作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《17、可贵的沉默 教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

17、可贵的沉默

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，

从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

2、给一定的时间，让学生自学。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

寂然无声：非常安静，没有声音。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。jAb88.Com

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

板书设计：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

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17可贵的沉默 教案教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“17可贵的沉默 教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

17.可贵的沉默

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

课时安排：第1课时

教学过程：

一、创设情景，导入课文

大家认真听!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首,你想到了什么?

(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默.老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章.请大家打开书到72页.

二、出示学习提示,指导学习,认读生字

1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家认真看:第一点:认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来.第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!

2.学生按自学提示进行自学

3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?()

4.

指导学生认生字

(1)指名读

好啦!坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎么样?大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够认识这些字,我们看第一个字

(出示:迅)谁认识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦

(2)跟师读

下面跟着老师读一遍!(迅速的讯)

(3)出示要求会写会认的字

下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)

祝贺

左顾右盼

迅速

重复

恰恰

犯错误

缓和

外婆

建议

表达

稚拙

烦恼

享受

这样,我们以一个小组按顺序读好吗?每个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!

(4)练习书写生字(出示下面生字)

祝贺

迅速

重复

安静

沉静

恰恰

缓和

外婆

建议

惊奇

表达

烦恼

享受

神气十足

左顾右盼

好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.(生自由读)

先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑板上板书.

请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开始写)

师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始吧,自己读自己的!(生自由读课文)

三、自由朗读，整体感知

1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?读完后我们一起来交流一下,好吗?

指名分段读,师并进行指导

师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高.

2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？

这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

四、借助插图，导读感悟

1、指导看图：出示两幅图

①

第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

②

课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

（指名学生说出起止）

2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

(2)、前排的孩子回过头往后看父母祝福。（个别读）

引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、315、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读

小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板：感受

父母的爱

4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

霎时沉静地举起了手

（重点抓住：安静

依然安静、沉静

个别读）

教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着

（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

他们感到了我的期待所有人都沉默不语

（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：

有的有的，都沉默不语）

(2)、在读中感悟孩子们的内心：

下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

沉默了足足一分钟可爱恰恰在那神色之中

看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

板：回报

（抓终于懂得、个别读、齐读）

5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久体贴人了

四、总结

：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

17

可贵的沉默

感受

父母的爱

回报

17、可贵的沉默

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“17、可贵的沉默”，供您参考，希望能够帮助到大家。

17、可贵的沉默

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，

从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

2、给一定的时间，让学生自学。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

寂然无声：非常安静，没有声音。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

板书设计：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

17可贵的沉默

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“17可贵的沉默”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

17可贵的沉默
教学内容位于教材的第72页至76页
教学目标
1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学重难点：
1.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
2学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学准备
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
导入课题，整体感知
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
a.学会自由读课文。
b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
提出要求，合作学习
1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b.组内商议扮演老师和学生的角色。
c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演，引导评论
1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2.小组表演，老师和学生一起认真观看。
3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，
a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b.对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
c.沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

第二课时
师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感
1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。
2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：
异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时
寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同
3.按课文叙述顺序创造性表演。
a.在表演到第9自然段时，让学生拿出教学准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。
c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。
d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。
e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
把自己喜欢的词句抄下来
1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
a.让学生说说自己记忆字形的方法。
b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。
2.把自己喜欢的词句抄下来。
布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

板书：

感受爱
回报爱

课后反思
从我们为班上的一个女孩过生日谈起，谈当时的场面，再谈自己的生日，谈父母对自己的关爱，导入课文，孩子的情绪很高涨，很容易进入课文的情景。

17．可贵的沉默

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《17．可贵的沉默》，仅供参考，希望能为您提供参考！

17．可贵的沉默

重庆市高新区森林小学人教版实验教材集体备课组

教学目标

1．学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

2．理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

教学重点

体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

教学过程：（教具，学具，器材，板书设计）

一、模拟情节、导入课文

1．模拟课文情节

（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

2．导入课文。

同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》

那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

二、初读课文

1．由读课文，读准字音，理解词义。

2．读通课文。

三、检查初读情况

1．指名读课文，正音。

2．学习本课生字。（略）

3．指出自己不理解的词语。

四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

第二课时

一、理解课文内容

1.图上画的是哪个场景?

2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?

