一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助授课经验少的高中教师教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“Chapter3.Placesofinterest-Reading教案-”，希望能对您有所帮助，请收藏。JAB88.COM

Chapter3.Placesofinterest-Reading教案

一、章节分析（Readingsection）

（一）综述

本章节通过介绍了四个旅游景点，向学生展示了祖国的大好河山和悠久的文化历史，向

学生提供了介绍某一个地点可展开的角度（如地理、历史、文化、景致的描述等），为培养学生的文物保护和环境保护意识提供了一个教育平台。

本课的任务有两个：

1对课文进行整体阅读，培养学生略读（获取大意）、扫读（整理有关信息）、细读（分析篇章结构，概括中心）等阅读能力，掌握描述用语。

2通过阅读培养民族自尊心和自豪感，激发对祖国的热爱，及保护文物和环境的意识。（二）阅读目标（ReadingTarget）

教学目标

1知识目标

了解文中介绍的景点的人文、地理；学习课文中重点词、词组、句型和语法。

2能力目标

提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。阅读准备（收集相关资料）、略读（获

取大意）、扫读（整理有关信息）、细读（分析篇章结构，概括中心）等是高中学生必须

具备的阅读技能。

3情感目标

激发学生对祖国大好河山的热爱和对悠久文化历史的自豪感。

（三）教学方法

采用任务型教学法组织教学，达到教学效果。

（四）阅读重点和难点（LanguageFocusandDifficultPoints）

1词汇学习

1)核心词汇

larrange

lchain

lstructure

lconstruction

lpreserve

lhistoric

lmonument

lmagnificent

lpeak

lview

lscenery

llandscape

2)拓展词汇

lurgent

lcollection

lreflection

3)词组和短语

lagroupof20tourists

lriseandfall

ltwistandturn

ltakeshape

lbefascinatedby

2.句型学习

祈使句+andwill

二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

1pre-reading

这是课文的导入部分，建议教师在组织教学时应努力调动学生学习积极性，激发学生参与、学习的兴趣。根据课文主题，组织学生之间的交流。

［具体处理这部分内容的建议见[链接1]。

2while-reading

通过扫读和针对每个部分的提问（事实性问题、推想性问题、

延伸性问题等）使学生理解课文内容

［具体处理这部分内容的建议见链接2]。

3post-reading

通过读后活动，让学生熟练应用语言知识和结构，变输入为输

出;通过列举出旅游时不文明的行为（划刻、乱扔垃圾等），引发学生的深层思考和保护文物及环境的意识。

［具体处理这部分内容的建议见链接3］。[链接1]

说明：

课前热身活动，组织学生之间的交流、采访，对旅游给人的益处有一个全面的认识;通过ReadingA的选择题，对中国目前的旅游现状有粗略的了解；ReadingB（Scanning）的阅读练习能很快进入本单元的学习。

StepOneAninterview

Thestudentscanmovearoundtheclassroomandinterviewseveralclassmatesandseewhohasbeentothemostplaces,andthepersonwhohasbeentothemostplaceswilllistalltheplaceshehasbeento.

StepTwoAdiscussion.

Theadvantagesanddisadvantagesoftravel(broadenone’sexperience,expandone’shorizons,createjobs,stimulateeconomic;causepollution,domanagetotherelics,etc)

StepThreeReadingAP38

[链接2]

说明：

通过扫读获取有关信息；以问答的形式，帮助学生理解语句语段，提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。

StepOne.ScanningReadingB.

StepTwo.ReadingComprehension

仔细阅读每个部分，提问与回答

GreatWall

Questions:

WhydopeopledescribetheGreatWallasadragon?(Becauseitrisesandfalls,twistsandturnsalongthehill-topsofmountainchains.

HowlongdidittaketobuildtheGreatWall?(About200years)

IfyouvisitBeijing,willyoupayaspecialvisittotheGreatWall?(Yes,afamoussectioncalledBadalingis85kilometresnorthofBeijing.)

IsitnecessarytopreservetheGreatWall?(Yes,itisahistoricmonument.)

AreyouproudoftheGreatWall?Whatdoyouthinkofit?(Itissaidthatitistheonlyman-madestructurewhichcanbeseenfromspace.AlthoughYangLiwei,thefirstChineseastronautcirclingtheearthsaidthathedidn’tseeit,itshouldbeconsideredasthesignofChina,aproofofChinesepeople’shardworkandwisdom.

