在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第2课时

(一)教学目标

1．理解课文第2、3自然段，理解“犹如、坐落、不由自主”等词语在课文中的意思，体会小镇早晨不同的特点。

2．能有感情地朗读课文的第2、3自然段，能背诵第2自然段。

3．能用“价廉物美”造句。

(二)教学过程

1．复习引入。

(1)完成课堂作业第1题，请一名学生在书写投影片上练习。

完成后看投影片反馈、集体订正。

(1)小镇的早晨是怎样的恬静、热闹、紧张呢？这节课我们一起去看看。

2．学习第2自然段。

(1)默读课文，找出总起句，圈出课文描写了哪些景物；想一想课文是从哪几方面来说明总起句的？

(2)讨论、交流。(第一句是总起句，课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。)

(3)细读分述部分，体会情境。

①轻声读分述部分，找出哪些甸子写出了小镇的“恬静”，仔细读其中的一句，从中体会出小镇“恬静”的特点。

②交流理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思。

③重点研读两句话：

河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。(抓住“净、静”“透明、带子”等词语，通过朗读来体会。)

不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。(重点抓住“一叶叶、悄悄、轻轻、飘”等词语．通过朗读来体会。)

(4)按“总--分”有感情地读第2自然段。

(5)小结：第2自然段用“总--分”的写法，围绕“恬静”的特点，从“霞光、小河、小船”几个方面写出了小镇的恬静。

(6)背诵指导。

3．学习第3自然段。

(1)速读第3自然段，说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。

(2)自学第3自然段。

①轻声读一读，划一划，完成口头填空：

这一自然段从()、()、()这()个方面说明了()。

②有感情地读一读，说说是怎样体会的。

(3)同桌交流，说一说，读一读。

(4)重点研读：

路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。

(抓住“不宽、很多、不由自主、拥挤的人流”来体会。)

来赶集的农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。

(结合上文说说，农民怎样诉说，结合理解“诉说、价廉物美”，理解这句话说明了农贸市场的繁荣景象。)

(5)用“价廉物美·造句。

①价廉物美的()。

②把”价廉物美的商品“分别放在句首、句中、句尾说一句话

③用”价廉物美“造句。(口头)

(6)有感情地朗读第3自然段。

4．作业。

(1)背诵课文第3自然段。

(2)完成课堂作业4(1)(2)，5(1)。

精选阅读

《小镇的早晨》第一课时教案 教案教学设计

一、揭题，明确目的。

1、同学们，相信大家都很了解我们家乡的一处著名旅游景点。（乌镇）是啊，乌镇自1999年开始古镇保护和旅游开发工程，2000年推向市场，获得巨大成功，现乌镇景区已被评为国家AAAA级景区。小镇常住人口才1万多，却已接待了好几万中外游客，这么吸引人的水乡小镇，我们非得去看个究竟不可。是吧。（放录像）。

看完了录像，你知道其中奥秘了吗？你能透过这热闹的表象，揣摩到游客的心理吗？（清静、悠闲）

2、正如同学们所说的一样，随着经济的发展，古朴的房屋逐渐被高楼大厦代替，交通工具也由小船变成了汽车，越来越多的城市人厌倦了热闹、喧哗和紧张的生活节奏，这水乡小镇的独特风光就更令人向往。

3、今天我们学习的小镇的早晨，也向我们描述了这样一个水乡小镇的风景。

（出示课文插图）同学有没有信心，为这样的小镇做个音乐风光解说片，把小镇推销出去？

说说容易，做做难。我们首先要了解小镇的早晨，才能确定推销的主题。打开书本，自己读读课文，想想你能感受到什么？

学生自读课文，说说感受。（恬静、紧张、热闹）

二、研读第二自然段。

1、小镇的这些特点中，你认为哪一个特点最能吸引那些厌倦了都市的热闹、喧嚣，而想到水乡小镇去感受另一种氛围的城里人呢？（小镇的恬静）

我们就把小镇的恬静作为我们的推销主题。

2、那么，现在你能读读课题，让别人感受到这种恬静的氛围吗？

3、那么，要把小镇早晨的恬静制作成音乐风光解说片，我们需要哪些素材？（图片、音乐、解说词）有了这些素材，最后就要看我们的本领了，能不能进行有感情地解说，这样才更吸引人，对吗？

4、那好，我们就来读读小镇的恬静。

（1）先轻声读一遍第二自然段，选择你最想读的句子，你认为最能表现恬静的句子反反复复地读。把小镇的恬静给读出来。

（2）把你最有把握的句子读给大家听听好吗？

（3）交流反馈：

出示第二句：指名读。你能说说你对这句话的体会吗？

3、出示三、四句：这两句写的是河边的小船。从满、各式各样、紧挨等词语可看出小船多。但这些小船是停着的，所以又是恬静的。

朗读指导

4、出示第五句：我们来比一比，听听谁读得最好。

(抓住悄悄钻、轻轻飘两个词语，理解小舟在河上行驶时悄无声息，不知不觉就从桥洞中钻出来了。小舟很轻，在小河上驶过，就像一片树叶从河上轻轻飘过)

齐读。

三、制作音乐风光片。

1、同学们学得真不错，有感情的解说一定没问题了，我们还需要什么？

现在就让我们来看一组小镇的图片。（图片图片下要有简单的描写性句子演示，穿插课外知识的介绍。）

2、这些图片，该选择什么音乐呢？老师这里有三首曲子，你觉得哪首曲子好，就在你的小纸上填上这首曲子的序号。

3、现在我们该做什么了？（写解说词）这些图选取的景点都不同，要让你的解说词更连贯，我们应该对，加上自己的话，作为过渡。

老师觉得还有点非常重要。（停顿）你的解说词要有特色，能吸引人，让人听了你的解说后，很想去小镇看看，那样你的推销才是成功的，对吧。

4、四人小组合作，挑选其中的二至三幅。每位同学各显神通，由组长执笔。把你们的解说词写好。（学生写）

5、现在是音乐风光片展示时间。哪个小组先上来展示。我们其余的同学都是评委，如果你觉得听了他的解说词后，你想去乌镇看一看的，你就举手，我们把总人数作为这位同学的人气指数，同时，我们也欢迎后面听课的各位老师加入我们的评委团。

（学生解说，评比）

五、结束语：同学解说得都很不错，如果以后能把它制作成网页，在网上发布，让全世界的人都知道，那就更好了，是不是？

《小镇的早晨》第二课时教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《小镇的早晨》第二课时教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

《小镇的早晨》第二课时教学设计
【片段细读】：小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得

透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只

。两座拱形得石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出

来，从河上轻轻飘过。船驶远了，淡船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
【教学目标】：
1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱

祖国的情感。
2、继续学习用重点句概括段的主要内容。
3、学会生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵第2段。
【教学重点、难点】：
教学重点：用重点句概括段的主要内容。
教学难点：课文中难理解的句子。
【教学流程】
一：导入
１、昨天，老师和大家一起来到了江南水乡，初步感受到水乡改革开放以来，生机勃勃

的景象，而他的早晨又是那样与众不同，作者笔下小镇的早晨有哪三个特点？（根据学生

回答板书：恬静、热闹、紧张）
２、今天这节课，我们继续学习课文。出示课题（齐读课题）我们要从语言文字中具体体

会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的气氛。

二：讲读第二自然段
１、体会小镇早晨的宁静。
⑴：（指着板书）小镇的早晨是恬静的，恬静的近义词是什么？（宁静、安静）
⑵：课文是怎样具体写出这种宁静的，请同学们把书翻开，我们来读读课文第二自然段。
思考下列问题：（出示小黑板）
⑴、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的“宁静”，用○圈出。
⑵、你是从哪些词句中具体体会到小镇早晨的“宁静”用——划出，并用△圈出重点词。
2、反馈：
A、这一自然段通过哪些景物写出小镇早晨的“宁静”。板书：河水小船石桥
B、你是从哪些词句中具体体会的？板书：静静停悄悄轻轻遥遥相对
3、体会小镇早晨的美。
⑴（指着板书）小河静静的，岸边停满了小船，不时有一叶叶小舟从桥洞悄悄钻出来又在

水上轻轻飘过，两座石桥遥遥相对，这一切给人一种多么宁静的感觉啊！如果老师把这一

自然段的总起句改成下面这句话，你们看看效果有什么不一样？
出示：小镇的早晨是恬静的、宁静的。
学生体会：恬静带有宁静、舒适、美的感觉。
⑵：课文又是怎样把这种美写出来的？大家找一找。
根据回答出示比喻句：
河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
⑶指导朗读，继续体会。
⑷：由此可见，小镇的早晨是宁静的，小镇的早晨又是美的，所以说小镇的早晨是恬静的

