老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《一年级上《咏鹅》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、识字与拼音结合,利用自己喜欢的方法识记6个生字。
2、带表情、有节拍地朗读,达到熟读成诵。
3、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,亲近自然,热爱生活的情感。
教学准备:
1、准备多媒体课件或挂图,字词卡片。
2、学生准备手工材料或彩色画笔。
教学流程:
一、引入
1、猜谜语,激趣导入。(“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。)
2、创设情景,图画展示,教师描述:骆宾王真聪明,7岁就能做诗,你们今年也七岁了,聪明的孩子,让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。
二、初读课文
1、读一读。注意读准字音。
2、圈一圈。圈出不认识的字,想办法学会。
3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。
三、识字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戏。问:谁是我的好朋友?学生用生字回答。
3、请一名学生当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。
四、熟读课文
1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听,并请小伙伴们评一评。
2、师范读。借助图画,引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽,抓住表示动作和颜色的词,体会用词的准确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗,配上优美的音乐,学生有感情朗读全诗。
五、表演
分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。
六、练习
1、读字练习。男女生轮读、接读。
2、画一幅美丽的《白鹅图》。
教学目标:
1.通过教学,继续复习巩固学过的6个单韵母。
2.能读准生字表中的生字。
3.能熟读课文并背诵下来。
教学重点、难点:
复习单韵母,能认读识字表中的生字。
教具准备:
课件,生字卡片。
教学过程:
一、复习字母歌
嘴张大,就念a,我要做个发明家。
嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。
嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。
iii,小棍头上有一点,
u和{,像兄弟,
u的头上没有点,
{的头上有两点。
二、导入
1.播放录像,教师伴着优美的音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。
2.板书课题:咏鹅
三、新授
1.读文
(1)听老师范读课文,学生指读课文。
(2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。
(3)指名带读单韵母。
(4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。
(5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的字。
(6)同桌同学互相听读课文。
2.读词语
(1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。
(2)指名读词语。
(3)小组合作听读词语。
3.读字
(1)出示生字:鹅、毛、向、红、绿、歌。
(2)学生自读生字。
(3)同桌同学互相听读。
4.读文
课中休息——
四、复习巩固
1.小老师考大家(戴鹅头饰)。
要求:你认为哪个字难记,就拿出来考同学。
2.组读字开火车比赛。
3.识字游戏:和鹅宝宝交朋友。
游戏规则:黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把“鹅宝宝”卡片送给同学。
五、发散
1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。
2.小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级教案:《咏鹅》的教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
中国古诗贵在意境,意就是指诗人主观的思想感情,境就是指诗人所描摹的客观事物。意境即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术境界,就意味着能否使学生体味到古诗的美,鉴于此,在《咏鹅》这首诗的教学过程中,主要设计了以下三个环节:
一、由画入境,感知全诗大意。导入新课后,老师首先配乐范诗,然后展示白鹅戏水的画面,通过引导学生看体现诗意的画面,启发学生展开想象,在视觉活动和想象中进入古诗意境,在意境中使学生享受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵,理解了诗的大意。
二、品诗画图结合,体会诗情画意。这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上,进行配乐作画,并介绍自己的画,这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中,即享受了美,又弄懂了诗意,而且培养了学生手脑并用能力,绘画能力、想象能力和口语交际能力。
三、用自己喜欢的方式,表达诗情画意。
考虑到学生的个性差异问题,设计这个环节,让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情,更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自己的情感时,就更生动、更形象,更能产生一种直观的效果,非常适合低年级学生的特点,激发他们的学习兴趣,活跃课堂气氛,体现了跨学科综合性学习的课改思路。
通过这三个环节,学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容,而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合,使学生享受到了古诗的美,陶冶了情操,锻炼了动脑、动口、动手能力,还培养了学生的想象能力和创新能力,锻炼了口头表达能力,学会了有感情吟诵,从而实现了古诗的教学目的。
教学目标:
1、识字与拼音结合,利用自己喜欢的方法识记6个生字。
2、带表情、有节拍地朗读,达到熟读成诵。
