作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“沪教版一年级上册《大家来做减法》数学教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
沪教版一年级上册《大家来做减法》数学教案
1. 教学目标
1、 熟练正确地计算20以内的减法。
2、 通过“由线到面”的观察方法,发现加法表中算式的规律。
3、 学生在观察操作自制加法表中,进一步增强观察、表达探究和能力。
4、 体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心。
2. 教学重点/难点
通过“由线到面”的观察方法,发现加法表中算式的规律。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入:
引入:
小朋友,上节课我们已经学习探究了20以内的加法,并找到了加法表中的许多奥秘。
师:今天,我们就来研究这张减法表,里面同样隐藏着许多小秘密,今天老师就和大家一起来探索其中的奥秘,好吗?
二、新课探索
探究一 从颜色、方向上观察
师:老师请大家仔细看减法表,你发现了什么吗?把你的发现告诉你的同桌。
A:红色(被减数依次大2,减数依次大1,差依次大2)
B:绿色(被减数不变,减数依次大1,差依次小1)
C:黄色
从左上往右下看:被减数和减数同时大1,差不变
从右上往左下看:减数不变,被减数依次小1,差也依次小1
D:灰色
被减数不变,减数依次大1,差依次小1
E:蓝色
F:竖着看
竖着从上往下看:被减数不变,减数依次大1,差依次小1
G:横着看
横着从左往右看:被减数依次大2,减数依次大1,差也依次大1
H:斜着看
减数不变,被减数依次小1,差依次小1
探究二从形状上观察探究
师:老师为每个小组准备了一份学习材料,你们看(出示图形并作介绍)大家可选择其中的图形放在减法表的任何地方,观察图形中的算式,你又发现了什么呢?要求先独立探索,然后进行小组交流。
小组活动(个人探究,小组交流)
师小结:
三、课内练习
练习一 计算下列各题
师:说说你是怎么算的?
练习二 补算式
小丁丁他们也在减法表中找到了一些美丽的图案,但忘了一些菱形上的算式,你能帮助他们吗?独立填写后,汇报时说清楚你先填哪里再填哪里,又是怎么想的?
练习三
找一找是谁占错了位置?
课堂小结
四、课内小结:
师:今天我们大家一起做了减法表,了解了在加法表中横行、竖列、斜行都是有规律的,并能运用这些规律又快又正确地计算20以内的减法算式。
课后习题
五、课后作业:
学生自己创造图形,然后探究算式的秘密。
要求:请你在这张减法表中创造图形,每个图形必须由这样小菱形组成。先将你所创造的图形涂色,然后独立探索其中的小秘密。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“沪教版一年级上册《加与减》数学教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
沪教版一年级上册《加与减》数学教案
教学目标:
知识目标:
1.看图正确口述题意。
2.在实际情景中体会加与减的关系,知道减法是加法的逆运算。
能力目标
1.通过看图说故事培养数学交流能力。
情感目标:
情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的欲望。
教学重点和难点:
重点:在实际情景中体会加与减的关系,知道减法是加法的逆运算。
难点:在实际情景中体会加与减的关系,知道减法是加法的逆运算。
教学准备:多媒体
教学过程:
一、故事引入
探究新知
1.演示图1,鸟爸爸与鸟妈妈喂食的情景
师:说一说,你看到了什么?请你来讲一讲故事。
生:鸟窝里原来有6只小鸟在唧唧喳喳地叫,等父母来喂食,鸟爸爸和鸟妈妈终于回来了,嘴里衔来了美食……现在有几只鸟?
2.演示图2:鸟爸爸和鸟妈妈喂完食,又飞出去了。
师:你能说说这幅图的意思吗?
3.摆一摆,列出算式:
摆6片红色的圆片,再摆3片蓝色的圆片。根据图说出图意,列出算式。
板书:6+3=9
小结,探索关系:刚才我们看图说出了图意,列出了算式那么,这些算式有什么关系呢?你有没有发现什么小秘密?
二、边动手操作边练习
1.○○○○○●●●●
(1)根据你摆的圆片,编一道加法题和一道减法题
(2)列出算式。 板书:5+4=9 9-4=5
(3) 我们还可以用箭头图来表示,这是我们今天要学习的一个新本领。
板书:
+4
5 9
-4
从箭头图上,我们可以清晰地看到减是加的逆运算。
三、巩固练习
(1)书P32题2
(2)书P32题3
例
2+3=□
□-3=□
请你说一说,这一组题有什么关系?第二题的被减数该填几?为什么?
四、拓展练习
看图写算式
(按颜色) (按大小)
6+3=9 7+2=9
9-3=6 9-2=7
五、总结
今天我们学习了什么知识?
你知道加与减是什么关系?
