每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“西师大版三下第11课《江南水乡——周庄》教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目的

1自主学习生字，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。

2理解课文，能背诵课文第2段，并能运用“……是因为……是因为……”的句式。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

教学重点

1学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。

2感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

教学难点

感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。

教学准备

教师：周庄相关图片。相配古筝音乐，小黑板，本课生字词语卡片。

学生：收集周庄相关图片、资料。

课时安排

2课时。

教学过程

一、调动平时积累，激趣揭题

1(出示小黑板)齐读“上有天堂，下有苏杭”。

“苏杭”指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。(出示课题：江南水乡——周庄)

2投影搜集的周庄图片，并说说自己的印象及感受。

二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语

刚才你们从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起游览这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

1检查生字自学情况。指名分段朗读课文，学生互相评议正音。

2同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。

3交流通过讨论学习理解的生词。

三、细品课文，感受水乡之美

(一)第1段的学习

1同学们自由读课文，结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象?文中哪句话最能说明周庄的独特风光?(老师相机指导画出概括的句子：“得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽”)

2说说对这句话的理解。

3齐读第1段。

(二)第2段的学习

1轻声读第2段，边读边勾出自己最喜欢的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来分享，并说说你为什么喜欢?再探究怎样读出喜爱之情?

2老师伴着古筝音乐范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴典雅，崭新华美，静谧之美。然后，学生齐读这段话，再感受一下大都市的建筑和喧闹与周庄的房屋和宁静的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。

3教师根据课文内容引读：“人们为什么那么热爱周庄?是因为‘蓝天下……的房屋。’是因为‘周庄到处……的轻松和愉快。’”

4完整地熟读全段。

5播放有关周庄的音像资料，指导有感情地背诵第2段。

(三)第3段的学习

周庄四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，一定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让美丽的周庄有着深厚的文化积淀。最有名的要数富安桥。

(1)让学生勾读描写富安桥的句子。(出示富安桥的图文资料)引导学生根据图片理解：“桥楼合璧”、“飞檐朱栏”、“雕梁画栋”等词语。使学生感受到建桥人的智慧及中国的古桥文化特色。

(2)比赛读写富安桥的句子。

(3)可再播出双桥、贞丰桥、福满桥……的图片资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。(引导学生根据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行)

(4)有感情地齐读第3段。(联系上下文感受“气势非凡”、“温馨”等词语)

(四)教师小结

《江南水乡——周庄》以清新的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。

1教师引读“我们喜欢周庄，是因为(它那独特的水乡风光)”。

2引导学生根据自己的感受，综合全文，以“我喜欢周庄，是因为……”的句式说话。

四、拓展延伸，探究性学习

老师指导学生制作“旅游记录”，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。

附：板书设计

江南水乡——周庄

得苏杭之灵秀

(房屋、流水、桥楼)

集水乡之瑰丽风光独特

延伸阅读

《江南水乡周庄》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《江南水乡周庄》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目的

1自主学习生字，理解灵秀、瑰丽、遥遥相对等词语。

2理解课文，能背诵课文第2段，并能运用是因为是因为的句式。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

教学重点

1学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。

2感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

教学难点

感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。

教学准备

教师：周庄相关图片。相配古筝音乐，小黑板，本课生字词语卡片。

学生：收集周庄相关图片、资料。

课时安排

2课时。

教学过程

一、调动平时积累，激趣揭题

1（出示小黑板）齐读上有天堂，下有苏杭。

苏杭指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。上有天堂，下有苏杭这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡周庄）

2投影搜集的周庄图片，并说说自己的印象及感受。

二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语

刚才你们从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起游览这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

1检查生字自学情况。指名分段朗读课文，学生互相评议正音。

2同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。

3交流通过讨论学习理解的生词。

三、细品课文，感受水乡之美

(一)

第1段的学习

1同学们自由读课文，结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象？文中哪句话最能说明周庄的独特风光？（老师相机指导画出概括的句子：得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽）

2说说对这句话的理解。

3齐读第1段。

(二)

第2段的学习

1轻声读第2段，边读边勾出自己最喜欢的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来分享，并说说你为什么喜欢？再探究怎样读出喜爱之情？

2老师伴着古筝音乐范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴典雅，崭新华美，静谧之美。然后，学生齐读这段话，再感受一下大都市的建筑和喧闹与周庄的房屋和宁静的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。

3教师根据课文内容引读：人们为什么那么热爱周庄？是因为蓝天下的房屋。是因为周庄到处的轻松和愉快。

4完整地熟读全段。

5播放有关周庄的音像资料，指导有感情地背诵第2段。

(三)

