每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“第1节《电压》教案设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第十六章电压电阻
第1节电压
【教学目标】
知识与技能
1．知道电压的作用,电压的单位及换算。
2．会正确使用电压表。
3.会用电压表测量用电器两端的电压。
过程与方法
1．通过自学电压表的使用方法，养成学生自学的能力。
2．通过用测量用电器两端的电压，养成学生动手操作能力。
3.通过电压概念的建立，让学生学会用“类比法”研究问题。
情感态度与价值观
1．养成与他人合作和交流能力，敢于发表自己的观点。
2．通过认识安全电压值，渗透安全教育。
【教学重点】
电压表正确使用方法。
【教学难点】
1．电压在电路中的作用
2．用电压表测量电路中电压大小。
【教学准备】
教师：多媒体课件、橘子、发光二极管、铜片、锌片、电压表、开关、灯泡、导线若干、干电池。
学生：电压表、开关、灯泡（2个）、导线若干、干电池（3节）。（16组）
【教学过程】
主要教学过程
教学内容教师活动学生活动

一．情境引入

二．新课讲授

1水流的形成

2.电流的形成

[演示实验]用橘子、导线、发光二极管做让发光二极管发光的演示实验。

[设疑]橘子为什么能使发光二极管发光？
[过渡语]橘子竟然能让二极管发光，同学们可能感到很神奇，今天我们就学习16章第1节电压，解开你们心中的谜团。

[情景设置]用三节干电池、一个灯泡、开关、导线，做16.1-2的实验，验证电压的作用。

实验目的：改变小灯泡的亮度。
实验器材：三节干电池、一个灯泡、开关、导线若干。
观察现象：两次小灯泡的亮度有什么不同？为什么？
[过渡语]我们看一下水流和电流的形成，对解决上面的问题会有很大的帮助。
[课件展示]水流与电流的形成
[过渡语]：在看“水流和电流是形成”的课件时思考：水流和电流的形成有什么相似之处？
（一）水流的形成

甲图乙图
[设疑]1、在甲图中把活塞打开后，有水流形成吗？水能持续流动吗？
2、在乙图中安装了抽水机后，把活塞打开后，水能持续流动吗？
3.要想得到持续的水流，谁起了重要作用？
[结论]：抽水机—水压—水流

（二）电流的形成
在丙图中，开关闭合后，灯泡发光。
[思考]：
1.灯泡发光谁在起作用？
2.在电路中要形成持续的电流要具备什么条件？
[结论]：电源—电压—电流
[结论]：电路中得到持续的电流的条件：①有电源，②电路是通路
[深入理解]：综上学习，总结一下水流与电流的形成二者之间有什么相似之处。
[方法指导]：由于水流的形成与电流的形成很相似，这种研究问题的方法在物理学中叫“类比法”。
（设计意图：用水流的形成要有水压类比到电流的形成要有电压。用类比的方法讲解，学生比较容易理解，轻松突破难点。）

回答：说明橘子能提供电力，充当了“电源”的角色

学生认真观察演示实验，思考提出的问题
实验现象：用一节干电池当电源时，小灯泡的亮度较暗，用两节干电池当电源时，小灯泡的亮度较亮。回答：说明电路中电流的强弱与电源有关。

学生观看课件，思考教师提出的问题

小组讨论后回答：
1、在甲图中把活塞打开后，有水流形成，但是水流不是持续的。
2、在乙图中把活塞打开后，由于有抽水机的作用，左侧的水压始终大于右边的水压，所以一直有持续的水流形成。
3.要想得到持续的水流必须有水压。
丙图
[回答]
1.是电源在起作用，它给电路提供了电压。
2.电路中要得到持续电流的条件①有电源，②电路是通路
[规律提升]：抽水机提供水压，所以形成水流；电源给电路提供了电压，所以形成电流。M.JaB88.coM

.

3.电压的作用

4.电压表的读数

5.电压表的使用方法

6.电压表测电压

[想想议议][自主学习一]电压的作用
请同学们用3分钟的时间默读课本P56的内容，思考：
1.电压在电路中的作用是怎样的？
2.在国际单位制中，电压的单位是什么？常用单位有哪几个？它们之间单位换算是如何的？
3.阅读小资料的内容，生活中不同用电器的电压各是多大？记住几种常见电源的电压值：一节干电池的电压、一节铅蓄电池的电压、我国的家庭电路的电压及人体安全电压。
PPT展示：认识身边常见的电压值：
4.课件展示：了解伏特的科学故事
伏特(1745-1827)意大利科学家，他发明了伏特电堆,这是物理学历史上的神奇发明之一。为了纪念他对物理学的贡献，所以把电压的单位命名为伏特。
[板书]电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置.
[自主学习二]电压表的读数
观察手边的电压表完成：
1.电压表的元件符号是什么？
2.电压表的作用是什么？
3.电压表有几个接线柱？
4.电压表有几个量程？每个量程的分度值分别是多少？
[合作交流]小组内交流电压表读数的方法，让学生加以总结。
[板书]
电压表：三个接线柱，两个量程
0-3V分度值0.1V
0-15V分度值0.5V

