一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“第三节密度（3）”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第三节密度（3）

【设计理念】

密度是表示物质特性的一个重要物理量，按《课程标准》的要求可以从物体的颜色、气味、软硬等鉴别，如果从表面无法鉴别时，启发学生通过实验获得数据，用科学的方法测出物质的密度。通过查密度表来鉴别是什么物质。本节课重点是探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。

本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位……传统的内容让学生掌握，而是让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论。提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。

【教材分析】

教学目标

知识与技能

能描述物质的一些特性

能通过实验，理解密度的概念

能解释生活中一些与密度有关的物理现象

过程与方法

通过实验，探究密度是物质的特性

学会用用实验数据列表和绘制图象，进一步认识密度是物质的特性

学会用查表的方法，了解各种物质的密度

情感态度与价值观

关心日常生活中的密度值

通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响

教学重点

探究同种物质的质量与体积的关系

教学难点

理解密度是物质的一种特性

教学方法

综合启发式、讨论式、实验法、列表图象法

教具和媒体

天平、刻度尺、大小不同的肥皂块、橡皮块（3个一组）、酒精、水、烧杯、奖牌；表格与坐标纸，多媒体与实物投影仪【教学过程实录】

一、引入

师：（出示肥皂块和泡沫）怎样区别？

生：看出来的。

师：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？

生：闻气味。

师：（展示一个奖牌）大家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道？请大家传看。

师：我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？

二、探究物体的质量与体积的关系

1.展示手里的泡沫塑料（一大一小）。

师：你能看出什么不同？

生：体积大的质量大。

师：我们可以得到一个定性的关系，大家想不想进一步来看，它们之间有没有一个定量的变化关系？

生：质量与体积成正比。

师：大家的猜想有没有道理？我们可以通过实验来证明。

2．设计实验。

师：现在桌子上给准备了一些器材，愿意研究肥皂块、橡皮块、酒精的同学请举手。（把学生分组，坐好）

师：请各小组讨论设计出实验的方案。（1分钟）

师：我们请同学向大家介绍实验的思路。

生：从小到大选择3块肥皂块，用刻度尺测出每一块的体积，再用天平测出每一块的质量，填入表格。

师：其他小组的思路有没有不同的？大家选择的物质不同，但步骤基本相同。为了加强合作，我们采用小组比赛的方法来做实验，推选一位组长，按照人数做好分工，每个同学都有任务。看看不同的小组情况是否相同，现在选择器材。

3.进行实验（大约7分钟）。

期间由学生把表格画在黑板上，并不断填写数据。

4、分析与论证。

师：现在大部分小组都做完了实验，我们来看一看各组实验结果。

问：下面每一小组都来分析讨论，你们从数据中得到了什么？(2分钟）

请各小组代表上台分析。（画外：因为前面有了猜想的基础，其他小组学生可能会用计算器算出。）

质量m(g)

