老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《绿手指》教学建议”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

绿手指

教学目标Jab88.cOm

1.学会本课生字及其组成的词语，并能美观地书写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3.学习联系具体的语言环境理解词句，领会从不沮丧从不怀疑满怀信心等词语在表情达意方面的作用。

教材简析

这篇课文按照事情发展顺序，讲述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信心地培育纯白色的金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得有些不可思议，但很想试一试；经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿；最后经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盏花。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图，是通过这个故事塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不懈的老园丁形象。

本课的语言描写朴实无华，浅显易懂，对老奶奶美好品质的赞美暗藏在字里行间，读课文时引导学生抓住描写老奶奶语言、行动的词句，体会人物丰富的内心世界，感受她为了理想，二十年如一日，持之以恒地追求、探索的美好情怀。在此基础上，让学生明白：绿手指不仅是指园丁技艺出众，更是指精神的可嘉。

建议教学本课用1～2课时。

编辑推荐

《绿手指》教案之二

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《绿手指》教案之二，仅供您在工作和学习中参考。

教学要求

1.

学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。

2.

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3.

学习联系具体的语言环境词句，体会从不沮丧、从不怀疑、满怀信心等词语在表情达意方面的作用。

重点难点

1.

掌握生字新词，做好摘录笔记。

2.

在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.

学会本课的生字、词语，会规范地书写。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.

理解课文的内容。

重点难点

掌握生字新词，做好摘录笔记。

教具准备

本课生字词语卡片。

教学过程

一、读课题质疑，导入新课（7）

1.

齐读课题，提出疑问：绿手指指什么？

2.

在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？

二、初读课文，感知整体（10）

1.

自由读文，要求读正确、流利。

2.

指名分他读课文。

3.

全班齐读。

三、自主识字，交流评议（13）

1.

抽读生词，同桌互查。

2.

抽个别读。

3.

开火车读。

4.

交流识字方法。

四、默读课文，了解内容（10）

1.

默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。

2.

说给同桌听。

五、布置作业

1.

书写本课生字新词。

2.

朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.

复习上节课学习的内容。

2.

理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

重点难点

在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教具准备

课文朗读CD。

教学过程

一、查检复习（10）

1.

复习认读生字、词语。

2.

默写生字词语。

3.

指名朗读课文。

二、自读自悟，理解课文（20）

1.学习起因部分。

⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。

⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个好园丁，堪称绿手指。

2.学习经过部分。

⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。

⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称绿手指。

3.学习结果部分。

⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。

⑵想想从哪里看出老奶奶堪称绿手指。

三、交流讨论（5）

黑色金盏花还能开放吗？

四、布置作业（5）

黑色金盏花还能开放吗？写一写。

《绿手指》教案之一

6、绿手指教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。教学难点：理解我们应该有自己的主见这句话的意思，初步培养自主意识。教学准备:1、课文录音。2、多媒体课件。教学时间：两课时

教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

学习课文第一自然段.

教学程序教师活动学生活动复备课题引入

板书课题

初读课文，整体感知

检查读书效果

再读课文，理清文章脉络

学习课文第一自然段

小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?

板书课题:6绿手指

出示问题：绿手指指的是什么？人们为什么称她为绿手指？

出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，教师正音。再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。请小组代表发言。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么？

是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为绿手指可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗？我们下节课继续学习课文。学生自由发言.

读课题，对课题质疑。

自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

读生字。分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段

理解绿手指的含义。

第二课时教学目标1、学习课文26段。2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学程序教师活动学生活动复备复习，导入新课

精读课文，学习重点段落

总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？

指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习情况汇报。小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。出示文中重点句就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？

学了这篇课文，你有什么感受或收获？小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是有志者事竟成。听写。回顾课文主题。

朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。反馈学习情况。

朗读重点句就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。谈感受。

有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。

奖金不能兑现，因为年代久远。只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。

自由发言。

联系实际谈感受。

板书：6、绿手指好园丁老奶奶认定目标、坚持不懈

西师大版三年级下册《绿手指》教学设计

教学要求

1.学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3.学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

重点难点

1.掌握生字新词，做好摘录笔记。

2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.学会本课的生字、词语，会规范地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文的内容。

重点难点

掌握生字新词，做好摘录笔记。

教具准备

本课生字词语卡片。

教学过程

一、读课题质疑，导入新课(7)

1.齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么?

2.在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁?