ShanghaiMuseum

DoesthestructureofShanghaiMuseumhaveanyspecialmeaning?(Yes,ithasasquarebaseandacirculartop.AndaccordingtoChineselegend,thatisthestructureoftheuniverseChinese.)

WhatistheShanghaiMuseumfamousfor?(It’sfamousforitscollectionsofancientChinesebronze,ceramics,paintingsandcalligraphy.)

LookatPictureA,apictureoftheShanghaiMuseumtakenatnight,whatdoyouthinkofthebuilding?(It’smagnificent.)

ThePeakinHongKong

HowcantouristsgettothePeak?(Bytakingapeaktram.)

WhenwasthePeakTramopentothepublic?(In1888.)

HowlongdoesittaketogettothePeakifyoutakePeakTram?(About7minutes).

WherecanyoufindtheterminusifyouwanttovisitthePeak?(WalkforaboutfiveminutesfromtheBankofChinaBuilding,andyouwillfindthelowerterminus.)

StandingonthePeak,whatwillyousee?(EnjoyasuperbviewofHongKong).

TheLijiangRiverinGuilin

WhatistheusualmeansoftransportationwhenvisitingLijiangRiver?(Byboat)

What’sthefeatureofLijiangRiver?(Oddly-shapedhillsandpeaksalongtheriverandtheirreflectionsintheclearwater.)

WhatcanbesceneryalongtheLijiangRivercomparedto?(Itcanbecomparedtoabeautifullandscapepainting.)

[链接3]

说明：

通过读后讨论活动，让学生熟练应用语言知识和结构，变输入为输出;通过列举出旅游时不文明的行为（划刻、乱扔垃圾等），引发学生的深层思考和保护文物及环境的意识。

StepOne

Ifyouaregivenachancetohavealookatoneofthefourplacesofinterest,whichonewouldyouliketosee?Why?

StepTwo

Haveyoueverbeentothefourplaces?Canyougiveanaccountofyourexperienceoryourfeelingwhileseeingthewonderfulstructureandbeautifulscenery?

StepThree

Whilevisitingthosefourplacesofinterest,haveyounoticedsomepeople’sbehaviourwhicharenotquitegood?SocanyoulistsomeDo’sandDon’tswhileyougoonatrip?

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Chapter3.Placesofinterest-warming-up学案

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Chapter3.Placesofinterest-warming-up学案

Step1Warmingup

Showthephotosofsomebeautifulplacesvisitedbymyson,asksstoguesswheretheyare.

ShowthephotosofsomebeautifulplacesonthePowerPoint.（TheGreatWall;YuanmingYuan;BudalaPalace;Venice;TheLibertyStatueinNewYork,America;Fujiyama.）Askstudentswhethertheyknowwheretheyare.

T:Doyouliketraveling?

__________________________________________________________

T:Haveyoueverbeentosomeplacesofinterests?Whichplaceimpressesyoumost?why?

__________________________________________________________

T:Howwillyoupreparefortraveling?__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Step2practice

Whileyouarediscussingwithyourpartner,askeachotherthefollowingquestions:

Whenareyouleaving?Whereareyougoing?Howareyougoingto…?

__________________________________________________________

Howmuchdoyouknowaboutthisplace?Whenareyouarrivingin/at…?Whenareyoucomingback?

__________________________________________________________

Step3discussion

Imagineyouaregoingtoanisolatedislandtodoresearchwork,makealistofthefollowingthingsyouaregoingtotake.Listfromthemostimportanttotheleastimportant,andstateyourreasons.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Step4homework

Previewthetext

Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-Reading

Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-Reading
一、章节分析（Readingsection）
（一）综述
本章节内容：婚礼。这是和日常生活密切相关的话题。几乎所有学生参加过婚礼，老师可以激发他们讲出所见所闻，并能谈谈各种时尚和浪漫的婚礼。本课的任务有两个：
1学生通过对课文的学习。掌握一些核心词汇，例如：consult,contact,costly,specialize,banquet等。
2通过学习课文，了解各种时新，浪漫，有意义的婚礼，锻炼用英语思考，论述的能力。并感悟幸福生活，树立正确的人生观。
（二）阅读目标
1知识目标
a.通过阅读进一步了解完美婚礼筹备的整个过程。同时，了解一些广告和买品牌的好去处。
b.复习定语从句。
2能力目标
a.了解本文的目的。
b.用学过的语法知识和词汇，根据课文内容归纳定语从句，进而发挥想象用定语从句造句。
c.用英语思考，论述。
3人文目标
感悟幸福生活，树立正确的人生观。
（三）教学方法
采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。
（四）重点和难点
1词汇学习
1)核心词汇
bride
bridegroom
registry
costly
supply
consult
book
reserve
speciality
professional
2)拓展词汇
bouquet
fragrant
reception
personalized

