每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《太阳》一课的教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《太阳》一课的教学设计

古人云：学贵有疑。教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，喜欢打破砂锅问到底、鸡蛋里面挑骨头，让学生在质疑中发展思维，在质疑中获得新知。《太阳》一课的教学，我对此感触颇深。

清晨，同学们迎着火红的朝阳去上学；傍晚，踏着夕阳的余辉回家去。太阳对我们来说，应该是最熟悉不过的了。今天，我们就来学习《太阳》这篇课文。我引入了课题，看了课题，你觉得课文会帮我们解答哪些问题？顿时，提问不断：太阳为什么会发光发热？太阳有多大？太阳有什么作用？围绕着一个个问题展开教学，课堂气氛相当地活跃，学生学习的主动性得了极大的发挥。

在学习太阳远、大、热的特点时，学生又有疑问了：科学家怎么知道太阳离我们这么远的呢？科学家到不了太阳上，那他怎么知道太阳的温度呢？太阳为什么会发光、发热呢？太阳这么热，一秒钟大概能释放多少能量呀？课文写了太阳的远、大、热，太阳有多重呢？当学了太阳与人类的关系后，萦绕在他们脑海中的疑问更多：听说太阳浴是一种锻炼身体的方法，可为什么人们爱撑伞遮阳呢？还有，为什么有许多人涂防晒霜呢？太阳和我们的关系那么好，它会不会熄灭呢？

我尽量让学生设疑。当然，这不仅仅是为了表现疑而让学生质疑。实际上，质疑是为了解疑，而解疑是为了求知。我让学生记录下这些有价值的疑问，让他们课外通过各种途径去搜集资料，自己从中寻找答案。

学生们为了解开心中的疑团，努力从书籍、影视、网络等媒体上查找资料。经过努力，学生找到了许多有用的信息：太阳的主要气体是氢，内核中的氢在高温高压作用下产生核聚变，从而释放出大量能量，产生光和热；太阳的直径约1.4106公里，约是地球的109倍，体积是地球的130万倍；太阳每秒钟向外辐射约28600亿亿兆瓦的能量，相当于爆炸910颗百万吨级的氢弹；太阳的年龄约为46亿年，它还可以继续燃烧约50亿年，最后，太阳会成为一颗白矮星。此外，像什么太阳风暴、太阳黑子、日珥、耀斑、日食学生知道得实在是太多了！学生在寻求答案的过程，也是探究太阳奥秘的过程。在这个过程中，学生不仅学到了知识，也提高了自己搜集有用信息资源的能力，培养了探索科学奥秘的兴趣，真可谓一举多得。M.JAb88.com

最后，我根据学生找到的文字、图片、动画、视频等资料，和学生一起制作了一个介绍太阳的课件。在制作过程中，学生充分发挥了自己的能力，排版、校正、设计动画、如何链接无形中学生又提高了使用计算机的技能，拓展了思维空间。

学起于思，思缘于疑。为了求知，让学生去疑吧！

扩展阅读

《太阳的话》第一课时教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《太阳的话》第一课时教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

[教学内容]

这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了太阳的召唤，心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!你会看到金黄的花束，闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感，低年段的学生能琅琅上口，感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们的生活充满了朝气与活力，孩子们喜欢在阳光下快乐成长。

[教学目标]

1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

[教学重难点]

1.学会生字，朗读、背诵课文。

2.从读中感受到生命蓬勃向上的气息。

[设计理念]

1.以读为主，读出新意阅读教学中以读为主。在本课中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，借助课件等手段煽情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。

2.创设情境，层层推进，激发情感这首诗共三小节，情感是层层推进的。在指导学生读第一节时，借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受。读第三节时，同样通过课件激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

3.给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声”，而是“内明于心，外达于人”了。其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后，问“学生想知道什么?”学第二节时问学生“太阳在召唤你，你会想些什么呀?”用“我带着——，快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，学生的思维也活跃了。再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。

[教学过程]

一、导入新课

1.出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么?

(由此引出“太阳”)

2.你喜欢太阳吗?为什么?

3.今天，我们就来学习一首写太阳的诗。‘

(板书：13.太阳的话)齐读课题。

4.读了这个课题，你想知道什么呢?

二、初读课文

1.想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

2.4人小组在组长的带领下读准字音。

3.师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)

注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

4.小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

5.全班齐读生字。

6.将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

7.指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。

(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺;还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)

三、启发想象，感情朗读

1.学第一节诗

(1)听，太阳在召唤大家呢!

课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。

(2)哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!

(四人小组活动，每人读一遍。)

(3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)

(4)评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。)

(5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。

(6)全班齐读。

2.学第二节诗

(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?

(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!

快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。

(3)师配乐范读，学生闭眼想象。

启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!

(4)自由练读这节诗，然后读给同座听。

(5)太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀?

指名读，评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读)

(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)

(7)男女生赛读第二小节。

3.学第三节诗’

(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!

课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。

(2)同座互读。

(3)指名同座配合表演读，全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)

(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)

(5)老师与学生一起读。

四、整体读文，指导背诵

1.(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)配上音乐，选择自己喜欢的方式朗读全文。

2.小组内赛读，看谁能不看书表演读。

3.在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。

五、课堂拓展

1.听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?