。
4、指导朗读
⑴：这一自然段我们应该怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的宁静和美

读出来的。
⑵：集体朗读。

三、课后作业
⑴：抄写生字：桥、洞
⑵：正确，流利，有感情地朗读课文，并背诵第2自然段。

小镇的早晨

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“小镇的早晨”，供您参考，希望能够帮助到大家。

桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声，把小镇唤醒。

小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。

小镇的早晨又是热闹的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅真叫人目不暇接。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介绍着自己的产品。

小镇的早晨更是忙碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学，妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来，街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘。她们衣着鲜艳，步态轻盈。这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今，这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化，小镇在前进！

啊，多美的小镇的早晨！

四年级语文下册《桂林山水》教案设计（2课时）

四年级语文下册《桂林山水》教案设计（2课时）

教学目标：

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点：

通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。

教学难点：

通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。

课前准备：

1、布置学生按要求预习课文。（要求：1、自学生字、新词。2、借助工具书和联系上下文理解有关词语。3、读通课文。）

2、教师准备：教学课件和小黑板

教学时间：

二课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）

2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。哪今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的，请打开课本翻到第2课。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，理清文章脉络

1、按要求自由阅读课文。（课件或小黑板出示要求）

（1）读准字音，读通课文。

（2）看看课文是怎样评价桂林山水的？找出来用“”标出。

（3）文章是怎样写的，主要写什么？

（4）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？

2、检查预习情况。（利用小黑板或课件）

（1）检查生字学习情况。

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右边上面左边不封口。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

（2）检查对新词的学习及理解情况。

观赏：观看欣赏。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。漓：注意右边的写法。

瑕：玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。

奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。

危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

3、汇报学习情况。

（1）课文是怎样评价的？（桂林山水甲天下）

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

（2）文章是怎样写的，主要写什么？（出示课件）

先写“水”再写“山”最后写“山水相融”

（5）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？

第一段写了乘船观赏桂林的山水。

第二段写了漓江的水。

第三写了桂林的山。

第三段写了桂林的山和水。

4、小组讨论

（1）题目和内容有什么关系？

课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。（板书：山水）

（2）课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式

顺序：“先总起，再分述，后总结”。结构：“总——分——总”

三、精读课文，感悟特点及方法。

1、学习第2自然段。

导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！

（1）按要求自由读第2自然段。（要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样写出水的特点的?C、找出体现漓江的水与众不同的句子。）

（2）汇报学习情况。

A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。

相机板书:静清绿

B、（出示课件或小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。）

漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写）

2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）

特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

3、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（）!真清啊（）!真绿啊（yà）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

4、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。

5、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?

这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”

6、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。

7、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。

四、课堂小结：

同学们，学习得很认真不仅体会到了作者对文章的写作特点，感悟到写作方法，还进行了感情的朗读和想象仿写，从而学习到了很多的知识，希望你们在下一课时里再接再厉。

五、布置作业

1、抄写生字新词。抄写描写水特点的句子，（要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。）

2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。

3、预习课文第3、4自然段，背诵1、2自然段。

第二课时

一、复习导入

导语：同学们，上节课我们学习作者描写漓江水的特点。谁来说一说它的特点是怎样的，在写法上是采用了怎样的表达方法。（指名说。）

二、精读课文，感悟“山”的特点及方法。

1、学习第3自然段

导语：刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢？

（1）带着问题自由读（问题：这段写了桂林的什么，它的特点怎样，作者采用了怎样的表达方法。）

（2）结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。

2、汇报学习情况（出示课件）。

（1）作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。

板书：奇秀险

（2）所表达的方式是怎样的？（先感叹概括，再具体描写。）

3、探究学习。

（1）体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法？（出示课件。）

A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……（用了比喻把句子写具体）

指导学生读出感受，理解词语。模仿句式练习，说说像什么。譬如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童……

B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。（用比喻来突出）

C、特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。（采用形象的词语来表现）

4、练习朗读。

A、读描写桂林山的奇、秀、险，特点的句子。指导读好“真奇啊（yá）”“真秀啊”()“真险啊()”。

B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的喜爱之情。

5、想象说一说桂林美得怎样，作者为什么能写得这样淋漓尽致。

6、体会理解句子的方法。（出示课件：1、读句子，2、想用什么方法写具体，如果用比喻句说出是把什么比作什么。3、说出这样写的好处。）

三、自主学习第四自然段。

导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。

1、自由读第四自然段。

2、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。

理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”

（1）字面意思，画卷：绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不段：指山脉河流接连不段。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

（2）从图片和资料介绍中知道：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

（3）‘舟行碧波上，人在画中游’用“单引号”是因为它是作者引用别人的话。

3、再读第四自然段。

（1）边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

（奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水，而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山，山和水联系在一起，再加上空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹伐小舟。”让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”）

（2）找出课文中的对偶句。在句子下面画上“＿”

四、总结写法，感悟作者情感。

1、在写法上你学到了什么？(对比写法和采用多种修辞方法把句子描写得具体形象，还有先赞叹再具体描述的描写方法，以及总——分——总的文章结构形式。)

2、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？

（我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）

3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。）

五、拓展延伸。

1、自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。

2、（出示课件）让学生了解古代名人对桂林的赞誉，以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。激起学生热爱大自然的意念。

六、总结全文

是啊！地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。

七、布置作业

1、抄写描写桂林山特点的句子。（要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。）

2、抄写第4自然段中的对偶句。

3、背诵课文。

板书设计：

2桂林山水

水：静清绿

桂林山水甲天下

山：奇秀险

四年级数学上册总复习第2课时导学案

四年级数学上册总复习第2课时导学案
课题：“乘法”的复习课
教学内容：教科书的第118页的第5、8题，教科书的第121页练习二十一的第3题。
教学目标:
1、通过复习，巩固所学的乘法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用因数和积的关系，正确熟练地计算。
2、培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
4、培养学生的反思意识和合作精神。
教学重点:乘法笔算的方法，积的变化规律。
教学难点:正确熟练地计算。
教具媒体:题卡。
教学过程:
一、复习整理：
1、本节课对“乘法”这部分知识进行整理和复习。
板书课题：复习乘法。
2、打开数学书看第三单元的内容，看看都学习了哪些内容？
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？
老师指导并归纳，总结在黑板上。
问：你认为这个单元哪些内容比较难？你最容易出错？
二、复习知识点。
1、复习口算。直接说结果:
130×5=2×380=150×6=18×3=23×4=7×13=460×2=7×50=
说一说口算的方法是什么？
2、复习估算
59×103≈720×12≈315×72≈408×18≈209×29≈
说一说估算的方法是什么？
3、复习积的变化规律。
不计算，直接写出下面的积。15×39=585150×39=15×390=
根据什么算出结果的？
4、复习笔算
245×27=530×48=509×50=802×37=
组织学生笔算，说一说笔算的方法是什么？
5、解决问题
1）有26条船，每天收入780元，照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收入多少元？
2）总复习9.
四．总结：这节课复习了什么？有什么收获？
五、作业：练习二十一第3题。

四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案设计（2课时）

四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案设计（2课时）

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。

3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。

4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的神奇美丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点

1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

2、使学生感受到这一溶洞的神奇。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学准备：多媒体

课时安排：两课时

第一课时

一、揭题、释题，读第一段。

1、揭题。

今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。（板书课题）

2、释题。“记”是什么意思？

3、读第一段。

二、初读课文。

1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的情况。

三、理清顺序。

1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。

导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。

2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。要求四人小组合作制作一张。

3、指定一组中一人板演，一人向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。

四、学习第二段。

1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。配解说词时，最好要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。

2、学生自由朗读2——3段。

3、讨论。

（１）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

（２）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

（３）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？

（４）介绍“新绿”。

4、看到大家拍了这么多的镜头，我很高兴了，不过，我有一个问题。

出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？

讨论。

想象景色，指导朗读。

5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否

用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳，你用什么词？

五、作业。

1、学编导游解说词。

2、背诵优美的句段。

3、画出双龙洞的游览线路图。

第二课时

一、激趣导入

上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。作者一路上欣赏着色彩斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢？（愉悦、高兴……）让我们带着这种感情读读这部分吧。

指名朗读。

沿途已经这么美了，双龙洞位于其中那是景中之景，肯定会更美。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？