第3段的学习

周庄四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，一定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让美丽的周庄有着深厚的文化积淀。最有名的要数富安桥。

(1)让学生勾读描写富安桥的句子。（出示富安桥的图文资料）引导学生根据图片理解：桥楼合璧、飞檐朱栏、雕梁画栋等词语。使学生感受到建桥人的智慧及中国的古桥文化特色。

(2)比赛读写富安桥的句子。

(3)可再播出双桥、贞丰桥、福满桥的图片资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。（引导学生根据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行）

(4)有感情地齐读第3段。（联系上下文感受气势非凡、温馨等词语）

(四)

教师小结

《江南水乡周庄》以清新的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。

1教师引读我们喜欢周庄，是因为（它那独特的水乡风光）。

2引导学生根据自己的感受，综合全文，以我喜欢周庄，是因为的句式说话。

四、拓展延伸，探究性学习

老师指导学生制作旅游记录，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。

附：板书设计

江南水乡周庄

得苏杭之灵秀

（房屋、流水、桥楼）

集水乡之瑰丽

风光独特

《江南水乡——周庄》教学建议

江南水乡周庄

教学目标

1.学会本课生字，理解灵秀瑰丽遥遥相对等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

3.通过品词析句，读懂课文。背诵课文第二段。

教学准备

教师：1.周庄及其他水乡小镇的图片若干；

2.本课生字、词语卡片。

学生：有条件的可搜集周庄及其他水乡小镇的图片资料或相关信息。

教材简析

踏上周庄的土地，展现在眼前的是一条条静静流淌的小河，河中倒映着白墙灰瓦的房屋，倒映着古色古香的名桥，或古朴典雅，或崭新华美，都摇曳于水中，那么宁静，那么秀美。作者以其清新的语言、生动的描写，从不同角度展示了一幅美妙的小桥流水人家的水乡风情画，把我们带入了千年古镇周庄那秀美古朴的特有景致中。置身其间，你会对勤劳智慧的建桥人发出由衷的赞叹。这就是水乡周庄的无穷魅力。

课文共四个段，第一段简介了周庄的地理位置和特有的风貌。第二段具体描写周庄的无限风光、特有的魅力。具体对周庄小河、房屋等进行描写，突出了周庄的秀美。第三段主要是通过介绍几座名桥，特别是对富安桥非凡气势、建筑风格的具体描写，体现了周庄的悠久历史，歌颂了勤劳智慧的周庄建桥人。第四段作者直抒胸臆，抒发对周庄的热爱之情。

学习这篇课文的重点是：1.学会本课生字；2.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

建议本课教学1～2课时。

《江南水乡周庄》相关知识

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《江南水乡周庄》相关知识”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

周庄位于昆山市境内西南隅，与吴江、吴县、上海市青浦县交界，处于澄湖、长白荡、淀山湖、白蚁湖和南湖环抱之中，是一个名副其实的岛中之镇，古称贞丰里。

春秋战国时期，周庄境内为吴王少子摇的封地，称摇城。北宋元祐元年(1086年)周迪功郎舍宅200余亩捐于当地全福寺为寺，始称周庄，元代中期，沈万三利用周庄镇北白蚬江水运之便，通番贸易，周庄因此成为其粮食、丝绸、陶瓷、手工艺品的集散地，遂为江南巨镇。至清康熙初年正式定名为周庄镇。

周庄镇为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的小桥、流水、人家，虽历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。全镇桥街相连，依河筑屋，小船轻摇，绿影婆娑，古镇区内河道呈井字型，民居依河筑屋，依水成街，河道上横跨14座建于元、明、清代的古桥梁。

周庄的魅力在于她的文化蕴涵，沈厅、张厅、迷楼、叶楚伧故居、澄虚道院、全福寺等名胜古迹，具有很高的历史、文化和观赏价值。有河有街必有桥。周庄古桥多，极具特色。最为著名的景点有富安桥、双桥、沈厅等。富安桥是江南仅存的立体形桥楼合壁建筑；双桥则由两桥相连为一体，造型独特；沈厅为清式院宅，整体结构严整，局部风格各异；此外还有澄虚道观、全福讲寺等宗教场所。

2003年，周庄获得联合国教科文组织亚太部授予的文化遗产保护奖，同年荣获中国首批历史文化名镇称号。海外报刊称周庄为中国第一水乡。

《江南水乡——周庄》教案之二

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“《江南水乡——周庄》教案之二”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目的

