俗话说，凡事预则立，不预则废。作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助高中教师提高自己的教学质量。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？下面的内容是小编为大家整理的苏教版高一语文必修三复习资料汇总4，希望对您的工作和生活有所帮助。

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一、话题作文的三大策略
（一）写好话题作文，首先要善于“化大为小”
话题作文试题有三个主要特点：第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。
在以上三个主要特点中，最主要的是“范围宽泛”这个特点。由于“范围宽泛”，给写作者提供了更广泛的发挥空间，有利于写作者表现个性特征，有利于选拔人才。可以说，以话题作文作为高考作文主要题型之一，是高考作文命题成熟的表现。
要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
总之，话题作文审题要不求“面面俱到”，只求“一针见血”。拿2000年高考作文来说，要把答案是丰富多彩的这样一个大范围化而小之，变为一个具体的小范围，可以写生活态度方面的，可以写辨明是非方面的，也可以写意识转变思维方式教育改革道德修养人物评价历史反思职业选择个性发展等等方面的，这样，化大为小，化空为实，文章才能出彩，才能出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。
再拿下面一个话题作文为例：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。要善于以问领写：什么可以构成压力？有没有压力？压力来自何方？压力带来什么？怎样对待压力？等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到化大为小的目的。可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身；可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力为动力；可以写要善于自我减压，也可以写把压力放在肩上，不要放在心上等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。
（二）写好话题作文，其次要善于“以小见大”
善于“化大为小”仅仅是写好话题作文的第一步，，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。在话题作文写作之前“化大为小”并不是我们的目的，而是凭借我们绝大多数同学的现有能力还不能将一个大范围的题目将清楚，“化小”以后，才能集中笔力重点突破。选择小的角度后，还要不忘大的话题。面对小的角度，又不要因其“窄”而“钻死胡同”。要由点到面，由浅入深地拓展、生发。如当年高考有一位考生在写以“习惯”为题的作文时，先写自己上学时习惯走马路，生怕走新路会耽阁上学时间。接着写有一次自己提前上路，放胆走一回新路，一路忐忑不安，但终于走到了学校。如果作者仅仅写到这里就收笔，就会流于一般化。作者笔锋一转，引导人们深入思考：我们平时生活中，之所以怕走新路，不也往往是患得患失心理在作崇吗？读者看到这里，顿感柳暗花明，受到深刻的启发。我们要记住这样一句话：“角度要小，开掘要深。”
（三）“独辟蹊径、表现个性”是写好话题作文的关键
写好话题作文的第二个本事是“独辟蹊径、表现个性”。《考试说明》“发展等级”要求考生作文“有个性特征”。要达到这一要求，必须增强“选择意识”。首先要善于选择自己熟悉的、想说的(有话可说的)，有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点，也就是从新的方面认识事物、表现事物。
拿2000年高考话题作文来说，可以从认识世界的多样性看到事物的两面性讲究包容性承认差异性尊重并发展个性增强批判性鼓励创新性反对僵死性提倡灵活性等角度做文章，不要简单地停留在原话题的丰富多彩原地转磨盘，更不要简单地仅仅用一些事例去佐证原话题的正确性。注意：只要和答案是丰富多彩的相关，就都符合话题作文写作的要求，不要错把答案是丰富多彩的当做一成不变的命题。
当然，“有个性特征”还表现在文章的构思和表达上，但最主要的是“独具慧眼”。在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和作者的创造性。
经典回放
话题作文大题小作示例
一位老师拿着一张画有一个黑点的白纸问：“同学们，你们看到了什么？”同学们齐声回答说：“一个黑点！”老师接着问：“难道谁也没有看到这张白纸吗？”
要求：请就上述材料引发的联想或产生的感受为话题，写一篇800字左右的文章，文体不限，文题自拟，立意自定。
化大为小的思维发散方向及例文
1、思维发散方向点拨“一”：
这个黑点只所以显眼、突出，是有白纸作底色、作背景，背景一换，恐怕就没有这个效果了；反过来，这张白纸如果没有黑点的点缀，也不免单调乏味。从二者这种衬托与被衬托的关系出发，可联想到的自然现象有蓝天与雄鹰、草原与骏马、大海与帆船、黑夜与火把、沙漠与绿洲、绿叶与红花等，可联想到的社会现象有平凡与伟大、失败与成功、缺点与优点、邪恶与正义、瑕与瑜、恩与怨、好与坏、繁与简、主与次，甚至胖与瘦、丑与俊、动与静、闲与忙等，在这些子话题中选择任意一个，都可化大为小、变笼统为具体地完成本次作文。
例文一：瑕与美
假如有两块美玉，都玲珑可爱、晶莹剔透，但一块有瑕疵，你会选择哪一块呢？也许你会选择那块无瑕的，因为一般人的思维都是向着完美无缺的。我却不然，我选择的，会是那个有瑕疵的、有缺憾的，因为在我的眼里，玉的瑕，不但不会掩瑜，反而会更加衬托出玉的那份真实纯朴的美。这正如一张白纸上的黑点能反衬出这张纸的洁白一样。　
不是这样吗？恰到好处的瑕往往会使事物大放异彩。因而，有刺的玫瑰是美的，残缺的月亮是美的，有痣的佳人是美的，断臂的维那斯是美的。
世间的事物，十全十美、完美无缺是难以冀求的，它往往只是人们的一个美好的愿望而已。
美与瑕是和谐统一的，真实的美更是如此。中国古代的四大美女之一的西施，有沉鱼的美貌，但有心痛病，每每皱眉时，那副姿容却更加楚楚动人。若不是这样，怎么会有“东施效颦”的故事呢！可见西施的“瑕”，却增添了她的美。十九世纪著名的法国雕塑大师罗丹，他的雕塑作品无不为世人称道。但罗丹的人物雕塑远远不及希腊雕塑那么优美、完整、典雅，而往往带有这样或那样的缺陷，达鲁的胸像，肋骨毕现，罗朗的头像，眼眶相当难看，好像有眼病……畸形与丑陋，是罗丹人物雕塑的一个相当重要的倾向，它们都不是以形体的完美取胜。罗丹为什么会有这样的创作倾向呢？因为他的艺术观是：现实中的丑陋即真实的瑕是美的艺术的最好的原材料。你看，瑕与美在西施身上和罗丹的雕塑艺术中，达到了多么和谐的统一啊！
完美无瑕是难以奢求的，而真实自然的“瑕”就是美。我喜欢这种瑕，欣赏这种美。
[简评]文章沿着“纸”与“点”衬托和被衬托的方向进行相似联想，可以想到很多自然现象与社会现象。在众多的子话题中，本文作者选择了一个自己有深刻认识和丰富积累的“瑕与美”来论述，自然能做到论据的使用点面结合、论证过程翕张有度，不仅充分阐述自己所持的观点，给人以哲理的启迪，同时也显示出作者在变宽泛为单一方面的聪明劲儿。
2、思维发散方向点拨“二”：
拿出一张有黑点的白纸，人们往往只见点而不见纸，不管是本能、习惯还是思维定势，我们都可以沿着这个方向联想到如下的子话题：观察社会，只见黑暗腐朽不见发展进步；观察别人，只见鲜花掌声不见汗水付出或只记怨不记恩等；观察自己，只见劣势不见优势、只欣赏成功而不懂失败的价值、扩大痛苦淡化幸福等等。在众多的子话题中选中一个自己最有话可说、有理可论的，然后不计其余、集中笔墨阐述清楚即可。
例文二：成功诚可贵，失败价更高
被人铭记的往往是成功，成功的时刻是美好幸福的，是值得珍藏回忆的，但是成功之前可能经历的无数次的失败，却像做自由落体试验时的空气阻力一样被很多人忽略不计，这和只见黑点而不见它的背景白纸多么惊人的相似！
唐代刘禹锡有一句诗说“三折乃良医”，爱迪生也说过：“失败也是我需要的。”无数事实都证明过他们所论述的失败的价值。德国医学家欧立希经过606次的试验才造出了专门射杀血液锥体虫的“神奇子弹”，如果没有前面的605次的失败，何来第606次的成功？还有电磁学家法拉第为了证明感应电流的存在，曾经上百次的试验；美国造船家富尔敦为试制蒸汽机轮先后经过了20多年的努力；诺贝尔为研制炸药也多次和死神擦肩而过……这些人在成功的道路上，倾注了无数的心血和汗水，都有失败在“鼎力相助”，可见，没有失败做人梯，成功就登不上辉煌的峰顶。正所谓失败是成功的老师，失败是成功之母，人们有什么理由对失败视而不见呢！
当然，没有经过什么挫折失败，旗开得胜、马到成功，一帆风顺，也让人羡慕，但是，这样的成功者常常被胜利冲昏了头脑，飘飘然而失去进取的
斗志，去步“方仲永”和“江郎”的后尘，这样的成功往往也就成了成功家族的弱者，经不起风浪的洗礼和时间的考验而最终成为昙花一现，不像多次失败换来的成功那样纯粹、持久以至于具有划时代意义。
挫折和失败，对于我们青年人，更是一所最好的大学，是一笔珍贵的精神财富。这所大学教给我们的，不仅有攀登者的执着专一的信仰和坚忍不拔的意志，而且有探索者的聪明、才智和经验。因此，如果有两种成功让我选择，一类是唾手可得的成功，一类是艰难曲折的成功，那么我将毫不犹豫地选择后者——我欣赏《真心英雄》中的一句话：“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能够随随便便成功。”
[简评]本文作者从只见点、不见纸这一点上进行思维发散，引发出对“只是珍视成功，往往忽略失败”的思维定势的叛逆，并化用匈牙利诗人裴多菲的名句提出自己的子话题，既凝练新颖、旗帜鲜明，又出色地完成了大题小做的关键一步。
３、思维发散方向点拨“三”：
偌大的一张白纸上只有一个黑点，它的周围还有大片的空白有待开发利用，我们可以用不同的方法丰富“点”的背景，使黑点灵动起来，变成雄鹰的锐眼或巨龙之睛；也可以把这个黑点想象成不足与缺陷，然后去设法弥补。沿着这两个方向联想，都可以使黑点产生质的飞跃。并据此选择一个自己熟悉的感悟点，然后通过适当的表达方式很好地写出来就是了。
例文三：长剑和短剑
一个斯巴达年轻人因为女神赐给自己的宝剑不如别人的长而闷闷不乐，可他的母亲却告诉他说：“你向前一步，剑不是就变长了吗？”这个故事让我陷入了沉思。
在这个世界上，每天甚至每个时辰都有婴儿啼哭着落地，他们中有多少人携带着长剑，又有多少人携带着短剑呢？
有些带短剑的人会因为天生不如别人而选择自卑放弃，最终在平庸中了却一生；也有些带短剑的人勇敢地拿起了手中的短剑，选择了赛场。因为他们知道，只有努力拼搏，才能将短剑化为长剑。在一开始，难免会遭到“长剑”的伤害和嘲笑，但他们没有自卑、没有灰心、没有退缩，一个声音一直在对他们说“向前一步，剑就会变长！”于是，“短剑”越挫越勇，始终义无反顾地努力着、拼搏着，在一次次的较量中，剑磨得一次比一次锋利，也一天比一天长。有一天，短剑终于击败了长剑，完成了由“短”而“长”的质的飞跃！
人生就是这样，没有绝对的“短剑”，也没有绝对的“长剑”，没有绝对的天才，也没有绝对的笨蛋，就看你如何对待手中的“剑”。
携长剑的人，有一些成了剑术高明、叱咤风云的人物。但也有一些人，因为有了长剑而骄傲自满，到处炫耀。光阴就在一天天地虚度中飞逝。待到真的上了赛场，费了好大的劲把剑拔出来一看，昔日锋利的剑刃已是锈迹斑斑，别说战胜对手了，连招架、自卫都困难。好端端的长剑却上演了一幕让人深思的悲剧！
这就像一张洁白的纸上已经有了无法抹去的黑点一样，我们无权选择
地拥有了“短剑”的时候，我们唯一所能做的就是握紧手中的剑，向前一步——再向前一步，出击——再出击，真到把短剑变成长剑。
[简评]本文的可贵在于“化笼统为具体”时候，能够紧抓一点，不计其余——只在设法弥补“黑点”这个缺陷上做文章，探讨有了“黑点”该怎么办，并在简练的分析论述中给陷于自卑中的人们以启示：“黑点”不是绝对的，只要我们勇于进取，“黑点”也能化为“亮点”。从而表现出了积极乐观和勇于拼搏创造的人生态度。
4、思维发散方向点拨“四”：
白纸上的黑点既成事实，不但无法抹去，某些原因还可能使它扩大，如果把这个黑点想象成苹果的烂洞，或者一个人做了第一件坏事后的那个污点，那么我们该如何对待这个“黑点”呢？可以据此单一的小话题集中笔墨、娓娓道来。
例文四：黑点白纸黑纸
面对着这张有一个黑点的白纸，我忽然产生了一个自己也觉得有点怪的想法：眼下，这个黑点还不算大，周围大部分的纸还是洁白无瑕的，从整体上看，我们不能说它是黑纸，但根据分子运动论的观点，随着时间的推移，这个黑点就会慢慢扩散到整张纸上，虽然不是马上就会完成这种扩散，可也是一个趋势。想到这，不禁为这张纸捏了一把汗！如果真的是这样，那就无药可救了。我决定当机立断拿起一把剪刀，把这个黑点剪掉，就像挖去了苹果一个还很小的烂洞一样，它想扩散也没门了。
这让我想到了另外的一个逻辑：好人——好人偶尔做了一件坏事又欲罢不能——坏人。
从数学集合的角度来说，好人与坏人是没有严格界限的，只是人们的主观判断。我很赞成《三字经》上说的那句“人之初，性本善，性相近，习相远。”人刚生下来的时候，像一张白纸一样是纯洁善良的，后来由于受到外界一系列不良因素的影响，他可能做了第一件坏事（当然不像杀人放火那么严重），这时，我们该怎样评价这个人呢？我们能说他是一个纯粹的好人了吗？不能；同样，我们也不能就说他是一个坏人，这要看他以后怎么做。如果做完这件坏事以后，痛改前非，决不再做，他就会重新回到好人的行列中来；如果是错上加错，愈演愈烈，即使是在他生命的最后一刻想做一个好人，也不可能了，因为白纸上已经布满了扩散的黑点，无法还原成白纸。
当我们看到一个人做了坏事以后，既不要听之任之，也不要置他于死地而后快，而是想办法让他停止做坏事，改过自新，这样，他完全有可能重新做个好人。这张纸，我们还可以称它为白纸，因为它并没有因一个黑点而完全变质。
[简评]能用发展、变化的眼光看问题，是本文成功的关键。从现象中洞察到“黑点”有扩散的趋势，本着防微杜渐的原则，主张当机立断地剪掉它，以保“纸”的洁白，从而走出了抓其一点、不及其余的化大为小的可贵一步。
从以上示例中不难看出，话题作文所给的话题的外延一般都很大，化大为小即缩小母话题的外延为子话题，这一步可通过沿多条途径、不同方向联想来完成。写作时，不妨多列出几个子话题，然后紧紧抓住一个自己熟悉的，化笼统为具体、变宽泛为单一，来个集中笔墨、有感而发，就能写出较好的文章。
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阅读下列题目，完成“化大为小”的审题训练。
1、世人说：地球上最宝贵的是生命，拥有生命才能拥有一切。学者说：生命是生物体所具有的活动能力，是蛋白质存在的一种形式。诗人说：有的人活着但他已经死了，有的人死了却永久的活着……
——请以“生命”为话题写一篇作文，可以谈见解，也可以叙事或抒情。
请注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字
2、古希腊悲剧大师埃斯库罗斯说：“非但不能强制自然，还要顺从自然。”中国古代的道家学派也持与此相近的观点。荀子却独树一帜，自信的宣布：“人定胜天。”到了近代，西哲黑格尔说：“当人类欢呼对自然的胜利之时，也就是自然对人类惩罚的开始。”恩格斯更明确的指出：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”然而我们文革期间却乐此不疲地“战天斗地”宣称“与天斗其乐无穷、与地斗其乐无穷”……
——人与自然究竟应该怎样相处呢？请以此为话题，写一篇文章。
注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字