[快学快练]抢答比赛：练习读数

[过渡语]我们已经认识了电压表，并学会了读数，下面学习电压表的使用方法.
[自主学习三]:电压表的使用方法
请同学们用5分钟的时间阅读课本P57“电压表的使用说明书”了解电压表的使用方法。解决下面的问题：
请判断操作是否正确？错在哪里？应该怎样改正？
1.如果电压表的接线柱接反了会出现什么后果？
2.如果电压表的量程选大了会出现什么后果？
3.如果电压表的量程选小了会出现什么后果？
4.用电压表直接测电源两端的电压吗？
（设计意图：通过小组讨论和交流，成果展示，让学生在纠错过程中巩固新知。加深对电压表使用方法的理解。）
[归纳总结]
一调零：使用前看指针如果没有指到零刻线时，调节调零旋钮，让指针指到零刻线处。
三要：一要把电压表和被测的用电器并联；二要让电流从电压表的正接线柱流入，从负接线柱流出；三要用试触法选择合适的量程；
一允许：允许用电压表直接测量电源两端的电压；
三看清：读数时要一看清所接的量程；二看清分度值；三看清指针所指的位置。
[板书]电压表的使用方法：
一调、三要、一允许、三看清
[过渡语]同学们对电压表的使用方法掌握的很好，现在用电压表测量用电器两端的电压。
[分组实验]
实验目的：
1.练习使用电压表。
2．探究在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压关系。
实验步骤：
1.先将电压表接在小灯泡的两端，接通电路，读取电压表的示数是V；
2.再把电压表接在电源两端，接通电路，读取电压表的示数是V；
3.把结果记录下来。
实验次数灯泡两端电压（v）电源两端电压（v）
1
2
3
思考：电压表的两次的读数相同吗？你发现有什么规律？
[分析与总结]
在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
如图所示，电压表已与被测电阻并联。如果要把这三个串联着的电阻与电源连接，哪端应该接电源的正极？哪端应该接电源的负极？请在图中标出电流的方向。[自主学习]
以小组为单位进行自主学习。
回答：1.电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
2.国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号V，常用单位有千伏（kV）、毫伏(mV)。
一节干电池的电压是1.5V，一节铅蓄电池的电压是2V，我国的家庭电路的电压是220V，人体安全电压不高于36V.
[快学快练]
1.0.5mV=V
2.360kV=mV
3.2.6V=kV
4.手机电池的电压
为V
（设计意图：自主学习能提高学生的自学能力，培养学生的思考习惯；用科学家的故事，激发学生的学习物理的兴趣；用“快学快练”的方式巩固刚学过的知识点，达到学以致用的目的。）
以小组为单位，观察电压表，进行自主学习。
[问题回答]
1.符号
2.作用：测量用电器两端的电压。
3.有三个接线柱
4.有两个量程分别是：0—3V，分度值为0.1V；0—15V，分度值为0.5V。
[规律提升]电压表读数时做到“三看清”
1.看清所选的量程
2.看清分度值
3.看清指针所指的位置
学生读数抢答

[合作学习]以小组为单位带着问题进行自主学习。
[成果展示]小组内进行交流、讨论，然后在班内交流成果。
1.电压表的接线柱接反了指针向左偏，无法读数可能把指针打弯，损坏电压表。
2.电压表的量程选大了会出现指针偏转角度太小，读数误差太大。
3.电压表的量程选小了会出现指针指到右端无法读数，可能把指针打弯，损毁电压表。
4.用电压表可以直接测电源两端的电压。

（设计意图：电压表是电学中最常用的测量工具之一，正确使用电压表是本节课的重点和难点，教学过程中采用了学生自学、合作交流，老师精讲、点拨相结合的方法完成对难点的突破。）

以小组为单位学生进行实验并记录数据
用电压表完成P.58图16.1-5实验。

温馨提示：
1．连接电路时，开关必须断开；
2．连接电路时，可以先串再并，电压表可最后连接；
3．两次实验时电路必须是接通的。

[规律提升]
在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
尝试回答，完成电流方向的标注并展示

三．【盘点收获】引导学生谈本节课的学习收获。
学生交流讨论自己的收获。课件展示（附件1）
四．【达标检测】教师巡视、案，学生互批互改。完成检测题（附件2）
五．【课后作业】比较电流表与电压表使用上的异同点，完成表格填写课后完成（附件3）

[板书设计]
16.1电压
1.电压的作用：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
2.电压表：0—3V分度值为0.1V0—15V分度值为0.5V
3.电压表的使用方法：
一调：调零
三要：一要并联，二要让电流正入，负出；三选择合适的量程(试触法)
一允许：允许用电压表直接测量电源两端的电压
三看清：一看清量程；二看清分度值；三看清指针的位置
【教学反思】
一、案例中的“亮点”
1.利用水果电池引入新课，激发了学生学习的兴趣，课上通过自主探究、小组内和小组间交流的教学方式，同时采用了师生互动，生生互动、合作探究动等多种方法开展教学，让学生真正的参与到学习中来，真正把课堂还给了学生。
2.采用了每学习完一个知识点用“快学快练”的方式，巩固知识点，真正做到了学以致用的目的。
二、教学中易出现的问题
1.有些小组在连接电路时，出现了电路有故障不会排除，电压表量程的选择上没有用试触法等问题，致使有些小组的同学没有完成实验任务。
2、在“成果展示”的环节中，由于时间把握不好，时间分配上出现了前松后紧的情况。
附件1：盘点收获
1.本节课知识结构图

附件2：达标检测
1．用电压表测电压时必须让电流从电压表的接线柱流入，从电压表的接线柱流出，否则表针会反转，不仅无法读数，有时还会损坏电压表．
2．实验室中的电压表有两个量程，分别是0--V和0--V的电压．这两个量程每大格和每小格所表示的电压值(选填：“相同”或“不同”．)
3．如图所示，要使电压表测灯L2两端的电压，正确的电路图是（）

4．在使用电压表测电压时，下面的说法正确的是()
A.使用之前不要先检查电压表指针是否指零刻度
B．电压表只能测量串联电路中各用电器两端的电压
C如果电压值无法预先估计，先用电压表大量程的接线柱进行试触
D．电压表不允许直接测量电源两端的电压
5.灯L1与灯L2串联，先用电压表测灯Ll两端的电压，如图所示．再测L2两端电压时，只将电压表接A的一端改接C，这种接法__________（填“正确”或“不正确”）．理由是________________________．
答案：
1．正负2．315不同
3．D4.C
5．不正确电流从电压表的负接线柱流入
附件3：课后作业
比较电流表与电压表使用上的异同

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第1节《能源》教案设计

第二十二章能源与可持续发展
第1节能源

【教学目标】
（一）知识与能力
1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。
2、了解主要能源的利用方法。
3、了解人类利用能源的历程
4、了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。
（二）过程与方法
通过收集信息、阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
（三）情感态度与价值观
1、初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。
2、将能源科学与生活实际相结合，引起学生学习物理的兴趣，养成节约能源的意识。
【教学重点】能源以及能源的种类
【教学难点】一次能源与二次能源的辨别
【教学准备】
教师准备：多媒体、有关能源的资料
学生准备：调查、了解生活中使用能源的情况
【教学设计】
教学过程
教学环节及内容
教师活动
学生活动