3)词组和短语
payfor
choosetodo
keep…away
photoalbum
breakdown
resistthetemptationtodo
arolloffilm
specializein
takeachancewith
eveningbanquet

4)句型学习
1.Thecoupleneedtoconsultaspecialistprinter,whocangivehelpfuladvice.
2.Payingforthewedding,whichisalwaysaproblem,willpartlydecidethechoice.
教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Pre-reading要学好本课,建议老师在这个阶段完成以下两个任务:
让学生讨论然后描述图片上的故事。人们会去哪里举行婚礼，喜欢什么样的婚礼。
布置学生课外去收集有关本课主题的资料，讲讲各种新奇和不同寻常的婚礼。还可以了解世界各地的婚礼风俗，为进入课文学习作好铺垫。
［具体处理这部分内容的建议见[链接1,2]
中学英语合作网
《牛津英语教学参考》Page39
While-reading这是本课的重点部分.要求学生了解策划完美婚礼的整个过程，需要做哪些事情。
通过picture(课本P41)和Skimming（同上）了解策划完美婚礼的步骤。
Scanning部分要求找公司名称，公司电话，公司经营的主题使学生熟悉课文。这部分建议学生通过找段落，找细节（具体内容）来完成。
问学生，小方框里是什么内容？本文的用意是什么？
通过引导，如每个方框内有wedding一字，让学生知道是六个与婚礼用品及服务的广告，其目的无非为了吸引顾客，从而赚钱。
Post-reading安排学生讨论：Whatelsedoyouthinkisneededforplanningaperfectwedding?Arepeoplepreparedtogetmarried?同时推荐学生阅读补充材料：见链接4

[链接1]

Dontwasteyourvacationtimemakingyouractivityarrangements.Doitaheadoftimeandhavemoretimetorelaxandenjoy.Letyourguestsknowtheycanpre-booktheireventstoo.!Mauihascountlesschoiceswhenlookingforadayspentontheocean.Allowustoassistyoutoselectthebesttheislandhastooffer.
AdinnercruiseisagreatwaytoenjoythewaterandthemagicalmoonlightofMauiwhilediningonexcellentfare.Alsoanicewaytocelebratewithyourweddingpartythenightbeforeyourbigday.
TheMauiPrincessoffersaplatedsunsetdinnercruisewithlivemusicanddancing.WeddingHoneymooncouplesreceiveafreegiftwhenbookingthiscruise.

TheScotchMistoffersprivatesailsforsmallgrTheWindjammeroffersabuffetsunsetdinnercruisewithliveHawaiianmusicaboardthisschooner.Groupdiscountsavailableoups.Excellentcrew.Cateringavailable

说明：
本部分建议采用任务型阅读教学方法。通过略读、扫读、细读等不同手段来提高学生的阅读理解能力，从而培养学生的阅读技巧。
Teachingprocedures
StepOne
Students’picturetalk.
AskstudentstospeakoutsomeotherformsofweddingtheyknowfromnewspapersorTVandinwhatplacescanpeoplegetmarried.
StepTwo
Skimming
SkimthetextanddoEXA1andA2，atthesametimelearnaboutthenewwordsinthissection.
Questionsforthestudentstoconsiderandanswer
1.Whatarethesixshortpiecesofwritingintheboxes?
2.Whatisthepurposeofeachone?
3.Whichwordcanyoufindineachone?
4.Whatarethewriter’saimsinthispassage?
5.Howdoesthewritertrytomakethetopicmoreinteresting?
6.Canyoufindanyconnectionsbetweenthemainpassageandtheotherpiecesofwriting?

Scanning
Scanallthetextsquicklyandfindtheinformationneededtocompletethetable.课本P40.
教师在进行这一部分练习时，不仅锻炼学生查找信息的速度，而且能培养其生活能力。通过这个练习还使学生知道课文与广告之间的联系。
Itisshownthattherearelinksbetweenthepassageandtheads.Thewriterishelpingtosupporttheadvertisersbysuggestingthatyouneedtheirservicesifyouwanttohaveaperfectwedding.Thuswecouldsaythatthepassageitselfisalsoapieceofadvertising.

