作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“第一节人口与人种”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第一节人口与人种
教学过程
导入新课：我们知道，世界人口的数量目前已达66亿（2007年）。世界人口的增长造成了严重的世界的人口问题，它与资源和环境一道，组成了当今世界三大问题。
一、世界人口的增长增长
看图4.1世界人口增长曲线
1、人口增长特点
在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前，世界人口总数为67亿。在2050年之前人口总数可能将突破90亿。这意味着在今后的43年当中，世界人口将增长23亿，这相当于1950年时的世界人口总和。人口增长将主要集中在发展中国家，而发达国家的人口将不会显著上涨。
由于生育率下降以及人类寿命的增长，越来越多的国家正步入老龄社会。联合国预测2005年到2050年间，人口增长的一半来自于60岁以上人群数量的增长，特别是在发达国家，60岁以上人群的数量几乎翻倍。
2、人口增长速度是由出生率和死亡率决定的。
看图4.2人口出生率、死亡率和自然增长率示意
人口增长速度加快的原因
从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数。
自人类诞生以来，世界人口经过数百万年才在１８０４年达到１０亿，但１２３年后即１９２７年就达到了２０亿，３３年后即１９６０年达到３０亿，１４年后即１９７４年达到４０亿，１３年后即１９８７年上升到５０亿，而从５０亿到６０亿仅用了１２年的时间。
三、世界人口的分布
看图4.5世界人口的分布
1、世界人口分布不均及原因
（1）人口稠密地区：亚洲东部南部，北美东部、欧洲。地属沿海平原，气候湿润温暖，农业历史悠久，工交城市发展。
（2）人口稀疏地区：极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区，生存困难。
2、人口密度
（1）概念：一般是指平均每平方千米内居住的人口数。
（2）单位：人/平方千米。人口密度用来表示人口的疏密程度。
三、人口问题
1、“人口爆炸”时代面临的问题
对环境、经济和社会产生巨大的影响：
（1）基本生存需求：饮水、吃饭、穿衣、住房
（2）社会需求：教育、医疗、就业
2、乡村人口向大城市大规模迁移
（1）迁移的原因及好处
Ａ、乡村人口增长快造成劳动力过剩
B、城乡差别大：城市有较多的就业机会，城市的物质生活条件较乡村好，城市的文化、教育等条件较乡村好。
C、带来的好处：为城市的建设和发展提供了充足的劳动力，有力地支持了城市建设。
（2）带来的问题：物资供应问题、城市就业问题、城市社会治安问题、城市环境等问题。
3、解决人口问题的措施：人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长同社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
四、不同的人种
1、根据人类体质方面的特征，人类可分为三个主要人种：

人种体表特征
白色人种肤色、眼色、发色都很浅，头发天生就是波状，鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多
黑色人种肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少
黄色人种皮肤呈黄色，头发黑直，面庞扁平，体毛中等
2、三大人种的分布：看图4.11
人种主要分布地区
白种人欧洲、非洲东部、亚洲西部、大洋洲东南部、北美洲中部、南美洲东南部
黄种人亚洲东部、北美洲北部、南美洲西北部
黑种人非洲中部和南部、大洋洲西北部、美国、巴西、印度
注：①三大人种在世界既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。
②白色人种是人口最多的人种。
3、世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。
小结：
人口问题是世界面临的主要问题之一，人口的增长是核心问题，人口增长过快，就会带来资源问题和环境问题，因此，如何树立正确的人口观是本节的重点。
练习：
1、世界人口自然增长率最高和最低的大洲，正确的组合是（A）。
A.非洲和欧洲B.亚洲和北美洲
C.亚洲和欧洲D.非洲和美洲
2、非洲北部、亚洲西部主要分布着（A）。
A.白色人种B.黑色人种
C.黄色人种D.棕色人种

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第一节《不同的人种》双语教学设计

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一、Teachingobject教学目标

1.knowaboutdifferentracesandcandistinguishoneracefromanother（了解不同的人种，并掌握其特征）；

2.candescribedifferentracesofpeopletoimproveoralEnglish（通过对不同人种外貌特征的描述提高英语听说能力）；

3.cantellthedistributionofdifferentracesandanswerquestions（读图知道不同人种的主要分布地区）；

4.knowtherelationshipbetweenenvironmentandraces（了解环境对人种的影响）；

5.educatestudentstoberemoveracialprejudices（通过不同人种学习，树立人人平等的观念）.

二、Importantpoints重点

1.differentraces不同的人种

2.thedistributionofraces人种的分布

三、Difficultpoints难点

地理知识与英语应用能力同步提高。

四、Teachingaids教学准备

POWERPOINT多媒体课件

五、Methods教学方法

沉浸式双语法，谈话法，探究式

六、Procedures教学过程

（1)Introduction导入新课

We’llhavespeciallessontoday，doyouknowwhatdoestheword“special”mean?