3、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,亲近自然,热爱生活的情感。
教学准备:
1、准备多媒体课件或挂图,字词卡片。
2、学生准备手工材料或彩色画笔。
教学流程:
一、引入
1、猜谜语,激趣导入。(“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。)
2、创设情景,图画展示,教师描述:骆宾王真聪明,7岁就能做诗,你们今年也七岁了,聪明的孩子,让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。
二、初读课文
1、读一读。注意读准字音。
2、圈一圈。圈出不认识的字,想办法学会。
3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。
三、识字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戏。问:谁是我的好朋友?学生用生字回答。
3、请一名学生当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。
四、熟读课文
1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听,并请小伙伴们评一评。
2、师范读。借助图画,引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽,抓住表示动作和颜色的词,体会用词的准确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗,配上优美的音乐,学生有感情朗读全诗。
五、表演
分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。
六、练习
1、读字练习。男女生轮读、接读。
2、画一幅美丽的《白鹅图》。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《小学语文一年级下册教案《咏鹅》的教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。
中国古诗贵在“意境”,“意”就是指诗人主观的思想感情,“境”就是指诗人所描摹的客观事物。“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术境界,就意味着能否使学生体味到古诗的美,鉴于此,在《咏鹅》这首诗的教学过程中,主要设计了以下三个环节:
一、由画入境,感知全诗大意。导入新课后,老师首先配乐范诗,然后展示“白鹅戏水”的画面,通过引导学生看体现诗意的画面,启发学生展开想象,在视觉活动和想象中进入古诗意境,在意境中使学生享受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵,理解了诗的大意。
二、品诗画图结合,体会诗情画意。这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上,进行配乐作画,并介绍自己的画,这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中,即享受了美,又弄懂了诗意,而且培养了学生手脑并用能力,绘画能力、想象能力和口语交际能力。
三、用自己喜欢的方式,表达诗情画意。
考虑到学生的个性差异问题,设计这个环节,让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情,更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自己的情感时,就更生动、更形象,更能产生一种直观的效果,非常适合低年级学生的特点,激发他们的学习兴趣,活跃课堂气氛,体现了跨学科综合性学习的课改思路。
通过这三个环节,学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容,而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合,使学生享受到了古诗的美,陶冶了情操,锻炼了动脑、动口、动手能力,还培养了学生的想象能力和创新能力,锻炼了口头表达能力,学会了有感情吟诵,从而实现了古诗的教学目的。
教学目标
1、引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。(语感目标)
2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波,学会向、白、毛。(技能目标)
3、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标)
教具:课件、实物投影。
学具:写字本、彩笔及填空图。
教学过程
一、古诗导入
1、小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)
2、介绍诗人:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫--?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。
二、初读古诗
(1)有一天,骆宾王正在河边玩,忽然他看见了--?(出示鹅,练习说话:他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅(出示咏鹅)咏是
夸的意思,咏鹅就是--
(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)
(3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)
(4)显红绿水、红掌清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、再听老师读,听清这些词念什么?自由读--小老师教大家--师点词生认读。
(5)单独出示词认读。(同桌互读--小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)
(6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?)
(7)请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。
(
8
)小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)
三、课间操(小朋友们读得真有味道,老师带着大家去看鹅吧!)
四、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。
(1)看图片理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)
(2)向天歌它可能会唱些什么呢?