Chapter5.Sickbuildings-Reading

Chapter5.Sickbuildings-Reading
一、章节分析（Readingsection）
（一）综述
本章节是一份对索利达保险公司健康威胁的调查报告，由于身体健康是生活水平日益提高的现代人越来越关注的问题，因此，教师应充分利用周围的环境问题来教授，从而唤起学生的环保意识。
本课的任务有两个：
1学生通过对课文的学习。掌握一些核心词汇，例如：situate,access,complain,ventilation,genuine,regular,regrettable等。
2通过学习课文，了解报告的写作方法，为writing部分做准备。
（二）阅读目标
1知识目标
学习课文中重点词、词组、句型和语法。
2能力目标
通过阅读进一步了解现代化大楼可能带来的健康威胁并学习报告的写作方法。
3情感目标
通过对索利达保险公司办公大楼的空气、水、噪音、灯光及设备的调查分析，唤起学生对周围环境的重视，从而提高他们的环保意识。
（三）教学方法
采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。
（四）重点和难点
1词汇学习
1)核心词汇
inspect
install
situate
access
complain
regular
genuine
regrettable
insurance
2)拓展词汇
hazard
ventilation
bacterium
morale
via
3)词组和短语
besituatedon……
complaintosomebodyaboutsomething
haveaccessto……
replacesomethingwith……
atpresent
inaddition
ensurethat……
regularsmokers
considerdoing……
resultin……
reflecton……
one’sfailuretodo……
dealwith……
providesomebodywithsomething.
objecttodoing……
takeexpertadviceon……
getsomebodytodo……
4)句型学习
1.WhoeverItalkedtoamongtheofficeworkers,theycomplainedofheadaches.
2.Thereisnoregularcleaningprogramforthesystem,althoughthisoughttobedoneatleastonceayeartoensurethatdirtanddangerousbacteriadonotpollutethesystem.
教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Pre-reading教师在这部分可以给学生看一些sickbuilding的照片，并且通过谈论大家熟悉的病楼综合症引入该课。
［具体处理这部分内容的建议见[链接1]
中学英语合作网
《牛津英语教学参考》Page82
While-reading这是本课的重点部分.要求学生了解索利达保险公司办公室里威胁员工健康的一些因素，并学习报告的写作方法。
通过picture(课本P82)和Skimming（同上）了解这篇文章的布局和文中提到的几个人物的职位。
Scanning部分通过表格的填充让学生了解这篇报告的主要内容，熟悉索利达保险公司办公室内的污染源及引起的相关问题，学生在阅读课文时，可提醒他们注意其中一些代词所指代的内容，完成练习E2.
接下来的环节是Furtherunderstandingofthetext。在这一环节里，可以通过师生之间的问答来检查学生是否准确理解课文内容，并帮助他们回顾课文主要内容。
Consolidationandconclusion指导学生完成课文后的其他练习。（teachingprocedures见链接2）
Post-reading安排学生讨论：Canyounamesomepollutantsinour
Teachers’office?Whatcanwedotochangethepresentsituation?同时推荐学生阅读补充材料：见链接3

[链接1]

说明：
对课文背景知识的介绍。

Theterm"sickbuildingsyndrome"(SBS)isusedtodescribesituationsinwhichbuildingoccupantsexperienceacutehealthandcomforteffectsthatappeartobelinkedtotimespentinabuilding,butnospecificillnessorcausecanbeidentified.Thecomplaintsmaybelocalizedinaparticularroomorzone,ormaybewidespreadthroughoutthebuilding.Incontrast,theterm"buildingrelatedillness"(BRI)isusedwhensymptomsofdiagnosableillnessareidentifiedandcanbeattributeddirectlytoairbornebuildingcontaminants.
A1984WorldHealthOrganizationCommitteereportsuggestedthatupto30percentofnewandremodeledbuildingsworldwidemaybethesubjectofexcessivecomplaintsrelatedtoindoorairquality(IAQ).Oftenthisconditionistemporary,butsomebuildingshavelong-termproblems.Frequently,problemsresultwhenabuildingisoperatedormaintainedinamannerthatisinconsistentwithitsoriginaldesignorprescribedoperatingprocedures.Sometimesindoorairproblemsarearesultofpoorbuildingdesignoroccupantactivities.
IndicatorsofSBSinclude:
Buildingoccupantscomplainofsymptomsassociatedwithacutediscomfort,e.g.,headache;eye,nose,orthroatirritation;drycough;dryoritchyskin;dizzinessandnausea;difficultyinconcentrating;fatigue;andsensitivitytoodors.
Thecauseofthesymptomsisnotknown.
Mostofthecomplainantsreportreliefsoonafterleavingthebuilding

