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《飞驰在高速公路上》第二课时

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“《飞驰在高速公路上》第二课时”,仅供您在工作和学习中参考。

1、同学们,首先老师想让大家来做一道数学题。口述:一条公路(板书:公路)共长274千米(板书:274千米),一辆汽车每小时行驶40千米(板书:40千米每小时),以这样的速度这辆汽车走完这条公路需要花去多少时间?(生上黑板计算)

2、(计算6个多小时)老师这还有一条路和这题中的公路一样长,如果还是这辆汽车走,走完只需要3个多小时。(板书:3个多小时)同学们,你们能猜一猜这是为什么吗?(相机板书:高速)

二、学文。

(一)、整体感知。

1、读题。

2、读文,思考:沪宁高速公路有哪些特点?

3、交流板书:飞驰在高速公路上宽

(二)、讲读3——5小节。

1、小组商量,选择一个特点作为学习对象。

2、布置要求。

第三小节:(1)、先读一读课文第三小节,然后看着这幅图填一填图上箭头所指的是什么?并结合你填好的图介绍一下高速公路是由哪几部分组成的?

第四小节:(2)、细细地读一读第四小节,然后完成这样的填空:这条路好平啊!司机座位右上方挂着的绒布小熊猫很少看到它晃动。司机座位旁边放着的开水一滴水也没有溅出来。还有。(你还能再举一些表现高速公路上“平”的例子吗?)

第五小节:(3)、先读一读第五小节,在图上括号内填上合适的城市名称,然后结合这幅图发挥你的想象完成填空:这条路真像。

3、小组自由准备。

4、交流汇报。

(三)、讲读第六小节。

1、引读第六小节。

2、点题。

(四)、录像感知。

三、作业。

最后,金老师向你们提个建议,如果有机会上沪宁高速公路,你可千万别忘了把今天所学到的知识告诉你的家人和朋友哦!

精选阅读

《飞驰在高速公路上》教学设计二


教学过程:

一、复习导入。

多媒体显示:沪宁高速公路图。同学们,经过上堂课的学习,你知道课文主要写了什么?

(讲了“我”和爷爷乘车到上海去,飞驰在高速公路上的新发现和感受。)

(从复习的问题看,把课文当作记叙文来教,是对的。这样的课文,千万不要把它当作说明文来教。)

二、讲读课文第二段。

过渡:作者发现了高速公路的哪几个特点?请大家阅读课文,用“——”画出有关的句子。

1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。

(1)自读。

(2)交流。学生答后,板书:宽平长

(3)多媒体出示三句话,有感情地朗读。

(引导学生从整体上阅读思考,抓住三个自然段的总起句,这样的设计是对的,有利于培养学生的阅读能力。)

2、细读,进一步理解三个特点。

过渡:作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的?下面请同学们分小组进行学习、讨论。

1、自学,研读。

2、交流。

(1)汽车一驶上高速公路,作者就发出一声赞叹:“这条路好宽啊!”作者怎么会这样赞叹?他又是怎样向我们介绍的呢?

学生阅读第3自然段。根据学生的回答,多媒体分别显示高速公路示意图:双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。从而很好地理解高速公路的“宽”的特点。

指导朗读第3自然段。

(2)高速公路“宽”的特点,是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢?

多媒体显示(动画片)课文上所描绘的情景。学生看后回答。要求学生再读课文,想一想,作者举了哪两个例子作了说明?

哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有什么感觉呢?

(3)看到了高速公路的宽,感受了公路的平,作者又是怎么知道它很长的呢?

多媒体出示:沪宁高速公路经过的城市图。

讨论“这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀”的意思。“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么?

介绍六个城市在我国举足轻重的地位。

指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路,心情会怎么样?爷爷的话应该怎么读?分角色朗读对话。

(引导学生细读课文,讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点,又是怎么向人们介绍的。这一步的教学层次很清楚,而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。)

3、小结。

小作者坐在车上,通过看、感受和听,了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点,了解了它的作用。今后我们出门参观、旅游时,不仅要用眼睛看,用耳朵听,还要用心感受,这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。

4、播放录像。

(在这里播放全文的录像,教学效果比较好。)

三、讲读第三段

1、轻声自由朗读,思考:哪些词语可以看出汽车跑得很快?用线画出来。

2、汽车跑得快了,给人们生活带来什么方便呢?

3、指导朗读。

高速公路给人们生活带来了好处,创造了更高的社会经济价值,要读出自豪感,幸福感。

四、质疑拓展。

阅读了这篇课文,了解了高速公路的三个特点,你还想知道关于高速公路的其它知识吗?

学生质疑,课堂交流或课后探究。

(课文介绍了沪宁高速公路的三个特点,就文章而言是够好的了。也许同学们对它的了解还不止这些,或者同学们对它的了解还不满足。因此,安排这样的交流或探究是非常有意义的。)

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、收集、整理有关高速公路的知识。

《飞驰在高速公路上》教学设计一


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《飞驰在高速公路上》教学设计一”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目的:

1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。

2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。

3、指导学生有感情地朗读课文,激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

教学重点:

学习课文第二部分的结构方式,怎样把高速公路的特点写具体的。

教学难点:

理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。

教具准备:

多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。

教学过程:

(一)复习旧知,导入新课

1、(电脑显示:高速公路背景图)师指图问:同学们,经过上堂课的学习,大家认识这是什么地方?

2、这堂课我们继续学习——

(左侧飞入)29飞驰在高速公路上(齐读课题)

(二)、课题入手,体会作用

1、(将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁)师问:课题为什么用“飞驰”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢?

(将“飞驰”与“行驶”进行比较,旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便。)

2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么?

(这一问题的设计,旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便,还有很高的社会价值)

3、指导朗读。要读出自豪的语气。

(三)快速阅读,整体感知

1、快速阅读三、四、五自然段,用“——”画出表示这条路特点的句子。

(让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点,以便激发进一步探究的欲望)

2、交流,电脑显示:

这条路好宽哪!

这条路好平啊!

这条路好长啊!

3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点?