关于话题作文（三）
——话题作文的“三自原则”
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话题作文最重要的标志，高考语文命题组负责人张伟明先生概括为“三自原则”，就是自定立意、自择文体、自拟题目。研究话题作文，不能不研究“三自原则”。只有理解了“三自原则”，才能快速而有效地提高考生的写作水平。
（1）自定立意
我们必须注意，话题作文的话题并不是主题，它只是个引子。引出什么？引出材料。我们必须从单纯、直接地由话题推出主题的习惯思维中走出来，选取中间环节，即进行联想找到扣住话题的材料，再通过材料得出主题。如2001年高考话题“诚信”，江苏蒋昕捷同学联想到《三国演义》77回中“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献与孙权。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死”这一节材料，通过想象编写了人马对话，发出“物犹如此，人何以堪”的感叹，加深我们对诚信的认识。又如2002年话题“心灵的选择”，江苏一考生择取了王昭君离汉宫去匈奴前一晚的心理活动，把她欲留不愿、欲去不忍的情感抒发得淋漓尽致，表达出国家安危重于个人得失的爱国主题。因此，我认为，自定立意，比较适宜的方法是：“根据话题，选择材料，得出主题。”针对不同的话题，可以有如下三种方法：
虚实法
有些话题是抽象的概念（虚），有些话题是具体的物象（实）。针对这些话题，我们可以采用“虚题实写，实题虚升”的方法。所谓虚题实写，就是遇到抽象的概念，我们把它具体化，方法是添加成分，或者是落实到具体材料上。如2001年的话题“诚信”，是一个涉及品性的抽象性概念，蒋昕捷同学把它具体化为“赤兔马的诚信”，写出了佳作《赤兔之死》。另一位考生具体联系到季羡林教授替北大新生看护行李的事情，写出《凡尘三叩之诚信》，颂扬诚信是“沉甸甸的财富”，是“高贵的客人”。如2002年话题“心灵的选择”，有同学具体化为“王昭君的选择”“项羽的选择”；有篇优秀作文《一滴清水的选择》，写一滴水为自己的人生作出了选择大海的决定，为了实现自己的梦想，在路途中面临湖泊的诱惑、同伴的埋怨、生命干枯的危险，它都坚定选择，矢志不渝，最终投入大海的怀抱，富有启发意义。近几年高考都是抽象性的话题，这种方法应该引起我们重视。
所谓实题虚升，就是遇到具体物象作话题的时候，在选择好材料的基础上，必须上升为抽象的道理，提升主题。这里举孙犁的散文《黄鹂》（见高中语文第2册）为例。文章写了有关黄鹂的三件事情：病中黄鹂清脆的叫声使他愉悦、阻止别人枪杀黄鹂、看到黄鹂养在笼子里感受不到美丽，文章的意思似乎已经出来了，但还不深入，在作者情绪的带领下，我们最后才领悟“在一定的环境里，物才能发挥这种极致”的主题，给我们形而上的无穷思索和感奋。
点面法
点指局部，面指整体。有些范围很大的话题，可以采用“缩小范围，以点写面”的方法。如2002年上海卷《面对大海》这个大范围的话题，有考生就缩小为大海那边的台湾，文章通过看中国地图入手，巧妙地引出了台湾问题，想“越过这片海”，表达了众心盼归的愿望。也有同学缩小为大海中的一滴水，表达只有融入大海才有生命价值的主题。又如上海1995年的《父辈》，可缩小为写父辈中的一个人、一件事，或者几个人、几件事，像“我的父亲”之类，来状写他们的精神风貌，为一代人立传。有一则材料的话题是“人和工具”，如果不缩小范围，就会大而无当，空洞贫乏，可以缩小为“我和电脑”，写学习电脑、运用电脑的过程中遇到的种种问题和趣事，来说明工具只能被人合理利用才有价值，人不能自己堕落为工具的道理。
正反法
我们鼓励学生正面表达思想，但也不反对用求异思维反弹琵琶，反面立意，即我们主张“以正为主，以反附之”的方法。如“诚信”话题，我们可以表达正面观点：“社会永远需要诚信”；也可以表达反面观点：“不诚不信不为过”。但反面立意要注意的是，不能为反求反，必须注意话题本身的合理性和辨证性。如2001年北京优秀作文《不诚不信不为过》一文，选择了两个点：一是用田单巧设“火牛阵”为例论证了战场上不诚不信不为过；二是借用英特尔总裁葛洛夫“在我的哲学字典里，手段和目的是可以互换的词汇”的话来论证商场上不诚不信不为过。但是我们知道，这两个例子都是特例，需要辨证看待，所以作者最后写到：“在特殊情况下，不诚不信不为过。”这样分析，丝丝入扣，才不会把读者引入误区。
（2）自择文体
近几年高考作文可谓是百花齐放，精彩纷呈，这里有“自择文体”的功劳。给考生文体选择的自由权，也就给了考生灵活机动创新的主动权。但自择文体不是不要文体，而是写什么文体就要是什么文体。是议论文，则必须合乎议论的要素；是书信体，则必须合乎书信的格式。分析高考优秀作文的文体，我们可以概括为两大类。
常规文体
常规文体指我们平时经常训练的议论文和记叙文。这两大文体曾经是高考作文主要的文体形式，可以说是传统文体。而许多同学的确也习惯这两大文体的写作，高考中运用传统文体得到高分的优秀作文很多。这里各举一例。议论文如2002年的《在心灵的岔道上》，文章采用层层深入的方法，先写心灵选择的意义：选择的瞬间可能成全你，也可能毁灭你；接着写错误的选择会给心灵留下永不消退的污渍和伤痕；再深入一层，写怎样选择：一是用真心对待别人，二是选择错了重新选择。近几年来，严格意义上的议论文越来越少，倒是叙议不分、先叙后议、文体不明的“四不像”文章，呈越来越多的趋势，这是我们需要注意的。
2002年高考优秀作文《我那农村老父啊》是一篇记叙文，描写了贫困地区的一对父女常见的情况：女儿想上学，却不能不顾及父亲的难处；父亲爱女儿，但有旧思想的拘囿。他们都面临物质和精神的选择。文章以女儿“我”的口吻来展开记叙描写，自始至终贯穿希望与失望、感激与哀怨交织的感情，深深打动我们。最后父亲一句：“丫头，你要争气，咱上！”以及篇终作者感叹：“我的农村老父啊！”，把感情再次推向高潮。
借鉴文体
借鉴其他样式的文章格式，移花接木，不失为一种好方法。但借鉴的文体必须是考生熟悉的，不能一知半解，写出“四不像”的文章。我鼓励同学们去熟悉某种或几种文体，时常揣摩，考试时能够结合话题和所要运用的材料，作创造性的发挥。综观近几年高考优秀作文，我们发现有如下几种文体常被借鉴：
借鉴新闻。如2001年北京考生的《诚信专访》。文章假托诚信落水后被人救起送到医院，记者去采访诚信。作者设计了对落水的想法和对年轻人的劝告两个采访话题，表明诚信“我相信会有越来越多的人认识到我的重要性。”其格式为：本报讯、导语、正文、对话。
借鉴就诊报告。如2001年《患者吴诚信的就诊报告》。文章巧妙地将医学知识与所提供的话题中那个抛弃“诚信”的年轻人的言行与思维方式结合起来，生动活泼地表明了自己的见解。其格式为：姓名、性别、年龄、职业、确诊方法、诊断过程、医生签名。
借鉴日记。如2002年《临终手记》。文章采用原高中课文《火刑》的有关材料，假托布鲁诺分三天写了被囚、刑讯、法庭宣判三个场面，把布鲁诺为科学而献身，不向神学妥协的主题表达出来。
借鉴书信。书信是一种相当自由灵活的表达载体，几乎无事不可叙，无理不可说，无情不可表。2002年《送人玫瑰手有余香》一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择。其格式为：抬头、正文、结语、署名。
借鉴影视剧本。2000年话题为“答案是丰富多彩的”，有一篇优秀作文是《四幕剧》。文章层层递进，说明“生活有许多精彩的解释”。怎样才能有精彩的解释呢？第一幕说明要有善于发现的眼睛；第二幕说明要有乐观的生活态度；第三幕说明要有人性之光。只有如此，才会拥有第四幕的“真实的人生”。其格式为：幕名、背景介绍、舞台说明、人物对白、全剧终。
借鉴寓言。2001年《扔掉诚信以后》。写年轻人扔掉诚信以后，先被艄公敲诈，再被公司拒绝，又被旅馆老板欺骗，一环扣一环，最后他良心发现，重获诚信。
此外，还有小小说、广告语、会议记录等多种形式。
（3）自拟题目
自拟的题目，要有闪光之处，让阅卷老师眼睛为之一亮。考生拟题大致有三种情况。一是话题型。如2001年春季高考，有同学就直接套用话题《出发和到达》；如2002年有同学题目是《浅议诚信》《小谈诚信》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。一是观点型。如《选择诚信》《成功需要不懈的努力》《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。我鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘，这就是文采型。我认为文采型有以下几种方法：
比喻式。如《心灵激起生命的浪花》，通过比喻，巧妙地展示生命与心灵的互动关系，简洁生动明快。《我心如雪》《心是一棵会开花的树》《成功之花只对挑战者绽放》等。
拟人式。如《月若有情月长吟》，讲述了为母亲治病筹钱为线索，通过我送迷路小孩感化医生的故事。全文设置在月光下展开，开头写月景，反衬内心焦急；中间写月景，映衬美好心灵；篇终写月景，写月即写人，深化主题。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸福》等。
夸张式。如《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》。
反问式。如《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。又如《21世纪你美吗？》等。
引用式。如2002年《送人玫瑰手有余香》（借用俗语）一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择，深化主题。《诚以养德，信以修身》（借用古语），《答案在风中飘扬》（借用歌词）。
情景式。如《寻找心灵的故乡》，题目耐人寻味，不同凡响，读罢全文，好象看见一位年轻人在漫长的人生旅途中在跋涉，在寻找，最后找到“心灵的故乡。又如《带着三句话上路》《别拦着我飞翔》《飞翔路上的人生风景》。
符号式。如《出发+拼搏=到达》，言简意赅表达了中心。如《7-1=0》，用特殊的句式暗示抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了。又如《1-1=0?》。
并列式。如《生命?心灵?选择》，将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值的重要意义。
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阅读下列作文题目，分别给下列作文题目确定立意，拟定文题。
1、种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。孩子长大需要等待，冬去春来需要等待……等待是一种心境，也是一种生活态度；尽管诗人高喊“一万年太久，只争朝夕”，但有些事还是急不得……
——请以“等待”为话题写一篇作文。
注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字
2、色彩是丰富而蕴藉深厚的，深沉庄重的黑，单纯皎洁的白，盎然的生机绿，宽厚的深海蓝，热烈的火样红，娇嫩的葵花黄……我们往往能够把我们的情感与象征倾注于五颜六色中——
请以“色彩”为话题写一篇作文，可以编写故事，可以抒发情感，可以发表议论，文体自选，题目自拟，字数不少于800。
3、有人说幸福只是因人而异的主观感受，有人说幸福只在于不倦追求的过程之中；有人说幸福必须有金钱做基础，有人说幸福一定要以爱为前提；有人以奉献为幸福，有人以索取为幸福；有人以享乐为幸福，有人以奋斗为幸福；有人羡慕着别人的幸福，有人创造着自己的幸福……
幸福实在是一个古老而又常新的话题。
——请以“幸福”为话题写一篇作文，可以写自己的体验、感受、看法和信念，也可以编故事写寓言等。
注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字
4、天底下，你活着，总会有一个位置。无论这位置是大是小，是重要还是平凡，你总有一个位置。
你失去社会的位置，失去职业的位置，或是失去爱情的位置，但最终还会剩下一个大自然赋予你的位置。
只有当你最终离开人世，属于你的位置才消失。
在人的一生中，位置十分重要。它是一个人终生奋斗的目标，甚至是人类繁荣发展的基本动力。
请以“位置”为话题写一篇作文。
注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字
5、读下面的一首诗，揣摩诗人所要表达的主要意思，以“距离”为话题，自拟题目，不限文体，写一篇不少于800字的文章。
距离（作者：施建石）
岸与岸没有多少距离，只要有船　/　或者飞机，或者翅膀……　/　五湖四海也只是小小寰球
山与山并没有多远，只要有车　/　或者索道，或者脚步……　/　地球已是一个村落人与人也不隔肚皮，只要有心　/　或者目光，或者肝胆……　/　异族也可成为兄弟
6、同世上很多美好的东西一样，健康也往往直到失去人们才知道它的可贵。人，首先应是健康的，从体魄，到心灵；一个国家、一个民族也应是健康的，从体制，到文化……
——请以“健康”为话题写一篇作文。
注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字
关于话题作文（四）
——话题的类型及其解剖
课堂BBS
一、话题作文的类型及对写作的启示
“提示性材料+话题+写作要求”，是近几年高考话题作文所采用的主要结构形式，过去人们在谈到话题作文时，似乎过多地关注了“提示性材料”和话题作文所特有的“写作要求”；而往往忽略或淡化了“话题”本身的性质类型。其实，话题作文中的“话题”是一个很重要的信息，适当予以关注，会使我们对话题作文的审题更加准确。从高考试题以及各地的模拟练习来看，“话题”主要有以下几种类型，下面我们结合具体的例子，来谈谈这些话题对我们写作的启示。
1、观点型话题
把从提示性材料中引申出来的一个结论，或是命题人理解材料时所得到的一点见解，用来拟制为话题作文的“话题”，那么我们就称之为“观点型话题”或者是“线性话题”。如1998年全国高考作文，就是要求以“坚韧--我追求的品格”为话题写一篇文章，这就是很典型的观点式话题。这类“话题”的审题是比较宽泛的，只要比照一下自己的选材和所写内容是否吻合话题的观点即可，不能违背、不可偏离。2000年全国高考作文试题：请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。话题“答案是丰富多彩的”是提示性材料所揭示的一个道理、蕴涵的一个观点，这就启示我们必须围绕这一中心进行选择材料、组织材料，沿着“答案是丰富多彩的”这条线向前延伸，不能偏离航向。写记叙文，要能够反映这个中心；写议论文，要能够论证这个中心。遵循观点、线性前伸，是“观点型话题”写作时必须花工夫思考的问题。
2、关系型话题?
有些话题的提示性文字中涉及到两种乃至两种以上的事物或对象，那么命题人在拟制“话题”时就可以将这两种事物、对象合并在一起，形成一个话题，这就是我们所说的关系型“话题”。对于这类话题，我们在审题时需要将两者之间存在的关系揭示出来，不可偏废，否则就有可能偏题。例如:?
不钓大鱼的钓客?
“享受你的生活，不要与别人比较。”?
有一个人在河边钓鱼，他钓了非常多的鱼，但每钓上一条就拿尺量一量，只要比尺大的鱼，他都丢回河里。
其他的钓客不解地问:“别人都希望钓大鱼，为什么只有你将大鱼丢回河里呢?”这人轻松地回答:“因为我家的锅子只有尺这么大，太大的鱼装不下”。?
请以“鱼与欲”为话题写一篇文章，自拟题目，不少于800字。?
提示性材料涉及到的“鱼”是具体的、实在的，但我们审题时却必须对它进行转化和引申。很显然，这里应该比喻为“物质生活”、“生活享受”或是所要完成的任务等等，而“欲”就是人对这种生活或是任务的欲望。因此，“鱼与欲”之间的关系就成了欲望和享受之间的关系；再联系材料可以看出，“鱼与欲”这两者间还有一个至关重要的内容不可或缺，那就是自身的“承受能力”，因为承受能力制约着“鱼”和“欲”，超出了自身承受能力的“欲”是不切实际的痴心妄想。因此，我们不妨用一句比较通俗的话来诠释这一话题:有多大的能力办多大的事情。
3、范围型话题?
话题既没有表明什么观点，也不提供几个事物或现象的比较，而只是圈定了一个写作的范围，至于写作者要表达什么样的观点和态度，完全可以因人而异，自由度很大，这类话题其实也就是“范围型话题”。如1999年全国高考作文题:请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。
“范围型话题”等于为我们的写作画上了一个无形的圈，使我们所有的创造性的活动都只能够局限于这一个特定的圈内，不可超越。根据这一要求，对照上面的材料我们可以发现，我们所写的内容只要在“假如记忆可以移植”这一特定的范围之内，都是符合要求的，都是切题的；也就是说，我们所写的内容必须要去谈“记忆移植”方面的。至于具体的写法和角度完全可以多种多样、不拘一格，你可以从正面去肯定“记忆移植”的积极意义，也可以从反面去设想一下“记忆移植”之后可能会出现的后果。如此等等，不一而足，留给我们的思维空间很大。?
4、对比型话题
有时话题作文的提示性材料中会涉及到两种相互矛盾或是对立的现象或态度，命题人就有可能将此作为作文的话题，这就是我们所说的“对比型话题”。如2002年北京、安徽春招试卷中的作文:
一个海员?
他最喜欢的是起锚所激起的?
那一片洁白的浪花……?
一个海员，?
最使他高兴的是抛锚所发出的?
那一阵铁链的喧哗……?
一个盼望出发，?
一个盼望到达。?
“一个盼望出发，一个盼望到达”，诗中的“出发”、“到达”引发你想些什么呢?请以此为话题，写一篇文章。?
值得注意的是，在审视“对比型话题”时，我们不能像以往写议论文那样，肯定其中的一方面而否定另一方面；也无须两者兼顾，完全可以只涉及其中的一个方面。像上面的作文题，无论是“出发”还是‘到达”；都是值得肯定的，也都有理由可以阐释，因为它们都是海员的一种期盼，根本不存在谁是谁非的问题。但遗憾的是，有些同学对此视而不见，硬是从两者的夹缝中强行拉出一个所谓的观点；这无疑是作茧自缚。其实，我们完全可以采用“攻其一点，不及其余”的方法来进行实际的写作。但有一点需要指出，无论怎样选择，都只能是所给话题中的一部分，不能另立话题，不管采用什么样的文体，都必须说出“为什么”。?
5、列举型话题和寓意型话题
根据这三年的高考话题作文的类型一年有一个变化，今后“列举型话题”或“寓言型话题”考的可能性较大。那么“列举型话题”或“寓言型话题”各是什么样子呢？
列举型话题的样子，如：
请以《与的对话》为话题写一篇文章。要求：空白处可任意填写。
寓意型话题样子，如：
门，我们每天进进出出，人的一生也会进进出出各种各样的“门”，但我们有时却入不了“门”，有时又出不了“门”；有时摸不着“门”，有时打不开“门”；有时希望关着“门”……它给我们带来多少喜悦、多少烦恼、多少启迪、多少警策。　
请以“门”为话题写一篇文章。
所以，在话题作文中，“话题”的性质类型和提示性材料、写作的要求一样，都是一个限制条件，对它进行认真的审视，会给我们的写作带来诸多有益的启示。因此，对话题本身不能不关注。
二、如何解剖话题
（一）要快速准确确定话题作文中材料的意义
传统的给材料作文，作文的主题必须直接从材料中提炼、挖掘，并且材料必须运用到写作中。话题作文的主题则不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采用。
例如1995年高考作文的材料是一则题为《鸟的评说》的寓言诗：“麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说……”，作文要求“自选角度，自拟题目，写一篇议论文”。
这则材料字面上的意思是“大家都揭别人的短处“，因此从材料中可提炼的观点、角度不外乎“要看到别人的长处”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的几个方面，出此之外就属跑题。
除了文章的立意要从对材料正确的理解把握出发，实际写作也必须按照给材料议论文“引-联-转-结”的基本模式运用到材料，这样写出来的文章才算符合材料作文的规格。
2000年高考作文是一篇话题作文。材料是一次创新大会上学者们对四种图形的看法。材料下面连结的是一段阐述性的文字：“的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？然后引出话题答案是丰富多彩的”。作文要求“只要与话题有关，文体不限，题目自拟”，话题作文与材料作文相比较，在命题形式和要求上都发生了很大变化。
首先，材料不再是作文提炼主题的根据，文章的主题需要从话题上引发。材料的作用是引导出话题，它是对话题具体化的例证与形象化的说明。结合材料与其下的阐述文字，往往能激发考生各种各样的联想，有效地启发考生的思路。例如2000年高考，不少考生利用材料给予的启发联想起生活中众多类似的事例，将这些想到的有选择地写下来，就自然而然地契合了与话题有关的要求。
其次，材料可以应用到作文中，也可以不用。比如有的考生在实际作文时将材料中涉及的四种图案分别赋予特别的象征意义；有的则将材料中对四种图案的争论巧妙地移植到生活场景中，灵活运用了原有的材料。可见，话题作文中对材料的运用更为灵活，更具创造性，而不像材料作文，引用材料是作为引出论点的楔子。当然，大多数考生作文时没有运用到材料，仅将材料视为理解话题的重要因素，这种思路是完全正确的。
（二）要快速准确审定话题作文的范围
以往高考作文命题，或者要求考生从材料中提取主题，或直接命题，作文的主题大体上是固定的。而话题作文不明确规定主题，只要求作文主题与“话题相关，事实上，话题作文提供的是一个主题的范围。我们知道，话题具有极大的广延性。但是，应如何正确理解与话题有关这句话的内涵，做到文章的主题与话题相关联呢？
我们一般可以从以下六个方面来引发与话题相关联的主题：
（1）评价：对话题进行价值评判，如“好”与“坏”、“利”与“弊”、“善”与“恶”等，通过表达自己“赞成”或“反对”、“肯定”或“否定”的立场来确立文章的中心题旨。
（2）怎样：即话题的具体内容是什么。可以通过形象的事实展开叙事，也可以通过具体的事例来阐证话题的内涵。
（3）结果：将话题作为前提，考虑其会导致何种结果。
（4）时间：即过去、现在和未来。可以在特定的时间背景中叙事，也可以将过去和现在进行比较。
（5）空间：包括领域、地点、场合等，往往不同的空间背景会赋予话题不同的内容。
（6）对象：从不同的人或对象出发可以引发对话题的不同的演绎。
根据这六个范畴，我们基本可以确定与话题相关的主题的范围。下面，我们结合2001年高考的话题作一例析jAB88.CoM

