学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“第二节南亚”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第二节南亚
第1课时
一、教学目标
1、知识与能力
①、了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。
②、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
③、通过读图分析印度河、恒河的发源地、流向、流经国家、注入海洋等特征。
2、过程与方法
培养学生从地图上以及从课外资料上获取地理知识的能力。
3、情感、态度与价值观
了解中国主要邻国的知识内容。
二、教学重点：
1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入海洋等特征。
三、教学难点：
掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
四、教学准备：
搜集资料制作多媒体课件
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
一、导入新课：
以历史故事传说引入新课内容。
中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。
板书：第二节南亚
二、讲授新课：
板书：一、南亚次大陆
学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来
让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过读图启发学生。）
1、位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。
2、北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。
3、印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”
4、主要国家、首都：
临海国：印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡孟加拉国——达卡
内陆国：尼泊尔——加德满都不丹——廷布
岛国：斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累
克什米尔地区：印度与巴基斯坦各自控制其中一部分（图上找出印巴停火线）
板书：二、地形特征
通过分析地形图，着重强调三个主要地形区及分布特点，指导学生按照：平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点的方法分析地形特征。利用P42活动题，讲授解题思路与技巧。
1、北部是喜马拉雅山脉
2、中部是印度河平原、恒河平原
3、南部是德干高原
请学生用铅笔在P42彩图上作地形区的标记，完成书上练习进行读图、析图训练。（边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力。）
板书：三、河流
在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河
在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、流经国家和注入的海洋。
三、小结及作业布置
1、总结本节课所学知识。
2、作业：课课练双基达标：选择题第5题、综合题第8题。
七、板书设计：
第二节南亚
一、南亚次大陆
1、地理位置（海陆位置）
2、国家与地区
二、地形特征（三大地形区）
1、喜马拉雅山脉
2、印度河——恒河平原
3、德干高原
三、河流
1、印度河
2、恒河平原
第2课时
一、教学目标
1、知识与能力
①、学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
②、了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。
③、了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。
④、了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。
2、过程与方法
培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。
3、情感、态度与价值观
了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。
二、教学重点：
1、学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
2、了解南亚是人类古代文明中心之一，作为佛教、印度教的发源地及宗教对南亚各国的影响。
三、教学难点：
学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
四、教学准备：
搜集资料制作多媒体课件
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
一、复习提问上节课主要内容。
请同学说说南亚的地理位置和地形。（学生回忆，并回答问题。）
过渡：南亚独特的地理位置也造就南亚独特的气候，到底独特在哪里呢，马上来了解下。
二、讲授新课：
板书：四、气候特征
1、指导学生熟悉解题思路。从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型（在图上找出赤道及北回归线）。
2、分析P43图印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量图指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。

根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型
利用P44的活动分析南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——根据动画演示了解南亚特殊的地形（图一），分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。
分析并得出结论——南亚气候属于热带季风气候。
板书：1、以热带季风气候为主
西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。
板书：2、一年分三季
在图2-13上标明南亚气候显著特征是一年分三季：热季：3—5月（一年中气温最高的时候）、雨季：6—10月（一年中降水量最多的几个月）、凉季：11—次年2月（一年中气温最低的几个月），学生在图上作相应标记（图二），展示雨季及旱季对比图。

简单介绍南亚的农作物及分布：简单介绍农作物与自然环境的联系
水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区
小麦——西北部干旱少雨地带
黄麻——恒河下游地区
棉花——德干高原西部
以“玄奘取经”和“印度的牛”为切入点，吸引学生提高兴趣
板书：五、宗教与社会
各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。
1、南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿
利用新闻（如火车出轨事件、沉船事件等）使学生理解南亚的人口密度较大，人口素质一般，科技水平欠发达，安全隐患较多。回忆上学期所学的知识，分别列出世界人口前10位的国家
2、南亚8国都是发展中国家其中印度最发达电脑软件占据重要地位
3、南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地
佛教——斯里兰卡、锡金、不丹
印度教——印度、尼泊尔
伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫
小结
七、板书设计：
四、气候特征
1、以热带季风气候为主
2、一年分三季
五、宗教与社会
八、教学后记：本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握你所需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。通过学习，主要让学生学会怎样分析一个地区的主要特征。培养学生的自己进行总结的能力。课堂上，应该多让学生思考、讲。多加练习。