1自主学习生字，理解灵秀、瑰丽、遥遥相对等词语。

2理解课文，能背诵课文第2段，并能运用是因为是因为的句式。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

教学重点

1学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。

2感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

教学难点

感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。

教学准备

教师：周庄相关图片。相配古筝音乐，小黑板，本课生字词语卡片。

学生：收集周庄相关图片、资料。

课时安排

2课时。

教学过程

一、调动平时积累，激趣揭题

1（出示小黑板）齐读上有天堂，下有苏杭。

苏杭指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。上有天堂，下有苏杭这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡周庄）

2投影搜集的周庄图片，并说说自己的印象及感受。

二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语

刚才你们从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起游览这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

1检查生字自学情况。指名分段朗读课文，学生互相评议正音。

2同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。

3交流通过讨论学习理解的生词。

三、细品课文，感受水乡之美

(一)

第1段的学习

1同学们自由读课文，结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象？文中哪句话最能说明周庄的独特风光？（老师相机指导画出概括的句子：得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽）

2说说对这句话的理解。

3齐读第1段。

(二)

第2段的学习

1轻声读第2段，边读边勾出自己最喜欢的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来分享，并说说你为什么喜欢？再探究怎样读出喜爱之情？

2老师伴着古筝音乐范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴典雅，崭新华美，静谧之美。然后，学生齐读这段话，再感受一下大都市的建筑和喧闹与周庄的房屋和宁静的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。

3教师根据课文内容引读：人们为什么那么热爱周庄？是因为蓝天下的房屋。是因为周庄到处的轻松和愉快。

4完整地熟读全段。

5播放有关周庄的音像资料，指导有感情地背诵第2段。

(三)

第3段的学习

周庄四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，一定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让美丽的周庄有着深厚的文化积淀。最有名的要数富安桥。

(1)让学生勾读描写富安桥的句子。（出示富安桥的图文资料）引导学生根据图片理解：桥楼合璧、飞檐朱栏、雕梁画栋等词语。使学生感受到建桥人的智慧及中国的古桥文化特色。

(2)

比赛读写富安桥的句子。

(3)

可再播出双桥、贞丰桥、福满桥的图片资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。（引导学生根据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行）

(4)

有感情地齐读第3段。（联系上下文感受气势非凡、温馨等词语）

(四)

教师小结

《江南水乡周庄》以清新的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。

1教师引读我们喜欢周庄，是因为（它那独特的水乡风光）。

2引导学生根据自己的感受，综合全文，以我喜欢周庄，是因为的句式说话。

四、拓展延伸，探究性学习

老师指导学生制作旅游记录，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。

附：板书设计

江南水乡周庄

得苏杭之灵秀

（房屋、流水、桥楼）

集水乡之瑰丽

风光独特

三年级下册语文《江南水乡——周庄》生字组词西南师大版

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“三年级下册语文《江南水乡——周庄》生字组词西南师大版”,仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级下册语文《江南水乡——周庄》生字组词西南师大版