[学生回答]Itmeans“特殊”.

[教师承转]Yes，specialmeansparticular，notcommon，specialheremeanwe’llhaveadifferentlessontoday，notthesameasusual.(talkaboutthelessontoattractthestudents’attention)

（2)Presentation教授新课

[教师提问]Asweallknow，therearemainlythreekindsofpeopleintheworld.Whatarethey?

[学生回答]theblack，thewhiteandtheyellow.

[图片演示]肯定学生答案，出示三张三种人种的图片。

[影片放映]Afilmaboutraces.

[教师承转]Therearethreekindsofpeopleintheworld:thewhite，theblackandtheyellow.

[图片演示]演示更多学生熟悉的照片，如中国的周恩来总理，杨利伟等，还有美国白人明星，总统布什等，还有黑人马丁·路德·金和黑人小孩的可爱照片。

[学生活动]学生描述图片中的人物。（包括长相，身高，美丑，头发，表情，年龄，喜怒哀乐等思想感情）。丰富多彩的图片为学生讨论发言提供了平台，使英语油然成为交流的语言工具。英语语境浑然天成。

[师生总结]三大人种基本特征。学生填完下表：

Races人种

Skin皮肤

hair头发

Face脸部

Where分布

white

white

Undulance波状

highnose,thinlip

Europe,America,oceania

black

black

Curly卷曲

fatlip厚唇

Africa,oceania,America

yellow

yellow

blackandstraitht

Flat扁平

EastAsia

注：人种不同的特征表达，对七年级的学生来讲，存在一些生词，比如：curly，undulance，flat等等，此时对这些词，我除了利用图片中人物的头发直观的形状来解释，还充分利用简笔画表达，学生很快就领会了，并且很快就认识了生词。通过看图反复说话，学生很快就能用新单词了。

[地图演示]三大人种的分布。在完成上表分布栏目前，超级链接到三大人种分布图（主要分布地区附英文名字）。

[学生活动]观察人种的分布地区，在双语地图的帮助下，用英文说出白色人种、黄色人种和黑色人种的分布地。

[幻灯片切换]总结三大人种的分布，完成上面的表格。

[学生思考]黑人的祖先源于非洲，为什么如今南北美洲都有很多黑人分布？TheblackarefromAfrica.TheyoriginatefromAfrica.Buttooursurprise，theresomeblackpeopleinnorthandsouthAmerica.Whyisthat?

[学生回答]TheyaresoldtoNorthandSouthAmerica.

[教师讲解]黑人被贩卖到美洲及世界其他地方的过程，黑人对美洲的发展做出的贡献，特别提及美国黑人领袖MartinLutherKing和他的运动。

[影片放映]MartinLutherKing的“Ihaveadream”的演讲片段，让学生沉浸在真实地道的美国英语当中，切身领略MartinLutherKing的满腔热血和精彩的英语演讲。

[结论]Conclusions:menarecreatedequal.Itiswrongtolookdownpeoplebecausetheyaredifferentfromus.Sothingslikeracialprejudices(种族歧视)shouldberemoved.

（3）Exercises练习设计

Thestudentsstrengthenwhattheyhavelearntandpracticereadingcomprehensionandwritingindoingexercises.Theteachercorrectthestudents’mistakestheymadeinexercisetoimprovetheirEnglishwriting.

a.ChoosetherightanswerfromA，B，CandD(thereisonlyanswerthatisright).

1)Thewhitemenaredistributedin_________

A.ineastAsiaB.inAfricaC.inEuropeD.innorthernSouthAmerica

2)Theblackmenaremainlyin_______.

A.InAfricaB.ineastAsiaC.northernNorthAmericaD.inEurope

3)TheyellowortheMongoliansaremainlyin_______.

A.AfricaB.southeastofSouthAmericaC.eastAsiaD.Europe

b.Answerthefollowingquestions:

a)WhatkindofmenarethereinnorthAfrica，westAsiaandnorthIndia?

_________________________________________________________________

b)Inwhatcontinentaretheremanyyellowmenbesides(除了)Asia?

__________________________________________________________________

c)HowdidtheNegroesgotoAmericaatfirst?

