13.1分子热运动
【学习目标】
1、知道常见物质是由分子、原子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规则的运动;
2、能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释;
3、知道分子热运动的快慢与温度的关系;知道分子之间存在相互作用力。
【学习过程】
引言揭题导新课
盛夏时节,花香四溢。花香是如何传播的呢?
一、物质的结构
现代科学研究发现,物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。如果把分子看作球形,一般分子的直径只有百亿分之几米,人们通常以10—10m为单位来量度分子。用电子显微镜来观察分子。人们可以通过一些宏观表现来推断构成物体的分子的情况。如打开香皂盒闻到香味,说明香气的分子发生了运动。
二、分子的热运动
活动一.如图所示,将一个空瓶子,倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面,下面的二氧化氮气体的密度大于空气密度.当抽去玻璃片后,过一段时间,会看到,这种现象主要表明。
像这样不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象叫扩散。扩散现象表明。
活动二.在量简里装一半清水,水下面注入硫酸铜溶液.硫酸铜溶液的密度比水大,沉在量筒下部,可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面.静放几天,发现界面.该实验表明扩散现象也可以发生在之间。
活动三.把磨得很光的铅片和金片紧压在一起,在室温下放置5年后再将它们切开,可以看到它们互相渗入约1mm深.该实验表明扩散现象也可以发生在之间。
活动四.在一个烧杯中装半杯热水,另一个同样的烧杯中装等量的凉水.用滴管分别在两个杯底注入红墨水,发现装水的烧杯很快变红了.表明扩散得快,扩散的快慢与有关.扩散得快,一切物质的分子都在不停地做无规则的运动.由于分子的运动跟温度有关,所以这种无规则的运动叫做分子的热运动.
三、分子间的作用力
活动四.将两个铅柱的底面削平、削干净,然后紧紧地压在一起,如图两块铅就会结合起来,下面吊一个重物都不能把它们分开。这个实验表明分子间存在力。
分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积,那么,我想把粉笔压缩得短一些,容易做到吗?为什么?
这表明分子间存在力。
当分子间的距离很小时,作用力表现为力;当分子间的距离稍大时,作用力表现为力。如果分子相距很远,作用力就变得十分微弱,可以忽略。
总结分子动理论的基本观点:⑴常见物质是由大量的分子、原子构成的;⑵物质内的分子都在不停地做热运动;
⑶分子间存在引力和斥力。
固体液体气体的微观特性和宏观特性
物态微观特性宏观特性
分子间的距离分子间的作用力有无固定的形状有无固定的体积
固态
液态
气态
四、针对性训练
1.在下列事例中,不属于分子运动的是()
A.一阵风吹来,刮得尘土满天飞扬B.将糖加入开水中,使之成为甜水
C.用食盐将青菜腌制成咸菜D.走进厨房,闻到一股饭菜香味
2.物体内分子运动的快慢与温度有关,在0℃时物体内的分子的运动状态是()
A.仍然是运动的B.处于静止状态
C.处于相对静止状态D.大部分分子处于静止状态
3.下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是:()
A、SARS病毒可通过飞沫传播
B、磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起,金板中渗有铅,铅板中渗有金
C、向一杯水中滴入红墨水,过一会儿整杯水都红了
D、配制过氧乙酸消毒液时,能闻到刺鼻的气味
4.下列现象能用分子动理论解释的是:()
A、沙尘暴来临时,漫天沙尘
B、“八月桂花遍地香”时,到处都能闻到桂花的芳香
C、扫地时,室内尘土飞扬
D、把两块表面平滑干净的铅块压紧,一段时间后不容易把它们拉开
5.下列说法中正确的是:()
A、物体运动的越快,它的分子的无规则运动也越快
B、液体凝固成固体后,分子的无规则运动就停止了
C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩
D、温度越高,分子的无规则运动越剧烈
6.“破镜”不能“重圆”的原因是()
A.分子间的作用力因玻璃被打碎而消失B.玻璃表面太光滑
C.玻璃的分子间只有斥力没有引力
D.玻璃碎片间的距离太大,大于分子间发生相互吸引的距离
7.下列现象中,不能用分子间存在引力作用来解释的是()
A.要橡皮绳拉长,必须施加拉力的作用B.擦黑板时,粉笔灰纷纷落下
C.用胶水很容易将两张纸粘合在一起D.折断一根铁丝需很大的力
8.下列现象中,支持分子间存在引力的证据是:()
A、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起B、固体和液体很难被压缩
C、磁铁能吸引大头针D、破镜不能重圆
9.如图(b)所示,把一块表面干净的玻璃板挂在弹簧测力计下面,手持弹簧测力计上
端,把玻璃板放到刚好和一盆水的水面接触,再慢慢向上提弹簧测力计,观察到玻
璃板未离开水面时的弹簧测力计的示数比离开水面后的示数大,请用我们学过的物
理知识解释这种现象。
10.劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋,会造成室内环境污染,这表明。用胶粘剂可以把装修板粘在一起,这说明。
11.将50ml的水和50ml的酒精充分混合,混合后水与酒精的总体积将(选“大于”或“小于”“等于”)100ml,上述现象说明分子之间有_______。扩散现象表明_______________.