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命运多舛(chuǎn)缱(qiǎn)绻(quǎn)　瘠(jí)薄(bó)　夙愿(sù)
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洞窟(kū)苦役(yì)模糊(mó)锦标(jǐn)
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稀薄(bó)缙绅(jìnshēn)萃(cuì)纾祸(shū)
觇(chān)翌日(yì)遽(jù)羁縻(jīmí)
东西二阃(kǔn)诋(dǐ)诟(gòu)自刭(jǐng)
邂逅(xièhòu)毗陵(pí)愧怍(zuò)溥(pǔ)
阉(yān)祠(cí)湮(yān)赀(zī)
缇骑(tíjì)詈(lì)溷藩(hùnfān)缳(huán)
牖(yǒu)逡巡(qūn)鬈曲(quán)趿拉(tā)
蹙眉(cù)褶皱(zhězhòu)撇开(piē)窥视(kuī)
皮靴(xuē)怜悯(mǐn)时髦(máo)取缔(dì)
镶嵌(xiāngqiàn)伛(yǔ)云翳(yì)攥(zuàn)
骷髅(kūlóu)滞笨(zhì)媲美(pì)一蹴而就(cù)
昙花一现(tán)有史可稽(jī)销声匿迹(nì)跽(jì)
攻讦(jié)自诩（xǔ）冠冕（miǎn）残羹（gēng）冷炙（zhì）
孱（càn）头脑髓（suǐ）譬（pì）如蹩（bié）进
吝（lìn）啬氾南(fàn)佚之狐(yì)缒(zhuì)
阙秦(jué)蔺(lìn)不肖(xiào)卮酒(zhī)
叱(chì)驽(nú)刎颈(wěnjǐng)涘(sì)
渚(zhǔ)殆(dài)圃(pǔ)厩(jiù)
豕(shǐ)裘(qiú)樊哙(kuài)
镬(huò)雍(yōng)水目眦(zì)
钳制(qián)壅蔽(yōng)疏浚(jùn)载舟(zài)
黜恶(chù)谬赏(miù)飨(xiǎng)鯫生(zōu)
2、正确书写下列加点的字。
生意盎然层峦叠嶂吟哦汲水涟漪
晨曦采石矶龙湫云蒸霞蔚瞭望
绛夔州坂秭归汨罗江
簌簌茕茕孑立掳掠马厩通衢大道
命运多舛缱绻　瘠薄　夙愿迷惘
干瘪疲惫簇新绯红颓垣
荒冢蹂躏齑粉肇苗裔
孟陬揆枷锁洞窟镬
模糊锦标赊账旌旗缙绅
萃纾祸觇翌日遽
羁縻东西二阃诋诟自刭
邂逅毗陵愧怍阉祠
湮赀缇骑詈溷藩
缳牖逡巡鬈曲目眦
蹙眉褶皱撇开窥视皮靴
怜悯时髦取缔镶嵌云翳
攥滞笨媲美一蹴而就昙花一现
有史可稽销声匿迹回溯遮蔽自诩
冠冕残羹冷炙孱头脑髓譬如
蹩进吝啬氾南佚之狐缒
避匿叱驽刎颈涘
渚殆圃裘鯫生
僵硬脉搏漫不经心荒僻攻讦
斑驳陆离并驾齐驱烹饪壅蔽飨
攻讦钳制疏浚载舟黜恶
谬赏
3、解释下列词语。
层峦叠嶂：重重叠叠的山岭。
雷霆万钧：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，钧，古代的重量单位，合30斤。
缤纷：繁多而交杂的样子。
亭亭：高耸的样子。课文用“亭亭笔立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一词的“亭亭”形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作“婷婷”。
婀娜：姿态柔美的样子。
眺望：往远处看。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
莽莽苍苍：草木苍翠茂密，原野景色迷茫。
神妙莫测：神奇巧妙达到难以猜测的程度。
云蒸霞蔚：形容景物灿烂绚丽。
荒诞不经：极不真实，极不近情理。
茕茕孑立：形容孤孤单单，无依无靠。
通衢大道：四通八达的道路，大道。
命运多舛：指平生的遭遇、经历不顺。
养尊处优：生活在优裕的环境中（多含贬义）。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
瘠薄：（土地）缺少植物生长所需要的养分、水分，不肥沃。
缱绻：形容情投意合，难舍难分；缠绵。
天籁：自然界的声音，如风声、鸟声、流水声等。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
取缔：明令取消或禁止。
滞笨：迟缓笨拙的样子。
烙印：比喻不易磨灭的痕迹。
媲美：美（好）的程度差不多；比美。
钳制：用强力限制，使不能自由行动。
攻讦：（因利害冲突）揭发并攻击他人的过失或隐私。
应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形式而产生。
事过境迁：事情已经过去，客观环境也改变了。
与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。
抱残守缺：形容保守，不知改进。
明日黄花：比喻过时或无意义的事物。
昙花一现：原来比喻事物难得出现，现在用来比喻某些事物或人一出现就很快消逝。
余风遗响：遗留下来的风气和影响。
销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。
孤芳自赏：比喻自命清高，自我欣赏。
一蹴而就：踏一步就成功。形容事情轻而易举，一下子就能完成。
斑驳陆离：形容色彩错杂纷繁。陆离，色彩繁杂的样子。
并驾齐驱：比喻齐头并进，不分前后。也比喻地位或程度相等，不分高下。
望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。比喻远远落后。
鞭长莫及：原来说虽然鞭子长，但是不应该打到马肚子上，后来借指力量达不到。
截然相反：形容界限分明的不同。
得天独厚：独具特殊优越的条件，也指所处的环境特别好。
自诩：自夸。
孱头：懦弱无能的人。
礼尚往来：礼节上重在有来有往。
冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。
残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的手段。

