单细胞生物
课题第四节单细胞生物课型新授课
主备人授课人授课时间第1课时
教
学
目
标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫,通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
3.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程(教学环节、教师活动、学生活动、设计意图)个性化补充
学生课前演讲教师布置此项活动,学生倾听,达到资源共享
教
学
过
程一、导入新课
上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》,知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实,在自然界中,还有一些生物体本身只有一个细胞,这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
二、探究过程
(一)草履虫的形态结构特点
学生两人一组。
①练习制作草履虫的临时玻片标本。
②②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本,对照课本中的《草履虫的形态结构图》,对比归纳草履虫的形态结构特点。
教师:巡回指导,提示制作临时玻片标本的方法步骤,观察角度等。组织讨论,通过问题提示,鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有:制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构?
(二)草履虫的生命活动特点
让学生根据课前预习,每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”,然后总结出草履虫的生命活动特点,再由每组小组长发言,教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(三)单细胞生物对环境变化的反应
观看视频“草履虫对刺激的反应”的探究。
学生4人一组。
尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。
1.学生第1—5实验小组:
(1)讨论、分析、提出假设。
(2)假设:草履虫逃避食盐这种刺激。
(3)实验:①实验材料:草履虫。②实验过程:取一洁净的载玻片平放,在一端滴上一滴带有草履虫的培养液,另一端滴上一滴清水,并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维,然后在棉纤维外面再放食盐粒。
(4)预期(3min后)。
(5)学生分析讨论,得出结论。
[预期结论]草履虫逃避食盐这种刺激
2.学生第6—10实验小组:·
(1)讨论、分析、提出假设。
(2)假设:草履虫趋向肉汁这种刺激。
(3)实验:①实验材料:草履虫。②实验过程:取一洁净的载玻片平放,在一端滴上一滴带有草履虫的培养液,另一端滴上一滴肉汁,并使培养液和肉汁如图连接。
(4)预期(3min后)。
(5)学生分析讨论,得出结论。
[预期结论]草履虫趋向肉汁这种刺激。
3.全班学生根据两个预期结论,分析讨论“草履虫对环境变化的反应是怎样的?”进而提出“单细胞生物对环境变化如何反应?”
[结论]单细胞生物能趋利避害,适应环境。
三、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容,理清思路:单细胞生物的形态结构特点——单细胞生物的生命活动特点——单细胞生物对环境变化的反应。
作业
请学生课下采集单细胞植物,观察其形态、结构和生命活动特点,并总结出单细胞动物和单细胞植物的相同点和不同点
小结
教师指导学生谈收获,学生谈收获
再现本节的知识结构
练习指导学生,做练习,做练习
作业练习册部分习题
预习提纲见教材:通过本节课学习你将知道……
板书设计教学反思
植物细胞
课题第二节植物细胞课型新授课
主备人授课人授课时间第1课时
教
学
目
标①学会制作临时装片的基本方法,使用显微镜观察自己制作的临时装片,认识并阐明植物细胞的基本结构,初步学会绘制植物细胞结构简图。
②体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质;养成实事求是的科学态度。
③在老师的带领、指导下,尝试改革实验,意识到实验方法是可以发展变化的,增强学习生物学的兴趣。
教学重点制作临时装片,归纳植物细胞结构。
教学难点以胆大心细的心理素质,成功地制作临时装片(“胆大心细”是成就一切实验的素质)以实事求是的科学态度,练习绘制植物细胞结构简图。
教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程(教学环节、教师活动、学生活动、设计意图)个性化补充
学生课前演讲学生倾听,达到资源共享
教学过程导言:学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界,可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下,能看到内部结构吗?
实验方法步骤一、制作临时装片
1.示范准备擦→滴制作临时装片取→展→盖提前参加培训的几位学生作为“小先生”示范制片,边示范边讲解。 其他学生认真观看,获得感性认识。对其中的不明白之处提出自己的疑问,由“小先生”解答,或同学们展开讨论,若仍有疑问及时申请老师的帮助。
注:学生提出问题的方向
①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净,后果如何?
