做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级语文上册有关民俗文化教案苏教版》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

七年级语文上册有关民俗文化教案苏教版

《课时学练》七上苏教版版课外素材
第三单元
民俗文化源远流长，绚丽多姿，它是人类文化的重要组成部分。本单元所选的文章向我们介绍了春节、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，可以激发我们了解更多民俗风情的热情，让我们更加热爱民族灿烂的历史文化。今天，就让我们带着愉快的心情，做一次独特的心灵旅游，去感受作家们给我们展示的“民俗风情”。
十社戏
社戏的历史渊源
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
绍兴乱弹戏班所演的戏，大致可以分为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜庆戏、事务戏、平安大戏等等。
绍兴的大部分地区以庙会戏为主。庙会戏是指在各种神道如关帝、包公、龙王、火神、岳五猖、城隍、土地等等诞辰祭祀活动中演出的戏。祭祀神道的诞辰，是神庙所在地的农村的盛大庆典，通常举行迎神赛会，绵延数里乃至十数里，哄动村社。同时，农村的贸易集市活动，也在庙会期间举行，百货骈集，称为会市。演戏酬神，也是活动，也在庙会期间举行，百货骈集，称为会市。演戏酬神，也是祭祀活动中的一个组成部分，届时，村民们遍邀外地乡戚，备洒备饭，招待看戏。
其实，庙会戏的演出，也不仅在二月至五月，差不多是全年陆在绍兴城乡，这种庙会戏的演出十分频繁。李慈铭《越缦堂日记》(《绍兴公报》社编印)中说:“越人好，多淫祀，自二月至五月，赛会无虚日，大率非鬼之祭，唯(马臻)太守功德在人，虽远益彰，歌舞其下，犹为近古。”其实，庙会戏的演出，也不仅在二月至五月，差不多是全年陆续不断，演出的目的是求福佑、保平安、祈丰收、逐瘟疫。
鲁迅轶闻
名人如何对待笔误
鲁迅的短篇小说《风波》，最初发表在1920年9月出版的《新青年》杂志上。小说中有一处写小孙女六斤打破一只碗，第二天，六斤的父亲七斤把这只碗拿到城里去锔时，由于缺口太大，被锔了十六个铜钉，但到了小说的结尾处却写成六斤“捧着十八个铜钉的饭碗，在土场上一瘸一拐地往来”。一个“十六”，一个“十八”，前后不一致。鲁迅发现了这个“笔误”后，于1926年11月23日专门写了一封信，要求改正。鲁迅在信中写道：“六斤家只有这一个钉过的碗，钉是十六或十八，我也记不清了。总之两数之一是错的，请改成一律。”
在香港撞见“鲁迅”
坐上香港地铁，我的眼睛首先盯车门上方，若是地铁过了站，地铁将我送到哪里去？突然走进另一种体制里，我确有种异乡感，找不着东西南北，那可是麻烦死了——在香港真是错不起的。上地铁，人家是低头看报，我是抬头看车门，却让我惊讶了一下，车里有鲁迅！在车厢两边，屏幕转来转去，转到一个画面：山峰连绵，一山连一山，一峰接一峰，在山脊，却有一条路，折折弯弯，通向远方，旁边一行字幕：其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路——鲁迅。在这字幕的上方，是鲁迅先生的标准像：头发直竖如铁丝撑，胡须一字形如剑锋，眼光犀利冷峻，望着别处，不看人；瞳仁里插根温度计，温度不低——孺子牛的样子。要言之，香港地铁里的鲁迅，跟我们内地书本里的鲁迅，几无二致。

鲁迅是日见人少了。我们的课本，将鲁迅作品一撤再撤，鲁迅虽没远去，却有渐渐消形的迹象——鲁迅终究没消形，甚或在书本里影像幢幢，可是，离开书头，到田间地头，到城市街头，到地铁里头，甚至到大学校园墙头，你见过鲁迅吗？这些年来，也算去过了好些城市，自诩文化之都者，不知凡几，却是真没见过鲁迅。而在香港，在万头攒动的地铁里，却看到了鲁迅先生侧影。旁边是为这产品代言的刘嘉玲、为那商家当形象大使的张柏芝以及其他武打明星、歌舞明星甚或半裸艳星，我说不出这是什么异景，我只是感觉：鲁迅存在，便是有意兴的。
此行来港，既非米买放心奶粉，也不是来瞻仰明星少奶奶，主旨是来送小女读书的。坐地铁紧赶慢赶，赶到香港中文大学，让我瞳孔放光，这所世界名校，建在一座大山上，几乎占了整个大山，环境尤其漂亮，山叠叠，树青青，坐其校内免费中巴，跃上葱茏四百旋，一旋或是一处文化圣地，在这里华丽转身，转身皆华丽，不宜爽心乎？行至山顶，山的那一面是大海，依山傍海之地，有一处学术殿堂，嗯，看上去爽，想起来更爽。
中大真大，找了半天，都没找到小女就读之处，阳光厉害，晒得脑壳痛，踏破铁鞋，终于找到了，也是怪异，这栋大楼没有保安，不验身份，整个中大，我都没看到保安守大门、守小门，让我横冲直撞，撞进文化与宗教中心，学生尚没开学，楼内十分安静，由我乱转。谁想，在这学府重镇里，让我在香港再次撞见了鲁迅，鲁迅以版画的方式出现在一位教授办公室的门上，神形坚毅而悲悯，直面我，直面这个世界——地铁上的鲁迅是一个侧影，此处却是正面像：“……失掉了现在，也就没有了未来——鲁迅。”
在香港的地铁里，撞见了鲁迅，己让我惊奇，鲁迅没关在泛黄的课本里，而行走于最为现代化的公共场所，实是文学的胜利。只是我觉得，鲁迅以那句“也就成了路”的名言高居地铁上，未免有点流俗，这一句话，那是既可以作“公益广告语”，大概如励志作者口吻的吧？更可以当“公司广告语”，或已降格为当代那些小人物成功学的鼓劲话吧？而鲁迅再次出现在这个一流学府里，更让我惊讶复惊讶，这不是藏之名山了么？这更是文明的胜景了。实在来说，当今精英与俗众多半是唱反调的：俗众间流行，精英必然反之，不反俗众，何以叫精英？这差不多是当代精英的逻辑了——自诩精英者，谁不将骂鲁反鲁当时尚？你还崇鲁啊？呔。呵呵，有多时了，我是破帽遮颜过鲁门的。
在香港尤其在香港中文大学，撞见鲁迅，我心底忽有气升腾，那是什么气？那是我可以喜欢鲁迅的底气。
这里是有思想底气的鲁迅，不是地铁里疑似降格为俗气的鲁迅。“……失掉了现在，也就没有了未来——鲁迅”，这句话不孤零，恰如刘禹锡那句“何陋之有”一样，不孤零。这句话是摘自鲁迅《且介亭杂文》白序的，前句是：“为未来的文化设想，固然是很好的，但为现在抗争，却也正是为现在和未来的战斗的作者，因为……”
因为什么？因为失掉了现在，也就没有了未来
因为什么？因为失掉了鲁迅，也就没有了未来。
十一端午日
走近端午，弘扬传统
它从汩罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此每一条河川都回荡着振聋发聩的呐喊，每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。
节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。每年的农历五月初五，是中华民族古老的传统节日——端午节，为了弘扬和传承民族传统，各地都举行了各式各样的活动让人们更好的走进端午，弘扬传统。
赛龙舟的精彩片段
“砰”的一声令响，龙舟比赛开始了。各只船上立即响起了阵阵锣鼓声，桨手们在锣鼓声的指挥下奋力地划动手中的短桨。只看见桨起桨落，龙舟如离弦的箭一般飞驰向前。快到终点了，领头的两只龙舟上锣鼓声如雷鸣般响起，船上带头的那人也卖力地挥舞手中的两支小令旗来指挥龙舟的进退，岸上的助威声更是如潮水般汹涌，桨手们也越来越快地划动手中的短桨，整个场面如战斗般精彩。
龙舟下水以后，各村龙舟要划至龙王庙或其他神庙附近，祀拜神灵，祈求获胜和吉祥。龙舟赛前都进行训练。竞赛时，划桨壮汉分坐两边，中间是一位击鼓的总指挥，稍前还有一位打锣的。有些地方还要物色一个10至12岁左右的男童“靠龙规”。一般是当地富豪子弟，长相标致，按小侠客装饰，扎头巾，束腰带，打绑腿，涂粉脂，穿着艳丽丝绸衣服，斜躺在龙颈上，竞赛时，一边摇着右手的小葵扇，一边配合锣鼓节奏吹哨子。开赛之前，这个孩子就像戏曲明星一样，被大群红男绿女团团围住观赏。龙舟竞赛翻舟之事时有发生，孩子要套上救生圈，并由最前面的头、二桨手负责保护。