二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？

（答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞）

三、导学课文第4自然段。

1、生大声朗读第4自然段，然后回答：你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？

指名回答，师梳理归类：

（1）、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？

（2）、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？

2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。

3、指名释疑，其他学生评议、补充。

（师归纳板书：高、宽、大）

4、指导朗读训练：

（1）、指名读这段话，读后评议朗读效果。

（2）、男、女生比赛读这段话。

5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。

四、自学第5自然段

过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。

学生自由读第5自然段，师巡回辅导。

1、说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）

2、说说从哪些词句中体会出来的。

（1）船小——

a.找读句子；

b.“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）

c、那些词句能突出船小？体会出什么？（窄）

d、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。

（2）行船的方式——

a.找读工人拉

b.为何不能“划”

（3）乘船的动作——

a.找读

ｂ、哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。

ｃ、问：都是那些地方贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？

ｄ、如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小）

e、小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？

（4）感觉——

a.齐读

b.感觉到什么？挤压（1）方向不同（学生示范）（2）为什么会有挤压的感觉？稍微、一点儿

c、指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。

练读、指名读

五、导学6－8自然段

过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第6－8自然段。

1、学生默读第6－8自然段。

2、学生读后质疑问难，师梳理归类。

a、内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？

b、为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏？”

3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。

4、师归纳小结

板书：大、黑、奇

师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

5、过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

感情朗读。指读。

a、学生自读后，指名读，读后评议。

b、师与生比赛读。

6、指名当小导游，向同学们介绍神奇的内洞。

六、课堂小结，渗透教育：

1、听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞叹）

2、这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

七、布置作业：

1、读叶圣陶《记金华的两个岩洞》

2、为金华双龙洞写广告词或导游词。

3、背诵第五自然段。

板书设计

4、记金华的双龙洞

高小黑

途中见闻外洞宽孔隙窄内洞大出洞

大矮奇

教学反思：

实现两个目标：培养学生思考、表达和搜集材料的能力，运用有关课外材料理解课文内容的能力；培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯，从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。

完成本单元重点训练目标：教学时，我重点讲解“空隙”的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分。最后，学生自学“路上见闻”部分。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点一一分清文章的主次。

不足之处：上课紧张有余，教学机智不足；教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够；学生主动参与的精神不够，教学气氛不活跃。

苏教版四年级下册语文第2单元教案

第二单元备课

★单元名称：第二单元

一、单元概述

本单元共有3篇课文（《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的老师》），一篇习作和一个练习组成。其中两篇是叙事明理的文章，一篇是介绍说明的文章。它们都与“创新”有关，《苹果里的五角星》是讲日常生活中的创新，《最佳路径》是运用创新方法获得成功的有名事例，《人类的“老师”》介绍了仿生学中众多的创造发明。

二、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。

3.会给课文分段，并说出段落大意。

4．理解课文内容，能从中受到启示。

三、教学重点

通过语言文字，理解文章内容，并从中受到启示，懂得尊重他人，相信他人。

四、教学难点

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

五、分课教学思路

《苹果里的五角星》一文讲邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学会的新本领，拦腰横切苹果，让“我”看到了里面隐藏着的“五角星”，从而揭示了“往小处说，创造力就是换一种切苹果的方法”的道理。教学《苹果里的五角星》时，在故事的讲读过程中不要一开始就把注意力放在道理的揭示上，而要抓住小男孩的语言和动作，“我”的心理变化，使学生入情入境，自然而然地领悟。在文章最后的议论部分，要联系重点词句，采用多种手段，层层推进，提高学生对文章核心价值的认识。

《最佳路径》这是一篇新入选的文章。通过记叙在迪斯尼乐园临近开放之际，格罗培斯大师为路径设计问题大伤脑筋，焦躁不已，后来他从法国南部一位卖葡萄的老太太给人自由，任其选择的做法中受到启发，采取了“撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路”的路径设计，最终这一设计被评为世界最佳设计。从而告诉我们：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。

文章讲读的过程中，应循序渐进，通过格罗培斯大师在故事不同情节中的表现，和两处地方的比较和联系，引导学生先行把握文章的主体价值，既只有仔细观察、勤于思考、善于借鉴，才能有所创新；然后再进一步组织学生去思考“最佳设计”这一问题，这里的理解要允许多元，既有其设计本身的创新价值，体现了一种全新的设计理念；又有其本身的实用价值，符合众人的意愿，是集体智慧的结晶；还有其丰富的艺术性，优雅美观；再加上格罗培斯本人的一些个性品质等等。

《人类的“老师”》这是一篇科普小品。讲读时要加强语言文字的训练，上出语文味来；要通过对第三自然段的重点讲解，引导学生根据“老师”是谁？它“教”了什么？“教”的结果如何？三个问题自主学习课文其它部分的内容；要立足文本，适当拓展，总结提升。

当然，我们还要根据学生的实际情况来设计教学的预案，学生的阅读前理解水平，影响着教学目标和过程的设计。

《习作2》是要让学生通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。在习作过程中，无论学生推荐谁，都要让学生把推荐的理由表达清楚，要列举出相关的事例，用事实来说话。要让学生联系现实生活，寻找写作的素材。除了已经了解的情况，还可以通过采访、调查、交流等方式，以获取更为丰富的材料，并对材料进行选择和整理。教师还可以在书本提供的图案的基础上适当拓展，搜集其他的“雏鹰奖章”图案，拓宽学生习作的思路，激发学生习作的兴趣。

《练习2》共有五项内容，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写和学写毛笔字。在教学第一部分时，要先结合练习中的插图，让学生自读这段话，了解这段话主要写“小芳”和“爸爸”围绕“磁悬浮列车”，讨论了“这车为什么叫磁悬浮列车”和“它怎么会悬浮在铁轨上的”这两个问题；然后，组织同学练习分角色读，在读中体会人物各自说话的内容与语气；接着，要求学生根据自己的理解，加上合适的标点符号，提醒学生运用引号、冒号、问号等标点时，注意标点的正确与规范；在讨论、交流后，可组织学生相互合作，再次朗读这一段话。在教学口语交际时，应让学生先思考，再自己说或小组内相互说，最后选出代表讲给大家听。至于故事的结局，乌鸦是再次被骗还是吸取了教训，只要学生想象合理，符合角色性格发展的逻辑，都应给予肯定与鼓励。

5苹果里的五角星

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学习本课生字词，会用“魅力”造句。

3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点：

1．练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。

2．重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点：

理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备：苹果、小刀。

课时安排：2课时

第一课时

（授课日期：3月10日，累计课时：18课时）

教学目标：

1．能把课文读通顺。

2．学习生字，会读会写，认识一个多音字。

3．初读课文，了解课文主要内容。

教学过程：

一、创设环境，导入新课。

1．故事引入。（两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。）

从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功。）

2．今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学来读一下课题。（读出好奇感）可以强调“苹果”也可以强调“五角星”教师评价，不同的读法有不同的意思。（生齐读）

3．读了题目，你想知道些什么？（指名回答）

二、初读指导。

过渡：题目很新奇，故事也确实很有趣。赶紧去读一读吧。读读故事，想想课文给我们讲了一件什么事？

1．初读要求

（1）给课文自然段写上序号。

（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。

（3）找出不理解的词语，在文中作上记号。

2．学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

3．检查自学

（1）抽读生字

幼儿园清晰生疏循规蹈矩感触

瞧魅力图案鲜为人知秘密创造力

（2）指名读课文，师生评议。

4．学习生字。

（1）读生字，认清字形、笔顺。

（2）指导书写：

“疏”的左半部分有五画，第一笔为“横撇”，第二笔为“竖”

“瞧”注意是左右结构。

（3）按要求描红。

三、再读课文，概括大意。

1．想想课文讲了一件什么事？

领居家的小男孩用横切苹果的方法，让“我”看到了苹果里有一颗五角星。这使“我”从中受到启发。

2．试着给课文分段，说说大意。

（1－4）领居家的小男孩横切苹果后，苹果里有颗五角星。

（5）我从横切苹果中获得的深刻感受。

四、作业。

1．抄写生词

2．给多音字组词。

第二课时

（授课日期：3月11日，累计课时：19课时）

教学目标：

1．有感情地朗读课文，读出“我”切苹果前后的心情变化。

2．用实验的方法，理解两种切苹果的方法。

3．培养比较分析的能力。

4．理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”“创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

