为蒸发，⑤为降雪
C．③为蒸发，④为升华，⑤为降雪
D．图中水循环为逆时针方向
解析：①为大气输送，②为降雨，③为蒸发，④为升华，⑤为降雪。图中的水循环
为顺时针方向。
答案：C
12．科学工作者生活在南极洲，必然需要能源，而从其他大洲带入运输费用较高。如果
就地解决能源问题，最适宜开发利用的能源是()
A．地热能B．风能C．煤炭D．太阳能
解析：南极洲为酷寒、干燥、烈风的冰原气候，如果就地解决能源问题，最经济、
最适宜开发利用的能源是风能。
答案：B
13．下列关于南极地区年平均气温低于北极地区的主要原因，叙述不正确的是()
A．纬度高，太阳高度角小
B．冰的反射率强
C．高原大陆且地势高
D．受西风漂流影响，与外海区热量交换弱
解析：北极地区与南极地区一样，均是纬度高，太阳高度小，所以A项不正确。
答案：A
二、综合题
14．下图是某地地形剖面示意图。读图，回答下列问题：
(1)图示水循环的类型是________，________海区(填字母)丰富的渔业资源的形成与
之有着密切的关系。
(2)在B处大量抽取地下水，可能会造成
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________。
(3)A为水循环中的________，它对海洋和陆地的作用是：
______________________________________________________________________。
(4)促使这种水循环运动的能量是________________能和________能。
解析：本题考查水循环的过程及意义。图示水循环发生在海洋与陆地之间为海陆间
循环，在太阳辐射和重力作用下，不断补充陆地水，调节海陆间热量和水量的平
衡。大陆架地区由于海水较浅，光热较好，入海河流常带来大量无机盐，使饵料充
足，渔业资源丰富。地下水的过量开采会带来一系列环境问题，潜水位下降严重的
地区会形成地下漏斗区，引起地面下沉，在沿海地区还会引起海水入侵，使地下水
水质变坏。
答案：(1)海陆间循环　C
(2)地面沉降(或地面建筑物倾斜、坍塌)、地下水位下降、海水入侵(答出两点即可)
(3)水汽输送　调节海洋和陆地的热量和水量平衡
(4)太阳　重力
15.下图是我国东部某地区一水电站大坝下游某水文站在修坝前后测得的该河两条全年
流量曲线图。读图，回答下列问题。
(1)图中A、B、C分别是这条河流水源补给形式，请判断：A是________补给；B
是________补给，C是________补给。
(2)图中①②两曲线，哪一条是在修坝前测到的？__________，判断理由是
__________________。
(3)这条河流位于我国________地区，判断理由是________。
(4)从图中看出河流径流量与地下水补给关系是
__________________________________。
解析：本图把河流的补给同流量及其变化融合在一起，比较全面地考查有关河流径
流及其变化的知识。本题解答的重点是要抓住河流补给的五大类型：大气降水、高
山冰川融水、积雪融水、湖泊水、地下水。同时要结合“我国东部某地区”这一已
知条件进行分析。
答案：(1)地下水　雨水　积雪融水
(2)曲线②　因为全年流量很不稳定，径流量变化很大，显然没有受到水库的调节
作用
(3)东北　有春汛和夏汛
(4)河流径流量与地下水为互补关系

高一地理《自然界的水循环-水循环的过程和意义》学案

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高一地理《自然界的水循环-水循环的过程和意义》学案

一、教学目标

能绘制示意图表示水循环的过程，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。

通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。

通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。
二、教学重难点

水循环的过程和主要环节。

水循环的地理意义。
三、教学过程
环节一：导入新课
诗歌名言导入。通过提问学生和地理相关的古诗词，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等，之后引用李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”设置悬念“黄河的水真的回不来了么”来导入新课。
环节二：新课讲授
1.水循环的概念、类型
教师引导学生阅读教材，找到水循环的概念和类型。

(1)什么是水循环?
(2)水循环发生的领域都有哪些?水循环类型可以总结为哪些?
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。
2.水循环的过程、主要环节
(1)教师播放水循环动画，引导学生用自己的话描述海陆间水循环的具体过程?思考海陆间水循环包括哪些主要环节?与海陆间的循环相比，海上循环和陆地内循环有哪些主要环节呢?
水循环的过程：海洋表面的水被蒸发上升到空中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆大循环。主要环节包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。海上循环的主要环节有蒸发和降水;陆地内循环的主要环节包括蒸发(植物蒸腾)、降水。
水循环最基本的环节是蒸发和降水，其中海陆间循环是参与环节最多的，海上内循环是参与水量最多的。
教师引导学生绘制示意图表示水循环的过程并请学生演示。
(2)结合教材P55-56活动，学生思考并回答问题。