六、检测目标达成练习:
1、
2、
3、
4、
4 + 4 = ( ) 2+ 6 = ( ) 3 + 6 = ( )
( )- 4 = ( ) ( )-6 = ( ) ( )-( ) = ( )
5、
6 = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) = ( ) + ( )
3 = ( )-( ) = ( )-( ) = ( )-( )
作业布置:
板书设计
教学反思:
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“沪教版一年级上册《数墙》数学教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
沪教版一年级上册《数墙》数学教案
一、教学安排
九年义务教育教材沪教版数学一年级第一学期P47第一教时
二、教材分析
《数墙》属于“数与运算”版块,是小学数学一年级第一学期的内容。本教学内容的前继内容为20以内的加减法运算,及加减法关系的初步体验。对应以上两个内容的后续内容是数域扩展后的加减法运算,及加减法关系的再认识。
此外,《数墙》这一教学内容以学生喜闻乐见的游戏方式进行20以内加减法的复习,同时为探究加减法关系、探索规律与类推、对规律进行数学表达等能力的提升提供了载体。
三、学生分析
刚度过幼小衔接期的一年级学生在认知特点上有着年龄段的共性,但不同的学前教育现状又形成了知识储备上的差异性。以下从两方面进行学情分析:
1. 认知特点:低年级的学生活泼好动,兴奋点保持的时间相对较短,认知 以具象思维为主;认知观察时大都是从整体观察出发,容易忽略局部的聚焦观察。基于学生的认知特点,因此本节课将以游戏的形式、学具的辅助来进行教学设计。
2. 知识储备:不同的学前教育现状决定了本班学生在数学学习知识储备上的不同,差异明显。约有三分之一以上的学生在学前已经会熟练计算20以内的加减法,对加减法关系也有一定的了解;同时也有一小部分学生是零起点,刚刚在之前的单元学习中初步掌握了20以内的加减法,还有待于进一步巩固 ,对加减法的关系也只是有初步的感知。因此,解读每位学生的认知起点,分层规划学生的学习方式是有效教学的关键。
四、教学目标
【知识与技能目标】
1.复习巩固20以内的加减法。
2.探索数墙的规律,并可以运用规律将数墙填完整。
【过程与方法目标】
3.能合理运用学具,有效探究规律,运用规律,在过程中发展观察能力和说理能力。
4. 在分层教学中,同伴互助、借鉴分享、探究规律,提升数学阅读和数学表达能力。
【情感态度和价值观目标】
5.在游戏中发展思维,并借助“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求的达成,在自评、互评的过程中养成良好的学习习惯,体验数学的乐趣,获得成功的喜悦。
【教学重点】在数墙中复习20以内的加减法及加减法间的关系
【教学难点】发现规律并运用规律解决问题
五、教学资源
(一)教材资源
1.选用教材P47页例题,例如右图:
2.变革教材素材,例如:
(二)媒体资源
1. PPT
2.学具“凸”字框
六、教学设计及过程
(一)情景引入
游戏:堆积木,引导观察积木上有数
【设计意图】结合生活经验和熟悉的学习环境,从学校数学课程资源角的游戏入手,提高学习兴趣,为探究学习作铺垫。
(二)观察探究
【环节一】观察数墙
1.动态演示数墙的堆积过程--揭题《数墙》
2.观察数墙
预期观察结果如下:
(1)层数与最底层块数间的关系
(2)发现上下、左右相邻的三块砖上的数之间的规律--此结论将延迟交流
【设计意图】依据学情分析结论一,通过动态演示数墙的堆积过程,用动感帮助学生集中注意、提高学习兴趣;在汇报预期结果的过程 中提升学生的数学表达能力;为了给所有学生留出充足的思考空间,对观察结果2做延迟交流。
【环节二】探究规律
1.探究:从下往上看
根据学生学情,给出两种方式供学生选择 ,探究“数墙”规律:
第一类:自主探究式,学生无任何辅助工具。
第二类:借助学具式,学生可以借助学具观察。
汇报规律:
(1)第一类学生汇报
预期:语言可能不规范
引导学生用加法算式来清晰表述规律。
(2)第二类学生利用学具聚焦观察
引导学生借助学 具找到上下、左右相邻三块砖间的规律,并能用两道加法算式来进行表达。
(3)规范数学语言的表达
通过“听”的方式,用规范的数学语言总结从下往上看的规律,引导学生找到关键词,理解特定数学语言的含义,从而进一步理解数墙的规律。
2.探究:从上往下看
通过“听”,引导学生尝试找到关键词,并对规范的数学语言表述进行体验。
借助学具理解关键词,探究数墙的规律。
汇报规律:
(1)借助学具,用两道减法算式来阐述规律。
(2)无需学具,可以通过直接观察,用两道减法算式来阐述规律,同时配合手势进一步理解规律。
【设计意图】依据学情分析二,关注学生的学习差异,通过第一类学生的自主探究,结合第二类学生的学具聚焦研究范围,生生互动、借鉴学习,在借助学具聚焦探究的过程中,发现 规律。考虑到学生年龄的特点,通过“听”规范的数学表述结合找关键词的方式,引导学生体验数学表达的准确、简练的特点,为进一步提高学生数学表达能力作准备。同时,整个探究过程将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求,展开师生、生生间的评价,为学习习惯的养成、学习能力的提升提供行之有效的评价载体。
(三)巩固运用
1.模仿练习
找一找,写一写
在数墙内选一组数,写写算式。
2.提高练习
3.拓展练习
数卡5可以放在最顶层吗?