体积V（cm3）

生：体积增大几倍，质量也增大几倍，说明质量与体积成正比。

师：既然成正比，就有比值，算一算每种物质的比值有什么特点？

生：相等。

师：证明刚才大家的猜想是正确的。

再问：现在综合3个表再来比较，你又得出了什么？

生：不同物质，比值不同。

（投影结论）

问：对于刚才的数据处理过程，同学们有什么体会？

生：运算量大，数据比较繁琐。

师：除了这种方法，大家再看有没有不用计算的数据处理方法？

【讨论】

（引导学生想出作图像的办法。）

师：各小组试试这种方法，按照作图像的步骤，描点、连线。

(2分钟）画在透明胶片上。

请肥皂组代表发言（用实物投影）：我们把测得的数据在坐标系中做出m随V的函数变化图像，发现把所有的点连起来，得到近似的一条直线。

师：直线能说明什么？

生代表：说明m与V成正比。

师：既然能看出成正比，说明m与V的比值就不变。这一条直线代表了哪种物质？（肥皂这一种物质）

师：其他小组的情况如何？看看不同组的图像有没有不同。

请同学展示橡皮组、酒精组的图像。

都得到了近似的一条直线，都说明同种物质的质量与体积成正比。

师：如果把这3幅图像放在一起比较，我们又能发现什么问题？

（重叠放，出现同一坐标的3条直线）

生：从这3条直线能看出，说明同种物质比值相同，不同物质，比值又不相同。

师：对，从图像中我们也可以得到结论。再一次证明大家的猜想是正确的。

评估：

问：回顾刚才，我们用了几种方法来处理数据，得到实验结果？

生：两种。计算与作图。

问：你认为哪种方法更直观？

生：作图像。可以不用大量的计算。描点就能得出。

师：今后我们要学会用多种办法来处理问题，同时又能掌握简便的办法。

问：再看同学们自己得到的结论，什么时候比值相同？什么时候比值不同？

生：同种物质、不同物质。

师：经过刚才的研究，你能不能总结出区别物质的办法，是什么？

【讨论】

生：找m与V的比值。

（板书：二、密度）

师：在物理学中我们把这个比值用密度来表示。

1.物理意义。

师：我们可以用密度表示这个比值，它是物质的一种特性。用希腊字母ρ表示。

【讨论】大家怎么理解这个特性，“特”在哪里？

2.公式：ρ=m／V

3.密度表和单位的研究。

师展示奖牌，问：现在你能不能知道这块奖牌是不是金子做的？怎么办？

生：测它的质量，测体积，利用公式就可以算出它的密度。

追问：算出来了之后呢？

引导出需要有一个标准来对照。

师：科学家已经把许多种物质的密度都算出来了，看表。看看金子的密度是多少？

生念：19.3×103……。

问：这个千克／米3是什么？密度的单位。

问：怎么来的？它表示质量用千克为单位，体积用米“为单位，由质量和体积的单位复合而成。

师：再看实验中的数据结果，你知不知道肥皂和橡皮、酒精的密度？

生：可以直接看出来，比值就是密度。不同物质，密度不同。

分析数据引出：我们还常用克／厘米3为单位。单位不同，数值是否相同？差了1000倍。

把金的密度换算得到：19.3克/cm3。

通过密度表还发现什么？

酒精密度值和煤油的发现“一般”的含义。

展示课件：杯子碎成碎片，每一块的形状都不一样。密度也不一样？大小不同的泡沫谁的密度大？

谁能再举一些说明密度是特性的例子？

引导学生进一步巩固：密度是物质的一种特性，虽然m与V变化，但密度不会变，因m与V的比值不变。正因为有了这样的特性，我们就可以科学地来鉴别物质。

三、解决实际问题

发散：联系生活实际想一想，哪些地方会用到密度知识？

四、评估与交流

师：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，体会到了什么不足？

最后，评选本节课最佳合作小组，表示祝贺。

作业：想办法知道各种硬币是什么材料做成的。

【板书设计】

多彩的物质世界密度

一、探究物体的质量与体积的关系

猜想

设计实验

进行实验、收集数据

分析与论证：同种物质，m与V比值相同。

不同种物质，m与V比值一般不同。

二、密度

物理意义：反映物质的一种特性。

同种物质，密度相同

不同物质，密度一般不相同。

公式：ρ=m／V

密度表单位

注：本节课是2000年4月为人教版《义务教育课程标准实验教科书?物理》（九年级）教学参考录制的录像课。通过让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论，即提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣，又使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作，感悟科学的进步对社会发展的作用。

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第三节密度（1）

[学习目标]

1.复述密度的定义,写出密度公式,说出公式中的各个字母所代表的意义，写出并读出密度的单位“千克/米3”、“克/厘米3”，说明其含义，领会密度单位（复合单位）的确定方法。