一、创设情境，诱思导入

【创设情境】石油是世界是许多国家的主要能源，伊拉克是盛产石油的中东国家之一。在2003年3月20日，以英美军队为主的联合部队以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，对伊拉克发动了7年多的军事行动，摧毁了以萨达姆为首的伊拉克政权，你知道导致这场战争的真正原因是什么吗？
【导入新课】同学们，从能源的角度出发，这其实是一场美国为争夺石油资源而发动的战争。你知道什么是能源吗？你知道能源为什么这么重要吗？
揭示课题：§22.1能源
（设计意图：学生想不到导致美伊之间战争的原因竟然是因为争夺石油，所以极大地激起了学生的好奇心，顺利地进入本课的学习之旅。）倾听老师的讲述，猜测发生这场战争的原因。

带着兴趣开始本课的学习。
二、共同探究：（一）能源
1、水能发电

2、能源

【投影展示】出示三峡水电站图片，并介绍：三峡水电站是世界上最大的水力发电站，2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。
【发电原理】出示图片，提问：你能说出水电站发电的工作原理吗？
鼓励学生回答，对学生的回答给予简评。
【认识能源】电能只是人类生活、生产活动中广为使用的能量中的一种，人类的生活、生产活动，无法离开能量的使用。
我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？
要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？
煤，煤气，柴薪、天然气、汽油、煤油或者柴油等它们在起什么作用？

提问：各种能量都是由能源提供的，你知道什么是能源吗？

【列举实例】你知道我们的生活中还有哪些可以提供能量的能源吗？
肯定学生的回答，然后进行总结：在生产生活中，各种能源的广泛利用，极大地促进了人类文明的发展。
（设计意图：从旧知识和生活实际出发引入新知，激发学生思考，让学生理解和体会生活处处离不开能量，锻炼学生概括整理的能力。）
【牛刀小试】下列物质不属于能源的是（）
A、煤B、石油、天燃气
C、石头D、流水和风观看照片，听老师的介绍。

思考，回答：
1、利用大坝拦截住长江水，使上游水位上升，增加水的势能。
2、高水位的水向下流，推动水轮机转动，
3、发电机在水轮机的带动下旋转，依据电磁感应原理发电。

聆听讲述。

煮饭烧水需要煤，煤气，柴薪、天然气……
开动交通工具需要汽油或者柴油、煤油、电能等。

思考问题，相互讨论，充分阐述自己的观点：它们在以上工作的作用就是提供能量.
思考，回答：能够提供热、光、机械能和电能等各种形式的能量的物质资源叫能源。
结合生活实际，思考各种现象以及与之相关的能量：水流还可推动水轮机转动，江河里的水流能提供能量；同样，风能推动风车做功，它们具有能量，另外太阳能、地热能、潮汐能、核能、电能也是能源。
答案：C
（二）人类利用能源的历程
1、柴薪：钻木取火

2、煤：蒸汽机的发明

3、化石能源

4、能源分类

5、电能的使用
【过渡】自从原始人发现使用火的方法以后，能源就成为人类文明跃进的重要物质基础。让我们沿着这个进步历程来认识各种各样的能源。
【自主学习】指导学生自主自学教材，然后提问：
钻木取火在人类利用能量的历史上有什么重要的意义？
【过渡问题】人类以柴薪为主要能源的时代，持续了近一万年，现在，柴薪仍是某些落后地区的重要生活来源。但是，随着人口的增加和生产力的发展，，柴薪作为重要的生活能源还合适吗？为什么？
【蒸汽机】人类一直没有停止开发新能源的脚步，蒸汽机的发明就是人类利用能量的新里程碑。
请同学们讨论一下，蒸汽机的工作过程中能量是怎么转化的？蒸汽机的的发明有什么重要意义？

【化石能源】你知道今天使用的煤、石油、天然气是怎么形成的吗？
强调：由于煤、石油、天然气形成的年代久远，所以我们把煤、石油、天然气称为化石能源，化石能源仍是是当今世界的主要能源。

【能源分类】提出以下问题让学生思考：
1、像煤、石油、天然气这样的化石能源可以直接从自然界获得吗？这样的能源叫什么能源？
2、电能可以直接从自然界获得吗？你知道怎样获得电能吗？这样的能源叫什么能源？

【列举实例】你知道哪些能源是一次能源？哪些是二次能源？
鼓励学生大胆回答，并作出简评。
风能地热能
液化石油气焦炭
【电能优点】提出问题让学生思考：生活中各种用电器的作用是什么？你能举出生活中利用电能的事例吗？
既然电能是由其他形式的能转化而来，最终还要转化为其他形式的能，那人类为什么还要使用电能，而不直接使用一次能源呢？
引导学生自由讨论，然后简评。
（设计意图：让学生充分认识各种能源，体会一次能源与二次能源的区别，了解人类在追求和利用能源的过程，感受到人类的文明和进步。）
【牛刀小试】下列属于二次能源的是（）
A、石油B、核能C、风能D、电能聆听老师的讲述。

认真学习，针对老师提出的问题，讨论回答：钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变，结束了远古人类茹毛饮血的时代，开启了人类以柴薪为主要能源的时代，是人类最早的“技术革命”

组内展开讨论，小组代表回答：柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，还会污染环境。

听讲，了解蒸汽机的有关知识。
小组讨论交流，回答问题：蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能，实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤，标志着人类进入工业化社会。
根据已有知识回答：煤、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。

自主学习，然后讨论交流，归纳能源的定义：
1、像煤、石油、天然气这样的化石能源可以直接从自然界获得，像化石能源这样可以直接从自然界获取的能源称为一次能源
2、电能不能直接从自然界获得，风能、水能、太阳能、化学能都可以转化为电能，像电能这样必须消耗一次能源才能得到，这样的能源叫二次能源。
结合生活，先在组内交流，然后小组代表回答：
一次能源有：煤、石油、天然气、风能、水能、潮汐能、地热能、核能等。
二次能源有：电能、汽油、柴油、液化石油气、酒精、沼气、氢气和焦炭等