【淌】

读音：tǎng

巧记：和“尚”来到水（氵）边。

字义：流

组词：流淌淌汗淌水淌血淌眼泪

造字：形声法

造句：清澈的小溪在欢快地流淌。

笔顺：“尚”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。

2【雅】

读音：yǎ

巧记：扯断维字线（隹），“牙”在旁边站。

字义：①高尚不俗，美好大方②正规的，标准的

组词：①优雅高雅雅致雅观雅座雅静文雅②雅言

造字：形声法

造句：她穿上这件礼服非常优雅、大方。

笔顺：左小右大。右部垂露竖较长，四横间距均匀。

字歌：小雅和小维滩边堆圆锥细沙难聚拢累疼了颈椎

3【崭】

读音：zhǎn

巧记：“车”到“山”前受阻，斧下（斤）凿山开路。

字义：①非常，极②高峻，突出

组词：①崭新②崭然崭露头角

造字：形声法

造句：捧着这本崭新的故事书，我心里高兴极了。

笔顺：“山”不宜过大；下部左右大小相当，末笔竖稍长。

字歌：快刀斩乱麻天堑通人家崭露头角后暂时无闲暇

4【谐】

读音：xié

巧记：大家争论（讠）“比”谁“白”。

字义：①协调，配合得适当②诙（huī）谐，滑稽

组词：①和谐谐音色彩谐调②谐戏诙谐

造字：形声法

造句：我们班级的气氛非常和谐。

笔顺：“讠”点与折处对齐；“比”略大。

字歌：全都称为皆共同意为偕楷模人羡慕言语声和谐

5【史】

读音：shǐ

巧记：说吏不是吏，一横无踪迹。

字义：①历史，自然或社会以往发展的过程②古代掌管记载史事的官

组词：①历史近代史②史官太史

造字：会意法

造句：中国的近代史是一部受尽欺侮的血泪史。

笔顺：“丿”为竖撇，行笔至三分之二时再出撇。

6【据】

读音：jù

巧记：锯掉前头（居），拆掉后头（扌）。

字义：①依据②占

组词：①依据据理力争②占据据为己有

造字：形声法

造句：我们说话做事都要有依据。

笔顺：左窄右宽。“古”首横与横中线重合。

字歌：用手写收据钢片可做锯刀割会剧痛抬足称高踞

7【证】

读音：zhèng

巧记：“正”在说（讠)话。

字义：①用人、物、事实来表明或断定②凭据，帮助断定事理或情况的东西

组词：①证实证明②证据

造字：形声法

造句：我们经过调查，证实他没有参与这件事。

笔顺：左右要紧凑。右部底横略长于首横。

字歌：两人启征程出言要凭证做人要正直治病要对症

8【余】

读音：yú

巧记：半途而废。

字义：①剩下，多出来②十、百、千等整数或度量单位后面的零头③后

组词：①余粮残余②十余人③课余

造字：形声

造句：课余时间，我们经常参加各种公益活动。

笔顺：上部略宽，撇、捺伸展；下部撇、点对称。

字歌：

双人徐向前

走之路途远

除掉多余山

路过滩涂边

9【贞】

读音：zhēn

巧记：侦查人未回（贞）。

字义：①坚定，有节操②旧礼教中指女子不改嫁或不失身

组词：①忠贞坚贞坚贞不屈②贞女贞节

造字：会意法

造句：王若飞同志在狱中坚贞不屈，与敌人斗争到底。

笔顺：上部宜短小；下部撇、点角度协调一致。

10【供】

读音：gòng

巧记：与人(亻)“共”处。

字义：供给，准备着钱物等给需要的人使用

组词：供养供应供给提供供热供销供求相应

造字：形声法

造句：供养老人是中华民族的传统美德。

笔顺：左竖为垂露竖；右部撇、点应有力。

字歌：有人供应煤炉火暖烘烘开口就起哄水大需防洪

北师大版三下《炮手》优秀教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北师大版三下《炮手》优秀教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材说明：

《炮手》记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。

教学目标：

1、认识本课5个生字，会写9个生字。

2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲小我的精神。

3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

教学重难点：

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、出示插图，看看图上画的是谁?他们在执行什么任务?你还发现了什么?

2、你还想知道什么?老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。请孩子们打开课本翻到99页，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。

2、老师范读，学生边听边勾画出生字词(不认识)。

3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。(重点提示：黎、瞄、垮、煞、颤)

4、齐读全文，思考：课文写了一件什么事?

5、试着用简短的语言概括故事情节。

三、合作交流，具体感知。

1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题。

2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗?

3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题(怎么解决的)?还有什么问题?

4、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。

5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。

6、教师点拨，深入理解。问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态?几次使用有什么不同?找出来反复读一读(苍白煞白惨白)，用心品味一下炮手神态的变化。

7、联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。

8、有感情地朗读课文。

四、突出重点，精心品读。

1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗?

①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠?

②敌军驻地红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩干得好!炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。

2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。

3、比一比：你发现了什么?

4、想一想：为什么炮手的神态截然相反?假如你是炮手，当时会怎么样呢?

心里会想些什么?这样写，你读了之后印象如何?

5、议一议(交流刚才的问题)。

6、读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁?

7、分角色朗读全文。

8、说一说，这时你的心里又是怎么想的?

五、续写课文，拓展延伸。

战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争;愿每个人都拥有幸福的家园;愿我们永远享有宁静温馨的和平生活!请同学们想象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事

学生续写。

苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思

《赶海》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。

2、联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。

3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

教学设计

一、看图激趣，谈话揭题。

1、同学们，你们去过海边吗?(生自由交流)请跟我来!(出示课文插图)你看到了什么?

2、自由交流。

3、海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”(板书课题)齐读课题。

二、引导初读，感受其“趣”。

1、你们想不想去赶海?闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。师范读。

2、听完课文，有什么想说的吗?

