老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“《喜爱音乐的白鲸》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教材分析:
本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
二、教学目标:
1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,初步学习抓住重点词语学习课文。
2、流利、有感情地诵读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。
3、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识,培养学生探索大自然奥秘的精神。
二、教学重点、难点:
1、引导学生通过纷纷马上等词理解人类对动物的关爱和保护。
2、激发学生探索大自然奥秘的热情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
三、教具准备:挂图、小黑板、乐曲《蓝色多瑙河》。
四、教学过程:
(一)激趣导入:
师:昨天,姚老师和同学们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友。大家喜欢这一群可爱的白色小精灵吗?你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的知识呢?(学生交流搜集的资料。)
(二)复习巩固。
1、师:同学们知道的可真多,姚老师今天又学到了许多知识了。哎,那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢!请大家翻开课本13面,轻声把课文读一遍。
2、师:
(1)课文里的生字词,你们是不是都会读会学了呢?姚老师要考考大家。
请几个同学到黑板上来,听写词语,其他同学看他们写得对不对,好不好?
召唤
顽皮
寒流
优雅
(两个写前两个词,两个写后两个词)把这四个词语齐读两遍。
(2)把这四个词放进本课的所有生字词中,不知你们还认不认得它们?
(小黑板出示生字词:白鲸召唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人凿冰政府援助挤在一起优雅奇迹冰区)
(指名读、小组读、选一、二个词语造句。)
3、师:课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢?谁来说说你读了课文后,知道了什么?
(三)精读理解。
1、师:同学们基本上能自己读懂课文内容了。
你还想从课文中知道什么?或者还有什么问题要提出来,大家一起探讨?
(学生提问题,师整理,把重要问题写在黑板上。)
你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切?
(整理出白鲸遇到了什么危险?怎样脱离危险?等问题。)
2、师:请大家带着这些问题再读课文。
3、师:小组讨论:白鲸遇到了什么危险?怎样脱离危险?(追鱼群遇寒流冰层堵)
哪些词说明寒流来得很快?这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的词语。(着慌、绝望)
他们心情怎样?这一段应怎样读(难过、焦急)个别读,齐读。
4、师:如果得不到援救,白鲸会怎样呢?正在这时候,谁发现了这一群遇险的白鲸?人们怎样做?
(马上报信、一听、纷纷、凿冰,还)
请注意,猎人看到遇险的白鲸,怎样报信?(马上)。
人们听到消息,怎样赶来?(纷纷:指人多)
从这两个词,看出人们救白鲸的心情怎样呢?(急切)
为什么会这们急切呢?(喜爱白鲸)
可是人们有没有把白鲸救出来?这时心情会怎样呢?(难过、焦急)
请大家把这一段读一读,读出心情的变化。
5、师:读到这里,我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸,当地政府派来了什么?(直升飞机和破冰船)
可见,人们为了救这一群白鲸,的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢?为什么?人们急坏了,怎么办?这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢?(非常喜爱白鲸。)
结果怎样呢?为什么说这是个奇迹呢?喜爱音乐的白鲸得救了,这时候,你的心情怎样呢?(惊喜、喜悦)
请你带着这样喜悦的心情,读一读这几句话吧。
于是,船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊!奇迹发生了,白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了。
(四)深化拓展。
1、师:一群小小的白鲸,牵动着这么多人的心!读了这篇课文,你有什么感想?
如果是你,你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢?
2、师:你还知道哪些动物,哪些植物也喜欢音乐?
(五)课外延伸。
阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。
板书设计:
喜爱音乐的白鲸
猎人:马上
追鱼遇险
人们:纷纷凿送发
《蓝色多瑙河》得救
政府:直升飞机、破冰船
教学目标
1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。
拓展习题
1、填空。
聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()
2、比一比,再组词。
硬()雅()招()
便()难()召()
3、用“一边……一边……”说一句话。
教学准备:
生字卡片;有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程:
一、交流课前搜集的资料,导入新课。
1、交流资料。
师:出示白鲸的图片。你们看,这是谁?
生:鲸
师:说说你对他们的了解吧。
生:白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀。
生:鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端。
师:你还了解到鲸的哪些不同特点?
生:白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们。
生:它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。
生:成年的白鲸体长大约三到五米。
师:同学们了解了这么多,你们真会学习!这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,课前搜集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技,有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
2、板书课题:喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书,整体感知。
师:小声读课文。读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师:他们的字音读的准不准?
生答。
教师随机纠正“召唤”的“召”,齐读“召唤”。理解“脊背”,让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、出示白鲸图。
师:你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?
生:在楚克奇海。
师:楚克奇海又在哪里呢?
生:北极。
师:你对北极有哪些了解?
生:北极零下六十多度,气温低。
生:北极比南极冷,还生活着北极熊。
生:北极夏天也不暖和。
三、感情朗读,直奔重点。
师:同学们,通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后在小组内交流一下。
1、默读第四自然段。
师:小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。
2、小组讨论。师巡回指导。
师:谁来谈一谈?
生:他们在那里玩的很开心,回去的路上,来了一股寒流,他们被冰层堵住了,就用脊背撞冰层,但是冰层太硬了,撞不破,然后就叫起来了。
师:谁还有补充吗?
生:寒流是突然来的。
师:这个同学非常会学习,他抓住了“突然”这个词。
生:还有一个词是“转眼”。
师:从这个词你读懂了什么?
生:是很快,一会儿就变成了冰雪的世界。
师:这个同学也非常会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词,同学们体会到寒流来的快,冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈?
生:我还通过“绝望”这个词,知道了白鲸是绝望的叫起来,而不是前面快乐的叫起来。
师:绝望地叫是怎样的叫声?
生:没有信心了。
师:对什么失去了信心?