思考，回答：用电器的作用是将电能转化为其他形式的能，如：
日光灯将电能转化为光能
电风扇将电能转化为机械能
空调将电能转化为内能
电车将电能转化为机械能
电池充电将电能转化为化学能
……

讨论，回答：因为电能便于输送和转化。

答案：D
（二）21世纪的能源趋势
1、能源消耗急剧增长

2、核能发电

【过渡】由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗急剧增长。
【能源趋势】近几十年来，能源消耗增长速度明显加快，如果把全世界的能源消耗量折合成热值为2.93×107J/kg的标准煤来计算，1950年为26亿吨，1987年为110多亿吨，2003年接近140亿吨，2007年达到160亿吨。
【化石能源缺点】提出问题：
1、化石能源作为当今世界的主要能源，是否是取之不尽用之不竭的？

2、使用化石能源有什么缺点？
被石油污染的海面
被破坏的生态环境
【自由讨论】引导学生自由讨论交流：
1、你在生活中能感受到能源的紧张吗？请你结合身边的事例谈一谈。

2、你认为我们应当怎样解决能源问题？

【过渡】随着科学家对物质结构研究的不断深入，20世纪40年代，科学家发明了可以控制核能释放的装置——核反应堆，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。
【核能发电】出示图片，提问：你能根据图片，尝试说出利用核能发电的过程吗？
（设计意图：让学生了解我国和世界能源现状并了解新能源的开发利用情况，让学生养成节约能源的意识。）
【知识延伸】我国在核能利用方面的技术走在世界前列，已经建造了大亚湾、泰山等十多座核电站。请同学们自由发言，说一说核能发电有什么优缺点？
中国大亚湾核电站
（设计意图：增加学生对各种能源形式的认识，扩大学生的知识面，了解我国在核能方面的发展，激起学生的民族自豪感和学习物理的兴趣。）
【牛刀小试】如图所示为核电站发电的流程示意图．下列有关核电站发电过程中能量转化顺序的罗列，其中正确的是（）
A、核能、机械能、化学能、电能
B、核能、机械能、内能、电能
C、核能、内能、机械能、电能
D、核能、内能、化学能、电能聆听，感受到能源的紧张。

组内讨论，交流，回答：
1、化石能源的储量是有限的，而且开发利用后不能再生，长期使用必将消耗殆尽。
2、在开采化石能源的过程中会对环境造成破坏，化石能源的使用过程中会对空气造成污染。

自由讨论和发言，回答：
1、结合生活实际谈自己的感受，如：每到小麦和玉米收割时，汽油和柴油特别紧张，还有时限购；
用电紧张，家里有时跳闸；
煤、液化石油气的价格不断上升
地下水的水位逐年下降
……
2、解决能源的过渡消耗和能源的紧张，应该在节约已有能源的基础上，开发新能源
倾听老师的讲述，了解核能发电的知识。

仔细观察图片，组内讨论，交流意见，然后小组代表回答：
1、水在核反应堆中心循环流动，吸收在核反应中产生的热量，并将这部分内能传递给蒸汽发生器内的水。
2、蒸汽发生器内的水吸收了热量，水汽化变成蒸汽。
3、蒸汽推动发电机运转，将蒸汽的机械能转化为电能。
自由讨论发言，发表自己的观点，答案预设：
优点是不造成空气污染、不排放二氧化碳、消耗核能源少、发电成本低等。
缺点是产生放射性废料、建厂成本大、核泄漏污染大等。
答案：C
STS:科学技术社会指导学生阅读《石油危机和能源科学》认真阅读，拓宽知识视野，了解石油应用的现状及有关能源科学的知识。
三、课堂小结引导学生对本节知识点进行总结，并提出疑惑，师生共同解决：
1、什么是能源？什么是化石能源？
12、人类利用能源有几个历程？
3、什么是一次能源？什么是二次能源？常见的一次能源和二次能源有哪些？
4、21世纪能源的趋势是什么？梳理本节知识要点，提出疑惑，全班共同解决。
四、课堂检测出示课堂检测题，然后讲评。见附件1完成检测题，然后共同订正。
五、布置作业布置作业，见附件2课后完成
【板书设计】
第1节能源
一、能源的概念
凡是能提供能量的物质资源叫做能源
二、人类利用能源的历程
柴薪煤炭石油电能
三、能源的类型
1．一次能源：化石能源（煤、石油、天然气）、核能、太阳能、地热能、水能、风能
2．二次能源：电能
四、21世纪的能源趋势
1、能源消耗急剧增长
2、核能发电
【教学反思】
一、“亮点”之处
本节课运用新的课程理念，对知识要求不高，收集资料式探究是本节课的主要探究形式，即通过让学生搜集事例和事实，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解；开放式教学是本节课的主要学习方式，即在老师的引导下，通过学生的自主学习和自由讨论发言，培养学生的能力。这样的教学方式很好地鼓励了学生关心国家和世界大事，提高节约能源的意识，关注人类使用能源的现状和前景，增加了学生学习物理的兴趣。
二、不足之处
学生受到知识面和生活环境等的限制，课前对能源有关知识的收集的广度和深度不够，另外，有部分学生对核能发电的过程不太理解。
附件1：课堂检测
1、我国目前使用的能源中所占比重最大的是（）
A、水能和地热能B、煤和石油C、核能和潮汐能D、太阳能
2、能源的日益紧张已影响了人们的日常生活．则下列做法不应提倡的是（）A．出行时尽量使用自行车B．大力开发太阳能、水能
C．节约用水、用电、用气D．电脑整天处于待机状态
3、“能源危机”是当今世界各国共同面临的问题，以下措施可行的是（）
A.人人要做到节约用水、节约用电，不浪费和人为毁坏物品
B.关闭所有火力发电站
C.各地都要建立水力和风力发电站
D.停止使用石油资源，以核能和太阳能取代
4、以下各种形式的能源：柴薪、煤、石油、天燃气、水能、地热能、核能、潮汐能、太阳能、风能、电能，在这些能源中，属于化石能源的是_________________________,属于一次能源的是_________________________，属于二次能源的是_________________________。
5、火力发电厂“吃”的是煤，“发”的是电，在整个发电过程中，能量转化的情况如下，请你在方框中填入相应的能量形式：
6、能源是人类社会存在和繁荣的物质基础之一，图甲为近两个多世纪以来，人类能源消耗曲线图，图乙为某燃煤电厂全景图。
（1）由图甲可知，自1950年以来，人类能源消耗的情况是______________________。
A.显著增长B.平稳增长C.稳中有降D.显著减少
（2）图乙中的电厂发电功率为1×107kW，要维持这样的发电功率，该厂每小时约需燃烧5×106kg煤，这些煤完全燃烧可产生的热量大约是__________J。煤燃烧过程中，排放到大气中的有害物质可达1.2×106kg，从环保角度分析，这种燃煤电厂存在的主要问题是________________。（煤的热值是3×107Jkg-1）
7、太阳能热水器有经济、安全、卫生、环保和节能等优点．图所示为一种太阳能热水器，该热水器的集热器的有效采光面积为3m3，能在8h内将225L水的温度升高40℃．设热水器每平方米面积每秒接收太阳辐射能1.4×1O3J，即P0=1.4×1O3J/（m2s）。该太阳能热水器的效率是多大？（结果保留两位有效数字）[水的比热容c=4.2×1O3J/（kg℃）]。
参考答案：1、B2、D3、A4、煤、石油、天燃气；柴薪、煤、石油、天燃气、水能、地热能、核能、潮汐能、太阳能、风能；电能5、内能；机械能6、(1)A(2)1.5×1014；向空气中排放粉尘和含二氧化硫的废气，造成空气污染7、31%
附件2：作业思考题
根据你的了解，说出你家庭近几十年能源使用的变化。要求说明能源形式的变迁情况和人均能源消耗数量的变化情况。
答案提示：我们生活的环境不同，决定了我们使用的能源的种类和数量一般不同。一般来说，我们现在家庭使用的能源主要有煤、天然气、电等能源，煤和天然气是化石能源，煤以千克或吨为计量单位，天然气一般以立方米为计量单位；电能是二次能源，以“度”为计量单位。每个月各种能源的使用需学生自己查找计算。