(可写可画，可唱，让学生尽情表达)

2.成功展示

六、学习生字

(本节课只学一个“阳”字)

1.认识新笔画“飞”和新部首“F”。

2.说说你有什么好办法记住这个字。

3.师范写。

4.生练写，师巡视展示。

5.优秀作品展示。

七、课外拓展

1.太阳奥妙知多少。(搜集资料，汇报成果)

2.我是太阳小专家。(知识擂台赛)

3.太阳照着你我他。(运用资料，发挥想象绘画、习作)

(第二课时：背诵古诗，写字。)

《太阳》第一课时说课教案 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《太阳》第一课时说课教案 教案教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《太阳》第一课时说课教案
各位评委、各位老师：
大家好！
我今天说课的题目是《太阳》，这篇课文是九年义务教育是小学语文第七册第八单元的一篇说明文。选编这篇课文的目的一是学习说明文的阅读方法，提高学生的阅读能力，二是让学生更多的了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，培养学生热爱科学的情趣，激发学生学习自然科学的兴趣，自觉地探究自然科学知识，开阔视野，丰富自我。
太阳虽然是我们身边的事物，同学们抬头就可以看见太阳，但对太阳的认识却非常少，学习起来有些困难，因此我提前让学生搜集有关太阳的资料，使学生对太阳有初步的认识。
下面我将从教学目标、教学重难点、教学方法及教学手段的运用、教学过程、板书设计五个方面谈谈我的教学思路。
一、学习目标：根据教学大纲的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我对这课制订的教学目标有：
1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，搜集信息处理信息的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生对自然科学的喜爱，对生活的喜爱，建立探索自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。
二、教学重难点：了解太阳的特点，明确太阳与人类有密切的关系是本课的教学重点。我准备通过引导、划句子、反复朗读重点语句，以及实物演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。难点是学习作者怎样运用列举数字、比较的写作方法，说明太阳的特点。解决这一难点我准备用现实生活中的实例作比较的方法，使学生感受太阳之大。学生用自己的身体大小与一幢高大雄伟的楼房作比较，可以幻想本来大得很的地球，还有比它更大，大得多的太阳，并且相差特别悬殊，这样学生就会清楚的明白，运用列举数字、作比较的方法说明事物，既简单易懂又能使抽象的事物具体化。
三、说教学方法，说法手段及教学手段的运用
1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
2、学法指导：《语文课程标准》在前言部分提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这篇文章语言通俗，说理清楚，易于接受，教学中我准备引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。学生通过独立思考，能解决的问题与自读1、2、3自然段，概括出太阳离地球远、大、热的特点，就让他们通过读，独立思考自主解决。学生自己解决不了的问题，如：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，就通过同桌合作或小组合作，互相帮助，互相启发，共同来解决。小组合作解决不了的问题就师生合作共同探究，从这个教学过程中培养学生的探究能力，调动学生本文的兴趣，发展他们对语文学习的好奇心和求知欲望。
3、说教学手段的运用：心理学研究表明直观、形象的教学手段最有助于培养学生的语文能力。我用录像展示、实物作比较的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮助学生理解课文，全面培养学生的语文素养。
4、教学过程：本节课教学过程我将按四步来进行，第一步师生谈话导入新课，第二步初读课文感知内容，第三步再读课文加深感悟，第四步拓展延伸。
（一）师生谈话，导入新课
1、老师板书课题，让学生齐读课题。
2、谈话：课前同学们搜集了许多有关太阳的资料，你能用一两句话谈谈你对太阳的了解吗？
针对学生的发言，我将给予肯定及时评价：同学们，你们搜集的资料很丰富，搜集能力有了很大提高，交流中也可以看出同学们的口头表达能力也提高了很多，希望同学们再接再厉。
通过评价激发学生的以后继续搜集资料的信心，也调动了学生的学习兴趣。我接着引入本课的学习之中：同学们，这节课我们学习的这篇文章，将进一步了解有关太阳的知识。
（二）初读课文，谈谈自己对太阳有了哪些了解。
1、指名朗读课文，每人只读一个自然段。在读的过程中，检查字词，纠正读音。
2、读完后，请学生探讨，读了课文后对太阳的了解。根据学生交流教师将“远、大、热”板书在黑板上。然后，让学生再读这部分，看谁能将具体突出太阳这三个特点的句子说出来。让举手的学生自己去写在黑板上相应的位置，你写他写，这样学生会全身心的投入到思考中，自主学习，独立思考，使他们在快乐、自豪中愉快地掌握了知识。
3、质疑。在这个过程，学生提出疑问，尽量让学生帮助解答，实在解答不了的，教师引导或师生共同探究。学生可能遇到的问题困难有：为什么说没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界？也可能是，我们知道太阳离地球很远，那为什么又说与我们的关系非常密切？这些问题，是学习本文的关键，我准备将问题推给学生，让学生带着问题阅读有关段落，学生通过独立思考或小组合作，共同研究探索。
（三）再读课文，加深感悟
1、让学生自由阅读第四自然段，读完后在小组里谈自己的阅读体会，然后全班交流，说出动植物的生长离不开太阳，板书生长离不开，然后作口头练习。
有了太阳，地球上的庄稼和树木（才能生根发芽）
如果没有太阳，地球上不会有（植物），也不会有（动物）
阅读教学的过程，既是教师与学生对话的过程，也是学生与文本对话的过程，通过对话，加深了学生对太阳与人类关系的认识。
2、用读一读、谈一谈的方法，让学生从5、6、7自然段中任选自己喜欢的一段，采用自己喜欢的方式，或高声朗读，或默读，或与人合作读，然后将自己的收获讲给大家听。根据学生的交流，梳理归纳出太阳与气候、温度、人类健康有着密切关系，并板书。
《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。
同学们齐读最后一自然段，谈谈自己对课文最后一句话的理解，这句话是：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”然后，师生饱含浑似朗读最后一自然段。
五、课外延伸
1、把自己收集的有关资料，以及学习本课后了解的有关太阳的知识，说给别人听，以培养学生的口头表达能力。
2、小练笔，观察月亮。运用学习说明文的写作方法，查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。
六、板书设计
特点：远、大、热
太阳关系：（动物、植物、气候、健康）密切
本版书设计抓住了课文的主要内容，有利于学生理解课文。

