老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“《喜爱音乐的白鲸》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教材分析:
本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
二、教学目标:
1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,初步学习抓住重点词语学习课文。
2、流利、有感情地诵读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。
3、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识,培养学生探索大自然奥秘的精神。
二、教学重点、难点:
1、引导学生通过纷纷马上等词理解人类对动物的关爱和保护。
2、激发学生探索大自然奥秘的热情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
三、教具准备:挂图、小黑板、乐曲《蓝色多瑙河》。
四、教学过程:
(一)激趣导入:
师:昨天,姚老师和同学们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友。大家喜欢这一群可爱的白色小精灵吗?你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的知识呢?(学生交流搜集的资料。)
(二)复习巩固。
1、师:同学们知道的可真多,姚老师今天又学到了许多知识了。哎,那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢!请大家翻开课本13面,轻声把课文读一遍。
2、师:
(1)课文里的生字词,你们是不是都会读会学了呢?姚老师要考考大家。
请几个同学到黑板上来,听写词语,其他同学看他们写得对不对,好不好?
召唤
顽皮
寒流
优雅
(两个写前两个词,两个写后两个词)把这四个词语齐读两遍。
(2)把这四个词放进本课的所有生字词中,不知你们还认不认得它们?
(小黑板出示生字词:白鲸召唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人凿冰政府援助挤在一起优雅奇迹冰区)
(指名读、小组读、选一、二个词语造句。)
3、师:课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢?谁来说说你读了课文后,知道了什么?
(三)精读理解。
1、师:同学们基本上能自己读懂课文内容了。
你还想从课文中知道什么?或者还有什么问题要提出来,大家一起探讨?
(学生提问题,师整理,把重要问题写在黑板上。)
你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切?
(整理出白鲸遇到了什么危险?怎样脱离危险?等问题。)
2、师:请大家带着这些问题再读课文。
3、师:小组讨论:白鲸遇到了什么危险?怎样脱离危险?(追鱼群遇寒流冰层堵)
哪些词说明寒流来得很快?这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的词语。(着慌、绝望)
他们心情怎样?这一段应怎样读(难过、焦急)个别读,齐读。
4、师:如果得不到援救,白鲸会怎样呢?正在这时候,谁发现了这一群遇险的白鲸?人们怎样做?
(马上报信、一听、纷纷、凿冰,还)
请注意,猎人看到遇险的白鲸,怎样报信?(马上)。
人们听到消息,怎样赶来?(纷纷:指人多)
从这两个词,看出人们救白鲸的心情怎样呢?(急切)
为什么会这们急切呢?(喜爱白鲸)
可是人们有没有把白鲸救出来?这时心情会怎样呢?(难过、焦急)
请大家把这一段读一读,读出心情的变化。
5、师:读到这里,我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸,当地政府派来了什么?(直升飞机和破冰船)
可见,人们为了救这一群白鲸,的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢?为什么?人们急坏了,怎么办?这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢?(非常喜爱白鲸。)
结果怎样呢?为什么说这是个奇迹呢?喜爱音乐的白鲸得救了,这时候,你的心情怎样呢?(惊喜、喜悦)
请你带着这样喜悦的心情,读一读这几句话吧。
于是,船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊!奇迹发生了,白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了。
(四)深化拓展。
1、师:一群小小的白鲸,牵动着这么多人的心!读了这篇课文,你有什么感想?
如果是你,你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢?
2、师:你还知道哪些动物,哪些植物也喜欢音乐?
(五)课外延伸。
阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。
板书设计:
喜爱音乐的白鲸
猎人:马上
追鱼遇险
人们:纷纷凿送发
《蓝色多瑙河》得救
政府:直升飞机、破冰船
教学目标
1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。
拓展习题
1、填空。
聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()
2、比一比,再组词。
硬()雅()招()
便()难()召()
3、用“一边……一边……”说一句话。
教学准备:
生字卡片;有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程:
一、交流课前搜集的资料,导入新课。
1、交流资料。
师:出示白鲸的图片。你们看,这是谁?
生:鲸
师:说说你对他们的了解吧。
生:白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀。
生:鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端。
师:你还了解到鲸的哪些不同特点?