1节《电流与电压和电阻的关系》教案设计

第十七章欧姆定律
第一节电流与电压和电阻的关系
【教学目标】
知识与技能
1.通过实验探究电流与电压和电阻的关系。
2.能说出电流与电压、电阻的正比、反比关系。
过程与方法
经历科学探究过程，进一步熟悉控制变量法，学会观察、收集、分析和处理实验数据，并尝试采用图像法分析实验数据。
情感态度与价值观
让学生体验和经历科学探究的过程，注重养成学生理论联系实际的能力，关注学生科学探究能力的提高。
【教学重点】
1.运用“控制变量”的实验方法设计和完成实验探究过程。
2.实验的评估和交流。
【教学难点】
1.运用“控制变量”的实验方法设计和完成实验探究过程。
2.利用图像法进行数据分析。
【教学准备】
教师用：教学课件、演示实验电路、电源、开关、导线、定值电阻、规格不同的小灯泡。
学生分组用：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表等。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容教师活动学生活动
一、创设情景
播放视频：

展示电路：一、播放视频：舞台音乐剧。
光束的强度、色彩随音乐的高低起伏而发生变化。

（设计意图：以光束强度的迅速变化和声音大小的变化引起学生的好奇心，激发学生产生进一步的思考，体现从生活到物理的认识过程。）
二、教师引导学生注意观察实验现象：
展示电路演示板：用两个完全相同的电路（如图一所示），其中右边电路作为对比电路，完成下列操作：

1.如图一两个电路中接入两个标有“2.5V,0.3A”规格的小灯泡。闭合开关，观察两个小灯泡的亮度，现象如图二所示；
2.将左边电路中的小灯泡更换为“3.8V，0.3A”规格的小灯泡，观察两个灯泡的亮度，现象如图三所示；
3.在第2步的左边电路中再串联接入一节干电池，再次观察两个灯泡的亮度，现象如图三所示。
引导学生根据灯泡亮度的变化分析电路中电流大小的变化，结合电路中的元件，提出问题：
通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系？
导入新课。
（设计意图：利用更换电路中元件的方式，引导学生分析出电流大小与电压和电阻有关，及时提出问题，激发学生探究的欲望。）

观看视频，分析光束强度以及乐曲声音大小变化的原因？

根据电路元件的变化，分析电流大小与哪些因素有关？
二、新课讲授：
1.探究实验：
电流与电压的关系

2、探究实验：
电流与电阻的关系：

3.学以致用：一、探究电流与电压的关系：
1、提出问题：通过导体的电流跟电压有怎样的关系？
2、猜想与假设：
它们之间可能存在何种关系，说出猜想依据。
猜想1：导体两端的电压越大，通过的电流越大。
猜想2：通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
3、设计实验：
选择合适的器材设计探究方案,并画出电路图。
设置以下问题引导学生设计合理的实验：
①.你采用实验方法是。
②.实验中要记录的数据是。
③.你设计的电路图是。
④.选择的实验器材是。
⑤.怎样才能改变电阻两端的电压？
4、展示学生关于改变电阻两端的电压设计的电路图：
①.部分学生会通过改变干电池的节数来实现或通过学生电源来提供不同电压。
②.部分学生是通过滑动变阻器调节电压分配，从而达到改变电阻两端的电压。

分析两种设计电路的如何改变定值电阻两端的电压，比较两种设计方案哪一种更容易成倍改变电阻两端的电压，更容易操作，选择合理的设计方案。
（设计意图：低起点、小坡度、阶梯式设计问题，适当降低思维难度，增加学生课堂思维密度，让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦。）
5、进行实验：
屏展动画：根据电路图连接电路。
学生实验操作前出示以下“温馨提示”的内容，提醒学生实验过程中要注意的问题。
温馨提示：
①.小组成员分工合作；
②.及时记录测量数据；
③.连接电路时开关应断开；
④.开关闭合前滑动变阻器的滑片应置于阻值最大端。
（设计意图：引导学生分析理解如何根据电路图连接电路，并强调实验中应注意的问题。）
6、打开《探究学习活动卡》（见附件1），开始实验探究：
动画展示实验操作过程：闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍地变化（便于测量），读出每次电阻R两端的电压值和通过的电流值，并记录数据。
（学生分为若干探究小组，组内成员分工合作进行实验探究。教师巡回指导，注意观察学生实验过程中出现的问题，作为评估实验的参考。）
7、分析与论证：
引导学生分析实验数据（学生实验数据见附件2），得出电流与电压之间的定量关系：
在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压。
进一步提出问题：还可以用什么方法分析处理实验数据？
提出利用图像法分析实验数据的方法。