二、作家作品。
1、黄药眠（1903-1987），原名黄访、黄恍，著名的教育家、文艺理论家、美学家和作家。他以学术上鲜明的倾向、独特的见解、丰硕的成果而享誉国内外。著有长诗《桂林底撤退》，小说集《暗影》《再见》，论文集《论走私主义者的哲学》等。
2、雅—伊瓦什凯维奇（1894—1980），波兰当代杰出的诗人和小说家，也是非常优秀的散文家。他的散文自成一派，自然流畅，真切中见精神，朴素中有华彩。
３、闻一多：原名闻家骅，号友三。1946年7月15日在悼念李公朴先生的大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次演讲》，当天下午即被国民党特务杀害。
４、艾青：中国现代作家，原名蒋海澄，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。
５、舒婷（1952—），原名龚佩瑜、龚舒婷，福建泉州人。当代诗人，朦胧诗派的代表人物，著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执著而深切的爱国之情，被人誉为“心灵世界的歌”。
６、朦胧诗是新时期诗坛上具有广泛影响力的一个诗歌浪潮，也是一个取得了相当高艺术成就的诗歌流派。它于70年代后期产生。朦胧诗强化现代意识，突现创作主体，拓宽了诗歌的表现领域，丰富了诗歌的表现手法，给诗歌带来了更多扑朔迷离的意象和暗示意味，显示了与30年代诗歌决然不同的特色。朦胧诗的代表作家有舒婷、顾诚、江河等。
朦胧诗的特点：构思上，强调内在思维；表现手法上，追求意象化，往往将象征、暗示、通感等手法并用，表现诗人的思想感情。
７、阿赫马托娃：俄罗斯文学史上著名的女诗人之一。她和前夫古米廖夫同时阿克梅派的杰出代表。人称“俄罗斯诗歌天空的月亮”。早期的室内抒情诗以“巫性思维”窥测人性，晚年将自己定位为“尘世的圣母”，医生持续表达对人的终极关怀和爱。
８、“楚辞”：“楚辞”这一名称最早见于西汉前期，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学，特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇，特别是“雅”“颂”中古板的四言方块诗改为参差不齐、长短不拘的骚体诗，建立一种新的诗歌体裁，标志着我国文学史上诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要作品有屈原的《离骚》、《九歌》、《天问》，宋玉的《九辩》等。
９、屈原，战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。屈原是一个政治家，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。博闻强识，明于治乱，娴于辞令，深得怀王信任，但为小人所谗，两次被流放，最后悲愤绝望，相传投汨罗江而死。
10、《离骚》是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗。“离”——遭遇，“骚”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句，表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。全诗共373句。
11、普希金，俄罗斯诗人，俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。作为诗人，他一生写了800多首诗抒情诗和十几篇叙事诗，运用了各种形式和韵律。普希金的重大贡献还在于创建了俄罗斯文学语言，确立了俄罗斯语言规范。代表作有诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》，长篇小说《上尉的女儿》。
12、惠特曼（1819—1892），美国诗人，被公认为美国的“诗歌之父”。19世纪40年代末他加入了“自由土地党”，反对美国的蓄奴制，主张土地改革，代表作诗集《草叶集》。《草叶集》是惠特曼的诗歌总集，其寓意是在于“草叶”随处生长，最富有生命力。它象征着普通人，也象征着发展中的美国，同时，也象征惠特曼自己关于民主、自由的理想和希望。
13、文天祥，字履善，一字宋瑞，号文山，南宋著名的爱国诗人。遗著有《文山先生全集》。《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文。诗集命名为《指南录》，取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”诗意。
14、张溥，字天如，号西铭，江苏太仓人，明代文学家。他自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，因此他命名自己的书房为“七录斋”。他组织了爱国社团复社，成为复社的领袖。在文学上，他提出“兴复古学”的主张。著有《七录斋集》。
15、碑记，又称碑志。“碑”指碑铭，“志”指墓志铭。前者刻石立于地上，后者则埋于地下。碑铭又分为三类，即宫室庙宇碑，墓碑和功德碑。墓碑用于叙述死者生前的事迹和高尚的品质。
16、高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。他最重要的作品是两组三部曲《福尔赛世家》（《有产业的人》《骑虎》《出租》）和《现代喜剧》（《白猿》《钥匙》《天鹅曲》）。
17、杨绛，本名杨季康。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。
18、李约瑟，英国生物化学家、科技史专家，国际科学史联合会主席。著有《中国科学技术史》、《用历史观点看待中国传统的科学》等。
19、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品对我国现代文学的发展有着重大的影响。主要的作品有：短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》；杂文《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。《狂人日记》是中国现代文学史上第一部白话小说。
21、《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》、《榖梁传》都是解说《春秋》而作，故又称做“春秋三传”。
22、魏徵（580—643），字玄成。他是唐初杰出的政治家和历史学家。魏徵有胆量，敢于直谏，所言多被太宗采纳，有助于“贞观之治”。他的著作流传下来的，除《隋书》和《梁书》等他撰写的一部分外，还有《魏郑公诗集》《魏郑公文集》。他的言论多见于唐朝吴兢所撰的《贞观政要》。（谏，规劝尊长使他改正错误。疏，奏疏，封建时代臣下向国君陈述意见的一种文体。）
23、司马迁（约前145—约前90），西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳人。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。本纪记述历史上重大的政治事件和历代帝王事迹；世家记述诸侯国的兴亡；列传记述官吏、名人、一些下层社会人物的言行事迹；书记载天文、地理、典章制度等；表记史实年月。鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
24、庄子，名周，战国时哲学家、散文家，宋国蒙人。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
《庄子》一书，道家经典之一，共33篇，其中内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。《庄子》艺术风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想象丰富，构思奇特，词汇丰富，善于对事物进行极细致、生动的描绘。
25、墨子，名翟，鲁国人，战国初期思想家、政治家、教育家，先秦诸子散文代表作家，是墨家学派的创始人。《墨子》是先秦墨家著作，现存53篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。

三、中心内容及写作技巧。
1、《祖国山川颂》：作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，倾注了作者对祖国的无限热爱之情。写作技巧：运用排比、拟人、比喻等修辞手法；采用了片断式结构方式。
2、《长江三峡》：全文以游踪为引线，描写了作者在长江三峡乘船游览时看到的瑰丽景象，描绘了波涛汹涌、雄伟壮丽的三峡，抒发了作者对祖国山河的深情热爱。写作技巧：写景有序，层次分明；善于抓住三峡的特点来写；采用多种表现手法，运用比喻、夸张、拟人、引用等修辞手段。
3、《肖邦故园》：作者介绍了作曲家肖邦故居的历史和现状，追叙了肖邦不平凡的一生，尤其着重表现了肖邦对祖国的眷恋，那种无法割舍的深沉的爱。
4、《发现》：抒发了诗人对看到的满目疮痍的国家和极度黑暗的社会现实，感到极端苦闷和悲愤的思想感情。
5、《北方》：表达了对祖国灾难深重的忧虑和对劳动人民的同情，以及对这片神圣土地的深沉而执着的爱。
6、《祖国呵，我亲爱的祖国》：这首诗运用平凡而又富有特征的意象，从不同的角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了自己热爱、奉献、报效祖国的强烈而真挚的感情。
7、《祖国土》：这是阿赫马托娃1961年的作品。诗人受到了迫害，家破人亡，国家也在极权主义的统治之下，诗人有着满腔的悲愤。这首《祖国土》更是直接表达了她的爱国胸臆。
8、《离骚》：作品表现了诗人崇仰真理、矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
9、《致西伯利亚的囚徒》：这首诗写于特定时代，特定气氛，表现出战斗者的豪情，虽然起义失败，阴云笼罩，但是诗的格调高亢，壮志凌云，豪迈奔放，充满了必胜的信念。诗人以无畏而自由的歌唱，传递了对战友和同志的真挚的感情。
10、《啊，船长，我的船长哟！》：这首诗用比喻和象征的手法讴歌人物。诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北战争的胜利结束，用领航的船长象征创造了丰功伟绩的林肯总统，在万众欢呼中，以一曲悲歌赞颂一位伟大的人物。表达了诗人对领袖之死的悲痛之情以及对领袖深深的崇敬之情。写作技巧：反复咏叹，象征。
11、《指南录后序》：文章简要地记写文天祥出使元营的斗争情况以及逃脱后的艰险遭遇，并说明抄录诗篇和编纂诗集的目的。文章表现了诗人坚忍不拔的精神和忠贞不屈的爱国情感。写作技巧：记叙、抒情、议论相结合；长短句、排比句、对偶句交错使用。
12、《五人墓碑记》：作者在这篇碑记中记述和颂扬了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲、敢于同恶势力进行斗争的英勇事迹，热情歌颂了五位烈士仗义抗暴、至死不屈的英勇行为，对于他们“激于义而死”的精神给予了高度评价，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩，进而阐明了“匹夫之有重于社稷”的道理。写作技巧：夹叙夹议，层层对比，步步深入，前后照应，反复唱叹，融叙事、议论、描写、抒情于一炉。
13、《品质》：小说写一位诚实敬业、热爱自己技艺的靴匠格斯拉，他宁肯饿死也不愿降低靴子的质量，以此表现出底层劳动者高尚的劳动道德。写作技巧：小说塑造靴匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，朴实无华；对店铺的描写和格斯拉的对话，倾注了真挚的情感。
14、《老王》：作者叙述与一位人力车夫的交往，写底层劳动者在不幸的生活中不改善良纯朴的天性。写作技巧：于冲淡中显深沉、用小人物反映大社会；用细节描写刻画人物。
15、《传统文化与文化传统》：本文是一篇学术论文，着重探讨传统是什么，它包含哪些东西，我们如何正确对待传统。
16、《发明与发现的国家》：本文是一篇以议论为主的书序，着重表达自己对于科学技术（科学文明）史，特别是中国科学技术（科学文明）史的观点：摆脱一切偏见，尊重事实，对中国古代的科学发现和发明给予公正的评价。
17、《麦当劳中的中国文化表达》：这是一篇人类学的田野笔记，或者说是文化随笔。他从改革开放以后进入中国市场的美国麦当劳连锁快餐店在中国所产生的影响，以及它自身所起的变化，论证了文化冲撞的意义以及我们应该采取的态度。
18、《拿来主义》：文章主要针对当时对待外来文化的某些错误态度而写的。它既反对无原则的全盘西化的主张，也反对盲目排斥和拒绝接受外来文化的倾向，主张“应用脑髓，放出眼光，自己来拿”，即“拿来主义”。写作技巧：运用比喻论证，把深奥的道理说得通俗易懂；用词极为灵活。
20、《烛之武退秦师》：本文记述了秦、晋联合攻打郑国时的一个故事。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。写作技巧：前后照应；波澜起伏；详略得当。
21、《谏太宗十思疏》：本文是魏徵写的一篇奏疏。文中提醒唐太宗要“居安思危，戒奢以俭”，并十分具体地提出了十个需要经常考虑的问题，指出了作为一个国君应该如何正确地处理眼前的各种事务。写作技巧：声情并茂，文质兼美，骈散结合。
22、《廉颇蔺相如列传》：通过“完璧归赵”、“渑池之会”和“廉蔺交欢”三个事件，生动地表现了蔺相如智勇兼备的才能和从大局出发的精神，同时表现了廉颇忠于国家、勇于改过的可贵品质。写作技巧：通过典型事件刻画人物性格；在矛盾冲突中刻画人物性格；以富有代表性的细节刻画人物性格；运用个性化的语言刻画人物；运用对比衬托之法刻画人物。
23、《鸿门宴》：本文记叙了鸿门宴上项羽、刘邦斗争的经过，塑造了一个个栩栩如生的人物形象：善于用人、能言善辩、随机应变的刘邦；沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人，优柔寡断而又直率的赳赳武夫项羽；老谋深算的范增、勇猛豪爽的樊哙等。写作技巧：在矛盾斗争中刻画人物；运用对照手法烘托人物形象；语言精练生动，绘声绘色。
24、《秋水》：以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。写作技巧：用寓言形式设喻阐述深刻哲理；具有强烈的文学色彩；巧妙运用对比手法。
25、《非攻》：对打着“义”的旗号侵略他国的战争行为的非正义性予以抨击，表达了墨子的“非攻”思想。写作技巧：比喻、对比，从小到大，层层推理。
《鸿门宴》
掌握文中已化成为成语的词句：“秋毫无犯”，“项庄舞剑，意在沛公”，“人为刀俎，我为鱼肉”、“劳苦功高”等。
王(wàｎg)关中说(shuì）项羽好(hàｏ)美姬　为(wèi）击破沛公军郤（xì）
卮（zhì）　跽（jì）眦（zì）　彘（zhì）鲰（zuō）　樊哙（kuài）
足以当（dāng）项王孰与君长（zhǎng）玉玦（jué）　参乘（shèng）
2、通假字
具以事告：“具”通“俱”，全部。
距关，毋内诸侯：“距”通“拒”；“内”，通“纳”，接纳，准予入内。
要项伯：“要”通“邀”，约请。
秋豪不敢有所近：“豪”通“毫”，细毛。
不敢倍德”：“倍”通“背”，违反。
不可不蚤自来谢项王：“蚤”通“早”。
令将军与臣有郤：“郤”通“隙”，隔阂。
沛公之参乘：“参”通“骖”。
3、词类活用
沛公军霸上：“军”，名词作动词，驻军。
沛公欲王关中：“王”，名词作动词，称王。
素善留侯张良：“善”，形容词作动词，与……交好(友善)。
臣活之：“活”，使动用法，使……活。
吾得兄事之：“兄”，名词作状语，像对待兄长那样。
籍吏民，封府库：“籍”，名词作动词用，编造名册。
不义也：“义”，名词作动词用，合于义。
从百余骑：“从”，使动用法，使……从。
数目项王：“目”，名词作动词，以眼示意。
常以身翼蔽沛公：“翼”，名词作状语，像鸟翅。
交戟之卫士欲止不内：“止”，使动用法，使……停止。
拔剑撞而破之：“破”，使动用法，使……破裂。
头发上指：“上”，名词作状语，向上。
此亡秦之续耳：“续”，动词作名词，后续者。
道芷阳间行：“道”，名词作动词，取道；“间”，名词作状语，从小道。
　4、古今异义
沛公居山东古：崤山以东；今：山东省
　旦日不可不蚤自来谢项王古：谢罪，道歉今：感谢
将军战河北古：黄河今：泛指河流
相去四十里古：距离今：动词，从某处到某处
备他盗出入与非常也古：指意外事故今：程度副词
公岂敢入乎？古：能够　今：有勇气，有胆量
约为婚姻古：儿女亲家，女方之你为婚，男方之父为姻
今：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系
而听细说古：小人的谗言今：详细地说
5、实词多义选解
军：沛公军霸上（动词，驻扎。）
　为击破沛公军（名词，军队。）
如：沛公默然，曰：“固不如也。”（比）
　杀人如不能举，刑人如恐不胜。（好像）
　沛公如厕（到……去）
　洛阳亲友如相问（如果）
　举：举所佩玉玦以示之者三（举起）
　杀人如不能举（全，尽）
　今亡亦死，举大计亦死（发动）
　谢：旦日不可不蚤自来谢项王（道歉）
　哙拜谢（感谢）
　乃令张良留谢（兼道歉和告辞义）
　意：今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（意图）
　然不自意能先入破秦（意料）
　因：项王即日因留沛公与饮（于是，就）
　因击沛公于坐，杀之（趁机）
　6、虚词用法归类
　为：使子婴为相（动词，做、当）
　为击破沛公军（wèi，介词，替，给）
　沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（前读wèi，介词，给；后读wéi，动词，成为。）
窃为大王不取也（动词，认为）
为之奈何（动词，对付、处理）
何辞为（语尾助词，表示反问）
　而：籍吏民，封府库，而待将军（表顺承）
　今人有大功而击之（表转折）
　臣与将军戮力而攻秦（表修饰）
　7、特殊句式
为击破沛公军：“为（我）击破沛公军”，省略介词宾语。
贪于财货：“于财货贪”，介词结构后置。于，在……方面，对。
具告以事：“以事具告”，介词结构后置。
与俱去/毋从俱死也：介词“与”、“从”后面的宾语省略。
谁为大王为此计者？：疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“(是)谁”倒置。也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词。
孰与君少长：“与君孰长”，疑问句，宾语疑问代词前置。
长于臣：“于臣长”，状语后置。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也：判断句。“所以”表原因。
将军战河北，臣战河南：“将军战（于）河北，臣战（于）河南”，省略介词，介词结构后置。
亚父者，范增也：判断句。
若属皆且为所虏：被动句，“为”是被动标志。
客何为者：“客为何者”，宾语疑问代词前置。
何辞为：“辞何为”，宾语疑问代词前置。“为”，语尾助词。
沛公安在：“沛公在安”，宾语疑问代词前置。
夺项王天下者必沛公也：判断句。
竖子不足与谋：与（之）谋，介词宾语省略。
《廉颇蔺相如列传》
?A.通假字：①可与不。“不”通“否”，表疑问语气。
②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。
??③拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。
??④如有司案图。“案”通“按”，察看。
??⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。
??⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。
??⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。
??⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举。
??B.一词多义
??负：①秦贪，负其强(依仗，凭借)②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)
??③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）
④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担）⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）
??使：①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）
??③乃使其从者衣褐（让）④大王乃遣一介之使（使臣）
??引：①引赵使者蔺相如（引见，延请）②左右欲引相如去（拉）
??③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转）
??徒：①秦城恐不可得，徒见欺（白白地）②而蔺相如使以口舌为劳（只，只不过）
??幸：①大王亦幸赦臣（幸好，侥幸）②而君幸于赵王（宠幸）
??以：①以勇气闻于诸侯（凭）②愿以十五城请易璧（用，拿）
??③严大国之威以修敬也（来，连词）④则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来）
??⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为）
??C.古今异义（在此只列出古义）
??①拜为上卿（授予官职）②欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心）
??③请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼）?④臣所以去亲戚而事君者（离开）（近亲及姻亲）⑤请指示王（指给……看）⑥于是相如前进缶（上前进献）
??⑦宣言曰：我见相如，必辱之（扬言，到处说）?⑧布衣之交（平民）
??D.词类活用
??a.名词作动词：：?①舍相如广成传舍（安置住宿）②左右欲刃相如（用刀杀）
??③乃使从者衣褐（穿）
??b.名词作状语：①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）
??②故令人持璧归，间至赵矣（从小路）
??c.使动用法：?①完璧归赵（使……完整）②秦王恐其破璧（使……破碎）
??③宁许以负秦曲（使……承担）④毕礼而归之（使……回去）
??d.意动用法：?①且庸人尚羞之（以……为羞耻）
??②先国家之急而后私仇也（以……为先；以……为后）
??e.形容词作动词：?①严大国之威以修敬也（尊重）②不知将军宽之至此也（宽待）
??E.特殊句式
??a.判断句：?①廉颇者，赵之良将也②和氏璧，天下共传宝也③我为赵将
??b.被动句：?①而君幸于赵王②秦城恐不可得，徒见欺
??c.倒装句：①宾语前置：何以知之
??②定语后置：求人可使报秦者?③介宾短语后置：拜送书于廷
《烛之武退秦师》
1.夜缒而出:（名词作状语）2.敢以烦执事:(表谦敬的副词)(对对方的敬称)
3.越国以鄙远:(以….为边邑，意动用法)
4.焉用亡郑以陪邻:(疑问代词，哪里，怎么)朝济而夕设版焉:(于此兼词)
5.既东封郑:(名作状)(使….成为边邑,使动用法)
6.夫晋,何厌之有：(句首发语词)7.阙秦以利晋:(使…削减，使…得利使动用法)
8.若舍郑以为东道主:(古:东方道路上的主人;今:泛指主人)
9.行李之往来：(古:出使的人；今:外出之人随身携带的物品)
10，微夫人之力不及此：（假如没有，否定副词）（那个人）11，不知：通“智”
12，吾其还也：表示商量语气、还是
词类活用名词→动词
晋军函陵，秦军氾南（驻军，驻扎）越国以鄙远（意动，以……为边邑）
与郑人盟（订了盟约；建立同盟）唯君图之（计划，考虑）
既东封郑（使…成为疆界）阙秦以利晋（使…得利）
名词→状语
既东封郑（在东边）欲肆其西封（在西边）
夜缒而出（在晚上，当晚）朝济而夕设版焉（在早上；到黄昏）
形容词→名词
越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）
形容词→动词
因人之利而敝之（损害）肆其西封（扩张、延伸）
使动用法
烛之武退秦师（使….退却）若不阙秦，将焉取之？（使…亏损）
若亡郑而有益于君（使…灭亡）
省略句
（烛之武）许之（主语）（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）
（晋惠公）许君焦、瑕（主语）夜缒（烛之武）而出（宾语）
敢以（之）烦执事（宾语）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
倒装句
以其无礼于晋（于晋无礼——介词结构后置）且贰于楚也（于楚从属——介词结构后置）
佚之狐言于郑伯（于郑伯言——介词结构后置）何厌之有（有何厌——宾语前置）
若亡郑而有益于君（于君有益——介词结构后置）
判断句
邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）以乱易整，不武。（否定判断句）
固定句
焉用亡郑以陪邻？（为什么要…，何必…）
夫晋，何厌之有？（…，怎么…。）君之所知也（所+动词，表示动作的对象）
通假字
1.失其所与，不知。智=明智2.秦伯说,与郑人盟。悦=高兴
3.行李之往来，共其乏困供=供给提供4无能为也已矣=了
5.若不阙秦，将焉取之欠缺=损害7.何厌之有餍=满足
8.焉用亡郑而陪邻倍=增加
古今异义
贰于楚也（从属二主、有二心/数词二的大写）以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人）
行李之往来（出使的人/指外出的人携带的随身物品）今有急而求子（您，多指男子/儿子）
越国以鄙远（边远的地方/粗鄙、低下）以烦执事（婉指秦穆公/掌管某事的人）
亦去之（离开/距离）微夫人之力（那个人/尊称人的妻子）
谏太宗十思疏
（1.臣闻求木之长者求：追求，想要。之：取消独立性。
（2.必固其根本根本：古—根，今—事物的本质。固，使动，使……稳固
（5.源不深而望流之远而：却
（7.臣虽下愚虽：虽然（不能讲成“即使”，此句自谦）。
（8.人君当神器之重，居域中之大：神器：帝位。重、大：形容词作名词，重权、重位。。。
（9.不念居安思危念：考虑。
（10.戒奢以俭以：“而”，表并列；　俭：形作动，实行节俭　
（11.斯亦伐根以求木茂亦：也。以：而，却。
第二段：（1.凡百元首元首：指帝王。
（2.善始者实繁，克终者盖寡繁：多。盖：大概。
（3.岂取之易守之难乎取：攻取。守：保卫。
（4.盖在殷优，必竭诚以待下盖：因为。以：来。
（5.既得志既：已经。得志：实现愿望。
（6.则纵情以傲物以：而，表并列。物：别人。
（7.傲物则骨肉为行路骨肉：至亲之人。行路：名词。（古今异义）
（8.虽董之以严刑虽：即使。之：代人民。以：用。
（9.震之以威怒威吓。　（10.貌恭而不心服貌：表面，名作状。而：然而。
第三段（1.诚能见可欲，诚：（如果）真的。
（2.则思知止以安人，思：想到。安：使动用法。
（3.念高危高危：（地位）高高在上充满危机。　（4.惧满溢惧：担心。
（5.则思江海下百川下：动词居于……之下。（6.乐盘游乐：意动用法，以……为乐。
（7.则思三驱以为度以为：以（之）为。度：限度。
（8.则思虚心以纳下虚：使动用法，使……谦虚。
（9.惧谗邪谗：动词作名词，说别人坏话的人。邪：形容词作名词，邪恶的人。
（10.则思正身以黜恶正：使动用法，使……端正。
（11.则思无因喜以谬赏无：不要。
（12.总此十思，宏兹九德宏：使动用法，使……光大。
（13.简能而任之简：选拔。能：形容词作名词，贤能的人。
（14.择善而从之善：形容词作名词，好的建议。
（15.则智者尽其谋尽：形作动，献出
（16.信者效其忠效：献出。
使动：固、安、正、虚、宏意动：乐
形名：重、大、善、能、谗邪　名状：貌、