3、孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。
(2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。)
4、小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅----------
五、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节,看看笔顺,想想意思。
(1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)。你学会哪个字?指名拼读音节。
(2)指导书写向、毛。
(3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
六、课后延伸
像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首,请课后去读读这本书。
一年级第9周教案(时间)10.28-31
周学习内容:1、学习aoeiuü六个单韵母。
2、学习古诗《咏鹅》、
一、周学习重难点:
1.生字:(一类字8个,二类字10个,6个单韵母)。(一类字、二类字、多音字等各多少个)
2.积累:背会一首古诗,一篇韵文,认识四声,四线格(即能力点:句型、修辞、朗读、背诵等等)
3.作文:(本周作文题目,训练目的,学习的写作方法等)
周学科融合:学习6个单韵母,用熟字带拼音,在
老师带领下练习拼读音节,使学生体会到通过拼音可以识字。
周学情分析:学生第一次学习拼音,兴趣较浓,抓住
这一点,激发学生学习兴趣,渗透拼音识字法.
课题《单韵母》授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教
材
分析本单元是学习拼音的起始单元,学生第一次接触拼音,是学习兴趣最浓的阶段,要注意保持这种状态。(独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)
学法教师导法创设情境,激趣导入
学生学法跟读、齐读,并跟老师练习拼读
学习目标1.理解目标:让学生初步体验学习拼音的乐趣,了解字与拼音的联系
2.积累目标:知道字音是有声调的,能读准四声
3.生字目标:学会a、o、e、i、u、六个单韵母,读准音,认清形。
学习重点1.初读感知点:认识四线格,能够在四线格中描红。
2.细读感悟点:o的发音及a、o、e、第二、三声的读音。
3.能力训练点:a、o、e、的发音及四声
4.拓展延伸点:通过熟字初步练习拼读
板书设计a、o、e、i、u、
课后反思
课题《单韵母》授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教
材
分析本单元是学习拼音的起始单元,学生第一次接触拼音,是学习兴趣最浓的阶段,要注意保持这种状态。(独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)
学法教师导法创设情境,激趣导入
学生学法跟读、齐读,并跟老师练习拼读
学习目标1.理解目标:让学生初步体验学习拼音的乐趣,了解字与拼音的联系。
2.积累目标:知道字音是有声调的,能读准四声
3.生字目标:学会a、o、e、i、u、六个单韵母,读准音,认清形。
学习重点1.初读感知点:认识四线格,能够在四线格中描红。
2.细读感悟点:o的发音及a、o、e、第二、三声的读音。
3.能力训练点:a、o、e、的发音及四声
4.拓展延伸点:通过熟字初步练习拼读
板书设计通过熟字初步练习拼读
课后反思
课题〈〈咏鹅〉〉授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教
材
分析全诗描绘鹅在水中浮游时的欢快情景,表达作者的喜爱之情。
(独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)
学法教师导法指导朗读,随文识字
学生学法自由讨论,分组学习
学习目标1.理解目标:了解古诗大致意思,激发学生学习古诗兴趣。
2.积累目标:背诵课文,巩固6
3.生字目标:会认4个字,会写4个
学习重点1.初读感知点:激发兴趣,初读课文
2.细读感悟点:(1)“鹅、鹅、鹅,曲颈向天歌”,
曲颈”指鹅的什么部位,鹅伸着脖子头昂高干什么呢?老师范读。
(2)“白毛浮绿水”,强调“白”
和“绿”就好听多了
(3)“红掌拨清波”,学生练习读(指名读),总结出把“红”和“清”强调一点。
(4)连起来读。
3.能力训练点:在熟读的基础上尝试背诵课文。
4.拓展延伸点:你能把这首诗背下来吗?大家学的很认真,把古诗读的很美,还能背下来,老师带大家轻松一下。
5、游戏
板书设计鹅、鹅、鹅,曲颈向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。
课后反思
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“北师大版一年级语文上册第9周教案:a o eiuü和《咏鹅》”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一年级第9周教案(时间)
周学习内容:1、学习aoeiuü六个单韵母。
2、学习古诗《咏鹅》、
一、周学习重难点:
1.生字:(一类字8个,二类字10个,6个单韵母)。(一类字、二类字、多音字等各多少个)
2.积累:背会一首古诗,一篇韵文,认识四声,四线格(即能力点:句型、修辞、朗读、背诵等等)
3.作文:(本周作文题目,训练目的,学习的写作方法等)
周学科融合:学习6个单韵母,用熟字带拼音,在
老师带领下练习拼读音节,使学生体会到通过拼音可以识字。
周学情分析:学生第一次学习拼音,兴趣较浓,抓住
这一点,激发学生学习兴趣,渗透拼音识字法.