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东南亚 第二节 居民和经济

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“东南亚 第二节 居民和经济”，希望能为您提供更多的参考。

第二节居民和经济

教学目的

1．了解东南亚的居民构成、宗教信仰、及该地区华人的一般情况，掌握东南亚在世界上占有重要地位的热带经济作物、矿产及分布，了解东南亚的经济特点。

2．通过分析东南亚成为世界最大热带经济作物产地的原因，培养学生分析与综合地理事物的能力。

3．了解华侨对东南亚经济开发所作出的贡献，加深中国人民与这些国家人民之间的友谊。

教学重点

东南亚的热带经济作物及矿产。

教学方法

讲述法与谈话法相结合。

教学用具

《东南亚地形图》、《东南亚物产图》、热带经济作物图片。

教学提纲

一、居民

1．人口稠密

2．宗教信仰多样

3．华人与华侨聚居

二、经济状况

1．世界最大的热带经济作物产地

2．主要的矿产

3．以初级产品输出为主的经济

三、东南亚国家联盟

教学过程

复习提问为什么说东南亚的地理位置十分重要？东南亚的地形、气候最突出的特点是什么？

引入新课我们在了解了东南亚的位置及自然条件的基础上，再来看一下它的居民构成和经济状况。

学习新教材

一、居民（板书）

[读图]阅读《世界人口分布图》及《世界人种的分布图》。

[提问]东南亚人口分布特点及居民构成情况？（学生回答略）

[教师讲解]这里是世界人口稠密地区之一，有些地方人口密度可达100人/平方千米以上，如中南半岛各大河的沿岸平原、河口三角洲及马来群岛的一些大岛上。其中印度尼西亚人口达1.7亿多，为东南亚人口最多的国家。居民构成绝大部分属于黄色人种。

1．人口稠密

[提问]世界上主要有哪三大宗教？亚洲以哪几种宗教为主？（世界上主要有基督教、伊斯兰教和佛教三大宗教。伊斯兰教徒和佛教徒主要分布在亚洲）

2．宗教信仰多样

[教师讲授]东南亚居民的宗教信仰可以说多方面，但最主要的是佛教。如缅甸、泰国、柬埔寨等国。柬埔寨国旗上的吴哥窟图案，就是著名的佛教建筑，它已成为柬埔寨的象征。而泰国则规定佛教为国教，它深入到了泰国的政治生活、社会生活以及家庭和个人。其次还包括印尼和马来西亚的伊斯兰教，菲律宾的天主教等。

3．华人与华侨聚居

[教师讲授]东南亚地区还是华人和华侨分布最集中的地区。尤以泰国、马来西亚和印度尼西亚居多。此外新加坡、越南等国也聚居了100万以上的华人。其中新加坡华人占了全国人口的76%。

[阅读课文]指定学生朗读“东南亚是华人和华侨分布最集中的地区……”一段。

[教师归纳]东南亚的华人、华侨对当地及我国建设都做出了很大贡献。尤其对东南亚热带经济作物的种植及矿产的开采更为突出。东南亚主要有哪些热带经济作物和矿产呢？

二、经济状况（板书）

1．世界最大的热带经济作物产地

[读图、提问]在东南亚主要农产的分布图上，找出主要热带经济作物及分布国家？（天然橡胶——马来西亚、印度尼西亚，马尼拉麻——菲律宾，此外椰子、油棕、咖啡及几乎遍布东南亚各国的水稻。）东南亚已成为世界最大热带经济作物产地。阅读课文“读一读”。

[提问]东南亚为什么能成为世界最大热带经济作物产地和稻米产区？（东南亚发展热带经济作物条件优越，不仅有高温多雨的气候，而且还有肥沃的土壤，非常有利于热带经济作物和水稻的生长。

2．主要的矿产

[读图、提问]读东南亚主要矿产分布图回答，东南亚主要有哪些矿产？分布在哪些国家？（包括煤、石油、铁、锡、铜等多种矿产，尤以石油和锡最为著名。石油主要分布在印尼和文莱，锡主要分布在马来西亚。