板书:宽平长

(四)精读课文,感受特点

1、自学三、四、五自然段,思考:你从哪些语句看出这条路宽、平、长?用曲线画出来。

(以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画中提高自学能力。)

2、四人小组交流。

3、学习第三自然段,感受“宽”的特点

(1)交流:你从哪些语句看出这条路很宽?

(2)电脑显示:整个公路为双向四车道。路中央是分隔带,分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面,那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网,行人是不准进入高速公路的。

(3)上述红字显示的地方分别在哪儿?谁愿意到图上来指给大家看。

(形象直观,避免了繁琐的分析)

(4)电脑显示:这条路很宽。

这条路好宽哪!

读一读,比较两句话有什么不同?哪句好?为什么?该怎样读?

(通过句子比较,让学生体会到感叹句有增强语气的作用。)

(5)小结:这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。

(6)指导朗读第三自然段。

4、学习第四自然段,感受“平”的特点。

(1)电脑显示动画片

(彩色的动画片既能调动学生学习的积极性,又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”)

(2)从哪里看出这条路很平?交流后电脑显示下列句子:

汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出来。

(3)小结:这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。

(4)指导朗读第四自然段。

5、学习第五自然段,感受“长”的特点。

(1)交流:你从哪些语句看出这条路很长?

(2)电脑显示:

①它像一条长长的飘带一直伸向天边。

A、你是如何理解这句话的?

(充分发挥学生的主体作用,让他们各抒己见,提高表达能力。)

B、电脑显示:高速公路背景图,感受“长”。

C、指导朗读。

②这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀!

A、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图,动感演示这条路经过的几座城市,让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么?

B、介绍六市在我国举足轻重的地位,帮助学生理解。

沪宁高速公路贯串六个城市,除上海外,都在我们江苏境内,改革开放以来,苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞,上海更是我国对外开放的门户,这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。

沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了,所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。

C、指导朗读:我们有这么重要的一条高速公路,爷爷说这句话的心情会怎样?怎样读好爷爷的话?

(通过电脑演示,让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么,进而通过老师讲解,使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是“串着珍珠的黄金纽带”,最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解,从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用,突破了教学难点。)

(3)分角色朗读第五自然段。

(4)小结:这一自然段是采用了列数字、打比方的方法

把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。

6、有感情地朗读三、四、五自然段。

7、介绍中心句组段方法。

三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用了中心句组段的方法,每一段第一句就是这一段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。

(介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。)

(五)实践活动,学以致用

1、电脑显示实践活动要求:

仿造课文三、四、五自然段写法,写一段话。

我们的校园真美啊!

2、学生写作,交流。

(实践活动的设计,旨在让学生学以致用,提高写作水平。)

板书设计:

22、飞驰在高速公路上

设计意图:

语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此,在教学本课时,我以学生为主体,以教师为主导,以朗读为主线,充分发挥多媒体课件的优势,引导学生在读中求解,在读中求悟。

一、课题入手,激发兴趣,体会作用

心理学告诉我们:兴趣是人带有情感体验的认识需要,它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验,并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此,课始,我在展示高速公路背景图,齐读课题后,指着闪烁的红字问学生:课题为什么用“飞驰?”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢?这样,学生探究的积极性被调动起来,学生通过阅读,便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便,以及其不可估量的社会经济价值。

二、教会方法,引导探究,领悟语言

语文新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段,教学时,我先让学生快速阅读这一部分,画出表示这条路特点的句子,旨在让学生从整体上把握课文内容。接着,我让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了这条路的特点,然后四人小组进行讨论交流。这样,教师充分发挥主导作用,为学生创设自主学习的情境,以调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画、议议中提高自学能力,理解课文内容。

三、借助媒体,突出重点,突破难点

多媒体课件融声、形、色、图于一体,达到声光同步,视听结合,为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出教学重点,突破教学难点。教学三至五自然段时,我设计了以下多媒体课件:双向四车道的结构示意图,汽车在高速公路上行驶的动画,伸向天边的高速公路,串着“珍珠”的“黄金纽带”图,从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受,以帮助学生准确地理解课文内容。

四、实践作业,学以致用,巩固提高

教育心理学告诉我们:迁移是已经学到的东西在新情境中的运用,即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段,写作对于三年级学生来说有一定难度,如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧,让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受,从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。

课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用中心句组段的方法,每段的第一句话就是该段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。为了让学生能掌握这种方法,我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结,三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点,并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处,最后让学生结合平时的观察,学习这种写法,以“我们的校园真美啊!”为中心句写一段话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样,使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用,从而转化成技能。

《飞驰在高速公路上》教学设计三


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《飞驰在高速公路上》教学设计三”,仅供您在工作和学习中参考。

一、谈话导入:

1、同学们,一看大屏幕,大家心里有数了,这节课,我们继续学习:29、飞驰在高速公路,来,跟黄老师一起来写一遍课题,书写课题。

板书:飞驰在高速公路上

2、齐读课题,老师:听起来感觉只是正确而已,谈不上什么感情,不要紧,等一会,让我们细细品味课文后,一定会读好的。

3、引入课文,今天是双休日,我和爷爷起得很早,来到车站,不一会,大客车来了,爷爷说:“孩子,我们上车吧!”我那时的高兴劲就甭提了。(点击课件:车子出发),我们的大客车从南京中山门出发,穿过——引读(南京中山门外的隧道),驶上了——(沪宁高速公路)。

4、汽车飞驰在高速公路上,你和小作者一起去感受,你觉得沪宁高速公路怎么样呢?

5、学生回答,老师边板书:很宽

很平

很长

6、这条高速公路是很宽、很平还很长,那么小朋友们最想感受它的哪个方面呢(学生举手表决,随学生表决情况而定)

二、精读课文第3自然段。

1、小朋友们都最想感受高速公路的宽,那么请你找出相应的自然段呢,看谁最快。简单交流。

2、读一读,想一想,哪些地方可以看出这条公路很宽?