【设计意图】通过练习,引导学生进一步感知“数墙”的规律;变革的教材练习内容,为后续的“加倍”、“一半”内容作铺垫。在提高练习中,引导学生从不同的切入点思考,综合运用加减法的关系多角度解决问题。在拓展练习中运用“数墙”的规律,进一步感知加减法的关系。
(四)梳理总结
引导学生从学习内容及学习方法两个方面进行总结。
【设计意图】总结部分将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求展开,翻转 的四个要求将拼成学校吉祥物“丽丽”、“园园”送上大拇指,富有 学校文化寓意的评价将激励学生的学习。
七、作业设计
1.根据规律,用1-9的数卡,搭建一面数墙。
2. 进一步探究并完成拓展练习
【设计意图】随机抽卡、随机确定数墙层数 的设计使数墙的游戏性进一步加大,作业较好地起到复习巩固、提升数学能力的作用。拓展练习的完成过程,将提供多角度思考解决问题的途径,提升数学思维能力。
在数射线上做加减法这部分知识实际是让学生巩固数射线,进一步建构加减法运算,建立数学模型的过程,同时进一步深化对求和、求差知识以及关系的理解。本课的设计思路:创设情境,激发学生的求知欲主动探索新知层层练习三个层次。力求以教材为基础,创设一个趣味性的学习情境,让学生在主动探究中发现数学问题,培养学生解决问题的能力,从中体会到学习的乐趣,感受数学来源于生活。
通过让学生描述数射线上的加减法运算,教给学生又一种计算的新方法,渗透了思想方法的获得。在数射线上做加法、减法,实际上就是一个让孩子们进一步用数射线来建构加减法运算、建立数学模型的过程。0是原点(起点),数射线上的1、2、3就是自然数;加就是往前跳,第一加数是起始点,加几就是往前跳几格,跳着点就是加法运算的结果(和);减则是往回跳,被减数是起始点,减几就是从起点往回跳几格,跳着点就是减法运算的结果(差)。往前跳与往回跳生动地展示了减法是加法的逆运算。
由于《在数射线上做加减法》这节课的内容是比较单调和枯燥的,为了激发学生的学习兴趣,我创设了这样一个情境:小青蛙的家就在起点0那里,顽皮的小青蛙最喜欢在数射线上蹦蹦跳跳,我们一起来看看小青蛙是怎么跳的。当学生看到漂亮的小房子,可爱的小青蛙时,一下子就被吸引住了,学习的兴致也被激发起来了。我借助小青蛙外出捕食这一童趣情境,使学生在愉快的氛围中学习数学。主要是引导学生观察在数射线上小青蛙活动的情况,激发学生学习数学的兴趣。我在起点0那里画了一座小房子,所以小朋友根据箭头的方向就可以判断出小青蛙往大的数字跳,离家就远,以是往前跳;往小的数字跳离家近,所以是往回跳。接着我让学生用小青蛙原来离家几格,往前(或往后)跳了几格,现在离家几格?这三句话说说小青蛙是怎么跳的。由于用了比较儿童化的语言,学生说起来比较容易,表达得也比较完整,对图意的理解也就更深刻了。在此基础上我再问:要求小青蛙现在离家几格,用什么方法算,算式怎么列?因为学生理解了图意,所以都能列出算式。
一堂课下来,我发现学生都能根据所给的算式在数射线上跳一跳,并算出结果,一部分学习有困难的学生由于有了数射线的帮助,他们的计算速度比以前快了,而且他们也比较喜欢这种计算的方法。但是,在课后练习中,我发现学生在做根据小青蛙跳的过程写出算式这个练习时,有一部分学生出现了错误。我觉得这可能是我在教这部分内容时只讲了两道题的缘故,如果在教这部分内容时,再多出一道题让学生练习一下的话效果可能更好一点。
为了使每堂课能够顺利的进展,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家收集的“沪教版一年级上册《加减法(一)》数学教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
沪教版一年级上册《加减法(一)》数学教案
教学目标:
1、会根据10以内数的加减,推算出20以内没有进退位的加减法。
2、培养学生的观察比较能力,初步培养学生的类比能力。
3、经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程,体会数学知识的内在联系。
教学重点和难点:
重点:重点培养学生推算能力;会20以内不进位加法和不退位减法。
难点:练习中11+9、20-9这类题目的推理思维方法。
教学准备:
教师准备:多媒体课件、口算卡片。
学生准备:双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。
教学过程:
一、创设情景,游戏引入
1、(操作课件)小朋友,这些小动物都在寻找自己的好朋友。我们一起来帮帮他们吧!
燕子 小猪 小兔 蚂蚁 松鼠 乌龟 小象 小猴
3+1 4+5 5+5 7+1 15+5 7+11 13+1 14+5
2、仔细观察,同桌讨论,交流汇报:(根据学生汇报,整理成如下4组题目)
3+1 4+5 7+1 5+5
13+1 14+5 7+11 15+5
3、小朋友们真聪明,今天我们这节课继续来研究加减法的本领。(出示课题)
二、尝试探究,构建新知
1、观察比较,体验计算方法。
(1)汇报:你们为什么这么分,能说说理由吗?(根据整理提问)
生1:竖着看,前面三组第二个加数是相同的,最后一组是第一个加数相同。
生2:另外一个加数的个位上的数字也相同。
生3:每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。
(2)先来研究第一组题目,提问:3+1都会算, 13+1你会算吗?请大家任意挑选一个学习好伙伴:双色片、计算条、数射线,互相摆一摆、算一算。
(3)请三位同学分别说说操作方法,教师根据汇报,同步在媒体上演示。
生1:我是用双色片算的,3+1就是先摆3个圆片,再添上1个圆片,所以是4个圆片;13+1就是先摆13个圆片,再添上1个圆片就是14个圆片。
生2:我是用计算条片算的,3+1就是先摆3个计算条片,再添上1个计算条片,所以是4个计算条片;13+1就是先摆13个计算条片,再添上1个计算条片,所以是14个计算条片。
生3:我是在数射线上做的,3+1就是从3往前跳1格,跳到4的位置,13+1就是从13往前跳1格,跳到14的位置。
(4)师:小朋友想出了许多计算的方法,都可以证明:13+1=14。
(5)再次比较:3+1=4和13+1=14 ,说说这两个算式有什么异同之处?
(6)归纳小结:在计算13+1的时候,只要思考3+1=4,就能知道13+1=14,这样比较方便。
2、尝试练习,提炼计算方法。
(1)同桌口答完成剩下的三组题目: 4+5 7+1 5+5
14+5 7+11 15+5
(2)重点讨论:15+5你是怎样想的?7+11你是怎样想的?
(3)教师小结:计算的时候,我们可以先计算几加几,然后就能推算出十几加几。
三、灵活运用,收获新知
1、加法练习,不断加以巩固
(1)找到教材P42第2、3题,思考:横着算还是竖着算,为什么?
(2)比比谁算得又对又快?及时反馈练习情况。
5+2= 6+3= 2+4= 4+5=
15+2= 16+3= 12+4= 14+5=
3+6= 1+7= 1+9= 3+5=
13+6= 11+7= 11+9= 13+5=
2、游戏体验,揭示减法规律
(1)(出示口算卡片)13+3 4+14 12+8 15+2 集体抢答。
(2)把“15+2”变换成“15-2”,你们会算吗?怎样算最快?你是怎样想的?