生:对自己逃不出北极没有信心了,才绝望。
师:时间在一分一秒的过去,天气也越来越冷,白鲸活动的区域会越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?
生:冻死。
师:就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?
2、学生读文
3、互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师:后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,在小组中说一说。
(1)生读文。师巡回指导。
(2)学生读完后以小组形式汇报。
师:下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?哪个小组来?注意:本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到。
生:回答问题。
师:哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?
生:回答。
师:还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的?
生:回答。
师:这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书:人们
师:在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书:破冰船
师:在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲引出了冰区。板书:乐曲
师:白鲸终于游出了冰区,得救了。大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书:得救
四、朗读体会,自感自悟。
师:在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。
1、自由读课文,同桌交流。师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
(1)生谈感受。
师:人们那么关心白鲸,下面谁来读读这一部分?(出示第五自然段)
个人读,齐读。
师:还有哪些营救的场面令你非常感动?
(2)根据学生回答出示第六自然段内容。
师:船员用了自己的生活常识,营救了白鲸。
出示:“一个船员大声说……乐曲”
指名读上面这段话。
师:还有令你感动的地方吗?
(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
师:是猎人的行为感动了你,那你读一下吧。
学生练习有感情地读这段话。
师:还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动,那么我们就来把营救的场面读一读吧。
(4)出示五、六自然段。
师:(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!
生齐读。
五、小结课文,升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?
学生谈出自己想说的话。
2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。
师:看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1、小结全文
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些《喜爱音乐的白鲸》课堂实录与点评,仅供参考,欢迎大家阅读。
〖教学目标〗1.学会15个生字。会写9个字,能正确读准字音。作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“《喜爱音乐的白鲸》课文”,仅供参考,希望能为您提供参考!
鲸是一种很聪明的动物,它有一种和人类相同的本领能够思考和想象。它们在水下常常依靠发出的美妙歌声,召唤同伴。
一次,一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群,来到了北极的楚克奇海。
这里太好玩儿了,还有好吃的鳕鱼。它们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。
两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌,拼命用脊背撞冰块,但是冰块太大了,它们绝望地叫起来。
正巧一个猎人发现了这群遇难的白鲸,马上向附近的村庄报了信。白鲸是珍奇的动物。人们一听到这个消息,纷纷赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的。可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。人们立刻向当地政府发电报,请求援助。
直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。一个船员大声说:白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放放音乐试试,把它们引出去!船上响起了优雅的古典音乐。啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《喜爱音乐的白鲸》教材理解”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教材分析
这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
全文共7个自然段,可分为两个部分。
第一部分(第1自然段)篇首点题,首先介绍鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的歌声召唤同伴。
第二部分(第2-7自然段)按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。这一部分可以分为三层:先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后,遇到了一股寒流,海面结冰,白鲸回家的路被冰层堵住;然后写了人们抢救白鲸的经过;最后写了白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海,而最终得救。
教学目标
1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住纷纷、马上等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。
教学建议
1、课前可查看地图,从地图上找到北极,了解北极的特点,收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》。
2、指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课题让学生质疑,然后师生共同梳理问题,进行解答,也可以直接根据课后说一说白鲸得救的经过,为什么说白鲸得救是一个奇迹?这个问题展开自学讨论,让学生自学,在书上圈一圈,画一画,然后组织学生交流、讨论。讨论时,教师加以指点。如抓住重点词语马上报信纷纷赶来带来好吃的突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情,反映了人类对白鲸的关爱。再如当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时,一个船员大声说:白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟果不其然,白鲸在乐曲的伴奏下,游出了冰区,从而得救这一部分也说明人们由于喜爱白鲸,才了解白鲸的生活习性;也正因为人类了解白鲸的喜好,才使得这群珍贵的动物获救。学生对这部分是最感兴趣的,同时也可能会怀有疑问,这时应让学生再次质疑,从而激发学生去热爱科学,探索科学的兴趣。
3、课文生动有趣,学生乐于朗读,因此要指导学生有感情地朗读课文,边读边体会作者所要表达的情感。如:写白鲸游泳时,语气较为轻松、舒缓;白鲸遇险时,要读出情况的紧急;人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情,则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听,并谈谈自己喜欢的理由;同时讨论,怎样读才能更好地表达出作者的感情,从而培养学生良好的语感。
4、教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前,可让学生质疑,鼓励学生提出有价值的问题。如:鲸有多少种?白鲸还有哪些生活习性?可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物,以拓宽学生知识面,强化独立阅读的训练。
拓展习题
1、填空。
聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()
2、比一比,再组词。
硬()雅()招()
便()难()召()
3、用一边一边说一句话。
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老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《喜爱音乐的白鲸》教学案例设计》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标:
1、会认本课14个生字,会写12个生字,能准确读字音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能复述课文。
3、让学生懂得我们要爱护动物,人和动物相互依存。
教学重点:了解白鲸喜爱音乐的特点。
教学难点:能复述人们救白鲸的过程。
教学用具:课件、生字卡
教学流程:
一、导入新课
1、同学们老师今天给大家带来一个新朋友,瞧瞧它是谁,我们大声叫出他的名字把他请出来吧!
2、同学们有课前查找资料的好习惯,你了解鲸或白鲸的哪些知识,说给同学听一听。
3、导入新课
今天我们学习一篇有关白鲸的课文,《喜爱音乐的白鲸》。
二、初读课文,整体感知。
1、听老师范读课文,边听边画出自己读不准的生字。
2、自由读文,做到不丢字不多字,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
3、听同学们课文读得很流利,老师检查一下同学们的资、词掌握情况。
[由于学生以是三年级的学生,不要把讲授生字放为重点,,重点检查学生运用多种方法识字,纠正学生易读错的字词。]
4、同学们字词认得很好,老师把这些字词放回到课文大家还能读准吗?下面老师请七名同学读文,读的同学努力把课文读通、读顺,听的同学想这篇课文讲了谁的一件什么事?