二、初读课文，感知整体(10)

1.自由读文，要求读正确、流利。

2.指名分他读课文。

3.全班齐读。

三、自主识字，交流评议(13)

1.抽读生词，同桌互查。

2.抽个别读。

3.开火车读。

4.交流识字方法。

四、默读课文，了解内容(10)

1.默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。

2.说给同桌听。

五、布置作业

1.书写本课生字新词。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

重点难点

在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教具准备

课文朗读cd。

教学过程

一、查检复习(10)

1.复习认读生字、词语。

2.默写生字词语。

3.指名朗读课文。

二、自读自悟，理解课文(20)

1.学习起因部分。

⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句，交流理解。

⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。

2.学习经过部分。

⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。

⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

3.学习结果部分。

⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。

⑵想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。

三、交流讨论(5)

黑色金盏花还能开放吗?

四、布置作业(5)

黑色金盏花还能开放吗?写一写。

板书设计

《手指》教学设计

手指

教材解读

《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。

教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。

教学理念

《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。

教学流程

一、导入新课

1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。

（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。）

【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。】

2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？

（学生自由说）

大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。

（课件展示：课文插图——）

二、解析课文

1、学生按自己的方式自由读课文。

问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？

（学生读后回答）

2、观察插图

学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指?(学生自由发言)

【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。】

3、指名读第二自然段，看看课文是怎样描写大拇指的。

大拇指：长处——肯吃苦

短处——形体不美、身体矮而胖、头大而肥、构造简单

（课件展示：出示表格，其他同学完成表格）

问：他的肯吃苦表现在哪几个方面？

学生说：拉小提琴、制止水、血喷出、扳住重东西等。

【设计意图：学生通过读说完成练习。】

4、观察画面，读第三自然段

食指：长处——机敏、干活以它为主

短处——不窈窕、常受伤

（课件展示：学生自主完成练习。）

问：食指的机敏表现在那几个方面？

学生说：打电话、打算盘、解纽扣

再观察图：说明它易受伤。

5、分析第四自然段

学生说他像什么？绅士、公子、一副高傲的样子......

中指：长处——相貌堂堂、曲线优美

短处——干活不出力

（课件展示：学生自主完成练习。）

观察图：这个中指真的是很美，左右两边一文一武，他永远不会受伤，可是他最是干活不出力。

6、分析第五自然段

无名指、小指：长处——体态秀丽、样子可爱

短处——能力薄弱

（课件展示：学生自主完成练习。）

观察图：他们的样子真的很可爱，无名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做兰花状。

（课件展示：兰花状的图片。）

【设计意图：五根手指特点的教学，采用表格的形式，目的是通过对比，来表现五根手指不同的特点,以及它们的长处和短处。】

7、过渡：我们了解了五根手指各自不同的特点。它们__

板书：各有所长各有所短

学生读第一自然段，划出这段中的中心句。

（课件展示：中心句——一只手上的五根手指，各有不同的姿态，格具不同的性格，各有所长，各有所短。）

指导学生读句子。

8、出示插图，问：五根手指各有长处和短处，那么，谁最重要呢？

（课件展示：课文插图——手）

学生自由发言。

过渡：是的，正如作者所说的那样，手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。

（课件展示：重点句子——却无爱憎在其中。）

理解：人各有所长，只有团结合作，发扬优点，才能把事情做得更好，才能发挥更好的作用。

三、升华主题

1、过渡：五根手指的故事讲完了，作者通过五根手指的故事告诉我们什么呢？（学生自由发言）

（课件展示：重点句子——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）

学生反复读句子。

【设计意图：这三个环节，把重点句子通过多媒体展示出来，使学生更好地去理解句子的含义，达到点明中心的作用。】

2、小结：其实，生活中的每一个人都有自己的长处和短处，我们不仅要正视自己的长处和短处，还应该看到别人的长处，学会与人和睦相处，团结合作.因为，团结就是力量。只有相互合作，取长补短，才能把事情做好。

板书：相互合作取长补短

3、指导读最后一段。

4、学生联系自己的实际，谈谈自己的长处和短处以及与他人团结合作的事。

四、总结

“每个人都有一双手，把手张开，是一朵鲜花，人的一生注定为美挥洒，把手合拢，是一枚果实，含辛茹苦，收藏天地精华。”

（课件展示：手的变化图。）

这是一首描写手的诗，它对我们的手进行了赞美。手是最平凡的，但是，它却具有团结合作的精神，为人类作出了巨大的贡献。我们每个人只要能像我们的手一样，互相合作，取长补短，就能有所发展，有所进步。