生:白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们。
生:它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。
生:成年的白鲸体长大约三到五米。
师:同学们了解了这么多,你们真会学习!这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,课前搜集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技,有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
2、板书课题:喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书,整体感知。
师:小声读课文。读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师:他们的字音读的准不准?
生答。
教师随机纠正“召唤”的“召”,齐读“召唤”。理解“脊背”,让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、出示白鲸图。
师:你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?
生:在楚克奇海。
师:楚克奇海又在哪里呢?
生:北极。
师:你对北极有哪些了解?
生:北极零下六十多度,气温低。
生:北极比南极冷,还生活着北极熊。
生:北极夏天也不暖和。
三、感情朗读,直奔重点。
师:同学们,通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后在小组内交流一下。
1、默读第四自然段。
师:小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。
2、小组讨论。师巡回指导。
师:谁来谈一谈?
生:他们在那里玩的很开心,回去的路上,来了一股寒流,他们被冰层堵住了,就用脊背撞冰层,但是冰层太硬了,撞不破,然后就叫起来了。
师:谁还有补充吗?
生:寒流是突然来的。
师:这个同学非常会学习,他抓住了“突然”这个词。
生:还有一个词是“转眼”。
师:从这个词你读懂了什么?
生:是很快,一会儿就变成了冰雪的世界。
师:这个同学也非常会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词,同学们体会到寒流来的快,冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈?
生:我还通过“绝望”这个词,知道了白鲸是绝望的叫起来,而不是前面快乐的叫起来。
师:绝望地叫是怎样的叫声?
生:没有信心了。
师:对什么失去了信心?
生:对自己逃不出北极没有信心了,才绝望。
师:时间在一分一秒的过去,天气也越来越冷,白鲸活动的区域会越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?
生:冻死。
师:就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?
2、学生读文
3、互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师:后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,在小组中说一说。
(1)生读文。师巡回指导。
(2)学生读完后以小组形式汇报。
师:下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?哪个小组来?注意:本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到。
生:回答问题。
师:哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?
生:回答。
师:还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的?
生:回答。
师:这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书:人们
师:在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书:破冰船
师:在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲引出了冰区。板书:乐曲
师:白鲸终于游出了冰区,得救了。大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书:得救
四、朗读体会,自感自悟。
师:在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。
1、自由读课文,同桌交流。师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
(1)生谈感受。
师:人们那么关心白鲸,下面谁来读读这一部分?(出示第五自然段)
个人读,齐读。
师:还有哪些营救的场面令你非常感动?
(2)根据学生回答出示第六自然段内容。
师:船员用了自己的生活常识,营救了白鲸。
出示:“一个船员大声说……乐曲”
指名读上面这段话。
师:还有令你感动的地方吗?
(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
师:是猎人的行为感动了你,那你读一下吧。
学生练习有感情地读这段话。
师:还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动,那么我们就来把营救的场面读一读吧。
(4)出示五、六自然段。
师:(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!
生齐读。
五、小结课文,升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?
学生谈出自己想说的话。
2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。
师:看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1、小结全文
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心整理的“《喜爱音乐的白鲸》教学实录”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学准备:
生字卡片;有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程:
一、交流课前搜集的资料,导入新课。
1、交流资料。
师:出示白鲸的图片。你们看,这是谁?
生:鲸
师:说说你对他们的了解吧。
生:白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀。
生:鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端。
师:你还了解到鲸的哪些不同特点?
生:白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们。
生:它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。
生:成年的白鲸体长大约三到五米。
师:同学们了解了这么多,你们真会学习!这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,课前搜集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技,有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
2、板书课题:喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书,整体感知。
师:小声读课文。读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师:他们的字音读的准不准?
生答。
教师随机纠正召唤的召,齐读召唤。理解脊背,让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、出示白鲸图。
师:你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?
生:在楚克奇海。
师:楚克奇海又在哪里呢?
生:北极。
师:你对北极有哪些了解?
生:北极零下六十多度,气温低。
生:北极比南极冷,还生活着北极熊。
生:北极夏天也不暖和。
三、感情朗读,直奔重点。
师:同学们,通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后在小组内交流一下。
1、默读第四自然段。
师:小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。
2、小组讨论。师巡回指导。
师:谁来谈一谈?