3、引导学生感受到赶海的“趣”，(板书：趣)

三、读文品“趣”，入情入境。

1、你们想读吗?大声地去读吧。

2、大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助，并让他给你打打分。

3、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。

4、引导学生自由交流。

(1)乐趣一：追赶浪花

交流、示句：“海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)引导学生读出“我”兴奋的语气。

小结：浪花回头，有趣;追赶浪花，更有趣。(板书：追浪花)

(2)乐趣二：捉螃蟹

交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了!”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋，。指名读，互评。

(3)乐趣三：抓大虾

交流、示句：“咦，怎么我的脚也――再也神气不起来了。”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。想象说话，如果是你，看到这只可爱的大虾，会想些什么或说些什么?

(4)乐趣四：小伙伴捉螃蟹。

交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手!”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

(5)乐趣五：满载而归。

理解“满载而归”。想象：人们会带着哪些东西回家?这时的“我”也提着?——(“战利品”跟着舅舅往回走。)让我们来看看，他手中提着什么?(引导想象说话)

3、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。(《大海啊，故乡》、海浪声)

四、美文拓展，激发感情。

今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。大海一直就是人们向往的地方。(出示诗歌《大海啊，大海!》师配乐读。你爱海吗?带着浓浓的爱和向往来读一读。

《赶海》教学反思

《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。全文语言儿童化，自然清新活泼，字里行间流露出作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋。课文将赶海的经历描写的生动而具体，富有童趣。全文的内容也紧紧围绕“趣”字来展开，重点描写了“追赶浪花”、“捉大虾”、“抓螃蟹”、“摸海星”等场景来展开的。语句读来妙趣横生，情景交融，留有回味的地方很多。

我在教学过程中，有以下几方面感触较深

一、创设情景一开课，我就出示了有关大海的优美画面，再播放《大海啊，故乡》的乐曲，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学进行短语训练∶〔〕的大海，用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。俗话说：“好的开头是成功的一半，”所以在上课的第一环节就应该创造一个良好的学习氛围，使学生情不自禁地进入课文情境。

二、体验感知我在教学“闹着”这个词语时，让学生先联系平时自己会怎样闹着要爸爸妈妈去某个地方或买某个东西，再想想当时“我”会怎样闹呢?学生由于有生活经验的链接,把当时“我”怎么闹着去赶海的那种急切的心情感悟出来了,使学生的学习进入一个更为广阔的天地，获得比教材本身更丰富的知识。另外，在体会句子所表达的情趣时，让学生联系生活实际，正确地领悟了“嘿”“哎”“咦”“哦”等语气词的表达效果。

三、读中领悟语言生动活泼，充满童趣，以读代讲，不仅培养了学生的学习兴趣，而且可以帮助学生理解课文，感悟课文的语言美。比如在朗读第3自然段：“嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那边一个小伙伴，正低头寻找着什么。”“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢……”等语句中。我采用小组读、个人读、表演读等形式来感悟小作者的喜悦和好奇，感受语言的魅力。通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。

四、合作学习我设计小组合作的学习方式，请学生们以四人为一组，将赶海中你们组认为最有趣的内容读一读，并且读后说说自己的想象的情景。当这个任务布置下去后，发现了学生没有合作意识，各自独立。当这种现象出现后，作为课堂的引领者的我并没有对此进行必要的指导，教会学生们合作的技巧，培养他们的团体精神。课后的我对这堂课进行了深刻的思索，觉得对课堂要采取调控手段，在进行巡视时，应时时关注学生们的学习状态。掌握小组合作的技巧，保证合作学习的正常运转。另外，教师的评价也应该有所侧重，评价的重心由鼓励个人竞争转向小组合作的共同成果，用小组总体成绩作为奖励和认可的依据，引导小组每一名学生都积极主动地参与合作。

第8课《点金术》教案（西师大版三年级下册）

教材分析

《点金术》这篇课文讲述的是神灵为了惩罚希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经历了由“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的情感变化后真正感受到什么是幸福。这篇童话故事形象生动、爱憎分明，语言通俗浅显，每一个读过的人都会深受启发：做人不能太贪心，一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。真正的幸福其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐。

教学要求

1.学会本课生字和组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。

重点难点

1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。

2.理解课文讲述的道理。

教具准备

生字词语卡片;挂图。

课时安排

一课时

教学过程

一、体会课题，感知内容(8)

1.看到课题“点金术”，你想到些什么?

2.有这样一句话：“给学生金子(知识)，不如教给学生点金术(学习的方法)。”你怎样理解这句话?

3.默读课文，说说课文讲了一件什么事?