这篇课文讲白鲸遇险,在人们救助下又脱险的故事。
三、理解课文,感悟课文。
1、白鲸是聪明的动物,怎么还会遇险呢?出声读课文的前三自然段。
白鲸追赶鱼群来到楚克奇海,那里有吃、有玩忘了回家的时间。
因为……所以……..
2、白鲸吃着、玩着,可是危险正一步步向他逼近,小声读课文第四自然段,看你都读明白什么?
A从“突然”“转眼”看出时间变化快。
B我读明白白鲸让冰层堵住回不去家了。
C我读出白鲸很着急。我是通过“拼命、绝望”这个词看出来的。
3、白鲸最后怎么样了?(得救了)都有谁救助了白鲸?
出示方法提示1、画一画都有谁参加救助了白鲸?
2、说一说他们是怎样救白鲸的?
3、复述救白鲸的经过。
4、白鲸终于得救了,你此时什么心情,你就带着这种感情读一读。(指名读、齐读)
四、总结
是谁救助了白鲸,单单是音乐吗?是船员对白鲸的爱,才了解百鲸爱音乐的特点,是一个猎人,是一个村的村民,以至于一个政府,一个国家对动物的爱,以及白鲸爱音乐的特点,才创造了这样一个奇迹。
板书设计:喜爱音乐的白鲸
遇险爱得救
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“三年级上册语文《喜爱音乐的白鲸》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《喜爱音乐的白鲸》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2.认识13个生字,写字8个。
3.理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。
教学准备
1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。
2.教师准备有关鲸的课件,图片,文字资料;音乐《蓝色的多瑙河》。
教学重难点
抓重点词语理解内容,朗读感悟。
教学过程
一、资料导入,揭示课题
1、教师出示白鲸图片:孩子们看,这是谁?(出示白鲸的图片)
课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧!
2、师小结:课前收集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容。今天,我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师提示读书要求;把字音读准,句子读通,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决.
2、学生自由读课文整体感知,解决字音.
这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?
3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的,加以强调)
三、精读课文
1、出示白鲸图,这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸.你们通过读课文,知道白鲸们在哪里玩得这么高兴吗?
2、那么,北极是个怎样的地方呢?(学生介绍)
3、师引入:孩子们对北极有了一些了解,出示北极画面,介绍:北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,气温变化也非常快。有时候,刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海快活玩着,可是,危险却在悄悄地向他们逼近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢?
4、自由读2到4自然段,看看白鲸为什么会遇到危险?
5、根据学生回答,课件出示相关段落,抓住“突然、转眼、绝望”等词语,体会句子意思。它们绝望的叫起来,它们会想些什么,做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生准备课堂小练笔,直接在课堂上完成)
6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样?
7、角色体验,感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来!
8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读,小组交流。
9、说一说白鲸得救的过程。
10、复述白鲸得救的经过。
11、在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。小声读读课文,哪些地方最让你感动?说说你的想法。(大家不顾寒冷纷纷赶来了,人们对白鲸是多么的喜爱,多么的关心呀!你能来读一读这段话吗?
还有哪些地方令我们感动呢?
12、音乐声音响起,奇迹出现了,学生齐读课文
四、升华情感
此时此刻,如果你们就是这些营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍,你们最想说什么?
正因为人们喜爱白鲸,利用音乐,救了白鲸。大海有了白鲸,就会变得更加美丽,人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物,就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物,植物的现象呢?(生自由答后,师补充介绍)孩子们,自然界是奇妙的,我们一定要多读书,多增长知识!
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《喜爱音乐的白鲸》教案设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
语文教学是一个由多种要素组成的复杂的集合体。下面是小编整理的三年级语文上册《喜爱音乐的白鲸》教案设计,欢迎大家阅读!
教学目标:
1.流利、有感情地诵读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。
2.会认13个生字,会写8个生字。
3.理解课文主要内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,初步学习抓住重点词语学习课文。
教学重点、难点:
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.会认13个生字,会写8个生字,引导学生理解重点词语。
教学过程:
一、音乐导入
1.听音乐《蓝色的多瑙河》
师:请同学们闭上双眼,聆听音乐《蓝色的多瑙河》。听完你有什么感受?
2.出示课题,齐读课题。
师:《蓝色的多瑙河》是世界著名的圆舞曲,非常优美、优雅。不仅人欣赏它,白鲸也欣赏它。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢!今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。
二、学习生字词
1.师:请大家打开课本,把课文读一遍。
2.师:现在老师要检查大家的预习情况了。每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词,一起和这些鲸鱼宝宝交上朋友吧!
3.指导易写错的生字。(慌、区)
三、感知课文
(一)体会白鲸遇险前的“快乐”
1.读第2、3自然段体会白鲸遇险前的“快乐”
师:今天,我们要认识的这群白鲸不仅聪明,还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信,打开书读读课文2、3自然段。
2.再次品读,渲染快乐的氛围
师:瞧,它们多快活啊!我发现咱们班也有几只快活的鲸鱼宝宝。
3.指名读2、3段
师:真羡慕他们啊!你们也想当快乐的小白鲸吗?
赶快加入吧!
4.师:白鲸们真是太逍遥了!连回家的时间都忘了!(板书:追鱼)
你看见这群贪吃贪玩忘记回家的白鲸,你想对他们说点什么?
(二)体会白鲸遇险后的“绝望”
1.可惜白鲸听不到大家的忠告,他们遇到了危险。(板书:遇险)
这是怎样的危险呢?(两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。)
2.哪些词语说明寒流来的快?(抓住“突然”“转眼”等重点词语理解)
3.这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的两个词语。(着慌,绝望)
什么意思?为什么着慌?为什么绝望?