学生回答:在计算15-2的时候,只要思考5-2=3,就能知道15-2=13,这样比较方便。
(3)动手操作:任意选用双色片、计算条、数射线中的一种,验证15-2=13。
(4)教师小结:计算的时候,我们可以先计算几减几,然后就能推算出十几减几。
3、减法练习,加强难点突破
(1)找到教材P42第5、6题,比比谁算得又对又快?及时反馈练习情况。
8-2= 7-5= 4-3= 6-4=
18-2= 17-5= 14-3= 16-4=
7-6= 10-9= 8-5= 9-7=
17-6= 20-9= 18-5= 19-7=
(2)重点讨论:20-9你是怎样想的?可以借助数学小伙伴来加以理解。
4、加减综合、强化新知运用
(1)找到教材P42第7题,比比谁算得又对又快?及时反馈练习情况。
13+4= 18-7= 11+6= 17-4=
14+3= 14-4= 12+7= 20-8=
16+2= 19-3= 14+2= 16-5=
(2)根据几加(减)几的卡片,你会编出新的加减法题目吗?
3+4 13+4 3+14 23+4 ……
2+8 12+8 2+18 22+8 ……
7-3 17-3 27-3 ……
10-5 20-5 30-5 ……
5、教师归纳:根据10以内的加减法,我们可以运用今天的新本领解决很多新的加减法,因为我们在计算的时候,只要先算几加几或几减几,就能推算出十几加几或十几减几,还可以推算出几十几加几或几十几减几。
四、总结全课,作业巩固
今天我们学习了什么知识?你知道了什么?
五、检测目标达成练习:
1、推算
5+3= 4+( )=9 ( )+( )=( )
15+3= 4+( )=19 ( )+( )=( )
2、填数。
10+2=( ) 10+4=( ) 10+6=( )
19-9=( ) 15-5=( ) 11-1=( )
11=10+( ) 13=10+( ) 20=10+( )
10+( )=10 10+( )=12 10+( )=14
作业布置:
练习册P26
板书设计
加减法(一)
3+1=4 5-2=3
13+1=14 15-2=13
先算出几加几 先算出几减几
再添上1个十 再添上1个十
5+5=10 10-9=1
*15+5=20 *20-9=11
教学反思:
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《沪教版一年级上册《加减法(二)》数学教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
沪教版一年级上册《加减法(二)》数学教案
教学准备
1. 教学目标
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3.初步感受数学在日常生活中的作用。
2. 教学重点/难点
重点、难点: 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、创设情境、导入新课
师:小朋友们,鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。 你们想参加吗? 师:去之前,要做个小测试,只有答对者才有资格参加,你们有信心接受挑战吗?
口算我最棒 :
6+2= 9-6=
8-7= 4+2=
6+3= 9-2=
5-3= 8+1=
4+4= 7-4=
2.对口令,说8、9的组成。
学生甲:“1和8。”
学生乙:“组成9。”
学生甲:“9可以分成1和8。”
学生乙:“2和6。”
学生甲:“组成8。”
学生乙:“8可以分成2和6。”
……
3.看图说图意,列式计算。 ★★★★★ ★★★
( )+( )=( ) ()+()=()
( )-( )=( ) ( )-( )=( )
师:小朋友们表现的真棒,那坐上我们的小火车,准备出发了。 (放音乐:火车开了。学生以小组为单位做律动) 出示挂图:美丽的大森林。
二、自主探究、解决问题
师:瞧,美丽的大森林到了,有这么多可爱的小动物,你们喜欢吗? 师:今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩,你们谁想去呀? (争先恐后地说想去)
1、 师:这么多同学喜欢数学呀,小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢,你们能行吗?(行)
(1)出示小鹿图
① 观察主题图,你都看到了什么?
② 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗? 引导学生用三句话说图意。
③ 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢? 先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后,把算式写在练习本上,然后进行汇报和订正。
④ 小组汇报。 算式是:9-3=6,还剩6只。(树根下有 6 只 。)
提问:为什么要用减法计算呢? 引导回答:因为原来草地上有9只小鹿,跑了3只,求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的,所以用从9只里面去掉3只,就是剩下的6只。
提问:你是怎样算出9-3等于6的?
A、因为9能分成3和6。
B、因为3+6等于9,所以9-3=6。
师小结:小朋友们真是太聪明了,这么快就帮小鹿解决了问题,你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。
2、过渡:看着这幅画面,你还能发现什么数学问题?
学生可能出现三种情况:
(1)一共有8个蘑菇,左边有6个,右边有几个?
一共有8个蘑菇?树根下有 6 个,草地上有 几个?
提问:谁能解决这个问题? 8-6=2。 提问:为什么用减法?
引导回答:因为知道了一共有8个蘑菇,左边有6个蘑菇,从8个里面去掉左边的的6个,就是右边的2个,所以用减法。
师引导:还有发现不同问题的吗?
(2)一共有8个蘑菇,右边有2个,左边有几个?
一共有8个蘑菇?草地上有 2 个,(树根下有几 个?
提问:谁能解决这个问题? 8-2=6。 提问:为什么用减法? 引导回答:因为知道了一共有8个蘑菇,右边有2个蘑菇,从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个,所以用减法。
师引导:还有发现不同的问题的吗?
(3)左边有6个蘑菇,右边有2个蘑菇,一共有几个蘑菇?
草地上有 2 个,树根下有 6 个,一共有几个蘑菇? 提问:你发现的的问题真好,小朋友们听清楚了吗?(拿去遮盖物)
师:这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决,好吗? 生汇报:我们采用的是加法,因为这个问题得求总数,我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了,所以用加法。 列的算式是:6+2=8。
师小结:小朋友们真棒,就看了一幅画面,你们就发现了这么多数学问题,还想出了这么好的方法来解决,你们真是爱动脑筋的好孩子。
3、接下来,我们再去河边看一看,好吗?
反馈练习。(投影鹅图) 师:你会解决这个问题吗?不告诉别人,自己把算式写在纸上。 学生独立完成,然后集体订正。
师小结:大家帮助鹅解决了问题,它们非常感谢你们。
三、巩固练习,内化提高
师过渡:小朋友们,你们还想不想继续帮助小动物们解决解决问题呀?