2.会推导克/厘米与千克/米的关系。

3.会用公式ρ=m/v计算物质的密度。

4.认识用实验、比较的方法建立密度概念的过程，认识用比值定义密度的方法。

5.领会“同中求异”、“异中求同”的比较方法。

[教学重点]

1.建立、理解密度的概念。

2.“同中求异”、“异中求同”的比较方法。

3.应用公式计算物质的密度。

4.密度的单位。

[教学难点]

建立并理解密度的概念。

[教学方法]

启发式综合教学方法。

[教具和学具]

教具：托盘天平一架，体积相同的铜块、铁块各一个，体积相同的铝块两个，体积不相同的木块两个，投影器材，投影片若干。

学具：托盘天平一架，砝码一套，长方体蜡块（或木块）一个，刻度尺一把。

[教学过程]

引入新课

这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？怎么比较？

如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？

如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。）

板书：同种物质，质量跟体积有什么关系呢？

新课教学

实验研究

⑴设计实验：

师：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。质量和体积怎么测？

生：质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积=长×宽×高进行计算。

师：为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格，这个表格应该有哪些内容？

生：质量、体积。

师：当然还应标明被测物体。（投影出示表格1、2）

表1体积（立方厘米）

质量（克）

质量/体积/（克/立方厘米）

蜡块1蜡块2蜡块3蜡块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。

表2体积（立方厘米）

质量（克）

质量/体积/（克/立方厘米）

木块1木块2木块3木块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。

结论：同一种物质的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。

（2）学生测量

师：请同学测量、计算出你桌上的蜡块或木块的质量和体积，并记录在表格中相应的空格内。

（3）数据分析

师：先看蜡块的质量跟它的体积有什么数量关系呢？

生：体积增大，质量也增大。体积增大到几倍，质量也增加到原来的几倍，质量跟体积成正比。

师：请再仔细看，三个蜡块的质量不同，体积也不同，有无相同之处？（稍停）刚才竖着看，发现蜡块的质量跟体积成正比，如果换个角度，横着看，你能发现有什么相同之处吗？

（渗透“异中求同”的比较方法）

生：比例相等。

师：引导学生计算填表。

生：质量跟体积成正比，分子、分母同时扩大或缩小多少倍，分数值不变。

师：（投影结论）蜡块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。

师：那么木块的质量跟体积有什么关系呢？

生：木块的质量跟体积成正比。

师：对于木块1质量跟体积的比值等于多少？木块2呢？木块3呢？有什么关系？质量跟体积的比值跟质量、体积有关系吗？据此你能得出什么结论？

生：木块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。

师：木块、蜡块是不同物质，有没有共同规律？

生：质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。

（渗透“异中求同”的比较方法）

师：其他物质是否也有这个规律呢？那么蜡块、木块都具有的共同规律中有无不同之处？

生：比值不同。

（渗透“异中求同”的比较方法）

师：如果换用其他物质实验会发现，物质不同，质量跟体积的比值一般不同，物质相同，质量跟体积的比值就相同，就是说质量/体积跟什么有关？

生：物种的分类。

师：所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特征，在物理学里用密度来表示物质的这一特征。

密度的概念

板书课题：三、密度

师：蜡块的质量跟体积的比值是0.96，表示的意义是什么？

生：1立方厘米蜡块的质量。

（渗透比值定义物理量的方法）

师：木块的质量跟体积的比值是0.28，表示的意义是什么？

生：1立方厘米木块的质量，即木块单位体积的质量。

师：木块的质量跟体积的比值等于木块单位体积的质量，因此可以说木块的单位体积的质量叫做木块的密度。

