教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《--超导体》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

知识目标
了解超导体以及超导体在现代科学技术中的应用.

能力目标
通过超导体知识的学习，扩展知识面.

情感目标
知道超导体在现代以及未来科技中的重要性，学习科学家的坚韧精神.

教学建议

教材分析
教材从介绍昂尼斯发现水银超导现象的物理学史知识入手，讲述超导体的一般概念，基础知识.

进一步讲解超导的优点、缺点和目前科学家面临的问题.

教法建议
本节的教学要注重科技的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际．

可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习．

也可以教师提出课题，学生查阅资料，从收集资料、信息的过程中学习，提高收集信息和处理信息的能力．

--方案

【教学过程（）设计】
方法1、学生阅读教材，教师提供一些关于超导体的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，例如：什么是超导体现象？采用超导体有什么经济效益？

方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下

实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关超导体方面的资料，小组讨论，总结超导体的优点、缺点以及讨论超导体的未来发展方向.

【板书设计】

1．超导体
概念
超导现象
2．超导体的优缺点
3.我国的超导体的研究

探究活动

【课题】超导现象的历史

【组织形式】个人或学习小组

【活动流程】
制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作.

【参考方案】
1、尝试总结超导体的发展现况.

2、讨论超导体的未来发展趋势.

【资料来源】
1、图书馆、互联网查找资料.

2、交流，发现共性和差异.

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半导体

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《半导体》，希望能为您提供更多的参考。

教学目标

知识目标
了解半导体以及半导体在现代科学技术中的应用.

能力目标
通过半导体知识的学习，扩展知识面.

情感目标
知道半导体在现代科技中的重要性，树立科技强国的观念.

教学建议

教材分析
教材从分析导体和绝缘体的区别入手，进一步引入另一种介乎导体和绝缘体之间的材料－－半导体.接着分析了半导体的特点并提出问题.

教材又结合实例，介绍几种半导体的特性，说明了半导体地重要性.

教法建议
本节的教学要注重科技的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际．

可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习．

也可以教师提出课题，学生查阅资料，从收集资料、信息的过程中学习，提高收集信息和处理信息的能力．

--方案

【教学过程（）设计】

方法1、学生阅读教材，教师提供一些半导体的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，例如：半导体和导体、绝缘体的有什么不同？你知道那些半导体元件？半导体都在哪些地方有应用？

方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下
实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关半导体方面的资料，小组讨论，总结半导体和导体、绝缘体的区别.

【板书设计】

1．半导体
概念
与导体、绝缘体的区别

2．半导体材料

3.半导体的电学性能

探究活动

【课题】探究二极管的特性

【组织形式】学习小组

【活动方式】查阅有关资料，总结、讨论.

【活动内容】查找、总结

1、二极管的四个特性.

2、判断二极管的方法.

3、二极管的有关参数.

导体和绝缘体

教学目标

1．使学生认识物体导电性能是不相同的，建立导体绝缘体概念．

2．使学生能鉴别导体和绝缘体，知道导体和绝缘体的划分不是绝对的，并向学生进行用电安全的教育．

3．在复习电流形成原因的基础上，使学生了解导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因．

5．本课重点是鉴别导体和绝缘体，难点是鉴别的方法及导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释．

6．对学生进行辩证唯物主义的教育，克服绝对、静止看问题的习惯．

教学建议

教材分析
本节的教学内容有：导体和绝缘体、导体和绝缘体的鉴别、安全用电、导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释．其中鉴别导体和绝缘体是本节的重点，鉴别的方法及导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释是本节的难点．

教法建议
整节课的教学应以实验为依托，展示研究问题的情景，帮助学生建立丰富的、生动的感性认识，消除学生对“电”的神秘感和恐惧感．导体和绝缘体的概念要从演示实验引出，可以参考课本图4-9的实验，让学生通过观察到的现象，自己推知有的物体容易导电，有的物体不容易导电，进而将各种物质的导电能力和绝缘能力进行排序，建立导体和绝缘体的概念．
对于导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释，要抓住“导体中有自由移动的电荷，绝缘体中的电荷不能自由移动”这一主要原因，可结合课本图4-13讲解，如果能自制课件来动态描述物理情景，效果会更好．
对于导体和绝缘体的划分不是绝对的教学，本身就是对学生进行辨证唯物主义教育的一个很好的内容．一定要做好课本图4-12的演示实验，它揭示了自然界中量变到质变的矛盾转化规律，物质内部自由电荷的数量，除了跟物质的本身性质有关，还与外部因素有关．正常情况下的绝缘体，当温度升高到相当的程度，由于可自由移动的电荷数量的增加，会转化为导体．

--方案

1．导入新课：
①电工在安装设备时，导线不够长，要接一段导线，教师可以请一个学生当场演示接导线，他肯定要把导线外边的皮剥掉，但可能不太会操作，教师应教学帮助．
②问：为什么要把皮剥掉？
③注意：要让学生知道导线皮是什么材料做成的，如橡胶、塑料、棉线．