教学过程：

一、复习引入。

1．齐读课题。

2．课文讲了一件什么事？

二、精读课文，感悟道理。

1．苹果里的五角星是谁给我看的？课文一开始就概括介绍了这个小男孩。读读课文的第一句话，他是一个怎样的小男孩？从哪些词语体会到的。

（通过“常客”、“差不多每天”“报告”、“新闻”“显示显示…

…新本领”等词语体会这个小男孩活泼天真和好奇心强的特点。

2．指导朗读这句话。

切苹果前

3．当小男孩要向“我”显示他在幼儿园学到的新本领时，我是怎么说的？“我”心里在想什么？（不以为然，不屑一顾：根据自己切苹果的经验，里面不就是苹果核吗？）

4．朗读对话，学生互评是否读出了男孩的自豪，急于表现自己，“我”的不以为然。

切苹果后

5．不过小男孩却坚持要切给我看。结果，“我”看到了什么？是我预想的吗？结果让我（出乎意料）当“我”看到苹果里的五角星时，心情发生了怎样的变化。读读第四自然段。

6．交流，你是从哪些词句体会到的？（“真的”、“果然”、等词句体会我的惊奇）为什么这么惊奇？（比较分析）

（1）出示“我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按照通常的切法，把他们一切两半，却从未见过还有另一种方法，更没想到苹果里还隐藏着‘五角星’”

这“另一种切法”指什么?（拦腰切下去）自读第三自然段。

（2）通常人们是怎么切的？（从顶部切到底部）

（3）说说“生疏”的意思。

（4）人们总是按照这样的规则去切苹果，就叫（循规蹈矩）

7．你见过拦腰切苹果吗？我们也来试一试。（实验两种切苹果的方法）

（两种不同的切苹果的方法，构成一组比较关系。运用食物演示的方法帮助理解“从顶部切到底部”、“拦腰切下去”、“循规蹈矩”这些词，提高比较分析的能力。）

8．一般人为什么不“拦腰切”呢？（因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发现；因为习惯，人们缺少思考，少了创造发明……）

三、学习第五自然段。

过渡：第一次这样切苹果，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触。

出示句子“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”

1．“鲜为人知”是什么意思？

2．鲜为人知的图案”指什么？

3．“魅力”在字典中的解释是“很能吸引人的力量”。这“苹果里的五角星”为什么这么有“魅力”呢？（拦腰切苹果的太少，而又能发现“五角星”的人更少；其中的思考方法于众不同，很独特。）

4．哪里可以看出“鲜为人知的图案”很有魅力？（三个“传”）

5．“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”往大处说是什么呢？（打破常规的思维方式，换个角度想问题。）

四、拓展延伸。

换一种切苹果的方法，只是创造力的一种例子；其实，创造力无时不在，无处不有。我国著名的教育家陶行知有句名言“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”。

生活中知道哪些事情可以知道创造力？

用“如果你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是----------”来表达。

五、课后作业。

1．思考：有一块长方体蛋糕，你只能切六刀，最多能分成几块？

2．阅读介绍名人发明创造的故事，总结他们成功的原因。

3．故事接力棒：把这个魅力无比的故事传给更多的人。

板书设计：

5苹果里的五角星

循规蹈矩

“切”苹果

创造力（魅力）打破常规

语文视野：

将脑袋打开1毫米

美国有一家生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年的营销额蒸蒸日上。记录显示，前10年，每年的营业额增长率为10%－20%。这令董事会兴奋万分。

不过进入第11年、第12年、第13年时，营销额则停滞下来，但每月大体维持在同样的数字，董事会对此3年的业绩表现感到强烈不满，便召开经理级以上的高层会议，商讨对策。

会议中，有名年轻的经理站了起来，对总裁说：“我有一张纸条，纸条里有个建议，若您要采用我的建议，必须另付我5万美元。”

总裁听了很生气地说：“我每个月都支付给你薪水，另有分红、奖金，现在叫你来开会讨论对策，你还另外要求5万美元，是不是太过分？”“总裁先生，请别误会，您支付我的薪水，让我平时卖力为公司工作，但这是一个重大而又有价值的建议，您应该支付我额外的奖金。若我的建议行不通，您可以将它丢弃，l分钱也不必支付。但是，您损失的必定不止5万美元。”年轻的经理说。“好，我就看看它为何值这么多钱？”总裁接过那张纸条，阅毕，马上签了一张5万美元的支票给那个年轻的经理。那张纸条上只写了一句话：“将现在的牙膏开口直径扩大1毫米。”

总裁马上下令更换新的包装，试想，每天早晚，消费者多用直径扩大了1毫米的牙膏，每天牙膏的消费量多出多少倍呢？这个决定，使该公司第14个年头的营业额增加了32%。

点评：一个小小的改变，往往会引起意料不到的变化。当你习惯于旧有的思维模式而走不出一条新路时，何不将你的脑袋打开1毫米？！

6最佳路径

教学目标：

1．学会本课生字新词，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得尊重他人、相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴藏着巨大的价值。

教学重点：

引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

教学难点：

懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学准备：卡片

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

（授课日期：3月14日，累计课时：20课时）

教学目标：

激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。

一、激趣导入，揭示课题。

1．同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生吧。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）

2．迪斯尼公司的创始人不但创造出了许多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，来到这里就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂

3．揭示课题，质疑。

今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

【板书课题：6、最佳路径】

理解“最佳路径”：就是最好的路线。）

看到这个题目，你们脑中马上跳出了哪些问题？

（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）

二、初读课文，了解大意。

1．请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2．检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。

3．交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

4．能说说课文主要讲了一件什么事吗？

（填空：世界建筑大师格罗培斯大伤脑筋，后来从的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为。）

5．理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文成四部分吗？

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）

第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）

第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）

三、阅读课文1——2自然段。

1．指导看图，带入情境

同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）

介绍：这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。

（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）

2．是因为到现在还没有设计吗？

（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）

3．大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】

4．读到这儿，大家有问题吗？

▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？

▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？

（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）

5．读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）

6．指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、

大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。

四、复习生字词，学生抄写生字词。

五、作业。

1．有感情地朗读课文。

2．阅读有关迪斯尼乐园的资料。

3．阅读《创新的奇迹》

第二课时

（授课日期：3月14日，累计课时：21课时）

教学目标：

阅读课文3——7自然段，理解课文内容，懂得尊重他人、相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴藏着巨大的价值。联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。

一、复习导入

上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。

二、阅读第二段（3——4）

1．后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。

（从卖葡萄的老人那儿受到启发）

2．自读思考：卖葡萄的老太太与其他葡萄园主卖葡萄有什么不同？结果有什么不同？

3．交流：卖葡萄的老太太与其他葡萄园主卖葡萄有什么不同？

其他葡萄园主：把葡萄摘下来拿到路口卖。很少有停下来买的。

老太太：无人看管，在路旁的箱子里投入5法郎就能摘一篮葡萄上路。总是最先卖完。

4．继续读书，深入讨论“老太太卖葡萄的办法好在哪儿？

▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

5．大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（板书：信任他人、给人自由、任其选择）

是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3——4自然段。

三、阅读第三段（5——6）

1．格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想怎么做的呢？小组学习5、6自然段。

步骤一：撒下草种，提前开放。

步骤二：按照足迹，铺设道路。

▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。

2．你认为格罗培斯的设计怎么样？说说你的见解。

▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；

▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；

▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的;

▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

3．朗读第三段，体会方案的高明。

四、阅读第四段（7）

1．指名朗读第7自然段。

2．你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？

▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。

▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

3．齐读第四段

五、总结延伸

1．至此，你想对格罗培斯说些什么？

▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！

▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。

▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！

2．格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。

六、布置作业。

以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。

板书设计：

6最佳路径

∧

撒下草种，提前开放

按照足迹，铺设道路

信任他人给人自由任其选择

语文视野：

迪斯尼乐园

迪斯尼世界位于美国佛罗里达州中部，它是世界上最大的综合游乐场。迪斯尼世界的诞生，首先要归功于富于想象力和创造精神的美国动画片大师沃尔特迪斯尼。1955年他在洛杉矶附近创办了第一座现代化的游乐园，取名迪斯尼乐园。1964年人们开始建造，1971年10月向公众开放的迪斯尼世界是一座更大规模的主题游乐公园。所谓主题公园，就是园中的一切，从环境布置到娱乐设施都集中表现一个或几个特定的主题。在主题公园中，人们一会儿退到几千年前的古代社会，一会儿又走进想象中的未来世界；一会儿坐在美国的小酒店中，一会儿又来到埃及金字塔下；一会儿在海底世界漫游，一会儿又在太空中翱翔。不管游客走到哪里，总有一种身临其境之感。

根据迪斯尼20多年前的构思建造的埃布克特中心，展现未来世界的通讯、能源、交通、农业和其他设想，像能源馆顶部的8万个阻挡层光电池是世界上私人企业建造最大的日光收集器。在农业馆中，人们还可以看到一座模拟外层空间条件来种植农作物的实验室。“世界陈列馆”更为有趣，这里有埃及的金字塔、意大利的宫殿、日本的神社、巴黎的埃菲尔铁塔，还有中国的天坛，它的大小虽只有北京天坛的一半，但是雕刻精细，装饰华丽，十分逼真。