A.自由小声地读一读。

B.体会、感悟。

C.指导朗读。

二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

1．这幅图和第一幅图有什么变化？

2．默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？

3．这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

a.小声读一读。

b.你又有什么体会？

c.想象这时他们的心里会想什么呢？

d.假如是你，你知道吗？

4．学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

板书：

17．可贵的沉默

父母──孩子

《可贵的沉默》片断赏析

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《可贵的沉默》片断赏析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

背景

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。

如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。

案例描述

上课伊始，我首先设计了一个与课文内容有异曲同工之妙的小问题：

孩子们，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗？

洗过的。当然洗过了。孩子们七嘴八舌。他们也许不太明白老师为什么会突然问这样一个莫名其妙的问题，一双双眼睛里写满了疑惑。

很好。老师想知道，你们有谁给父母洗过脚呢？我话锋一转，又提出了我的问题。

沉默。教室里出现了我所预料到的沉默，孩子们一个个低着头，脸上写满了羞愧。

现在就请大家拿出纸笔，把你此刻心里的所感所想写下来。短时间的准备之后，孩子们开始默默地以手写心。一会儿，就陆续有几位同学举手示意我写完了，还有的孩子已经站了起来，急于交流自己的作品。待同学们基本上完成之后，我让他们把这一份作业暂放一边，请他们打开课本开始通读课文。

在熟读课文、简单地划分了层次的基础上，我让孩子们画出沉默之时描写孩子们神态、动作的句子，体会此刻他们的心理活动。

一位学生站起来交流说：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。我觉得他们的心里正在想着老师的问题。

不对，应该是没有反应过来。课文中的老师问得太突然了！一个孩子站起来纠正说。

我觉得应该是羞愧吧。因为后面还有一句孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着沉默就是长时间的不说话。是长时间，不可能反应不过来。因为回答不出老师的问题，所以羞愧地沉默着。一位伶牙俐齿的女孩子站起来反驳着。

同意！对，是羞愧！孩子们异口同声。然而我总觉得还少了点什么。刚才的几位同学谈出了自己的理解。这样吧，我们把表现沉默之时的13、14自然段再读一读，看看是不是还能有点别的收获。我微笑着提出了自己的要求。

孩子们静静地读着。

老师，我有了新发现。14自然段有这样一句请大家注意刚才追逐我的目光，此刻全躲开了，这就说明他们心虚了。他们不是为回答不出老师的问题而羞愧，他们在为自己以前没有给你母祝贺生日而羞愧！

对，还有内疚！

能够带着这样的感情读一读吗？我提出了朗读的要求。孩子们认真的读着，他们在读中努力地表现一份内疚与心虚。我想，也许我还可以再来一点推波助澜。

你觉得此刻他们心里都会想些什么呢？学生们读完之后，我乘机问道。

短暂的思考之后，有的孩子举起了手。我示意他们中的一个站起来交流。

他们在想父母的生日到底是哪一天呢？

他们还会想下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日。

他们还会想我怎么从来没想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢？

对他们的答案给予肯定之后，我让孩子们拿出刚才的习作练习再读一读：妈妈为我洗过那么多次脚，为我付出了那么多，可是我回报给妈妈的却太少了

亲爱的妈妈呀，你为了我的成长呕心沥血，可我有时还跟您怄气，妈妈，您能原谅不懂事的女儿吗？

妈妈这样疼我、爱我，我拿什么回报给妈妈呢？

老师，我知道了，课文里的孩子心里想的和我们刚才的心情是一样的。

那好，带着这样的心情我们再来读这两段文字，看谁读得最好。

这一次，孩子们读出了真情实感；这一次，他们是在用心灵去感悟，用心灵去朗读；他们的神情、他们的声音里，都有一份深情在轻轻流淌

请同学们再一次快速浏览课文，看看这节课让孩子们学会了什么？

懂事了！向爸爸妈妈祝贺生日！会体贴人了！学生们很容易地从课文中找到了答案。

那好，知道这堂课的沉默可贵在哪儿吗？

知道。孩子们懂得了要爱父母。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。

你是否也懂得了要回报父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？

我想今天晚上就回家给妈妈洗洗脚。

我要帮妈妈梳头，以前都是妈妈给我梳头的。

把你最想为父母做的事做出来，就是今天的作业。

我结束了这堂课。

分析与反思

《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇爱的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。这堂课一开始就制造了一份沉默，在孩子心灵上引起了一圈圈的涟漪；课文学习过程中，再次抓住最关键的知识点进行重点学习，通过分析词句、反复朗读，让孩子的情感体验达到了一个新的高度。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜。不仅理解了课文内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，将人文影响落到了实处。

《可贵的沉默》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“《可贵的沉默》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

(一)以文开课引出新课

1.师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。(大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读)

生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱……

【设计意图：给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

2.师：是呀!只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

3.板书课题：可贵的沉默

(二)默读课文请生质疑

1.请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

2.各组汇报本组的讨论成果：

预设以下几个问题：

A.为什么没有人举手，没有人说话?