俗语说：“潮汕人无脸输死”。龙舟竞赛在…十分激烈的气氛中进行，舟上的健儿们倾尽力气边划水边呼唤，岸上的观赏者，也为自己村庄的龙舟呼号助威。经过多个回合的角逐，胜利者夺得标旗，演戏及举行酒宴庆祝。
端午涨知识，诗词大比拼
端午临中夏，时清日复长。——李隆基《端午》
轻汗微微透碧纨，明朝端午浴芳兰。——苏轼《浣溪沙端午》
粽包分两髻，艾束著危冠。——陆游《乙卯重五诗》
不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。——殷尧藩《端午日》
屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。——边贡《午日观竞渡》
风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。——贝琼《已酉端午》
五月五日午，赠我一枝艾。——文天祥《端午即事》
宫衣亦有名，端午被恩荣。——杜甫《端午日赐衣》
阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。——张可久《卖花声怀古》
碧艾香蒲处处忙。——舒頔《小重山端午》
年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。——赵蕃《端午三首》
彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。——苏轼《浣溪沙端午》
十二本命年的回想
本命年，你应该知道什么
“本命年”做为一种约定，据记载在西汉时期就十分明确了。
我国古代用干支纪年法。这种纪年法的最大特点就是它的回圈性。
如一个人出在一九五二年，中国黄历是壬辰年，依照天干地支纪年法六十年后的二○一
年会再次遇到壬辰年，而这一年就被称之为“本命年”。
　本命年原本是六十年一遇，但在十二生肖纳入中国古代历法体系后，事情发生了变化。
由于天干地支太过难记，南北朝时期，民间便借鉴以动物纪年的方法来记年份，找出十二种不同的动物来一一对应十二地支。　这样，每年轮到哪个地支，就把这一年叫做这个地支所对应的动物年。如甲辰、丙辰、戊辰、庚辰、壬辰年的地支都是“辰”，“辰”对应“龙”，那么二○一二年是壬辰年，就是一个龙年。　这种纪年法因为只考虑地支，所以一个人每过十二年，就会再次遇到天干迥异而地支相同的自己的属相年。
久而久之，人们便也把这一年称为“本命年”。
1在民间，人们普遍认为本命年是一个吉凶莫测之年。
民间有谚语曰：“本命年犯太岁，太岁当头坐，无喜必有祸”，说的就是处在本命年的人要么顺风顺水，平安吉祥；要么就是倒楣透顶，祸事连连。
而且一般来说喜少祸多，是个极不吉利的年份，所以人们又把本命年称做“槛儿”，只有跨过去才能继续好好地生活下去。这种说辞和民间另一个谚语“大难不死，必有后福”有相似之处。对于这种说法，在我们的现实生活中，我们身边的人常常能以自身的经历给予证实，确实是“所言不虚”。很多人都喋喋不休的抱怨自己的这一年净碰邪事，倒楣到家了。那么，从古到今人们为什么都认为本命年是不吉利的，是人生和一道“槛儿”呢？
一个人一生大概要经过七、八个“本命年”。第一个“本命年”才十三岁，绝大多数人是欢乐童年，没人提起，人们也不重视。一般情况下，人们从第二个“本命年”开始重视，第三、第四、第五个“本命年”是一个人艰辛奔波的主要阶段。人是要不断总结修正自己的人生座标的，而人们不知道，上天也在帮我们进行总结和修正。做事符合人的善良本性的，其人生道路就平静吉祥，无大喜大悲，大起大落。如果逆天道和人的本性而行那其人生之路必然是乖戾多舛，疲于奔命，其终结也一定是悲凄的。人，其实每时每刻都在善与恶之间进行选择，其结果或者说报应，随时都在展现。只是报应的方式不同，轻重不同，效果不同而已。　以致于人们见怪不怪，熟视无睹。尤其在当今的中国，则一言以蔽之“自然现象”。
即然是“自然现象”，那么人们自然就不把这些事情和自己言行相联系，更谈不上反省和修正自己，进而使自己乃至于整个社会每况愈下。但上天对人的慈悲是无所不在的，也是煞费苦心的。为警醒世人，通过不知谁的口，昭示众生提示：“流年不利”,本命年是人生“一道槛儿”的谶辞。本命年是“一道槛儿”和“不利”人们的通过实践验证了它，所言不虚。
但怎么形成的这道槛和不利?为什么这么不顺和“触霉头”?人们就不得而知了。上天让人间的圣人们引导人们去执行上天的命令。而人的命运就像“剥与复及损与益”（《周易》）运行原理一样，有错就必须改正，走偏了，再修正回来。人们应该总结回味这十几年来的善行与恶迹，有恶则改，做积德行善的人。
对不能修正自己劣迹恶行者，上天将予以惩戒，这也是咎由自取，怪不得他人。你在什么问题上栽了大跟头，那你在什么问题上就应该好好的找找自己，长此以往都做的怎么样？这也是天在突显你的缺失和不足，强迫你认识自身存在问题的严重性。并希望能看到你“幡然觉悟”，不坠泥淖。让道德和仁爱回归，再开启一段新的人生旅途。当然，也有人过不去的“槛儿年”，在我国分别指七十三岁和八十四岁。这两个本命年是大不利之年，很多人难以逾越，这是因为上天不再给你机会了。既然面临槛儿年了，人们出于趋吉避福的本性，总想寻找能保佑自己的法器，帮助自己去过这个“槛儿”。
2)趋利避祸是人的本性。
我们看到在民间，人们为了能平安度过本命年，就在腰间系上一根红腰带，即“扎红”。除此之外，最好还能穿上红内裤和红袜子。以前，人们还讲究在大年三十这天系着红腰带，穿着红衣服守岁，直到第二天日出才能脱下。传统的红腰带一般宽四至五厘米，上面绣着本命年属相或者“平安吉祥”、“富贵安康”一类的祝福语。现在的年轻人推陈出新，在腰带上缀一些形状各异的玉石(如元宝形的寓意招财进宝，圆球状的代表时来运转，等等)花样颇多，较之以前，在辟邪祈福之外，还多了几分时尚的元素。“扎红”就把“倒楣”避开了吗？恐怕不行。关键还要靠自己行仁布义，善思善行。从根本上给“扎红”注入正的力量，也就是神袛给你所扎的“红”注入法力！“扎红”这时才有了镇邪的力量。不是“扎红”给你预防了什么，而是你自已内在的变化导致你的人生发生了变化。
从根本上说，“扎红”只是提醒我们时刻驱恶增善、归正自身的一种形式而已。因此说，辟邪是自己的事，人们要是不改变自己，你把自己扎成一个红棕子也是无济于事的。除“扎红”外，很多地区还讲究在本命年拜祭“本命神”，以求平安吉利，延年益寿。本命神的提法来源于道教。道教结合民间“本命年”的说法，进一步提出了“本命星”的理论，说天上的星宿掌管着人的生死祸福，每一个人都有自己相应的“本命守命星君”(有的地方唤作“本命元辰”，统称为“六十甲子神”)。据说在立春之日，遥拜本命星君，可以趋吉避凶.其实，这也是提醒人们注重“本命年”自修的一种形式。你去拜“本命神”时，不能只是求他保佑你，更重要的是需要你多行好事、做好人，方能得到“本命神”的帮助。
　除此之外，民间还认为本命年结婚不好，应尽量避免在这一年办喜事。若实在没有办法，一定得当年结婚的话，家里人就会特意到山上采一把新鲜的艾叶放在女子的嫁妆中来驱邪避祸。据说，这个传统从汉末一直流传到现在。
年的召唤
酒水长，田野黄，老树望，糕点香，年关里飘着浓浓的暖意。
年就像一个蹲在时间深处的老者，发如雪、须如弦、眼如泉，依偎在村口的老树下，久久守望。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”春天推着年，在寒风中缓缓前行，由远而近的是熟稔的乡音。道道桃符红光满面，杯杯热酒倾诉衷肠，远走他乡的人，背着行囊，默念着远方亲人的召唤，辗转南北，回到他们久违的家园。没有了羁旅他乡的牵绊，没有了“乡音无改鬓毛衰”的落寞，匆匆的脚步像一支支箭镞（ｚú），将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。像一幅幅灵动的红剪纸，安静的故乡有了年的红晕。喜鹊以佛的慈悲心、欢喜心，在家门口的白杨树上欢叫，报喜，迎接一个个远道而来的游子。脱了毛的老狗摇着尾巴，深情的眼眸盛满泪水，伸出长长的舌头，舔着久违的家人的裤脚。听到门的响声，卧在炕角的老花猫，跳起来，冲出门外，跟一别经年的亲人撒娇呢喃。就连那些木讷地反刍（ｃｈú）甘草的牛羊也不甘落后，停止咀嚼，深情地凝望回家的亲人是否瘦了。这些生灵，都是我们家族重要的一员。它们站在大地上，最先感知到亲人到来的信息。
年是在岁月深处汹涌成的一股潮水。它负载着背井离乡的人，穿过远方的河流、人流、山川、田野、站台，顺着故园的呼唤，将酝酿了很久的故园之恋，像酒精一样一次性燃烧。端起酒杯喝干，放下筷子唱歌，吼一声故乡，泪流满面；叫一声母亲，衷肠百结。所有的愁绪，所有的委屈，所有的欢喜，都盛在“年”这个被时间打造的情感酒杯中，没有顾忌，没有痛楚，端起来尽情分享。
故乡如佛，年关如庙堂，让每一个游走他乡的游子皈依家园，平静、安详、幸福，醉倒在家的胸襟里。只要回到故乡，他乡的秩序、规则、面具统统远去，只有熟稔的风景，A的脸庞，B的方言，C的故人，一切没有了距离，只有浓如酒、醇如蜜的真情。夕之夜，就炒年货、吃腊八粥等10件事情，如数家珍一一数说，由此及彼，十分明白。顺着时间一件不落地往下说，本易犯流水账之病，但由于件件都属特定民风、民俗，相互不可替代，特别是由于作者生动传神的叙说中情致饱满，兴趣盎然，读者只会感到认识和情感上的满足，从而赞不绝口。
十三中秋咏月诗词三首
月是故乡明
1.明月松间照，清泉石上流。——唐王维《山居秋暝》
2.明月隐高树，长河没晓天。——唐陈子昂《春夜别友人》
3.滟滟随波千万里，何处春江无月明。——唐张若虚《春江花月夜》
4.月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐王维《鸟鸣涧》
5.白云千里万里，明月前溪后溪。——唐刘长卿《苕溪酬梁耿别后见寄》
6.人攀明月不可得，月行却与人相随。——唐李白《把酒问月》
7.举杯邀明月，对影成三人。——唐李白《月下独酌》
8.小时不识月，呼作白玉盘。——唐李白《古朗月行》
9,野旷天低树，江清月近人。——唐孟浩然《宿建德江》
10.月黑雁飞高，单于夜遁逃。——唐卢纶《塞下曲》
古诗“换新调”
苏轼的《水调歌头》曾被改编成流行歌曲《明月几时有》,受到了许多年轻人的喜爱。除此之外，还有李白的《静夜思》等也被改编传唱。对于这种把古诗词改编成流行歌曲的现象人们褒贬不一。
反对者态度：这是一种灰色现象。因为把中国古典文化中的精品进行“改编”本身就是对古典文化的不尊重，加之现在的改编大部分走“戏说”“恶搞”路线，所以是一种对古典文化不负责任的态度，极大地影响了青少年对所改编的古典文化的正确认识和理解，应当予以制止。
支持者态度：支持在尊重原作意境基础上的改编，反对“戏说”“恶搞”。毕竟原作是倾注了作者的心血与思想感情的，是不允许哗众取宠者肆意滥改的，所以反对“戏说”“恶搞”。但对于一些在创作上保持严谨态度，对诗词意境能完美体现的改编还是支持的。
应当宽容对待。古典诗词看似高深，但是改编成流行歌曲却朗朗上口，这不但有利于年轻人学习，还有利于传唱，让更多的人了解这些作品。所以，从这个意义上来讲，这应是一种古今文化的交流与沟通，是一种进步的体现。
古诗中的节日
1.春节
元日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
2.元宵节
生查子元夕
（宋）欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
3.清明节
清明
（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
4.中秋节
十五夜望月
（唐）王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家？
5.重阳节
九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人
十四春
学者风范
1.1920年，是朱自清在大学最后一年。一次，他到琉璃厂去逛书店，在华洋书庄见到一部新版的《韦伯斯特大字典》，定价要14元。这钱对这部大书说来虽不算太贵，可对一个念书的学生却实在不是个小数目。自己手头没这么多钱，可书又实在舍不得，思来想去，就自己的一件皮大氅还值点钱了。这件大氅，是父亲在朱自清结婚时为他做的，水獭领，紫貂皮。大氅虽是布面，样式有点土气，领子还是用两副“马蹄袖”拼凑起来，可毕竟是皮衣，在制作的时候，父亲还很费了些心力。可当时实在舍不得那本“大字典”，又想到将来准能将大氅赎出，便在踌躇许久后，毅然将它拿到了当铺。当铺在学校后门，转身就到。朱自清并没有过多考虑。因为想到将来赎回，便以书价作当价：14块。大氅当然不止这个价，所以当铺柜上的人一点不为难，即刻付款。拿上钱，朱自清马上去把那本《韦伯斯特大字典》抱了回来。不料那件费了父亲许多心力的大氅，却终于没有赎回来。大学毕业后，朱自清在江浙一带中学教书，后来被聘为清华大学中文系教授。有一年冬天特别冷，朱自清没有力量缝制棉袍，便到街上去买了一件马夫用的毡披风。这种披风有两种，一种式样较好且细毛柔软，但价贵，朱自清买不起，便买了一种粗糙但便宜点的。这件毡披风由于太过显眼，成了教授生活清贫的标志，以致后来多次出现在回忆朱自清的朋友的笔下。但它却为朱自清进城上课拦挡了风寒，晚间又铺下当褥子，虽然说起来颇叫人心酸。此时，再想想那件当出而不能赎回的皮大氅，叫人更感到读书人痴迷于书的程度。
2.“朱自清宁可饿死，不领美国救济粮”的故事。朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。此此，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”
春眠不觉晓
1人面不知何处去，桃花依旧笑春风。《题都城南》
2人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。《大林寺桃
3春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《游园不值》
4渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。《送元二使安西》
5好雨知时节，当春乃发生。《春夜喜雨》
6几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。《钱塘湖春行》
7碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。《咏柳》
8不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《咏柳》
9林花扫更落，径草踏还生。《春中喜王九相寻》
10两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句》
11诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。《城东早春》
12燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。《苏溪亭》
13白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。《春雪》
14草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。《晚春》
15天街小雨润如酥，草色遥看近却无。《早春呈水部张十八员外》