苏教版高中语文必修三复习（一）第一专题：祖国土

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师能够井然有序的进行教学。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？以下是小编为大家收集的“苏教版高中语文必修三复习（一）第一专题：祖国土”供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版高中语文必修三复习（一）

第一专题：祖国土
一、江山多娇
复习概要
1．引导学生感受祖国美，了解人与祖国之间不可分割的关联，懂得爱国情感是人类普遍的情感。
2．了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。
3．进一步认识散文的文体特征，感受散文写景状物的特点以及运用多种表现手法的表达效果。

复习要求
1．能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，理解作者的写作意图，学会结合有关材料分析和理解作品。
2．能感受形象，品味语言，尤其要注意揣摩文中的关键语句去领悟作品的丰富内涵，注意分析艺术手法，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．研习《祖国山川颂》，了解“颂”这一传统表现手法的特点，理解祖国的含义及人与祖国之间无法割舍的关系的原因；研习《长江三峡》，能够把握文章借助景物描写抒发的爱国情怀，掌握文章抓住景物特征的写作手法；研习《肖邦故园》，能理解肖邦的音乐与故乡、祖国的关系，感受肖邦的爱国情怀，把握祖国与个体之间的双向意义。
4．能有感情地朗读文章，选择一定的朗读技巧，传达出景色的意境与韵味，准确表达出文章对祖国的赞美和挚爱。
5．积累整理下列词语：

烧灼盎然一泻千里层峦叠嶂吟哦遐想脸颊涟漪斑斓晨曦蹒跚颓然萦回丘壑澎湃云蒸霞蔚荒诞不经庇护沧桑伶仃夙愿通衢缱绻多舛寥寥有条不紊簌簌剔透婆娑

教学建议
本专题在研习方案的设计中突出了“知人论世”的读书方法，教师在教学中可以适当穿插对这一方法的介绍，要求学生课前查找作品所涉及的有关背景材料，并指导学生结合这些材料分析和理解作品，引导学生养成良好的阅读习惯。
本板块由3篇散文组成，在研习中可在以往学习的基础上，引导学生运用鉴赏散文的一般方法解读文本。例如要注意感受形象，体会景物的特点和作者的感情；要注意品味语言，领悟作品的丰富内涵；要注意多种表现手法运用，体会其艺术表现力；阅读中要有自己的情感体验和思考等等。教学中要培养学生积极的鉴赏态度，引导学生注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
《肖邦故园》是一篇将文学与音乐结合得非常完美的作品，教师可将肖邦的音乐引进课堂，通过对音乐的欣赏加深对文本的理解。欣赏肖邦音乐需要一定的音乐欣赏常识，教师可作适当的指导，也可以和音乐欣赏课结合起来。教学中还可将音乐与文学文本结合起来，看看作家是通过丰富生动的艺术形象去再现音乐、传达音乐的效果的。只是这里的音乐鉴赏，不是纯粹的音乐欣赏，而应着眼于本专题的人文内涵，教学中应要求学生将音乐形象、作品主题以及审美感受用口头或书面的方式表达出来，重点还是落实在语文上。
本板块的3篇散文都是比较典型的朗读材料，教学中可以以朗读为主要手段，引导学生通过揣摩朗读的轻重缓急，把握文本的思想内容；亦可在文本研习的基础上，用朗读把文本的思想感情和自己的阅读感受恰当地达出来。

二、颂歌的变奏
复习概要
1．引导学生理解诗人对祖国的十分复杂的思想感情，把握含有深深的悲剧感与忧患意识的爱国主义情怀，了解人和祖国关系的丰富性。
2．体会个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望，认识自身对国家所应承担的责任。
3．与前一板块比较，理解本板块这种“变奏”的颂歌的特点，这是一种更深层的爱国情怀。

复习要求
1．能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，理解作者的写作意图，并学会结合这些材料分析和理解作品。
2．能在以往学习积累的基础上进一步认识诗歌的文体特征，通过分析意象的特点和象征义把握诗歌的思想感情。
3．能根据对作品的理解，设计朗诵方案，用流畅的普通话表达诗歌的思想感情和自己理解、感受。
4．从4首诗中选择2首背诵。
5．积累整理下列词语：

迸溅罡风擎火噩梦颓垣荒冢载负倾泻诅咒瘦瘠疲惫纤绳簇新绯红蹂躏齑粉沙砾

教学建议

本板块的四首诗歌，表达了诗人对祖国的十分复杂的思想感情，教师应围绕这一复杂的感情组织学生研习探讨，让学生明白，不仅仅要用美好的语言歌颂祖国，还要感受到祖国的苦难，认识到自己的责任和使命，这是一种更崇高深沉的爱国主义感情。这种复杂的情感学生理解起来有一定的难度，教学中要做好铺垫，把握好分寸。

了解诗歌的创作背景和诗人的经历、思想、创作的动机及作品的社会影响，是解读这组诗歌的前提，课前可让学生从“知人论世”的角度主动收集资料。
具体研习时可抓住作品中象征祖国“贫穷”与“悲哀”的意象，分析这些意象在表现现实和反映诗人情感方面的作用。在对文本研习的基础上，教师要注意整合本板块的内容，探讨“变奏”在意象和思想感情上与“颂”的区别，以引导学生把零散的、感性的认识升华提炼，形成对本板块内涵的理性思考。

本板块的学习要注重朗读的训练，可在理解文本的基础上，指导学生设计朗读方案，要求用一定的朗读技巧表达作品的思想感情和自己的感受，并对朗读进行评价和修正。
本专题写作实践文体上都是散文，教师应指导学生注意散文形散神聚的特点，写作中既要彰显个性，表现真情实感，又要注意在行文中由一线贯通，有章可循。在写作之前可要求学生收集相关材料，指导学生结合具体的给定的情境进一步理解本专题的人文内涵，并要求学生将自己的理解、情感与收集的材料结合起来。

第二专题：号角，为你长鸣
一、殉道者之歌
复习概要
1．了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，了解这些思想先驱的伟大的人格和高尚的操守在人类历史进程中的作用。
2．准确把握人物的内心世界，感受伟大人物高尚的人格操守，认识人的尊严和崇高，培养良好的个人品格，树立进步的人生追求。
3．了解政治抒情诗的特点，并能结合时代背景特点，体会3首诗的不同的基调。

复习要求
1．能了解作品的时代背景，把握人和时代的关系，了解伟大人物的精神境界和人格理想，说出自己对崇高人格的认识。
2．能从作品的语言入手，把握《离骚》中“香草美人”的寓意，感受屈原在厄运中坚持高洁的志向和独立人格的可贵；感受《致西伯利亚的囚徒》中体现出来的战斗者的豪情和必胜的信念；理解《啊，船长，我的船长哟！》中“船长”、“港口”等意象的象征意义，在诵读中体会人称转换对于表达思想感情的意义，感受诗歌的悲壮基调。
3．能了解屈原、普希金、惠特曼关于诗歌创作的知识。
4．能用恰当的语调有感情地诵读诗歌，表现人物的精神追求和诗人的敬慕之情。
5．背诵《离骚》的名句，摘录并背诵本板块文本中体现人物高尚情操的精彩优美的诗句。
6．积累整理下列词语：

后裔骐骥枷锁潜藏旌旗脉搏殷切

教学建议

本板块由1首古诗节选和2首外国诗歌组成，都是经典文本，研习前要引导学生收集资料，了解作者及作品人物的生活背景与人生选择的关系。

具体研习时，要紧扣住具体诗句品读揣摩，要透过诗句的字面意义，发现诗人的内心世界。《离骚》的阅读障碍较多，文字理解上有一定的难度，应尽量让学生课前做好充分的预习，可以向学生介绍《离骚》的基本知识和诗人生平，要求借助工具书尝试翻译，以便于深入探讨文本内涵。基础比较薄弱的教学班，可以多用些时间帮助学生疏通诗文，给学生印发节选部分译文，降低理解文本的难度。

研习活动要和诵读结合起来，可以组织学生探讨诵读的要领和技巧，确定每首诗诵读的基调，以加深对作品丰富内涵的理解，准确表达作者的情感。诵读《离骚》，应表现出诗人的豪迈自信；诵读《致西伯利亚囚徒》，应表现出诗人对战友同志的怀念和鼓舞；诵读《啊，船长，我的船长哟！》，应表现出对死去的领袖的悲痛和崇敬怀念之情。

二、烈士的抉择

复习概要
1．了解古代杰出人物在民族存亡之际、正义与邪恶的斗争中舍生取义的精神。
2．了解人物的内心世界，理解他们的价值取向，树立进步的人生观。
3．学习综合运用记叙、议论和抒情的艺术手法。

复习要求
1．能根据《指南录后序》的写作背景，了解作者的写作目的，体会作者坚忍不拔的精神和忠贞不屈的爱国情怀。领会文章详略得当的特点及作用。
2．结合作品的有关背景材料研习《五人墓碑记》，能够领会五人“激于义而死”的意义和价值，探讨文章的对比手法对表现主旨的作用。
3．两文都在叙述的基础上发议论，能比较其叙述和议论的特点。
4．熟读《指南录后序》第4段，背诵《五人墓碑记》第5、6两段。
5．整理文中古今异义的词语和词类活用的现象，积累“除”、“易”、“暴”等文言实词和“以”、“于”、“而”、“若”、“所”、“为”、“焉”等文言虚词，能把文中关键的句子翻译成现代汉语。