12.大量分子的无规则运动跟____有关,所以这种无规则运动叫做_______。_____越高,分子的运动越____.
13.在量筒的下半部分盛有蓝色的浓硫酸铜溶液,再在硫酸铜溶液上方缓缓地注入一些清水,几天后,整个量筒内的液体都变成蓝色,这一现象表明_______________.
14.一根铁棒很难压缩是因为分子间存在__________,又很难被拉长是因为分子间存在着__________。
15.“花气袭人知昼暖,鹊声穿树喜新晴”,这是南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗,对于第一句,以物理学角度可以理解为:花朵分泌的芳香油分子的__________加快,说明当时周边的气温突然__________
16.生活中为了增加菜的味道,炒菜时要往菜中加盐和味精,腌菜时也要加入盐和味精,盐和味精在_______时候溶化地快,这是因为炒菜时的温度比腌菜时的温度_______,分子_______的缘故.
17.两滴水银相互接触时能自动结合成一滴较大的水银,这一事实说明分子间存在_______.
18.同学们写作业时,常会用透明胶带把错误处揭去,操作时往往要把胶带用手抹几下使之与纸贴紧,才能揭干净,这是因为用手抹几下,可以使胶带与纸之间的距离(选“变大”或“变小”“不变”),增大胶带与纸的(选“引力”或“斥力”),才能揭干净.。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!有多少经典范文是适合教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“《分子热运动》教学设计”,但愿对您的学习工作带来帮助。
《分子热运动》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.能简单说明物质是由分子、原子构成的。
2.通过实验知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3.能够识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。
4.知道分子间存在相互作用力。
(二)过程与方法
通过宏观现象推理微观机制,初步了解此研究方法,从而认识分子动理论的初步知识。
(三)情感态度和价值观
了解探索微观世界奥秘的方法,经历从宏观热现象里面分析出其微观机制,再利用微观模型解释更多宏观热现象的过程,体验成功的喜悦。
二、教学重难点
本节主要由三部分组成:物质的组成、分子热运动和分子间的作用力。本节内容比较抽象,对于物质的组成,学生无法用肉眼观察到,只能通过宏观的一些现象进行猜想、建立模型。通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例说明,无论是固体、液体还是气体,组成物质的分子都在不停地做无规则运动;并且温度越高,分子运动越剧烈,分子的运动与温度有关;可以利用分子热运动解释生活中的一些现象。所以知道一切物质的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点。固体和液体有一定的体积是由于固体分子间存在相互作用的引力和斥力,并且这两个力是同时存在的。学生对于“引力和斥力同时存在且在不同情况下对外体现不同”不容易理解,所以知道分子间存在相互作用的引力和斥力是本节教学难点。
重点:知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
难点:知道分子间存在相互作用力。
三、教学策略
由于分子、原子的尺度非常小,无法借助于肉眼和普通显微镜观察到,所以对于物质是由分子、原子构成的内容比较抽象,可以给物质构成建立模型,如对粉笔进行切割、观察定在黑板上的粉笔字等,可以看到,看似连续的物体其实是由更小的颗粒组成的,那么物质就是由更小的、肉眼看不到分子、原子构成的。分子热运动可以从两个方面来进行教学,一是固体、液体和气体分子在不停地做无规则运动;二是温度越高分子运动越剧烈。利用气体扩散实验、液体扩散实验和固体扩散的视频了解分子在不停地做无规则运动。通过比较红墨水在冷水和热水中扩散的速度,得出分子热运动快慢与温度有关,温度越高,分子运动越剧烈,从而得出分子热运动的概念。分子间存在引力和斥力可以利用实验来说明,固体、液体很难被压缩是因为分子间存在斥力;固体很难被拉伸,是因为分子间存在引力。分子间引力和斥力是同时存在的,只是在不同情况下对外表现不同。利用分子间的引力和斥力来解释固态、液态和气态的特征,加深对分子间作用力的认识。
四、教学资源准备
多媒体课件、透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶(2个)、玻璃板、装有硫酸铜和水的量筒(放置20天和10天)、红墨水、水(温度不同)、胶头滴管、铅柱(两个)、美工刀、钩码等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
(5分钟)
展示长喙天蛾吸食花蜜、煮食物画面,思考天蛾是如何发现花蜜的?你能闻到食物的香味吗?