4.时间在一分一秒的过去,天气越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?(又冷又饿,困死在楚科奇海)
5.如果你是白鲸,此时此刻,你想说点什么呢?(后悔当初太贪玩,贪吃,没有想后果)后悔也晚了,他们绝望地叫起来!你听到他们在叫什么了吗?(救命啊!)
同学们理解得真好,谁能把这样的理解送到句子中,有感情地读一读,指名读,齐读。
6.过渡:现在你就是这群被困白鲸中的一个,如果没有救援的话,你的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?指名读,齐读。
(三)拯救白鲸,体会“奇迹”
后来白鲸又是怎样得救的呢?让我们一起走进营救现场吧!
1.默读5.6自然段,根据内容填表。
白鲸得救的经过:
第一次营救:猎人发现白鲸后____,人们________,还_____.可是_____,人们没有办法,只好__。
第二次营救:________开来了,开出了_________.可是_______。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到_______,白鲸终于得救了。”
2.全班交流
⑴一共有几次营救?
⑵学习第一次营救,完成填空。
课件出示:“猎人发现白鲸后马上报信,人们纷纷赶来凿冰抢救,还带来好吃的。”
⑴“纷纷”什么意思?(许多人或事物)接二连三地
⑵“纷纷赶来”是怎样赶来?
⑶一听到这个消息,就有这么多人赶来,说明人们对白鲸怎么样?
⑷请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱?
⑸小结:看来,人们对白鲸的关爱真是无处不在啊!
3.完成填空:可是刚凿开的冰马上又冻上了,人们没有办法,只好请求援助。
小结:第一次营救失败了。但是人们没有放弃。
4.完成填空:直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动,就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到放古典乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸终于得救了。
小结:白鲸终于得救了,第二次营救成功了(板书:得救)
5.孩子们,听,优雅的古典乐曲响起来了,让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧!(配乐齐读)
6.学完了课文我们不禁感叹,白鲸的营救过程真可谓是一个“奇迹”?为什么说是“奇迹”呢?学生交流,你能把这个富有传奇色彩的故事讲给别人听吗?(学生根据板书复述课文)
四、深化拓展
1.此时此刻,如果你是那群可爱白鲸中的一个,你会对营救你的这些人说些什么呢?
2.如果你是参加营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远,你最想说什么?
五、结语:有了这些充满爱心的人,白鲸得救了,有了这些可爱的白鲸,大海更加美丽,人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是在这样的真心真爱的连接下和谐相处,共生共存的。
六、板书设计
喜爱音乐的白鲸
猎人:马上报信
人们:纷纷赶来
政府:直升机和破冰船
追鱼——遇险——得救
【教学总结】本节课我根据学生的年龄特点,认知规律和已有的知识经验,巧妙地设计教学环节,组织学生积极参与学习活动,努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。教学中注重了“工具性和人文性的统一”,注意了学习方法的指导,体现了阅读教学的本分。
成功的地方是:
1.字词的教学。本节课,我扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字情况,又有在学文的过程中理解品味词语的意思。
2.重视语言文字的理解、品味。
3.重视以读为本。课堂上我采取了多种形式的读,学生从能读到会读,再到有感情地读,读出了层次,体现了学生的学习过程。
不足:我觉得还有些地方落实得很不够深入:
1、让学生自己读了书以后,对于读懂了什么,应该让学生先在小组内交流,再抽学生汇报,对于培养学生自主、合作、探究学习很有帮助,可这节课我没能很好地体现;在引导学生自渎、感悟、体验后,让学生有感情地读书,应该注重读---评---再读,可我没能很好地把握好时机,让每一个学生都达到真正有感情地朗读课文;
2、学完课文后,本来打算配上音乐让学生选择自己喜欢的段落读,可由于自己课堂上语言不够精练,浪费了时间,就没有实现这一环节。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版三年级语文上册教案:《喜爱音乐的白鲸》教学设计之一》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
教学目标:
1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
教学时间:两课时
教学准备:课件
教学过程:
第一课时
一、预习课文
1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
2、用自己的办法自学生字,把课文读通顺,提出自己的问题。
二、导入课文
1、板书并齐读课题。
2、学生根据课题质疑。
三、初读课文,了解课文大意
1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。
2、请学生分节读课文,师生共议、正音。
四、学习生字新词
1、认读词语:
zhāowánhánjiānyìngyōuyǎqìqū
召唤顽皮寒冷坚硬优雅奇迹冰区
jīngjǐlièzáozhèngfǔyuán
白鲸脊背猎人凿开政府援助
2、共同讨论该如何记住生字
3、怎样才能把这些生字写得好看?
(练习书写)
4、重点理解词语:召唤顽皮坚硬优雅脊背
5、选词造句
五、巩固练习:
1、抄写词语
2、比一比,组词:
招()玩()坚()雅()区()
召()顽()竖()准()医()
第二课时
一、听音乐,导入新课。
播放《蓝色多瑙河》师述:居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
二、小组讨论学习
1、读课文,说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?
2、为什么说白鲸得救是个奇迹?