B.为什么大家都沉默了?

C.为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢?

D.“这极为珍贵的东西”会是什么呢?

E.为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的?

……

(部分问题可以随机解决)

3.各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。】

(三)合作探讨指导解疑

解疑一、二

为什么没有人举手?

1.师：老师问了什么问题没有人举手?为什么没有人举手?(预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过)。

为什么没有人说话?

①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思?(预设：不说话。“沉默”就是没有人说话。)

②师：让我们先回到文中的第一张画面。

幻灯片出示“热闹图”。

师：老师问了什么问题?教室里为什么会有这样热闹的表现?(指名说)

用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。(幻灯片字幕)

师：你能从这些句子中感受到什么?(幸福、快乐、高兴……)

让我们读出这样的感受(师生配合声情并茂的朗读)。

过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了(板书：热闹感受爱)，但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢?

A.指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。

B.师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉?找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。(预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见;静的都能听到分针哒哒……的走动声;)【设计意图：让学生身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意思的心理;也起到锻炼学生准确的语言表达，恰当的修辞能力。】

C.师读一段、生读一段。

过渡：(幻灯片出示四位学生不同的沉默方式)孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么?(板书：沉默)

师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么?

解疑三、1.同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

A.读读这几个句子，说说你体会到了什么?(指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。)

指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

B.师：应该怎样读才能读好?鼓励学生试着读一读。

过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样?

指名说

师小结：孩子们会感受爱了。相机板书(热闹回报爱)

解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么?﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

A.小组推荐代表说。

B.幻灯片演示“这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

过渡：他们做到了吗?

师：全班齐读16自然段。

过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。

解疑五：为什么说沉默是可贵的?

A.先说“可贵”的意思。

B.幻灯片演示练习题。

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了_________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到_______。

这一片沉默给了我多大的享受啊!我________。

C.师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的?”

(四)配乐朗读，升华情感。

(师生配合朗读，升华情感)

(五)课外拓展。

1.伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【设计意图：抒情的音乐，往日的爱的回忆，更能激起学生心底里爱的火花】

过渡：

让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。【设计意图：升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报;社会上许许多多的人更需要我们的帮助，这就是大爱。】

师小结：

同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

4.作业设计

①请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。

②为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

可贵的沉默教学设计

1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

课前准备

1.课文插图及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学过程

第一课时

导入课题，整体感知

1.朗读课文，读准字音，了解大意。

a.学会自由读课文。

b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。

2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

提出要求，合作学习

1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

b.组内商议扮演老师和学生的角色。

c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

深入小组，个别指导

教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

小组表演，引导评论

1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

2.小组表演，老师和学生一起认真观看。

3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，

a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

b.对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

c.沉默的时间要足够。

“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时

按课文叙述顺序创造性表演。

在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

让学生说说自己记忆字形的方法。

贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。

把自己喜欢的词句抄下来。

活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

《可贵的沉默》教学设计1

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“《可贵的沉默》教学设计1”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读

课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、导入课题，整体感知

（课件出示：蛋糕，放生日歌）

1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？

一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》

2、聪明的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？

为什么是可贵的沉默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，寻找答案吧！

3、（课件出示：两幅插图）

课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。

第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么快乐的？仔细观察他们的表情和动作。

第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？

4、同学们观察的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。

二、细读感悟，体会感情

1、默读1-9自然段，找出描写孩子们快乐、兴奋的语句在下面画

2、学生读句子，细读感悟。

①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：

你从哪个词看出孩子们很快乐？能说说左顾右盼的意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？骄傲和神气十足把孩子们的神态活灵活现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要注意积累，以后写作文时就不发愁了。

②越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：

你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，注意声音应该怎样变化。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。

越越、越来越把孩子们兴奋的心情，教室里热闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上越越、越来越，补充下面的句子呢？同桌商量一下。