师：如果是蜡块、木块以外的某种物质，就应说某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

板书：1、定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

师：现在你能找到计算密度的公式吗？

生：密度=质量/体积

师：密度公式可以用字母表示为p=

板书：2、公式：密度=质量/体积，

师：根据密度的公式，就可以计算物质的密度。（投影出示例题）

例题

一块铁的质量是1975千克，体积是0.25立方米，铁块的密度是多大？

板书：3、单位：千克/立方米。

师：我们刚才求的蜡块、木块的质量跟体积的比值实际就是它们的密度，单位应是什么？

师：克/立方厘米。

师：由于物理实验中用的物质一般不多，质量单位常用克，体积单位常用立方厘米，因此密度单位常用克/立方厘米。

（渗透复合单位的组成方法）

师：既然两个单位都是密度的单位它们之间应该有明确的换算关系，怎么把克/立方厘米换算为千克/立方米？

（学生回答，然后投影出示换算过程）

1克/立方厘米=

师：你能把千克/立方米换算为克/立方米吗？请课后练习。

反馈总结

（投影出示思考题）

1．一杯水和一桶水的密度哪个大？一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大？2．一块砖分成大小不相等的两块，则（）A．小块的密度的大。B、大块的密度大C．密度一样大。D、无法判断。3．有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比，这种说法对吗？为什么？（学生阅读、思考、回答，师生评析）

师：这节课我们首先提出了同种物质的质量跟体积有什么关系的问题，然后选择三个大小不等的蜡块（木块），分别测出它们的质量、体积、分析数据时采用了比较方法（板书：比较），先是比较三个蜡块，质量不同，体积不同，质量跟体积的比值相同，这种比较方法叫做同中求异（板书）。用同样的方法发现木块的质量不同，体积不同，质量跟体积的比值相同。然后比较不同物质组成的蜡块、木块发现有一个共同的规律：质量都跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的，这也是异中求同。不同物质虽然都有着个规律，但质量跟体积的比值各不相同，这种方法叫做同中求异（板书），由此我们认识到质量跟体积的比值跟物质有关，它反映了物质的一种特性，我们用密度来表示它并进一步得到密度的定义、公式、单位。

师：密度跟前面学过的哪个物理量很相似？

生：速度。

师：有哪些方面相似？（投影出示表格3）密度

速度

定义公式单位生：①定义：叙述方式相似。

②公式：物理学中常常用两个物理量的比值来第一新的物理量，这种方法叫做“比值定义法”。

板书：比值定义法。

③单位组成方法相似，以后遇到用比值定义的物理量也可以用同样的方法来确定它的单位。

布置作业

课本第82页练习第1、3题。

第三节密度教案一

详细介绍：第三节密度教案一

教学目的

1．知道密度是物质的特性，知道同种物质的质量与体积的关系．

2．初步理解密度的概念，会查密度表．

3．使学生初步感知学习物理概念的方法．

重点与难点

重点：密度概念的建立．

难点：密度概念的理解．

教学过程

1．引入新课

师：我们周围有各种物质，我们这个世界就是由各种各样的物质组成的．如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等．每种物质又都有自己的特性．如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等．形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质．下面就请同学们鉴别一下你们桌上摆放的贴有A、B、……字母标签的是什么物质？根据什么特性鉴别的？

生甲：我们桌上放的这瓶液体是酒精．我是根据它的气味鉴别的．

生乙：我们桌上放的两块金属，根据它们的颜色及其中一块的锈迹，可以鉴定一块是铜，另一块是铁．

生丙：我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，无法判断它们各是什么物质．

师：由此可知，我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的．那么物质是否还有其它特性呢？请丙同学告诉我，你能否判断你桌上的两个物体是不是同种物质？

生丙：肯定不是．因为它们大小形状完全一样，可我用手掂了掂它们不一样重．

师：大小形状完全一样，表示什么相同？

生：体积相同．

师：用手掂，你关心的是什么？应该用什么仪器测量？

生：关心的是质量．应用天平进行测量．

[实验1]