3、学生交流时板书:分隔带超车道行车道

防护网紧急停

4、沪宁高速公路上设施是一流的,可你们认得这些设施,(点结课件:高速公路。)要想正确地认识这些设施还真有点难度的。不瞒你们,我黄老师读了三遍后去标各部分时,还表错了呢。你们可得边读边想啊!读懂后,同桌先讨论一下,然后在书上的图上做上记号。可以分别写上第一个字。(指一下板书)

5、同桌共同完成,师巡视指导。

6、那么你们到底谁对谁错呢?让我们一起来看一下课件的演示吧。(教师在课件上演示分隔带、超车道等,同时询问学生对错情况)再理解一下“双向四车道”

7、沪宁高速公路好宽哪!让我们来读出它的宽。教师引读这条路好宽哪!……

三、精读第4自然段。

1、沪宁高速公路还特别平,师出示第四自然段。

2、你从哪里感觉到的,自由读读课文,画出有关句子及词语来。

3、生交流,师点击课件,

闪动“不觉得颠簸”:请学生模仿颠簸的样子,说说颠簸的感觉。

“很少看到它晃动”:如果路颠簸的话,这个绒布小熊猫一定会(像跳舞一样)。

“一滴水也没有溅出来”:如果路颠簸,杯子会怎样呢?(打翻)

4、是啊,举了例子,往往会给人更深的印象,你还能举出表现高速公路上“平”的例子吗?(乘客美美的睡觉、小孩子唱歌又跳舞、不晕车、没人呕吐)

5、谁能用读来体会一下这条路的平坦、不颠簸吗?

板书:不颠簸

指读,评读,齐读

四、精读第5自然段

1、过渡:这条又宽又平的沪宁高速公路长274千米,我们徐市到常熟才36千米,它相当于我们去7次常熟的路程。(点结课件:伸向天边的高速公路)你们说这条路怎样?(长!)

2、出示句子:

它像一条长长的飘带一直伸向天边。

这么长、这么美的高速公路,把它读得美美的。感情朗读第一句。

3、好美的高速公路啊,于是,爷爷和我开始了对话,请大家读读我和爷爷的对话。找出不太理解的句子。

4、学生交流,教师出示句子。

这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀!

5、珍珠指什么?为什么把这六座城市称为珍珠?我们一起来看一看,找一找答案。

6、教师出示课件介绍城市特点。

7、点结地图上的六个城市,噢,珍珠就是上海,珍珠就是镇江,珍珠就是常州,珍珠就是无锡,珍珠就是苏州,珍珠就是南京。

8、理解“串着珍珠的黄金纽带”,点结课件:沪宁高速公路贯串六个城市,除上海外,都在我们江苏境内,改革开放以来,苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞,上海更是我国对外开放的门户,这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了,所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。

板书:黄金纽带

指导朗读:我们有这么重要的一条高速公路,爷爷说这几句话的心情会怎样?怎样读好我和爷爷的对话呢,请同学先准备一下。

9、分角色朗读,体会这条路的长。

10、小结构段方式:学到这儿,你们感觉高速公路怎样(宽、平、长,美)路是美的,我觉得课文中的语言文字更美,就课文的3、4、5节,你觉得它美在哪,结构美,先总后分。

这条路好宽哪!

这条路好平啊!

这条路好长啊!

多美的句子啊!一个“好”、一个“啊”、一个“!”都充满了小作者对高速公路赞美的语气。齐读句子。

11、改板书:好宽

好平

好长

三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用了中心句组段的方法,每一段第一句就是这一段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,这种方法值得我们学习。

12、有感情地朗读三、四、五自然段。(看时间)

五、精读第6自然段。

1、师引:这条沪宁高速公路真是好宽、好平、好长、好美啊!我们三(2)班的同学们跟着这位小作者美美地欣赏着高速公路,汽车正在高速公路上风驰电掣般地行驶着,不知不觉目的地上海就到了。这时,爷爷兴奋地告诉我们:“……”(省略号中的话学生接读)

2、自己去读读爷爷的话,还有问题赶紧提出来,马上要下课了啊。出示“爷爷兴奋地对我说:“这条路把南京和上海拉近了。原来坐汽车需要十个小时,现在只要三个多小时就到了,真是太方便了。”

274÷40≈10小时274÷90≈3小时

理解“拉近了”实际的距离还是那样,只是所用的时间少了,感觉好象距离拉近了。

“十小时”“三小时”看上面算式。

3、小结:为什么会这样,关键是速度快,就是“高速”、在这样高速毒的路上行驶,用“飞驰”才能表达速度之快啊。

六、小结中进行说话练习。

1、坐在大客车里,飞驰在高速公路上,对高速公路好好地欣赏了一番,似乎还没有欣赏个够,爷爷说:“孩子,上海到了,该下车了。”从车上下来,我最想把高速公路上的感受告诉爸爸妈妈,给(手机),把你感受到告诉爸爸妈妈吧。

2、学生模拟把电话,把感受说出来,(宽、平、长及作用)

3、同桌模仿,把感受说出来,(宽、平、长及作用)

4、延伸,现在,我们附近的沿江高速公路,苏嘉杭高速公路正在建设中,这些高速公路的设施比沪宁高速公路还要高一个档次,到那时,高速公路会带动我们这些沿途的村镇的发展,那时,我们徐市就是这些黄金纽带上的珍珠了。现在,我们必须(好好学习。)

5、让我们来齐读全文。

《飞驰在高速公路上》教学设计四


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《飞驰在高速公路上》教学设计四》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

飞驰在高速公路上(第二教时)

一、复习导入:

同学们,通过上堂课的学习,我们已经知道这条高速公路就是()。小作者和他的爷爷从南京出发经过这条路到达上海只用了(),真是快极了!所以课题取名为《飞驰在高速公路上》。这节课上,你们还想知道些什么?

师激趣:那就让我们跟小作者一起上高速公路去看看吧。(喇叭声)准备好了吗?我们出发啦!(汽车声)汽车开的飞快,不知不觉就驶上了高速公路。(出示图)大家看(课文录音)看到了吧,这条公路有哪些特点呀?(板书:宽、平、长)

课文3、4、5节就具体描写了这三个特点。先请同学们自由轻声读第3节,看看你能读懂些什么?