春意盎然
1春晨瑕想——清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。
2春光明媚——自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。
到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。
恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。
3春雨绵绵——春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。
春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
4春意盎然——春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。
春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。
没有春的万紫千红？哪来秋的硕果累累？
5春夜沉思——春天的夜晚，淡月笼纱，娉娉婷婷。有风拂过脸颊，掠起长发。
月光如水平静柔和。我心如这月光，平静柔和。不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。
十五三峡
瑶姬女神的传说
瑶姬是三峡最著名的女神，是炎帝的小女儿，未成年而亡，葬于巫山，成为巫山神女。
这位女神与治水英雄大禹也有一段关系。她授禹“天书”，帮助助禹斩杀了错开峡的孽龙。据唐广成《墉城集仙录》载，一日，神女瑶姬携狂章、虞余诸神出游东海，过巫山，见洪水肆虐，于是“助禹斩石、疏波、决塞、导厄，以循其流”。水患既平，瑶姬为助民永祈丰年，行船平安，立山头日久天长，便化为神女峰。神女峰上有一挺秀的石柱，形似亭亭玉立的少女。她每天最早迎来朝霞，又最后送走晚霞，故又称“望霞峰”。
三峡知多少
《三峡》是北朝北魏著名地理学家郦道元所写，三峡选自郦道元《水经注江水》，是一篇著名的山水之作。描写了长江三峡的壮丽景象。郦道元的《三峡》（选自《水经注》）是一篇著名的山水之作，只用不到区区200字的篇幅，作者描写了三峡错落有致的自然风貌。全文描写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神。
长江三峡位于中国的腹地，是瞿塘峡，巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。西起重庆奉节县的白帝城，东迄湖北宜昌市的南津关，跨重庆奉节县、重庆巫山县、湖北巴东县、湖北秭归县、湖北宜昌市，长193公里。也就是常说的“大三峡”。
自西向东主要有三个大的峡谷地段：重庆瞿塘峡、重庆巫峡和湖北西陵峡，三峡因而得名。三峡两岸高山对峙，崖壁陡峭，山峰一般高出江面1000-1500米。最窄处不足百米。三峡是由于这一地区地壳不断上升，长江水强烈下切而形成的。
长江三峡人杰地灵,大峡深谷曾是三国古战场,是无数英雄豪杰用武之地。这儿有许多名胜古迹，白帝城、黄陵、南津关、孙夫人庙等。他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。长江三峡是世界大峡谷之一，以壮丽河山的天然胜景闻名中外。
三峡诗歌荟萃
1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山
2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空
朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中
3.扁舟转山曲,未至已先惊
白浪横江起,槎牙似雪城
4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流
5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳
6.大江东去浪淘尽,千古风流人物
7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮
8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
读万卷书，行万里路
“读万卷书，行万里路”，走出书斋，畅游天下，外出旅游已经成为人们生活的时尚，今年我国首次将每年的5月19日定为“国家旅游日”。让我们放松心情，踏上旅程，来感受旅游文化的魅力吧！
【连线人文】襄阳古隆中——诸葛亮《隆中对》
杭州西湖——苏轼:“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
黄河壶口瀑布——李白：“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”
岳阳楼—洞庭湖———孟浩然：“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”
南京钟山——毛泽东：“钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。
【广告美景】
六安：六安，神韵醉天下。
珠海：浪漫之城，中国珠海。
南昌：世界动感都市，花园英雄城市。
河津：古老现代，经典，时尚。
重庆：奇迹之城，梦想之都。
林沂：中国临沂，物流天下。
上海：无数个姚明，好一个上海。
万州：爱在万州。
杭州：魅力杭州，生活品质之城。
昆明：中国昆明绽放的春城。
石家庄：燕赵古韵魅力之城，中国石家庄。
三亚：美丽三亚，浪漫天涯。
【分享收获】一路游来，自然美景、历史文化、风土人情让我大开眼界，旅游既让我强健了体魄,又拓宽了视野,增长了见识,还让我对书本上的知识进行了验证,获得了真知。真是受益匪浅呀！
十六济南的冬天
老舍先生小故事
七十多年前，老舍先生在北京西直门内南草厂胡同的一所高等小学堂读书。他学习刻苦，待人诚恳，同学们都爱接近他。有个名叫高煜年的满族同学，更是和他形影不离。
这一年初春，东风劲吹，气候干燥，古城的上空，几乎每天都飘满了千姿百态、五颜六色的风筝。一天，国文老师孙焕文触景生情，出了一个《说纸鸢》（纸鸢即风筝）的作文题，让同学们当日写完。
老舍文思敏捷，词汇丰富，不一会儿就写好了。可小高却仍在那儿紧锁眉头，苦思冥想。老舍等得不耐烦了，便走到小高面前，悄悄地说：“让我给你起个头吧！快点交卷，咱们好去放风筝。”小高一听，眉眼顿开，连声说：“你真好！够朋友！”
第二天国文课上，孙老师显得特别高兴。他眉飞色舞地对学生们说：“这次作文，不少同学大有进步，尤其是高煜年同学的文章，破题得体，先获吾心。”接着，情不自禁地高声朗诵起来：“纸鸢之为物，起风而畏雨，以纸为衣，以竹为骨，以线索之，飘荡空中……”
老舍和小高望着老师那副被陶醉的神态，止不住偷偷笑了起来。
孙老师发现后，奇怪地问道：“你们两个笑什么？难道我读错了吗？”
“孙老师，您没读错，不过……”
“不过什么？”孙老师追问下去。
这时，老舍和小高四目勾留，深感自己不该弄虚作假，欺骗老师，便把真情原原本本地讲了出来。
从此，老舍再也不做这种事情了。直到临终之前，一直保持着笃诚坦率的品德。
一个冬天的童话
1.初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。
2.我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。
3.雪仙子在尽情地挥舞着衣袖；在飘飘洒洒的弹奏中，天、地、河、山，清纯洁净，没有泥潭。
4.冬天，树上的一切都是光秃秃的。田野上只有野兔在赛跑。同学们早上去上学的时候，太阳还没有出来呢，它也怕冷似的不愿起床了。燕子早飞到南方去了，只有难看的乌鸦在呱呱叫。苍翠的松柏树披着银霜。田野显得又空又远，只有麦苗伏在雪地里。同学们穿得厚厚的，用围巾把脸裹得严严的，只露着眼睛，呼出的气在睫毛上结了霜。松树上几个松果被风吹得乱摇乱摆。
5.那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。
6.落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
7.冬———圣洁的象征。当时间老人的脚步跨进冬天时，整个家乡都是纯洁、晶莹的冰雪。瞧，树上如玉兰绽放，屋顶如涂了白漆，道路如明月轻洒。绵绵的“柳絮”在空中荡游，甜甜的“白糖”从天而降。啊，整个家乡仿佛跨进了冰川时代，整个心也似乎沉浸到水晶中去了。是啊！假如没有冬，又怎能有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这个佳句呢？
8.雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。
9.冬天的早晨很美，不信，请看——每天早晨推开门出去时，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。并且，偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片…煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。到处银装素裹，美不胜收。不过，最能让人们在家中就能最先感觉到冬的气息的是窗户上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在静静流淌；有的像圣诞老人，好像来给人们送礼物…冬姑娘真是心灵手巧啊！
十七夏
说夏
历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面几首有关于“夏”的古诗，揣摩作者的情感。
山亭夏日
［唐］高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。
西江月
夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。清稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
这首词描写农村夜景很有特点。“明月、清风、惊鹊、鸣蝉”，都是极平常的景物，然而经过词人的巧妙组合，就显得形象生动而且富有情趣。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”两句，在夏夜中用嗅觉和听觉来捕捉景物特征，给人印象鲜明而深刻，从中流露出词人热爱农村的思想感情。
上阕写晴，下阕写雨，场景变化但过渡自然。“蛙声一片”，已透出天将有雨的信息；而“七八个星、两三点雨”，正是天气突变的开端。词人在山道上冒雨前行，旧时茅店忽然出现在眼前，心中的惊喜可想而知。
夏夜
他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容①未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号(ｈáｏ)，像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游②来去，不像飞行，像在厚密的空气里飘浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。
钱钟书：《围城》【注释】
①形容〕这里指外貌、模样。②〔优游〕悠闲游乐。
钱钟书（1910—1998），学者、现代作家。字默存，号槐聚，笔名中书君。江苏无锡人。长期致力于人文社会科学研究，形成贯通中西、古今互见的治学方法，并取得多方面的学术成就。
这段景物描写的主要特点是通过人物的视线来描写环境，即由作品中的人物来看环境。“他靠纱窗望出去”，段首第一句话，先交代人物的观察点。观察顺序从上到下，先写天空的星星和月亮，再写地面上的生物。写地面的景物由近到远，从近处的小虫，写到远处的蛙群、萤火。
钱钟书不仅是作家，而且是学者。他有着丰厚的文学素养，他运用的比喻往往新奇有趣，语言机智锋利。如，把一梳月亮比喻成“未长成的女孩子”，把蛙群的叫声比做“给火煮得发沸”，把萤火虫比做“夏夜的一只微绿的小眼睛”，这些比喻新鲜奇特，富有情趣，生动地写出了夏夜的特征——“密”和“忙”，而这种“密”和“忙”正是人物特定的身份和心境的反映。
无夏不欢
1.落红还没完全化作春泥，石榴已有了笑意。接踵而来的是销声匿迹已久的第一声蝉鸣。夏天，就这样来了。夏天像一个青年人，灼热的阳光是他灿烂的笑脸，迸发的热量是他蓬勃的气息，葱茏的草木是他厚密的头发，水涨潮急的山洪是他的力量，速来忽去的骤雨是他的脾气。
2.荷花那么婀娜多姿，一朵比一朵没，一朵有一朵的姿态。微风吹来，一池的荷花都摇起来。我发现几只蜻蜓正绕着！下下地飞舞，这使我想起了扬万里的那首《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”多有意境啊！
3.在轰隆隆的雷声铺垫后，大雨如期而至，还伴随着一道道击破长空的闪电。狂风呼啸，乌云滚滚，大滴大滴的雨水落到地面上，使地面上到处都是跳跃着的水花，像一个个白色的精灵在喧闹地举办舞会。雨丝密密麻麻，模糊了人们的视线，一切都变得朦胧起来。远处的山岗在雨的遮掩下，只露出那一点点绿色的轮廓，仿若一个未出阁的姑娘用纱巾遮住自己绿色的衣襟，深怕被别人看见。世间万物好似被一层白色的薄纱给笼罩了，透露出一种只属于白色的圣洁。
4.早上，晴空万里，云朵满天。太阳公公把一切都镀上了一层黄金。一群美丽的小鸟，在绿树枝头欢蹦乱跳，“卿卿喳喳”地唱歌。空气清新凉爽，而且散发着一种难以形容的芳香，每吸一口都令人振奋。
5.夏天是热闹的，它激发了孩子们运动的欲望。孩子们来到空地上，做着各种大人们意想不到的游戏;他们来到了泳池边，迫不及?待地投人碧波的怀抱，感受清凉，尽情畅游。夏的到来还使昆虫歌兴大发，它们唱着，昼夜不停地唱着，以一首又一首动听的歌曲歌颂夏天的美好。
6.夏天，长出绿色，生机勃勃，炽热的阳光无情地烘烤着大地，却给了植物生长的动力。站在空旷的田野，放眼望去，一片郁郁葱葱、生机勃勃；用鼻子去闻，尽享夏天的芬芳；用耳去听，听见万物生长的激情。
7.进了公园大门，往里走，路边的六月雪这一丛，那一簇，远远望去象落在树的的雪花，走近一看是那么纯洁，那么芬香，那么美丽。还有小花苞，圆圆的，白白的，一阵清风吹来，她们摇摆着，像一个个跳舞的姑娘，给这夏日增添了独有的景致。
8.夏天的午后，下雷阵雨是常有的事。火红的太阳逼得天地之间气息奄奄，终于天庭也发怒了，他让雷公电母施展一下惊天神威。即刻，雷公电母操起武器，站在施法台上念咒施法。瞬间，天空乌云密布，黑沉沉的两朵乌云猛然碰撞，天空出现一道利剑般的闪电，好像要把天空劈成碎片。闪电过后，雷公闪亮登场，只一会儿工夫，天地马上变了样，电闪雷鸣，风雨交加。这会儿，太阳再怎么狂妄也招架不住了，只好灰溜溜地暂时躲到乌云背后去了。
9.夏天是奔放的。它洒脱，它豪爽，它从不拐弯抹角，夏天的这一特点，你看看笼罩大地的阳光，看看倾盆而下的大雨和震天动地的雷声就知道了。
10．夏天树木枝繁叶茂，爬山虎爬上墙，努力地攀登着，好像能爬上高楼顶层似的。粗大的树干上有几只小知了，它们的叫声引来了歌唱家百灵鸟，它放开噪门唱起了优美的歌儿，这时，所有的大树都用绿色的手掌哗哗地鼓起掌来。