【设计意图：这一环节的设计，通过形象的画面，让学生从视觉上，进一步理解手带给我们的启示。】

板书设计：

5、手指

各有所长各有所短

（互相合作取长补短）

【设计意图：板书是一篇课文的缩影，本课的板书，概括了文章的主要内容，体现了文章的中心。】

《手指》教学设计一

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《手指》教学设计一”，仅供您在工作和学习中参考。

学习目标：

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前准备：

1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2．自学题的课件。

课时安排：

1课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意

1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2．边读边想，课文主要写了什么内容？

三、自学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

1．自读课文，填表格。

手指名称优点缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

2．理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

4．有感情地把课文朗读两遍。

5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

1．学生汇报对自学题中前三题的理解。

2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

五个手指的故事

唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

难道我就不累吗？大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，我的腰都累弯了。

这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！

它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来

唉！大拇指又叹了一口气，说道，要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。

还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。食指气愤地补充道。

咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。中指禁不住叫了一声，有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：咱们都是同病相怜啊！

嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。小拇指看着无名指上的圆圈问。

唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕还未说完，无名指哽咽了。

咱们的命真是太苦了！大家纷纷说。可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。小指伤心地说。

四兄弟安慰它：你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。

屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢

我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。

《手指》 教案教学设计

课前准备

1．预习课文，查字典理解字词。

2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个我至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习

1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、自读课文，理解内容

1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3．汇报交流，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真却无爱憎在其中吗？

3．你愿意做哪根手指呢？为什么？

《西湖的“绿”》教学设计

《西湖的绿》教学设计（第八册教学设计二例）

设计理念

《西湖的绿》是一篇游记，一般教法是引导学生抓住景物的特点，但往往在教学中理性的成分多一些，满足于能概括出景物的特点，而具体地感悟和用心体验少。根据新课标的精神，应引导学生在后者下功夫。

设计特色

引导学生多层次地深入体验西湖的绿。

教学流程

一、设置悬念，激发阅读兴趣

教师：《西湖的绿》这篇游记，写于40多年前。几十年过去了，喜爱它的人不见少。它到底有多大的魅力，你们想知道吗？

在学生阅读兴趣激发起来后，教师要求学生按阅读提示自学，并在小组里交流。

二、整体感知，了解西湖的绿

教师：这篇游记的魅力，就是写出了作者对西湖的独特感受。她对西湖的独特感受是什么呢？

(估计多数同学在初步阅读后会回答，作者对西湖的独特感受是西湖的绿。)

教师：作者宗璞是个擅长直接描写景物特点的人，她在文章中直接用了二十多个绿字，请同学们再读课文，把含有绿字的词语或描写绿的词语找出来，然后小组里交流。

先自读，再小组交流，然后小组汇报，老师把它写在黑板上。(含有绿的词语或表示绿的词语有：绿、绿色、绿意、苍翠欲滴、绿得发黑、碧澄澄的、绿得幽、绿得野、绿得闲、绿茸茸、绿阴阴、青绿、苔绿)

教师：一篇不到2000字的文章中，作者用了20多个绿的，但是我们都一点也不觉得重复，多么了不起啊，请再读课文，让西湖的绿深入我们的心。

三、点上探究，体验西湖的绿

教师：作者感慨地说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。灵隐、苏堤、花港观鱼看到的绿又是怎样呢？喜欢读哪一段就读哪一段，再想想那里绿得怎么样，也各用一个词语概括那里绿的特点。

在学生自读和小组交流基础上老师作适当点拨。

教师：灵隐绿得怎样？苏堤绿得怎样？在花港观鱼，看到的绿又是怎样？请根据你们的理解上来填写，再说说，你为什么要这么填。

不管填上什么词语，能说出一定的理由就要鼓励。然后加以引导。

灵隐绿得（）苏堤绿得（）花港观鱼绿得（）（）（）（）

1、灵隐的绿

估计学生会在灵隐的绿填上丰富、丰富多彩、多姿多彩等词语，老师要引导学生读体会，从道旁的树、飘着的雨、飞来峰上的树、小径上的青苔、亭旁的溪水等去感受灵隐是绿得多姿多彩。

2、苏堤的绿

估计学生会说苏堤绿得阴或绿得美。苏堤绿得阴，苏堤两边是湖水，湖水是绿的，路旁的树是绿的，似乎从树梢一直绿到了地下。苏堤绿得美，树上的青苔有趣，多种形状都有。

3、花港观鱼看到的的绿

估计学生会说，花港观鱼看到的绿，绿得活泼、绿得成熟、绿得生机勃勃。要引导学生从作者对荷叶的绿的感受中，体会到花港观鱼看到的绿，绿得充满生机。

四、体验导游，再现西湖的绿

教师：西湖是这么的美，每年来旅游的人国内客人上千万，国外旅客也有几十万。你能根据课文的描述，当一回导游吗？喜欢带到哪个地方就带到哪个地方，要尽量用上课文中的词语。

(生模拟导游)

五、课外阅读，了解西湖更多的美

教师：西湖的美是多方面的，不同的人去西湖会有不同的感受，请课外找一找有关描写西湖的诗文读一读，那时你会有更多的感受。

丰子恺《手指》精简教学设计

【教材分析】

这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

【学习目标】

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

【课前准备】

1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、自学题的课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用?同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指。

二、初读课文，理解大意

1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2、边读边想，课文主要写了什么内容?