生:他们在那里玩的很开心,回去的路上,来了一股寒流,他们被冰层堵住了,就用脊背撞冰层,但是冰层太硬了,撞不破,然后就叫起来了。
师:谁还有补充吗?
生:寒流是突然来的。
师:这个同学非常会学习,他抓住了突然这个词。
生:还有一个词是转眼。
师:从这个词你读懂了什么?
生:是很快,一会儿就变成了冰雪的世界。
师:这个同学也非常会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词,同学们体会到寒流来的快,冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈?
生:我还通过绝望这个词,知道了白鲸是绝望的叫起来,而不是前面快乐的叫起来。
师:绝望地叫是怎样的叫声?
生:没有信心了。
师:对什么失去了信心?
生:对自己逃不出北极没有信心了,才绝望。
师:时间在一分一秒的过去,天气也越来越冷,白鲸活动的区域会越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?
生:冻死。
师:就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?
3、学生读文
4、互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师:后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,在小组中说一说。
(1)生读文。师巡回指导。
(2)学生读完后以小组形式汇报。
师:下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?哪个小组来?注意:本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到。
生:回答问题。
师:哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?
生:回答。
师:还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的?
生:回答。
师:这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书:人们
师:在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书:破冰船
师:在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲引出了冰区。板书:乐曲
师:白鲸终于游出了冰区,得救了。大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书:得救
四、朗读体会,自感自悟。
师:在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。
1、自由读课文,同桌交流。师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
(1)生谈感受。
师:人们那么关心白鲸,下面谁来读读这一部分?(出示第五自然段)
个人读,齐读。
师:还有哪些营救的场面令你非常感动?
(2)根据学生回答出示第六自然段内容。
师:船员用了自己的生活常识,营救了白鲸。
出示:一个船员大声说乐曲
指名读上面这段话。
师:还有令你感动的地方吗?
(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
师:是猎人的行为感动了你,那你读一下吧。
学生练习有感情地读这段话。
师:还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动,那么我们就来把营救的场面读一读吧。
(4)出示五、六自然段。
师:(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!
生齐读。
五、小结课文,升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?
学生谈出自己想说的话。
2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。
师:看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1、小结全文
师:有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版三年级语文上册教案:《喜爱音乐的白鲸》教学设计之二》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学要求:
1、通过反复读课文和讨论,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,热爱动物的思想感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学难点:
弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标:
1、学会生字、新词。
初读课文,理清文章脉络。
教具准备:
白鲸的文字及图片资料。
教学过程:
看图片或录像片段,导入课题。
1、谈话,引入课题,板书:喜爱音乐的白鲸
“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
预习课文。
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。
交流预习成果。
1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。
寒:上下结构。中间共三个横,不要少写。
迹:半包围结构。书写时先写里边,再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文,理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。
2、小组学习:分段朗读课文。
全文共七个自然段,可分两部分。
第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
第二课时
教学目标:
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备:
收集其他动物与音乐的资料,乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程:
(一)课前导入。
1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、这篇课文讲述了一件什么事?
(二)通过读课文,理解课文内容。
1、学习第二至四自然段。
自由读,你有什么问题吗?
2、学习第五六自然段。
“白鲸是如何得救的?”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文,老师播放《蓝色多瑙河》。
“为什么说白鲸得救是个奇迹?”小组讨论。
(三)拓展:你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版三年级语文上册教案:《喜爱音乐的白鲸》教学设计之一》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
教学目标:
1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
教学时间:两课时
教学准备:课件
教学过程:
第一课时
一、预习课文
1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
2、用自己的办法自学生字,把课文读通顺,提出自己的问题。
二、导入课文
1、板书并齐读课题。
2、学生根据课题质疑。
三、初读课文,了解课文大意
1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。
2、请学生分节读课文,师生共议、正音。
四、学习生字新词
1、认读词语:
zhāowánhánjiānyìngyōuyǎqìqū
召唤顽皮寒冷坚硬优雅奇迹冰区
jīngjǐlièzáozhèngfǔyuán
白鲸脊背猎人凿开政府援助
2、共同讨论该如何记住生字
3、怎样才能把这些生字写得好看?