创造的火花在闪烁──《太阳》一课教学回眸

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“创造的火花在闪烁──《太阳》一课教学回眸”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《太阳》一课用一个神话故事来开头多累赘呀？科学家怎么知道太阳的温度的呢？课题叫太阳，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？在充分的预习之后，学生显然对教材进行了一番思考。他们正是凭借着疑问这把钥匙开启着智慧之门。

围绕着一个个问题，教学活动展开了。当学生就太阳与人类的关系的话题进行小组讨论时，课堂学习气氛达到了高潮。一会儿，两名学生提出要到黑板上板书课文的内容层次，我欣然应允。课堂本应该是属于孩子们的，作为他们学习的参与者和顾问，教师只有根据学生的需要，推动和激励其学习，才能为其孕育创造的火花设好温床。

理解了课文内容，看了水的循环煤炭的形成风的形成等多媒体动画，学生们又冒出许多新奇的想法：老师，关于太阳的知识，人类研究了多少年呀？──我一时语塞。老师，根据本课的内容，我认为课题不应该叫太阳，叫太阳，我们人类的朋友更恰当！──我微笑着点点头。老师，我想给大家介绍一下太阳有多重，行吗？──我眼前一亮，顺水推舟，建议道：如果让你重新编写这篇文章，那么你打算怎么做呢？话音刚落，几只小手举了起来：介绍太阳时，我要把太阳的重量和年龄的知识加上。我仍要以太阳为题，但是不讲它与人类的关系，因为这些知识大家都知道了。我要重点讲人类关于太阳的新发现。创造无极限，教师要做好引路人。

第二天，我收到了几份学生上交的作业，有《太阳系知识小报》，有《我的理想》铅笔画，有被改编的《太阳》多可爱的孩子们啊！只要你给他们读书、思考、展示的机会，只要你给他们研究、交流、发现的时间，只要你能够引导他们钻进教材再从教材中跳出来，那么，你就会看到一个个创造的火花在闪烁！

四个太阳（第一课时） 教案教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些四个太阳（第一课时） 教案教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳”这个字，并通过字词句的学习、朗读进一步巩固生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过童话式的故事导入，使学生在快乐的学习中拓展丰富的想象。
教学重点：认识13个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件、四张太阳剪贴画。
教学过程：
一、导入、揭题。
1、小朋友都非常喜欢看动画片，今天老师先请小朋友来看一下动画片。观看《天线宝宝》片段。
2、天线宝宝去哪儿了？他们来到了我们的教室了，今天为了来见小朋友，他们特地打扮了一下，不知道小朋友认不认得出他们？出示四个太阳的剪图。（介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝）
3、揭题：小朋友，你们看上面有几个太阳？（板书：四个太阳）
4、哪个小朋友会写“太阳”的“阳”字，学写“阳”字。指导写好双左耳旁。奖励写得好的小朋友。
5、读题。你能给大家介绍一下你知道的太阳吗？
二、初读课文，认识13个生字。
1、自由读课文，看看你能有什么收获？
（可谈对课文的大意了解，可谈对字词的认识。）
2、学习字词句。
（1）小组合作学习（组长负责检查字的读音，以及讨论怎样记住这些字的方法。）
（2）组长汇报学习情况。解决碰到的一些困难。（重点：街、熟、尝、甜、温）
（3）看课件读带有拼音的字，再去掉拼音读。（进行游戏认字“我猜我猜我猜猜猜”）
（4）看课件读句子。（天线宝宝说小朋友们生字都学得很棒，决定告诉小朋友一个好消息：我们现在都是四季王国里的王子了，邀请小朋友们去王国玩玩。）你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗？去课文中找找看。
（5）你们想先去哪里玩？边读边议读好四个难读句子。
三、读通课文。
1、合作读课文。（小组一人读一段，看哪个小组能把整篇课文读好！）
2、检查；指导读通课文。
3、你最喜欢哪个太阳，就把写这个太阳的小节多读几遍。
四、齐读整篇课文。
夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多美的世界啊！让我们一起朗读课文吧！
五、结束语。
看课件《天线宝宝》，说再见！