[指导学生读表]读东南亚主要矿产表格。

3．以初级产品输出为主的经济

[阅读思考]自学课文“以初级产品输出为主的经济”一段，并思考问题：为什么说东南亚各国在国际贸易中处于不利地位？原因是什么？（一方面以较低价格出售原料或半成品等初级产品，如天然橡胶、石油等。另一方面又以较高价格进口工业制成品。原因：东南亚各国均为发展中国家，过去长期的殖民统治导致经济的畸形发展，工业发展水平较低。）现在东南亚许多国家都在利用本国优势，发展加工工业，振兴本国经济。

复习巩固帮助学生一起回忆所学内容。

布置作业在东南亚空白图上，用不同符号填注东南亚主要农产品和矿产品。

第二节重力

第二节重力

从容说课

本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．

生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成．

教学目标

一、知识目标

1．知道重力是如何产生的．

2．知道重力的大小和方向．

3．知道重心的概念．

二、能力目标

1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．

2．通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力．

3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．

三、德育目标

1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．

2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．

教学重点

重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．

教学难点

重力的方向．

教学方法

探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．

观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念．

教具准备

钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪．

课时安排

1课时

教学过程

一、引入新课

[演示]

(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下．

(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线．

(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线．

[师]在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?

[生]不论小球的运动状态如何．它最终都落回了地面．

[师]产生这些现象的原因是什么呢?

[生]球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用．

二、新课教学

1．重力

[想想做做]

[师]请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图12．1-1所示的实验，说说你的感受．

[生]橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩掉．

[师]无云的夜晚我们总能看到月亮，我们知道那是月亮在不停地绕着地球旋转．是不是地球上有力在牵着月球呢?

[投影]苹果落地和万有引力．

[师]地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(univcrsalgraviton)．地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)．通常还把重力的大小叫做重量．

[生]木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用．

[想想做做]

[师]地球附近的物体都会受到重力的作用，你知道重力能为我们做什么吗?

[生]盖大楼打地基时，就是把夯举高释放，夯由于受到重力而向下运动就能将地基夯实．

[生]跳水运动员走到高高的跳台上向下跳时也是由于受到重力作用才能在完成各种动作后入水．

[生]人和各种动物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果没有重力，可能就只能像在飞船中的宇航员一样到处漂了．……

2．重力的大小

[师]前面的学习中同学们已经了解了力的三要素，还记得吗?

[生]力的三要素是力的大小、方向、作用点．

[师]重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢?

[探究]重力的大小跟什么因素有关．

[师]同学们可以先大胆猜想．

[生]一般看上去越大的物体越重，所以我认为重力和体积有关．

[生]我认为是和密度有关，一小块铁比一大团棉花要重很多，密度大的重力大．

[生]密度相同的物质，体积大时质量就大，体积相同的物体，密度大时，它的质量就大．所以我认为是质量大的物体重力大．

[师]谁知道重力用什么测量?怎样测量?

[生]用弹簧测力计来测量重力．

[生]使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指针没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力．

[师]同学们可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况．

(学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动)

[生]根据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线．

[生]每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9．8．

[生]实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比．

[师]我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示．请大家自己表示出来，(一名同学板演)并说明单位是什么．

[师]向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9．8N／kg．在使用公式G＝mg计算时，质量(m)的单位必须用kg．重力(G)的单位必须用N．粗略计算时，g的值可取10N／kg．

[投影]

练习1．一块钢锭的质量是4t，计算它所受到的重力．

练习2．质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10N／kg)?

练习3．根据自己的体重，估算受到的重力的大小．

(学生练习，两名同学板演，最后教师讲评)

[师]在日常生活中，人们习惯将质量称为重量．同学们应注意区别．

3．重力的方向

[师]同学们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面，

[演示]

(1)观察拿在手中的小球自由下落的方向．

(2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向．

[师]小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的．

[演示]

(1)两条重垂线的方向．它们方向是否相同?

(2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?

(3)重垂线与斜面的方向是否垂直?

[生]两条重垂线的方向平行，重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直．

[师]重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下．

[师]现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平．说说你们检查的结果和根据．

[生]如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的．

[生]建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的．

[生]我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢?

[想想议议]

[师]我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向?