延伸阅读

七年级上册语文教案全集（苏教版）

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“七年级上册语文教案全集（苏教版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

七年级上册语文教案全集（苏教版）
教学目标：
1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3．体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1．文学的内容和阅读的意义。
2．优美丰富的语言。
3．拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程：
一．导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二．检查预习：
1．指名学生默写字词，给加点字注音。
2．解释部分词语的大意。
三．朗读训练：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

繁星

教学目标：
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然
2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法
教学重点、难点：
1、由景物引发的联想、感受
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情
课时安排：
一课时
课前准备：
1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文
2、向学生提供以下资料：①作者介绍　②写作背景（见附一、二）
教学过程：
一、导入介绍作者、亮标
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。（板书课题）指名学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标。
二、朗读课文，初步感知
冰心诗三首

教学目标
1．品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．　有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学重点难点
引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学时数　一课时
教学过程
一．导入新课
一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二．投影放出作者简介
三．配乐诗朗诵
学生自由朗诵这三首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这三首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。
评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。
四．品读三首小诗，学生分组讨论交流下列问题：
成功的花
（1）、读完本首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?
（2）、第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？
（3）、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别；诗中的“泉”和“雨”能否省略？
（４）、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？
嫩绿的芽儿
《“诺曼底”号遇难记》教学设计

教学目的：
1、检查指导学生归纳整理词语，培养学生的自学能力。
2、引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象，并教给学生感悟的一般方法。
3、激发学生亲近文学、热爱文学、走进文学之门的兴趣。
教学设想：
怎样进行语文教学（特别是日常的语文教学）才能体现新课程大纲的精神，才能适应新一轮课程改革的要求？这是摆在每一个语文教师面前的问题？经过教研室的假期培训，对语文课程标准的学习，对这篇课文如何上，我有了几点粗浅的想法，不当之处，请斧正。
1.语文课程标准对语文课程目标从“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三个方面进行了界定，这也给我们确定教学目标提供了方向，当然并不是每篇课文都要完全体现这三方面的目标，理应有所侧重。这篇课文侧重的是后两点。所以课堂学习的大部分时用在完成目标2上。
2.新课程标准倡导“自主、合作、探究的学习方式”，这一要求如何落实到教学中去？
我是这样做的：预习以“自主”为主，教师通过布置检查预习作业的方式来落实，比如，识字教学，完全可以让学生借助字典词典自己解决，教师可以指导学生进行归纳整理，构建他们的“词库”；又如“文学常识”，“作家作品”的相关知识可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息，筛选整理。教师做好检查督促工作，保证学生坚持自学下去，这对学生能力的养成将大有裨益。课堂教学以“合作、探究”为主，避免教师的“一言堂”|“满堂灌”。以小组讨论的方式进行，几人一小组，轮流发言，一人
往事依依

教学目标
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：
1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时
一、导入课文,激发兴趣：
播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
（播放有问题可用realplay）
二、自学成果检查交流
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）
2、检查字词
教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。
幼时记趣

学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
课前准备：
1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？
第一课时
第一块：整体感知，精读课文
1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随　时帮助学生解答疑难。
　学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2、教师活动：组织学生互相翻译
　学生活动：讨论、评价
3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
　学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译
　学生活动：学生熟悉字词句的翻译
第二块：语文活动：看谁复述文章最棒
1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流
　学生活动：学生推荐代表
课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
　2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。
十三岁际遇

一、教学目标
1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。
2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。
3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。
二、重点、难点
1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。
2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。
三、课时安排：两课时

第一课时

一、课前准备
教师：1、作者简介及写作背景（见附一）
2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。
学生：1、借助工具书自学词语，每人并准备2个词语准备向别的同学提问。
2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。
3、试着提出几个问题。
二、教学过程
（一）导入
同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的！今天我们就来学习一个活生生的例子！一个十三岁就走进北大校园的少年-------田晓菲。
（二）检查学生课前预习情况。
1、由学生上讲台，请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。
2、分男女生对读下列两组词语（幻灯片）。
际遇絮语　惆怅　沉淀尘缘犀利呜咽　似曾相知
穹窿凝垂　绅士风度茫然若失　迷离安恬　白驹过隙
伟人细胞

一、教学目标：
1、借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；
2、文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来；
3、帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；
4、通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）XXX》，注意写出人的个性。
二、教学重点、难点：
1、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言；
2、理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。
三、课前准备：
1、查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；
2、初步了解课文内容，能复述故事的梗概。
四、教学过程：
（一）揭题，导入课文
　同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁？
（二）简介作者；
（三）检查预习：
1、你预习了哪些生字词？是怎么弄懂它的？和同学们交流一下。
2、如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么？你会怎样回答？
（1）要求同桌两个人说一遍；
（2）指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。
（四）阅读课文，理清作者写作思路：
1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：
《钢铁是怎样炼成的》

教学目标
1、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。
3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。

重点难点
在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。

教前准备
1、学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导
2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。

