老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“第一节尝试对生物进行分类”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一、教学目标1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。2、列举植物和动物的主要类群。

二、重点和能点通过分类活动来学习生物的分类。

三、课前准备教师：制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。学生：小组为单位，去书店看看各种书籍是怎样摆放的。四、课时分配两课时

五、--

学习内容

学生活动

教师活动

生物分类的意义了解生物多样性，保护生物的多样性。

根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。

创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。

植物的分类在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物

四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。

生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。生物分类是研究生物的一种基本的方法。利用媒体展示几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。

动物的分类动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。应用与实践学会生物分类的方法

四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。在老师指导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。

质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。利用多媒体展示几种常见的动物，出示思考提纲：动物可分为几大类？如何对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。指导学生技能训练，理论联系实际，学会生物分类的方法。

相关阅读

尝试对生物进行分类

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“尝试对生物进行分类”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第一节尝试对生物进行分类
学习目标：
１、尝试根据植物和动物的特征进行分类
２、列举植物和动物的主要类群
学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类
学习任务一：生物分类：
阅读教材P80方框内的内容思考：
1、什么叫生物分类？2、分类的依据是什么？
3、分类的基本单位是什么？（在教材中画出，并试着背诵下来）
学习任务二、尝试对植物进行分类
1、认真阅读课本P81图片及表解，思考教材82页讨论题
小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题，并写出答案
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
2、阅读P82页中间一段文字并思考；生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据。
学习任务三、尝试对动物进行分类
１、认真阅读课本P8２图片，思考教材8３页讨论题
小组交流讨论“观察与思考”中的讨论题，并写出答案
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
２、阅读８３页两段文字思考：
（1）动物分类的依据：
（2）细菌、真菌的分类依据是
3、创新应用：整理自己的书包，对书本和练习本进行分类。并比较交流各自分类上的优缺点。
导学达标构建知网
学效检测
1、在被子植物中，、、和往往作为分类的重要依据。
2、生物的分类主要是根据生物的把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的、等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的关系和关系。
3、动物的分类除了比较外部的形态结构，还要比较动物的和。
4、某课外活动小组采集到一种植物，小组成员经过观察分析知道该种植物有以下特征：①子叶一枚；②叶脉平行；③花瓣为3的倍数。由此可确定该种植物不属于（）
A种子植物B裸子植物C苔藓植物D单子叶植物
5、下列植物类群中，不属于孢子植物的是（）
A藻类植物B裸子植物C苔藓植物D蕨类植物
6、在下列食品中，属于种子植物的是（）
A蘑菇B竹笋C海带D木耳
7、完成课后1、2题

《尝试对生物进行分类》教学反思

《尝试对生物进行分类》教学反思

本节内容是八年级上册第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》的第一课时，本节的主要策略是通过学生的分类活动让学生学习分类的方法。以下是对本节课的一些反思：

首先，本节课基于课标的基础，合理的确立了教学目标，重难点得到较好体现。在教学设计上，有以下几点是自己认为比较满意。

1、游戏引入：利用贴近学生生活的游戏“快速找出某本书”，让学生亲身

体验分类的过程，同时让学生在分类中体会分类的重要性以及分类的前提条件是数量很多，然后通过生物种类的呈现，让学生自己感受到对于生物分类的重要性。这个环节充分结合学生生活，不光激发了学生兴趣，使学生在“做中学”，同时对于学生养成好将书籍分类的习惯也有一定帮助。

2、自主学习的应用：本节课的重点是让学生学习分类的方法，而对于所需要分类的生物学生在七年级的时候都已经学过了，所以对于所需分类生物的特征，通过学生查阅资料的自主学习，使学生可以对前面知识查漏补缺，同时增加了前后知识的连贯性。

3、自主探究能力的培养：在进行分类体系确定时，给学生充分的空间让学

生用自己的分类体系来分，同时给予肯定，并告诉学生为了增加研究成果的交流，所以我们来介绍一种被人们普遍接受的符合生物进行的体系，这样即使的学生有了自主探究的空间，同时也比较能接受书上提出的分类体系。、