(练习书写)
4、重点理解词语:召唤顽皮坚硬优雅脊背
5、选词造句
五、巩固练习:
1、抄写词语
2、比一比,组词:
招()玩()坚()雅()区()
召()顽()竖()准()医()
第二课时
一、听音乐,导入新课。
播放《蓝色多瑙河》师述:居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
二、小组讨论学习
1、读课文,说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?
2、为什么说白鲸得救是个奇迹?
3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱?找出来读一读。
4、交流反馈自学情况。
三、自由读课文,质疑。
读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。
四、学生间交流相关资料,解决部分问题。
五、老师提供“知识大餐”,供学生“点单”。
六、小组交流自己学习的收获。
七、指导朗读(听音乐读课文)
八、发散:听声音编故事。
板书设计:
教学后记:
整个课堂设计我以“丰富学生知识,开拓学生视野”为目标,将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”,确实达到了尊重学生主体地位,突破教材局限,使学生学到教材以外的知识的目的。
老师们听了课后,整体感觉还不错,觉得课堂设计比较“新”、“活”,但课文学习还不够“实”,朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾?这是我今后要探究的。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《喜爱音乐的白鲸》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
喜爱音乐的白鲸每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《三年级上册语文《喜爱音乐的白鲸》生字组词北师大版》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
三年级上册语文《喜爱音乐的白鲸》生字组词北师大版
召】
读音:zhào
巧记:“刀”“口”。
字义:呼唤,招呼
组词:召集召唤召见号召召开
造字:形声法
造句:课间休息时,班长召集班干部在教室开会。
笔顺:上下基本相等。下部“口”不宜过宽,宜正。
2【唤】
读音:huàn
巧记:角没用(),咬央头()左边还有一个“口”。
字义:呼叫,喊
组词:呼唤唤醒叫唤唤起召唤千呼万唤呼风唤雨呼来唤去
造字:形声
造句:世界人民呼唤和平。
笔顺:“口”小偏上;右下部撇上下贯通,与捺对称。
字歌:
张口来呼唤
用手把物换
有火就焕发
水大称涣涣
3【群】
读音:qún
巧记:“君”子养“羊”。
字义:①量词,用于成群的人或物②聚集在一起的人或物③众人
组词:①一群牛②人群,成群结队③群策群力
造字:形声
造句:我们从欢呼的人群中好不容易找到了他。
笔顺:左部横左伸右缩;右部点、撇呼应,横间隔要均匀。
字歌:
羊多成一群
君王来州郡
穴居人困窘
做衣是长裙
4【极】
读音:jí
巧记:树“木”要“及”时运到工地。
字义:①最,表示达到顶点②顶端,最高点,尽头处
组词:①极好极重要穷凶极恶②极端登峰造极
造字:形声
造句:我们看问题要全面,不要走极端。
笔顺:左窄右宽。右部撇捺舒展且保持整体平衡。
字歌:
树下练太极
张口深呼吸
井边去汲水
丝线分等级
5【慌】
读音:huāng
巧记:土地“荒”了,心(忄)情不好。
字义:①慌张,急忙,忙乱②用作补语,表示难忍受
组词:①慌乱惊慌失措②疼得慌
造字:形声
造句:牧童看到他们惊慌失措的样子,大笑不止。
笔顺:“亡”笔画要紧凑,“”三笔要舒展。
字歌:
土地已荒凉
说谎不应当
流言随风去
稳重莫慌张
6【挤】
读音:jǐ
巧记:一“齐”动手(扌)。
字义:①在拥挤的环境中推、拥②用压力使排出
组词:①挤不进来②挤牛奶
造字:形声法
造句:无论他怎么用力都挤不进来。
笔顺:左窄右宽。右下部的竖为悬针竖。
字歌:人群拥挤同舟共济一剂良药跻身前七
7【结】
读音:jié
巧记:丝头(纟)绕“吉”祥,长出硕果香。
字义:【jié】①联合,发生关系②凝聚③系,绾【jiē】植物长(果实)
组词:【jié】①结交结婚成群结队②结晶结冰③张灯结彩【jiē】结果开花结果
造字:形声
造句:【jié】我们要多结交知心的朋友。【jiē】只有付出辛勤的劳动,才能享受开花结果的喜悦。
笔顺:左窄右宽。“口”略扁,上开下合。
字歌:
【jié】
打个中国结
拮据钱短缺
桔梗可入药
月色真皎洁
【jiē】
苹果树上结
拮据钱短缺
桔梗可入药
月色真皎洁
8【区】
读音:qū
巧记:三框(匚)里面放个叉(),有双慧眼识别它。
字义:①地域②分别
组词:①山区郊区地区区域市区风景区工业区开发区解放区自然保护区②区分区别
造字:会意法
造句:黄山是世界著名的风景区之一。
笔顺:首横略短,撇、点居中,竖折的竖要直,折稍长。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“《喜爱音乐的白鲸》课文”,仅供参考,希望能为您提供参考!