在坐标系中描点并画出函数图像，分析图像特点，确定结
论的正确性。（学生图像见附件2）
8、评估与交流：
小组交流讨论不同实验小组数据进行综合比较，得出实验
结论是本实验的关键点之一，因此应引导学生对整个实验
操作过程、实验现象及实验结论做出客观的评估。
（以下作为参考问题）
①.你在实验过程中有哪些成功与不足之处？
②.比较你所在小组得出的实验结论与其他小组的实验结论有什么差别？
③.分析实验结论与开始的假设有什么差异。
④.分析产生实验误差的原因。是关键点之一，教师引导学生对探究的全过程进行评估。
（设计意图：通过探究活动，一方面培养学生严谨的科学态度，另一方面让学生通过对数据更深入的分析，得出电流与电压的定量关系。）
二、探究电流与电阻的关系：
1、提出问题：通过导体的电流跟导体电阻有怎样的关系？
2、猜想与假设：
它们之间可能的数量关系是什么？
猜想1：导体的电阻越大，通过的电流越小。
猜想2：通过导体的电流与导体的电阻成反比。
3、设计实验：
以提问方式进行引导：
①.控制哪些量改变哪些量？
②.如何改变电阻？
③.怎样才能控制电阻两端的电压不变？
根据讨论的结果确定设计方案，如下图：
4、进行实验：
实验操作过程：
（1）闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压为适当值。
（2）更换不同电阻（成整数倍地变化），调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压保持不变。记录通过的电流值。
5、分析与论证：
引导学生分析实验数据（学生实验数据见附件3），得出电流与电阻之间的定量关系：
在导体两端电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻。
在坐标系中描点并画出函数图像，分析图像特点，确定结
论的正确性。（见附件3）

6、评估与交流：
学生对自己的探究过程进行回顾、反思，思考在探究中哪些问题不清楚，实验设计是否科学合理，操作中会造成误差的因素可能有哪些——通过评估，能使学生发现自己的不足，及时总结，不断提高。
（设计意图：培养了学生的动手操作能力、观察思维能力，而且使学生在获取知识的同时，体会欧姆定律发现的逻辑过程，感受实验成功的喜悦。）
三、想想议议：
利用“探究电压与电流的关系”的实验数据计算

并与电阻R比较，看看电阻R与有什么关系？

（设计意图：理解并巩固本节课所学知识，为欧姆定律的学习做好准备。）
根据已掌握的电学知识猜想电流大小与电压的定量关系。

小组讨论分析问题,设计探究方案，画出电路图

分析讨论：
这两种设计方案如何完成实验探究，并比较两种设计方案的准确性和操作难易度。

明确实验操作过程中应注意的问题。

借助《探究学习活动卡》完成实验探究。

根据已掌握的电学知识猜想电流大小与电阻的定量关系。

分析讨论：
改变接入电路的电阻值时如何控制电阻两端的电压不变，认识到滑动变阻器在电路中控制电压的重要作用。

进行实验
分析实验数据得出实验结论，并画出函数图像

引导学生对不同小组的实验数据进行综合比较，分析实验过程中的得与失。

分析讨论：
电阻R与的关系
三、盘点收获
梳理、巩固节课所学的知识组内讨论本节课你有哪些收获？还有什么困惑？
（设计意图：及时总结在知识与学习方法上的收获，使知识内化形成学生的能力。）学生交流讨论做合理有效的整理。
四、课堂检测见附件2。（教师巡视指导）完成练习。
五、布置作业1.查阅相关资料，分析如何改进实验才能减小误差？课后完成

【板书设计】：
一、通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系？
1.在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压。
2.在导体两端电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻。
【教学反思】：
一、本案例的“亮点”：
1.导入实验步步推进，具有明确的指向性：由小灯泡亮度的变化分析出电流大小的变化，根据电路中元件的变化引出电流大小与电压和电阻有关。此时再提出要探究的电流与电压和电阻的定量关系这个重要问题，起到以疑生趣，以趣激趣的作用，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。
2.教师合理启发学生选择实验器材，设计实验电路，亲自动手实验，分析数据，归纳得出结论，充分体现学生的主体作用。
3.动画展示实物电路的连接过程及实验操作过程，降低实验操作中的难度，让学生更容易完成实验，增强学生的自信心。
二、教学中易出现的问题：
1.在实验探究过程环节，由于对学生操作能力估计过高，实验时间过长，实际完成的实验并不是很理想。
2.时间分配不是很合理，授课环节过长，反馈练习环节有些仓促，没有起到很好巩固的效果。
附件1：
探究学习活动卡
一、实验探究：通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系？
1．实验电路图:
2．根据电路图进行实验，并记录数据：
表一：保持电阻不变时，探究电流与电压的关系
★请注意:调节滑动变阻器可以改变电阻两端的电压，及时记录电压、电流的值。
实验次数电阻R/Ω电压U/V电流I/A
1R=
2
3
表二：保持电压不变时，研究电流与电阻的关系
★请注意：更换阻值不同的电阻后，要控制电阻两端的电压不变，应调节滑动变阻器，使电压表示数保持个定值，观察电阻并记录电流的值。
实验次数电压U/V电阻R/Ω电流I/A
1U=5
210
315
3．实验结论：
①在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压。
②在导体两端电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻。
4．图像法处理数据：