3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱?找出来读一读。
4、交流反馈自学情况。
三、自由读课文,质疑。
读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。
四、学生间交流相关资料,解决部分问题。
五、老师提供“知识大餐”,供学生“点单”。
六、小组交流自己学习的收获。
七、指导朗读(听音乐读课文)
八、发散:听声音编故事。
板书设计:
教学后记:
整个课堂设计我以“丰富学生知识,开拓学生视野”为目标,将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”,确实达到了尊重学生主体地位,突破教材局限,使学生学到教材以外的知识的目的。
老师们听了课后,整体感觉还不错,觉得课堂设计比较“新”、“活”,但课文学习还不够“实”,朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾?这是我今后要探究的。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版三年级语文上册教案:《喜爱音乐的白鲸》教学设计之二》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学要求:
1、通过反复读课文和讨论,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,热爱动物的思想感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学难点:
弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标:
1、学会生字、新词。
初读课文,理清文章脉络。
教具准备:
白鲸的文字及图片资料。
教学过程:
看图片或录像片段,导入课题。
1、谈话,引入课题,板书:喜爱音乐的白鲸
“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
预习课文。
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。
交流预习成果。
1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。
寒:上下结构。中间共三个横,不要少写。
迹:半包围结构。书写时先写里边,再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文,理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。
2、小组学习:分段朗读课文。
全文共七个自然段,可分两部分。
第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
第二课时
教学目标:
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备:
收集其他动物与音乐的资料,乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程:
(一)课前导入。
1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、这篇课文讲述了一件什么事?
(二)通过读课文,理解课文内容。
1、学习第二至四自然段。
自由读,你有什么问题吗?
2、学习第五六自然段。
“白鲸是如何得救的?”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文,老师播放《蓝色多瑙河》。
“为什么说白鲸得救是个奇迹?”小组讨论。
(三)拓展:你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐?
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《三年级上册语文《喜爱音乐的白鲸》生字组词北师大版》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
三年级上册语文《喜爱音乐的白鲸》生字组词北师大版
召】
读音:zhào
巧记:“刀”“口”。
字义:呼唤,招呼
组词:召集召唤召见号召召开
造字:形声法
造句:课间休息时,班长召集班干部在教室开会。
笔顺:上下基本相等。下部“口”不宜过宽,宜正。
2【唤】
读音:huàn
巧记:角没用(),咬央头()左边还有一个“口”。
字义:呼叫,喊
组词:呼唤唤醒叫唤唤起召唤千呼万唤呼风唤雨呼来唤去
造字:形声
造句:世界人民呼唤和平。
笔顺:“口”小偏上;右下部撇上下贯通,与捺对称。
字歌:
张口来呼唤
用手把物换
有火就焕发
水大称涣涣
3【群】
读音:qún
巧记:“君”子养“羊”。
字义:①量词,用于成群的人或物②聚集在一起的人或物③众人
组词:①一群牛②人群,成群结队③群策群力
造字:形声
造句:我们从欢呼的人群中好不容易找到了他。
笔顺:左部横左伸右缩;右部点、撇呼应,横间隔要均匀。
字歌:
羊多成一群
君王来州郡
穴居人困窘
做衣是长裙
4【极】
读音:jí
巧记:树“木”要“及”时运到工地。
字义:①最,表示达到顶点②顶端,最高点,尽头处
组词:①极好极重要穷凶极恶②极端登峰造极
造字:形声
造句:我们看问题要全面,不要走极端。
笔顺:左窄右宽。右部撇捺舒展且保持整体平衡。
字歌:
树下练太极
张口深呼吸
井边去汲水
丝线分等级
5【慌】
读音:huāng
巧记:土地“荒”了,心(忄)情不好。
字义:①慌张,急忙,忙乱②用作补语,表示难忍受
组词:①慌乱惊慌失措②疼得慌
造字:形声
造句:牧童看到他们惊慌失措的样子,大笑不止。
笔顺:“亡”笔画要紧凑,“”三笔要舒展。
字歌:
土地已荒凉
说谎不应当
流言随风去
稳重莫慌张
6【挤】
读音:jǐ
巧记:一“齐”动手(扌)。
字义:①在拥挤的环境中推、拥②用压力使排出
组词:①挤不进来②挤牛奶
造字:形声法
造句:无论他怎么用力都挤不进来。
笔顺:左窄右宽。右下部的竖为悬针竖。
字歌:人群拥挤同舟共济一剂良药跻身前七
7【结】
读音:jié
巧记:丝头(纟)绕“吉”祥,长出硕果香。
字义:【jié】①联合,发生关系②凝聚③系,绾【jiē】植物长(果实)
组词:【jié】①结交结婚成群结队②结晶结冰③张灯结彩【jiē】结果开花结果
造字:形声
造句:【jié】我们要多结交知心的朋友。【jiē】只有付出辛勤的劳动,才能享受开花结果的喜悦。
笔顺:左窄右宽。“口”略扁,上开下合。
字歌:
【jié】
打个中国结
拮据钱短缺
桔梗可入药
月色真皎洁
【jiē】
苹果树上结
拮据钱短缺
桔梗可入药
月色真皎洁
8【区】
读音:qū
巧记:三框(匚)里面放个叉(),有双慧眼识别它。
字义:①地域②分别
组词:①山区郊区地区区域市区风景区工业区开发区解放区自然保护区②区分区别
造字:会意法
造句:黄山是世界著名的风景区之一。
笔顺:首横略短,撇、点居中,竖折的竖要直,折稍长。
一、课前交流 营造音乐的氛围
(学生在《维也纳的森林》乐曲中入座,欣赏)
师:听着这段乐曲,你此时的心情如何?
生:刚才有点紧张,现在好多了。
生:我很快乐,就想站起来跳个舞。
生:这音乐很优美,我跟着点点头,脚打打拍子。
师:这就是音乐的魅力,带着这样的心情来学习是件快乐的事情。让我们记住曲名《维也纳的森林》,作曲:约翰.施特劳斯。再静静地往下听。
二、复习导入 重在学习方法指导
师:今天我们继续学习课文,读题。请大家打开课本。上节课我们用概括的学习方法把课文读成了一句话,还记得吗?
生:奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
师:紧接着把这句话读成了哪两个词?