师:这次我们要进行一个小小的比赛,这里有四幅小动物图,给你十分钟时间,看明白图后,就直接写算式,咱们比一比,赛一赛,看谁做得对又快?
学生独立做题。
集体订正。(指名直接说算式,集体判断,最后挑出一个题让学生说一说想法。)
对全做对的同学进行奖励。
教师小结:小朋友们真是太聪明了,帮助森林里的小动物解决了这么多问题。它们非常感谢大家,还特意交给我许多智慧星,让我奖给小朋友们,你们高兴吗?(请表现好的同学上台领奖) 这次旅游结束了,你们想对小动物们说些什么? 学生随意说。(教师相继进行热爱大自然,保护小动物的教育。) 让我们开启小火车回家吧。
四、课堂总结
师:我们帮助小动物解决了不少问题,那么在我们的日常生活中,能用数学知识解决哪些实际问题呢? 学生随意说。
师小结:
数学知识真重要呀,它能帮我们解决这么多实际问题,我们一定要学好它。
最后老师还有一道作业留给大家回家去完成:你们在生活中遇到感兴趣的事物,就可以根据今天所学的方法把它编成一道数学题,考考你们的爸爸妈妈,好吗?看谁编得又多又好。
五、板书设计 8、9的加减法的应用
9-3=6 8-6=2 8-3=5 8-2=6 2+6=8
( 小鹿图) (蘑菇图) (鹅图)
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“沪教版一年级上册《数一数(3)》数学教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
沪教版一年级上册《数一数(3)》数学教案
教学目标:
认知目标:
1、会描述、搭建各种建筑模型,培养动手和语言表达能力
2、会正确的书写“3、4”。
能力目标:
在相互的合作交流中掌握计数与表达
情感目标:
培养正确的书写习惯。
教学重点和难点:
重点:利用已有的分类知识,正确的进行分类。
难点:正确的分类及统计数。
教学准备:多媒体课件、三色积木块、统计表格
教学过程:
一、动手感知(激发兴趣,引起求知欲望)
(投影出示)
师:小朋友,你们看,图片上的小朋友们在干什么呀?
生:在玩积木。
师:今天我们也来玩搭积木,好吗?(出示课题)
师:你们会用积木来搭哪些建筑物呢?
生:会搭很多东西。
师:现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物,然后再告诉我你们是怎样搭的,好吗?
二、合作交流(学会用数学语言进行交流)
(分组随意搭建积木)
师:你们都搭了什么?
生:房子、亭子、花园……
师:你们是如何搭建的呢?
生:我是一块一块搭的。
生:我是把一块长方的积木先放在最底下,上面放两块圆的积木……
生:我是先把两块长的方的积木放在底下,然后放两小块三角形的积木……
师:同学们说的真好。
三、尝试探究(根据学生们搭建的建筑物进行初步探究)
师:现在老师想考考你们,你们在搭建这些建筑物的时候,用到了那些颜色的积木?小组讨论。(请学生按颜色统计)
师:我们在搭积木的时候,还用到了很多形状的积木,观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢?小组讨论。(请学生按形状统计)
生互相交流。(形状的具体名字不作要求,但师生交流、学生交流可用语言来描述。)
四、巩固练习
(投影出示)
师:小朋友们看,老师也搭了一个建筑物,请小朋友们帮老师来统计一下,老师搭的这个房子里有哪些颜色?哪些形状?请小朋友数一数它们的个数,填在表格里,独立完成。
五、规范书写(提高审美情趣)
师:有些小朋友写得数字又快又漂亮,真是太棒了!现在我们来比一比看谁写“3、4”写得好,写得漂亮,和书上的小花比比美,大家准备好了吗?
六、总结:
师:今天这节课,大家玩的开心吗?
师:我们通过完积木学会了什么?(学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字)你们真是聪明的孩子。
七、检测目标达成练习:
1、数一数,写一写
2、数一数,填一填
作业布置:
练习册P43:数字3、4各写三行
板书设计:
数一数(3)
按颜色分 按形状分
教学反思:
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“沪教版一年级上册《数一数(2)》数学教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
沪教版一年级上册《数一数(2)》数学教案
教学目标:
认知目标:
1、熟练掌握集合与数的对应关系。
2、能用“小圆片、数字”来表达各个数。
3、指导学生会正确书写“1、2” 。
能力目标:
通过动手操作,培养学生的观察、分析、思维和语言表达能力,增强学生的创新意识。
情感目标:
培养正确的书写习惯。
教学重点和难点:
重点:数字的书写。
难点:指导正确书写“2”。
教学准备:田字格、双色片、投影、学具(数字卡片1-10、汉字卡片一-十)
教学过程:
一、小游戏引入(激发兴趣)
1、师:(出示图片)小朋友,你们看黑板上有许多的东西,有些什么呢?
生:略
师:老师想知道香蕉有几个?你能从卡片中找出数吗?
生(有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。)
师:哦!这些都表示3。大家做的很好!(同理把其他的物品说出数量)
2、小练习
师:请大家把书打开,翻到第8、9页,看看书上第1题,你看懂些什么?说说看!
生:我看到2本书用圈圈起来了,然后连到了数字2上。
师:找一找其他相同的东西,然后把它们圈起来。数一数它们的个数,然后与下面的数字连起来。
全班操练,教师巡视,分别纠错,然后核对。
二、数的各种表达方式
1、投影出示3个米老鼠以及它的记数方法
师:你看懂了什么?
生:3个红圆点,数字3,都能表示米老鼠有3个。
2、师:根据这个表格的形式,请你把其它的空格填完整。
学生小组交流
师:哪幅图你有困难请告诉老师。
3、认识3~5 ,我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。
(师当场巡视面批)
三、指导写数
1、认识“田”字格
师:在写数字时,要写在“田”字格的右半部分。
2、数字1,要稍斜一点,笔道要直。
师:1象什么?