附件4：
反馈练习：
1．根据欧姆定律，下列哪种说法是正确的（）
A．通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小
B．导体两端的电压越大，这段导体的电阻就越大
C．导体的电阻与电压成正比，与电流成反比
D．导体两端的电压越大，这段导体中电流就越大
2．某导体两端的电压为5V,通过它的电流是0.1A，该导体的电阻是Ω；若它两端的电压为2.5V，则通过它的电流变为；电阻是Ω。
3.如图所示的电路中，电源电压恒定，R1为定值电阻，闭合开关S滑动变阻器R2的滑片P由b端移到a端的过程中，下列说法正确的是（）
A.电压表和电流表的示数都变大
B.电压表和电流表的示数都变小
C.电压表的示数变大，电流表的示数变小
D.电压表的示数变小，电流表的示数变大
4.下列图象中，能正确表示定值电阻上的电流与两端电压关系的是

5.如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S后，将滑动变阻器R的滑片P向左移动，在此过程中（）
A.电压表V1示数变小，电压表V2示数变大
B.电流表A示数变小，电压表V1示数不变
C.电流表A示数不变，灯泡L亮度变亮
D.电压表V1示数不变，灯泡L亮度变暗
6.在探究“电流与电阻的关系”的实验过程中：
（1）连接电路时，开关应处于（选填“断开”或“闭合”）状态。
（2）小明按左图连好电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，发现电流表无示数，电压表有示数，其原因可能是（只填序号）
A．电流表断路
B．R断路
C．R短路

（3）排除故障后，小明将5Ω的电阻接入电路，调节滑动变阻器，使电压表示数为1.5V，电流表示数（如右图所示）为A．
（4）小明再分别换接10Ω、15Ω的电阻，重复实验，得到表一中另两组数据。分析表一数据，可得出结论：保持电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成
比。
电阻R/Ω51015
电流I/A0.150.10
表一：

（5）小丽在做此实验时，每次只更换电阻，测得相应的电流值，如表二所示，根据表中数据，她无法得到与小明相同的结论，其原因是。
电阻R/Ω51015
电流I/A0.30.20.15
表二：
7.做探究“电阻一定时，电流与电压的关系”的实验。实验中可供使用的器材有：
A．电流表(量程0～0.6A，0—3A)
D．电压表(量程0～3V，0—15V)
C．定值电阻R1(阻值为30Ω)
D．定值电阻R2(阻值为10Ω)
E．滑动变阻器Rl(10Ω，2A)
F．滑动变阻器R2(100Ω，1A)
G．干电池二节(一节电压为1.5V)
H．开关S一个，导线若干。则：学
现利用以上部分器材，操究“电阻一定时，电流与电压的关系”，要求实验
过程中电流表的最大示数能超过电流表量程的一半，同时又考虑操作的方便，则：

(1)用来探究的定值电阻R应选，滑动变阻器R应选(选填实验器材前的字母代号)，电流表的量程宜选。
(2)、根据实验要求，在如图所示的虚线框内，正确画出实验所需的电路图。(其中，部分电路已画出)
(3)、根据所画的电路图，用笔代替导线将实物图连接起来，要求滑动变阻器的滑片P向左滑动阻值变小，使之成为符合实验要求的电路。（其中，部分导线已连好)
(4)某小组的同学还想通过此连接好的电路测量所选定值电阻的阻值。如果要比较精确测量所选定值电阻的阻值，要求电表的指针至少达到量程的三分之一，同时又要防止损坏电表，那么滑动变阻器连入电路中的阻值变化范围是Ω。
附：反馈练习答案：
1.D；2.50,0.05,50；3.A；4.A；5.A；
6.断开，B，0.3，反，没有控制电阻两端的电压不变。
7.D，E，0——0.6A，0—5

第1节《家庭电路》教案设计

第十九章生活用电
第1节家庭电路
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道家庭电路的组成和电路的连接方法。
2.知道什么是火线和零线，知道试电笔的构造及其使用方法。
3.知道插座、家用电器接地的作用。
二、过程与方法
1.通过试电笔辨别火线和零线，掌握试电笔的使用方法。
2.在观察家庭实际电路组成的过程中，归纳概括出家庭电路的主要组成部分。
三、情感态度和价值观
1.通过对家庭电路各组成部分的学习活动，激发学生学习热情，提高学生热爱科学，热爱生活的品质。
2.树立理论联系实际的思想。
【教学重点】
家庭电路的组成及各部分的作用。
【教学难点】
试电笔的使用和家用电器金属外壳接地。
【教学准备】
教师：多媒体课件、家庭电路示教板、试电笔、三脚插头、两脚插头、漏电保护器、复读机、电热水壶。
学生：试电笔、插座、螺丝刀、搜集家用电器插头的相关资料。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容教师活动学生活动
【情境创设】
对比引入。
[对比引入]利用实物投影展示两种用电器。
[设置疑问]
同样是用电器，为什么复读机的插头有两个插脚，而电热水壶的插头却有三个？上面的插脚有没有用呢？
[板书课题]
§19.1家庭电路
（设计意图：利用生活中不同用电器插头上的插脚不同激发质疑，调动学生学习的热情。）

观察两种用电器及其插头。

思考并尝试回答老师的问题。
【教学过程】
知识点一：家庭电路的组成

[自主学习]
1.内容：课本105页“家庭电路的组成”。
2.要求：⑴说出家庭电路的电源是什么，我国家庭电路的电压是多少。

⑵知道家庭电路由哪几部分组成。

⑶保险装置是由什么组成的呢？它有什么作用？
3.时间：3min。
[演示实验]
展示家庭电路示教板及每一部分的作用。
[想想议议]
1.总开关有什么用处？电能表和总开关的位置可以互换吗？为什么？

2.控制灯泡的开关为什么要接在灯泡和红色的导线之间？
（设计意图：在学生自学的基础上，通过家庭电路示教板的演示，加深学生对家庭电路组成的认识，充分了解各部分的功能；在“想想议议2”的基础上，自然过渡到下一环节的学习。）
结合课本自学。

⑴从发电厂通过输电线输送过来。电压220V。
⑵进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器和插座……
⑶熔丝或空气开关；电流过大时自动切断电路，起保护作用。