三、自学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流。

1、自读课文，填表格。(略)

2、理解句子：

手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗?

4、有感情地把课文朗读两遍。

5、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

1、学生汇报对自学题中前三题的理解。

2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

1、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理?

五个手指的故事

唉!又忙碌了一天，简直把我累死了!大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

难道我就不累吗?大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，我的腰都累弯了。

这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话!

它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来

唉!大拇指又叹了一口气，说道，要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。

还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。食指气愤地补充道。

咳!大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。中指禁不住叫了一声，有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：咱们都是同病相怜啊!

嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。小拇指看着无名指上的圆圈问。

唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕还未说完，无名指哽咽了。

咱们的命真是太苦了!大家纷纷说。可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。小指伤心地说。

四兄弟安慰它：你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了!况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀!小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。

屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢

2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。

《莫高窟》教学建议

莫高窟

教学目标

1.学习本课生字，并能正确书写。理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名结晶等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2.积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，激发学生热爱我国灿烂的民族文化。

教学准备

教师：1.本课生字、词语卡片，中国地图，走进敦煌影碟，音乐磁带；

2.其他两大石窟的相关资料。

教材简析

在祖国西北那神奇的地方，有一座举世闻名的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画吸引了无数中外游人。栩栩如生的卧佛、姿态纷呈的飞天图，向人们展示着迷人的风采。人们不由感叹，这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧和心血啊！它如明珠般熠熠闪光。让孩子多读读，从读中定会有不少收获。

本篇文章描述的内容具有鉴赏性，教学中要注意用图片和音乐引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。

本文的教学重点：一、引导学生随文识字，学会本课的生字；二、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在这个过程中，理解重点词语的意思，欣赏莫高窟的美，了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发对祖国灿烂的民族文化的热爱。

建议本课教学1～2课时。

《绝招》教学建议

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“《绝招》教学建议”,仅供参考，希望可以帮助到您。

1学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。

2组织学生互相交流，读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。教师也可以提出几个问题供学生讨论，以考查学生是否大体理解了课文内容。如，什么是绝招？小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己太丢人了；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝招？为什么伙伴们羡慕地竖起大拇指？

3围绕文前的阅读提示，引导学生展开想象，并进行适当的交流。小柱子的绝招引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

4引导学生对文中的人物进行评价，如，你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。还可以拓展学生的思维，引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？或引导学生想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。借机布置口语交际的任务，为后面顺利开展口语交际活动作好铺垫。

手指

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“手指”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写大拇指在五指中，形状实在算不上美一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词但一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他相帮扶住死力抵住拼命按住用劲扳住的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写吃苦的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

为了突破难点，帮助学生更好的体会五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了这个道理，我设计了表演五指争论这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明团结就是力量的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