生:1象小棒,有点斜。(让全班学生跟着一起说)
师:那么2又象什么呢?
生:2象鸭子。(师补充,脖子长,全班跟读)
老师示范书写
3、让学生书空,做书上的练习。
四、巩固练习(可以用练习册P8~9)
1、圈一圈,连一连(练习册第4、5页的 第1题),老师面批。
2、填表(练习册第4、5页第2题),对个别有困难的学生及时辅导。
总结:这节课你又学到些什么本领呢?
五、检测目标达成练习:
1、看图圈数
2、照样子填表
4 四
: : :
‘’‘’‘’
作业布置:
1、练习册p5.6
2、练习册P42:1、2书写各三行
板书设计: 数一数2
教学反思:
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“沪教版一年级上册《数一数(1)》数学教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
沪教版一年级上册《数一数(1)》数学教案
教学目标:
认知目标:
1、通过圈一圈、数一数,连一连,初步认识10以内的数,初步感知对应的思想。
2、能“指着数”物体的个数,并记录下来。
能力目标:
通过动手操作,培养学生的观察、分析、思维和语言表达能力,增强学生的创新意识。
情感目标:
1、创设情境激发学生学习数学的兴趣。
2、通过小组合作、交流,使学生产生获取知识后的喜悦。
教学重点和难点:
重点:
1、创设情境激发学生学习数学的兴趣。
2、通过小组合作、交流,使学生产生获取知识后的喜悦。
难点:能用不同方式记录数字。
教学准备:多媒体,鼓,三角铃,快板,笛子
教学过程:
一、数一数,连一连
1、观察,书有几本?铅笔有几支?
2、你是怎样数的?
3、数好后怎样和上面的数字连起来?
小组讨论,汇报交流
一起来认识阿拉伯数字,中国数词,小圆片。
反馈交流。师板书1~10的数字。
二、指着数
1、观察铅笔图,我们可以怎样数?师示范指着一个一个数。学生模仿。
2、书本指着数的时候要注意什么?从左往右,或从上往下依次指着数,不容易漏数。
3、防止漏数你还有什么好办法?数过的物体上做记号
4、学生完成下面两张图的数数,并用自己喜欢的方式记录数的结果。
三、听着数
(一)引入
师:我们来比一比,谁的耳朵最灵敏。
我来击掌,请你说出你听到了几次掌声。教师击掌,学生回答。
师:再来一次。
教师击掌,学生回答。
师:小朋友们都听的很仔细,接下来我们学习听着数。
板书:听着数。
(二)游戏
1、击鼓:教师击鼓,学生记录,学生汇报
2、敲三角铃:(小组代表敲)其余学生记录
3、吹笛:一生吹,其余记录,一生板书,核对
4、拍桌子:一生拍,其余记录,学生板书,核对
5、拍手:一生拍手,其余学生汇报,全班核对
(三)生生互动,做练习
以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。
四、总结:
今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法,还学会了如何来指着数,听着数。
作业布置:
1、练习册P3~4
2、回家找家里能敲打的物体,和父母互相听着数。
板书设计:
数一数
从 上往下 数
左往右
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学反思:
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“沪教版一年级上册《20以内数的排列》数学教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
沪教版一年级上册《20以内数的排列》数学教案
教学内容:书p42
教学目标:1、知道20以内数的排序。
2、认识单数、双数。
3、会几个几个的数数。
教学重点:1、通过数数认识20以内的数。
2、排列20以内的数。
3、认识20以内的倒数。
4、认识20以内的单数和双数。
教学难点:找出数列规律,数列继续。
教学准备:练习纸、颜色笔
教学过程:
一、学会20以内数的排序。
小朋友,今天老师要带大家去数字王国,去找一找数和数之间有什么秘密?
1、 这是5、3、1、2、4,你能按从小到大的顺序排一排吗?
2、 那5后面又是几呢?谁能数出后面的5个数?
3、 你们发现这些数之间有什么秘密吗?(一个比一个大1)
4、对呀,老师按照这样的规律又往后数了10个数。
11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○ ○ 20
猜一猜这里的小动物们表示几呢?说说你是怎样想的?(四人小组交流 机动)
出示课题:我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来对20以内数的排列来作一下研究。 (齐声 读:“ 20以内数的排列”)
二、发现数列规律
1、 小朋友瞧,这时小巧和小亚已经在研究数学问题了?谁能看懂这幅图的意思吗?
2、 那你会怎样涂呢?说说你是怎样想的?(四人小组交流)
3、 小朋友可真聪明,请大家在数学书的第42页第3大题上数一数,涂一涂。
4、 谁来汇报答案。做对的小朋友,请你以最快的速度把书本合上。你发现你涂的这些数有什么特点吗?
5、 对呀,我们把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19这些数叫做单数。出示:单数。
把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20这些数叫做双数。出示:双数。
6、 小朋友,你们知道吗?其实在我们的身边也有很多单数和双数。比如:课桌的四只脚是双数?人的一个鼻子是单数。也请你来找一找,还有哪些物体是单数,哪些是双数呢?(四人小组交流)
7、 小朋友说的真不错,请大家来看单数,你发现这些单数有什么特点吗?那双数呢?老师把双数和单数合在了一起,现在这些数是一个比一个大一。
8、 象这样,把一些数按照一定的顺序或者规律排列起来,我们把这些数都称为数列。
9、 20以 内的数列,除了可以这样从小到大排列以外,反过来还可以怎样排列呢?
10、让我们一起来大声数一数吧。小朋友的数数本领可真大,男女生来比一比!(男女比赛;接受挑战)
(1)男生:请你们来数双数?
(2)女生:请你们来数单数?
(3)男生:从4往后2个2个数数到16。(请听仔细了)
(4)女生:从16往前2个2个数数到4。
三、游戏
小朋友可真了不起,发现了数列之间的秘密。现在让我们来做个小游戏吧!