迪斯尼世界把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而有趣，每年都要吸引游客近2000万人次。

7人类的“老师”

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解本课有关词语和句子的含义。

3．自读课文，弄懂几个例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

4．培养学生的横向分析智力。

教学重点：

能说出第三、四、五各自然段的主要的内容。了解人类以生物为师的事例。

教学难点：

弄懂几个例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学准备：生鸡蛋

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（授课日期：3月16日，累计课时：22课时）

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理清文章脉络，把握文章主要内容。

一、导入新课

1．同学们，我们每个人都有自己的老师。人类也有自己的老师。（齐读课题）

2．读了课题，你有什么问题想问？（人类的“老师”是谁？“老师”上面为什么要加引号？）

二、初读课文：

1．自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读正确、读通顺。

（2）边读边思考刚才的问题。

2．指名分小节朗读课文，读后评议。

3．交流：

人类的“老师”指谁？（自然界的种种生物）

“老师”上面为什么要加引号？（这个老师有特定意义，它不是指人类中的某个人，指人类向其他有某种技能的对象学习，这些对象或是动物，或是植物，或是其他生物，人类从这些特定对象身上得到启示，有所发现，有所模拟，进而有所创造，它们自然是人类的“老师”了。）

三、再读课文

1．找出课文的一句中心句。

出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！

2．带着问题自读。（读时注意在书上圈圈画画）

人类的“老师”都有谁？

3．交流。

鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等。

4．指名学生读三、四、五自然段，指名说说这三段的主要内容。

四、布置作业

1．抄写词语。

2．朗读课文。

3．你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？搜集有关的文字或图片资料。

第二课时

（授课日期：3月17日，累计课时：23课时）

教学目标：

自读课文，弄懂几个例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。培养学生的横向分析智力。

一、谈话导入

1．通过上节课的学习，我们知道课文中给我们介绍了——鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等这些人类的朋友。

2．由这些对象的某些技能，人类发明了潜水艇、飞机、新式飞机、越野汽车、坦克，改进机翼，设计船体、著名建筑。

二、精读课文

（一）学习第五自然段。

1．提问：那么自然界的这些老师教给人类什么呢？

（以第五自然段为例）

2．围绕问题，阅读第五自然段。

3．交流：

（1）“捏鸡蛋”游戏。

让学生体验结实。

（2）为什么鸡蛋捏不碎？

读一读，抓住“薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分”悟一悟。

（3）总结：蛋壳这位“老师”教给人类什么？

4．说说根据“薄壳结构”造出来的建筑有什么优点？

5．读读这一自然段

（二）以第五自然段为例，读一读其他自然段，说说其他几位老师分别教给人类什么？

1．自读，同桌交流

2．集体交流

鱼儿升降→发明潜水艇

鸟类飞行→发明飞机（缺点是什么？）

蜻蜓翅膀→机翼改进（改进后的飞机解决了什么问题？）

昆虫飞行→新式飞机

鲸鱼形体→船体设计

（“流线体”放在水中受到的阻力最小）

袋鼠跳跃→越野汽车

贝壳坚固→坦克诞生

三、总结拓展

1．总结：想不到自然界中的种种生物竞给人类这么多启发，给人类带来了这么大的变化。带着敬佩、感激的心情读好最后一句话。

2．拓展：你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？可以配以图片来说。（培养学生的横向分析智力。）

［设计意图：在学习了本篇课文以后，同学们知道了人类利用生物仿生学的知识发明了许多新式机器，进而让同学们关注身边的大自然，看看还有哪些事物的特点可以为我们人类所用，想想我们还利用了哪些事物的特点造出了新式机器，还有哪些事物的特点有待于我们去利用，从而培养了学生的横向分析智力。］

3．延伸：大自然是多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

四、布置作业

课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

板书设计：

7人类的“老师”

↑

生物界的种种生物

语文视野：

蝙蝠和雷达

晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来人们从蝙蝠身上得到了启示。

蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠像没头苍蝇似的大处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠立刻改变飞行的方向。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

习作2

教学目标：

1．学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。

2．学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。

3．在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

教学重点：培养学生注意观察周围的人和事的习惯。

教学难点：能通过具体事例写出人物的特点。

教学准备：课前对自己所写的同学作进一步的了解。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（授课日期：3月15日，累计课时：24课时）

教学目标：

明确习作要求，指导书面表达。

一、联系“雏鹰争章”，明确习作要求。

１．同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章””活动，你们参加了吗？出示挂图。

２．在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？

３．只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。

你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。

二、组织交流，丰富习作素材。

１．小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

２．班级进行交流，教师适当指导。

３．推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。

４．小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。

５．有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取大最详细的资料。

６．当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

７．可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。

三、拓展思路，指导书面表达。

１．好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。

２．可以采用总分方式来推荐某个同学。

四、学生撰写草稿。

第二课时

（授课日期：3月15日，累计课时：25课时）

教学目标：

完成草稿，集体评改。

一、学生写作，教师巡视指导。

二、交流、集体评议。

主要从以下三方面进行评改：

1．用具体的事例吧人物最主要的优点写具体；

2．观察人物，通过采访等方式，丰富习作的素材；

3．有详有略，对事例进行取舍，突出主要事例来写。

三、学生对自己的习作再作修改。

语文视野：

“雏鹰争章”活动的各位评委老师，今天我在这里郑重推荐我们班的舞台“小天使”——许之涵同学，我相信这枚“表演奖章”非她莫属。

许之涵皮肤白皙，身材娇俏玲珑，眼睛大而明亮，脸上总是露着快乐的笑容。学校大大小小的演出中，少不了她活跃的身影。去年“六一”儿童节，她和我们班其他几名同学在大剧院演出的舞蹈《不怕不怕》，至今我都忘不了。“夜晚再黑我就当看不见，勇气当棉被，我不怕不怕了……”优美的歌声中，许之涵和小伙伴出场了！瞧，她穿着碧绿色的小背心和短裙，舒展着四肢，扭动着腰身，多像从天外飞来的小精灵！观众们看得如痴如醉，这不，等到跳完时我都忘记鼓掌了！

我真羡慕许之涵啊，原以为她天生就是“跳舞的料子”，直到那个星期天我去她家玩，看到她刻苦练功的一幕，才知道她在舞台下面付出的努力。那回我看见她贴在墙上，头朝下脚向上！“天哪，你在干什么？”我大叫道。“我在练倒立呢，时间还没到，不能陪你玩了！”说完这句她就不再理我了。直到我坐都坐累了，她才站起来，小脸蛋涨得通红。何止倒立，原来她每天还得练劈叉、下腰……从四岁上舞蹈班开始，坚持到现在多不容易啊。我心底更加佩服她了。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这么多年许之涵获得了不少荣誉呢。幼儿园时参加江苏教育电视台《非常周末》“无敌小宝贝”比赛就拿了第一名，后来在南通地区“紫琅杯”少儿舞蹈大赛中得了冠军。最近在刚刚结束的全市“三独”比赛中又喜获一等奖！她床头的红色证书，书橱上的水晶奖杯正是她不懈努力的见证！