二、认准生字，读通课文(12)

1.圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。

2.教师抽查新词能否读正确。

3.多种形式朗读课文。

分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。

4.师抽读、范读，师生、生生互评。

三、品读课文，理解感悟(15)

1.初读课文，国王给你留下怎样的印象?

2.课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”?

先分组讨论，再全班交流。

3.找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。

4.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”?

四、教师小结(3)

五、作业设计(7)

1.写你喜欢写的生字或词语。

2.用下面的词语造句。

痛苦——

教训——

色彩缤纷——

贪得无厌——

3.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”?

板书设计

祈祷神灵——想得到更多金子

点金术神灵赐给——点金术做人不可太贪心

国王——心花怒放——终于醒悟

北师大版三下《中国石》教学设计两篇

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“北师大版三下《中国石》教学设计两篇”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学设计一

教材分析：

这篇课文讲述了驻守在戈壁滩上的战士们经常举行“赛石会”。一天我雨后又去拣石头，遇到赶车的小姑娘要我去珍珠泉洗石头。我们突然发现了一块儿相极了雄鸡的石头，我给他起名“中国石”，中国石在今后的赛事会上屡屡得魁，成了战士们的至宝。

教学要求：

1.有感情朗读课文，并能复述“我”发现中国石的经过。

2.通过学习课文，感受战士们对祖国的热爱之情，激发学生对祖国的热爱。

3.掌握本课要求认识和会写的生字生词。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

在认识了陨石和和氏璧之后，我们再来认识一位石头朋友“中国石”齐读课题。

看到这个题目，你都想到了什么?

那我们就带着这些问题来读读课文。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文，画出文中生字，注意字音。

2.小组交流学习生字，提出难点全班解决。

3.生字书写指导。

三、学习课文

1.指读课文一至七自然段

(1)读了这部分，你有没有不理解的词或句?

全班讨论解决学生提出的问题，并注意提示学法。

你能说说我发现“中国石”的经过嘛?

先小组内复述，再指名复述课文，并请同学互相评一评。

(2)你能找出描写中国石样子的句子嘛?

出示句子：

我们俩又挑选了一些石粒，让“台湾”、“海南”等岛屿依偎着“祖国”。

什么是依偎?(看图帮助理解)换成其他词语好嘛?为什么?

(3)指导朗读。

2.自读课文八九自然段

(1)战士们对中国石有怎样的感情?你是从哪儿看出来的?

(2)为什么把它奉为至宝?

(3)“我们在“祖国”身边，祖国在我们心中”第一个祖国指什么?第二个指什么?

3.读了这片课文，你想说什么?

教学设计二

教学要求

1、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学习生字新词，理解“瑰丽”“做然”“酷似”“盛誉”“快慰”“栅栅来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。

3、给课文分段，概括段落大意。

4、能回答课后的问题。

5、有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。

教学重点

课文描写中国石和表现战士喜爱中国石的部分

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，提出问题。

看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发现的?怎么被发现的?等等)

二、范读课文，了解大意。

1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。

2、课文主要写了什么?(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。)

三、读通课丈，指导分段。

1、这一课生字较少，请同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课文读一遍。

2、指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。

3、默读思考每一自然段的意思。

4、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段?

讨论归纳。

四、讲读第一段。

1、指名读，思考：这一段交待了什么?(交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的原因。)

2、我们驻守在什么地方?(戈壁滩)戈壁滩是个怎样的地方呢?谁能用课文中的词句来回答?联系上下文想想“举目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫摊”换个词语来说就是什么?(遍滩、全滩)

3、用“因为……所以……”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的?

4、齐读第一段。

五、识记生字字形，书写生字。

六、作业。

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、齐读第一段。

二、给第一段分层。

1、指名读2至7自然段。想想这一段是分几层意思来写的?

2、讨论分层。

可分三层。第一层(2、3自然段〕：讲一个初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁滩上拣石头。第二层(4、5、6自然段)：讲一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的中国石，即洗石并发现”中国石”，第三层(第七自然段)，讲仔细端详“中国石”。

3、指名分层朗读第二段。

三、讲读第二段。

(一〕讲读二、三自然段(第一层)。

1、默读第二自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的?为什么说这正是拣石头的好机会?

2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢?请同学们轻声读第三自然段。

3、结合回答大漠景象解释下列词语。

瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩

4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的?

(挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头〕这样的描写表达了作者怎样的感情?(对戈壁的爱)

5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵?(小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情)

6.齐读二、三自然段。

(二)讲读4、队6自然段(第二层)。

1、指名读4、5、6自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的?又是怎么发现“中国石”的?