课题《单韵母》授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教
材
分析本单元是学习拼音的起始单元,学生第一次接触拼音,是学习兴趣最浓的阶段,要注意保持这种状态。(独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)
学法教师导法创设情境,激趣导入
学生学法跟读、齐读,并跟老师练习拼读
学习目标1.理解目标:让学生初步体验学习拼音的乐趣,了解字与拼音的联系
2.积累目标:知道字音是有声调的,能读准四声
3.生字目标:学会a、o、e、i、u、六个单韵母,读准音,认清形。
学习重点1.初读感知点:认识四线格,能够在四线格中描红。
2.细读感悟点:o的发音及a、o、e、第二、三声的读音。
3.能力训练点:a、o、e、的发音及四声
4.拓展延伸点:通过熟字初步练习拼读
板书设计a、o、e、i、u、
课后反思
课题《单韵母》授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教
材
分析本单元是学习拼音的起始单元,学生第一次接触拼音,是学习兴趣最浓的阶段,要注意保持这种状态。(独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)
学法教师导法创设情境,激趣导入
学生学法跟读、齐读,并跟老师练习拼读
学习目标1.理解目标:让学生初步体验学习拼音的乐趣,了解字与拼音的联系。
2.积累目标:知道字音是有声调的,能读准四声
3.生字目标:学会a、o、e、i、u、六个单韵母,读准音,认清形。
学习重点1.初读感知点:认识四线格,能够在四线格中描红。
2.细读感悟点:o的发音及a、o、e、第二、三声的读音。
3.能力训练点:a、o、e、的发音及四声
4.拓展延伸点:通过熟字初步练习拼读
板书设计通过熟字初步练习拼读
课后反思
课题〈〈咏鹅〉〉授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教
材
分析全诗描绘鹅在水中浮游时的欢快情景,表达作者的喜爱之情。
(独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)
学法教师导法指导朗读,随文识字
学生学法自由讨论,分组学习
学习目标1.理解目标:了解古诗大致意思,激发学生学习古诗兴趣。
2.积累目标:背诵课文,巩固6
3.生字目标:会认4个字,会写4个
学习重点1.初读感知点:激发兴趣,初读课文
2.细读感悟点:(1)“鹅、鹅、鹅,曲颈向天歌”,
曲颈”指鹅的什么部位,鹅伸着脖子头昂高干什么呢?老师范读。
(2)“白毛浮绿水”,强调“白”
和“绿”就好听多了
(3)“红掌拨清波”,学生练习读(指名读),总结出把“红”和“清”强调一点。
(4)连起来读。
3.能力训练点:在熟读的基础上尝试背诵课文。
4.拓展延伸点:你能把这首诗背下来吗?大家学的很认真,把古诗读的很美,还能背下来,老师带大家轻松一下。
5、游戏
板书设计鹅、鹅、鹅,曲颈向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。
课后反思
一、课文说明
《咏鹅》是一首古诗,用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景:一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
二、教学目标
1.认识本课的10个生字,会写7个字。
2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.图片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)激发情感,导入新课。
1.同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁?
2.出示白鹅戏水图,(放录音)你们看,我长得漂亮吗?你能说说我长得什么样吗?我在干什么?
3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便即兴写下了一首诗《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,你们想读读他的诗作吗?
