教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?小编特地为您收集整理“七年级生物上册《细胞的生活》教学反思”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
七年级生物上册《细胞的生活》教学反思
细胞的生活》是人民教育出版社七年级《生物学》上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。也就是在学习了动物,植物细胞的结构之后,知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。在统观初中《生物学》教材,并结合自己对《初中生物课程标准》相关内容理解的基础上,我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念,在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。
为了使学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念,《细胞的生活》中前所未有的出现了许多新概念:有机物,无机物,细胞膜的作用,能量转换器,受精卵,遗传信息等等,这几乎是整个初中生物学内容的概述。鉴于此,我觉得对于学生来说,现在学习《细胞的生活》内容,只能做到浅尝辄止,不求甚解。就像一个电视剧的序幕,精彩的主要的情节会在今后的节次中层层展开,步步深入。比如:叶绿体和线粒体如何转换能量,受精卵怎样将遗传信息代代相传等等。而本节的教学活动只是让学生认识,知道这些概念而已。
《细胞的生活》由两个主要内容组成。1,细胞的生活需要物质和能量。2,细胞核是控制中心。教学中我将它们划分为三个部分:1,细胞的生活需要物质。2,细胞的生活需要能量。3,细胞核是控制中心。学生接受困难的主要有三点:1,有机物与无机物的分类。2,叶绿体和线粒体的作用。3,遗传物质。基于对教材和课程标准的理解,我确定了教学目标,对本节教学内容设计了导学案,并辅之以课件。
在导学案的设计中,我从动物植物细胞的结构来复习引入。让学生观察图片,完成动物植物细胞异同点的两道选择题,来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”这一二级概念。教学中的第一部分“细胞的生活需要物质”通过让学生阅读课本第50页的内容,知道:细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类,并尝试区分哪些是有机物,哪些是无机物。这是学生在课本中可以找到答案的。至于什么是有机物,什么是无机物,只需举种子燃烧的实例略加说明不能深究。通过观察图片让学生感受这些物质进出细胞是由细胞膜控制的,从而建立“细胞膜能够控制物质进出”这一概念。
第二部分“细胞的生活需要能量”由感受汽车和人的运动都需要能量入手,引出细胞内的两个能量转换器:叶绿体和线粒体.通过展示图片让学生知道叶绿体和线粒体在细胞中的位置及大致形状。知道叶绿体是储存能量,而线粒体是释放能量。至于如何储存,如何释放,提示学生将在今后的《生物学》学习中加以认识理解,但要告诉学生无论是叶绿体储存的能量或者线粒体释放的能量最终都是来源于太阳的光能。
第三部分“细胞核是控制的中心”既是本节课的重点,又是本节课的难点。这个概念的引入要从分析“小羊多莉的身世”入手。通过分析资料使学生明确的看出“多莉长得像提供细胞核的母羊B”从而形成“细胞核是控制中心”的结论。同时通过阅读课本知道:细胞核中控制生物生长发育和遗传的物质是脱氧核糖核酸,简称DNA.展示图片,了解DNA的结构模型。至于DNA的结构是怎样的?它如何控制遗传信息?那是本节课所不能解决,只能为今后的教学活动埋下伏笔,作为激发学生继续学习和探究生物学兴趣的手段和方式。
根据每个内容的目的和要求,导学案中设计了适当的练习题,来检测本节课的教学效果。大部分练习题是可以在课本上找到答案的,少数的几个综合题,结合前面的知识,大部分同学也有能力完成。在课堂小结后,设计的练习题起回顾,记忆和综合之功效,使学生对整个教学内容有一个整体的结构框架,帮助学生建立相应的知识体系。
为此整个教学过程帮助学生进一步完善了“细胞是生命活动的基本单位”这一《生物学》的核心概念。而恰恰课文的最后一段内容又正好是突出和强化这一概念的,所以在课堂的剩余时间里,让学生识记并熟读这个内容,我认为是必须的也是必要的。
课件是教学的辅助工具,要为完成教学任务服务,要与学生手中的导学案相辅相成,同时又要尽量避免与教材中的内容相左或重复,以免让学生眼花缭乱莫衷一是。我在选择幻灯片的时候,力求少而精,主要是为学生完成导学案中的练习题提供帮助。图片有复习引入的动物植物细胞的结构,物质的分类,细胞膜控制物质进出示意图,反映生活现象的“汽车和人的运动”细胞中叶绿体和线粒体的位置。为说明“细胞核是控制中心”的“小羊多莉的身世”资料。DNA的结构模型等。