(1)人类能够干预或控制的水循环的环节有下渗和地表径流。
(2)可能跟气候变暖和降水减少有关。
(3)上中游地区过渡引用黄河水。
(4)统一调配水资源、指数造林涵养水源。
水循环过程不是一成不变的，自然原因和人为原因都会通过改变水循环的一个或某几个环节，使水循环过程发生变化。人类活动影响最大的水循环环节是地表径流，主要表现是南水北调、修建水库等。
环节三：小结作业
我们认识了水循环这个如此庞大的系统，大家课后先去探究一下在地理环境中它具有怎样的地理意义，我们下节课再来交流。
四、板书设计

高一地理教案：《水圈和水循环》教学设计

高一地理教案：《水圈和水循环》教学设计

三维课程目标

1.知识与技能目标：明确水圈的概念、组成及主要的水体类型；运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

2.过程与方法目标：通过水循环的学习和探究，把握示意简图的绘制，掌握分析问题的能力，提高自主学习和研究问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发兴趣和热情；通过与他人合作学习，形成正确的学习观；树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。

●学习重点、难点

水循环的类型、水循环的环节及其意义。河流的补给。

●教学方法构想

依据本课三维目标及教学重、难点和学生实际情况，以现代教育教学思想为指导，积极创设学生学习水圈的有关问题的情景，以学生自主观察、探究和绘制示意图说明问题等新颖有趣的活动，激发学生的求知欲，调动学生学习的兴趣。引导学生通过自主学习、合作探究、模拟实验、合理想象等方式，师生互动、生生互动，共同实现三维目标。

●课前准备

1.教师：设计多媒体教学课件，准备模拟试验。

2.学生

◆课前学习：预习本课知识，并记录预习中遇到的疑难问题。

◆课前资料搜集：查阅资料，了解有关水圈、水循环和河流补给等方面的知识。学生分组进行野外考察，调查家乡的河流。调查方式主要有实地勘察、走访有关部门、查阅有关资料、登录相关网站。可安排每个小组进行其中的一项。调查的主要内容有：

①河流的基本概况：源地、流向、长度、注入的海洋或湖泊或消失在什么地方、流经的地形区、流域范围、流域内气候和植被的基本概况。

②河流的补给类型（水源）、汛期长短、水位变化大小及原因、流量和水位变化造成的灾害。

③河流水质状况：含沙量大小、污染情况及沿岸居民使用河水情况。

④河流的开发利用状况：灌溉、航运、养殖、发电等方面的效益如何？

在此基础上，对各组收集的资料进行整理，写出关于家乡河流的调查报告，其中包括对该河流治理和开发的具体建议。

注意事项

①调查之前，集思广益，列出一张调查访问的清单或表格。

②去河流实地勘察要注意安全，避免掉进河里。

●教学过程设计

◆创设情境，导入新课

方案1：阅读教材情境中的景观图，或播放相关的影片、视频资料，让学生思考本课卷首导语中的问题。以情境问题的方式导入。

方案2：模拟水循环（也可将实验拍摄下来，制作成影片）

⑴在一个平底碗中加水，直至水盖满底。把一个装满沙子的小瓶放入碗中。

⑵用塑料纸盖住碗，用橡皮筋扎住碗口，并把一块小石头放在塑料纸上，压住塑料纸；石头要放在装沙小瓶的正上方。

⑶将碗放在阳光下直晒，或用台灯直接照射。过1小时后，观察碗和塑料纸有什么变化。

思考：这个实验展示了水的什么现象？在自然界中，这种现象又是怎么表现的？

方案3：同学生一起朗诵李白的《将进酒》诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，让学生思考：黄河水奔流到海真的不复回了吗？

方案4：学生介绍自己的调查报告。

◆释疑解惑，导学点拨

学习内容及过程设计

学习方法及备注

水圈的组成

1.引导学生读书，说出水圈的概念。

2.读图2－3－2，说出水圈的组成及各部分所占的比重。

结论：水圈由海洋水、陆地水和大气水三部分组成。

3.［讨论］陆地水又由那些水体组成？用知识框架图的形式绘出。

4.［讨论］目前可供人类利用的淡水资源有哪些？

结论：目前，人们利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及浅层地下水，储量仅占全球淡水总储量的0.3%。