4、发现问题能力的培养：在对单子叶植物和双子叶植物的比较中，教师给

出学生两组植物的叶片和花的图片，但不急于告诉他们区别在哪里，而是让学生自己观察并尝试总结，这个发现问题并尝试解决的过程要比教师直接告诉学生印象深刻，而且这个探索的过程对学生解决问题的能力有很大提高。

5、板书设计合理：利用图表式板书对教学内容进行总结梳理，和学生一起

完成板书，同时通过板书呈现出了生物进化的历程以及分类的标准，使学生一目了然。

人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计
类型：教学设计
学科：生物
学段：初中
教材版本：人教版八年级上册
课题：尝试对生物进行分类
第一课时植物的分类
一、教材分析：
生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。但本节的课标是：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。既是尝试，就意味着不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。这样可充分调动学生的学习积极性，也能让学生认识生物分类的方法，从而轻松列举出植物的主要类群。
本节知识的基础位置：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解各种生物，认识生物的主要类群；根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础。因此，本节知识是学好本单元的基础。
二、教学目标：
（一）、知识目标
1、尝试根据植物的特征进行分类；
2、列举植物的主要类群。
（二）、情感目标：
1、通过分类活动来学习分类方法；
2、初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。
3、利用分组探究活动，在组内互相帮助、体验与人合作学习；
4、锻炼总结归纳、得出结论的能力。
三、教学重点：
1、说出植物分类的基本方法；
2、列举植物的主要类群。
四、教学难点：
尝试根据植物的特征进行分类。
五、教学过程：
（一）、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。为了提高课堂的效率，让学生有更多的时间讨论进行分类活动，我在CAI课件中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点（如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点）介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进行组内合作学习、分析、讨论、交流。
（二）、课前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物、制作CAI课件。
（三）、教学步骤：
课前游戏活动引入：找缺失扑克牌了解身边的分类现象旧知识回顾：生物圈中的绿色植物分组讨论探究：尝试对植物进行分类交流评价引导分析完成讨论题巩固活动小结：分类依据练习总结拓展：关注身边分类的应用。

教学步骤内容学生活动
一、导入1．游戏：查找缺失的扑克牌；
2．举例说明身边的分类现象；
3．也来当一回分类学家，分类植物。通过游戏活动了解分类的好处以及身边的分类现象。
二、分类活动1．知识准备：七年级上册学过的植物类群以及种子结构和叶脉的有关知识。（课件展示）
2．认真观察，尝试对植物进行分类。
3．交流评价探究结果（你的分类依据是什么？）
4．引导分析，完成讨论问题1-5：
①六种植物分别属于哪类植物？
②各类植物是否属于同一分类等级？
③有种子植物可分哪些类群？
④无种子植物可分哪些类群？
⑤能把六种植物所属类群按顺序排列？回顾旧知识，为植物分类活动作准备。
分组讨论完成分类探究活动。
小组代表展示、交流讨论结果。
积极思考、分析、讨论，个别回答问题。
三、巩固活动（课件）展示多种植物，让学生分组竞赛分类。看哪组分得又快又准。(有条件可以课前布置学生先利用互联网查找自己不太熟悉的植物的有关资料。)分组观察、分析、讨论，对十种植物进行分类。
四、小结根据二次分类活动和“讨论”中的第6题得出植物分类的依据。（根、茎、叶、花、果实、种子、子叶和叶脉）通过分类活动，在教师引导下归纳。
五、练习根据要求完成填表。积极思考、回答问题
六、总结1、植物主要类群；
2、分类的基本方法；
3、生物分类的意义。在教师引导下归纳总结。
七、拓展1、关注身边分类的应用：注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、超市中的分类方法，你认为有什么需要改进的地方？
2、运用你掌握的分类方法，整理自己的衣柜、书架、旅行袋、书包等。回家之后，利用今天学到的分类技能，把家里整理干净，以及在学习上的利用等。
八、补充练习
（备用）选择、填空
（根据课堂教学进程进行调整）大家一起回答问题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/29524.html

更多