学生观看图片,了解长喙天蛾是根据四溢的花香来寻找花蜜的。
创造课堂情景,激发学生的兴趣和求知欲。
引入新课
(5分钟)
课前在自己身上喷香水,在教室内走一圈,你们能闻到味道吗?
我们是如何闻到各种味道的?
能闻到老师身上的香水味,体会分子运动在实际生活中的现象。
提出问题,引入新课。
新课内容(25分钟)
物质的构成
用蜡笔在白纸上画一笔,再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察,会看到些什么?
看上去连续的线条,实际是由一些细小的颗粒构成的,试想一下,看到细小颗粒也可能是由更小的颗粒构成的。
展示显微镜看到的小颗粒是由更小的颗粒构成的。你对物质的构成有什么想法?
展示玻璃管,如果在玻璃管内装入半管水,再加半管酒精,混合后总体积应该是多少?
演示实验:在一个玻璃管内装入半管水,再在管内装入酒精,直至装满。堵住管口,把试管倒置几次,观察现象。
你能解释此现象吗?
(可以利用水倒入沙子中进行类比)
现代科学研究发现,常见的物质是由极其微小的粒子构成的,这些粒子就是分子、原子。并且这些粒子间存在空隙。
展示一些物质分子结构图,这些图是利用电子显微镜观察提到的,人的肉眼和普通显微镜无法直接观察到。分子的直径只有百亿分之几米,约为10-10m数量级。
例:现代大型计算机每秒可以计算100亿(1010)次,如果人们计数的速度也这么快,一个人要把1cm3空气中的分子数完,猜一猜,需要多长时间?
(80多年)
物质是由分子、原子构成的,我们是如何闻到物体的味道的呢?分子间有没有作用力?
用肉眼看蜡笔画的是一个连续的线条,如果靠近看或利用放大镜看,会看到十分细小的炭的颗粒。
学生对此实验进行讨论、猜想,对物质的构成形成一个初步的模型,物质是由微小颗粒构成的,颗粒间可能存在空隙。
学生进行猜想。
学生观察实验现象,发现试管内出现了空隙,即水和酒精混合后总体积变小。
分子间可能存在空隙。
了解不同物质的分子结构及分子直径的大小,认识到分子很小,无法直接观察到。
学生进行猜想,对比猜想数据与实际数据,可以体会到分子的大小。
结合宏观现象,对微观结构进行猜想。
利用猜想与实验结果上的差异,引起学生对物质的构成的认识。
感性认识物质的构成。
利用思维上的冲突认识到分子是非常小的。
分子热运动
实验1.在讲台上打开一个花露水瓶盖,前排同学有没有闻到味道?
实验2.在装着二氧化氮气体的瓶子上面,倒扣一个空瓶子,使两个瓶口相对,之间用一块玻璃板隔开。抽掉玻璃板,会发生什么变化?(实验中不能把二氧化氮气体放在上面。)
你能说说其中的原因吗?
像这样,不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象,叫做扩散。
扩散只能发生在气体间吗?能举一些实例吗?
实验3.在一个量筒内装一半清水,用细管在水的下面注入硫酸铜溶液,硫酸铜溶液密度大于水,可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液间明显的界面。
展示10天前、20天前、30天前的溶液。对比实验现象,说明了什么问题?
视频动画:煤炭堆放在地面一段时间后,把地里面一小层都弄黑了;长期堆放石灰的墙角,有一层墙壁染上了白色;金片和铅片紧压在一起,过几年后,可以看到它们互相渗入等。
小结:通过前面的实验和视频,可以知道固体、液体和气体分子都在不停地做无规则运动。
实验4.两个相同的烧杯,一个装入半杯热水,一个装入等质量的半杯凉水。用滴管在两个烧杯中分别滴入一滴红墨水,观察哪个烧杯中墨水扩散得快。
由于分子的运动跟温度有关,所以这种无规则运动叫做分子的热运动。
思考:腌咸菜往往要十天半个月后菜才会变咸,而炒菜时加盐一会儿菜就咸了,这是什么原因?