《难忘的一课》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《难忘的一课》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

一、知识与技能

1、认识2个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

二、过程与方法

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

三、情感、态度与价值观

感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点：

了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点：

理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国!时，“我”的感受

教学过程：

一、谈话导入

狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈;1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢?今天我们一起来学习《难忘的一课》。(板书课题)

二、引导自学，整体把握

1、质疑

通过你的预习，你认为这一课要学习什么?怎么学?【--通过读课文了解课文主要内容;我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动;要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】(设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。)

读课文，借助工具书等解决字词障碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习;说出自己的感受。(设计意图：明确语文学习的方法，)

2、导学

(1)思考文题

看到课题你能想起什么呢?

设问：谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)这难忘的一课的内容是什么呢?

(内容)为什么这么令人难忘呢?(难忘)

(2)提示

课文中作者多次提到的一句话是什么?

(这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。)

(3)读课文、交流

带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

阅读课文，组内交流。

(4)班内交流，教师引导、点拨。

抓住多次出现的句子，理解分析

a、文中哪个句子多次出现?出现在文中什么地方?

b、每次出现表达了怎样的思想感情?

“我是中国人，我爱中国!”

三、引导学习：第一次出现

导：这句话出现的地方;老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。)

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)

四、引导理解：第二次出现

1、说第二次出现的地方。

2、问：他们是怎样朗读的?找出词语。

(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)

3、谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。)

4、“我”这时的感受?(感动)

5、感情朗读。

五、学习第三次出现

1、思考：“我”是怎样说的?为什么“激动”?

2、“我”这时是怎样的感受?(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)

3、理解最后两句话的含义。

“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)

4、朗读

(设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意;同时进行朗读训练)

六、总结升华。

1、朗读全文。

2、说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)

(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)

3、围绕这个中心，按照什么顺序记叙的?课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?(为了突出中心。)

4、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我(们)是中国人，我(们)爱中国!”

七、作业布置

有感情朗读课文，并写会生字词。

《太阳的颜色》第一课时教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“《太阳的颜色》第一课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个字。会写“的、叶、红、们”四个字。

2、初读课文，了解课文写了哪几个小动物。

教学重难点：

学会七个字，会认八个字，会写四个字，了解课文写了哪几个小动物。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们今天穿得真漂亮，你穿的是红色的衣服，你穿的是蓝色的衣服，真是五颜六色呀!太阳公公看到你们穿得这么漂亮，他也来到了我们的课堂，(板贴:太阳)太阳公公的衣服是什么颜色呢?

2、今天我们学习第14课，安静地看老师书写课题。

3、指名拼读，指两名学生读，全班齐读。

二、初读课文，学习生字

1、太阳是什么颜色呢?让咱们到书中去找找答案吧。请同学们把书轻轻地翻到118页，借助拼音朋友自由地读课文，看谁的字音读得最准确。

2、读完的同学把在家预习时圈画的生字再拼读3遍，看谁读得准，记得牢!

3、同桌之间互相检查生字，读得好的夸夸他，不会的同学我们就帮帮他。

4、检查生字

把书反扣过来，老师把生字宝宝都请到我的生字卡片上，看谁读的准。

学会字：指名拼读——全班跟读——去掉拼音读——开火车读

会认字：指名拼读，学生跟读

5、学习词语

大家真了不起!这么多的字都学会了。“知”和“道”手牵手变成了词语朋友呢!

出示“知道”评：1、评价是否读得连贯。

1.你知道这个词该怎么读了，真棒!

2.老师知道你是一年级二班的学生，

3.我们都很想知道太阳的颜色呢!

颜色评1.平舌音读的真准，

2.老师知道你今天穿的是颜色的衣服，

3.老师还想点一个穿红颜色衣服的同学读——全班齐读。

它们指导轻声的读法。注意教师的范读。这个它们是指小动物们，和我们以前学的不一样。

树叶翘舌音读得真准。树叶是什么颜色呢?(出示绿油油)评：a、三个字的词读得真连贯，要读连贯b、颜色真绿呀!c、颜色绿的发亮呢!老师带读绿油油的树叶

花朵指名读评：三声拐弯读的准。看老师给大家带来了花朵呢!好看吗?花朵是什么颜色的呀?(出示词卡红艳艳)指名读，评价a红的真鲜艳呀!b、红的真亮呀!老师带读红艳艳的花朵

稻穗：指名读。平舌音读的好，谁像他这样读?平舌音没读好，谁能帮帮它?男生读——女生读。想看看稻穗吗?这就是稻穗。(出示图片)。稻穗就是农民伯伯种的粮食，成熟以后是黄灿灿的。出示黄灿灿指名读

评a，稻谷像金子一样灿烂，

b，稻谷金黄金黄的，真饱满呀!

老师带读黄灿灿的稻穗

请大家看屏幕，美美的读读这些词语吧!读得好词语朋友还会变色呢!