[生]地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的．因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”．

[生]指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”．

[师]同学们分析得非常好，正因为地球上不同地方的人们都受到地球指向地心的重力作用，所以各个地方的人们都能安然无恙地生活在地球表面．

4．重心

[师](出示一根粉笔)问：这根粉笔受不受重力的作用?

[生]地球附近的物体都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力．

[师]将一根粉笔分成几段后．各段粉笔受不受重力?

[生]将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍然受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用．

[师]地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心(centergravity)．如何确定物体的重心呢?

[生]物体受到的重力可以认为集中在重心，所以重心就是重力的作用点，

[生]重力的作用线一定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心．

[师]请同学们确定一块方形薄板的重心，并交流自己的做法．

(学生操作，然后交流)

[生]先用细绳系住木板的一点悬挂起来，沿着细绳的方向在木板上画出一条线；再用细绳系住木板的另一个点悬挂起来．按刚才的方法在木板上画出另一条线，两条线的交点就是这个木板的重心．

[师]物体的重心位置和物体的形状、材料是否均匀有关，用悬挂法可以确定各种物体的重

心．一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心．(出示粗细均匀的细木棒和木球)如这两种物体的重心在哪儿?

[生]粗细均匀的木棒的重心在木棒的中点，均匀圆木球的重心在它的球心．

[师]如将一粗细均匀的长棒从中间弯折成90°角，重心还在棒的中点吗?重心在哪儿?

[生]弯折后重心不在棒上，重心的位置可以用悬挂法确定．

[想想议议]

[师]请同学们双脚分开站好，大家一定能很稳地站在地面上，如果身体的各个部位都不动，只让你抬起一只脚，还能站稳吗?试一试，根据自己的体验讨论“不倒翁”为什么不倒．走钢丝的演员为什么要握一根长杆?

(同学们试验、讨论，然后交流)

[生]如果身体不动，抬起一只脚后就站不住，要想一只脚稳，身体就必须倾斜，身体倾斜时，人体的重心位置也会跟着移动．

[生]走钢丝的演员的重心位置必须落在钢丝上时才不会倾倒．

[生]人走路，脚下不稳时会自然地伸开双臂保持平衡，因此我觉得走钢丝的演员手握一根长杆是为了借助加长了的手臂调整重心，保持平衡．

[生]不倒翁身体的下部有一个很重的物体，上部几乎是空的，因此它的重心很低．将不倒翁扳倒后，重力的作用就会使它回到原来的位置，所以扳不倒．

[师]类似的问题，同学们在课后可以继续展开讨论．

[师]随着我们国家“神舟”五号载人航天飞船的胜利发射与回收，我们国家的航天事业进入了一个崭新的阶段，引起了世人的瞩目．相信同学们也一定希望有朝一日自己能上天揽月．请同学们在课后收集有关航天的知识，阅读书后的“科学世界”“万有引力与航天”．

三、小结

让学生总结本节学习到了哪些知识．

1．地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球．

2．重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来计算大小，g＝9．8N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心．

四、动手动脑学物理

1．略

2．略

3．解一：利用直角三角尺和重垂线．

将直角三角尺的一直角边平放在地面上，看重垂线和直角三角尺的另一直角边是否平行若平行，则地面水平；若不平行，则不水平．(图一)