活动建议
第一步：阅读
一、内容：
学生按阅读计划完成阅读任务。
二、课时：
三课时　
三、要求：
1、口述故事大意，介绍人物
2、有感情朗读故事片断
3、摘录优美文句、段落
4、做好读书卡片

第二步：思考与交流
一、内容：
班级交流、评价。安排活动主持人，规定义流程序，确定活动评委。
二、课时：
一课时
三、要求：
1、讨论或辩论
作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名？
保尔身上最使你感动的是什么？
2、以小组为单位，精读课本上两片断，设计“探究练习”题，参与评选。

《社戏》

教学目标：
1.培养学生阅读小说的能力──了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用。
2.了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。
3.虚词的表达作用。
教学重点：
1.叙事的详略处理原则与方法。
2.景物描写。
3.虚词的表达作用。
教学过程：
第一课时
（预习、质疑、整体把握全文）
1.指导学生按下列［预习提纲］进行预习。
［预习提纲］
（1）查阅工具书和有关资料，了解作品时代背景（写成资料卡片）。
（2）阅读课文后，思考以下问题：
①课文的第一段有一个关键词语，它是全篇的中心主题思想，你能找到吗？这个词语又和小说的标题是什么关系？
②小说写了几件事？详写什么？略写什么？为什么这样来处理？
③课文中你喜欢的环境描写是哪一段？你为什么喜欢它？
④课文中你认为最生动的场面在哪里？作者为什么能写得如此生动？
（3）读准下列加点字的音
（归）省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé
2.质疑。由同学们提出在预习中发现的问题，进行交流。最后由教师把大家提的
《端午日》
教学重点：
一、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
二、欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。
教学手段：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
　1．同学们，今天我将带领大家进入“民俗风情”内容的学习，课前我布置大家搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料，下面请小小组交流一下你们搜集的资料。（师问：2分钟可以了吗？）
（生讨论的基础上）小小组代表发言（多媒体交替出现有关传统节日的画面）
2．刚才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗？（师）
（生回答）
（老师作适当补充）（媒体出示有关文字）
3．今天我们就来学习端午节有关的文章（画面出示课题及作者）
二、研习课文
1．　整体感知初步探究
本文是一篇文质兼美的文章，有哪些同学愿意出来把文章朗读一下。（师请学生读，并提出听读要求）（出示朗读的配乐画面）
要求：（1）认真听，听完后能作恰当的点评。
（2）听完后能说出本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情。
2．研读重点段落并作深层探究
刚才朗读的过程中，你觉得哪些内容最精彩，同学们愿意看吗？
本命年的回想

教学思考：
春节，对于十三、四岁的孩子来说，更多的只是个轻轻松松吃吃玩玩的节日，对其中蕴含的中国传统文化怕是知之甚少，我希望通过课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，通过多种渠道（网络、课外读本），让同学们走进历史长河对中国最传统最民俗的节日有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。
教学设想：
一、预习
1．对文中的生字词查字典，要求读准音、明其义，在此基础上把课文读流畅。
2．详细阅读第四节，对本段中不甚明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。
3．课外了解春节的来源及习俗，以备课堂使用。
二、学习课文
（一）新课导入
再过三个多月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？
幻灯片（一）：现时的年：
　①放鞭炮　②拿压岁钱　③吃团圆饭
　④守岁⑤拜年　⑥贴春联　⑦看春节晚会
注：板书内容根据学生回答定
现在，我们把我们的过年暂且放一放，一起到作者的家乡--　北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。
（二）放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。
1、朗读之后，先各自质疑再小组成员互相答疑，然后每个小组提交一个问题小组间质疑并解答，如有意见不一时，老师可加入讨论。（预习2前半题）
2、提问大家
中秋咏月诗词三首
《十五夜望月》

学习目标
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、培养丰富的联想、想象能力。
3、积累咏月的诗词。
一、学生活动
1、课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
二、教学过程
（一）　导入
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二）　赏析《十五夜望月》
教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？
《十五夜望月》赏析
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的秋思必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进
春

教学目标
一感受形象,体会感情
二欣赏优美语言

教学设计
一导入
　让学生谈谈春天给人的感受，列出词语,并一一写上黑板

二检查预习工作.
　包括字词的注音,解释.多音字的辨别,易混淆的字词的辨别.
　以及这篇文章的读后感.(预习中还有一项内容是摘抄好词好句的，放在分析课文时让学生讲解.

三集体朗读
　因为已经养成了良好的预习习惯,扫清了字词障碍,朗读时应该不会有不认识的字词.但是在朗读过程中也许会出现一些多音字的读错情况,课堂上予以纠正.课后记.

四分组朗读,再请个别同学起来读,别的学生予以纠正.调动学生朗读的积极性

五　预习时已让学生们把这篇文章熟读成诵,所以在讲课时,学生们的思路已经较清晰了.这个时候就让他们来概括,问;
　(1)课文可分几部分来读..
　明确:盼春—绘春—颂春(如有不同意见,只要言之有理,就予以肯定
　(2)课文中描绘了几幅春天的图画?分别用自己的话概括.
　明确:五幅.分别是春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图
三峡
教学目的与要求：
一、掌握重点、难点、疏通文意。
二、学习抓住特征写景状物的方法。
三、熟读成诵
教学方法：诵读、讨论、分析归纳。
教学过程：

第一课时
一、导入新课
播放一段三峡的风光片，联系学生平时对三峡的所见所闻，让他们畅谈三峡这一景观的感受，激发学习兴趣。
二、授新课
（一）由学生介绍作者，以及作品的简介。三峡具体指什么?
（二）学生自由朗读，找出生字词，运用工具书读准字音，弄清文意。
（小组合作学习，边读边结合课文注解，是以课文，然后作汇报。）
阙　嶂曦月襄陵沿溯素湍绿潭漱属引
补充解释：
重岩叠嶂：即“重岩叠嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隐天蔽日：即“隐蔽天日”
自非亭午夜分，不见曦月：应按照“自非亭午，不见曦，自非夜分，不见月”的结构理解。
绝：断。
或：“有”，不能做“有时”。“或``````有时``````”含有假设的意思，可理解为“（如）有``````（则）有时``````”。
其：这
虽：在这里表假设，应译为即使。
奔：在这里作名词用，指奔驰的骏马
《夏》教学设计

学习目标：体味作者对夏的独特感受。
　体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
学习难点：了解站在不同的角度看待同一问题会得出不同结论的道理。
学习方式：自主学习、合作学习
学习过程：
一．导入新课
[设计说明]　此步骤用学生自己的感受引入对课文的学习，为学生体会本文对夏的独特描绘作铺垫。
我们知道，一年有四季，目前我们已经进入了秋季，你对秋天有什么感受呢？（请二三位同学交流感受）
那对于刚刚过去的夏季，你的感受又如何呢？（请二三位同学交流感受）
这样看来，我们每一位同学对夏的感受是不一样的，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢？学习我们一起来学习他的文章《夏》。

二．交流预习
请二三位同学上讲台展示并交流预习情况。

三．整体感知
[设计说明]此步骤是让学生通过朗读和重新拟定标题的方法感知文章主要内容。
请同学们齐声朗读这篇课文，边读边想，能否根据文章描述的内容，给本文重新拟定一个标题。可以采用___________的夏或夏是________________的形式，
学生齐读课文，读后学生先独立思考，然后交流讨论。
济南的冬天
[教学目标及重点]
领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪　
[教学步骤]　
　一、导入新课
在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：现在什么季节？（学生齐答：冬季。）对！现在是初冬季节。一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到北国风光，千里冰封，万里雪飘的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方，它的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢？下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。（板书题目及作者）
　二、解题
老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。1912年入北京师范学校，爱上了文学。毕业后，任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首旧时代
《斜塔上的实验》

教学目标：
1．学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。
2．了解科学知识的重要性，激发学生勇攀科学高峰的热情。
教学重点、难点
1、学习科学家善于探索的精神，激发学生热爱科学的激情。
2、学习文章巧妙的构思。
3、记叙和描写相结合
教学时数：2课时
教学设计：二课时：课型：新授方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法

第一课时
教学重点、难点：
1、初步学习科学家善于探索的精神。
2、学习文章巧妙的构思。
3、记叙和描写相结合
教学过程：
一、导入新课：
生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
二、研读课文
　1、学生轮读课文，并思考：
　（1）、标好段落序号，划出疑难点。
　（2）、文章主要写了几件事？
　明确：
　（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。
　（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。
　（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。
　2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。
　明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；——自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明——几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。
　3、齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？
　讨论明确：仅仅是一种猜想，有待证明。
事物的正确答案不止一个

教学目标
1、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。
２、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。
３、围绕中心，逐层展开论述。
教学重难点
１、围绕中心，逐层展开论述。
２、创造性思维的要素。
教学过程
第一课时

１、导入新课
（１）教师在黑板上画“”，提问：看到这个图形，你想到了什么？
（２）由多种答案揭示课题并板书。
２、自学课文
（１）初读课文
　A、注意下列加点字的读音和写法
根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍约翰
　B、掌握下列词语的含义
根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成持之以恒　
推敲不言而喻轻而易举锲而不舍
（２）细读课文，思考问题
A、本文的结构如何划分？
B、本文的开头有什么特点？
叫三声夸克

教学目标：
1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
3、学习说明文的一些基本写作技巧。
教学重难点：
1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2学习说明方法，了解多层次复杂分类。
教学过程：
一、导入新课
1、先板书“夸克”二字，提问：如不看课文，你知道它是什么吗？再完全出示课题。
2、根据语系，对课文标题进行解释。
3、提问课文为什么不换成别的，如：“关于物质的基本结构”、“介绍一种超微粒子”、“微观世界的奥秘”等。
二、感知课文
1、讨论“夸克”应当在“盒式结构图”中的哪一个“盒子”里？
2、第一个盒子和第二个盒子应当填入什么？依据是什么？
3三个盒子的研究。阅读找到关键句子和关键词句，理清盒式结构的顺序：原子——原子核——强子——夸克。
4借助有关挂图和事物模型以证实前面顺序是否正确。
5、研究文章开头（第1—2段）和结尾（第22—26段）与中间主体部分的关系。
三、研读课文
1、学生提出疑问。
2、教师提出研究问题。
（1）作者除了向青少年介绍物理学知识外，还有没有别的意图？文中有没有透露出这个意思？
（2）“夸克模型”怎样提出来的？科学研究和想象有什么关系？
（3）你对本文在表达上比较满意或感兴趣的有那些？
梦溪笔谈二则