教学建议
教学这两篇文言文，应该“文”“言”并重。

“言”是把握“文”的前提和基础。教师可指导学生充分预习，一方面查阅参考资料，了解作品的背景，一方面借助工具书尝试翻译，做到基本通顺，并要求学生画出在预习中不能解决的词句，对文章内容质疑，以备在课堂上交流和讨论。

在理解读懂文本的基础上，应从语言入手，抓住关键的语句和段落，落实“文”的内涵。教学中以这些内容为“钥匙”，围绕人物的精神品质和崇高的人格设计问题组织探讨，准确地了解人物的思想感情，理解他们的价值取向。还要探讨两篇文章的表现手法，加深对“文”的理解。例如，探讨《指南录后序》第4段中连用22个“死”的叙述，与后文议论的关系，感受作者出生入死、以国家存亡为己任的炽热情感；探讨《五人墓碑记》中多角度的对比手法的运用，感受五义士的“死义”精神。两文还都在叙述的基础上发议论，可以比较其叙述和议论的特点，体会从文章主旨出发，综合运用多种写作手法的必要性。

学习本板块，仍要加强诵读，在诵读中加深体会人物的思想感情。学完本板块，应要求学生对相关的文言知识进行分类整理，养成良好的学习习惯。

三、底层的光芒

复习概要
1．了解底层社会人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，认识他们在历史进程中的作用。
2．关注底层社会状况，了解不同阶层的人物在特定时代所表现出的不同人格追求，从他们的人生追求和价值选择中，认识人的尊严和崇高。
3．学习从人物活动中选取有价值的材料，以恰当的形式表现人物的写法。

复习要求
1．结合特殊的时代背景研习《品质》《老王》，感受格斯拉在工业革命市场竞争激烈的背景下恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质；感受老王在“文革”动乱时期一如既往地关照杨绛夫妇的可贵品质。
2．能从新的视角评价生活中的平凡人，在完善自我人格方面有新的认识。
3．了解不同文体、不同风格在表现共同主题时的不同表达方式。
4．学会从人物活动中选取最有价值的材料，以恰当的形式去表现人物的品格和性格。
5．积累整理下列词语：

橱窗羞怯鬈曲赊帐荒唐趿拉蹙眉时髦垄断褶皱窥视惶恐取缔伛偻阴翳愧怍攥紧

教学建议

本板块为选学内容，2篇文章《品质》和《老王》内容都比较浅显，可以安排课外自读。

阅读时可要求学生勾画重要的语句，注意作者的选材和立意，关注作者的时代环境和人物的社会地位，以人物形象和人物品格的研习中心，分析格斯拉和老王身上的“不变”：格斯拉不肯在市场大势发生变化时和其他人一样粗制滥造、浑水摸鱼，而车夫老王在“文革”动乱时期一如既往地关照杨绛夫妇。是什么原因使他们“不变”？引导学生结合人物所处的特定的时代背景，感受他们身上坚忍的道德力量和闪光的品格。

要引导学生关注作者在文中流露的感情倾向。两篇文章都能关注底层劳动者的生存境况，作者的笔触也都表现了悲天悯人的情怀。2篇文章文体不同，要注意研究写作方法的异同。

写作实践
本专题的写作活动，可围绕三个目标实施教学：
1.学会感动，学会思考，提高对人生的认识；学写文本人物评传，掌握叙述、议论相结合的手法。
2．综合运用叙述议论手法，自由表达心灵感动和独立思考。可以充分利用教科书的文本资源，启发学生从教科书中汲取写作营养，借鉴学习写作方法。比如，《品质》和《老王》，就为“在底层”这个话题的记叙类写法提供了借鉴的文本。
3.《致西伯利亚的囚徒》、《啊，船长，我的船长哟》可以启发我们如何抓住心灵的爆破点，走进人物，走进人物的内心；而《五人墓碑记》叙议框架适当变形则可以为“在底层”或“走近×××”提供可以参考的某种写作范式。

高一必修1Unit2复习资料

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，使教师有一个简单易懂的教学思路。写好一份优质的教案要怎么做呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“高一必修1Unit2复习资料”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Unit2EnglishAroundtheWorld
目标认知
重点词汇
evenif　comeupintheway　presentrecognize
becauseofmorethan　commandbase

重点句型
However,theymaynotbeabletounderstandeverything.

语法
直接引语变间接引语

精讲巧练
1.evenif

NativeEnglishspeakercanunderstandeachothereveniftheydontspeakthesamekindofEnglish.

evenif/though即使、尽管，用来引导让步状语从句。
如：EvenifIdidntknowanybodyattheparty,Ihadagoodtime.
尽管在晚会上我谁也不认识，但仍然玩得很开心。
Eventhoughhehasnothingelsetodo,hewon’tcometotheconcert.
即使他没事干，也不会到音乐会来。

asif/though表示“就像……似的，似乎、仿佛”，用于引导方式状语从句或表语从句。
例句：Evenifyoudontlikethisfilm,you’dbetterseeit.
　即使你不喜欢这电影，你最好也去看。
　Evenifyouofferittohim,hewon’tacceptit.
　即使你给他，他也不要。
从句有时用虚拟语气，be动词经常用were。若从句与主句的动作同时发生，从句中用一般过去时；若从句动作发生在主句动作之前，则从句用过去完成时。
如：Theytalkedasiftheyhadbeenfriendsformanyyears.
他们谈话亲热，就像交往多年的朋友似的。
Itseemsasifitwas/weresummeralready.
现在仿佛已经是夏天似的。
随时练
1.___________youdon’tlikewine,tryaglassofthis,whichisfromFrance.
A.Eventhough　B.If　C.Asif　D.Unless

2.TherewasneveranytimeforKatetofeellonely,______shewasanonlychild.
A.eversince　B.nowthat　C.eventhough　D.evenas

1.即使你不喜欢喝酒，尝尝这杯法国的酒吧。
2.本题考查从属连词的用法区别。eventhough意思是“即使”，符合题意。
1.A2.C

2.comeup
I’dliketocomeuptoyourapartment.

comeup
（1）走近，上来，发芽，流行，发生，被提出，上升，讨论，出现
如：Thequestionnevercameup.从不曾发生过这个问题。
Thesuncameup.太阳升起了。
I’lltellyouifanythingcomesup.如果发生什么事情，我会告诉你的。
HecameupandaskedmeifIknewthetime.他走到我跟前来问我几点了。
（2）植物长出来
如：Someflowersarejustbeginningtocomeup.花正要长出来。

comeupagainst遇到(困难)；遭到(反对)；与……矛盾
例句：Theycameupagainstanumberofunexpectedproblems.
　他们遇到了意想不到的难题。
comeupto达到；数到；不负(期望)；合乎(标准等)
例句：Yourworkdoesn’tcomeuptowhatIexpectofyou.
　你的工作并没有达到我对你的要求。
comeupwith提出(建议)；[口语]找到(答案,解决办法)
例句：Theteacheraskedadifficultquestion,butfinallyTomcameupwithagoodanswer.
　老师出了一道难题，但最终汤姆给出了一个很好的答案。
随时练
1.He________myhouselastnight.
A.cameupwith　B.cameupto　C.cameabout　D.cameacross

2.Themanager________anewproposalforpushingsales(促销).
A.comeuptoB.comeupwithC.comeoverD.comearound

1.句意为：他昨晚来我们家了。
2.comeupwith提出(建议)
1.B2.B

3.intheway

However,evenonTVandtheradioyouwillheardifferencesinthewaypeoplespeak.

intheway是“以……方式”的意思，后面省略了定语从句的引导词。在定语从句中，当先行词是theway时，其后面的定语从句关系词常用that来代替inwhich，或省略引导词。
例句：Iliketheway(that/inwhich)sheorganizedthemeeting.
　我喜欢他组织会议的方法。
　Iliketheway(that/inwhich)theteachergiveshislessons.
　我喜欢老师上课的方式。
　CommercialexpansionfromcitytosuburbhasaffectedthewaypeopleinChinalive
　andwork.
　从城市到乡村的商业扩张，影响了中国人的生活和工作方式。

有关way的词组
bytheway顺便说说；顺便提起
bywayof途经
gooutofonesway尽力
inaway有几分,稍微，在某种程度上；有保留地
例如：Ilikethenewstyles,inaway.某种程度上我喜欢这些新款式。
Inaway,youreright.从某一点上看你是对的。
intheway阻碍、阻挡
ononesway/ontheway在来、去或旅行的过程中
例如：Sheisonherwayoutthedoor.Winterisontheway.她往户外走。冬天就要来到了。
inabigway大规模地;豪华地;隆重地
inageneralway一般说来,大体上
inasmallway少量地；小规模地,简朴地
inanyway无论如何,在任何情况下
ineveryway在各方面,完全
innoway决不,无论如何不
inonesownway自行其事,随心所欲面
leadtheway带路
loseonesway迷路,迷失方向;误入歧途
missonesway迷路,迷失方向;误入歧途
随时练
1.Idontliketheway_________youlaughather.
A.that　B.onwhich　C.which　D.as

2.Hehastriedhisbestandis_________thewaytosuccess.
A.in　B.by　C.on　D.of

1.theway做先行词后边用三种形式that，inwhich，或者省略不填。
2.intheway是“以……方式”的意思。
1.A2.C

4.present

Actually,itwasbasedmoreonGermanthantheEnglishwespeakatpresent.

presentadj.现在的，出席的，到场的。一般作后置定语
例如：Howmanypeoplewerepresentatthemeeting?多少人出席了会议？

present
（1）n.礼物；
atpresent作“现在，目前的”讲时，置于名词之前。
（2）vt.赠于，授予
presentsthtosb.=presentsb.withsth.
（3）present还可意为“存在的”。
如：Thetouchingsceneisstillpresentinmymind.
Airpollutionisstillpresentinthatarea.
随时练
1.Allthepeople________atthepartywerehissupporters.
A.present　B.thankful　C.interested　D.important

2.Avividpictureisapresent_________hiseye.
A.at　B.for　C.to　D.with

1.题意为：出席晚会的人都是他的支持者。
2.题中的present是形容词，根据bepresentto意为“出现在”。
1.A2.C

5.morethan

DoyouknowthatthereismorethanonekindofEnglish?（WarmingUp）

①morethan用在数字前，意为“比……多；超过”，
　morethanone意为“不止一个”（语意上为复数，但仍视为单数）。
　如：Morethanonequestionwasraisedatthemeeting.
　不止一个问题在会上被提出。
②morethan用在名词前，表示程度或加强语气，意为“不仅仅；不只是”，相当于notonly。
　如：Heismorethanafriendtome.HeisinawaymyEnglishteacher.
　他不仅仅是我的朋友，他是我的英语老师。
③morethan分开用在比较状语从句中时，意为“比……更……；与其……倒不如……”。
　如：Heismorebravethanwise.他有勇无谋。
　Thebookseemstobemoreapicturebookthanastorybook.
　这本书与其说是故事书倒不如说是图画书。
随时练
1.Acomputercoastsnearly5000yuan,butIhavesaved________800yuan.
A.notmorethanB.nolessthanC.nomorethanD.morethan

2.ChinaDailyis_______anewspaper.IthelpsimproveourEnglish.
A.nomorethanB.nolessthanC.morethanD.notmorethan

1.A项意为“不超过”，B项意为“不少于”，C项意为“仅仅”。
2.句意为“《中国日报》不仅仅是一份报纸”。
1.C2.C

6.becauseof

PeoplefromEnglishmadevoyagestoconquerotherpartsoftheworldandbecauseofthat.(page9,line3)

becauseof因为。介词短语，在句中做原因状语，后边要加名词或动名词。
如：Iwaslatebecauseofthetraffic.由于交通状况不佳我迟到了。

（1）dueto“由于”，做状语；
（2）thanksto“多亏、由于”，做状语
（3）asaresultof“因为……的结果”
随时练
1.用because,becauseof填空
　Hewaslate_______theheavyrain.
　Hewaslate________itrainedheavily.

2.Herealizedshewascrying________whathehadsaid.
A.because　B.becauseof　C.as　D.since

1.becauseof后边要加名词；because后接从句。
2.what从句相当于一个名词，所以选B。
1.becauseof；because2.B

7.recognize
theystillrecognizeandunderstandeachother’sdialects.

recognize此处为vt.
（1）意为：辨认出
如：Icanrecognizeherbyhervoice.我能通过她的声音辨认出她。
（2）recognizesth.as/tobe被认为，承认某人是
如：Theoldmanrecognizethisboyashislawfulson.
这个老人承认这个男孩是他的合法儿子。
（3）公认
如：Myachievementshavebeenrecognized.我的成就被公认了。
随时练
1.Thoughtheyhadn’tmetformanyyears,they_______eachotheratfirstsight.
A.realizedB.recognizedC.regrettedD.remembered

句意是“虽然他们多年没见，但是一见面就认出对方了。”recognize有过去认识，这次见面又认出的意思。
B

8.command
Canyoufindthefollowingcommandandrequestfromreading?

（1）command作动词时，及物不及物都可，命令，指挥，支配。
常用词组：commandsb.todosth.命令某人做某事
如：Thegeneralcommandedhismentoattackthecity.将军命令士兵攻城。
（2）command后可加that从句。
注意command+that+should+动词原形，表示，命令，请求的词都是这样用法，
如：requestadvise等。

command也可用作名词，意为：命令，指令。
如：giveacommand下达一个命令。
也可用作不可数名词，意为“掌控，控制，指挥”
beincommandof统帅……
atone’scommand随心所欲的
随时练
1.Shecommandedthatthestudents__________theclassroombeforehereturned..
A.didn’tleave　B.wouldn’tleave　C.needn’tleave　D.notleave
根据用法command+that从句后用虚拟语气。should可以省。
D

9.base

Actually,itwasbasedmoreonGermanthantheEnglishwespeakatpresent.

base意为“以……为基础，建立在……基础之上”。
常用的结构：basesthon/upon以……为基础。
如：Thestoryisbasedon/uponthefact.故事是以事实为基础的。

base可做名词使用。意为：根基，基础，基地。
如：Ourcompany’sbaseisinBeijing.我们公司的总部在北京。
随时练
1.---Whereareyoumailing,Ryan?
　---Atextbook________anewmethodofteachingphysics.Iwant
A.isbasedon　B.basedon　C.basingupon　D.whichbasedupon

从语境分析这是一个省略句回答是mail的宾语what.所以atextbook之后是限定修饰部分。排除A，而base是及物动词，跟textbook构成动宾关系，排除D，也不能用现在分词作定语，C不对。
B

10.重点句型：However,theymaynotbeabletounderstandeverything.然而，他们不是什么都懂。（Reading）

此句是一个部分否定句，not与everything连用表示部分否定；完全否定用not…anything或nothing表示。
如：Noteverythingwentwellwithme.我并非每件事都顺利。
Nothingwentwellwithme.我事事皆不顺利。
Thericharenotalwayshappy.富人并不总是幸福的。
however意思是“但是；可是；不过”，起连接作用，多插在句子中间，有时可放在句首或句尾，多用逗号与句子隔开。
TheEinsteins,however,couldn’tpayfortheeducationthatyoungAlbertneeded.
I’dliketogowithyou.However,myhandsarefull.
随时练
1.Youshouldtrytogetagoodnight’ssleep______muchworkyouhavetodo.（2004湖北卷）
A.however　B.nomatter　C.although　D.whatever

本题考查副词的用法。空白处需要一个副词，引导让步状语从句，“不管你有多少工作要做，你都应该好好睡上一晚上。”howevermuchwork=nomatterhowmuchwork；whatever与muchwork重复；although可以引导让步状语从句，但其后句子结构不对。
A