二、教学第3节:

1、自由轻声读

2、(出示第3节)学生朗读交流

Δ整个公路为双向四车道

(出示双向四车道示意图):看,路中央这条是分隔带,分隔带的左右两边各有两个超车道和两个行车道,一共四车道。

指导朗读这句话。

Δ行车道的旁边还有几米宽的路面。

(指图介绍):瞧,这里还有几米宽的路面供汽车停靠,公路真是宽极了!

3、师:小作者真是有心人,他分别从几个方面把路面情况详细的介绍给我们,让我们一看就知道——这条路好宽哪!(齐读)

4、齐读第3节

5、揭示写法:这一小节,先用一句话总的概括“路宽”这个特点,(板书:抓特点)然后分别从几个方面把怎么宽写具体了。(板书:写具体)这种从总到分的写作方法值得我们学习。课文4、5两节也采用了这种方法写出公路的“平”和“长”的特点。下面就请同学们轻声读读第4节,然后同桌讨论讨论,作者是怎样把“平”这个特点写具体的。

三、教学第4节:

1、轻声读,同桌交流

2、(出示第4节)学生朗读交流

3、师:作者一连举了三个例子,让我们深深感到——这条路好平啊!(齐读)(板书:举例子)

4、齐读第4节

四、教学第5节:

1、轻声读,圈圈划划

2、(出示第5节)学生朗读交流

Δ它像一条长长的飘带一直伸向天边

(指图描述):瞧,这条路多长呀,一眼望不到头,真像长飘带。作者在这里巧妙的打了个比方,把长长的公路写活了。(板书:打比方)

指导朗读这个比喻句。

Δ这条路全长274千米

师:一个数字就突出了公路的长。(板书:列数字)

师:所以作者开头就说——这条路好长啊!(齐读)

3、老师有个疑问:爷爷为什么说这条路是串着珍珠的黄金纽带呀?

4、(出示沪宁高速公路简笔图)

填空(1):“珍珠”指的是()

师:对,这些城市经济十分发达,像珍珠般美好。

(动感演示这条公路经过的几座城市)师描述:大家看,这条就是沪宁高速公路,它把各个城市穿在一起,使它们联系更紧密,发展更迅速,真像一条()(板书:黄金纽带)

填空(2):“黄金纽带”指的是()

5、齐读第5节

五、说话训练:

1、师描述:(喇叭声)同学们,司机叔叔在提醒我们不要光顾着看公路,我们的目的地-——上海就快到了!(汽车声)哈,让我们下车吧。老师带大家去游览著名的“东方明珠电视塔”。

2、(出示“东方明珠”图):看,这就是东方明珠电视塔,有什么特点呀?(高)怎么高呀?把你看到的介绍给老师听。

3、我们再听听导游小姐的介绍(播放介绍“东方明珠”的录音)

5、下面就请你们学学作者先总后分的记叙方法,具体的说说“东方明珠电视塔”怎么高?先四人小组交流一下,然后派代表来说。

六、总结:同学们,通过这堂课的学习,我们不仅了解了沪宁高速公路的特点,而且学会了从总到分把特点写具体的方法,课后就请同学们选择一个建筑,抓住特点,按从总到分的顺序写一段话,注意用上列数字、打比方、作比较等方法把特点写具体。

七、作业:按先总后分的方法描写一个建筑物

附板书:飞驰在高速公路上

宽、平、长举例子、打比方

黄金纽带列数字

总(抓特点)→分(写具体)

飞驰在高速公路上 教案教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“飞驰在高速公路上 教案教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!



陈玉红
一、教学目的:
1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特
点和方便快捷的纽带作用。
2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。
3、指导学生有感情地朗读课文,激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。
二、教学重点:
学习课文第二部分的结构方式,怎样把高速公路的特点
写具体的。
三、教学难点:
理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。
四、教具准备:
多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。
五、教学过程:
(一)复习旧知,导入新课
1、(电脑显示:高速公路背景图)师指图问:同学们,经过上堂课的学习,大家认识这是什么地方?
1、这堂课我们继续学习——
(左侧飞入)29飞驰在高速公路上(齐读课题)
(二)、课题入手,体会作用
1、(将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁)师问:课题为什么用“飞驰”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢?
(将“飞驰”与“行驶”进行比较,旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便。)
2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂
了什么?
(这一问题的设计,旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便,还有很高的社会价值)
3、指导朗读。要读出自豪的语气。
(三)快速阅读,整体感知
1、快速阅读三、四、五自然段,用“——”画出表示这条路特点的句子。
(让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点,以便激发进一步探究的欲望)
2、交流,电脑显示:
这条路好宽哪!
这条路好平啊!
这条路好长啊!
3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点?
板书:宽平长
(四)精读课文,感受特点
1、自学三、四、五自然段,思考:你从哪些语句看出这条路宽、平、长?用曲线画出来。
(以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画中提高自学能力。)
2、四人小组交流。
3、学习第三自然段,感受“宽”的特点
(1)交流:你从哪些语句看出这条路很宽?
(2)电脑显示:整个公路为双向四车道。路中央是分隔带,分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面,那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网,行人是不准进入高速公路的。
(3)上述红字显示的地方分别在哪儿?谁愿意到图上来指给大家看。
(形象直观,避免了繁琐的分析)
(4)电脑显示:这条路很宽。
这条路好宽哪!
读一读,比较两句话有什么不同?哪句好?为什么?该怎样读?
(通过句子比较,让学生体会到感叹句有增强语气的作用。)
(5)小结:这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。
(6)指导朗读第三自然段。
4、学习第四自然段,感受“平”的特点。
(1)电脑显示动画片
(彩色的动画片既能调动学生学习的积极性,又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”)
(2)从哪里看出这条路很平?交流后电脑显示下列句
子:
汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出来。
(3)小结:这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。
(4)指导朗读第四自然段。
5、学习第五自然段,感受“长”的特点。
(1)交流:你从哪些语句看出这条路很长?
(2)电脑显示:
①它像一条长长的飘带一直伸向天边。
A、你是如何理解这句话的?
(充分发挥学生的主体作用,让他们各抒己见,提高表达能力。)
B、电脑显示:高速公路背景图,感受“长”。
C、指导朗读。
②这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀!
A、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图,动感演示这条路经过的几座城市,让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么?
B、介绍六市在我国举足轻重的地位,帮助学生理解。
沪宁高速公路贯串六个城市,除上海外,都在我们江苏境内,改革开放以来,苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞,上海更是我国对外开放的门户,这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。
沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了,所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。
C、指导朗读:我们有这么重要的一条高速公路,爷爷说这句话的心情会怎样?怎样读好爷爷的话?
(通过电脑演示,让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么,进而通过老师讲解,使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是“串着珍珠的黄金纽带”,最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解,从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用,突破了教学难点。)
(3)分角色朗读第五自然段。
(4)小结:这一自然段是采用了列数字、打比方的方法
把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。
6、有感情地朗读三、四、五自然段。
7、介绍中心句组段方法。
三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用了中心句组段的方法,每一段第一句就是这一段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。
(介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。)
(五)实践活动,学以致用
1、电脑显示实践活动要求:
仿造课文三、四、五自然段写法,写一段话。
我们的校园真美啊!
2、学生写作,交流。
(实践活动的设计,旨在让学生学以致用,提高写作水平。)
板书设计:
22、飞驰在高速公路上