②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响?
③取材的部位、方法、大小?
④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响)
⑤滴染色剂的位置、数量?⑥吸引染液的方法?
疑难之处提供帮助,引导众学生提出问题、解决问题。
注:应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。注意引导学生围绕实验的方法步骤提问、思考,以解决不解之处,扫除制片中的障碍,以便下一步自行操作能顺利进行。
2.变化制作方法和步骤
根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下?要敢想、敢做.提示:
①取村:黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”,挑选最薄的一片制片;番茄可挑取果肉或吸取果汁;
②染色剂:尝试用高锰酸钾溶液染色如何?
③染色:可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色(黄瓜、番茄不必染色)
3.练习制作临时装片
自行选择一种所给材料及相应的染液和方法,练习制作临时装片。
三、再次制片、观察植物细胞的结构
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、(叶绿体)。
选取其他材料(相应变化染液和方法),制成临时装片,逐渐熟练操作,加深体会,避免不规范操作,力求完善、成功。在观察了多种植物细胞的临时装片后,讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构,体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际,感知细胞液里含有的物质。提示观察示范镜、评价鼓励:通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构;练习画细胞结构简图绘图要领.
可集中讨论课后的练习题,也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现,及时思考、尝试处理,再讨论交流,总结。组织
引导、渗透、协助
小结
教师指导学生谈收获,学生谈收获
再现本节的知识结构
练习指导学生,做练习,做练习
作业练习册部分习题
预习提纲见教材:通过本节课学习你将知道……
板书设计教学反思
植物细胞
课题植物细胞第二课时课时安排共(2)课时
课程标准9
学习目标准确使用显微镜
教学重点装片的制作
教学难点装片的制作
教学方法实验法讨论法
教学准备
课前作业
教学过程
教学环节课堂合作交流二次备课
(修改人:)
环
节一1、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡?
一般来说,气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像,形态大小不一,形状为圆形或椭圆形,里面往往是一片空白,用镊子尖轻轻压一下,气泡就会变形或移动。同种细胞大小相近,均匀有细胞核等结构不会变形
2、显微镜视野中出现了一个污点。你有什么办法判断这个污点是在物镜上还是在目镜上?
边观察边移动玻片,如果脏东西也跟着移动,则脏东西在玻片上;
边观察边移动目镜,如果脏东西也跟着转动,则脏东西在目镜上;
如果以上都试了,脏东西未跟着转动,则脏东西在物镜上。
课中作业
3、自学教材p44-45思考后讨论回答;
(1)、植物细胞最外层是什么?它有什么作用?细胞壁对细胞膜及其以内结构起支持、保护的作用
(2)、在光学显微镜下不容易观察到的结构有哪些?为什么?细胞膜细胞膜是紧贴细胞壁内侧的一层膜非常薄,在光学显微镜下不易看清楚
(3)、植物体所有的细胞中都有叶绿体吗?为什么?不是。同一植物的不同部分也不一样,绿色叶子有,但根尖部分的细胞就就没有。所有能进行光合作用的高等绿色植物细胞都有叶绿体。
(4)、植物细胞的基本结构是什么?细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体、成熟的植物细胞有液泡
(5)、挤压水果可以得到果汁,这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分?液泡
(6)、与遗传有关的结构是哪一部分?细胞核
(7)、为生命活动提供能量的是哪部分结构?线粒体
教师归纳:植物细胞具有全能性,它的各种结构分别具有各自的功能,它们协调配合,共同完成细胞的生命活动。
环
节
二
2、洋葱内表皮细胞的结构示意图及各部分名称
课中作业
环
节
三
[课堂小结]
同学们,通过今天这节课的学习你有哪些收获?
课中作业
以小组为单位总结本节课所学知识,先在小组内相互说一说,然后在课堂上交流
课后作业设计:
(修改人:)
板书设计:
洋葱内表皮细胞的结构示意图及各部分名称
教学反思:
实验中要注意实验的顺序性,要有耐心,细心。
文章来源:http://m.jab88.com/j/35782.html
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