生:世界著名、音乐之都(师圈音乐之都、板书世界著名,齐读两个词)
师:然后把课文读成了一段话(课件出示)课文从以下四个方面写音乐之都维也纳:
生:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
生:维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
生:维也纳几乎一天也离不开音乐。
生:维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。
师:如果把这篇文章比作一首曲子,上节课的学习我们已经用概括的学习方法抓住了它的主旋律。今天就让我们来细细品味:维也纳为什么被称为:音乐之都,还世界著名?
三、扣“世界著名”,学习6、7、5小节
(一)学习第六小节
师:到维也纳,你最想去哪里?
生:到金色大厅。
师:真会选地方,正如它的名字,“金色大厅”是维也纳最耀眼的地方,现在就让我们感受一下2007年新年音乐会。姑娘们,穿上漂亮的礼服,小伙子们整整齐齐系上领结,(一学生插嘴:还要穿上燕尾服。)准备好了吗?再让我们带上优雅的笑容,走进“金色大厅”。(课件:金色大厅画面,2007年新年音乐会音乐。30秒左右,教师开始配乐范读第六小节。)
师:用一句话或一个词说说你对“金色大厅”的感觉。
生:我仿佛来到了皇宫。
生:到处金碧辉煌。
生:这里到处有音乐的味道。
……
师:我听出来了,你们的感觉大致分为两类:有人体会出了金色大厅的华丽,有人体会出了它浓浓的音乐氛围。请你自由读课文第六小节,用横线画出体现金色大厅华丽的词语,用波浪线画出体现它充满音乐氛围的词。(学生读,圈画)
师:(出示第六小节文字)从哪些词看出它的华丽?
生:金色大厅、装饰精美、金碧辉煌、金色墙壁、金色胸像、金色大门、金色镂花梁柱、巨大的吊灯、金光闪闪
师:读出华丽的感觉(生读词)再读这段话(生读整段话)。作者抓住金碧辉煌来写,你又能突出他们来读,真让我们身临其境。
师:哪些词让你感受到它浓浓的音乐氛围?
生:音乐女神雕像
师:音乐女神是古希腊神话中宙斯和赫拉的女儿,总称为缪斯。她们共九位女神,掌管文艺,有的管音乐,有的管悲剧,有的管喜剧。
生:音乐大师的金色胸像,音乐女神彩像。
师:能在82页的图上找到大理石音乐女神雕像,音乐大师的胸像,音乐女神彩像吗?请同学上来边指边说说它们的位置。
生:(移动鼠标指)雕像在正厅两边的墙壁上,一边八尊;音乐大师的胸像在这里包厢的门口,没拍出来,就在这个位置;音乐女神彩像在顶上
师:方位词语使我们一看就明白了,条理清晰。现在老师读方位词,大家读其他部分,读出文章的层次,读出金碧辉煌和浓浓的音乐氛围。(教师引读)
(二)学习第七小节
师:每到新年,在“金色大厅”里都要举行新年音乐会,那是怎样的情景?自由读第七小节,告诉老师你知道了些什么?(学生自由读)
生:我觉得很热闹。
生:我知道新年音乐会很盛大,维也纳人很重视新年音乐会。。
师:能把“热闹”、“盛大”换成更准确的词来形容当时的场面吗?
生:场面隆重,连奥地利总统和各界名流都来登场。
师:登场,总统就得上台演奏了,换一个准确的词。
生:奥地利总统和各界名流都出席。
生:能在金色大厅登场演出的音乐家都是非常著名的,我知道宋祖英和谭晶去过。
师:是呀,世界著名的音乐家都为能在这里演出而感到骄傲。2003年,宋祖英应维也纳政府的邀请,在金色大厅举办了个人演唱会,她唱的第一首曲子就是《茉莉花,优美的旋律让全世界感受到中国的音乐,感受到我们扬州的美.维也纳市长不由得用中文说了句“顶呱呱”。
生:那里的音乐会非常令人享受,慕名去听的人非常多。
师:世界各地的爱好音乐的人们为在金色大厅欣赏到高水平的音乐会而感到荣幸。所以说金色大厅,新年音乐会,是维也纳的,是奥地利的,更是全世界的。(学生顺着老师手势齐读“世界著名”)
(三)学习第五小节
师:提到“金色大厅”,人们就不得不提到被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院,请看第五小节,你发现这一小节与“金色大厅”写法上有什么不同?
生:重点写了舞台。
生:用了很多数字。
师:对。请默读第五小节,圈出数字,从这些数字你能看出什么?提醒学生连单位一起画。
生:从1869年看出歌剧院的古老。我算了一下,到现在有138年了。
生:我还画出了46米、1500平方米、,一个舞台就这么大,我知道了国家歌剧院规模宏大。
师:从舞台边上到后面的背景,这段距离称为纵深,我们现在上课的阶梯教室长25米,国家歌剧院的舞台有两个阶梯教室长。舞台面积1500平方米,阶梯教室面积420平方米,舞台有四个阶梯教室大。(学生一片惊呼)怪不得被称为世界歌剧中心。
四、扣“音乐之都”,学习2、3、4小节
(一)学习第二小节
师:金色大厅、世界歌剧中心是维也纳华丽的外表。记得一位旅行家曾经说过:要想真正了解一座城市,走进它的博物馆,触摸它的历史,再住上十天半个月,看看那里人民的生活。现在,让我们学习2、3、4小节,去思索维也纳华丽外表下,真正迷人的风采。
师:(出示第二小节的文字)什么是摇篮?在文章中指哪里?
生:摇篮本来指哄小宝宝睡觉的摇床,课文中就指维也纳。
师:为什么这么说?首先让我们读懂第二小节。请同学读第二小节,其他同学画出你不理解或比较陌生的词。
(学生边听朗读边圈画)
生:我画了“手迹”、“音乐生涯”。
生:还有“欧洲古典音乐”我没听说过。
师:(出示几份手迹图片)那什么叫“手迹”?