设计意图:
语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此,在教学本课时,我以学生为主体,以教师为主导,以朗读为主线,充分发挥多媒体课件的优势,引导学生在读中求解,在读中求悟。
一、课题入手,激发兴趣,体会作用
心理学告诉我们:兴趣是人带有情感体验的认识需要,它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验,并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此,课始,我在展示高速公路背景图,齐读课题后,指着闪烁的红字问学生:课题为什么用“飞驰?”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢?这样,学生探究的积极性被调动起来,学生通过阅读,便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便,以及其不可估量的社会经济价值。
二、教会方法,引导探究,领悟语言
语文新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段,教学时,我先让学生快速阅读这一部分,画出表示这条路特点的句子,旨在让学生从整体上把握课文内容。接着,我让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了这条路的特点,然后四人小组进行讨论交流。这样,教师充分发挥主导作用,为学生创设自主学习的情境,以调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画、议议中提高自学能力,理解课文内容。
三、借助媒体,突出重点,突破难点
多媒体课件融声、形、色、图于一体,达到声光同步,视听结合,为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出教学重点,突破教学难点。教学三至五自然段时,我设计了以下多媒体课件:双向四车道的结构示意图,汽车在高速公路上行驶的动画,伸向天边的高速公路,串着“珍珠”的“黄金纽带”图,从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受,以帮助学生准确地理解课文内容。
四、实践作业,学以致用,巩固提高
教育心理学告诉我们:迁移是已经学到的东西在新情境中的运用,即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段,写作对于三年级学生来说有一定难度,如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧,让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受,从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。
课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用中心句组段的方法,每段的第一句话就是该段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。为了让学生能掌握这种方法,我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结,三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点,并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处,最后让学生结合平时的观察,学习这种写法,以“我们的校园真美啊!”为中心句写一段话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样,使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用,从而转化成技能。
资料提供者:

三年级语文《飞驰在高速公路上》教学设计


教学要求:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、理解课文内容,感受沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和方便快捷的纽带作用,激发学生爱祖国的思想感情。

3、默读课文第3—5自然段,能说出作者是怎样把高速公路的宽、平、长写具体的。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:

两课时

第一课时

一、导入新课

同学们去过上海、南京吗?对这两个城市有什么印象?

你们知道上海、南京简称什么?(板书:沪、宁)

以前,汽车在沪宁之间行驶需10小时,假如早上8时出发,要到晚上几时到达?(6时)现在,国家投资修筑沪宁高速公路,从上海到南京,只需3个小时。

今天,我们就来学习这篇课文。板书课题

读课题,“飞驰”是什么意思?

二、初读课文

1、自学生字词。

(1)轻读课文,画出不认识的字词。

(2)会读回写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词语:

宽敞颠簸兴奋防护网

隧道纽带风驰电掣分隔带

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

隧道高速兴奋风驰电掣

宽敞设有苏州超车道

颠簸熊猫中央纽带

(2)指名读,正音。

(3)指导理解词语。

(4)齐读生字词。

3、各自轻读课文。

4、分自然段指读课文。

5、理清脉络。

课文按事情发展的顺序,分为三部分,读课文,按照下面的意思,找出相应的部分。

(1)“我”跟爷爷乘汽车去上海。

(2)“我”坐车飞驰在沪宁高速公路上的所见、所闻、所感。

(3)这条公路给人们带来的方便。

三、指导写字

隔、设、杯、猫(左窄右宽)

驶、敞(左右基本等宽)

乘(注意笔顺)

第二课时

一、精读训练

出示挂图

1、学习第6节

以前从南京到上海需要多长时间?而现在呢?

(1)自由读思考:这条路有什么作用?

(2)交流

(3)指导读第6节

2、怎么会这么快呢?自由读3~6自然段,画出表现这条路特点的句子。

读后交流。

板书:宽平长

3、精读第3自然段。

小作者看见沪宁高速公路的第一感觉就是——这条路好宽啊!

(1)、默读,思考:从哪里看出这条路好宽?

(2)、交流

a、一般的公路是两车道,而这条路为“双向四车道”,可见它是宽。哪四车道?

谁愿意到图上来指给大家看?

b、“紧急停车的地方”有几米宽?而在图上则显得很窄,可见这条路够宽的。

c、指导朗读。

这条路很宽。

这条路好宽啊!

读一读,比较两句话有何不同。

自由读,齐读。

4、精读第4自然段。

小作者坐在车上,感觉——这条路太平了!

(1)默读,画出描写路平的语句。

(2)出示:

这条路好平啊!汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出来。

a、交流。

从哪些地方看出路平?