(二)学习新课。
1.对照拼音初读古诗,读准、读好10个生字:咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
2.检查读的效果。
(1)难读字音:项
(2)易读错字音:曲、拨、波
3.同桌互相检查,指名读。
(1)朗读时大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)
(2)谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和教师帮帮你。(学生质疑、答疑,如答不出,老师再启发引导)
(3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们,你们刚才说得都非常好!可是,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景,配乐朗读)
(2)听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景,配乐朗读,学生评议)
5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。
(2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等,也可合作完成)
(3)播放课件,展示动态画面《白鹅戏水图》,巩固感知,想象的成果。
6.(1)大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面,在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)
(2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)
(三)小结。
同学们,你们朗读得真精彩,大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们,你们读得真棒!我听了非常感动!可是,聪明的你们,能不能也像骆宾王一样,留心观察周围的事物,把自己对美好事物的喜爱之情,用诗歌,儿歌的形式表达出来呢?
第二课时
(一)复习。
1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)
2.学习生字:咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片)
(二)新授。
1.认识新笔画:竖折折钩。
出示新笔画,说明名称、写法。教师范写一个,带领学生书空。
2.学习写字。
(1)出示:马、乌、鸟、写
观察:在这些字中,有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后,教师用彩笔标出)
分析字形,比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形,如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写:先书空数遍强化字的笔顺,让学生明白每一笔在格中的位置,再指导书写。
(2)用同样的方法学习毛、车、火。(观察:与前面学的几个字有什么不同)
3.指导学生在写字本上写。
(三)知识延伸。
让学生将课前找的一些五言诗和同学交流,按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读,画一画,体会体会。
五.作业安排。
1.在田字格中,书写7个生字,并组词语。
2.朗读课文,背诵课文。
3.搜集一些有关鹅的资料,了解更多鹅的知识;找几篇描写鹅的文章读一读,知道更多有关鹅的有趣的故事。
板书设计:
18
咏鹅
鹅,鹅,鹅
曲项/向天歌,
白毛/浮绿水,
红掌/拨清波。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“17咏鹅”,仅供参考,希望能为您提供参考!
⊙教学目标
1、认识本课的9个生字。会写4个字。
2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.引导学生欣赏鹅的形态、动作,感受鹅的美好形象,产生对鹅的喜爱之情,使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
⊙教学重点
1.感受鹅的美好形象,培养读诗的兴趣。
2.会写4个字,培养良好的写字习惯。
⊙教学难点
按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学准备
多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
(一)猜谜导入
1.同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那就请大家先猜个谜语吧,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁?
2.出示“白鹅戏水图”,(放录音)你们看,“我”长得漂亮吗?你能说说“我”长得什么样吗?“我”在干什么?
3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有一天,他到池塘边散步,看到我们在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便即兴写下了一首诗《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,你们想读读他的诗吗?
(二)初读识字
1.自由读诗。
用自己喜欢的方法读:轻读、默读、大声朗读;请教老师、同学;同桌互读;借助拼音读等等。
2.同桌互相检查:在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。
3.检查交流生字的掌握情况。
(1)难读字:清(后鼻音)。
(2)易错字:曲、浮、波。
(3)朗读古诗,检查字音。
谁愿意把古诗读一读?大家当评委,看他读得怎么样。(重点纠正字音)
(三)再读入情
1.分组朗读交流,再全班交流。
(1)朗读古诗。
(2)你读懂了什么?和同学说说。
(3)你还有哪些不懂的问题?提出来,让同学和老师帮帮你。
(4)大家说得这么好!连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们,你们刚才说得都非常好!可是,你们知道吗?每首古诗都有一定的节拍。只有按节拍朗读,才能读得更好听,才能在读中体会诗的意境。
2.按诗的节拍朗读古诗。
(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画面,配乐朗读)
(2)听了录音,你感悟出它的节拍了吗?试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。
(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画面,配乐朗读,学生评议)
3.感受诗的意境。
(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音,想象大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中浮现的是一幅什么样的画面。
(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(提示:唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等,也可合作完成)
(3)播放课件,展示动态画面《白鹅戏水图》,巩固感知、想象的成果。
4.朗读体会,练习背诵。
(1)大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情会怎样呢?骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面,又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗?