A．将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡．

B．取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡．

师：这两个实验中有什么相同量？什么不同量？这两个实验说明了什么？

生丁：两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积也相同，但质量不同．

生戊：这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的．

师：对．体积相同的不同物质，它们的质量不相等，这也反映了物质的一种特性．为此我们引入一个物理量—一密度．

［板书1]三、密度

1．密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量．

师：现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系．

2．建立概念

(l)学生分组实验

（每组一个铁块或一个木块，各组的铁块、木块的体积均不相等）．

[实验2]用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算质量与体积的比值．将这些数据填入下表

(2)分析实验数据（投影片见表1）

表1

师：由以上的实验数据，我们可以看出什么？

生甲：体积不同的铁块，它们的质量不同．

生乙：铁块a的体积是铁块b的两倍，铁块a的质量就是铁块b的两倍；铁块c的体积是铁块b的4倍，铁块c的质量就是b的4倍．

生丙：木块a的体积是木块b的两倍，木块a的质量就是木块b的两倍；木块c的体积是木块b的四倍，木块c的质量就是木块b的四倍．

生丁：对铁块，它的质量和体积的比值是个定值；对木块，它的质量和体积的比值也是个定值．只是这两个比值不相等．

师：很好．这就表示，对于同种物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，即它的质量和它的体积成正比，质量和体积的比值是个定值．对不同物质，这个比值不同．而质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量．不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物质的特性，物理学中就用单位体积的质量来定义密度．

(3)建立概念

[板书2]2．密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．符号：ρ．

3．密度的公式

师：由密度公式可知，密度的单位是由质量单位和体积单位组成的．在国际单位制中，质量的单位是千克，体积的单位是米3，密度的单位就是千克／米3，读作千克每立方米．

[板书3]4．密度的单位：千克／米3

师：在一般物理实验中，由于所用物质不多，因此质量的单位常用克，体积的单位常用厘米3，密度的单位就是克／厘米3．”

［板书4］常用单位：克／厘米3

1克／厘米3=1000千克／米3=103千克／米3

师：请同学们打开书第84页，我们一起来看一些物质的密度表．

师：铜的密度是多大？表示什么意义？用克／厘米3作单位，其数值多大？

生甲：铜的密度是8.9×103千克／米3，这表示体积是1米3的铜其质量是8.9×103千克．用克／厘米3作单位，它的数值是8.9，即8.9克／厘米3．

师：铁的密度是多少？铜比铁的密度大，这说明什么？

生乙：铁的密度是7.9×103克／米3．铜的密度比铁大，说明1米3体积的铜的质量比1米3体积铁的质量大．

师：水的密度是多大？空气的密度是多大？

生丙．水的密度是1.0×103千克／米3；空气的密度是l.29千克／米3．

师：水的密度在后面的学习中我们经常要用到，所以同学们一定要记住它．另外还请同学们注意看，在气体的密度表旁边有个条件—0℃，在标准大气压下．其实不仅是气体，固体和液体的密度也都是在一定条件下由科学家经过严格准确的实验测出的．

师：现在，我们再看密度表，比较固体、液体、气体的密度，哪种较大？哪种较小？

生丁：固体的密度都较大；气体的密度都比较小．

师：是否所有的物质都是这样呢？你们查查看，固体中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大还是小？再查查看，水银的密度是多大？水银是固体还是液体？

生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3，它的密度比水的密度小．水银的密度是13.6×103千克／米3，水银是液体．可它的密度却比一些固体的密度还要大．