2．演示实验
①出示并讲解教师制作好的导体绝缘体检验板，说明各电器名称
②用裸露出金属丝的导线接通，电珠会亮，如果是电扇就转，是电铃就响．
③取下裸露的电线，换成用导线外皮连接，电珠不亮、电扇不转、电针不响．④交待电线外皮是什么材料的．⑤结论：橡胶、塑料不导电．

3．确立导体和绝缘体概念
①给两类材料起个合适的名字，学生可能起出很多名字，应当给予鼓励．
②向学生说明导体、绝缘体是现正在用的科学名词，
③以日常生活中常见的物体为例，说明哪些是导体，哪些是绝缘体．
④向学生说明人体、大地、不纯净的水也是导体．

4．安全用电教育
①讲解课本图4-11所表示的各种物质导电和绝缘能力的排列顺序，引出人体可以导电，较大电流通过人体是十分危险的．
②用电器的地方非常多（家庭、工厂、街道、公共场所），可让学生说一说有哪些地方用什么样的电器．
③结合日常生活，总结安全用电的注意事项．如：不能带电修理电器；不能在高压线附近放风筝；不能在电线上搭凉衣物．不能用湿布擦电灯泡，要取下电灯泡再擦，水分干了以后，再安装上．
④强调导体和绝缘体的划分不是绝对的．

5．导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因
①结合课本图4-13以金属为例建立导体的微观模型．
②指出可以自由移动的电荷叫自由电子．
③强调金属中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反．

对于学习基础较好的学生，还可以把本节课设计成研究性学习的课程：
1．引入新课后，各组（或个人）准备实验装置
①各组实验装置可能不大相同，但有两点要注意，一是要灵敏，各接触点要牢固；一是装置中要留出两个导线头，以便于实验操作．
②各组装配好，由教师验收．验收时只要看电路是否接好，不必实验，因实验后会降低下面实验的新鲜感．

2．分组实验
①各组开始实验，实验的结果是把所有小物件分成两大类，一类是导电的，一类是不导电的．
②各级向全班报告实验结果，其他人可以提出不同意见，最好用实验来验证．

3．确立导体和绝缘体的概念
①给两类材料起个合适的名字，学生可能起出很多名字，应当给予鼓励．
②最后告诉学生：导体、绝缘体是现正在用的科学名词．
③教师拿出一些生活中常见的物品，让学生判别是导体还是绝缘体．
④向学生说明人体、大地、不纯净的水也是导体．

4．认识一些生活中常见的工具和器材
①问：这些工具和器材，由哪两部分材料组成？进行简短的讨论，要求学生要使用刚学过的两个科学名词．
②问：为什么电器要由导体、绝缘体两种材料组成？简短讨论并小结．

探究活动

用金属导线将手电筒上的小电珠、一节干电池连接起来，小电珠正常发光．现将金属导线剪断，把两个断头插入一个盛有水的容器中，两个断头在水中不接触，小电珠不发光．再向水中倒如少量食盐，随着食盐的溶化，小电珠又亮了起来，这是为什么呢？

第二册导体对电阻的阻碍作用

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《第二册导体对电阻的阻碍作用》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

学

目标

1知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

2知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换。

3理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。

重点

理解电阻是对电流阻碍作用大小

难点

理解决定电阻大小的因

素

教具

演示

两节干电池，学生电流表一只，电阻定律演示器一套，接线板一块,开关一个，小灯泡一只，导线若干条。

教学过程

片段讲解

教学过程设计

一．复习

电流表的使用规则？

二．引入新课。

我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。

三．新课讲授。

演示实验1：图7-1

提问：电压相同，通过AB和CD的电流不相同，为什么？

1．电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，符号是“R”。

电阻是导体本身的一种性质。

2．电阻的单位：

国际单位：欧姆，简称：欧（Ω）。

常用单位：兆欧（MΩ），千欧（kΩ）。

1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω

3．介绍常见的小灯泡、白炽灯灯丝的电阻、定值电阻。

4．决定电阻大小的因素：

演示实验2：导体的电阻与长度的关系

演示实验3：导体的电阻与横截面积的关系

4：导体的电阻还与温度的关系

结论：

（1）导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。

（2）对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。（少数导体如碳例外）

5．介绍电阻率的意义。

阅表P92，用途：电阻率越小，导电性能越好（选择材料）。

6．想想议议。

7．小结

8．练习

9．作业

前面我们知道到了电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，是导体本身的一种性质．所以任何一个导体都有电阻，只是大小不同而已．现在我们来研究决定电阻大小的因素．

我们是通过小灯泡的亮暗及电流表指针偏转角度（电压一定）来辨别通过电路中的电流大小从而得知电流受阻的程度．

演示实验1知道，长度﹑横截面积都相同的不同材料的电阻不同．

（1）．电阻的大小跟材料有关．

演示实验2知道，由同种材料做成的横截面积相同的导体，长度越长的电阻越大．

（2）导体的电阻与长度有关．

演示实验3长度相同的镍铬合金线,较细的通过的电流小,对电流的阻碍在所以电阻就大..

(3)导体的电阻与横截面积有关

(4)导体的电阻还与温度有关.

总结:

文章来源：http://m.jab88.com/j/32331.html

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