(2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)
(四)课堂小结
同学们,你们读得真棒,大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们,你们读得真棒!我听了非常高兴!可是,聪明的你们,能不能也像骆宾王一样,留心观察周围的事物,把自己对美好事物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来呢?
第二课时
?
(一)检查复习
1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)
2.检查认字情况。
(1)抽读生字卡片:咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波
(2)游戏:给生字找家。
(课前在黑板上贴示生字的拼音,并设计成房子的形状;课上将生字卡片发给学生,要求按拼音将相应生字贴上去。)
(3)给生字找朋友。(联系生活实际,进行口头组词练习。)
(二)写字
1.明确要求。
留下“曲、向、毛、红”四个生字卡片,明确这四个字要求能认会写。
2.合作学习。
读字音看字形,说说你有什么好办法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。(提示方法:形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等)
3.汇报交流。
让学生根据自己已有的生活和学习自己的看法,只要是自己动脑筋思考的,都可以给予肯定,以培养学生的自学能力。
4.指导书写。
在学生说的基础上老师进行补充强调,并书空强化字的笔顺,然后练写两个,注意写字和执笔的姿势。
曲:笔顺是从外到内,最后封口;里面的横写在横中线上。
向:与“白”字比较字形和笔顺,联系“口”字记忆。
毛:第一笔是横撇,然后是两横,竖弯钩的竖写在竖中线上,弯要写长一点。
红:认识新部首绞丝旁,知道名称、学习写法、了解意义;注意左右结构的字在田字格中的位置。
(三)巩固练习
1.听写。老师读拼音,学生写生字:曲、向、毛、红。
2.给生字组词,能写的就写出来。
曲()向()毛()红()
3.有感情地齐读诗歌,能背的就背。
(四)小结
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心整理的“《咏鹅》教案之三”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、识字与拼音结合,利用自己喜欢的方法识记6个生字。
2、带表情、有节拍地朗读,达到熟读成诵。
3、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,亲近自然,热爱生活的情感。
教学准备:
1、准备多媒体课件或挂图,字词卡片。
2、学生准备手工材料或彩色画笔。
教学流程:
一、引入
1、猜谜语,激趣导入。(头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。)
2、创设情景,图画展示,教师描述:骆宾王真聪明,7岁就能做诗,你们今年也七岁了,聪明的孩子,让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。
二、初读课文
1、读一读。注意读准字音。
2、圈一圈。圈出不认识的字,想办法学会。
3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。
三、识字
1、同桌互查字音。
2、找朋友游戏。问:谁是我的好朋友?学生用生字回答。
3、请一名学生当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。
四、
熟读课文
1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听,并请小伙伴们评一评。
2、师范读。借助图画,引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽,抓住表示动作和颜色的词,体会用词的准确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗,配上优美的音乐,学生有感情朗读全诗。
五、表演
分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。
六、练习
1、读字练习。男女生轮读、接读。
2、画一幅美丽的《白鹅图》。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《咏鹅》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
《咏鹅》教学设计
中国古诗贵在“意境”,“意”就是指诗人主观的思想感情,“境”就是指诗人所描摹的客观事物。“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术境界,就意味着能否使学生体味到古诗的美,鉴于此,在《咏鹅》这首诗的教学过程中,主要设计了以下三个环节:
一、由画入境,感知全诗大意。导入新课后,老师首先配乐范诗,然后展示“白鹅戏水”的画面,通过引导学生看体现诗意的画面,启发学生展开想象,在视觉活动和想象中进入古诗意境,在意境中使学生享受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵,理解了诗的大意。?二、品诗画图结合,体会诗情画意。这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上,进行配乐作画,并介绍自己的画,这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中,即享受了美,又弄懂了诗意,而且培养了学生手脑并用能力,绘画能力、想象能力和口语交际能力。?
三、用自己喜欢的方式,表达诗情画意。?