鲸是一种很聪明的动物,它有一种和人类相同的本领能够思考和想象。它们在水下常常依靠发出的美妙歌声,召唤同伴。
一次,一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群,来到了北极的楚克奇海。
这里太好玩儿了,还有好吃的鳕鱼。它们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。
两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌,拼命用脊背撞冰块,但是冰块太大了,它们绝望地叫起来。
正巧一个猎人发现了这群遇难的白鲸,马上向附近的村庄报了信。白鲸是珍奇的动物。人们一听到这个消息,纷纷赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的。可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。人们立刻向当地政府发电报,请求援助。
直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。一个船员大声说:白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放放音乐试试,把它们引出去!船上响起了优雅的古典音乐。啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《喜爱音乐的白鲸》教学案例设计》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标:
1、会认本课14个生字,会写12个生字,能准确读字音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能复述课文。
3、让学生懂得我们要爱护动物,人和动物相互依存。
教学重点:了解白鲸喜爱音乐的特点。
教学难点:能复述人们救白鲸的过程。
教学用具:课件、生字卡
教学流程:
一、导入新课
1、同学们老师今天给大家带来一个新朋友,瞧瞧它是谁,我们大声叫出他的名字把他请出来吧!
2、同学们有课前查找资料的好习惯,你了解鲸或白鲸的哪些知识,说给同学听一听。
3、导入新课
今天我们学习一篇有关白鲸的课文,《喜爱音乐的白鲸》。
二、初读课文,整体感知。
1、听老师范读课文,边听边画出自己读不准的生字。
2、自由读文,做到不丢字不多字,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
3、听同学们课文读得很流利,老师检查一下同学们的资、词掌握情况。
[由于学生以是三年级的学生,不要把讲授生字放为重点,,重点检查学生运用多种方法识字,纠正学生易读错的字词。]
4、同学们字词认得很好,老师把这些字词放回到课文大家还能读准吗?下面老师请七名同学读文,读的同学努力把课文读通、读顺,听的同学想这篇课文讲了谁的一件什么事?
这篇课文讲白鲸遇险,在人们救助下又脱险的故事。
三、理解课文,感悟课文。
1、白鲸是聪明的动物,怎么还会遇险呢?出声读课文的前三自然段。
白鲸追赶鱼群来到楚克奇海,那里有吃、有玩忘了回家的时间。
因为……所以……..
2、白鲸吃着、玩着,可是危险正一步步向他逼近,小声读课文第四自然段,看你都读明白什么?
A从“突然”“转眼”看出时间变化快。
B我读明白白鲸让冰层堵住回不去家了。
C我读出白鲸很着急。我是通过“拼命、绝望”这个词看出来的。
3、白鲸最后怎么样了?(得救了)都有谁救助了白鲸?
出示方法提示1、画一画都有谁参加救助了白鲸?
2、说一说他们是怎样救白鲸的?