目前可供人类直接利用的淡水资源“很少”，因此节约用水和保护水资源已成当务之急。

读书法。

读图分析。

引导讲述。

列知识框架图。

阅读讨论。

过渡

各种水体之间是相互联系、相互转化的。联系它们的纽带就是——水循环。

水循环及其意义

1.阅读教材内容，说出水循环的概念。

2.根据水循环发生的空间范围，水循环可分哪几类？

3.对三种水循环可参照图2-3-3和计算机设计的水循环动画，从某个环节（如海上蒸发）开始，讨论、说出水循环的过程和主要环节，并画出水循环示意图。

4.（演示水循环动画一）（海陆间循环）

[问题]⑴这种水循环共有哪些环节？

⑵用自己的话简要概括水循环的过程。

⑶促进水循环运动的能量主要是什么？（太阳能、重力能）

总结：这种水循环发生在海洋与陆地之间，称为海陆间大循环。此外，在陆地，在海洋也分别进行着水的循环运动。

5.（演示水循环动画二）

[问题]这是陆地内部水循环，其主要环节有哪些？简要概括循环过程。

6.（演示水循环动画三）

[问题]这是海洋内部水循环，其主要环节有哪些？简要概括循环过程。

7.（演示水循环图）

[问题]⑴此图为水循环示意图，包含了三种类型的水循环，即海陆间大循环、陆内循环和洋内循环。在这三种水循环中，对水资源更新有作用的是________？作用最大的是__________？

（对水资源更新有作用的是海陆间大循环和陆内循环，其中海陆间大循环作用最大，所以我们把它称为大循环。）

⑵设想沿海的Ａ地和内陆的Ｂ地，两地气候、水文、植被会有什么不同，水循环在其间起到什么样的影响？

（沿海的Ａ地降水多，水循环活跃，地表径流丰富，对地表形态塑造作用强烈，植被繁茂；而深居内陆的Ｂ地则相反。）

由此可见，水循环对气候和生态环境具有明显的影响。

8.[问题]海陆间大循环除对自然环境有影响外，对人类社会是否也有重要意义呢？

正是水循环，尤其是海陆间大循环，使海洋水蒸发，源源不断地变为水汽输送到陆地，实现了海洋水、大气水和陆地水三者之间的相互转化，维护了全球水的动态平衡，促进了水资源的不断更新。所以，海洋水能够到达的区域，生态环境充满了生机，宜人的自然条件使农业成片分布，也使人口和城市相对密集。

总结：请同学们阅读课文，把水循环的意义补充完整。

（实现物质的迁移和能量的交换。）

总之，水循环深刻而广泛地影响着全球的地理环境，有了它的存在，我们生存的地球才会变得如此生机勃勃。

9.[拓展]引导学生讨论：⑴目前人类主要从哪些方面对水循环施加影响？

（时间尺度：主要是改变水资源的季节分配，如修水库和植树造林；空间尺度：主要是改变水资源的空间分布，如跨流域调水。）

⑵人类活动主要影响水循环的那些环节？

（人类活动影响最主要的环节是地表径流，其次通过改变地面状况影响陆地蒸发、植物蒸腾和下渗，再就是通过人工增雨等方式来影响降水。）

阅读。

观察图、分析。

绘制简图。

观察分析。

观察分析。

观察分析。

观察分析。

讨论。

讨论。

阅读总结。

讨论、分析。

总结。

活动

河流补给

引导学生读图，分析影响径流量变化的主要因素。

1.引导学生读图2-3-4，分析河流径流量与降水量的关系。

假设此河流是中国境内的河流，引导学生从河流补给类型并结合我国雨带移动规律，判断其分布的大致方位。

2.引导学生读图2-3-5，分析冰川补给的河流径流量与气温的关系。

引导学生注意并讨论3月份径流量稍增的原因。

3.小结：引导学生讨论总结，完成活动1。

4.拓展

教师可面向学有余力的学生作以下补充：

①引导学生读图一，结合我国气温的季节变化和雨带移动规律，分析图示河流出现汛期的月份、季节以及成因，进而推断出大致区位。

②引导学生读图二，从图示河流径流量变化特点判断其补给类型。

教师总结：指导学生完成下列表格内容。

陆地水体的相互关系

补给类型

补给时间

补给特点

雨水补给

雨季夏秋

水量变化大

河流最重要的补给形式

季节性积雪融水补给

春季

补给有时间性水量变化较缓

永久性积雪和冰川补给

主要在夏季

补给有时间性水量较稳定

湖泊水

全年

对干流的调节作用水量较稳定

地下水

全年

水量较稳定，与河流互补 河流最稳定而且可靠的补给

读图分析。

列表分析。

文章来源：http://m.jab88.com/j/36406.html

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