生:亲手写的东西就叫“手迹”,上面图图画画,还有用不同颜色的笔修改的地方。
生:有点像草稿。
师:从十八世纪到现在,二百年过去了,这些发黄的稿纸告诉了我们什么?
生:维也纳这些大音乐家很多,所以手迹随处可见。
生:维也纳人很重视音乐,搜集到音乐家的手迹,还都放到博物馆里。
…………
师:老师这里有两段手迹中的乐曲,也就是欧洲古典音乐,我们来感受一下舒伯特的《小夜曲》。(播放)你感受到什么?
生:很优美,我仿佛沐浴着清幽的月光。
生:我感受到淡淡的忧愁。
生:非常安静,让人想睡觉。
师:每个人对音乐的理解不同。再听贝多芬的《命运交响曲》,(播放)你又感受到什么?
生:气氛很紧张。
生:敌人打来了,一场激烈的战斗即将开始。
生:命运之神在敲门,贝多芬并不害怕。
…………
师:这就是欧洲古典音乐,有的优美,浪漫,令人陶醉,有的催人奋进。除了贝多芬、舒伯特这两位欧洲古典音乐大师,书上还提到了海顿、莫扎特、施特劳斯,他们的名字在音乐史上都是震耳欲聋的,让我们一起读读这些名字。(生齐读)
师:(结合课件对欧洲古典音乐三位乐圣简介)请你将课前搜集的这些欧洲古典音乐大师的资料用一两句话说一说。
生:莫扎特被称为“音乐神童”,七岁
生:贝多芬四岁学习钢琴与小提琴,七岁登台献艺,被人们称为乐圣。
生:贝多芬是德国人,他后来生活在维也纳。
生:舒伯特是浪漫主义音乐的开创者之一,31岁英年早逝。作品有《天鹅之歌》、《冬之旅》。
…………
师:这么多的伟大的作品,怪不得称他们是世界著名的音乐家,他们都出生在维也纳么?现在说说你对“音乐生涯”和“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”的看法。
生:许多人出生在其他地方,比如贝多芬德国人,但当他们喜欢音乐后都到维也纳来了。
生:这些世界著名的乐曲大多是这些音家生活在维也纳时创作的,也就是说欧洲古典音乐发源于维也纳。
生:音乐大师就喜欢住在维也纳,维也纳也就有了越来越多的音乐大师。
…………
师:维也纳的历史就是欧洲古典音乐的历史,这么优美的旋律,这么多世界著名的音乐大师,维也纳真不愧是世界著名的音乐之都。
(二)学习第三小节
师:走上街头,你更能感受到维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。自由读第四小节,告诉老师,你看到了哪些与音乐有关的装饰品?
生:我看见了很多音乐大师的塑像。
生:我看见了用鲜花装饰起来的音乐符号。
…………
师:(课件出示)来欣赏一组维也纳街景。
师:做维也纳的花草很滋润,一觉醒来发现自己变成了高音谱号,做维也纳的石头很幸运,一不小心被雕刻成了莫扎特,受到世人的瞩目,做维也纳的人就更幸福了,因为维也纳一天也离不开音乐。
(三)学习第四小节
师:(出示第四小节)从书中哪些文字可以看出维也纳一天也离不开音乐?
生:“人们在漫步时……华尔兹圆舞曲。”
师:了解华尔兹圆舞曲吗?(放音乐)华尔兹就是圆舞曲,是一种三拍子的音乐,一个重拍,紧接两个弱拍。(一边感受乐曲,老师一边轻击节奏,学生很自然的也跟着拍)从乐曲中你感受到什么?
生:欢快优美。
生:节奏很快。
生:我感受到跳舞的人舞裙不停地旋转、翻飞,令我眼花缭乱。
…………
师:把这种幸福的旋转读出来。(指导朗读)还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐?
生:“夏天的夜晚……回荡。”
师:老师想为这句话配上一段音乐,这节课欣赏的四段音乐,你觉得配哪一段比较合适?
生:我想伴着舒伯特的《小夜曲》来朗读。(舒缓而深情地朗读起来)
师:欣赏你的朗读,真是一种享受,难怪孔子听到好的音乐,三月不知肉味。听了这么深情的朗读,我们今天午饭都吃不出什么味儿了。还有谁来读?
(在迷人的小夜曲中朗读,学生都读出了自己的理解,很投入。)
师:这就是音乐的魅力,读得让人心都醉了。你听到什么乐器在演奏?
生:小提琴的演奏悠扬婉转。
生:我还听到了萨克斯的声音,非常浪漫。
生:手风琴的节奏很欢快,拉得行人直想跳舞。
…………
师:真是个迷人的夏夜!多么令人向往!还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐?
(学生读剩下的句子。)
师:街头巷尾什么意思?
生:从街的这头到街的那头都是音乐。
师:意思你是懂了,可结合上下文理解词语不能这么拆开理解。谁来换个词或把这句话说通顺?
生:大街小巷都是。
生:走在维也纳的街上,无论走到哪里你都能听到这些音乐。
师:确实我从网上了解到,在维也纳的宾馆里放的是施特劳斯的圆舞曲,出租车里放的还是施特劳斯的圆舞曲。
师:惯例在文中指什么?
生:在举行集会、庆典甚至政府会议时,会前会后也要各奏一曲古典音乐。师:在我们觉得应该是庄严肃穆的政府会议上响起的是小夜曲,交响乐,这
已经成为惯例、传统。你觉得维也纳人民怎么样?