2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉?(因为经泉水洗过的石头特别清亮〕关于珍珠泉有什么传说?谁了解“昭君出塞”的故事?

3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号?(前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水〕

4.我们是如何发现“中国石”的?(小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状)

(三)讲读第七自然段(第三层〕。

1、这是一块怎样的石头?(大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。)

2、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样y小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢?(我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。)

3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方?为什么我们找的地方不一样?(两人找的都是自己熟悉的地方。〕

(四)朗读第二段。

四、作业。

熟读课文。

第二课时

一、讲读第三段。

1、自由轻声读第八、九自然段，思考：战士们是怎样精心保管“中国石”的?

2、哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱?请同学们画出有关词句。

3、结合学生汇报解释下列词语。

“稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。

4、战士们为什么那么槽心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石?(因为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。〕

5、在以后的奏石会上“中国石”屡屡夺魁井赢得“最佳宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思?什屡屡夺魁”就是一次又一次夺得第一，“盛誉”就是很大的荣誉)为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“最佳宝石”的盛誉?(因为“中国石袱表祖国，特别珍贵〕

6、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位?(奉为至宝)“奉为至宝”是什么意思?(当作最珍贵的宝物)

7、课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。“快慰”是什么意思?(高兴而心里感到安慰)当“我”寂寞时，傣着”中国石”会想些什么?当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢?

8、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得吉中有乐?“因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么?(前一个指“中国石”，后一个指祖国，)

为什么说祖国在我们心中?(看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，)

9、齐读第三段。

二、练习朗读课文。

三、练习背诵最后一个自然段。

四、总结全文。

这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的“中国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。

五、作业。

1、背熟课文最后一个自然段

2、书写生字词。

一年级语文上册《江南》教案（西师大版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文上册《江南》教案（西师大版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文上册《江南》教案（西师大版）

教学目标

1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.知识目标：复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

教学难点

初步具有阅读古诗的兴趣。

教具、学具

教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)

小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

二、初读课文

1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字

1.指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。

2.学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。

4.指导写字：可、江、采、鱼。

(1)记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花??

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴??

(2)指导学生按笔顺提示描红。

(3)学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

(4)指导学生在田字格中书写。

(5)生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1.学习诗的一、二行。

(1)指名朗读诗的一、二行。

(2)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

(3)指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2.学习诗的后五行。

(1)指明朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)

(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。”

课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

(3)指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

五、背诵课文

1.尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)

2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

七、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

三下语文《风筝》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“三下语文《风筝》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

风筝

教学目标：
情感、态度与价值观〉：
通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。
知识与技能:
会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。
过程与方法:
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。
教学重难点：
指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教学准备：
课件；生字卡片；学生课前收集有关风筝的知识。
教学课时：
2课时
教学过程：

第一课时
一、直接揭示课题，引入新课。
1.教师板书课题。认真书写“筝”，边写边讲解要点：竹头写扁，下部的“争”写长一点，显得亭亭玉立。写好后领学生读几遍，问：竹头说明什么？（教师适时指出，竹头代表字义），下部的“争”呢？（教师根据发言指出：“争”表示字的读音）教师用自豪的语气激励学生：中国的汉字就是这样奇妙，从字的外形，就知道其意义、读音。我们小朋友从小就要树立把祖国语文学好的信心。
2.读课题——《风筝》，课文围绕风筝给我们介绍了哪些内容呢？
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由轻声朗读课文，不认识的字借助文后的拼音认真读几遍，边读边想象小朋友在一起放风筝的情景，思考课文叙述的内容。
2.师生交流读文后的感受。（课文叙述了“我”、强强、薇薇、大喜、根子、兰兰和红红、芳芳在一起放风筝的快乐情景，各人所扎的风筝寄托了各人的理想。）
三、检查生字的认读，练习写字。
1.出示本课的7个生字，指名学生认读，全班跟读：
2.分析字形，指导写字。教师示范书写，学生试写，评议、练习。
3.认读要求认识的9个生字。指导把字音读准，分辨多音字的读音。
四、练习把课文读得正确、流利。
1.教师范读课文，要求学生注意教师读书时的字音、语气，做到句句铭心。
2.学生试读课文，要求把一句读得通顺完整的情况下再读下一句。
3.检查指导学生的读书。教师相机范读、领读。
五、引读课文一、二自然段
1.教师教给学生读书方法——引读。即注意听老师是如何要求的，学生必须用读课文中的句子的方法回答。
2.教师引读：
师（引）：在我童年的梦里，什么最我让我留恋？——
生（读）：在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。
师（引）：地面上，孩子们在干什么？——
生（读）：地面上，我们扯着线跑着；
师（引）：天空中，是什么景象？——
生（读）：天空中，风筝迎着风飞着。
师（引）：天空中飞着的仅仅是风筝吗？——
生（读）：那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！
师（引）：风筝和孩子们的理想有什么关系呢？——
生（读）：每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。
3.重点读好第二自然段的后两句。
⑴教师范读这两句话。
⑵学生练读，注意读好感叹句。
⑶指名读，齐读。明白风筝寄寓着孩子们的美好理想和愿望。
六、作业：
1.熟读一、二自然段。
2.书写生字。