通过实验，观察了解家庭电路中各部分的作用和功能。

1.检修电路时断开开关；不能，如果将电能表接在总开关后面，容易出现盗电现象。
2.尝试回答问题，带着疑问进入下一环节的学习。

知识点二：火线和零线

[自主学习]
1.内容：课本106页“火线和零线”。

2.要求：⑴知道什么是火线和零线。

⑵结合课本、试电笔实物了解试电笔的构造和使用方法。

⑶了解试电笔内阻值很大的电阻的作用。

⑷试电笔在现实生活中有什么重要作用？

3.时间：5min
（设计意图：采用小组交流合作的方式自主探究火线零线及其鉴别工具——试电笔的使用，培养学生的自主学习能力、观察能力及合作意识。）
[动手实验]
1.老师演示试电笔的正确使用方法和错误操作。
2.学生在断电的情况下模拟使用试电笔判断火线零线，小组内互相纠错。
3.通电后，再次使用试电笔辨别火线和零线。
[学以致用]
1.家用电器之间时如何连接的？
2.控制家用电器的开关应该和该电器如何连接？另一端要接到火线上还是零线上？为什么？
（设计意图：通过教师演示、学生模拟练习到真正用试电笔辨别火线零线，培养学生安全用电意识，正确掌握试电笔的使用技能。）
[延伸拓展]
当使用试电笔接触火线时氖管会发光，为什么接触零线时却不发光呢？
[教师点拨]
尽管正常使用的家庭电路中火线和零线中都有电流通过，但是零线在入户前已经接地，人站在地上用试电笔接触零线时，零线将人体和试电笔短路，故氖管不发光。
（设计意图：通过教师演示、学生模拟练习到真正用试电笔辨别火线零线，培养学生安全用电意识，正确掌握试电笔的使用技能。）自学“火线和零线”内容，用螺丝刀拆开试电笔，了解其内部结构。
⑴端线俗称火线；零线——入户前已经接地。
⑵构造：金属笔卡、氖管、电阻、弹簧。可以识别火线和零线。使用时用指尖抵住上端的金属帽。
⑶试电笔中串联阻值很大的电阻可以使电流变小，保证对人体没有危害。
⑷辨别火线零线；判断电气设备的外壳是否带电。

1.观察并学习如何正确使用试电笔。

2.利用试电笔模拟判断火线零线。
3.通电后使用试电笔判断火线零线。

1.并联。
2.串联，开关接在火线和用电器之间，便于检修电路。

交流讨论。

正确认识试电笔接触零线时为什么氖管不发光，知道正常使用时零线中也有电流通过。，

知识点三：三线插头和漏电保护器

[提出问题]
不同的用电器为什么使用的插头不同？

[自主学习]
1.内容：课本107页“三线插头和漏电保护器”。
2.要求：⑴知道三线插头的三根线分别接什么？

⑵知道插座的三个孔是如何接入家庭电路中的。
⑶标“E”的插头为什么比其余两个略长一些？这样设计有什么好处？
⑷了解漏电保护器的作用，知道漏电保护器和空气开关的区别。
3.时间：3min。
（设计意图：课下由学生搜集有关插座的资料，培养学生的观察能力，通过自学、交流讨论做到学以致用，进一步培养安全用电意识。）
以小组为单位展示课下搜集有关插头的资料。
⑴有金属外壳的用电器的插头是三脚的；
⑵塑料外壳的用电器的插头大多是两脚的；
⑶三脚插头最上面的插脚略微长一些……

⑴L接火线、N接零线，E接用电器的金属外壳。
⑵左零右火上接地。

⑶一旦插头插入插座中，可以保证用电器的金属外壳接地，如果绝缘层损坏，使外壳带电，电流可以流入大地，不至于对人造成伤害。

⑷漏电保护器可以在人体站在地上接触火线时，自动切断电路，起保护作用。空气开关则是在电流过大时自动切断电路，起保护作用。

【盘点收获】引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。学生交流讨论自己的收获和困惑。（见附件1）
【课堂检测】独立完成，相互批改，教师巡视点评。完成检测题（见附件2）
【家庭作业】《助学》第一节内容课后完成
【板书设计】
§19.1家庭电路
一、组成：入户线－电能表－总开关－保险装置－用电器（插座）
二、火线和零线
1、火线（端线）、零线（接地）
2、试电笔
3、开关接在用电器和火线之间。
三、三线插头和漏电保护器
1、三线插头
2、三孔插座
3、漏电保护器
【教学反思】
一、案例中的“亮点”
本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。
1.密切联系生活实际，利用生活中常见的“随身听”和“电热水壶”的插头不同，激发质疑并调动学生学习的积极性和探索物理知识奥秘的兴趣。
2.充分发挥学生的主观能动性，自己动手拆装试电笔，充分认识其结构及内部大电阻的作用；通过学习、模拟使用和真正使用三个环节，培养学生养成安全用电的意识。
3.通过交流讨论三脚插头和三孔插座的作用，让学生认识到物理就在我们身边，感受物理知识的重要作用。
二、教学中易出现的问题
1.解释试电笔接触零线时，氖管不发光的原因时，不应空讲，应结合电路图解释效果会更好。
2.在学习三线插头时，可以安排学生拆开三线插头，具体观察内部导线的具体连接方法。
附件1：盘点收获
附件2：达标检测
1.下列用电器中其工作电压与其它三个不同的是（）
A.收音机B.电视机C.洗衣机D.空调
2.电冰箱、洗衣机、空调等家用电器都使用三孔插座，插座中有一个孔是接地的。若你家中的这个孔没有接地，将会发生的现象是（）
A.插座因耗电的增加而烧毁
B.这个孔接地是为了更好的让家用电器散热
C.家用电器不能正常工作
D.人接触家用电器的外壳有可能发生触电事故
3.如下左图所示，三脚插头中与用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长，这样做是为了（）
A．使插头的造型更美观
B．插入插座中更稳固
C．有利于区分火线与零线插脚
D．插入插座时，确保用电器外壳先接地
4.如上右图所示，使用测电笔来判别照明电路的火线和零线时，手必须接触________，当笔尖接触导线时，若氖管发光，则该导线是_________线。
5.请用笔画线代替导线，将下图中的电灯、开关和插座（接大功率的用电器接入家庭电路中）。
【参考答案】
1.A2.D3.D4.笔尾金属体火5.如下图所示

文章来源：http://m.jab88.com/j/32080.html

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