总之,我希望这节课学生能够按照导学案中设计的程序,通过阅读课本,分析资料,来完成导学案中的练习题。如果有疑难的,辅助以课件展示,教师加以说明强化所学知识,来完成教学任务,达到教学目的。从而使学生进一步形成和完善“细胞不仅是构成生物体的基本单位”同时也是“生命活动的基本单位”这一生物学的核心概念。
事发于轫,贵在尝试。妥否,望批评指正。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,才能对工作更加有帮助!有多少经典范文是适合教案课件呢?以下是小编为大家精心整理的“七年级生物下册《输血与血型》教学反思”,仅供参考,欢迎大家阅读。
七年级生物下册《输血与血型》教学反思
根据奥苏贝尔理论,学生的学习如果有价值的话,应尽可能地有意义。在生物教学中,创设一个轻松、愉快、生动、和谐的教学情境,营造良好的学习氛围,使学生不由自主地进入角色,积极主动地参与活动,全身心地投入学习,对活跃学生思维,增进知识理解、技能发展、素质提高,都有着十分重要的作用。本节课的教学中导入部分,本打算从民间“滴血验亲”场景入手,后来从车祸现场救治,让学生迅速对于血型方面的知识产生浓烈兴趣,渴望求知,一开始就紧紧抓住了学生。血型模拟实验中,让学生扮演“小医生”来鉴定血型,救死扶伤,学生探究的主动性相当强。在宣传无偿献血环节,学生充当“小宣传员”,热情高涨的设计口号、标语,升华感情。整节课,从一个个情景中,充分发挥学生的主体性,让学生积极地去参与、去体验、最终达到对教学目标的理解和掌握。
1、亮点:本节课让学生参与、发挥学生的学习主动性与积极性是新课改教学的标准与追求,本课采用主体参与式的教学方式。本节课紧密联系生活实际,让学生在学习的过程中充分体会到生物科学与人类生活之间的紧密联系,新颖的教学设计激发了学生的学习主动性;在课堂教学中应用的具体学习方式有自主探究、合作探究以及情境探究,通过对比、讨论等多种方式发挥学生的主体作用,体现启发式教学这一原则,这是本节课的最大亮点。
同时,本节课充分应用多媒体的优势,将《血型鉴定》的模拟实验搬进了教室,直观的反应现象和切身的体验,形象地展现给学生。利用多媒体教学手段,一方面扩大了课堂知识容量,打破了传统教学的抽象性和局限性,使得教学过程变难为易,有效地提高了课堂效率;另一方面使学生通过对多样的多媒体资料进行讨论和总结,逐步完成教学目标,提高了学生的学习兴趣,从而提高了学生的学习效果。
2、不足:板书不够及时工整、活动时间不能很好地把握等等
3、以后怎样更好上这节课:适当扩展课堂知识,丰富教学内容,启发学生思维,灵活课堂教学。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划,未来的工作就会做得更好!你们会写一段优秀的教案课件吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“七年级生物下册《血液循环》教学反思”,相信能对大家有所帮助。
七年级生物下册《血液循环》教学反思
《血液循环》这节内容是人体物质运输部分的主要内容,是教学重点。由于知识较为抽象,因此在教学时怎样直观简单的让学生认识理解体肺循环的途径,无疑是众多生物老师的难题。在上这节课时,我主要的办法是------想方设法用好教材中的血液循环示意图。为什么要这样做呢?我认为如果只就教材信息库中的体肺循环过程的文字介绍找出关键词语去认识理解体循环和肺循环的过程,学生肯定是认识不深刻、记忆不牢固。因此,我在教学中抛弃了这段信息材料。板图心脏的结构示意图,引导学生回忆心脏的四个腔和心脏中的两种瓣膜——房室瓣和动脉瓣,以及与心脏相连的八条血管名称。并将血管的名称和血流方向用箭头标注出来。然后我将循环示意图以视频形式放大展示,然后以历史教学中的战争路线图识别法,指导学生按照箭头指定方向和在心脏一节课时总结的规律房连静室连动(心房和静脉相连心室和动脉相连,)上房下室(上为心房下为心室)红色表示动脉血,蓝色表示静脉血动脉血将血液由心脏输送到全身,静脉血将血液由全省运回心脏毛细血管的功能是进行物质交换。去观察体肺循环的全过程,不料学生很快就能够用语言描述出体肺循环的具体过程。接着让学生以箭头连接的方法将循环过程表示出来,板书循环过程,再让学生找出体肺循环的规律。这节课,学生能够比较轻松地掌握了知识又提高了识图能力。
但因血液循环知识是教学难点,有些反应慢的或者听讲不够认真的学生接受起来还是有一定的难度。需对他们加强课下辅导,对全体学生加强练习训练。只有这样才能取得更好的教学效果。
文章来源:http://m.jab88.com/j/35732.html
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