1、 请听游戏规则。把编有号码的彩球有规律的放进试管 内,并说说你是几个几个一数的。如果放错的话可要引起整个试管的爆裂。(我们先来按改正)谁来试?(告诉大家你是几个几个一数的?)(按下一题)谁来试?接下来请大家以小组为单位,游戏开始。
四、练习
1、小朋友,刚才我们玩的游戏开心吗?我们看到数和数之间的规律可真多呀!请你瞧一瞧,这里哪一组的数列和 其他三组的不一样呢?(四人小组交流)
2、 谁来说?为什么 呢?小朋友观察的可真仔细。在生活中数物体的时候可以2个2个增大着数,也可以怎么数呢?还可以几个几个数,对呀,只要有规律就可以了。
3、 小朋友听,数字王国的火车来了!
4、 应该选择哪一个数呢?4、6、?、10、12,你是怎么考虑的?你说的真棒,夸夸他。
5、 下一列火车谁来开?请你仔细观察?谁来说??、9、1 1、13、15大家 同意吗?你可以把火车开走了?
6、 我们来等待下一列火车,谁来 试?1、4、?、10、13你是怎样想的?
7、 最后一辆火车等着你开了!15、12、?、6、3为什么选择9呢?
8、 小朋友的数数 本领可真不错,这时小巧和小亚要请大家来帮帮忙?他们不小心把一些数列中的数弄丢了,请你帮他们动脑筋来填一填。(四人小组合作交流)
五、总结:
通过找规律,我们发现数列的奥妙是无穷的。按照不同的规律可以组成许多不同的数列。只要我们肯动脑筋,就一定能发现它的奥秘。在我们的生活中,春、夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的,正因为有了规律,我们的生活才如此丰富多 彩。
通过今天的学习,你知道了些什么?
板书: 20以内数的排列
单数:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
双数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
一、找规律填数
6、_____、10、12、_____14、_____、_____、_____
_____、15、13、_____、9、7
_____、_____、10、5、
_____、16、12、8、_____、_____
10、_____、_____、_____
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“沪教版一年级上册《比较》数学教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
沪教版一年级上册《比较》数学教案
1. 教学目标
1、知识目标:使学生掌握100以内数的顺序;学会比较100以内两个数的大小的方法。
2、能力目标:培养学生比较能力。
3、创新目标:培养学生探索规律的能力。
4、德育目标:使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。
2. 教学重点/难点
教学重点: 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。
教学难点: 掌握比较大小的方法
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、谈话:昨天,老师让大家回去了解家人的年龄,谁来汇报一下?(指名说)
2、刚才黎明小朋友说他爸爸是36岁,爷爷是63岁,那么你们知道谁的年龄大吗?
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学习数的大小。(板书课题:比较)
二、合作学习,探索新知
层次一:比较数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小
(1)将数按数位分类
多媒体展示:学生口答,教师课件展示
(2)比大小 多媒体显示:一位数和两位数比大小,学生口答,教师多媒体展示多媒体显示:
(3)练习并小结:
课件出示题目,指明学生口答, 你发现了什么?
小结:比较数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。
层次二:例题,两位数和两位数比较,先看十位上的数,十位上大的那个数就大。
1、出示多媒体主题图
教师讲述故事:
在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了美丽的贝壳。大白兔说,我们去拾贝壳吧。一会儿,小松鼠、大白兔都捡了一篮子贝壳。小松鼠数了数说:“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说:“我捡了46个。”小松鼠说:“我捡得多。”大白兔说:“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请你把想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流,鼓励学生说出自己的想法,有表扬说得对的小朋友。
4、指出:比较两个小动物谁捡得多,也就是比较38与46的大小。(板书:46○38)在比较两个数的大小时,可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,谁来写一写?
5、指名板书后读一读。
6、小结:两位数和两位数比较,先看十位上的数,十位上大的那个数就大。
层次三:比较 53○56
两位数和两位数比较大小,当十位相同时,就比个位,个位大的那个数就大。
1、多媒体显示 21○26:
21<26
小结:两位数和两位数比较大小,当十位相同时,就比个位,个位大的那个数就大。
2、试一试(出示计数器)
(1)看着计数器把数写出来。(100、98)
(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)
(3)说说你是怎样想的?小结学生比较两个数大小的方法。
比较大小时,先看位数,位数多的数肯定大;都是两位数时,先比十位上的数,十位相同时,再比个位上的数。
三、组织练习,深化提高
1、“想想做做”第1、2、3题
2、“想想做做”第4题
(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小,去掉重复的,排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个?
(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数,比比哪个最大,哪个最小?
3、“想想做做”第5题
(1)兔妈妈给小兔照了3张照片: 猜猜各是什么季节?各个季节的温度也不同,看了温度计的温度,老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。
(2)你能用符号表示3个数的大小关系吗?
4、写数游戏:学生随意写一个数。
(1)以小组为单位从小到大排一排。
(2)比30大比60小的数站起来排队。
(3)个位是7的数站起来排队。
(4)大于60的数站起来排队。
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗?
你有什么收获?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些沪教版一年级上册《推算》数学教案,仅供您在工作和学习中参考。
沪教版一年级上册《推算》数学教案
教学目标:
认知目标:通过观察、比较,使学生知道什么是推算,以及运用加减法相邻题的规律进行推算。
能力目标:在学生自主探究题组结果变化规律的过程中,培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及推算能力。
情感目标:在探索题组的结果变化规律的过程中,体验探索的快乐,分享成功的喜悦,发展学生的思维能力。
教学重点:通过观察、操作,发现规律,会进行推算。
教学难点:掌握推算的方法。
教学准备:多媒体课件、学具小圆片。
教学过程:
一、操作引入
1、大家一起摆圆片,根据摆的过程,列出算式计算圆片的个数。
第一组:1、先摆5个,再摆2个。
2、先摆5个,再摆3个。
3、先摆5个,再摆3个。
┇
第二组:1、先摆7个,再拿去5个。
2、先摆8个,再拿去5个。
3、先摆9个,再拿去5个。
┇
第三组:1、先摆7个,再拿去2个。
2、先摆8个,再拿去3个。
3、先摆9个,再拿去4个。
┇
2、根据学生回答,师板书:
5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=
7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=
7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=
二、探究规律
1、知道什么是推算:
师:观察第一组算式,在小组中谈谈你发现了什么?