3、复述救白鲸的经过。
4、白鲸终于得救了,你此时什么心情,你就带着这种感情读一读。(指名读、齐读)
四、总结
是谁救助了白鲸,单单是音乐吗?是船员对白鲸的爱,才了解百鲸爱音乐的特点,是一个猎人,是一个村的村民,以至于一个政府,一个国家对动物的爱,以及白鲸爱音乐的特点,才创造了这样一个奇迹。
板书设计:喜爱音乐的白鲸
遇险爱得救
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《喜爱音乐的白鲸》教材理解”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教材分析
这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
全文共7个自然段,可分为两个部分。
第一部分(第1自然段)篇首点题,首先介绍鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的歌声召唤同伴。
第二部分(第2-7自然段)按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。这一部分可以分为三层:先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后,遇到了一股寒流,海面结冰,白鲸回家的路被冰层堵住;然后写了人们抢救白鲸的经过;最后写了白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海,而最终得救。
教学目标
1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住纷纷、马上等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。
教学建议
1、课前可查看地图,从地图上找到北极,了解北极的特点,收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》。
2、指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课题让学生质疑,然后师生共同梳理问题,进行解答,也可以直接根据课后说一说白鲸得救的经过,为什么说白鲸得救是一个奇迹?这个问题展开自学讨论,让学生自学,在书上圈一圈,画一画,然后组织学生交流、讨论。讨论时,教师加以指点。如抓住重点词语马上报信纷纷赶来带来好吃的突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情,反映了人类对白鲸的关爱。再如当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时,一个船员大声说:白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟果不其然,白鲸在乐曲的伴奏下,游出了冰区,从而得救这一部分也说明人们由于喜爱白鲸,才了解白鲸的生活习性;也正因为人类了解白鲸的喜好,才使得这群珍贵的动物获救。学生对这部分是最感兴趣的,同时也可能会怀有疑问,这时应让学生再次质疑,从而激发学生去热爱科学,探索科学的兴趣。
3、课文生动有趣,学生乐于朗读,因此要指导学生有感情地朗读课文,边读边体会作者所要表达的情感。如:写白鲸游泳时,语气较为轻松、舒缓;白鲸遇险时,要读出情况的紧急;人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情,则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听,并谈谈自己喜欢的理由;同时讨论,怎样读才能更好地表达出作者的感情,从而培养学生良好的语感。
4、教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前,可让学生质疑,鼓励学生提出有价值的问题。如:鲸有多少种?白鲸还有哪些生活习性?可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物,以拓宽学生知识面,强化独立阅读的训练。
拓展习题
1、填空。
聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()
2、比一比,再组词。
硬()雅()招()
便()难()召()
3、用一边一边说一句话。
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作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些《喜爱音乐的白鲸》课堂实录与点评,仅供参考,欢迎大家阅读。
〖教学目标〗1.学会15个生字。会写9个字,能正确读准字音。一、周学习内容:第二单元《你一定会听见的》《喜爱音乐的白鲸》
二、周学习重难点:
1.生字:认字19个,写字16个,继续练习独立识字。
2.积累:背诵《你一定会听见的》中的相关段落,背诵《赠花卿》《竹里馆》;学句子,抄句子,仿写句子,提高语言表达能力。
3.作文:写一写你最喜欢的声音;
三、周学科融合:用耳朵观察生活,感受多姿多彩的世界,培养热爱生活、热爱自然的感情;树立了解生物、与动物和谐相处的意识。
四、周学情分析:学习这个单元,可以激发学生聆听的兴趣,培养倾听的意识和习惯,从中体会大自然丰富多彩的声音,感受生活的美好。
《你一定会听见的》授课时间:周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
《你一定会听见的》是一篇比较特殊的文章,我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验,对丰富多彩的生活的感受,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
学法
教师导法
1、朗读法2、点拨引导法
学生学法
1、朗读法2、欣赏法3、讨论法
学习目标
1.理解目标:朗读课文,理解课文内容,懂得要用心去听,发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2.积累目标:熟读第1—6自然段,背诵3—4自然段,抄写其中的句子并仿写。
3.生字目标:认字12个,写字8个。
学习重点
1.初读感知点:(1)检查预习
请几位同学朗读后面的生字词,有错的读音要纠正。
(2)教师示范朗读,要求学生在听的过程中要勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落。
(3)请学生谈谈听后感受。(可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈)
2.细读感悟点:(1)同学们在生活中都听到过哪些声音,这些声音都给你什么样的感受?