三、再读课文

把生字和词语送回课文中，还认识吗?

1.轻轻拿起书，大声朗读课文，把课文读通顺。读完以后用手势告诉老师

课文一共有几个自然段?

2、一年级二班的学生真了不起，生字词语和课文都难不倒你们，谁能站起来把课文大声的读给在座的同学和老师听?请5个学生读课文。

其他同学边听边思考，小白兔向哪些动物朋友问了太阳的颜色?(多点两个学生说)

第一个孩子没答全，师：小鸟还向哪些动物朋友问了太阳的颜色?

全说出来了，评：你真是一个会学习的孩子!我还想请一个学生说，评：你听的可真认真呀!再请一个孩子说，评：你是一个会听讲的孩子。

师板贴

四、学习课文第一自然段

小白兔问了这么多动物朋友，说明他很想知道太阳是什么颜色。

1、拿起书，读课文的第一段，把小白兔的想法读一读吧!

2、课件出示，指名读，评价：1)、字音读得真准!不掉字，不添字，句子也读连贯。

2)、“很想”读得真好，把小白兔的想法读出来了。

3)、是呀，小白兔白天想，想的睡不着觉了。

4)、小白兔吃饭的时后在想，睡觉的时候也在想。

5)、孩子们，你们想知道太阳的颜色吗?一起读

3、看来你们和小兔一样，多么想知道太阳的颜色呀!小白兔于是去问了小鸟、小蜜蜂、小青蛙，这些小动物们是怎样回答它的呢?下节课我们再学习吧!

五、学习生字

1、认读7个生字

2、出示“的、叶、红、们”四个字

学习绞丝旁，白字旁

3、观察今天学的四个字，有什么相同的地方。(都是左右结构的字)评：真是一个会观察的孩子。怎么记住这些字?

生答老师注意表扬听的认真的孩子。

4、师范写——生在书上描一个写一个——在《课堂作业》上写这四个字

板书

太阳图小鸟图

14、太阳的颜色小白兔图小蜜蜂

小青蛙

说课：

《太阳的颜色》是一篇知识性的童话，我教学的第一课时的教学目标是学会七个生字，会认八个字，学写四个生字，初读课文，了解课文写了哪几个小动物。

在导入新课时，我尽量从学生的生活实际入手，学生兴趣很高涨，从而把学生带入到课文中。在学习生字的过程中，我充分发挥学生学习的自主性，让学生自由读文，拼读生字，同座之间合作认读，通过指名读，男女生读，开火车读等方式引导学生把字音读准，然后由字到词，由词到词组。在词语教学中，我尽量注重对学生学习的评价。首先评价词语是否读得正确、连贯，然后通过评价渗透学生对词语的初步理解，同时还借助图片认知绿油油、红艳艳、黄灿灿，从而达到把词读出美感，为后面课文的学习奠定一定的基础。

当然在今天的课堂中还存在很多不足，希望老师们直言不讳地批评指正。

《难忘的一课》教学设计之一

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《难忘的一课》教学设计之一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学要求

1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点课文中三次出现我是中国人，我爱中国！理解我每一次的感受。

教学时间2课时。

板书设计

我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）

我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）

原来都是日本伟人

现在都是中国伟人（眼睛湿润）

强烈的民族精神深厚的爱国情谊

作业设计：

课内：抄写词语、组词、理解课文后填空

课外：有感情地朗读课文

教学准备光盘

教学过程

第一课时

教学目的：

初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、学生自学生字、词和课文

1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况

1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2.字形：说说易错的字，易错的地方。

如：葛注意笔顺，与蔼区别。崇与祟的区别。

3.词义：结合课文理解。

4.读课后读读写写的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！）

那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文

七、布置作业

1.抄写词语。

2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时

教学目的：

讲读课文；总结全文。

一、复习提问，引入本课时

学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说难忘的一课是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）

那么这节难忘的一课是什么内容？

我是中国人，我爱中国！这句话在课文中出现了几次？（3次）

（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现

1.指名读出这句话出现的地方。

2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

从这一笔一画、认真吃力你看出什么？是怎样体会的？说明什么？我这时是怎样的感受？

（光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现

1.自己朗读第二次出现的地方。

2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3.谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。

火热的真挚的心指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4.我这时有什么的感受？（感动）

5.进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

1.指名读。

2.思考：我是怎样说的？为什么激动？

3.我这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

4.理解最后两句话的含义。

问：我这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

3.朗读三次出现的我是中国人，我爱中国所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

一国两制的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

《难忘的一课》教学设计1

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“《难忘的一课》教学设计1”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教学目的】

１、理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的思想感情。

２、学习在叙事中表达思想感情的方法。

３、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。

４、有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解文中三次出现我是中国人，我爱中国这句话所表达的思想感情。

【教学过程】

一、表演引入，激发学习兴趣

１、表演展示时代背景：

台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，１８９５年台湾被日本侵占，１９４５年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了５０年