[链接2]

说明：
本部分建议采用任务型阅读教学方法。通过略读、扫读、细读等不同手段来提高学生的阅读理解能力，从而培养学生的阅读技巧。

Teachingprocedures
Stepone
Showstudentstwopicturesofsickbuildingsandaskwhat’swrongwiththesetwoofficesandhowpeoplewillfeelintheseoffices.
AskthemtoreadapassageaboutsickbuildingsyndromeandaskthemtoexplainwhatisSBSandwhatisBRI.
Steptwo
Skimming
Letstudentslookatthepicture,readthetitleinbaldandpredictsomeenvironmentalproblemsintheroom.
Questionsforthestudentstoconsiderandanswer:
1.Howisthispassagedifferentfromaletter?
2.Whatarethethreemaincharactersinthepassage?
3.Whatistheconclusionofthepassage?
Scanning
1.Askstudentstoscanthereport,findthenamesofobjectsthatmaycausepollution,notetheproblemsassociatedwitheachthing,andcompletethecheck-listonpage82.
2.AskthemtofinishE2onpage86whiletheyarescanningthereport.
3.Besides,teachermayaskstudentssomemorequestionstohelpthemfindoutspecificinformationinashortperiodoftime.
⑴WhatisthegeneralsituationofSolidInsuranceLtd?
⑵Couldyoutellustheproblemwiththebuilding’scentralair-conditioningsystem?
⑶Whydotheyneedtopurchasemodern,adjustablechairsandintroduceasystemofregularbreaks?
⑷Whatconclusioncanwedrawfromthereport?
通过以上这些问题，可以引导学生把握这篇报告的主要内容，并训练他们在短时间内迅速获取信息的能力。
4．Readandthink
该部分是在学生完成了对课文整体理解的基础上对获取信息的进一步思考，既能训练他们的思维能力，也能巩固所学内容，加深对课文的理解。
a.Roughlyhowmanyoftheworkerssaidtheyhadbeenill?
b.MsFordsaysthatsmokingistheeasiestproblemtosolve.Whatwillprobablybethemostdifficultproblemtosolve?
c.Whydoyouthinkthecompanydidnothaveanon-smokingpolicyinthepast?
d.Onwhatfloorofthebuildingistheplasticsfactory?
e.AccordingtoKateFord,whichtwoimprovementscouldconvenientlybemadeatthesametime?
f.WhatdoesKateFordimplyaboutMrCKLi’sabilitiesasamanager?
5．Discussion:Couldyounamesomepollutantsinourteachers’office?Whatcanwedotochangethepresentsituation?
这部分是为了给学生创造机会运用所学知识解决实际生活中的问题，将英语学习与现实生活紧密结合起来，鼓励他们积极地进行语言输出。
6．Finishtherestexercisesinthereadingpart.
7.Assignments:Readthesupplementarymaterialtoknowmoreaboutindoorpollution.(见链接3)

[链接3]
说明：
关于sickbuilding的补充阅读材料，拓展学生的阅读能力，并加深对课文主题的理解。

WhatCausesIndoorAirProblems?
Indoorpollutionsourcesthatreleasegasesorparticlesintotheairaretheprimarycauseofindoorairqualityproblemsinhomes.Inadequateventilationcanincreaseindoorpollutantlevelsbynotbringinginenoughoutdoorairtodiluteemissionsfromindoorsourcesandbynotcarryingindoorairpollutantsoutofthehome.Hightemperatureandhumiditylevelscanalsoincreaseconcentrationsofsomepollutants.
PollutantSources
Therearemanysourcesofindoorairpollutioninanyhome.Theseincludecombustionsourcessuchasoil,gas,kerosene,coal,wood,andtobaccoproducts;buildingmaterialsandfurnishingsasdiverseasdeteriorated,asbestos-containinginsulation,wetordampcarpet,andcabinetryorfurnituremadeofcertainpressedwoodproducts;productsforhouseholdcleaningandmaintenance,personalcare,orhobbies;centralheatingandcoolingsystemsandhumidificationdevices;andoutdoorsourcessuchasradon,pesticides,andoutdoorairpollution.
Therelativeimportanceofanysinglesourcedependsonhowmuchofagivenpollutantitemitsandhowhazardousthoseemissionsare.Insomecases,factorssuchashowoldthesourceisandwhetheritisproperlymaintainedaresignificant.Forexample,animproperlyadjustedgasstovecanemitsignificantlymorecarbonmonoxidethanonethatisproperlyadjusted.
Somesources,suchasbuildingmaterials,furnishings,andhouseholdproductslikeairfresheners,releasepollutantsmoreorlesscontinuously.Othersources,relatedtoactivitiescarriedoutinthehome,releasepollutantsintermittently.Theseincludesmoking,theuseofunventedormalfunctioningstoves,furnaces,orspaceheaters,theuseofsolventsincleaningandhobbyactivities,theuseofpaintstrippersinredecoratingactivities,andtheuseofcleaningproductsandpesticidesinhouse-keeping.Highpollutantconcentrationscanremainintheairforlongperiodsaftersomeoftheseactivities.
AmountofVentilation
Iftoolittleoutdoorairentersahome,pollutantscanaccumulatetolevelsthatcanposehealthandcomfortproblems.Unlesstheyarebuiltwithspecialmechanicalmeansofventilation,homesthataredesignedandconstructedtominimizetheamountofoutdoorairthatcan"leak"intoandoutofthehomemayhavehigherpollutantlevelsthanotherhomes.However,becausesomeweatherconditionscandrasticallyreducetheamountofoutdoorairthatentersahome,pollutantscanbuildupeveninhomesthatarenormallyconsidered"leaky".
HowDoesOutdoorAirEnteraHouse?