各位评委老师，听了我的推荐词，你们是否同意给“舞台小精灵”许之涵的“荣誉档案”里再添上一枚“表演奖章”呢？

练习2

教学目标。

1．培养学生留心观察事物的习惯。

2．练习正确使用标点符号。

3．联系写好半包围结构的字。

4．熟记8个成语与诗歌《真知》。

5．学习续编童话故事。

教学重点：练习正确使用标点符号。

教学难点：学习续编童话故事。

教学准备：卡片

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

（授课日期：3月18日，累计课时：26课时）

教学目标：

培养学生留心观察事物的习惯。

练习正确使用标点符号。

一、处处留心。

小芳和爸爸坐了一次磁悬浮列车，她可高兴了，在车上她跟爸爸愉快地交谈起来。

1．读读看，他们都交谈些什么？

2．指读，纠正字音。

3．根据说话人的语气，给这段话加上恰当的标点符号。

4．交流，纠正。

5．再读，读出不同的语气。

6．说说通过交谈小芳对磁悬浮列车有了哪些了解？

7．磁悬浮列车的速度可快了，小芳坐在上面高兴地喊道：“哇，真快呀！”小芳的话突出了磁悬浮列车的一个特点，那就是“快”。想一想，为了表现列车的快，还能怎么说？

8．交流。

第二课时

（授课日期：3月21日，累计课时：27课时）

教学目标：

1．练习写好半包围结构的字。

2．积累成语及诗歌《真知》。

一、读读背背。

1．熟记成语。

（1）自读，读准字音。

（2）指读，纠正读音。

（3）再读上面四个成语，思考这些成语都说了同一个意思，说的是哪一个意思？（学习、读书时不深入，只求表面上的理解。）

（4）再读下面4个成语，思考这些成语又说了什么意思？

天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人，付出的努力一定会得到回报。

（5）背诵：自己背指名背男女生比赛背背给同桌听

2．熟记小诗。

（1）自读，读准字音，读通诗句。

（2）指名读，纠正字音。

（3）引读。

（4）说说你对诗句的理解。

（5）熟读成诵。

二、写好钢笔字。

1．指读“启、戴、司”，说说这三个字的共同点。（半包围结构）

2．观察这三个半包围结构的字，在书写时要注意什么？

3．范写，生评议。

4．生描红，师评议。

第三课时

（授课日期：3月21日，累计课时：28课时）

教学目标：

说说写写，培养学生想象能力及逻辑思维能力的培养，培养学生口头及书面表达能力。

一、学生读题，明确本次说说写写的具体要求。

二、请学生讲述《狐狸和乌鸦》的故事，说说乌鸦上当、狐狸得逞的原因是什么？

三、想想狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想可能会有几种结果？

四、选择自己认为最合理的一种结局续编故事，在小组里练说。

五、把故事写下来。

六、全班交流。

第四课时（单元测试）

（授课日期：3月23日，累计课时：29课时）

四年级语文上册《语文园地二》五课时教案

四年级语文上册《语文园地二》五课时教案

【教材简析】

这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

“我的发现”，通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。

“日积月累”的内容是一首花名歌谣，按一年12个月的顺序排列，易读易记。成语故事讲的是“胸有成竹”的典故，文字浅显易懂，理解的重点是最后一个自然段揭示成语内涵的部分。

【学习目标】

1.能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2.能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4.能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5.能背诵“日积月累”部分。

【教学重点】

交流“想到的内容”和“观察的感受”；深入体会：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。

【教学难点】

能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

【课前准备】

想想自己平时有哪些发现。

【教学时间】5课时

第一课时

（口语交际）

一、谈话导入

师：我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

二、看图交流

1.看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

2.再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

3.全班交流评议，看谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩

（1）可以讲讲你最得意的一个发现。

（2）可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

（3）可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

（4）还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

（教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。）

4.这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？（总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。）

三、拓展延伸

这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

四、布置作业

搜集并观察构思奇妙的图片。

第二课时

（习作指导）

一、旧知引入

通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

二、交流评价

1.指名试说，师生共同点评

着重从以下几点入手：

（1）观察了什么事物，怎样观察的？

（2）有什么新的发现？

（3）在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

2.每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

（1）学生说题目，师整理。

（2）你喜欢哪个题目，为什么？

三、指导写作

每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

2.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》，要注意日记的格式。

3.选自己喜欢的方式精心拟题。

四、学生起草

学生起草，教师巡视指导，着重指导习作困难生。

五、作业布置

修改自己的习作，着重修改用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第三课时

（作文讲评）

一、小组推荐

1.以小组为学习单位，推选较好习作，或有典型问题的习作。

2.小组内初步评议。

二、典型讲评

1.同一事物，不同观察，描写角度的对比。

2.同一内容描写，粗略与细致的对比。

3.优秀习作的赏析。

三、修改习作

1.同桌修改。

2.自我修改。

四、作业布置

誊写作文。

附录：范文例举

我的发现

今天心情不太好，所以在路上总是低着头，漫不经心地走，这时，一条黑乎乎小线条的东西在眼前慢悠悠地“走”过，蚯蚓，我愣了一下，向后退了几步。“没什么可怕的，这只是一条恶心的小东西而已。”我暗暗对自己说道。“对了，蚯蚓适宜在什么样的环境下生存呢？蚯蚓是害虫还是益虫呢？蚯蚓……”一大堆奇怪的问题在我脑海里浮现，使我对蚯蚓产生了极大地好奇。我用一根小木棍将这条蚯蚓抓起，放在一个纸盒内将它带回了家，并将它放进一个装有泥土的花盆里。

周末，我奇怪地发现蚯蚓在花盆的泥土中上下钻动着，它在干什么呢？此时，妈妈走过来告诉我说：“蚯蚓的特长就是钻土，这样能起到松土作用。”哦，原来如此，那它松土是为了什么呢？难道土里有宝贝不成？这时，爸爸走来说：“每种动物都有自己的生活方式。”并要我去查阅有关资料。我即刻，从书柜里找来中国少年百科全书进行查阅，这下全明白了。蚯蚓…这种没有眼睛的动物，它喜欢生活在潮湿、疏松的土壤中生活，它吃着含有机物的腐殖土和其它杂物，它的触觉器发达，对地面震动、噪音、光亮和黑暗，都有敏感地反应。春秋季节是蚯蚓生长和繁殖的季节。它的再生能力很强，在受伤或被切断（不靠近头的前部），会产生一种似胚胎的间叶细胞，能分化成各种组织继续生存。

蚯蚓的辛勤工作可以让土壤变松，有利于作物的生长，它的粪便还是一种高效的有机肥料。据统计，每十万条蚯蚓一年中可排六、七吨粪便。它的食性较杂，世界各国都利用它来处理大量垃圾。日本有家大工厂养殖了10亿条蚯蚓，用于处理每天排放的50吨造纸废液。还有，蚯蚓还可以作为食品，国际上每年蚯蚓的贸易额达几十亿美元。富含高蛋白的蚯蚓，可食，干蚯蚓含蛋白质在70％以上，鲜蚯蚓约为40％左右。世界上蚯蚓的品种约2500余种，我国约2000种左右，最大的蚯蚓是生活在澳大利亚的巨蚓，它体长可达123厘米！

通过理论联系实践，使我了解了蚯蚓有金钢不坏之身，它还是土壤的松土机、是农民的好帮手、是作物的朋友、是人类的益虫，我们可不要无故地去伤害它哟！

我的发现

春天，我家门前的几棵大树长出嫩绿嫩绿的叶子;夏天,枝叶茂密,绿树成阴;秋天,叶子逐渐变成了黄色，开始慢慢地飘落下来，我大声叫道：“秋天来了！秋天来了！”秋天果实累累，既是一个丰收的季节,又是一个美丽的季节.一群群“蝴蝶”又开始活跃起来了！也许你会问：秋天怎么会有蝴蝶呢？有！那就是被风吹落的叶子!它们在空中尽情翻飞,五颜六色:红的、黄的、绿的、半黄半绿……好看极了。

咦！好奇怪呀！树上落下的叶子,为什么总是叶背朝上呢？于是，我带着好奇心打开了《十万个为什么》这本书，里面介绍到很多植物的叶子，叶背和叶面在植物生长时,接受阳光的量显著不同。大多数植物的叶子靠近叶面的细胞，有这一排排紧密排列的细胞，我们称为栅栏组织；而靠近叶背的细胞排列疏松，所以我们称之为海绵组织。栅栏组织不仅细胞排列紧密，而且含有大量的叶绿素，这些叶绿素接受光，利用空气中的二氧化碳制造大量的有机物。海绵组织排列疏松，叶绿素比较少，主要隐藏一些植物内部产物和水。落叶时，叶面部分密度较大，所以会先落到地面上。

在生活中，只要留心、仔细观察你会成为生活中的百万富翁。

我的发现

我发现，有的植物刚长出来的叶子是嫩红的，它就长在我们小区的花池里。

星期天上完口才课，在小区里停好车子，路过花池的时候，我发现月季花已经发芽了，长满小刺的枝干上长出了一片片红色的叶子。看着这些红色的叶子，我想起了课文《爬山虎的脚》，文章里描写的爬山虎刚长出来的嫩叶也是红色的，经过一段时间，它们会慢慢变成绿色。我想：为什么它们长出来时不是绿色，后来会慢慢变绿呢？真的会变成绿色吗？

今天放学，我又去观察这些花，发现月季花的叶子有绿色的，还有红色的，还有红绿相间的，绿色的叶子都比较大，红色的叶子都非常小，我想：绿色的叶子年龄要大一些，它们就是长大的红色嫩叶吧！

真是一个有趣的现象，回到家后上网一查，我知道了：原来，月季里有一种叫花青素的东西，所以它的嫩叶长出来是红色的，还有紫色的，嫩叶很柔弱，容易受紫外线的伤害，嫩叶的红色素就像“墨镜”，能起到防晒的作用。经过一段时间，阳光照射在叶子上，就会产生叶绿素，嫩红的叶子就会渐渐变成绿色了。

以前我以为植物刚长出来的叶子都是嫩绿的，可这几天我认真观察才发现，不是所有的叶子长出来都是嫩绿的，除了红色的、紫色的，还有其他颜色的吗？这个问题让我们一起来寻找答案吧！