(2)文章哪几个自然段写的是我们生活中的声音呢?都写了哪些声音?请同学们自由朗读课文!
(3)为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?
(4)那我们平时都喜欢听哪些声音,不喜欢听哪些声音?这些声音与我们生活之间又有什么关系呢?
3.能力训练点:(1)由学生自由朗读课文,提出朗读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。
(2)品味文章重点词语、句子或语段。找出自己认为精彩的词语、句子或语段,说说精彩的原因。(角度提示:语言、修辞、句式、结构、感受等)
4.拓展延伸点:
设计声音游戏,引导学生用心倾听:
教师播放事先录制好的磁带,可以是一首音乐,也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃,也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等,要求学生用心听,然后把自己的感觉记录下来。
板书设计
语言美
你一定会
听见的意蕴美体验生活
感受生活
结构美
课后反思
《喜爱音乐的白鲸》授课时间:周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
学法
教师导法
情境引入
学生学法
自由读小组学习
学习目标
1.理解目标:理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生热爱动物的思想感情。
2.积累目标:理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏”等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。
3.生字目标:认字13个,写字8个。
学习重点
1.初读感知点:(1)读准生字词的读音,读通课文,并在每个自然段前标上段序。
(2)学生自由读课文,边读边思考:白鲸为什么会遇险?遇到了怎样的危险?
又是怎样脱险的?
2.细读感悟点:(1)白鲸遇到了什么危险?怎样脱离危险?
(2)哪些词说明寒流来得很快?这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的词语。(着慌、绝望)
(3)如果得不到援救,白鲸会怎样呢?正在这时候,谁发现了这一群遇险的白鲸?人们怎样做?(马上报信、一听、纷纷、凿冰,还)
(4)猎人看到遇险的白鲸,怎样报信?(马上)人们听到消息,怎样赶来?(纷纷)从这两个词,看出人们救白鲸的心情怎样呢?(急切)
(5)小组讨论:为什么说白鲸得救是个“奇迹”?
3.能力训练点:读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。
4.拓展延伸点:(1)一群小小的白鲸,牵动着这么多人的心!读了这篇课文,你有什么感想?如果是你,你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢?
(2)你还知道哪些动物,哪些植物也喜欢音乐?阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。
板书设计
喜爱音乐的白鲸
追鱼猎人:马上
--遇险人们:纷纷凿送发得救
政府:直升飞机、破冰船
课后反思
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“三年级语文上册:《掌声》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学设计
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点:
1.朗读课文,学会生字、词。
2.理解课文内容。
三、教学准备:
生字、词卡
投影片
四、教学时间:两课时
五、教学过程
第一课时
教学目的:
1.揭题,初读课文。
2.指导书写生字。
教学过程:
一.揭题质疑
1.小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?
2.今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声
(板书:15掌声)
3.读了课题,你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?)
二.初读课文
1.请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。
2.请小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。
反馈检查。重点读准下列字:翘舌音镇骤持束述,平舌音残。指名读,开火车读,齐读。
3.请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。
4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。
时候愿意持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间身处困境
舞蹈慢吞吞
5.生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查。指名读,师生评议,齐读。
6.课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
7.这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
8.小结:这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。
三.描红生字
1.认读书后要描红的生字。
2.学生描红。
第二课时
教学目的:
1.理解课文内容。
2.有感情的朗读课文。
教学过程:
一.听写词语
时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
二.精读课文
1.请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
2.分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。
3.反馈交流,指导朗读。
(1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。
指导学生运用因为所以的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑的心理。
(2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
讨论:小英为什么立刻把头低了下去?
练习朗读,体会小英自卑的心理。
(3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。
讨论让学生明白:犹豫、慢吞吞是小英不愿意让人看到她走路的样子。眼圈儿红了,是小英觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
(4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。
讨论让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
练习朗读。
(6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房
联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。
练习朗读。
4.有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。
5.显示最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解身处困境,小英怎样珍惜掌声的,这里的掌声只是指鼓掌吗?
三.总结课文
1.读课文
2.教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四.作业
完成《习字册》上的书写练习。
板书设计:
15掌声
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
《三年级上册语文《喜爱音乐的白鲸》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学三年级音乐教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/33764.html
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