Outdoorairentersandleavesahouseby:infiltration,naturalventilation,andmechanicalventilation.Inaprocessknownasinfiltration,outdoorairflowsintothehousethroughopenings,joints,andcracksinwalls,floors,andceilings,andaroundwindowsanddoors.Innaturalventilation,airmovesthroughopenedwindowsanddoors.Airmovementassociatedwithinfiltrationandnaturalventilationiscausedbyairtemperaturedifferencesbetweenindoorsandoutdoorsandbywind.Finally,thereareanumberofmechanicalventilationdevices,fromoutdoor-ventedfansthatintermittentlyremoveairfromasingleroom,suchasbathroomsandkitchen,toairhandlingsystemsthatusefansandductworktocontinuouslyremoveindoorairanddistributefilteredandconditionedoutdoorairtostrategicpointsthroughoutthehouse.Therateatwhichoutdoorairreplacesindoorairisdescribedastheairexchangerate.Whenthereislittleinfiltration,naturalventilation,ormechanicalventilation,theairexchangerateislowandpollutantlevelscanincrease

Chapter2.Careforyourhair-Reading教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“Chapter2.Careforyourhair-Reading教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

Chapter2.Careforyourhair-Reading教案

一、章节分析

（一）综述

本篇阅读内容是以发廊的宣传小册子的形式呈现出来。通过这一新颖的文章载体，向学生介绍了头发护理方面的知识，并给出怎样选择适合自己的发型的建议。让学生在学会如何护理头发的同时，也能够使他们意识到怎样的发型才是得体的，不但适合自己的外形，同时也应符合最为高中生的形象标准。

本课的任务有四个学会：

⑴能够阅读宣传小册子上的信息，并且学会根据需要快速筛选信息。

(2)学会根据不同人的性格、职业和身份，为自己和别人选择合适的发型。

(3)学会护理头发，保持拥有健康的头发。

(4)结合实际，从规范高中生形象的角度出发，开展高中生仪容（主要是头发）标准的讨论，学会规范自我形象。（二）目标

教学目标

1)知识目标

学习和掌握课文中出现的生词、词组、句型和语法等。学会有关脸型、发型及头发护理方面相关词汇的表达和使用。能够背记好的词句，并且对于构词法有简要的了解。

2)能力目标

能够从使用信息文章当中筛选自己所需的信息。能够对于护发用品的说明部分做适当的翻译。能够根据不同人的性格、职业和身份，为他人选择合适的发型。

3)情感目标

结合实际，从规范高中生形象的角度出发，开展高中生仪容（主要是头发）标准的讨论，学会规范自我形象。（三）教学方法

采用任务型教学法组织教学，达到教学效果。比如说，为使学生对课文有清晰的理解，可将课文部分章节制作成表格形式；也可以拿护发用品，让学生以小组为单位翻译产品使用说明；或是将课文改写成完型填空形式，或改写成听力文字供学生使用等。

本节课讲充分利用网络资源，扩大和拓展学生的知识面，和对语言的使用能力。（四）阅读重点和难点

1.词汇学习

1)核心词汇

lSuit

lExcite

lActive

lSociable

lApply/applicant

lGarage

lManage

lHeart-shaped

lFrequently

lLeaflet2)拓展词汇

lDepend/dependent/independent

lGuarantee

lLoosen

lSet

lExcel

lUrge

lCompete

lObtain3)词组和短语

lCarefor

lDropin

lOntopoftheworld

lDependon

lAbalanceddiet

lTieup

lWorkon

lSqueezeout

lAtalowtemperature

lAtleast2.句型学习

1)Thatdependsonsth.