写作进行时

假定你是一名高中生，一次一位外国朋友问你，除了在学校学习英语之外还有什么其它途径练习英语。请你根据提示用英语写出你参加“英语角”的情况。
提示：
1.“英语角”于两年前成立，许多中学生参加，有时也有些大学生和外国友人来此。
2.活动时间：每周六上午。
3.活动内容：练习英语口语，谈论大家共同感兴趣的事情，交流学习英语的经验等。
4.谈你参加此项活动的体会。
参考词汇：Englishcorner英语角

1.审题：
　本文是介绍学习英语的情况，是一篇说明文。
2.相关词汇：
　Englishcorner；attend；setup；
　gather；present；spokenEnglish；exchange
3.谋篇：
　第一要介绍的是除了在校学习的其它途径，第二是根据参加“英语角“的经历,
4.写作：现在大家就可以动手写作了！
　

I’maseniorstudent.IlikeEnglishverymuch.BesidesattendingEnglishlessonsatschool,IOftengototheEnglishcornerintheparknearsmyhomeonSaturdaymorning.Itwassetup(formed)twoyearsago.Manyhighschoolstudentsgatherthere.Sometimes,somecollegestudentsandevenforeignfriendsarepresentattheEnglishcorner.There,wepracticeourspokenEnglish,talkaboutwhatweareinterestedin,exchangeourexperienceinlearningEnglishandsoon.I’velearnedalot.IhavegreatlyimprovedmyselfinEnglishsinceIvisitedit.Itisreallyagreathelptome.
直接引语变为间接引语应注意的几个问题
　
本单元语法：直接引语变为间接引语应注意的几个问题
　
直接引语转换成间接引语要遵循一些最基本的规则，特别是时态的前后呼应及人称代词、时间状语、地点状语的变化。但在某些特定情况下，上述内容并不产生变化。掌握好这些“变化”和“不变化”的规则，有助于我们准确地进行交际。
1.时间状语、地点状语不用变化
①如果说话时间和引述时间相同（如同一天、同一月等），时间状语可不变。
　“Ifinishedwritingmypaperyesterday,”hesaidtoday.
　→Hetoldmetodaythathefinishedwritinghispaperyesterday.
②说话人所处的地点与转述的地点相同时，地点状语here不必改为there。
　Hesaid,“Ienjoymystayhere.”
　→Hesaidthatheenjoyedhisstayhere.

2.时态不用变化
在下列情况下，间接引语中的谓语动词时态可以保持不变。
(1)如果引述动词为现在时，引语中的时态不必改动。
①引述的谈话还在继续。
　Hesays,“I’mtryingtogetmorehelp.”
　→Hesaysthathe’stryingtogetmorehelp.
②引述某人经常所说的话。
　Hesays,“Iwillnevergetmarried.”
　→Hesaysthathewillnevergetmarried.
(2)如果引述动词为过去时，间接引语中动词的形式则在下列情况下不用变化：
①直接引语如果是表达客观真理、格言时。
　Hesaid,“Welldoneisbetterthanwellsaid.”
　→Hesaidthatwelldoneisbetterthanwellsaid.
②直接引语中的谓语动词与具体时间状语连用时，间接引语时态可不变。
　Hetoldme,“JurassicParkwasmadebySpielbergin1993.”
　→HetoldmethatJurassicParkwasmadebySpielbergin1993.
③直接引语中的时间状语为过去时形式，间接引语中状语从句的谓语动词时态可不变。
　Mr.Smithsaid,“Whenwelivedinthiscity,weoftenmeteachother.”
　→Mr.Smithsaidthatwhentheylivedinthatcitytheyhadoftenmeteachother.

3.间接引语的句式变化
为了使表达更生动，更准确，我们在进行直接引语和间接引语转换时，可使用不同的句式，这对提高我们的表达能力很有帮助。
“MerryChristmas!”hesaid.
→HewishedmeamerryChristmas.
“Help!”hecried.
→Hecalledforhelp.
Mr.Wusaidtothem,“You’dbettermakepreparationsfortheexam.”
→Mr.Wuadvisedthemtomakepreparationsfortheexam.

4.引述动词的变化
为了让表达更丰富多彩一些，引述动词除了常见的tell，ask，say外，根据不同句式还可以选用下列动词：
⑴祈使句
①表请求：ask,beg,request;
②表命令：command,order,tell;
③表建议：suggest,advise等。
⑵疑问句
①一般语体：ask,wonder,wanttoknow
②正式语体：inquire/enquire等。
⑶感叹句
cry,shout,exclaim,callout,admit,wish等。
⑷陈述句
①带双宾语（可用for改写）：bring,buy,choose,cook,do,fetch,get,leave,make,order,
paint,play,reach,save,spare等。
②带双宾语（可用to改写）：bring,deny,do,give,grant,hand,lead,offer,owe,pass,
pay,permit,promise,read,refuse,return,sell,send,show,
take,tell,throw,write等。
Theboysaidtohismother,“I’llneversmokeagain.”
→Theboypromisedhismothernevertosmokeagain.
“Callthepolice,Sean,”hesaid.
→HeorderedSeantocallthepolice.（表命令的祈使句）
“ShallIposttheselettersforyou?”heasked.
→Heofferedtopostthoselettersforme.（表提供帮助的祈使句）
“Doesshereallymeanit?”heasked.
→Hewondered/wantedtoknowwhether/ifshereallymeantit.（疑问句）

语法专练
1.Hesays,“Icleanedthewindowthismorning.”
　Hesaysthat____________________________________.

2.Hewillsay,“Myfatherisanengineer.”
　Hewillsaythat____________________________________.

3.Hesaid,“Iwasbornin1949.”
　Hetoldmethat____________________________________.

4.Theteachersaid,“Lighttravelsmuchfasterthansound.”
　Theteachersaidthat____________________________________.

5.Hesaid,“Therailwayhasbeencompleted.”
　Hesaid____________________________________.

6.Theteachersaidinclass,“Themoonmovesaroundtheearth.”
　Theteachersaidinclass____________________________________.

7.Theteachersaid,“Don’tbelate,Mary.”
　Theteachertold____________________________________.
A.Marynottobelate　B.Marytobenotlate　C.Maryarenotlate　D.nottobelate

8.Heaskedher,“Whereareyougoing?”
　Heaskedher.
A.wheresheweregoingB.whereshewasgoingto
C.whereshewasgoingD.wheresheisgoing

9.Whenwillhegofishing?
　Doyouknow　?
A.whenwillhegofishingB.whenhegofishing
C.whenhewillgofishingD.whendoeshegofishing

10.Bobsaid_________________.
A.IwillneverforgetmyvisittoYanan.B.IwouldneverforgetmyvisittoYanan.
C.hewillneverforgethisvisittoYanan.　D.hewouldneverforgethisvisittoYanan.

答案与解析
1.hehadcleanedthewindowthatmorning过去时时态发生变化。
2.hisfatherisanengineer他爸爸是工程师是客观真理
3.hewasbornin1949（同1）
4.lighttravelsmuchfasterthansound光比声音传播的快是客观真理。
5.(that)therailwayhadbeencompleted过去时时态发生变化。
6.Theteachersaidinclassthatthemoonmovesaroundtheearth如直接引语是客观真理，
　变为间接引语时，时态不变。
7.A。祈使句的变换要加todo
8.C。特殊疑问句变为间接引语，语序变为陈述句；且还要注意时态、人称的变换等。
　本句you应变为she，are应变为was。
9.C。特殊疑问句变为间接引语，语序变为陈述句；本句的主句为现在时态，因此时态无需变化，
　而且从句意上看人称也无需变化。
10.D。本句主句为过去时，因此间接引语要变换时态，用过去将来时；人称也应该变为he。
Ⅰ.词海拾贝：根据课文内容用合适的单词或词组填空
WiththedevelopmentofChina’stourism,English　1　init,Ithinkitismainly　2　moreandmoreforeigners’visittoChina,whichmakesEnglish　3　toourdailylife.　4　,asa(an)　5　language,its　6　isalsochanging　7　.Perhapsyoumayaskwhythe　8　Englishhaschangedovertime.Nowletmetellyouthereason:Alllanguageschangewhen　9　communicatewithoneanother.At　10　,Englishisstill　11　asthefirstforeignlanguage,soweshouldlearnitunderthe　12　ofourEnglishteacher,tryhardto　13　thetextsthatwelearn,enlargeour　14　andgraspthegrammar　15　atthesametime.

Ⅱ.单词拼写
1.WeallhopeonedayLiuXiangcanbreakthei____officialrecordofthe110mhurdles.
2.Mr.Smithlivesinthea_______aboveus.
3.Asawaiter,youshouldbep______toeverycustomers.
4.Inthepasttheg_________ofthecountrywasinthehandsoftheking.
5.TheleadersofChinaaretryingtheirbesttoraisethelivings________ofthepeople.
6.Inwhichd________areyougoing,northorsouth?
7.Hespeakswithastrongsoutherna_________.
8.Hehadlosthisi_______cardandwasbeingquestionedbythepolice.
9.Visitorsarer________nottotouchthepaintings.
10.Ir________PeteralthoughIhadntseenhimfor10years.

能力提升
Ⅰ.单项选择
1.Englishwas________moreonGerman_________presentdayEnglish.
A.based,thanB.based,atC.basing,thanD.basing,at

2.People_________atthemeetingwouldhaveadiscussiononpollution.
A.werepresentB.tookpartinC.attendedD.present

3.Asisknowntousall,seawater________salt.
A.includesB.containsC.includingD.containing

4.LetHarryplaywithyourtoyaswell,Clare---youmustlearnto________.
A.supportB.careC.spareD.share

5.Closingthefactorymeans________moreworkersoutofwork.
A.toputB.putC.puttingD.beingput

6.It’ssonicetohearfromher._________,welastmetmorethan30yearsago.
A.What’smoreB.Thatistosay
C.Inotherwords　D.believeitornot

7.John’sbookisthesame________mine,butmyisdifferent______Jack’s.
A.as,asB.from,asC.from,fromD.as,from

8.Language,________French,ItalianandSpanish,comefromLatin.
A.forexampleB.takeasanexample
C.suchthat　D.suchas

9.HeisverygoodatEnglish,andnowheisplanningtolearn____secondforeignlanguage.
A.theB.aC./D.more

10.Beforeoperatingthemachine,you’dbetterreadthe_________.
A.dialogueB.textC.directionsD.information

11.Mr.Huangwill________inthemovement.
A.playaleadingpartB.takeparts
C.playleadingpart　D.takeapart

12.Wediscussedwheretogoforawholemorning,butwedecidedtostayathome_____.
A.attheendB.bytheendC.intheendD.onend

13._____ofthestudentswhotookpartinthemilitarytrainingis450.
A.Anumber　B.Alot　C.Lots　D.Thenumber

14.Theofficeorderedhissoldiers________.
A.tostandstillB.tonotstandstillC.notstandstillD.standstill

15.XiaoHongworkedharderlastyear._______,shestilldidn’tgethighgrades.
A.AsaresultB.AfterallC.BythewayD.However

Ⅱ.完型填空
LeBronJamesisntthefirsthighschoolbasketballplayertogostraightintotheNBA,buthesprobablythebest.Hehasthebody,skillsandthebasketballbrainofanAll-Star(全明星球员).
This　1　wason　2　ashescored41pointstotakeClevelandCavaliers(克里夫兰骑士队)toa107-104winovertheNewJerseyNets(新泽西网队)onMarch28.Agedof19yearsand87days,Jamesbecamethe　3　playertoscore40ormoreintheNBA.
"ItwasbyfarJamesbest　4　,"saidClevelandcoachPaulSilas.
Knowntohisfriends　5　"theking",thiswasthedayJamesearnedhiscrown(王冠).Buthewas　6　frombeingakingduringachildhoodspentinthebackstreetsofAkron,Ohio.　7　manyotherAfrican-Americanbasketballplayers,Jamesearlyyearswerea　8　.HismotherGloriawasjust16whenshegavebirthtohim;heknowsnothingabouthisfather.Motherandsonbattledforeverythingfromfoodtoaplacetolive.　9　helpfromhisgrandmotherandneighbours,Jameswould　10　havediedwhenhewasyoung.
Thisspiritofsurvivalhasservedhimwelloncourt,forcinghimtotakeany　11　hefinds."I　12　losing,Idontlikelosing,"saidJamesofhis41-pointdisplay."I　13　theopportunityforustowinandIwas　14　tocaptureit."At2.03metres,heisnoYaoMingbutthisdidnt　15　himbeingfirstchoicein2003NBAdraft.Thiswas　16　tohisstrengthandskill,muchofwhichhelearnedfromhighschoolAmericanfootball.
Althoughhehasa　17　brain,Jameshasneverhadtoconcentrateon　18　.Somepeoplethinkthisisamistakeandsayheshouldhavegonetocollegeto　19　hismind.ButJamesisoneoftheluckyfewwhohasfoundfameandfortune　20　adiploma(文凭).Onthecourt,heisking.
（　）1.A.action　B.performanceC.activity　D.talent
（　）2.A.saleB.exhibitionC.show　D.duty
（　）3.A.oldest　B.strongest　C.tallestD.youngest
（　）4.A.performance　B.lessonC.actionD.appearance
（　）5.A.for　B.asC.byD.with
（　）6.A.wellB.farC.deep　D.late
（　）7.A.As　B.Like　C.LikelyD.Alike
（　）8.A.fightB.struggle　C.battleD.war
（　）9.A.Exceptfor　B.ExceptC.BesidesD.Without
（　）10.A.certainly　B.impossibleC.hardlyD.probably
（　）11.A.goalB.game　C.match　D.chance
（　）12.A.hateB.refuseC.objectD.reject
（　）13.A.graspedB.seizedC.caughtD.held
（　）14.A.afraid　B.unluckyC.able　D.certain
（　）15.A.keepB.forbidC.protectD.stop
（　）16.A.according　B.referring　C.thanksD.sticking
（　）17.A.fastB.quick　C.high　D.top
（　）18.A.studyingB.restingCsleepingD.eating
（　）19.A.advanceB.march　C.increase　D.develop
（　）20.A.apartfrom　B.butC.exceptD.without

Ⅲ.阅读理解
阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A、B、C或D）中，选出最佳选项。
A
MyfatherwokemeupearlyonesummermorningwhenIwasfourteenandannounced:“Getup.You’regoingwithmetocutgrass.”
TheideathatmyfatheractuallythoughtIwasbigenoughtohelphiminhisbusinessmademefeelproudandexcited.Fromsunuptosundownmyfather，myyoungerbrotherandIworkedinthelargeyardsinarichpartofAtlanta，Georgia.BytheendofthedayIwastiredout，butIfeltgood.Ihadputinahardday’slaborandhadearned$6.?
OnedaymyfatherfoundsomeleavesI’dmissedandpulledmeaside.“Clearawaytheseleaves，”hesaidfirmly，“anddon’tmakemehavetodoitagain.”Themessagewasclear.TodayIvaluetheimportanceofdoingajobrightthefirsttime.Itwillneverfailtoimpressthepersonyouareworkingfor.?
Aftertwoyearsmyfathertoldmeandmybrotherthathefeltwewereoldenoughtodolawns（草坪)onourown.EverySaturdayduringourlasttwoyearsofhighschool，wesetoutearlyinthemorningwiththesamedesireanddrivewehadgainedwhileworkingunderourfather.
Takingcareoflawnswasnotexcitingorhigh-paying，butthatdidn’tmatter.IttaughtmethatanyjobwasagoodjobandthatwhateverIwaspaidwasmorethanIhadbefore.
Anewspaperreporteronceaskedmehowsomeonecouldpossiblyliveonaforty-hour-a-weekminimum（最低的）pay.“Myfatherneverworkedjustfortyhoursaweek，andneitherhaveI,”Ireplied.“Ifyou’reonlyworkingfortyhours，youprobablydon’twanttodoanybetterthanyou’redoing.”
IneveryjobI’veheldfromdoinglawnstowashingdishes，Ihavelearnedsomethingthathelpedmeinmynextjob.Ifyouworkhardenough，youcanlearnfromanyjobyoudo.