解二：用图二所示自制水平器，A是刨得很光滑的平板，B是垂直固定在A上的木棒，上面刻着与木板A垂直的直线．

检查时将水平器A放在桌面上，在刻线的上端挂一根重垂线，若重垂线与刻线重合，则说明桌面是水平的．

五、板书设计

重力（gravity）

定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力

大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg

三要素：方向：竖直向下

作用点：物体的重点

第二节细菌

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《第二节细菌》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第二节细菌课题：细菌
（知识、能力、品德）
教学目标知识目标
能说出细菌的形态结构。
通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
知道细菌的生殖方式。的
能力目标
通过观察与思考，培养学生观察能力、思维能力。
通过计算手上的细菌，培养学生数学思维能力。
情感目标
通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术进步密切关系。
(重点、难点)
教材分析一、重点：
细菌的形态结构
细菌的营养方式，生殖方式
二、难点：
能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式
板书设计示意框图（第一课时）第二节：细菌
细菌的发现：法国人巴斯德，巴氏消毒法
细菌的形态和结构：
1、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状
2、细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质（无叶绿体）、未成形细胞核
细菌的生殖：分裂生殖，芽孢
时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)
一、情境导入：
用生活实例引出细菌的发现：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”“手上如果不洗，就会有许多细菌。那么细菌又是从哪里来的？”
二：课前预习：
细菌个体是不是很微小，人的肉眼看得见吗？
用什么仪器可以看见细菌？
细菌很小，为什么分布却十分广泛？
三、合作探究：
1、提问：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”指导学生阅读教材，分组讨论，了解细菌的发现过程和巴斯德实验，思考：
你对科学发现有什么新的认识？巴斯德要是没有雄厚的知识基础，能作出这个简单而精彩的实验吗？并指导学生和自己的学习实际相联系，使学生认同知识的学习，科学的发展与技术的进步密切相关的道理。
2、细菌的形态如何：
“细菌很小，究竟有多小？我们能不能看见它？”引发学生的好奇心。利用课件指导学生观察与思考。指出：“细菌的个体十分微小，十亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。”“人的肉眼看不见细菌，只有高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态”。指导学生通过对比几种不同形态的细菌，说出细菌的几种形态：杆状、球状和螺旋状等。
3、细菌的结构怎样？它和动植物细胞相比，有什么不同？
提问引入：“细菌有不同的形态，那么这些不同的形态的细菌其内部结构是不是也不同？”
指导学生观察课件，观察顺序可由外到内，看各有什么结构？
再将细菌的结构图与动植物细胞的图片放在一起，让学生仔细观察看有什么不同，观察顺序还是由外到内。并完成下列表格的填写。
细胞壁细胞膜细胞质细胞核
细菌
植物细胞
动物细胞
4、推测细菌的营养方式
先复习动物细胞是什么营养方式，细胞是什么营养方式？为什么不同？植物细胞内有叶绿体，能够自己制造有机物，是自养方式；而动物细胞内无叶绿体，无法自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，是异养方式。
再对照细菌的细胞结构，根据细胞内有无叶绿体，来推测细菌的营养方式。再提示学生思考，既然细菌是利用现成的有面物来生活，那么，在生态系统中，它处于什么地位？
5、细菌的生殖方式
提问：细菌非常小，生存也需要一定的条件，如适宜的水分、温度、有机物丰富，有的还需要有氧。为什么细菌分布却十分广泛，可以说无处不在呢？引导学生阅读教材，观察图片，并讨论其原因。
播放细菌生死的录像。提问，让学生总结出细菌的生殖特点。
细菌是以什么方式进行生殖的？
适宜的时候，多长时间分裂一次？
当环境不良时，细菌会形成什么结构？
细菌为什么会无处不在？
6、技能训练：
计算细菌的数目，进行卫生习惯的培养。
四、达标反馈
1.细菌的发现者是()。
A.荷兰人列文虎克B.英国人罗伯特虎克
C.法国人路易斯巴斯德D.沃森
2.下列各项中，不属于细菌细胞特点的是()。
A.个体是单细胞的B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质
C.细胞中有成形的细胞核D.细胞中没有成形的细胞核
3.芽孢是细菌的()。
A.分泌物B.休眠体C.后代D.生殖细胞
4.用罐头来保存食物是根据()的实验发明的。
A.达尔文B.列文虎克C.巴斯德D.弗莱明
5.外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死()为标准。
A.球菌B.杆菌C.螺旋菌D.芽孢
6.下列关于细菌的说法正确的是()。
A.都有鞭毛，生活在水中B.都有荚膜，都能形成芽孢
C.肺炎双球菌是多细胞的生物体D.金黄色葡萄球菌菌落中的每个细菌都是独立生活的
7.细菌有三种基本形态，例如能引发咽喉炎的金黄色葡萄球菌呈，大肠杆菌呈，小螺菌呈。
8.细菌的以下特点与它们的广泛分布有关：
(1)细菌的个体，极易为各种媒介携带；
(2)进行生殖，速度快，数量多；
(3)能形成休眠体，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成。
教
学
后
记在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。
在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第一、二题的讨论和交流。然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思考并回答练习第三题，发展学生利用已有知识解决问题的能力。

文章来源：http://m.jab88.com/j/33535.html

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