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初一语文17走一步再走一步导学案

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M.jAb88.com导学案
第9周第4课时科目语文课题17.《走一步再走一步》课型新授备课时间:2013.9.24
主备人:审核人________授课人_________年级七年级班级_________
【学习目标】1.理解重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想认识。2.激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。
【学习重难点】学习课文的细节和心理描写,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
【资料准备】名人名言
世上本没有路,走的人多了便成了路。——鲁迅
走自己的路让别人去说吧。——但丁
路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。——屈原
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。——荀子
上天在给人一份困难时,同时也给人一份智慧。——雨果
【教学过程】
复习巩固你从作者的经历中悟出了什么生活哲理?
预习检测自读课文,完成下列问题。
1.文章开头为什么突出“闷热”?
(点拨:开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的闷热,就写出了孩子们想去爬悬崖的原因,即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。)
2.当“我”被弃于悬崖时,“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。
(点拨:“我”的心理状态是颤抖、恐惧词语:心惊肉跳,头晕目眩。
句子:我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。吓得几乎要晕倒。软弱地哀求。)
出示目标
活动设计一、自主学习,完成以下问题。
1.我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。
提示:如何理解“要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步”的含义?
(点拨:大困难是由小困难组成的,而小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。)
2.我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。
提示:“我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验?
(是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验,使作者在今后的人生道路上能对付一切。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,天大的困难也可以闯过来。)
3.(1)时间一分一秒的过去,暮色开始四合。
(2)暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。
提示:这两句话是什么描写?请简要分析起其作用。
(环境描写,很好地烘托了“我”的恐惧心理。)
二、合作探究。
1、“走一步,再走一步”蕴含什么哲理?
(大困难是由小困难组成的,而小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。)
2、你如何评价父亲这一形象?
(父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子,自己只给以指导、鼓励,这样可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。父亲要让孩子认识到,路要自己走,不能总是让大人抱着走,在自己走的过程中,要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来,明知一不小心就会摔死,可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知,如果自己救孩子,孩子的能力就毫无长进。父亲让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实证明,作者确实获得了永生难忘的经验。)
3、假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?
(作为同学和朋友,不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助,会和朋友一起面对困难、克服困难。)
当堂小结一个人在人生的旅途上,不可能坦坦荡荡,一帆风顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的.只要我们不失自信,牢记不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步.你能办得到的,希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去.到达理想的彼岸.
课堂检测完成课后作业第四题。
课后练习完成练习册“拓展拔高”题。
板书设计

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初一语文走一步再走一步导学案2


导学案
第9周第3课时科目语文课题17.《走一步再走一步》课型新授备课时间:2013.9.24
主备人:审核人________授课人_________年级七年级班级_________
【学习目标】1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。
【学习重难点】感受正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
【资料准备】
一、走近作者
莫顿亨特,美国当代作家(1927~1983),是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等,是文化界声望极高的专业作家。莫顿亨特早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
二、了解背景
 《走一步,再走一步》是莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
【教学过程】
复习巩固回顾《紫藤萝瀑布》的主要内容及主题。
预习检测
1.给加点的字注音.
训jiè()悬崖qiàobì()瘦骨línxún()小心yìyì()头晕目xuàn()
2.根据拼音写出词语并解释:
 ①línxún()_______________
②chuòqì()________________
 ③dàhǎn()________________
 ④sǒnglì()________________
 ⑤níngshì()________________
出示目标
活动设计一、自主学习,感知课文内容。
用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。理清文章脉络,根据提示,用概括性语言复述故事。
时间:七月的一天 地点:空地边的悬崖上人物:我 ,小伙伴们
起因:玩其它游戏玩厌了,很久没爬悬崖了
经过:我爬上后不敢下来,经父亲的启发,终于战胜困难。
结果:顺利爬下悬崖。
文章脉络:(一)起因(1―3)游戏玩厌,去爬悬崖
(二)经过(4—15)中途被弃,进退两难
(三)结果(16—22)父亲指点,摆脱困境
(四)启示(23)走一步,再走一步
二、合作探究。
1.朗读“我”爬下悬崖这一部分内容,并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。请注意示范内容,按照这样的格式概括。
最初毫无信心(我不下去!我会掉下去,我会摔死的!)
继而信心萌发(这似乎能办得到。)
随后信心大增(我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。)
最后巨大的成就感(爬下悬崖。这是我永远忘不了的经历。)
2.简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理?