讨论,板书:一点很少一滴

b、逐句指导朗读。

(3)小结。

5、精读第5自然段。

小作者从车窗外里看到——这条路好长啊!

(1)自由读一读,思考:从哪里看出这条路很长呢?

(2)交流

“它像一条长长的飘带一直伸向天边。”

“全长247千米,经过镇江、常州、无锡、苏州”四座重要城市,确实很

长呀!

理解爷爷所的话“珍珠”指什么?“黄金纽带”指什么?爷爷为什么这样说

呢?指导朗读爷爷说的话。

6、小结

读了3—5自然段,我们知道了沪宁高速公路的宽、平、长的特点,小作者是怎样把这些特点写具体的呢?(先总写后分写)

二、朗读课文

我们同小作者一起坐车飞驰在沪宁高速公路上,对它的特点和作用都有了了解,此时此刻,你想说什么呢?

欣赏课文录音朗读

板书设计:

飞驰在高速公路上

宽:双向四车道

一点也不

平:很少

一滴水也没有

长:274千米

小学三年级语文《飞驰在高速公路上》练习题


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“小学三年级语文《飞驰在高速公路上》练习题”,希望对您的工作和生活有所帮助。

作为一名小学生,要想学好一门课就必须大量反复地做题,为此,我们为大家整理了这篇三年级语文飞驰在高速公路上练习题,以供大家参考!

双休日,我跟爷爷乘汽车到上海去。

(宽广宽敞宽阔)整洁的大客车,穿过南京中山门外的隧道,便驶上了沪宁高速公路。

这条路很宽,整个公路为双向四车道。路中央是分隔带,分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面,那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网,行人是不准进入高速公路的。

这条路很平,汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它(抖动晃动挪动)。司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出来。

这条路很长,就像一条长长的飘带一直伸向天边。爷爷笑着问我;“你知道这车要经过哪几座主要城市吗?”我眨了眨眼睛说;“镇江、常州、无锡、苏州,对吗?”爷爷满意地点了点头,说:“这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带啊!”

汽车风驰电掣。车窗外,村镇、田野、树木飞快地(闪过飘过飞过),不知不觉上海就到了。爷爷兴奋地对我说:“这条路把南京和上海拉近了,原来坐汽车需要十个小时,现在只要三个多小时就到了,真是太方便了!”

1.用下面的多音字组词。

2.划去文中括号里不合适的词。

3.填空。

(1)“弛”,在字典中的解释有①车马跑得快;②传播;③神往。

“掣”,在字典中的解释有①拉住;②闪过;③抽

“风驰电掣”中的“弛”和“掣”的解释分别应是_________;这个词语在文中形容____________________。文中具体描写“汽车风驰电掣”句子是__________________________。

(2)在“这条路全长274公里,真是串着珍珠的黄金纽带啊!”这句话中,“珠”是指___________________;“黄金纽带”是指___________________。

4.请用具体的句子写出这条高速公路物三个特点。

(1)______________________________________________

(2)______________________________________________

(3)______________________________________________

学习是一个边学新知识边巩固的过程,对学过的知识一定要多加练习,这样才能进步。希望提供的三年级语文飞驰在高速公路上练习题,可以帮助到大家!

苏教版第五册综合性学习活动设计 《飞驰在高速公路上》(第八单元) 教案教学设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“苏教版第五册综合性学习活动设计 《飞驰在高速公路上》(第八单元) 教案教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

【我们一起研究交通】

我们研究水运交通工具;

我们研究陆运交通工具;

我们研究空运交通工具;

我们研究铁路的发展;

我们研究桥梁的发展;

我们研究一般公路的发展;

我们研究高速公路的发展;

我们研究高架公路的发展;

我们研究交通法规;

我们研究交警的作用;

我们研究事故与教训;

我们研究噪音、尾气排放与环境保护;

【我们一起研究生活中的见闻】

我们要用心观察,再大胆说说,还可以写写画画:

(旅行中见闻)

我介绍在丰收的田野里的见闻;

我介绍在公园里的见闻;

我介绍参观名胜古迹的见闻;

(家庭里见闻)

我讲讲和爸爸争论的事;

我讲讲我的好妈妈;

我讲讲奶奶讲的故事;

(学校见闻)

我来讲讲课外活动;

我来讲讲值日的事;

我来讲讲同学互帮互助的事;

(社区见闻)

我能讲讲我们邻居之间的事;

我来介绍一个好民警;

我来讲讲城市的变化;

我家跨上了信息高速公路


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“我家跨上了信息高速公路”,希望对您的工作和生活有所帮助。

17﹡我家跨上了信息高速公路

教学目标:

1.认识本课2个生字,理解关键性词语的意思,如信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四

海、电子邮件、羡慕等。

2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容,了解叙述的顺序。

3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识,从而激发学习的兴趣。

思想教育:了解电脑网络的意义和用途及有关知识,从而激发学习的兴趣。

教学重点:有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。

教学难点:增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。

教学准备:计算机

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课:

板书课题:学生谈自己的想法感受。小结,过渡

二、检查预习,顺情引导

1、检查学生认识生字情况,(课件1。出示词语)比较难理解的通过各种方式理解:

1)联系上下文理解

2)通过肢体语言理解

3)在实际生活中理解

2、检查学生初读课文情况,整体感受课文内容

3、评价(学生自己评价,学生之间评价,老师评价)

4、小结,过渡

三、协作学习,解决疑难

1、再读课文,老师出示自读要求(课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文;b边读边想,读懂了什么,还有哪些不明白;c请教周围伙伴解决问题,还是解决不了的旁边打上问号,

一会儿告诉老师。)

2、学生提出问题(简单的老师随即解决)

3、师生共同归纳问题

老师随即打出问题。

学生可能会说:为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?网络到底神奇在哪儿?(出示课件3)

4、分小组讨论以上问题

(以一小组为例,重点说明。在解决问题的同时指导朗读,充分利用身边的多媒体辅助工具,例如投影仪,可出示课文内容,用各种方式读:例如指名读,评价,赛读;师范读)

5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流,也可有自己的想法

四、总结全文,拓展练习

1、这篇课文给你了一个什么样的感受?