教学目标：
1、了解古代的科学成就，激发热爱祖国的情感。
2、掌握常见的文言词汇“岁”“穰”“患”“贻”“履”等，
掌握常见的文言词汇“之”“其”“以”“悉”等。
3、学习详略得当的写法。
课前准备：
　1、教师准备好幻灯片。
2、学生预习：
（1）简介作者作品
（2）借助工具书，解决疑难字词，试着翻译全文。
（3）朗读课文，读清句读。
教学时数：2课时

第一课时
教学过程：
一、导入新课：
以“梦溪园——沈括——《梦溪笔谈》”为话题导入。
二、学习《以虫治虫》
1、熟读课文，注意停顿和重音。
2、小组合作，疏通文意，记下疑难词句。
3、小组提问，学生确实无法解决的问题，教师可以进行点拨。
4、理解、探究
（1）用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭子方虫的方法。
(出示图片，加强直观感)
（2）你还能想到生物防治方面的其他例子吗？
（3）说说“以虫治虫”给我们的启示。
5、出示幻灯片，检测重点词句的解释。
《专题　狼》教案

一．导入新课（由复习蒲松龄的《狼》导入）
在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪婪、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么知识呢？今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。
二．交流并讨论
1．说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。（同学们互相交流）
2．除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。比如英语中就有这样的说法：
The　death　of　wolves　is　the　safety　of　the　sheep.（狼死羊安。）
The　wolf　may　lose　his　teeth,but　never　his　nature.（狼的牙齿会掉，本性却改不了。）
3．同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的？（贪婪、凶残、狡猾……）
4．对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？（惧怕、厌恶、憎恨……）
5．然而，我们课本上那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同，请同学们快速阅读课文，看看作者在文中对狼表现出怎样的感情？（称赞母狼的智慧）
6．母狼的智慧表现在哪里？（用智慧帮助全家过河。在万般无奈下，骗过老猎人，以自己的死换孩子的生。）
7．文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗？
8．刚才我们所讨论的对狼的态度都带有一定的情感倾向，我们来看看科学家又是怎样来描
天上的街市

教学目标：
1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的联想、丰富的想像。
3.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
教学时数:　
两课时
课前准备：
学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：朗读录音磁带
教学过程：
第一课时
一、导入新课
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。
二、作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
三、写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读
1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
　——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读？
《七颗钻石》
　列夫托尔斯泰

《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

教学目标：
1、使学生感受到文章体现的人物美好的心灵
2、感受想象在文中所起的作用，并尝试运用
教学过程：
一、导入：
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存
蔚蓝的王国

教学目标
1．欣赏散文诗优美的语言。
2．感受作者美好的情怀。
3．体味想像的魅力。
教学重点难点
4．散文诗优美的语言。
5．散文诗所表达的中心意思。
学法指导
采用配景朗读，创设情景；指导学生比较阅读，深刻体会诗的内涵。
课时安排
一课时
教学准备
配景朗读带、投影片《天上的街市》

教学过程
（一）导入：请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐、幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！
1．播放“大海”片段、“听潮”片段及配音。
2．教师范读，学生圈点优美的语言。
（二）欣赏阅读：
1．学生自由阅读。请一到两位同学朗读。
2．想像交流，整体感知。
皇帝的新装

教学目标：
1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
　2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
3．培养复述课文的能力。
教学重点：　
1通过语言和细节描写分析人物性格特点
　2童话的想象和夸张的艺术特点
教学课时：二课时
课前准备：
教师：1、查阅资料，进一步了解安徒生。
2、准备好投影仪、幻灯片。
3、布置学生做好预习。
学生：朗读课文，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教学过程：
第一课时
一、导入
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
二、交流预习
1．作者简介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2．简介童话特点
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3．正字正音　
古代寓言二则

教学目标：
1．激发学习了解古代文化的兴趣。
2．了解两则寓言的寓意。
3．掌握文言文学习的一般方法。
教学设想：
所选的两篇文言学生并不陌生。《郑人买履》在小学人教版十二册原文出现过，《刻舟求剑》在第六册以白话文的方式出现。现在又出现在初中第一册教材中，虽然有重复之嫌，但也为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。
作为初中文言教学的起始课，进度不宜太快，一课时可能比较紧张，故安排两课时。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
学习重点：
1．熟读课文，整体把握。
2．教给方法，归纳整理。
一、激发兴趣，导入新课。
1．请同学们讲讲小学学过的寓言故事。
2．介绍《韩非子》，导入新课。
二、熟读课文，整体把握。
1．齐读课文。
2．师生评价，正字正音。
（要求学生认真读，注意听与自己不一样的读音，判断正误）
3．学生自读。
4．同桌互读。
三、教给方法，归纳整理。
1．在活页纸画制表格（先画出框架，抄好原文，空好格。）

时间内容备注
2003．9．11郑人买履《韩非子》
郑人有欲买履者欲（且）：想要，打算。
郑国想要（lǚ）鞋子
郑国有个想买鞋子的人，
先自度其足(duó)量长短
(duó)量长短度
事先量了自己的脚　（dù）尺码
而置之其坐置之不理
同“坐”，座位。
把量好的尺码放在他的座位旁边。
2．教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。
3．原文抄好后，请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子。
四、布置作业。
课上没有完成的，课后继续完成。

《观察和描写景物的特点》教案

教学目标
一、在景物描写中，强化“观察”的意识
二、在描写景物时，要抓住景物的特点
三、可以从不同角度来描写景物
教学方式
以说导写（用说话的方式引导写作，促进写作，使说写能力同步提高）
教学过程
一、多媒体展示一幅图，短时间观看后，要求学生口述画面内容。
教师点评：对景物描写前，首先需要观察；要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平时必须要有较强的“观察”意识。这就需要我们平时留心身边的一草一木。
二、阅读《观察和描写景物的特点》一文，要求学生概括出其中要点。
三、引出作文训练题：
把文后第一、第二题结合起来（分组与观察的工作，教师已布置），以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。
四、15分钟的构思，然后要求学生说出：（1）全文主要内容或感情　（2）某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必须说出，以供大家讨论分析。
五、讨论分析学生的“说作文”：以学生讨论为主，教师要结合“教学目标”
《如何使用礼貌用语》

教学方法师生互动，（学生为主体）共同体验
教学目标使学生明确礼貌用语内容包括称呼语、招呼语和致谢语，并且学会使用礼貌用语，体会使用礼貌用语带来的乐趣。养成使用礼貌用语的好习惯。
教学设想1、一节课。
2、采用情境学习。
教学过程教师活动学生活动过程环节
导入新课引出主题1、情境展现。
2、今天的学习主题就是同学们所讨论的话题--如何使用礼貌用语（板书）1、情境设计，引起学生对学习兴趣。
2、导出主题，让学生认定本课学习的目的。
1、由两个学生在拟定的情境中，展示其中的情节。
2、同学们讨论，并得出结论。
3、板书--如何使用礼貌用语。
教学内容与步骤
A
1第一句话一般情况下，会说什么呢？
2、不同的人，你会怎么称呼呢？
3、假如我是个医生、家长等诸如的角色，让学生讨论
回答。
B
1、（过渡）假设我们已经知道对方的身份，我们又应该怎样跟对方打招呼呢？
2、假定你现在到新华书店去买一本《口语交际》的书，你应如何说呢？
3、哪一种的语言更容易使人接受？
初一上第四单元诵读欣赏

一、教学目标
1、学习细心观察大自然，热爱大自然
2、学习欣赏中国古典诗词
3、学习片断描写抓住景物特征
二、欣赏古代诗词四首
同学们还记得第四单元的引言吗？“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”。一年四季的美景真是让人说不完道不尽，我们在学习本单元描写四季景物的课文之后，再来领略一番中国古典诗词中的四季风情。
1、请同学们齐声朗读这四首诗词。
2、将学生分成春夏秋冬四组，请四组同学按顺序每组一首诗（词），分成四人小组学习讨论，
要求：1）首先结合注释疏通词句，不懂的字词查《古汉语常用字典》，
　2)理解大意之后，诵读这首诗（词），注意读出古诗文的韵律感
　3)最后赏析诗（词），参照课文后的简评自己体会、感悟，可以交流课前查找的有关资料作较为深入的鉴赏。要求每人发表意见，不一定很全面，但一定要有自己的真情实感。
3、小组交流
1）小组代表分别诵读四首诗（词），其他同学点评，评比最优者
从生活中找“米”

【教学活动目的：】
一、培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学
习语文的好习惯。
二、积累、丰富词汇，并对其产生、构成、表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。
三、鼓励学生关注社会、关注生活，学习鲜活的富有时代气息的语言。
【活动过程：】
㈠、收集和探究
1、收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇，感受语言表现力；
2、收集歇后语、名言警句，体会其蕴涵的道理；
3、收集广告词、公共场所标语，探究其语言表达技巧；
4、收集店铺名，探究其折射的文化心理。
㈡、交流和点评
㈢、学习和运用
1、为学校图书馆阅览室拟一条标语。
2、为自己教室或书房学习环境拟一条标语或对联
3、为学校水族馆拟一则广告词。

【课堂实录：】

一、出示投影片导入，学生齐声朗诵：
《观书有感》.　朱熹
第四单元口语交际

活动目标：
说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
活动准备：1、学生自读书中的两个故事
2、教师提出班长竞选方案，学生准备5分钟竞选演说稿
活动过程：
一、导入
（学生）畅谈读完两个故事后的感受，
探究周恩来发言成功的原因----有针对性，有吸引力，善于打动别人
（过渡：看看同学的竞选演说能不能做到这些？）
二、进入演说
1、小组派代表组成评委团，附评分标准：
姓名　总得分
评比内容分　值得　分
有吸引力1分
有针对性1分
能打动听众2分
演说效果好1分
2、学生按序号上讲台演说（事先已经抽定好）
3、同学投票选举班长，同时评委计算结果
推荐两名唱票人统计选举结果
汇总选举结果和评选结果，综合选出班长
三、评点演说
1、请竞选成功者简单谈演说成功的原因
2、选择一位不成功者的演说稿，同学分小组讨论：不成功的原因是什么？
3、教师简单汇总、归纳：
（1）竞选演说要取得成功，必须注意以下几个问题：一是开篇要新颖别致；二是自我介绍要有针对性；三是要提出有感召力的工作目标；四是适当点到自己的缺点，但不必说得过多、过于具体。
（2）介绍一些说服听众的技巧：1、有的放矢，迂回出击；2、先退后进，变守为攻；3、因势利导，激发共鸣。
口语交际6