考虑到学生的个性差异问题,设计这个环节,让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情,更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自己的情感时,就更生动、更形象,更能产生一种直观的效果,非常适合低年级学生的特点,激发他们的学习兴趣,活跃课堂气氛,体现了跨学科综合性学习的课改思路。?
通过这三个环节,学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容,而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合,使学生享受到了古诗的美,陶冶了情操,锻炼了动脑、动口、动手能力,还培养了学生的想象能力和创新能力,锻炼了口头表达能力,学会了有感情吟诵,从而实现了古诗的教学目的。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《咏鹅》说课设计之一》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、说在前面
悠悠岁月,上下五千年。中国浩如烟海的古诗词,有着如此灿烂的文化,博大而精深。唐时就有人人会吟诗的风尚。古诗文的朗朗上口,使人易诵易记,它那富有音乐性的节奏,至今,仍焕发出不息的艺术生命力。
新课程标准如是说:1、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。--全日制语文课程标准。2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。--课程总目标。3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。--
一、二年级阶段目标中的阅读目标。
《咏鹅》这是一首儿童十分熟悉的古诗,不少孩子在幼儿时就会诵读。放在课文的第一篇,让其读读、背背、看看图、做做动作,自解其意,培养学生学习古诗的兴趣。
二、说教材
这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。
首句连用三个鹅字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个鹅字,可以理解为孩子听到鹅叫了三声,也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴地连呼三声鹅、鹅、鹅。
次句曲项向天歌,描写鹅鸣叫的神态。曲项二字形容鹅向天高歌之态,十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景:白毛浮绿水,红掌拨清波。浮拨两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。白毛红掌绿水等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两者互相映衬,构成一幅美丽的白鹅嬉水图,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
本课教学目标定为:
1、引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。(语感目标)
2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波,会写向、白、毛。(技能目标)
3、逐步培养自学古诗,自吟古诗的兴趣。(情感目标)
三、说教法
一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,这节课,主要选用自学探究式教学方法,采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段,使学生主动参与到探究过程中,培养学生创新意识和自学能力。
四、说学法
向学生传授学法。让学生会学是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平,主要向学生渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。
五、说教学程序
认识一位新朋友,激起学生兴趣。
从图到字再到整首古诗,抓住时机进行语言文字的训练,为下文学习埋下伏笔。读出诗的味道,又让学生趣味盎然。
继续督促学生形成良好的学习习惯。在学习儿歌的阶段中,学生有认真听记的习惯。在整体感知语言以后,要求学生能够读读划划,认识词语,再对照课后的要求检查自己的掌握程度。教师依然要重视孩子已经形成的学习词语的方式,不要用强硬的形式让孩子去认记词语。词的大量认读是现语教材的一个明显特点,在此处设计灵活多变的形式,使词语的认读不显枯燥,又有实效。
课后的三个生字是要求学会的,能力训练的重点依然在自己学会。让其会自己看向、白、毛在田字格中的位置,自己会体会笔顺,自己会临写和校正。让学生自由选择的权利,显得开放自主。
课间操内容与诗有关,形式学生喜欢。有调节课堂气氛的作用。
对话式:采用师生扮演不同角色背诵这首古诗,可以减轻学生思想压力,并能引导他们去积极思维。在背诵古诗的过程中,寓教于嬉,寓庄于谐。把背诵的检查跟理解诗意和语言训练结合起来了。
图画式:诗歌有声有色地描写了白鹅玩水的情景。鹅的叫声,鹅掌划动的水声,在空中传送;白的鹅毛,红的鹅掌,清澈的绿水,相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。
一幅切合诗意的图画,能使古诗教学直观化。涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色,激发兴趣,寓教于乐,减少了许多繁琐的讲解。同时,化诗为画,画中领悟,不仅有利于学生理解古诗内容,更有利于入情入境,突破难点。
展示熟悉的古诗插图,请学生点击喜欢的古诗进行朗诵。进一步激起孩子学古诗的热情。
《一年级上册《咏鹅》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学音乐教案一年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/24426.html
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