我发现了——

现在是盛夏时节，外面烈日炎炎，屋里也是酷暑难熬。每天我独自在家时，虽然喝着凉水，用扇子扇着风，可还是热得满身是汗。当我在冰箱里翻找着冰棍儿的时候，无意间发现厨房里的水管竟然也在“出汗”。

我大吃一惊，突然间觉得太阳好毒好辣，竟然能让“铁打的身子”“出汗”！我还以为这是一个奇闻怪事，就赶紧上了一下网，可是没想到：这竟和冬天戴眼镜出去再回到暖和的屋子里眼镜上会有哈气是一个道理。

原来自来水管出汗是因为外界空气中水气较重，且自来水温度比自然温度低，造成水蒸气在自来水水管上凝结成水珠是液化），就形成日常生活中说的‘出汗’现象，并不是太阳造成的。唉！我真是没见过世面！

如果有的朋友家水管也经常‘出汗’我这有一个小妙招可以和大家分享一下：

可以在自来水管上包上一层保温材料比如说泡沫塑料保温管，或石棉保湿层，或布条等导热性不好的材料就可以解决好。

在我们的日常生活中，观察是必不可少的，有许多科学家也是通过观察获得了伟大的研究成果。所以在以后的日常生活和学习中，我们要多多观察。

善于观察会给我们带来很大的学问，让我们懂得更多！生活中处处有学问，只要我们用眼去观察，善于去思索。

我的发现

星期天，我在家欣赏爸爸养的仙人掌。突然，我发现仙人掌、仙人球、仙人鞭等仙人科植物有一个共同特点，就是茎肉质地厚实，呈绿色，茎上尖刺密布。

我问爸爸：“为什么仙人掌会长成这个样子呢？”爸爸说：“因为仙人科植物原产于拉丁美洲，是在干旱缺水的沙漠中逐渐进化而生存下来的，所以它们的构造具有很强的抗干旱特性。”我左瞧瞧，右看看，好奇地欣赏着这特殊的花。为什么仙人掌没有叶子，只有一颗颗扎人的刺呢？如果没有叶子，那它如何吸收和输送养分？又如何会生存得这么好呢？

我通过仔细观察，查找有关资料，终于发现了一个秘密。原来，仙人掌身上的刺，是由叶子变成的。因为仙人掌长期生活在沙漠里，那儿又热又干，如果它生出一片片的大叶子，很多水分就会从叶子上挥发掉。所以，仙人掌的叶子变成了刺，肉质的茎内储存了黏性的浆汁，能较好的吸收并保持体内的水分。啊，仙人掌身上的刺原来就是叶子啊！我终于明白了，仙人掌的肉厚刺多，是适应了干旱环境的结果。

仙人掌真是太聪明了。它为了自己能够生存，竟然懂得灵活的改变自己。

刺就是叶，叶就是刺，这是我发现的仙人掌的秘密。我相信，生活中的问题无处不在，只要善于观察，就会发现更多的秘密。

第四课时

（我的发现、日积月累）

一、我的发现

1.出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2.出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

3.作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

4.读“小林”“小东”的话。

5.师：这次“我的发现”，通过三个例句和一组对话，让我们体会到：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。因此，我们要体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯

二、成语故事

1.写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2.读故事。了解故事内容，懂得成语含义。（最后一个自然段）

3.故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

（1）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

（2）从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

（3）文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4.说故事。

5.你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并练习运用这个成语。

三、日积月累

1.师：这次“日积月累”的内容是一首花名歌谣，按一年12个月的顺序排列。有人对每月具有代表性的花做了细致的观察，编成了这一首歌。

2.读句正音，找出12种花名。

3.仔细读读，联系句子说说各种花的特点或了解到的其他内容；

4.你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

5.熟读成诵，吟唱成诵。

6.拓展，让学生用一种花名，依照短文的句式说一两句话。

四、作业布置

1.给家长讲《胸有成竹》的故事。

2.背诵花名歌谣。

第五课时

（词语盘点）

一、读读写写

1.检查读音，交流识记方法。

（1）自由读记，读中正音。

（2）交流难记字形识记方法。

2.取长补短，再次识记。

3.按组听写词语，注意书写规范。

（1）住宅住址隐蔽隐藏

（2）洞穴倾斜平坦宽敞

（3）均匀重叠空隙痕迹

（4）引人注意毫不可惜随遇而安

二、读读记记

1.读准正音

（1）指名读词，随时正音。

（2）按顺序齐读。

（3）同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2.解释说话

（1）提出不懂词语，共同交流解疑。

（2）自由选择几个词说一段话。

三、作业布置

抄写盘点词语

小镇的早晨 教学设计

教学目标

1、认识本课的15个生字，会写12个生字。

2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。

3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

4、练习有感情地朗读课文。

教学重点

1、运用综合识字方法认识15个生字，会写12个生字。

2、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情，理解小镇早晨的恬静。

教学难点

理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的；既是紧张的又是美丽的。”

建议本课教学3课时。

拓展习题

一、在括号里填上合适的词。

（）的早晨（）的小船（）的蔬菜

（）的霞光（）的海洋（）的市场

二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。

（1）当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。（）

（2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（）

（3）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。（）

三、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。

（1）远远地相互对应。（）

（2）东西太多眼睛看不过来。（）

（3）忙着做各种事情。（）

四、课文2—4自然段写了小镇、和三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。

（一）

教学准备：

录像片、实物投影仪、课件等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、播放江南水乡早晨的风光片，学生欣赏。

2、学生说说自己的感受。

3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领略水乡小镇的早晨，满足你的愿望。

4、板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。

5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？二、初读课文，领略课文内容。

1、教师配音范读课文。

2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。

3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。

4、学生自读课文，教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。

5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。

6、通过读书，你还了解到了什么？学生谈出自己读书的收获。

（过渡）大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。

三、自读自悟，体会感情。

1、播放课件，学生欣赏。（被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的恬静情景。）

2、默读课文，想想作者从哪几方面把小镇早晨的恬静写具体的？

3、再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简单的批注，并有感情地读一读。（结合语文天地中的“读一读，注意加点的词语”指导学生感情朗读，体会小镇早晨的恬静和作者的喜爱。）

4、集体交流重点句：

（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

5、配乐朗读，学生展开想象：你的脑海中出现了一副怎样的画面？

6、引导背诵。

（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？

（2）你想用什么办法背诵？

（3）用你喜欢的方法背诵。（学生自由练背）

（4）指名看课件解说。

四、合作研读，开拓思维。

1、刚才，我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见到什么样子的景象呢？

2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。

（1）研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？你认为哪些词句写得好？

（2）研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？

3、有感情地练读你最喜欢的句子。

4、师生配乐合作朗读：同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！让我们配上优美的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段，老师读每段的第一句话。

五、延伸课外，拓展创新。

1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。

2、你能想象一下小镇的未来吗？将来你会为我们的小镇做些什么呢？

3、把课文中喜欢的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话

（二）

教学准备：

录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。

教学过程：

一、初读课文，自主认读生字。

1、初读课文，划出不认识的字。

（1）学生自读。边读边画生字。

（2）汇报自己初读课文的情况。教师集中出示生字。

2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。

（1）师引导学生说出自己认识的字。

（2）归结识字的途径。

2、鼓励学生争当“小老师”，带领、抽查同学认读生字，并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情况作即使评价。

3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。

二、整体感知课文，领悟课文内容。

1、整体练读课文，把课文读通读顺。（学生轻轻读一读文章，难读的地方反反复复多读几遍，把文章读通读顺，读好了再坐下。所以，教师要切实保证时间，不能走过场。）

2、观看录像，美读课文第一段。

（1）教师范读，故意读的平淡。

（2）学生对教师进行评价。

（3）学生领读、或者范读第一段。

（4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。

（4）读后评价，引导学生领会“悠闲”与“紧张”的不同。再读第一段。

三、围绕“安静”，美读第二自然段。

1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。

2、先概括，后分散，引导学生研读“安静”。

（1）引导学生找出总起句“小镇的早晨是安静的”和中心词“安静”。

（2）围绕“安静”引读课文。边读边找出体现安静的语句。

（3）学生汇报自己的个性体验，教师随机出示有关的句子进行研读。概括总结出，小镇的早晨是“恬静”的。

（过渡）是啊，除了“安静”以外，还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇文章吧。

2、放几首风格不同的音乐，让学生选择那一首更符合“恬静”的特点。

3、配乐朗读。然后试着背诵。

四、以“拍摄风光片”为切入点，研读课文第三段。

1、教师布置小组合作学习要求。

请你以导演的身份参加讨论。讨论内容：

场景演员道具台词

注意：讨论的过程中多问一个为什么。

2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。

五、布置课外作业

1、搜集有关江南水乡的资料，欣赏江南古镇的美景。

《小镇的早晨》教案 教案教学设计

教学目标：

１．学会生字促、式理解部分词语。

２．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第１、２自然段。

３．理解蚕乡小镇恬静的情景。

教学重点：

能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第１、２自然段。

教学难点：

理解蚕乡小镇恬静的情景。

课前准备：

有关蚕乡小镇的图片及课件

课时安排：３课时

第一课时

教学过程：

一．揭题

今天老师带你们去小镇逛逛

（板书

小镇）

请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片。看着看着你们似乎感受到了什么？

是啊，小镇是美丽的，小镇是优雅的，小镇的早晨更是令人向往的（板书

的早晨）

齐读课题

课文的题目往往概括了课文的主要内容。请猜猜，课文会写些什么呢？想知道答案吗？老师告诉你们，还是自己去找？很有信心，你们打算怎样去找？读课文，好方法，你们觉得怎样读好，给自己提提要求。生：