三年级下册语文《绿手指》生字组词西南师大版

三年级下册语文《绿手指》生字组词西南师大版

【遗】

读音：yí

巧记：“贵”人慢步走（辶）。

字义：①余，留②丢失的东西，漏掉的部分③丢失

组词：①遗迹不遗余力②补遗路不拾遗③遗失

造字：形声法

造句：那里有古代村落的遗迹。

笔顺：“贵”的“口”要扁,下横略长,点画有力。

字歌：宝贝珍贵遗失不回水来溃散振聋发聩

2【专】

读音：zhuān

巧记：传说人丢了。

字义：①单纯，独一，集中在一件事上②独自掌握或享有

组词：①专心专注②专权专制专政

造字：形声

造句：我们要专心学习，不能三心二意。

笔顺：竖折撇斜中求正，把握重心，竖稍左斜。

3【侍】

读音：shì

巧记：一人(亻)站在“寺”庙旁。

字义：服侍，伺候，在旁边陪着

组词：侍候侍奉侍立侍养服侍侍卫侍女侍者精心侍候

造字：形声法

造句：他寸步不离地侍候在母亲身旁。

笔顺：左窄右宽，左右基本平齐，左竖为垂露竖。

字歌：一人在服侍举手表支持两人在等待出言便成诗

4【稍】

读音：shāo

巧记：小月（肖）照“禾”苗。

字义：略微

组词：稍微稍许稍后稍稍稍等稍有不同

造字：形声法

造句：您稍微等一下，我马上就回来。

笔顺：左部最后一笔是点；“月”撇变竖。

字歌：枝末称作梢手把物品捎禾苗稍长好高兴吹口哨

5【集】

读音：jí

巧记：“木”上无土堆（隹）。

字义：①聚，会合，总合②定期交易的市场

组词：①集合聚集集思广益惊喜交集②赶集集市

造字：会意法

造句：同学们集合做操时，要做到快、静、齐。

笔顺：上窄下宽。“木”的横要长，托住上面。

字歌：集市有小狗有人在出售小隼是猛禽焦急又发愁

6【栽】

读音：zāi

巧记：“土”字巧连“戈”(gē)，“木”字紧靠着。

字义：①种植【引】安上，插上②秧子，可以移植的植物幼苗③跌倒

组词：①栽花栽赃②桃栽③栽跟头

造字：形声法

造句：春天是栽花种树的好季节。

笔顺：笔画要紧凑。长横稍斜，右部斜钩要伸展。

字歌：用车去运载成衣要剪裁移木来栽树口来呼哀哉

7【循】

读音：xún

巧记：二人（彳）持“盾”行。

字义：遵守，依照

组词：遵循因循循序循例循规蹈矩因循守旧循序渐进

造字：形声法

造句：我们做事情不能循规蹈矩，应该学会创新。

笔顺：左窄右宽。右部竖撇宜长，“目”宜窄长。

8【丧】

读音：sàng

巧记：十下两只眼（），衣服没撇点（）。

字义：丢掉，失去

组词：丧失丧命丧身闻风丧胆丧失立场丧心病狂丧尽天良丧家之犬

造字：会意

造句：我们不要因为失败而丧失信心。

笔顺：上横短，下横较长，竖提偏左，捺要舒展。

9【烂】

读音：làn

巧记：栏木毁于“火”(“栏”去“木”加“火”)。

字义：①因过熟而变得松软②破碎③东西腐坏

组词：①稀粥烂饭②烂纸破铜烂铁③腐烂烂苹果

造字：形声

造句：桃和葡萄容易腐烂。

笔顺：“”写得略瘦长；“兰”三横均匀，下横稍长。

字歌：

兰花很灿烂

四周围木栏

兰兰去采摘

姐姐伸手拦

10【培】

读音：péi

巧记：“土”边“立”一“口”，育人争上游。

字义：为保护植物或墙堤等，在根基部分加土

组词：培育培养培土培植

造字：形声法

造句：在老师的培育下，同学们得到了全面发展。

笔顺：左窄右宽。右部上大下小，中横稍长。

字歌：栽培新果树加倍来呵护损失需赔偿陪伴一如故

《太阳》教学建议

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《太阳》教学建议”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

1如果有条件，课前可布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。也可以引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。

2在认字、写字教学中，要充分调动学生的识字积累，继续培养学生独立识字的能力。其中差是多音字，在课文中读ｃｈ。要引导学生特别注意一些生字的字形，如氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏，疗字下面不要写成子，庄字不要写成压，也不要多一点，写成。

3课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即远大热，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖，可以联系课后选读课文《妙不可言的位置》来理解。这两部分内容通过太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切这个句子自然连接，教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。

课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。第八自然段中没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界这个句子很重要，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。

4文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，要注意体会这些说明方法的表达效果。安排了一个泡泡，强调对作比较这一说明方法表达效果的体会。作比较是本文的一种说明方法，教学时要让学生找出课文中用不同方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。学生交流后，教师可归纳交流情况，进行板书。例如：

远1.5亿公里(数字)

大130万个地球(数字)

热6000C3000倍(数字)列数字：如，太阳离我们有15亿公里远。用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。用熟悉的事例作类比：如，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太阳的温度很高，，就是钢铁碰到它，也会变成汽。用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。

比较说明：如实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。用人们熟知的地球与遥远的看似只有一个盘子那么大的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。

比喻说明：如，太阳会发光，会发热，是个大火球。用大火球作比，形象地说明太阳的状态。

5指导学生朗读课文。本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。例如：

(1)有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。有后面稍作停顿，读这么这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读古时候，，读到10个寸草不生时，语气可稍微加重。

(2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。太阳之后要适当停顿；但是要读得重些，读后停顿一下；很远很远和非常要读得重些。

(3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。一句话没有美丽可爱等词要读得重些，慢些，表示肯定的语气。

6引导学生读课后资料袋的内容，了解与太阳相关的更多知识，还可以交流课前搜集到的其他资料和各自对太阳的感受，再一次说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界这句话的理解。

《《绿手指》教学建议》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/35775.html

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