2、联系生活实际,说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?

3、老师出示宽带网,给学生提供一些比较好的网站,学生也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇。

4、把自己的知道的网络用处写下来,如果有时间可以进行交流。

板书设计:

17﹡、我家跨上了信息高速公路

互联网(奇妙)

查阅信息建立联系网络购物

其他用途

课后小记:

《在大海中永生》第二课时优秀教案


《在大海中永生》文章运用拟人、排比、对偶等手法,以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。下面是其教案,欢迎参考:

第二课时

教学要求:

1、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的基础上,背诵课文的2棗4节。

3、学习用摬唤觥病?瓟造句。

4、理解课文内容,缅怀小平同志的丰功伟绩,体会人民对他的怀念之情。

教学过程:

一、复习导入:

1、读生字词。

2、通过上节课的学习,你知道了什么?(主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意)。

3、上节课同学们还提了很多问题没有解决,比如撘丫?压腔胰鱿虼蠛A藬,为什么还能懹郎鷴呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。

二、精读感悟

(一)、细读第1段:

1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?

2、引导朗读以下的句子,感受人们悲痛不舍的心情:(播放录音朗读)

1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。(引导读好低低地缓缓地)

(1)指名读,组织学生评议。

(2)听录音。

(3)再指名读,然后齐读。

3、师:“崭新的历史”指的是什么?为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”?最后一个篇章又指的是什么?(邓小平爷爷临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖遗体,不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”)

4、理解的基础上再次有感情地朗读,语速徐缓,语音沉稳,体会当时人们的悲痛不舍的心情。

5、谁来试着背诵这一节?

过渡:邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民,用他的聪明智慧,使人民的生活发生了巨大的变化,如实行了“土地联产承包责任制”,使十亿中国人民解决了温饱:他创造性地提出“一国两制”的方针,使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰,这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾,不想小平同志离开,又不忍心违背他老人家的遗愿,所以……(引读第2节)

(二)细读第二段并背诵

1、学习第2节:

(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略号起什么作用,后面省略了什么内容?在涛声中你似乎听到了什么?

(3)有感情地齐读第2节

(4)学生再次自由朗读,读出人们悲痛不舍的感情。

(5)练习背诵。

2、学习第3节:

(1)投影出示第3节(师:但是伟人还是离去了,也许……引读第3节)

(2)师:a“奔腾不息”是什么意思?

b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?

c为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化,说明邓小平爷爷的伟大功绩,人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的,没能亲眼看到香港和澳门的回归,所以低低地缓缓地,不忍离去。)

d四个大组分别读四个带“也许”的分句,比比哪组读得好。

(3)四个“也许”能颠倒吗?为什么?

(4)增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句,第一、第二组合起来读第二分句,依次类推)

(5)师:邓小平爷爷的影响太大了,他的影响超越了时代,也超越了国界。

(出示投影)“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界”

a让学生齐读这句话。

b师:超越时代指的什么?

超越国界有是什么意思?

c师:这句话应该怎么读,读出什么感情?

d指名读,组织评议。

e小结:这句话句式整齐,情感充沛,要读出这样的内涵:小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记,他的形象不可磨灭,永远活在人民心中!

f再次齐读。

g用“不仅……也……”造句。(引导学生发现也后面的感情更强烈)

(7)练习背诵第3节。

3、学习第4节,读出感情。

4、齐读第二段。

5、小结:今天我们学习了课文的前两部分:飞向大海和撒向大海,知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情,下节课继续学习第三部分。

三、作业

1、语文练习册上的23课练习。

2、用摬唤觥病?瓟造句。

3、背诵并默写1棗4节。

板书设计:

在大海中永生

飞向大海:低低地缓缓地(悲痛不舍)

最后一个篇章

撒向大海:呜咽痛悼

也许……也许……也许……也许……

超越时代、超越国界(歌颂)

《观潮》第二课时


《观潮》第二课时

教学目标:

知识:1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

能力:

①用校园网,互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野,让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

②培养学生团结协作精神,自主学习的能力。训练学生的创新能力,语言表达能力。

③培养学生留心观察周围事物的习惯。

情感:激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重、难点:

重点:理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

难点:学习作有顺序抓特点的观察方法。

教学过程:

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习第22课《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

二、自主探究,发现问题

通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

三、网络探究、协作商量

(一)老师归纳出几个问题:1课文从那几个方面写潮水的特点?

2课文怎样写大潮声音,形态的变化。

3课文按什么顺序来描写大潮的。

(二)分小组协作学习(重点为第二个问题),给出学习方法:

1、出示学习方法:

⑴读:找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。

⑵看:利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

⑶做:小组协作制作电子作品。

(4)讲:自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。

四、汇报表演,解决问题

1、教师指导制作步骤:

㈠网络浏览查寻相关资料。

㈡复制图片摘抄文本。

㈢利用收集到的资料制作演示文稿。

2、小组汇报。

五、网络阅读、拓宽知识。

春笋(第二课时)


一、导入:

1、板书:笑

小朋友谁来喊喊她的名字。老师听出来了,他正冲着你笑呢,因为你认识他。你在什么时候会笑?

2、看,老师给小朋友们带来了一个新朋友,新朋友叫什么名字,?(春笋)

3、它长什么样儿?

4、读读课文,看看书上是怎样写他的样子的?

5、出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。仔细观察它的脸,他在

6、知道吗?春笋做了一件非常非常了不起的大事情,才这样开怀大笑,是什么事情呢?我们一起来读读课文。

二、学习课文

1、自由读读课文第一自然段,想想春笋做了什么事情?

2、交流:出示它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

3、质疑:这件事情大吗?了不起吗?我们来仔细研究研究

A(1)出示:泥土,你觉得泥土是怎样的?

(2)嫩生生的春笋娃娃钻出泥土,容易吗?他们会怎么做。老师扮演泥土,你来扮演春笋娃娃。

师:小娃娃,你别费劲了,我这土厚,你是钻不破的,还是省点力气吧,在泥土里多好啊!