2)Guaranteesb.sth=guaranteesth.Tosb.

todosth.

that+clause

二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

1pre-reading

这部分是整个课文的导入部分，在课堂教学设计中应努力调动学生的学习积极性，激发学生对于本课课题学习的兴趣。根据课文主题，设计与发型选择与护发相关的活动。

脸型决定发型，从事的工作不同，身份不同对于发型的要求也不同。综合各种因素，使学生学会合理的为他人选择合适的发型。使用网络测试游戏：FaceShapeWizard.（要求老师的电脑能够上网，每位学生能有一部电脑则更好）这一游戏可以很针对性的为与不同脸型的人设计发型。加入练习P22-A

以小组为单位，对护发产品上中英文的对照学习，掌握护发相关表达方式。（要求学生以小组为单位自带带有中英文使用说明的护发用品）http://stellure.com/hairstyle/

http:///gallery.htm

2while-reading

先要求学生对于课文内容有大概了解，再作详细分析。并进行重点词汇句法教学。课文根据内容，文章可大致分成三部分：有关新开业发廊的信息，怎样选择适合自己的发型？如何有效护发？本课的语法重点是形容词的用法及形容词构词法。这一点也将在课文讲解中融会贯通进去。课文讲解主要采用概括段落大意，经典段落翻译，及造句等形式。最后通过课后练习和翻译作业巩固知识。大致步骤如下：

SkimmingP22-B,P26-F2

ScanningP22-C

Deep-readingandvocabularylearning[见链接1]

Consolidationandconclusion

［具体处理这部分内容的建议见链接1；课件：Chapter2-1ppt]。

3post-reading

这部分将提供更多的相关网站供学生阅读，扩展学生的阅读量，并使学生更多的了解不同的护发产品和护发知识。

在阅读的基础上，组织学生就如何规范高中生发型问题展开讨论。

nhttp:///howto/hairstyle_advice.htm

nhttp:///shop/category_new_template.jsp?classificationid=1002111

nhttp:///

nhttp://e-usa.com/_us/_en/haircare/index_haircare.htm

nhttp:///frame_index.html

nhttp:///haircare/index_frame.asp[链接1]

说明：用ppt.展示词汇和句法的用法。教案说明：

基于以上的教案设计，提供了本课时较为完整的一份教案。教师可以充分使用网络资源，并对其进行筛选或重新制作，创设更多情景，设计出更多的活动。Step1:Pre-taskpreparation---Pre-reading

1.Activityone---Shapeofthefacedeterminesthehair-style

DomatchexerciseonP22-A,toknowhowtonamedifferentshapesofface.

Do“FACESHAPEWIZARD”exerciseonline,toseewhatkindofhair-stylesuitsyou.

Fillintheform,toknowbesidesshapeofface,whatelsefactorswillbeconsideredwhenchoosingasuitablehair-style.[链接2]

[说明：用表格的形式帮助学生理解人们在发型选择时，除了脸型之外所考虑的多种因素]

Name

Profession/Personality

Hair-style

Reason

Ann

Pam

Keith

Keys:

Name

Profession/Personality

Hair-style

Reason

Ann

Dancer

Long

Canbetiedupwhendancing

Pam

Busy,sociableperson

Short

Easytomanage

Keith

Mechanic

Short

TokeeptidyStep2:While-taskprocedure:---While-reading

1.Skimming
DoexerciseP22-B,P26-F2

Whatisthewriter’smaintopic?(Hairdressing/haircare)

Whatarehersub-topics?(Hair-stylesandhairhealth)

Whichofthesebestdescribesthetypeofthepassage?
(A.AstoryB.AnadvertisementC.Anewspaperarticle)

Whoisitmainlywrittenfor?
(A.YoungerpeopleB.OlderpeopleC.Children)

Whichoneoftheseisthemainaimoftheleaflet?
A.TopersuadeustovisitConnie’ssalon.
B.Toshowushowtolookafterourhair.
C.Tohelpuschooseasuitablehair-style.
D.Togiveusfreeadviceabouthaircare.