1.Whydidthewriterfeelproudandexcitedwhenaskedtocutgrass?
A.Hewasoldenoughtohelphisfamily.?
B.Hebecameimportanttohisfather’sbusiness.?
C.Hewasabletotakecareoflargeyards.?
D.Hecouldearn$6thatday.?

2.Whatdoes”message”inthethirdparagraphmean??
A.Leavingbehindisnotright.?
B.Givingnoexcuseforyourmistakes.?
C.Doingagoodjobattheverybeginning.?
D.Missingthingscanbefoundout.?

3.Whenthewriterfinishedhighschool，hemightbe_______yearsold.
A.14　B.16　C.18　D.20

4.Whatofthefollowingisthemostimportantthingthatthewriterhaslearnedfromhisfather??
A.Watchclearlywhiledoingajob.?
B.Setoutearlyforphysicalwork.?
C.Keeplearningfromanyjobyouhold.?
D.CutgrasseverySaturday.

　B
Whatwouldschoolbelikewithoutheadteachers?Couldstudentslookafterthemselves，orwouldtheybelost?
YoucanfindtheanswerinChangchun，Jilin.AttheNo.1MiddleSchoolofChangchun’sFirstAutomobileFactory，studentsaredoingfinewithoutaheadteacher.
FromApril6，all18Junior2classesattheschoolhavenothadheadteachers.Theschoolhopesstudentswilllearntotakecareofthemselvesthisway.?
"Itseemslikenooneistakingcareofus，"saidLiHuanyufromClass9.
Butthe14-year-oldgirlsaidshewasn’tworriedatall.?
"Nowweknowit’suptoustolookafterourownclass."
Li’sclassnowhasastudentcommittee（委员会）ofninestudents.Thecommitteemadesomenewrulesfortheclass.?
Somestudentsoftencopyothers’homework.Soonerulesaysthatifpeopleletotherscopythem，theywillbepunished，notthepeoplewhocopy.Therulehasworkedwell，andnowstudentsdotheirownhomework.
InClass2,studentstalkabouthowtheycanhelptheirclassmateXiaohua，becausehedoesn’tlearnasquicklyasothersdo.Theclasscommitteeaskseveryonetowritehimalettertoencouragehim.?
"Wedobestwhenpeopledon’tpushus，"saidZhouBing，theheadofthecommittee.Headteachersaren’tintheclassroomanymore，buttheystillaren’tfaraway.Infact，somesaytheyfeelclosertothekidsthanever.Manykidsgotothemforadvice，andtheytalklikefriends.
"They’regrowingupandlearningtoberesponsible（负责任的）,"saidZhangJiashen，ateacherattheschool.

5.Theschoolhasstoppedusingheadteachersbecausethey_________.?
A.hopetotakeonfewerteachers
B.wantthestudentstotakecareofthemselves
C.arenothappywiththeworkofheadteachers
D.wanttopunishthestudents?

6.WhichofthefollowingisNotmentionedinthestory??
A.Ifpeopleletotherscopytheirhomework，theywillbepunished.?
B.Studentshavetowearschooluniformseveryday.?
C.Thestudentcommitteetakescareoftheclass.?
D.Studentscanalsoasktheirteachersforhelp.?

7.Bytakingcareofthemselves，studentslearnto___________.
A.beindependentB.beresponsible?C.workwithothersD.alloftheabove

答案与解析
基础达标
Ⅰ.词海拾贝
1.playsanimportantrole2.becauseof3.comeup4.Actually
5.international　6.usage　7.rapidly8.standard
9.cultures10.present　11.recognized12.direction
13.retell14.vocabulary15.rules

Ⅱ.
1.international　2.apartment3.polite　4.government　5.standard
6.direction　7.accent8.identity9.requested　10.recognized

能力提升
Ⅰ.单项选择
1—5：ADBDC　6—10：DDDBC　11—15：ACDAD
解析：
1.考查的是两个句型，bebaseon以……为基础。More…than与其说……倒不如
2.presentat是出席会议到现场，C项不用介词takepartin是参加大型活动并起到重要作用。
3.本题考查include,contain的区别。这两个词都有“包含”的意思，但contain侧重包含的内容和成
　分或容器里盛有的东西；而include侧重整体内包含个体，前后是同一类东西。
4.要学会分享youmustlearntoshare。
5.meantodo/doing.meantodo是打算做某事。Meandoing是意味着。
6.常用做插入语believeitornot翻译成“信不信由你“A项翻译成“而且”；C项“换句话说”。
7.thesameas和什么一样，bedifferentfrom和什么不一样。
8.suchas与forexample的区别，forexample侧重于举例说明，作为独立语插入到句子中，
　位置很灵活，可置于句首、句中或句末，一般用逗号和所举例事物分开；suchas只用于列举部分事
　例，且只能放在所举例事物之前，不用逗号和所举例事物分开；若列举全部事例应用thatis或
　namely，这时thatis或namely与所举例事物中间加不加逗号均可。
9.asecond表示又一，再一的意思。
10.本题的direction是说明书的意思。
11.playapartin起到某种作用leading领导。
12.句意为“我们争论一个早晨要去那，最后决定呆在家里。
13.本题考察的是主谓一致，谓语动词是is单数。所以选D。
14.ordersbtodo命令某人去做某事。
15.however独立使用，表示转折的意思。

Ⅱ.完型填空
1—5：DCDAB　6—10：BBBDD　11—15：DABCD　16—20：CBADD
解析：
1.talent天赋，才能。
2.3月28日当他带领克里夫兰骑士队以107：104击败新泽西网队时这种能力显示了出来，在这场比赛中
　他一人独得41分。这种能力指上文所提的全明星球员在身体、技术和智力方面的综合素质。
3.由上文提到的19岁87天反推该空强调James年纪轻。
4.一场比赛个人得分过40分或更多是一种好的表现。
5.knownas，“作为……是有名的”，符合题意。
6.由下文介绍的童年时期不幸生活反推，那时他还远不是一个球王。
7.分析语境可知，该空表“像……一样”，应填Like。
8.由下文所介绍的童年不幸生活反推，James的童年生活是一种挣扎。
9.help是名词帮助的意思。除了他们的帮助。
10.没有祖母和邻居的帮助，James也许很小的时候就死了。
11.takeanychance“利用机会”，符合题意。
12.下文的dontlike暗示该空应填hate。
13.Seizetheopportunity“抓住机会”，与语境逻辑相符。
14.-分析语境可知，该空表“能够”，应填able。
15.stopsb.(from)doingsth.，“阻止某人做某事”，符合题意。
若将stop改为keep，from不可省，所以A错误。
16.分析语境可知，该空表示“多亏了”，应填thanks。
17.强调“聪明的、反应快的”，应用quick，而不用fast。
18.下文的college暗示该空应填studying。
19.上大学的目的是开发智力，因此该空应填develop。
20.James成了没有文凭而成名的幸运者。

Ⅲ.阅读理解
1—4：ACCC　5—7：BBD
解析：
1.解析：因为他认为自己有了可以去劳动挣钱的能力，所以非常自豪，异常兴奋。
　答案：A
2.解析：爸爸说：“把叶子弄干净，不要让我再做一遍。”也就是说父亲要求我一定要在开始就尽力把
事情做好，不能敷衍。
　答案：C
3.解析：作者14岁的时候开始随父亲割草，两年后也就是16岁时开始修草坪，
之后在他高中的最后两年，一直在做这件事情，所以高中毕业应该是18岁。
　答案：C
4.解析：作者从父亲那里学到的就是：应该从自己所做的任何工作中学会新的有用的东西。
从文章最后一段可得出这一结论。
　答案：C
5.解析：由第三段最后一句可知。
　答案：B
6.解析：其他选项在文中均可直接找到。
　答案：B
7.解析：B项可从最后一句直接找到；A项从他们成立班委会自己制定班规，自己执行可得出；
C项从通过人人写信鼓励差生和向老师征求意见可得出。
　答案：D

高一语文必修《氓》复习学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《高一语文必修《氓》复习学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

高一语文必修《氓》复习学案

【原文欣赏】《氓》

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮！无食桑葚。于嗟女兮！无与士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

翻译：

憨厚农家小伙子，怀抱布匹来换丝。其实不是真换丝，找个机会谈婚事。送郎送过淇水西，到了顿丘情依依。不是我愿误佳期，你无媒人失礼仪。望郎休要发脾气，秋天到了来迎娶。

爬上那垛破土墙，遥向复关凝神望。复关远在云雾中，不见情郎泪千行。情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。你去卜卦求神仙，没有凶兆心欢畅。赶着你的车子来，为我搬运好嫁妆。

桑树叶子未落时，缀满枝头绿萋萋。嘘嘘那些斑鸠儿，别把桑葚吃嘴里。哎呀年轻姑娘们，别对男人情依依。男人若是恋上你，要丢便丢太容易。女人若是恋男子，要想解脱难挣离。

桑树叶子落下了，枯黄憔悴任飘摇。自从嫁到你家来，三年穷苦受煎熬。淇水茫茫送我归，水溅车帷湿又潮。我做妻子没差错，是你男人太奸刁。反覆无常没准则，变心缺德耍花招。

婚后多年守妇道，繁重家务不辞劳。起早睡晚不嫌苦，忙里忙外非一朝。谁知家业已成后，渐渐对我施凶暴。兄弟不知我处境，个个见我哈哈笑。静下心来细细想，独自伤神泪暗抛。

当年发誓偕白头，如今未老心先忧。淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽有尽头。回想少时多欢乐，谈笑之间露温柔。海誓山盟犹在耳，哪料反目竞成仇。莫再回想背盟事，既已终结便罢休！

简介：

《国风·卫风·氓》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。

《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白华、华黍、由康、崇伍、由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。

背景：

《卫风·氓》是春秋时期的一首民歌。春秋时期生产力还相当落后，妇女在家庭中经济上不独立，人格上形成对男子的附属关系，男子一旦变心，就可以无所顾及的将她抛弃。当时作为封建生产关系和等级制度的观念形态也逐步形成，妇女的恋爱和婚姻常常受到礼教的束缚、父母的干涉和习俗的责难，进一步形成了对妇女的精神桎梏。《卫风·氓》这首诗正是反映了一个痴情女子负心汉的故事。

字词：

氓：《说文》“氓，民也。”本义为外来的百姓，这里指自彼来此之民，男子之代称。蚩（chī）蚩：通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子。一说憨厚、老实的样子。

贸：交易。抱布贸丝是以物易物。

“匪来”二句：是说那人并非真来买丝，是找我商量事情来了。所商量的事情就是结婚。匪：通“非”，读为“fěi”。即：走近，靠近。谋：商量。古音咪（mī）。

淇：卫国河名。今河南淇河。

顿丘：地名。今河南清丰。丘：古读如“欺”。

愆（qiān）：过失，过错，这里指延误。这句是说并非我要拖延约定的婚期而不肯嫁，是因为你没有找好媒人。

将（qiāng）：愿，请。无：通“毋”，不要。

乘：登上。垝（guǐ）垣（yuán）：倒塌的墙壁。垝，倒塌。垣，墙壁。

复关：复，返。关：在往来要道所设的关卡。女望男到期来会。他来时一定要经过关门。一说“复”是关名。复关：卫国地名，指“氓”所居之地。

涕：眼泪；涟涟：涕泪下流貌。她初时不见彼氓回到关门来，以为他负约不来了，因而伤心泪下。

载（zài）：动词词头，无义。

尔卜尔筮（shì）：烧灼龟甲的裂纹以判吉凶，叫做“卜”。用蓍（shī）草占卦叫做“筮”。体：指龟兆和卦兆，即卜筮的结果。

咎（jiù）：不吉利，灾祸。无咎言：就是无凶卦。

贿：财物，指嫁妆，妆奁（lián）。以上四句是说你从卜筮看一看吉凶吧，只要卜筮的结果好，你就打发车子来迎娶，并将嫁妆搬去。

沃若：犹“沃然”，像水浸润过一样有光泽。以上二句以桑的茂盛时期比自己恋爱满足，生活美好的时期。

练习题：

1、注音并解释：

氓（）淇水（）愆期（）将子无怒（）

乘彼垝垣（）（）载笑载言（）体无咎言（）

尔卜尔筮（）（）于嗟鸠兮（）（）其黄而陨（）

无食桑葚（）自我徂尔（）淇水汤汤（）来即我谋

言既遂矣（）无与士耽（）以我贿迁（）

女也不爽（）渐车帷裳（）（）士也罔极（）

夙兴夜寐（）靡有朝矣（）（）抱布贸丝

咥其笑矣（）及尔偕老（）隰则有泮（）

言笑晏晏（）亦已焉哉（）躬自悼矣（）

2、通假字：

例句假借字本字意义

氓之蚩蚩

将子无怒

于嗟鸠兮

犹可说也

隰则有泮

不可说也

3、古今异义：

（1）送子涉淇，至于顿丘（古义：。今义：）

（2）匪我愆期，子无良媒（古义：。今义：）

（3）将子无怒，秋以为期（古义：。今义：）

（4）不见复关，泣涕涟涟（古义：。今义：）

（5）自我徂尔，三岁食贫（古义：。今义：）

（6）女也不爽，士贰其行（古义：。今义：）

（古义：。今义：）

（7）总角之宴，言笑晏晏（古义：。今义：）

（8）氓之蚩蚩，抱布贸丝（古义：。今义：）

（9）尔卜尔筮，体无咎言（古义：。今义：）

（10）士也罔极，二三其德（古义：。今义：）

4、词类活用：

（1）三岁食贫（）

（2）士贰其行（）

（3）二三其德（）

（4）夙兴夜寐（）

5、一词多义：

(1)其：

①静女其姝//静女其娈

②桑之未落，其叶沃若//其黄而陨

③士贰其行

④咥其笑矣

(2)以：

①秋以为期

②乘彼垝垣，以望复关

③以尔车来

④以我贿迁

(3)于：

①俟我于城隅

②送子涉淇，至于顿丘

③于嗟鸠兮，无食桑葚

(4)之：

①匪女之为美

②美人之贻

③氓之蚩蚩//士之耽兮，犹可说也

④总角之宴，言笑晏晏

⑤静言思之，躬自悼矣

(5)言：

①载笑载言

②体无咎言

③静言思之

(6)说：

①说怿女美

②女之耽兮，不可说也//犹可说也

6、学成语识文言：（解释成语意思）

①搔首弄姿：

②踟蹰不前：

③贻人口实：

④匪夷所思：

⑤图穷匕见：

⑥若即若离：

⑦尔虞我诈：

出尔反尔：

⑧毫厘不爽：

屡试不爽：

⑨载歌载舞：

⑩忠心不贰：

⑾白头偕老：

⑿信誓旦旦：

⒀夙兴夜寐

7、文言句式：（翻译下列诗句，尽量保留原诗的韵味）

①将子无怒，秋以为期。

译文：

②匪我愆期，子无良媒

译文：

文章来源：http://m.jab88.com/j/31400.html

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