前排同学说出现象。
花露水分子运动到空气中被同学们闻到了。
学生观察实验,描述实验现象。
两瓶气体颜色逐渐变得均匀,空气和二氧化氮气体彼此进入对方,说明分子在不停地运动。
学生举例,如墨水滴入到水中;腌菜会使菜变咸等。
学生观察实验,通过对比几个实验,可以发现,时间越长,清水和硫酸铜溶液间的界面就越模糊。这是由于水和硫酸铜溶液间发生的扩散现象,说明液体分子在不停地做无规则运动。
学生观察视频,了解固体的扩散现象。
学生讨论,对固体、液体和气体分子运动进行总结。
学生观察实验,热水中颜色变化较快,说明热水分子运动更剧烈。即温度越高,分子运动越剧烈。
学生讨论,交流讨论结果。
利用实验创设分子运动的情景。
提高学生的物理素养。
培养观察思考、自学能力。
培养学生的观察能力。
培养学生的总结能力。
培养利用物理知识解决实际问题的能力。
分子间的作用力
既然分子在不停地运动,那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开,而总是聚合在一起,保持一定的体积呢?
实验:在一个注射器内装入一些水,用手堵住注射口,用力压活塞,发现水的体积并没有明显的变化。
提出问题:既然分子间有间隙,为什么水的体积没有轻易被压缩呢?
请同学用力拉铅笔的两头,铅笔伸长了吗?
实验:用美工刀把铅柱的底面刮干净、削平,然后紧紧地压在一起,两个铅柱就会结合在一起,甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开。此实验说明了什么?
物体的分子间存在空隙,并且还有引力,那么为什么压缩固体和液体很困难呢?
分子间的引力和斥力是同时存在的。当固体被压缩时,分子间距离变小,作用力表现为斥力;当固体被拉伸时,分子间的距离变大,作用力表现为引力。
学生观察实验,压缩注射器活塞,对实验现象提出猜想,分子间可能存在排斥力。
学生进行实验,发现铅笔没有被明显拉长,分子间可能存在引力。
学生观察实验,思考提出的问题。
铅块分子间存在引力。
学生讨论:分子间还存在斥力。
学生观察实验,利用类比的方法认识分子间的引力和斥力。
培养学生实验动手能力。
培养学生的自学能力和总结能力。
利用类比的方法来认识分子间引力和斥力同时存在。
固态、液态和气态的基本特征
阅读课本中有关内容,总结固态、液态和气态的基本特征,并从分子动理论的初步知识解释这些特征。
固态:有一定的形状和体积。固体分子间的距离小,不容易被压缩和拉伸。
液态:有固定的体积,但没有确定的形状。液体分子间的距离比气体的小,比固体的大;液体分子之间的作用力比固体的小,分子没有固定的位置,运动比较自由。液体较难被压缩,没有确定的形状,具有流动性。
气态:没有一定的形状和体积。气体分子相距很远,作用力十分微弱,可以忽略。气体分子间的距离很远,彼此间几乎没有作用力。
讨论:“破镜重圆”是不可能实现的,这是为什么?
学生阅读课本内容,讨论不同物质状态的特征。
学生讨论,交流讨论结果。
因为玻璃分子间距离太子,分子作用力太小。
培养学生的自学能力。
总结(5分钟)
课堂小结:
1.通过这节课你学到了什么?
2.物质是由什么构成的?
3.举例说明分子在不停地做无规则运动。为什么分子运动也叫热运动?
4.说说你对分子间的作用力的认识。
学生梳理本节课知识内容。
1.本节主要学习了物质的构成、分子热运动和分子间的作用力。
2.物质是由分子、原子构成的,分子直径大约在10-10m数量级,肉眼无法直接看到,并且分子间存在空隙。
3.固体、液体和气体分子均在不停地做无规则运动。如人闻到各种味道等各种扩散现象均说明了分子在不停地无规则运动。因为温度越高,分子运动越剧烈,所以分子的这种无规则运动也叫热运动。
4.分子间同时存在引力和斥力。当分子间距离发生改变时,分子对外表现出引力或斥力。
培养学生总结归纳的能力。
作业布置
1.课后完成《动手动脑学物理》第3题和第4题的实验,撰写实验报告。
2.完成《动手动脑学物理》
第1、5题。
按要求完成。
知识巩固。
文章来源:http://m.jab88.com/j/34830.html
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