生:他们非常喜欢音乐,已经到了痴迷的境界了。
生:维也纳人很懂得享受音乐,连普通的家庭都能开家庭音乐会,我想他们一个个看上去肯定都是很有修养的样子。
生;维也纳的人们多才多艺。
…………
师:多么热爱音乐的民族啊!所以维也纳出了那么多的音乐家,世界著名的音乐家都喜欢到维也纳生活。如果你生活、工作在这充满音乐氛围的维也纳,你感觉怎么样?
生:我的心情一定会很轻松,因为音乐可以让我忘记所有的烦恼。
生:我很向往这样的音乐王国,随处能接触到世界各地的音乐大师,有空就去歌剧院,真幸福!
生:我相信如果我生活在那里也会每天去参加露天音乐会,当一个小提琴手。
…………
师:让我们带着这样的感觉,用你独特的声音,独特的节奏,自由读第四小节。(自由朗读后,指名朗读第四小节)
师:你的朗读,让我们感受到维也纳的空气里掺和着音乐,街道、家庭、会场上弥漫着音乐,甚至连每一个维也纳人的身上也散发着音乐,这就是维也纳,这就是一天也离不开音乐的维也纳,这就是音乐之都维也纳。
五、课后延伸
师:同学们,音乐是维也纳的灵魂,维也纳是音乐的圣殿。教着这篇课文,我就想起孔子说的“兴于诗,立于礼,成于乐。”音乐能培养品德高尚,举止优雅的人。我们不光要有举着荧光棒跟着歌星呐喊的激情,更要能坐在音乐厅欣赏高雅音乐。有兴趣的同学课后把这些曲子找来听听。最后,让我们在2007年新年音乐会的华章中静悄悄、优雅的离开教室。(放《拉德斯基进行曲》)
一、周学习内容:第二单元《你一定会听见的》《喜爱音乐的白鲸》
二、周学习重难点:
1.生字:认字19个,写字16个,继续练习独立识字。
2.积累:背诵《你一定会听见的》中的相关段落,背诵《赠花卿》《竹里馆》;学句子,抄句子,仿写句子,提高语言表达能力。
3.作文:写一写你最喜欢的声音;
三、周学科融合:用耳朵观察生活,感受多姿多彩的世界,培养热爱生活、热爱自然的感情;树立了解生物、与动物和谐相处的意识。
四、周学情分析:学习这个单元,可以激发学生聆听的兴趣,培养倾听的意识和习惯,从中体会大自然丰富多彩的声音,感受生活的美好。
《你一定会听见的》授课时间:周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
《你一定会听见的》是一篇比较特殊的文章,我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验,对丰富多彩的生活的感受,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
学法
教师导法
1、朗读法2、点拨引导法
学生学法
1、朗读法2、欣赏法3、讨论法
学习目标
1.理解目标:朗读课文,理解课文内容,懂得要用心去听,发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2.积累目标:熟读第1—6自然段,背诵3—4自然段,抄写其中的句子并仿写。
3.生字目标:认字12个,写字8个。
学习重点
1.初读感知点:(1)检查预习
请几位同学朗读后面的生字词,有错的读音要纠正。
(2)教师示范朗读,要求学生在听的过程中要勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落。
(3)请学生谈谈听后感受。(可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈)
2.细读感悟点:(1)同学们在生活中都听到过哪些声音,这些声音都给你什么样的感受?
(2)文章哪几个自然段写的是我们生活中的声音呢?都写了哪些声音?请同学们自由朗读课文!
(3)为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?
(4)那我们平时都喜欢听哪些声音,不喜欢听哪些声音?这些声音与我们生活之间又有什么关系呢?
3.能力训练点:(1)由学生自由朗读课文,提出朗读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。
(2)品味文章重点词语、句子或语段。找出自己认为精彩的词语、句子或语段,说说精彩的原因。(角度提示:语言、修辞、句式、结构、感受等)
4.拓展延伸点:
设计声音游戏,引导学生用心倾听:
教师播放事先录制好的磁带,可以是一首音乐,也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃,也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等,要求学生用心听,然后把自己的感觉记录下来。
板书设计
语言美
你一定会
听见的意蕴美体验生活
感受生活
结构美
课后反思
《喜爱音乐的白鲸》授课时间:周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
学法
教师导法
情境引入
学生学法
自由读小组学习
学习目标
1.理解目标:理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生热爱动物的思想感情。
2.积累目标:理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏”等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。
3.生字目标:认字13个,写字8个。
学习重点
1.初读感知点:(1)读准生字词的读音,读通课文,并在每个自然段前标上段序。
(2)学生自由读课文,边读边思考:白鲸为什么会遇险?遇到了怎样的危险?
又是怎样脱险的?
2.细读感悟点:(1)白鲸遇到了什么危险?怎样脱离危险?
(2)哪些词说明寒流来得很快?这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的词语。(着慌、绝望)
(3)如果得不到援救,白鲸会怎样呢?正在这时候,谁发现了这一群遇险的白鲸?人们怎样做?(马上报信、一听、纷纷、凿冰,还)
(4)猎人看到遇险的白鲸,怎样报信?(马上)人们听到消息,怎样赶来?(纷纷)从这两个词,看出人们救白鲸的心情怎样呢?(急切)
(5)小组讨论:为什么说白鲸得救是个“奇迹”?
3.能力训练点:读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。
4.拓展延伸点:(1)一群小小的白鲸,牵动着这么多人的心!读了这篇课文,你有什么感想?如果是你,你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢?
(2)你还知道哪些动物,哪些植物也喜欢音乐?阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。
板书设计
喜爱音乐的白鲸
追鱼猎人:马上
--遇险人们:纷纷凿送发得救
政府:直升飞机、破冰船
课后反思
《《喜爱音乐的白鲸》教学实录》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学音乐教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/45206.html
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