当堂小结本文作者莫顿亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理,成为一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习。
课堂检测完成练习册“基础演练”题。
课后练习完成课后作业1.3题。

走一步,再走一步导学案


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语文七年级上人教新课标17《走一步,再走一步》导学案
目标呈现:
【学习目标】
1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。
【学习重点】
整体感知课文,学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当的写作技巧。
【学习难点】
掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
一、预习热身
1、【知识链接】
(1)、作者简介:
莫顿亨特,美国当代作家。他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
(2)、相关背景:
《走一步,再走一步》是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
2、自主学习
(1)、查字典,给下面加点词注音,并当堂熟记于心。
训诫()耸立()迂回()凝视()
啜泣()陡峭()着眼()纳罕()
瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()
(2)、词语积累,当堂熟记
嶙峋:山石重叠不平的样子,也形容人瘦削的样子。
纳罕:觉得惊奇,诧异。
啜泣:抽泣,低声哭泣。
(3)、用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写二遍,要工整、规范、力求美观。
二、活动探究
合作探究,看哪个小组答得更快更全面。
1.为什么别的孩子爬上山顶,而“我”不能?文中好多处提到“杰利”,有何用意?(此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。)

2.你如何看待父亲找到“我”后不上山崖去接“我”的做法?

3.你认为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

4.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(或:本文蕴含一个什么哲理?)

5.课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?

6.文章开头的第一句话,其作用是什么?

三、盘点提升:
1.找出语段中(“我终于爬上去了……我顿时有了信心”)描写“我”的动作和感受的词语,并说说这些描写的作用。

2.借鉴本文细节和心理描写的写作技巧,写亲历的一件事,表达一种生活感悟。

四、我的收获
学完本课后,你的收获是什么?请写在下面。
1、

2、

《走一步,再走一步》导学案


《走一步,再走一步》导学案
教学目标:1.有创意地阅读课文并复述故事
2.学会思考,感悟日常生活中所寓含的深刻哲理
3.培养学生乐于尝试,敢于冒险的精神
4.培养学生患难与共的爱心
5.体悟文中“化整为零,克服困难”的方法,增强自己征服困难的信心
教学重点:探究“走一步,再走一步”的含义
教学难点:多角度地思考同一现象,获得不同的感悟和体验
(一)学生学习过程设计:
1:课前自学:(1)诵读、勾画、点评批注
(2)阅读并了解本文相关的背景知识
2:课内学习:(1)学生交流自学内容:
字、词的读音、词义;作者及背景
(2)学生独学:学生朗读课文并思考下列问题:
A: 课文主要记叙了什么事情?这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
 B:“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
 C:“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?
D:后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
(二)教师活动设计:
 1:课前准备:对课文内容进行深入分析,对学生课堂上将要涉及的问题有充足的准备
 2:课堂导学:(1)教师检查学生自学情况
 (2)教师引导学生复述课文内容并予以方法的指导
 (3)教师指导学生再读课文,谈谈自己读了这个故事后有什么感想?
(三)学生对学、小组群学并交流: 
1:探究性品味文中“脱险”部分,深入理解文章主旨:
(1)找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用?
(2)父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?
(3)“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪 个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? 
(4)我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
(5)结合课文最后一段,说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。
 2:教师让学生交流学习答案,各小组展示学习效果。教师指导、补充学生学习中的疑难和不足。
(四) 教师指导学生独学、对学及小组学:
 1:你最喜欢文中哪个人物,为什么?你最不喜欢文中哪个人物,为什么?
教师指导:这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点,对人物作出合理的评判,也鼓励学生从中有所感悟,培养正确的价值观。如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”,都应视为正确的,关键是把喜欢的理由说足、说全,可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子,这一点比较简单。有争议的人物可能是杰利。有同学喜欢,也有同学不喜欢。教师可引导学生评论他做的
对的和不好的方面。这样针对性要强一些。
2:学生讨论教师指导:假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面爬上石架,吧“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
教师指导:这个问题讨论时也许有争议,但应该倾向文中父亲的做法,因为孩子的路终究要靠自己去走,总靠别人扶,不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中,家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
(3)教师继续组织学生讨论,让学生结合自身生活体验进一步拓展思维,深刻领悟文中启示:你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况,你会怎么办?
教师巡回听取学生发言,有针对性的对学生发言予以指导。然后各小组推选学生准备在班上交流。
(五)小结与作业: 
(1)教师先让学生谈自己学完本文后的收获。无论内容、语言、结构各方面都行。
(2)教师小结:本文作者从一件小事,感悟到一个人生哲理,获得一声享用不尽的精神财富。由此可见,生活中要善于感悟,要善于从事件中悟到道理。做人也好,做学问也罢,如果能像本文作者那样,不断思考,因事推理,你的思想将会闪现理性美的光芒,你也将拥有一个高质量的人生。
(3)布置作业:让学生发挥想象,给本文的故事设计一个新的结局。
提示:假如杰利没找到我的亲人
杰利在途中劝说伙伴门一起回来帮助“我”
杰利和父亲始终没有来
附:板书设计:
走一步,再走一步
着眼于那最初的一小步
冒险走了这一步再走下一步脱险
启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心

文章来源:http://m.jab88.com/j/28638.html

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