每个老师上课需要准备的东西是教案课件,到写教案课件的时候了。需要我们认真规划教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们知道多少范文适合教案课件?下面是小编为大家整理的“《紫藤萝瀑布》”,仅供您在工作和学习中参考。
第11课时《紫藤萝瀑布》
【教学目标】
1.有感情的诵读课文,会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
2.培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【教学重难点】:
1.学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。
一、导入
作家作品
(指名介绍)
宗璞,女作家,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。(
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。
教师补充写作背景并明确:在1982年的十多年前,正是“文革”时期,极“左”论调笼罩的年代,一大株紫藤萝被革掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,本文写作的时候,又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景,才能理解文章所要表达的思想感情,其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
二、自主学习
1、指名用普通话朗读课文,要求读音正确、流利。勾画出文中重点字词。
(l)查字典,读准下面加点词的音。
迸溅()忍俊不禁()伫立() 挑逗()
仙露琼浆()()盘虬卧龙()
(2)查工具书,解释下面的生词。
迸溅:稀落:伶仃:忍俊不禁:仙露琼浆:盘虬卧龙:
2、齐读课文,尽量读出自己的理解。
读后讨论:
想一想,本文讲述了什么内容?作者的思想感情是怎样的?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?
(指名回答)
3、再读课文,思考:
a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?(点拨)从三个方面写。
b作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
C紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?
三、小结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。
四、布置作业
1.检查“读一读,写一写”内容。
2课文中哪些句子能引起你的共鸣?读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
3、语言运用:请以“生活”为话题,仿照例句进行仿写。
例句:生活是一部大百科全书,包罗万象;生活是一把六弦琴,弹奏出多种美妙的旋律;生活是一座北极星牌大钟,上紧发条,便会使人获得浓缩的生命。
仿句:生活是
第12课时
一、检查巩固
1.检查字词(听、写训练),默写课后“读一读,写一写”的内容(找学生到黑板上默写)
2.找两位同学回答第一课时的“巩固延伸”练习(重点谈怎样对待人生的挫折与不幸)
二、自学点拨
在理解了作者的感情后,你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决
(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。
1第1自然段,思考独句成段的作用是什么?
2看了这流动的花瀑,欢笑的花穗,生长的花朵,作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢?
3提问:文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”?
5“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?
6“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文,分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
7本文的最后一段有什么深刻含义?
三、拓展提高
联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
(讨论并交流)
紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
四、小结:
我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!
五、作业:
第13课时
一、课堂导入:
1.提问:作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?(讨论并归纳:)
a.比喻:
b.拟人
2.[提问]作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?
3.学会赏析揣摩语句,体会写景之妙。
二.自主学习
教师引导,根据学生回答,小结赏析三步法:找修辞、说好处、品意味。
1从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?
2借景抒情写法的运用:(举例)
三、精讲点拨
你从这篇文章中学到了哪些写作方法?
指名回答
一般来讲可以有如下几个:
第一,写景状物是抒情言志的基础。
第二,景物的全局和每个局部要细细观察。
第三,对景物要有感情,若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样,写起来就会生动亲切。拟人、比喻之类,并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的,。
第四,要有感悟,要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔,全文就有灵性了。
第五,在平时的生活中要善于观察,善于感触。
四、小结:
花的世界充满了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书,让我们终生做大自然的朋友。因为,只有关注自然,才能思考人生;只有思考人生,才会关注自然。
五、布置作业
.写作:今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》,了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用,让我们也来尝试一下这种方法:老师大屏幕投影一种花,如:菊、梅、荷、松树、牡丹等等。
语文教学设计
课题
紫藤萝瀑布
主备人
课型
新授
教
学
目
标
1.知识与能力目标:(1).理解作者在文中所寄予的思想感情。(2).学会欣赏写景抒情散文。
2.过程与方法目标:品味散文优美的语言。
3.情感与价值目标:感受生命的顽强、美好和永恒。
重点
紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现
难点
生动而细致的景物描写。
教学
准备
教师准备
书、教参
学生准备
书
教学过程
自备
补充
集备
补充
一.导入
19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花,作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?
整体感知:
二.范读课文
三.默读思考
a.试着给课文划分层次。
b.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
c.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。
课堂交流
提示学生注重分析理解过程,淡化结论(结论可以是多样的)。
a.文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。
b.因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。
c.作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”
研读与赏析(上)
默读课文,调动语文学习的经验,根据对课文的理解和个人的感受,提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。
小组讨论、课堂发言,确定思考题
a.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?
b.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
c.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。
d.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”?
e.“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?
四.小结
必做:日记
本文涉及的写作背景和作者的遭遇要有所介绍
板书设计
学生对于本文所涉及的一些当时的社会背景了解不多,所以课文理解不好。
课后反思
围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用……进行反思
语文七年级上人教新课标16《紫藤萝瀑布》导学案
目标呈现:
【学习目标】
1、有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。
2、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。
3、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
【学习重点】
通过有感情的反复诵读,理解内容,感悟中心。
【学习难点】
揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。
一、预习热身
1、【知识链接】
(1)作者简介:
宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等,著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化精华,学养深厚,气韵独特。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》,散文集《丁香结》。她的散文情深意长,隽永如水。其小说,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。
(2)、相关背景:
宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊于庭院中,见一株盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿的由衰及盛,感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。
2、自主学习
(1).给加点的字注音并解释词语。
迸溅
伶仃
盘虬卧龙
仙露琼浆
酒酿
(2)解释词语。
繁密:
稀落:
挑逗:
忍俊不禁:
(3)、给课文分层,看看各层写什么内容?
(4).作者是怎样描写紫藤萝花的?
二、活动探究
1.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?
2.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?
3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。
5.本文的最后一段有什么深刻含义?
三、盘点提升:
1、改正下列词语中的错别字。
察颜观色()忍峻不禁()
仙露琼桨()盘扎卧龙()
2、阅读下面的语段,回答问题。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
问题:“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前,也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么?
3、“我心上的焦虑和悲痛”是指什么?为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”?
四、我的收获
学完本课后,你的收获是什么?请写在下面。
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文章来源:http://m.jab88.com/j/28645.html
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