师；所以说固体的密度较大，只是对一般物体而言．好，若有一种金属，它的密度是2.7×103千克／米3，它是什么金属？

生己：由密度表可知，这种金属是铝．

师：所以，利用密度还可以鉴别物质．

3．实验与讨论

师：（拿一个戒指或螺母）请同学们想想，怎样鉴定这枚金戒指的真假？都需要测哪些量？各用什么仪器？

生：可以测密度来鉴别，这需要测质量，用天平测；还要测体积，用量筒来测；将数据带入密度公式进行汁算．

师：下面我们分成4个大组，每个组完成下面一个实验内容．

(1)学生分组实验（实验内容用投影映出）

[实验3]用天平、量筒来测定：

A．一杯酒精、半杯酒精的密度；

B．大铝块、小铝块的密度；

C．同体积的铁和铜的密度；

D．涂色的两种物质的密度，鉴定它们是什么物质．

（以上实验两人一个小组，六个小组完成一个实验内容，四个实验内容并进）．

(2)实验记录

（见表2用投影片，请同学回答，教师填写）．

表2

(3)思考与讨论

师：由以上实验结果，我们一起来讨论几个问题．

[板书5]实验与讨论：

A．对同种物质，物质的密度ρ与质量m、体积V的关系．

B．不同物质，密度ρ是否相同，这说明什么？

生甲：对同种物质，它的体积变化时，质量也变化，质量与体积成正比，即m与V的比值不变，也就是密度不变．这说明，同种物质，密度ρ是相同的，ρ与m、V都无关．

生乙：不同的物质，密度ρ也不同．这说明：每种物质都有自己的密度．

师：回答得非常好．既然每种物质都有自己的密度；这说明：密度是物质的特性之一．

[板书6]5．密度是物质的特性，在种物质都有自己的密度．同种物质，密度相同．

师：我们再来看第三个讨论题．既然对同种物质，ρ与m、V都无关，那种这个密度公式还有什么意义呢？

生丙：用它可以计算未知物质的密度．

以此式也叫做密度的计算式．

[板书7]（写在板书1，密度公式的右边）：计算式．

4．巩固练习

（投影片）判断下列说法是否正确？

A．大铝块的质量是4千克，小铝块的质量是1千克，则大铝块的密度是小铝块密度的4倍

B．物质的密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比

C．一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原来的一半

生：（略）

5．本课小结

师：今天我们学习了一个很重要的概念——密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．那么，如何利用密度知识去解决一些实际问题呢？这是我们后面学习要讨论的问题．

6．布置作业

第三节密度教案一

第三节《探究——物质的密度》学案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第三节《探究——物质的密度》学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第三节《探究——物质的密度》学案

【教材分析】
本节课是这一章的重点,一是密度的概念公式及应用,是后面学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。实验探究是本节的重要内容,通过让学生体验探究的过程,加深对密度知识的理解。密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式,应注意强调公式在计算过程的应用和变形。在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用,应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力,使学生知道可以根据密度鉴别物质,计算质量和体积。

【教学目标】
1知识与技能
（1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
（2）会查密度表，知道水的密度。
（3）会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2过程与方法
（1）通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系初步体验用控制变量法研究物理问题。
（2）初步理解科学探究的七个基本环节。
3情感、态度与价值观
（1）通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
（2）通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常社生活的实际问题的良好品质。

【重点、难点】
重点:(1)理解密度的概念,知道水的密度和物理含义。
(2)运用公式进行简单的计算,会公式变形和单位换算。
难点:(1)控制变量法的应用。
(2)灵活运用密度计算公式,将密度知识运用到解决实际问题中。

【学情分析】
学生在日常生活中已有一些与密度有关的知识经验,适当引导就能理解密度的概念,得出计算公式。但是,学生由于记不清每个字母所表示的物理量,单位换算、公式变形不熟练,同底数幂的计算数学上没讲到,所以运用公式进行计算,运用知识解决实际问题将会遇到一定的麻烦。
【教学思路】
首先让学生从日常生活中发现问题：体积相同的不同物体质量不同，质量相同的不同物体体积不同。然后把学生的思维焦点引到物体的体积和质量上。通过实验发现：1.同种物体质量与体积的比值是一定的。2.不同种类的物体质量与体积的比值是不同的。从而发现质量与体积的比值就反映了物质的特性，这就是密度。密度知识在生活、生产技术中有什么作用？这样就引出了密度的应用。

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