师:小朋友观察得真仔细,发现了很多规律。5+2和5+3这两个算式中,5不变,2和3又是邻数,那么5+2和5+3我们就称为相邻的题,运用相邻的题可以进行推算。(板书课题)
现在你能说说5+3相邻的题是什么吗?5+4呢?那谁是5+5的相邻题呢?
2、探究加法相邻的题的规律:
小组讨论:为什么它们的和依次大1?
(一个加数不变,另一个加数增加1,和也增加1。)
3、探究减法相邻的题的规律:
师:观察第二组算式,这是一组什么题?
小组讨论:减法相邻的题又是怎么变化的?
(减数不变,被减数增加1,差也增加1。)
师:再来看第三组算式,这又是一组什么题?
差的变化规律和第二组算式一样吗?
小组讨论:这种相邻的减法题的差又是怎么变化的?
(被减数与减数同时增加1,差不变。)
三、内化练习
师:你们真棒,相邻题的奥秘都被你们发现了。现在让我们用这些奥秘去打开数学宫的智慧门吧,看看里面藏了什么?
1、根据和为10的加法题推算:
(媒体出示第一扇门)
4+5= 8+1= 2+7=
4+6= 8+2= 3+7=
4+7= 8+3= 4+7=
师:观察每一组题,你准备先做哪一题?为什么这样做?
师:对了,看到一组题,先别急着做,要观察这组题有什么规律,是不是可以巧算。如果有,你就从最容易的题开始做,然后根据规律进行推算,这样你就会算得又对又快。现在你能用这个巧办法完成后面两组题吗?
2、根据加倍的题推算:
(媒体出示第二扇门)
5+5= 7+7= 4+4= 8+8=
6+5= 7+8= 5+4= 8+9=
6+6= 8+8= 5+5= 9+9=
师:仔细观察,这几组题有什么特点?(每组题的第一、三题是加倍的题)
师:你准备从哪一题推算出来?为什么?(学生独立完成)
3、根据差为10的题推算
(媒体出示第三扇门)
13-2= 16-5= 17-6= 19-8=
13-3= 16-6= 17-7= 19-9=
13-4= 16-7= 17-8= 19-10=
师:你选哪一题先算?为什么?
(学生快速说出结果)
四、拓展深化
师:小朋友真聪明,三扇门都被你们打开了,看,你们得到了什么?
师:(出示四个宝盒)请每个小小组任选一个宝盒,完成上面的题,并说出规律,你们就会得到里面的礼物。
1、6+□=15 7+□=15 8+□=15 □+□=15
礼物:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
2、□+9=13 □+8=13 □+7=13 □+□=13
礼物:春天不播种,夏天就不生长,秋天就不能收割,冬天就不能品尝。
(在加法中,一个加数减少,另一加数增加,和不变。)
3、□-7=6 □-6=6 □-5=6 □-□=6
礼物:志士惜年,贤人昔日,圣人惜时。
4、11-□=8 12-□=8 13-□=8 □-□=8
礼物:任何一种容器都装得满,唯有知识的容器大无边。
(在减法中,被减数与减数同时增加或减少,差不变。)
五、课堂总结
师:刚才你们收到的礼物都是要大家珍惜时间,好好努力,学更多的知识。那么老师和小朋友一起游玩了数学宫,你有什么收获?对你印象最深的是什么?
板书设计:
教学反思:
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“沪教版一年级上册《加法》数学教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
沪教版一年级上册《加法》数学教案
教学目标:
知识目标:
1.用个数上的交换来表示添加的行为
2.用加号表示添加,变换符号“+3”表示数量上增加了3个
能力目标
1.“添加”就是继续向前数
2.培养学生看图表述的能力
情感目标:
体会学数学、用数学的乐趣
教学重点和难点:
重点:知道“添加”是“组合”之后加法的另一个实际含义
难点:能明白“添加”就是继续向前数
教学准备:教具:积木的图片、双色片
学具:双色片
教学过程:
一、导入新课
师:星期天小丁丁、小巧和小亚来到儿童乐园玩电动车,仔细看看这副图,发生了什么故事,你会说吗?
二、传授新课
1、看图说故事
师:你能不能把三副图用“原来有几人,发生了什么变化,现在有几人?”这几句话吗?
师根据学生的回答(原来有3人,后来又了小胖1人,现在车上有4人)
板书3 +1 4
原来 现在
师:说说你是怎么想的?有困难的小朋友可以摆摆小圆片。
○ ○○○
(3和1合起来是4;3往前数1就是4,所以3+1=4)
师:我们把这三副图写成这样的表达式,可以清楚的看到原来有3人,中间又添1人,现在是4人(在上面式子里补充板书)
师:谁能把这几副图的意思完整的说一说?(生回答后师板书)
板书:原来3 +1 4
3加1等于4
3 + 1 = 4
2、练一练(课本第25页/1)
师:每人挑选1个表达式,说不同的故事,让其他同学猜结果。
三、游戏
师:现在我们一起做一个乘车游戏。(教师组织一组同学演示课本第27页的场景,其他同学编故事,猜结果,写表达式。)
(小结:通过同学们的表演和解说,让我们更了解这是以前,现在是这个,中间发生的是什么。
四、总结:今天你学到了什么?你懂得了什么?
检测目标达成练习:
1、填一填
2、算一算
3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8
7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7
3、看图列式
作业布置:
练习册P14
板书设计
教学反思:
《沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/106590.html
更多