教学目的：
了解什么是婉转拒绝并学会婉转拒绝。

教学设想：
1、首先了解什么是婉转拒绝，掌握婉转拒绝的技巧。
2、创设情境，让学生来表演，学会婉转拒绝。
教学时数：一课时
教学步骤：
一、导入语
　同学们，今天我们来聊关于“拒绝”的话题，大家想想，你生活中有没有拒绝和被拒绝的事，心情如何？
二、给大家讲一个故事：罗斯福在当选美国总前，曾在海军担任要职。一天，一位好朋友向他打听海军在加勒海一个小岛上建立潜艇基地的计划。这时，如果你是罗斯福你会怎样说？
三、学生看书找到答案：罗斯福向四周看了一看，压低声音问：“你能保守秘密吗？”对方答：“当然能。”“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能。”
四、教师小结：罗斯福采用的是婉转拒绝。

五、创设情境，让学生准备并表演。
1、妈妈准备用同一种花色的窗帘布来布置所有的房间，而女儿小芳喜欢用另一种花色的布来做自己房间的窗帘。小芳和妈妈发生了意见分歧，她该如何说服妈妈呢？
2、今天晚上全家要为爸爸过50岁生日。你的一位同学却邀请你去看足球赛，如何拒绝他的邀请，才能不伤害这位同学的感情？
3、一位同学想利用父亲出差的机会随父去泰山游玩，向班主任请假。如果你是班主任，如何拒
诵读欣赏1

教学目标：
1.用普通话反复诵读，音量适中，感情充沛，节奏感强，养成良好的诵读习惯。
2.在反复诵读中，理解、感悟、背诵。
3.启发学生想象和联想，使其通过自己的想象和联想去品味诗歌的意境和蕴涵。
教学重点：同目标1、2
教学课时：2课时
课前准备：
教师：准备录音机、实物投影仪。
学生：1.准备好积累的诗词。
　2.搜索资料：作者简介、古诗词名句摘录。
第一课时　古代诗词四首
教学过程：
一.导入新课
由赞美优秀的传统文化导入。
二.实践
1.教师声情并茂配乐示范，使诗的音韵美通过富有魅力的节奏、韵律直观地再现出来。
2.学生自由读、互相听读、集体读，反复体会、揣摩。
3.让学生配乐朗诵这几首诗，师生共同对朗诵水平作出评价。
4.检测背诵。
三.探究:
1.你怎样理解“海日生残夜，江春入旧年。”这句诗？
2.你见过“竹径通幽处，禅房花木深”般景致吗？
3.请用一句话评说《赤壁》和《浣溪沙》。
四.拓展:
教师推荐语文课程标准中的有关背诵篇目,让学生多读、多背，增加积累。
诵读欣赏5

教学目标：
1、通过诵读，理解《论语》八则的内容。端正学习态度，掌握文中提到的学习方法。
2、感悟赏析，了解语录体散文的特点。
3、积累文言词语、成语、名言警句。
课前准备：
1、搜集有关古人谈学习的成语、名言警句。
2、了解孔子及《论语》的有关常识。
教学方法：
诵读欣赏法。
教学过程：
1、学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、名言警句。对“学而不厌”“诲人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语要求指出出处。
2、请学生谈谈孔子及《论语》等文化常识。
3、学生交流学习的重点、难点。
4、利用工具书给下列加点的字正音、释义。
（1）不亦说乎？
（2）人不知而不愠
（3）可以为师矣
（4）学而不思则罔
（5）思而不学则殆
（6）诲女知之乎
（7）不耻下问
（8）默而识之
（9）必有我师焉
（10）不悱不发
（11）举一隅不以三隅反
想象作文训练

写作目标：
1．想象要合情合理，富有创新
2．发挥想象，把文章写的生动而丰富
课前准备：
教师：准备一段舒缓的音乐
学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象文章，重点掌握文中的奇思妙想
教学过程：
1．导入：
同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择一篇文章，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里？
2．导写：
1）学生自由发言，品析想象的精妙之处。
2）学习知识短文《想象》。
以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想一想，什么是想象？想象是怎样产生的？
——运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。
——想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。
3．引导
教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。
写作

一、教学目标
1、写作文是对生活的描述，生活是真实的作文才是真实的，才能写出真感情。
2、培养学生热爱生活，感受生活的习惯，对生活中的一切细心观察，慢慢口味，积累丰富的情感。
二、教学重点
感情真切，表达自己的独特感受和真切体验
三、教学课时
二课时

第一课时

课前准备
教师：1、准备片断
（1）“第二年的春天终于来了……”
（2）《西湖诗情》
　2、录音机
学生自读一些短文（教师推荐《一件小事》、《背影》）。
教学过程
一、导入新课
同学们，在第二单元我们学习过一篇古文《儿时记趣》我们都觉得这篇文章写得很真实，虽然我们没有“留蚊于素帐”但与之相似的童趣我们也曾有过，大家回忆一下，我们在年幼时做过哪些有趣的事呢？
二、学生自由发言，教师对说真话的同学给予肯定。
三、引入写作知识讲解，写文章就是要说真话，抒真情（板书）。
四、学生自读写作知识，概括成两点：
综合实践活动1

[设计思路]
1.本次综合实践活动，旨在使学生在阅读感受本单元文学作品的基础上，进一步从整体上了解文学、认识文学，从而喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学。
2.本次活动过程，要充分发挥学生的自主性，通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生的自主学习习惯、主动探究习惯和互助合作精神。
[活动主题]
主题：　我爱文学
相关话题：①向你介绍我最喜爱的文学作品②XX作品给我带来的
[活动形式]
小组、班级交流、评价
[活动过程]
1.材料准备
利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目。或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受从规定的两个话题中择取你感受最深最有话说的一个话题；再反复阅读、揣摩该作品。最后写出发言提纲，或者较为详细的讲话稿。
2.小组交流、评价
每人在各自的小组内发言交流。交流前师生商定评价标准，如发言是否符合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰。交流发言完毕，每组推出2-3名代表到班级交流。班级交流前，被推选出的代表要对发言稿进行认真的修改，组内同学要积极帮助出谋划策。
3.班级交流、评价
①在老师指导下，成立一个语文主题活动小组。安排活动主持人，规定交流次序，确定活动评委。
②各小组代表交流。
综合实践活动（第五单元）

模拟科技新闻发布会

读了本单元的课文后，你一定会更加关注科学、热爱科学、追求科学。如今正是信息时代、科技时代。信息、科技的核心是创新。为了展示同学们学习、关注科学的收获，举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果或自己的小实验、小发明、小创造。
一、会前准备
1．从各种科技类书刊中查阅，或到相关的科研网站上搜索最新的科技成果。
2．有小发明或者有某种小制作的同学，可将有关的成果或设想用恰当的语言写成书面介绍。
3．了解简单的新闻知识，参阅报刊上的一句话新闻、标题新闻。
4．利用班级黑板报书写会标，分工模拟会议主持人、专家、发布人、记者或其他听众。
二、活动过程
1．小组筛选
在各自分头后，各小组先作交流，而后推选出两人到发布会展示。要求发布人写好新闻稿。
2．发布新闻
各发布人介绍科技信息，或发明人讲解、演示自己的成果。其间记者、听众可提问，发布人简要作答。
3．“专家”评价
请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，或就其中某些成果的开发利用前景作出预测。
辅助活动
1．利用广播、电视、黑板报等在校内搞一个科普宣传周。
有感而发
教学目标：围绕自己日常生活说出自己真正想说的心里话
重点难点：1、说自己想说的话
2、语句通顺，层次分明
教学时数：2课时
教学过程：
一、明确目标
1、导入
大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的文章必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。
怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切……这，就是第一次“见面文”的要求。
2、目标
说自己想说的话
明确：（1）说心里话，恰当选材
（2）文通字顺，层次分明
二、习作启发
1、巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁星》的激情。
2、赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。

七年级语文上册字词累积苏教版

七年级语文上册字词累积苏教版

专题二、字词的积累、运用
（一）拼音、汉字
【考点提示】
1、给加点的字注音，根据拼音写汉字，是近年中考命题的热点。解此类题的方法是平时加强汉字的积累、加强正确字音与误读字音，正确字形与误写字形，形近字形的比较记忆。
2、读、认、释义的综合考查在近年中考中也常出现，这就要求学生平时积累字形、字音外，还要加强字义的积累。
3、汉字的书写正逐步成为中考热点，考点中要求考生写一手规范、美观的硬笔字，所以，平时我们应加强书写练习。
4、字形的判断和纠正在近年中考中出现频率较高，这要求我们在平时加强形似字、音近字、字形、字义的比较。
5、融合字音、字义、字形、短文分析的文段综合题正逐步增多。考题由字及词，到句，到篇逐层深入，综合全面考查学生能力。
【创新题例】
例：
1.阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文后方格内。
圣火传递，汶川地震，震hàn着世界，也猛烈撞击着青年人的灵魂。中国以国家之大、fú员之广，在发展和jué起的过程中，总是会不断出现一些重要的guǎi点。这些重大事件的曲折起伏，大多牵涉民族感情、国家尊严或外交关系，使年轻人迅速选择自己的立场，确立自身的观点，从而在更长远的gé局意义上，形成一代中国人对世界的看法和姿态。
（摘自《参考消息汶川，世界和你在一起》2008年5月27日）

【解析】
这道题考查学生对字体的掌握和辨析能力，这类题通常考查形似字或同音字的写法。答此类题要求学生对同音字要认真辨析，同时要结合语境来思考，从而考查了学生运用语言文字的实际能力。此题的正确答案为：“撼”“幅”“崛”“格”。
2、识字
1）查字典，给下边文句中的两个加点的“落”字分别注音。
只顾低头采撷落（1）叶的人，脚步就会落（2）在季节的后面。
2）请给“日”字分别增加一个笔划，组成不同的四个汉字。
3）请在下列句子中各找出一个与“花”意思相近的字。
（1）落叶满空山，何处觅芳迹。
（2）读书的最高境界应该就是清风朗月，落英缤纷的美的境界。
【解析】这是一道十分新颖的中考题，特别重要的是它的形式比较生动灵活。此题考查学生对字音、字形的掌握与辨析能力，这类题通常注重对多音字或形似字读音和字形的考查，因此要求学生对于多音字在具体词语中的读音应把握准确，对形似字的读音应区分清楚。
答案：1、(1)luò(2)là
2、示例：旧白目旦等
3、(1)芳(2)英
【强化训练】
1．书写能力考查。
将下面刘禹锡的《秋词》一诗，用楷书或行楷抄写在方格内。
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。