2.Scanning
DoexerciseP22-C

3.Deep-readingandvocabularylearning

1)ReviseexerciseP24-D2,tohaveageneralideaofthenewwords.
ChoosethecorrectwordfromtheboxbelowaccordingtoitscorrespondingEnglishdefinitionineachsentence.[链接3]

Salon,shampoo,gently,balanceddiet,leaflet,oval,dropin,apply,guarantee

Whichworddescribestheplacewherehairdresserswork?(salon)

WhichworddescribesthepieceofpaperthatwasinDebbie’sletter-box?(leaflet)

Whichtwowordsinviteustovisitwithoutanappointment?(dropin)

WhichwordtellsusthatConnieandherstaffdefinitelypromiseussomething?(guarantee)

Whichwordtellsusthatafaceistheshapeofanegg?(oval)

Whichtwowordstellusthatweshouldeatfoodthathastherightquantityandvarietyofvitamins,etc.tomakeushealthy?(balanceddiet)

Whichworddescribesasoapyliquidusedforwashinghair?(shampoo)

Whichwordmeansputsomethingontoyourhair?(apply)

Whichwordtellsusweshoulddryourhairalittlewithatowel?(gently)2)Formoredetailsaboutusesandusagesofthevocabularyandphrasepatterns,pleaseconnect[见链接1].4.Consolidationandconclusion

Askthestudentstofillderivationformoftheadj.byaddingsuffixasmanyaspossible.

Letthestudentsdotheexercise:completethesesentenceswiththecorrectformofthewordsfromthebox.[链接4]构成形容词的常用后缀如下：

Suffix

Examples

-ful

cheerful,useful,grateful,faithful

-less

careless,homeless,fearless,motherless

-ish

childish,reddish,Swedish,selfish

-ive

active,collective,decisive,destructive,competitive,protective,passive,creative,talkative,native

-ous

courageous,famous,continuous,erroneous

-able

acceptable,agreeable,applicable,comfortable,likeable,obtainable,suitable,fashionable,knowleageable

-ible

contemptible,sensible,responsible,permissible

-ic

realistic,poetic,historic,energetic,electronic

-ant

ignorant,significant,applicable,comfortable

-ly

friendly,leisurely,lively,daily

-al

critical,accidental,continual,exceptional,personal,historical,principal

-y

rainy,handy,thirsty,dirty

-ent

different,dependent,consistent,obedient,excellent

-ary

imaginary,revolutionary,honorary,secondary

-some

troublesome,burdensome,lonesome,tiresome

-like

childlike,womanlike,warlike,manlike

-en

golden,wooden,earthen,woolen

-ed

landed,moneyed,cultured,talented

-ate

fortunate,affectionate,passionate

-an

European,Indian,American,Canadian[链接5]

excel,like,compete,obtain,urge,act,suit,protect,depend,elect,etc.

Tonyisan______student;firstintheclass.(excellent)

Ellenisvery______onteachersandstudents;unabletodothingsonherown.(dependent)

Frankieisvery______;amemberofmanydifferentclubs.(active)

Annisvery______;hatestoloseatgames.(competitive)

Sallyisavery______student;popularwithstudentsandteachers.(likeable)

Takethismessagetotheprincipal,andhurry.It’svery______.(urgent)

Thisexperimentmightbedangerous,sopleasewear______glasseswhenyoudoit.(protective)

Thismildshampoois______forbabies.(suitable)

Thebooksyouneedforyourprojectareall______fromthelibrary.(obtainable)[链接6]有些形容词有-ic和-ical两种词尾，意义不尽相同，例如：

Aclassicperformance难忘的演出

Classicalmusic古典音乐

Acomicmasterpiece喜剧杰作

Comicalbehaviour滑稽的举动

Aneconomicmiracle经济上的奇迹

Economicalarrangement节约的安排

Ahistoricbuilding有历史意义的建筑

Historicalresearch史学研究

Anelectricfan电扇，

Anelectricrazor电动剃须刀

Electricalenergy电能,

Anelectricalengineer电机工程师Step3:Post-taskactivities---Post-reading

1.Providemorewebsitesforstudentstogainmoreinformationabouthair-styleandhaircare.Enlargetheirvocabularyandbroadentheirvision.[链接6]

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2.Basedonwhattheylearned,haveadiscussionaboutthehaircriteriaforseniorstudents.Step4:Homework

1.Groupwork:Listthehaircriteriaforseniorstudents.DosandDon’ts

2.Individualwork:TranslateoneofthedirectionsonthehaircareproductsintoChinese.

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