__________________________________________________________________

c.writeanessay(短文)aboutdifferentpeopleintheworld，tellotherswhattheyarelike，wheretheyare，etc.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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《人口与人种》教学反思

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《人口与人种》教学反思》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《人口与人种》教学反思

自我评价：

1.教学目标基本达到。教学大纲要求的基础知识和基本技能学生可以掌握，例如学生了解了世界人口的增长规律和分布，知道了人口增长自然增长率和人口密度的计算方法。

2.有些问题的引导不好，显得生硬。

3.学生课堂表现比较拘谨，讨论效果不佳，对少数学生来说，在具体分析讲解的时候反应很慢。

4.现代教育技术手段的运用较好。

问题反思：

1.学生学习的主动性较低。

2.不重视笔记，或是零散记录。

3.教学技巧欠佳。

教学重建：

1.增加课外知识，激发学生的学习兴趣。

2.注意对学生析图能力的培养。

3.对记好课堂笔记做适当指导。

4.需要加强教学技巧。

反思二：人口与人种教学反思

1、本节课的导入太过于平淡，没有充分调动学生学习的积极性。

2、本节课在整个授课过程中特殊是讲到人种的分布时没有使用到教学挂图，只是要同学们看书上已有的图形。不是很客观。

3、本节课只注重课本内容的学习，甚少拓展到课外的知识。在讲到三大人种的特征时，没有让从我们身边知道的人去找，如：球王贝利、克林顿、大长今......，而要求同学通过观察课本上三大人种的照片去得到答案。

4、对于三大人种以外的混血人种在本节课没有提到，另外，给予学生的讨论时间过短，学生的思维没有得到充分的展开。

当然，用表格展示三大人种的特征，使学生能直观了解三大人种，这种方法应该是可行的，另外课后的巩固练习也是有必要的，最后，带着问题进课堂带着新问题走出课堂也是新课改所提倡的。

反思三：人口与人种教学反思

本节课是我先用视频从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理，接着创设情境、启发学生思考，通过图表和数字的运用，让学生对世界的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同理也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。通过读图计算培养学生读图能力，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培养他们分析、总结的能力，通过举例说明，培养学生运用数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力，利用新闻、时事多种渠道帮助理解、深刻体会其中意义，并注意引导教育学生热爱家乡，为建设家乡缩小城乡差别而努力。教学中以学生为主，培养学生积极参与的能力。由于发挥了学生的主体作用，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。

本节课学生的参与程度较高，在课堂活动中基本达到教学目的。

反思四：人口与人种教学反思

本节课内容相对简单，对于学生来说，记忆的内容相对较多，但我觉得学生要在理解的基础上记忆才能更快更有效。在授课过程中还有一个重要的问题就是人口增长过快或过慢所带来的一系列问题，进而让学生形成正确的世界观、人口观念。
总体来说，世界人口与人种内容较简单，但要注意对学生情感价值观的培养。
改进措施：（1）在教学过程中注意对学习的吸收情况。（2）是否能联系实际，来讨论现阶段人口分布，从中得出导致人口问题的原因。（3）课下让学生调查周围人口情况，能理论联系实际，学以致用。

七年级地理上册第四章第一节人口与人种教案1

课题

第四章第一节人口与人种

执教者

授课日期

课型

新授课

教具

有关课程课件

教

学

目

标

1.知识与技能目标：解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象；能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点；

2.过程与方法目标：运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。

3.情感态度与价值观目标：使学生树立正确的人口观、人地观。

教学重点

世界人口增长和分布的特点。

教学难点

世界人口增长和分布的特点。

教学流程设计

教法

学法设计

二次备课设计

一教师导学

人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”，在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸”了。那么，“地球村”到底有多少居民呢？他们又是如何分布的呢？

二学生自学

1现在全球大概有多少人？

2世界人口每增加10亿分别用多少年？这说明人口增长速度有什么特点？完成P71活动题表格。

3根据图4.1“世界人口增长曲线”分析人口增长速度的快慢，总结世界人口的变化

学生阅读教材，并通过资料解决问题

课件展示：“地球村”上的居民，让学生感受“人口爆炸

阅读课本P70前两段内容，思考下列问题。

4按人口从多到少排列大洲。

5按人口增长率从大到小排列大洲。

探究：北美人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快得多？

三交流展示

时间人口增长特点

①18世纪以前--------十分缓慢；

②工业革命以后--------大大加快；

③二战后-----------迅速增长；

④现在-----------基数大，年增8000万。

四目标检测

探究：北美人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快得多？

总结

学生与教师共同归纳本节课知识点。

（提问）人口增长的速度有快有慢，它是由什么决定的呢？

人口迁移政策比较开放，经济发达，迁入人口多

让学生阅读课本P70第3自然段，理解人口自然增长率的概念及计算方法，人口出生率、死亡率和自然增长率公式，从中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。

回

顾

与

反

思

文章来源：//m.jab88.com/j/27725.html

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