２、引入新课：

今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。

二、听课文录音，初知大意

故事发生在什么时候？什么地方？

（抗日战争胜利以后，台湾高雄的一所乡村小学。）

三、朗读课文，找出重点

１、难忘的一课是什么内容？

我是中国人，我爱中国！

２、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。

四、细读课文，体会感情

１、学习第一次出现：

⑴指名读。（３、４节）

⑵第一次出现在哪里？老师是怎样写的？

板书：

写──一笔一画。

说明什么？（他教得很认真，也很吃力。）

这是为什么呢？

（台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）

光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么？

⑶我这时是怎样的感受？

出示：

老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。

⑷有感情朗读３～６节。

２、学习第二次出现：

⑴自由读。

⑵第二次读我是中国人，我爱中国！的时候，加上了谁？

⑶我被这动人的情景吸引住了。

（动人的情景指的是什么，吸引住我的是师生们学习的内容，更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。）

⑷他们是怎样朗读的？圈出这些词语。

板书：

读──一遍又一遍。

⑸老师和孩子们发现了我，他们有什么反应？为什么？

看插图，体会此情此景：

是因为大家都有共同的爱国之心，是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起。

⑹朗读训练。（７～１２节）

２、按刚才的方法学习第三次出现：

⑴指名度１３～１６节：

第三次是怎样出现的？

⑵我是怎样说的？

板书：

我说──激动。

⑶为什么激动？

（因为看到了我们中国自己的伟人像，上面有──）

你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗？

⑷看到这一切，我的眼睛不觉湿润了，被这种──所深深感动。

板书：

强烈的民族精神，深厚的爱国情意。

⑸齐读最后一节：

我这时的全部感情是什么？反问句的意思是什么？

（用了反问，就更加强调了只有我是中国人，我爱中国！这句话最能表达作者此时的全部感情。）

⑹朗读训练。

五、总结

在日本帝国主义统治台湾时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，但是，不甘奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有淡忘学习祖国的文字。所以，一旦光复，他们就认真地学习祖国的语言文字。

一国两制的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖国的怀抱，澳门也于１９９９年回归了祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人，我们拥有同一个母亲──中华！

（歌曲：《我的妈妈叫中华》）

六、练习

１、有感情地朗读课文。

２、把你认为写得好的词句抄下来。

３、课外阅读《上下五千年》，了解我们祖国的历史。

【板书设计】

２３、难忘的一课

一笔一画──写

强烈的民族精神

我是中国人一遍一遍──读深厚的爱国情意

我爱中国！

激动地──说

《雪儿》一课的教学设计--王跃

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《雪儿》一课的教学设计--王跃”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《雪儿》一课的教学设计--王跃

《雪儿》一课的教学设计

（一）初读课文，要求读得正确、流利。安排以下环节落实要求：

1、自由朗读课文，遇到生字和生词做上记号，借助生字表和字典以及联系上下文的办法自主解决。解决不了的问题保存疑问，事后提出来。

2、和同位或者学习小组的同学一起朗读课文，简单交流一下情况。

3、安排指名朗读课文，安排其他学生听和说，要求主要设定在字音正确与否和通顺与否上。

4、给还有愿望朗读课文的同学以机会。

5、安排全班同学齐读课文。

设计说明：通过以上几个教学环节的安排，花上十几分钟，每个学生基本上可以把课文朗读5遍以上，为后面的学习打下了比较扎实的基础。需要说明的是，在这一部分，有几个传统做法有待商榷。一是老师的示范朗读或者是播放课文朗读录音，二是审题提问，三是学习之前的激发兴趣，这些做法都还可以用，只是要慎重，要符合课文的特点，要有实在的效果。而实效最大的，就是放手让学生读书。值得推荐的做法是，安排小组读书和给有读书愿望的学生以机会，前者宣扬的是学习的合作，后者保护的是学习的热情。

（二）安排学生汇报初读课文后的收获，从中了解学生的学习情况，发现问题，为精读课文确定方向。学生汇报的内容可以是多方面的，内容的，形式的，思想的，凡是课文里有的，都可以汇报。不光可以汇报弄懂了的，不懂的也可以汇报。老师要对学生的汇报表现出浓厚的兴趣，创造宽松的学习氛围，以利于学生知无不言，言无不尽。老师还要组织好汇报，要求其他学生认真听取别人的汇报，并且准许学生之间展开交流。在学生汇报充分的情况下，教师要引导学生做好总结，疏通已知的，整理未知的。结合本课内容，以下话题学生应该会涉及到：

1、关于那只信鸽的内容：雪儿是一只鸽子的名字，因为羽毛洁白，所以我给它取了这个名字。它是一只被爸爸捡回来的受伤的信鸽，在我和爸爸的照顾下，伤愈飞走了。临走之前，雪儿望着我，似乎向我祝福。

2、关于“我”的内容：我的腿跌伤了，不能出门，只能一个人呆在家里，我很无聊，也很苦恼。爸爸捡回一只受伤的鸽子，我和爸爸一起帮它洗澡，敷药，我还给它取名叫“雪儿”。我安慰雪儿安心养伤，还天天带它到阳台上去看蓝天。当我知道雪儿是一只信鸽的时候，我更盼望雪儿的伤快点好起来。雪儿的伤好了以后，我很高兴，把它放飞了。