仿写句子：举手的人（），手（），教室里（）。

3、老师提了什么问题让孩子们这样快乐兴奋呢？孩子们为什么这样快乐兴奋？

这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？

4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱？

5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱，教室里热闹极了，孩子们在快乐的交谈着，脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题，所有的孩子都沉默了。

6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画，老师这样问是为了寻找什么，在下面画~~）

老师先问了

又问了

这样问是为了寻找什么？

蕴藏是什么意思？

老师要寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么变化，用△△画出来相关语句。

7、刚才教室里还那样热闹，现在教室里怎么了？

《可贵的沉默》 教案讲义1

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《可贵的沉默》 教案讲义1”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是沉默？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写我的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

（4）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语反省自己的结果，这也正是为师的快乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

板书设计：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

可贵的沉默 教案教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的可贵的沉默 教案教学设计，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

18、可贵的沉默
教材分析：
这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。
教学目标：
1、认读三个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。
教学重点：
理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
看到这个题目，你会想些什么？
引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？
二、学生自学
1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。
2、自读课文，完成以上两个问题。
三、检查读书情况
1、朗读，每人一段。纠正错误。
2、读划得词，解决词语难题。
3、总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------
四、再读课文，争取能叙述故事。
五、作业：查字典，整理词语意思。

第二课时
一、朗读课文
1、读热闹场面（1—9）
你体会到了什么？看图想象热闹场面。
2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？
看图，体会为什么沉默。
你有何想法？
3、读17、18段，齐读
回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？
二、谈体会
学了这课，你有何感想？
三、作业：写学习体会。
资料提供者：

《可贵的沉默》教学设计6

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《可贵的沉默》教学设计6，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教学要求】

１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子沉默了。

２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。

【教学重难点】

１、理解为什么孩子们的沉默可贵。

２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

２、举例说一说，怎样关心你的？

３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学习课文。

（板书：齐读课题。）

二、质疑课文内容

１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：

学生自由提问。

２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：

⑴课题是什么意思？

⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了？

⑶为什么说沉默是可贵的？

３、同学们带着问题自由读课文。

三、细读感悟

１、小组讨论交流：

学生自由发言

（指导读相关自然段）

２、他们沉默了，他们会想些什么？

小结：

是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。

（板书：沉默）

３、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：

（小组轮读）

你从这部分中读懂了什么？

生自由回答。

（板书：热闹、回报爱）

４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

（学生板书）

５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？

生自由回答。

６、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索（板书：思索），在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？

（板书：热闹）

指名回答，读相关自然段。说明了什么。

（板书：感受爱）

７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。

四、扩展

今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！

可贵的沉默教案 教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《可贵的沉默教案 教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

 可贵的沉默

【教学目标】

1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

【教学重难点】

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题，学生质疑。

二、初读课文，读准字音。

三、再读课文，初知课文大意。

四、查字典或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。

五、指导书写。

重点指导：顾、复、缓、享。

第二课时

一、导入新课

1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种沉默是可贵的？

2．今天，就让我们带着这个问题，继续来学习课文。

二、自由读文，整体感知

1、课件出示两幅画面。

2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。（用“”划出。）

3、学生反馈。

4、再指导学生看图说话。

三、细读课文，体味情感

1、学习课文第1—9自然段。

（1）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？

（2）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（用“～～”划出。）

（3）指导朗读。

重点指导第7自然段：

他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

（4）联系学生实际，引起共鸣。

2、学习课文第10—13自然段。

（1）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。

（2）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

提出要求：

①先自己读读句子。（随机指导读长句子的方法。）

②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

③同桌同学说一说。

④指名填空。

⑤指导朗读。

3、学习第14、15自然段。

（1）自由读第14自然段，看看沉默之后的又是一种怎样的热闹呢？（四人小组交流。）

（2）联系生活实际，展开想像。

4、学习第16、17自然段。

（1）自读课文，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么疑问？

（2）小组交流。

重点指导理解句子（出示）：

这一片沉默给了我多大的享受啊！

四、老师总结，点明主题

五、拓展与延伸

1．开展一次综合性学习活动，回忆和了解父母关心爱护自己的事。（关注学生语言文字的表达。）

板书设计：

回报……爱

可贵的沉默感受……爱

欣慰……爱

《可贵的沉默》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《可贵的沉默》”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是沉默？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写我的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

（4）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

《17、可贵的沉默 教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/31327.html

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