二．初读课文

老师尊重你们的要求，给你们三分钟的时间自己去读读课文。

读着读着，你们知道了什么？

生：

（

板书

恬静

热闹

紧张）

引读

小镇的早晨是

又是

更是。

是啊，小镇的早晨展现给我们的是不同的特点，小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声呼醒）怎么知道?

三．学习第一段

自由读读课文第一自然段，读后告诉大家你读懂了什么。

生：城市的早晨，是汽车短促(c)的喇叭声惊醒的。

男同学当司机发出喇叭声，又短又快的喇叭声课文用哪个词形容（短促），女同学听到这种声音感觉怎么样？刺耳（惊醒）

生：蚕乡小镇，四周河道纵(zng)横，它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的。(模仿摇橹声)

吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中，下面请水乡的男孩睡在梦中，让我们水乡的女孩唤醒你们。待会儿说说被唤醒的感觉。

课文写小镇的早晨，这儿为什么还写城市的早晨

你们说得真有道理，我们试试用声音来表达吧！

那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面。

（播放课件

师讲述）

看着看着你们有什么要说吗？

生：

师是啊，小镇的早晨是恬静的，恬静得让人心醉，静得舒舒服服、甜甜美美：（板书

把恬的竖心旁改红

）那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了，自己不去亲身体验一番真是太可惜了。

四．学习第二段

自由读读课文第二自然段，想想划划，你们从哪些句子，甚至哪些词体会到小镇早晨的恬静。找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美。多读几遍，好好体会。

反馈：①淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞，河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

请你读一读

其他同学听仔细

指名说说他读得怎样？

生评：好在哪

不好在哪

你能读给他听听吗

你的真诚感动了我，也一定感动了他，我相信此时此刻在坐的同学都有所感动，读一读

②两座拱型石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

老师觉得你们自己一定能学好，就向刚才一样把表示恬静的词找出来,然后读读（请推荐一位来读读）

生读

为什么推荐他

你也向他那样读读。

你的成功是吸取了同学的优点

听了你的读我也真希望自己亲眼去看看。有没有同感

齐读

还有吗？（没有）有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静，出示句子

③沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只，一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

仔细读读

你们发现了什么

你们能用读的方式告诉大家吗？

各式各样的小船，其中那种船最吸引你们？为什么

这么可爱的船谁愿意来试试。（指导朗读）

那么多船怎么感到静啊

河水是静静的，小船是静静的，石桥是静静的，这么美的画面这么美的句子你们想读吗？齐读

老师给你们配音乐

五．指导背诵

小镇的早晨美吗？想把美记在心里吗？请同学们自己把文中最美的句子读一读，记一记（3分钟时间）

把美的句子背给大家听听。配图

还有同学也觉得这句美吗？齐背

生

谁觉得这些句子都美的。试试

齐背

六．拓展练习写一写

小镇的早晨的恬静，就只这些吗？还有哪些地方也是恬静的，能再举一些例子吗？

田野里

小路上

公园里

先用一两句话写下来

生

反馈

七．总结

这节课，我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静，尝试写了小镇早晨的恬静，还积累了不少描写恬静的词句。在我说再见之前，我有几句发自内心的话要说，想听吗？我们的语文大师吕淑湘说过：语文能力的形成，三分在课内，七分在课外。咱们学习语文不能束缚在课内，应拓宽视野。比如小镇的早晨的恬静不局限在小河，石桥还体现在公园里，小路上那么，恬静不能只局限在小镇的早晨，许多自然风光给我们恬静的感觉。人与动物融洽相处于大自然中，也会给人以恬静的感觉。表现恬静的语言形式也很多，课文用一段，我们可以用一个词或一句诗来表现，如：

水平如镜照树影

天地之间乐逍遥

山在虚无飘渺间

青松翠竹花戏蝶

青青小溪绕山间

诗情画意在人间

板书：

小镇的早晨

恬静

热闹

紧张

苏教版数学四年级上册教案 数学广角1（2课时）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版数学四年级上册教案 数学广角1（2课时）”,供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

知识与技能：1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点：体会优化的思想

难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教具：图片

教学过程：

一、情境导入：

1、同学们想一想，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？

2、这节课我们继续来学习数学广角。板书课题：数学广角

二、探究新知

教学例3

1）出示情境图片：

码头上现在同时有3艘货船需要卸货，但是只能一条一条地卸货，并且每艘船卸货所需的时间各不相同，那么按照怎样的顺序卸货能使3艘货船等候的总时间最少呢？

2）观察图，说说可以得到哪些信息？

问：要使三艘货船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货？

学生讨论

3）可以有哪些卸货的顺序？每种方案总的等候时间是多少？

列出表格，问：从表中你有什么发现吗？

引导学生思考汇报

4）找出最优方案

三、巩固新知：

1、书后做一做

小名、小亮、小叶同时来到学校医务室。要使三人的等候时间的总和最少，应该怎样安排他们的就诊顺序？

2、有210人选举大队长，有三位候选人甲、乙、丙，每人只能选之中1人，不能弃权。前190张票中甲得75张，乙得65张，丙得50张，规定谁的票最多谁当选。若甲要当选，最少还需要多少张票？

四、小结：

这节课你有什么收获？

五、作业：

补充练习

苏教版数学四年级上册教案 数学广角3（2课时）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“苏教版数学四年级上册教案 数学广角3（2课时）”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。2使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点：体会优化的思想

难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教具：图片

教学过程：

一、情境导入：

1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？

2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？

3、这节课我们就来研究研究。板书课题：数学广角

二、探究新知

1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。出示表格

齐王

田忌

本场胜者

第一场

上等马

下等马

齐王

第二场

中等马

上等马

田忌

第三场

下等马

中等马

田忌

2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论

3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。

4、展示各组汇报的结果

田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。

5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。

三、巩固新知

1、数学游戏：

1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。

想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？

说明游戏规则

2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。

如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？

四、小结：

这节课你有什么收获？

五、作业：

写一篇数学日记

苏教版四年级语文下册第《练习4》第二课时教案分析

苏教版四年级语文下册第《练习4》第二课时教案分析

第二课时

【教学目标】

口语交际：讨论班级公约。学写毛笔字。

【教学重点】

能落落大方地才与讨论，提出自己对班级公约的看法和建议。

【教学难点】

班级工作制定的可行性。

【课前预学】

调查了解学校的规章制度。搜集身边守规则和不守规则的事例。

【教学过程】

一、导入新课。

俗话说，没有规矩不成方圆。我们生活在社会的大家庭里，应处处遵守规则。班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐，我们多是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。

二、学习口语交际——制定班级公约。

1．说一说学校的制度中，哪些是我们必须遵守的规则。在日常生活中，你还知道我们应该遵守哪些规则？

2．日常生活中，总是有那么一些人不愿意遵守规则，给别人的生活和学习带来了不便。你曾经看见过哪些不文明的现象？你有什么体会？

学生交流课前搜集到的不守规则的事例。

3．在我们日常的学习、生活中，我们要遵守的规则有哪些？

学生先小组讨论，然后集体交流。

4．你还知道哪些规则？结合《小学生日常行为规范》和《公民道德纲要》进行讨论。

5．制订班级公约

（1）分组讨论：分析班级现状，找出不足之处。

（2）针对问题，小组制订相关规则--《班级公约》。

（3）全班讨论《班级公约》，民主表决。相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。

（4）小结：这份规则是大家一起制订的，所以必须大家共同来遵守。

总结，学生记录。

三、作业设计

请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上。

【板书设计】练习4

班级公约

【教学反思】

文章来源：//m.jab88.com/j/33647.html

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