3、关于我的爸爸的内容：爸爸捡回一只受伤的信鸽，和我一起帮它洗澡，敷药，还向我介绍信鸽的品质。

这些内容里面，明显地隐藏着一些值得探讨的有趣的话题：

1、与那只信鸽有关的内容：信鸽似乎向我祝福什么？

2、与我有关的内容：我面临着伤痛和孤独，为什么我对救助一只信鸽那么热心？

3、与我的爸爸有关的内容：爸爸为什么捡回一只受伤的信鸽？为什么要向我夸奖信鸽不怕艰难险阻和忠实的品质？

除此之外，这三个人物形象之间，还存在某种象征（巧合或者暗合）：我和信鸽都是伤病员，我帮信鸽治疗伤痛，爸爸帮我治疗心病，信鸽伤愈飞走了，那么，我的伤病呢？课文没有写。

能否从这些有趣的话题里面挑选一个或者几个，交给学生自主、合作、探究呢？

设计说明：

初读课文之后，安排学生汇报学习结果，是自主学习的体现，它比老师提问让学生回答要好得多。后者是“挤牙膏”，无论怎么挤，总嫌不够；前者是“竹筒里倒豆子”，轻轻松松，爽爽利利！这是从学习方式的角度谈这样设计的意义。从本组教材的训练重点——利用叙事性作品的复述，练习抓住文章的主要内容来看，这个环节的设计意义尤为重大，因为学生汇报的学习结果，整理一下，往往就是文章的主要内容！只是这样的设计，对教师的素质提出了很高的要求，难以把握。但是，对于以追求教学相长为最高目标的老师来说，这又何乐而不为呢！

（三）从学生汇报的初读结果中选择和提炼话题，供学生精读时使用，切实实施自主、合作、探究的学习方式。

1、提供研究课题供学生选择。

A、课文里有三个人物形象：爸爸、我、信鸽，说说他们三者之间的关系。

B、“信鸽望望我，似乎在向我祝福”，信鸽为什么要祝福我？它祝福我什么？你认为，信鸽的祝福会实现吗？

C、你认为文中的爸爸是一个什么样的人？你喜欢这样的爸爸吗？

2、安排小组合作学习，教师巡视、指导。

3、安排全班交流，实现教师、文本和学生三者的对话。

设计说明：切实改变学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，是这次国家基础教育课程改革的核心理念，我们都要深入学习，切实改变学习方式和教学方式。的确，这样做有点难，对我们教师是一种考验。

（四）安排感情朗读，完成读美的要求，教师相机指导背诵。

（五）安排识字写字

23-《.难忘的一课》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“23-《.难忘的一课》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

23-《.难忘的一课》教学设计

教学要求

　1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

　3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

　4.有感情地朗读课文。

教学重点　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间　1课时。

教学准备　教师准备课件，学生收集有关光复的资料

教学过程

　一、导入新课

针对组内无法解决的问题，班上交流。

　（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）

那么这节“难忘的一课”是什么内容？

　“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

　（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、交流第一次出现

　1.指名读出这句话出现的地方。

　2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

　3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、交流第二次出现

　1.自己朗读第二次出现的地方。

　2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

　3.谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

　4.“我”这时有什么的感受？（感动）

　5.进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

　1.指名读。

　2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

　3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

　4.理解最后两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

　5.朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

　1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？

（为了突出中心。）

3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

　作业设计：

课内：抄写词语、组词、理解课文后填空

课外：有感情地朗读课文

板书设计

我是中国人　一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）

我爱中国　大声整齐继续更起劲（很有感情）

　原来都是日本伟人

　现在都是中国伟人　（眼睛湿润）

　强烈的民族精神深厚的爱国情谊

四个太阳说课设计二(第一课时)优秀

一、说教材

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二、说学情

人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主题来组织课文。针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的几大任务。第一大任务：认字学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推进。有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：

1、认识13个生字，会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读春天这一小节。

3、感受春天的美丽，理解多彩的季节的含义。

三、说教法学法

1、说教法

情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。

以读代讲：读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、说教学流程

1、创设情境，故事导入

一年级儿童喜欢听故事，上课伊始，我就用一个故事导入，利用课件中的图片，吸引学生的注意力。小男孩画了四个太阳，想知道四个太阳的故事吗？激发他们读文的兴趣，学生就很想知道这四个太阳是怎样的。

2、朗读课文，认读课文

由于以上的引入，学生就以此问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题来组织自己的学习活动。并提出学习要求：拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，讨论讨论。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。一年级的课文不长，读了几遍，学生就基本理清课文的脉络。

3、游戏闯关，认读生字。

众所周知，识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢，直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。识字教学又是很枯燥的，学生学起来没兴趣，我们老师教起来也觉吃力。于是我设计了闯关、摘苹果等游戏，让学生在玩中学，在学中玩。

4、生字书写指导

有了上学期的基础，这学期的书写指导注重字的结构指导。我先让学生说说有什么要提醒老师的吗？再利用边范边提醒来指导学生。我利用实物投影来范写，没有再黑板上范写，本人认为粉笔字的书写与铅笔字有所不同，黑板与学生有一定距离，在本子上书写学生更容易模仿教师书写时的运笔。