第二课时
一、复习导入：
孩子们都扎了些什么样的风筝，都有哪些美好的理想和愿望呢？
二、读议课文3——5自然段。
㈠读议课文第3自然段。
1.指名朗读第3自然段。教师出示思考提纲：这一段写了谁的风筝？是什么样儿的？寄托着风筝的主人什么样的愿望和理想？
2.引读文章联想的内容。
3.练习有感情地朗读这一自然段。教师根据学生的朗读情况予以引导，可以范读、领读，直至读出“我”、强强对未来的无限憧憬之情。
㈡学习课文第4、5自然段。
1.自由轻声朗读这两个自然段，按照学习第三自然段的方法，仔细看看这两段写了几种风筝，每种风筝都是什么样儿的？
㈢探讨课文3——5自然段表达上的特点。
1.导语：为什么同学们会留下这么深的印象呢。还是在课文中去寻找原因吧。
2.引导学生再读3——5自然段，仔细思考琢磨。
3.师生交流。
4.教师小结。
三、读议课文第6自然段，完成仿写练习。
1.引读。在地上，我一边放线一边跑着，手里的线越放越长，那风筝呢？——
2.全班再次齐读末段。
3.孩子们通过放风筝表达了各自的志向、理想与愿望。写一段话，让别人知道你的风筝的样儿，知道你的理想。
4.教师巡回指导，待大部分学生完成仿写练习后，选择有代表性的作业，让孩子大声朗读，集体指导评议（从语言表达与理想表达两个方面予以评价）。
四、回归整体，总结全文：
同学们，理想是美好的，只有不断努力，不断进取，理想才能实现。

板书设计：
风筝
水兵帽风筝——海军
飞机风筝——飞行员
蝴蝶风筝——昆虫学家
瓦片风筝——建筑大师
双体花瓶
大竖琴——小音乐家
人形风筝

三下语文《点金术》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“三下语文《点金术》教案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

点金术

教学过程：
情感态度价值观：
通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
知识与技能：
1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
过程与方法：
在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟文章道理。
教学重点：
理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
教学难点：
联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：

第一课时
一、质疑课题，激发兴趣：
1.教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
二、初读课文，自学生字
1.学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。
2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3.教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4.回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。
三、感情朗读，精读课文
1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）
2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？
3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（心花怒放。教师板书）
4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。
5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。
6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
四、总结，课堂练习。
第二课时
一、板书课题，引入：
1.什么是幸福？你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？为什么？
2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们继续来学习第八课《点金术》。

二、深入理解：
1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？
2.学习重点语句
（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”
（2）男、女生读句子。
（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。
（4）理解“愚蠢”的意思。
（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。
3.小结过渡：
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。
三、深入阅读，理解内容。
1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？
2.讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗？
4.句型练习：麦得斯是因为。
5.指导朗读，体会感情。
6.最后麦得斯是怎样获得幸福的？
四、整体阅读，总结全文：
1.有感情地朗读全文。
2.读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？
板书设计：
点金术
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
富有幸福

部编版三下语文表格式教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版三下语文表格式教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学过程

1.出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

课题27漏第2课时课型新授课累计课时

教学内容

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

2.能借助示意图复述故事。

教学重难点

有感情地朗读课文，体会故事的趣味。

借助示意图复述故事。

学法指导教具准备

教学过程

一、回顾内容，再读故事

1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。

3.提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，

这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。【老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。它们听见赶紧（），一直到了（）。贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！】

二、理清层次，梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！

1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人

2.学习3-5段，“偷”

3.学习6-12段，“逃”

4.学习13-18段，“遇”

5.学习19-20段，小胖驴

《西师大版三下第11课《江南水乡——周庄》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学西师版教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/35533.html

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