生:春笋娃娃,冲破泥土,用了多少时间?多少力气?他们容易吗?但是最后他们凭着坚持不懈,凭着坚忍不拔,他们还是做到了,这是一件了不起的事情。师:谁来读好这个半句:它们冲破泥土。

B、(1)掀翻,指读,你能够掀翻什么?春笋能掀翻什么?

(2)是不是春笋的力气比你大?那他们为什么能掀翻石块?

(3)听,春姑娘在夸奖春笋娃娃呢,猜猜看,春姑娘会说些什么?

(4)读好后半句。春笋就是这样凭着自己的努力,战胜了泥土、石块的阻扰,一个又一个的从地里冒了出来,他们看见了以前没有看见东西,有些什么呢,都会说些什么?

(5)外面的世界真美呀,他们笑了,看哪,引读:他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。这是胜利后的快乐。再读:他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。这是自豪的微笑。再读:他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。这是不懈拼搏后的喜悦。

4、成功了,胜利了,它们没有停下脚步。

读读课文,是怎样写得?

出示:一节、一节,又一节。向上,向上,再向上。

指名读(出示图片),你看到了什么,看到这一大片竹林,想说些什么?

5、是啊,这就是春笋奋斗的结果,让我们再次捧起书本,来分享春笋的快乐。

6、齐读课文。

《恐龙》第二课时


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《恐龙》第二课时,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《恐龙》第二课时

一、导入新课

1、通过上节课的学习,我们知道了大约在2亿年前,地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰,他们就是——恐龙

2、我知道同学们都很喜欢恐龙,今天老师就带大家重回2亿年前,去哪里看看。请看,这些就是几亿年前的地球统治者。(出示图片)

二、精读课文

1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多,形态——千奇百怪

2、请同学们快速默读课文,找出书中介绍了哪几种恐龙,在名字下面用曲线划出来。

3、交流:书中依次介绍了哪些恐龙

(雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙)

4、鱼龙和翼龙是不是恐龙?请同学快速读一读第3小节,找一找答案。

(1)出示第四小节

(2)指名交流,你从哪里看出他们不是恐龙的?

(3)师总结:恐龙是爬行动物,生活在陆地上,鱼龙呢?生活在哪里,像什么?齐读

(4)翼龙呢?出示图片这就是翼龙,他象(引读)

5、请同学们再读课文,大声朗读,边读边想,你最喜欢哪一种恐龙,他们各有什么特点?

6、交流:

A、我喜欢雷龙,它的特点是大(出示图片)

(1)书中用哪一个词来概括形容它?从哪句话可以看出它是一个庞然大物?

(2)出示句子“雷龙……好似雷鸣一般。”

谁来说说读好这句话应该读出什么样的感觉?指名读——评议,能不能再大一点?也许我们全班同学一起也能发出雷鸣般的声音。

比较句子雷龙……,他的身体比六头大象还重,……好似雷鸣一般。

雷龙……,他的身体很重,……发出巨响。

两个句子有什么不同?你觉得哪一句好?为什么?

(3)教师小结:第一句把雷龙和大象做了(比较),在说明方法中我们称它为“作比较”。后半分是一个(比喻句),把什么比作什么?这在说明方法中被称为(打比方)。说明方法的运用能让表达更具体,准确,生动。

B、我喜欢梁龙,因为他很长。

(1)出示图片,看梁龙真的很长,到底有多长呢,书中是怎么说的?出示文本,哪些词语最能体现他的长?

A.20多米,我们的一间教室有7-8米,20多米有多长?如果不写20多米,就很长好不好?介绍(这种说明方法叫做列数字)

B.好象一座可以移动的吊桥(打比方)

(2)谁来展示一下这只长长的梁龙,能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

C、我最喜欢剑龙

(1)出示图片,看,这就是剑龙,我们为什么叫它剑龙呢?谁知道?

(2)这里又用了哪一种说明方法?

(3)出示文本,剑龙象利剑一样威武,谁来读一读?

D、我喜欢三角龙

(1)出示图片,这就是三角龙

(2)一看到三角龙,你会有什么样的感受?课文中用了哪个词语“望而生畏”

(3)课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的?找出来读给同学听。

(4)教说明方法,列数字。

(5)出示文本,指名读出它的特点(好像我看到了还不怎么害怕,有没有更让我怕的?)一群霸王龙一起来。

E、我喜欢霸王龙

(1)出示图片,霸王龙的最大特点是:凶猛

(2)出示文本,霸王龙的哪些地方特别凶猛?谁能来给我们展示一下凶猛的霸王龙?(指名读——赛读——齐读)

(3)这里又用了哪种说明方法。

这些恐龙各有各的特点,下面老师来读第一句,每组同学扮演一种不同的恐龙。

7、今天这些恐龙都来到了我们的课堂,要介绍一下自己,和我们成为朋友。

(1)要作自我介绍时,我们应该把什么说清楚?(特点,外型)

(2)自己练说

(3)带上头饰上讲台来说一说。

(4)老师还给同学带来了一只恐龙,他叫腕龙,一看到他,你觉得他最大的特点是什么?

(5)谁来模仿书上的样子来介绍一下这只恐龙。

8、你还知道哪些恐龙?谁来给我们介绍一下。

9、书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型,还告诉了我们什么?快速读课文4-5自然段找一找。

10、交流

(1)我知道恐龙是吃什么的?(板书:食物草、肉)

(2)我知道恐龙是怎么繁殖的呢?

什么是卵生?还有哪些动物是卵生的?什么是“破壳而出”?出示图片

三、激情

(1)今天很多恐龙都来了,大家想看吗?(播放恐龙片子)

这些恐龙在地球上生活了1亿多年,大约6500万年前,他们突然神秘地消失了,人类至今尚未解开这个谜团。相信喜欢恐龙的同学一定会不断探索,说不定揭开谜底的人就是在座的某一位。

《《飞驰在高速公路上》第二课时》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中牛顿第二定律教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/33638.html

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