5、走近春天，感悟文意。

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情地朗读春天这一小节。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解多彩的季节的含义。

先由教师范读，教师的范读就是对学生朗读最好的指导，学生听了说喜欢哪个太阳和喜欢的理由，再引入春天，说说春天为什么美，尊重学生的独特体验，尊重学生的个性，发展学生的语言。

朗读指导，我没有过多的讲解，以读代讲，通过多种形式的读，在读中感悟。在熟读成颂的基础上，利用课件带学生进入春天。欣赏美丽的图片以后，我设计了三个不同层次的说话训练：（1）选择喜欢的一幅画，用上词语自由说话。给学生素材，让学生有话可说。这里的说既是有限制的，又是自由的，学生可以想怎么说就怎么说。（2）结合图画，用句式说话：春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（）。这里的说有限制，给予句式，其目的也是为第三个说话作铺垫。（3）用句式拓展说话。春天，太阳是彩色的，她照到（），（）。一年级儿童说话无拘无束，尝尝出现不完整或病句现象，这对以后的写作很不利，此训练是为了对学生进行句式的训练，培养语感。

6、最后在音乐中结束本节课。

但是在教学结束后,也留下了不少的遗憾:课堂把握能力不强,教学语言显得没有感染力，发挥学生主动积极性不够,还有部分学生没有真正参与到本课堂中来;教学机智缺乏,遇到学生不在自己的想象中时,处理得不是游刃有余;教学评价语言还是缺乏,只是泛泛而论但是，这是一堂给予我许多启发和帮助的课，也让自己从很多方面有所感悟。

内容概括：这篇介绍了关于《四个太阳》说课设计二第一课时，希望对你有帮助！

《草原的早晨》一课的教学设计思路

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《草原的早晨》一课的教学设计思路”,仅供参考，希望可以帮助到您。

随着课程改革的深入，越来越多的老师已经认识到：学生语文水平的提高，不是依*教师对课文的详尽分析得来的；学生语文水平的提高必须在听说读写的实践活动中才能实现，只有在学生主动参与的学习过程中才能实现。

所以，《草原的早晨》一课的生字教学，我是这样设计的：

将学生排成马蹄形座位，分成四个小组。然后我给每小组分发作业纸。提出要求：1、在自由默读课文中，找出本课所学的生字，以及有生字组成的词语。2、每小组选出书写好的同学将生字、词语工整的写在老师分发的作业纸上。3、然后各小组进行评比，将好的作品张贴在学习园地上，进行展览。4、各小组反复拼读学习生字、分析生字的偏旁、结构。

我改变了以往陈旧的教学形式，让孩子们在读课文中自己找，再小组比赛，大大调动了孩子们自主、合作、探究的学习意识。而我在教学中只起到了一个组织者、引导者、主持人的角色，没有去扮演我讲你听、我呼你应，甚至木偶操作者的角色。时刻关注和调动孩子们的主动性、积极性，变学会为指导学生会学。

最后，我发动大家对孩子们自己的作品进行评价，好的给予表扬，不足的、难的加以强调，板演指导。课后孩子们太高兴了，因为他们当了课堂的小主人。

我们教学的对象是儿童，人小情多，说儿童是情感的王子并不夸张。所以在课文阅读分析中，我紧扣了一个情字：

一、在导入课文时，激发动机入情

我说：孩子们，我们生活在现代化的大都市里，到处是高楼大厦，车水马龙，购物娱乐都很方便，但还有一个比大都市更美丽的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方：辽阔的草原，蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔腾的马儿就是我的家。合着优美的歌声，我不时用手势、表情进行表演。孩子们被优美的歌声和我恰当的抒隋表演所感染。

从孩子们的眼神中，我察觉他们向往这个美丽的地方，然后让他们带着向往之情去读课文。

二、在感受课文的描写中动情

如何让孩子们人情到动情呢?重要的一个环节，就是让学生去感受课文的描写。所以我主张强化语感，淡化分析。

先让孩子们自由诵读，然后听老师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品味。例如：我在处理课文欢乐踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图画相结合的方法，让孩子们体会涌出的、蹦跳的、跨上的、追赶的这一欢乐的场景。此时此刻的课堂，师生都沉浸在一个无形的充满情感交流的草原中，获得意想不到的效果。

三、在表情朗读中抒情

学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁的进行抒发。

我采用分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿

小学语文一年级教案——《太阳》第一课时教学设计之一

一、导入新课

1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。

2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名）

今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）

3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）

4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）

二、初步感知课文

1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？

2、引导学生说话

我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。

3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

三、学习生字新词

1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。

2、遇到不认识的字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）

3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

5、学生自己读课文一遍。

6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）

a、指名拼读生字词

b、全班拼读生字词

c、指名直接读生字词

d、选择自己喜欢的词说一名话

7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。

8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）

a、指名拼读生字卡片并组词

b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。）

c、开火车读

9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）

四、有感情地朗读课文

1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）

2、你们觉得老师读得怎么样？

3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？

4、有感情地齐读课文。

五、布置作业

回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。

《《太阳》一课的教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/31693.html

更多