2．下列词语中有四个错别字，请把错别字找出来，并改正在下面的表格内。
崇山峻岭危言悚听失魂落魄惊惶失错
葬生鱼腹相提并论纹丝不动潜移墨化　
错别字
正确的字
3．找下面一段话里的错别字，订正在文后的方格内。
深蓝色的天空里悬着无数半明半媚的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲堕呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数营火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是净静寂的，是梦幻的。
错别字
改正

4．阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。
罗素说，生命是一条江，发yuán于远处，wān蜒于大地，上游是青年时代，中游是中年时代，下游是老年时代。上游明净而宛转，中游狭zhǎi而tuān急，下游宽阔而平静。
5．阅读下面一段文字，按要求答题。
有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂莫地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被感动了。　
（1）根据拼音写汉字。chuī烟yā雀无声
　（2）给加点字注音。高耸
　（3）画线句中有一个错字，请改正。　
6．阅读下面语段，完成1——5题。
夏天的色彩是金黄色的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波、如嫩竹，贮满希望之情，秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然就了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够辛苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。
（1）给加点字注音，写在横线上，注意规范书写拼音。
春华秋实华佗
（2）根据拼音写汉字。
（1）zhù满（2）pú匐（3）挥lián(4)bēng紧
（3）从括号里选择恰当的字填在方格里。
1）正是一个承前□后、生命交替的旺季。（启起）
2）蓬蓬□发（勃脖）3）高□（梁粱）
4）写字要注意笔划笔顺，根据示例，完成下列填空。
“腑”字共有12画，其中第5画是“、”。
（1）“蒸”共有画，其中第5画是。
（2）“遮”共有画，其中第10画是。
（5）用正楷抄写下列三个词，要求书写正确、端正、整洁、不涂改。
蒸腾旋律匍匐
7．下列词语中加点的字，每对读音相同的一项是（）
A．塑造/追溯教诲/悔恨贻笑大方/百战不殆
B．泛滥/门槛云霄/元宵鲜为人知/屡见不鲜
C．绮丽/畸形粗犷/空旷随声附和/心平气和
D．取缔/真谛急躁/燥热鞠躬尽瘁/出类拔萃
8．抄写下面的句子，并根据拼音写出相应的汉字。
圣火传dì梦想，爱心铸就国魂！
9.生活处处有语文。下列街头宣传语没有错别字的一项是()。
A．夏季服装大促销——满300送100（券）。B．本商场付食品专柜新组织一批特色糖果。C．本公司承接管道按装业务。D．前车于后车必需保持安全距离。

答案：
1.略2．悚――耸错――措生――身墨――默3.媚——昧堕——坠营——萤净——静4．发源蜿蜒狭窄湍急5、（1）炊鸦　（2）sǒng（3）寞
6、（1）huáhuà（2）贮匍镰绷（3）启，勃，粱（4）略（5）略
7、D8.递9、A
（二）词语
【考点提示】
会读、会写、会解释、会运用语文教材中的重要词语。
能理解辨析课文及生活中常见的词语（成语）在具体语境中的作用。
善于辨析多义词、同义词、反义词的词义。
能正确使用关联词。
积累大量的词语、成语、熟语。
【创新题例】
例．使用下面词语另写一段连贯的话，至少用上其中两个。
抵达起伏琐碎不胜其烦弥足珍
【解析】
本题是道综合考查题，不仅考查学生对词语的理解能力，还考查对词语的运用能力。做这类题首先要明确词语的含义，同时要能够结合词语的意思创造一定的语境进行会话。
参考示例一：长大了，才知道琐碎的童年趣事弥足珍贵，才知道当年不胜其烦的父母唠叨价值连城，才知道历经起伏跌宕才能够抵达事业的巅峰。参考示例二：抵达目的地已是傍晚，他们不顾旅途的劳累，立即来到海边欣赏落日。沐着落日的余晖，听着海浪的欢歌，远离都市的喧嚣，他们体验到一种弥足珍贵的生命愉悦。
2．阅读下面文字，完成⑴——⑶题。
人生如旅途，中间有一扇扇庄重神秘的大门，门与门之间，有向往，有努力，有艰辛，有失败，总留给我们丰厚的积淀。青春，是人生最重要、最宝贵，在人们的企盼中倏忽而逝，又在人们留恋中姗姗而来。当心灵的帆船回溯岁月的长河时，我们能够看到：在那阳光明媚、金色的羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、掩映在诗词中，最耀眼的是那扇神奇玄妙的青春之门。
⑵解释文中加点的词语。
积淀：
⑶画线句子有两个词语运用不当，请加以修改，并把正确的词语抄写在下面横线上
【解析】
本题考查学生在具体的语境中把握词语含义的能力，以及辨析近义词和词性、语体色彩的能力。要求学生在平时的学习中注意近义词的辨析，区别其语境以及其褒贬色彩。
答案：（1）“指积累沉淀下来的思想、文化等”。（答出“传统”或“遗产”均可）
（2）庄严失落
【强化训练】
1、阅读故事，按要求答题。
清朝某次科举考试，一考生在场内抓耳挠腮，半天不能成文，忽灵机一动，写下四句打油诗，想以此打动考官，笔下留情。诗曰：“未曾提笔泪涟涟，苦读寒窗整十年。考官要不把我取，回家一命到黄泉。”考官见后，提笔在每句之后各加二字，这样，原诗变成：“未曾提笔泪涟涟—不必，苦读寒窗整十年—未必。考官要不把我取—势必，回家一命到黄泉—何必。”这八字之加，既有对考生善意的嘲讽，也有委婉的规劝。
规劝考生的词是：_____；怀疑讽刺的词是：______；
对考生表明自己态度的词是：______。。
2．填入下列句子横线上的词语最恰当的一项是（）
①大海上夜色正浓，薄雾______。
②一个从大城市来的女同志，如果没有崇高的革命理想和__________的革命信念，是难以经受这样__________的考验的。于是，一种对阿金同志的敬佩之情油然而生。
A．迷漫坚定严厉B．弥漫坚定严峻
C．弥漫坚强严厉D．迷漫坚强严峻
3、下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（）
A、父亲对我的养育之恩，罄竹难书，我一辈子也不会忘记。
B、在学校的艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖、有趣的节目。
C、今天因为要出去游玩，奶奶特意梳洗了一下，打扮得花枝招展，煞是好看。
D、他在我们这群小伙伴中，做事稳当，处事果断，德高望重，很有威信。
4.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）
A.李老师批改作业非常认真，决不放过一个错误，真是一丝不苟，斤斤计较。
B.学习是一个循序渐进的过程，想一下子懂得所有的知识，那是不切实际的。
C.语文课上，全班同学聚精会神，目不暇接地聆听老师精彩的讲课。
D.公园里长满了姹紫嫣红的红色牡丹花，非常好看，参观的人络绎不绝。
5、依次填入下列各句横线处的词语恰当的一项（）
①一个朴素的女子，于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。她用手语______人们的心灵，她就是“感动中国”2005年度人物获奖者邰丽华。
②2006年3月5日，外交部发言人刘建超表示，中方______美方认清陈水扁“废统”的严重性和危害性，恪守在台湾问题上向中方作出的承诺。
③轻盈的云雾忽东忽西，一上一下，若即若离，仿佛是山峦、峰石的恋人，______。
A．振奋敦促相依为命B．震撼督促难舍难分
C．震撼敦促难舍难分D．振奋督促相依为命
6．找出下列成语中的错别字，并加以订正。
相提并论风雨如晦白驹过隙穿流不息
锋芒必露矛塞顿开记忆尤新开天辟地
错别字
订正
7.下面是我们学过的课文中的词语，请至少运用其中的3个词语，写一段连贯的话。
猝然五彩斑斓萦绕胸怀徜徉赏心悦目危言耸听
8．结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：
现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：
少年是（）的／一件一件地创作
壮年是（）的／一座座地建筑
老年是（）的／一叶一叶地翻阅……
三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括。
答案：
1、不必，何必；未必；势必2.B3、B4.B5、C6．穿(川)必(毕)矛(茅)尤(犹)
7.不设标准答案.
示例：走入周庄,就象走入一幅神奇的梦境：笼着梦一般的轻纱,独自徜徉于早晨的水乡小镇,好象在欣赏一幅五彩斑斓的泼墨佳作,好象在聆听一首婉约撼人的抒情诗……这一切真是让人赏心悦目。
8.艺术；工程；历史

七年级上册《夏》教案苏教版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级上册《夏》教案苏教版”仅供您在工作和学习中参考。

七年级上册《夏》教案苏教版

知识目标：

1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字词。

2、了解夏的特点。

能力目标：

1、理清文章思路。

2、品味文中优美的语句。

情感目标：

1、体味作者的思想感情。

2、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。

教学重难点：

1、理解夏的特点，感受夏的美丽。

2、品味优美的语句。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，在前几天，我们一起学习了一篇优美的散文《春》，在这篇文章中，作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图画。今天，当代作家梁衡又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景，那么在作者眼中，夏到底是怎样的呢？现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》（板书：夏）

二、初读，感知课文内容

1、检查预习，扫清字词障碍

芊芊（qiānqiān）黛色（dài）主宰（zǎi）

磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）

2、学生自由朗读课文

⑴作者笔下的夏有何特点？

⑵这些特点在文中是如何体现的？

学生讨论、发言

师明确：

⑴作者笔下的夏的特点：紧张、热烈、急促。

⑵文中第2、3节，体现夏的热烈。

第4节体现夏的紧张、急促

三、研读课文

1、分角色朗读

A：男生读第2节，女生读第3节，男女生齐读第4节。

B：师适时点拨字音、语调、语气。

2、从文中的哪些画面可以看出夏的热烈、紧张、急促的气氛？

学生讨论发言

师明确：

3、从上面的这些画面可以看出作者对夏有什么样的感情？

生思考、发言

师明确：

喜爱、赞美之情

4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情？

⑴生齐读第5节。

⑵师生共同品味并明确：

还表达了作者歌颁劳动、赞美劳动者的感情。

四、品味优美语言

本文语言生动形象，富有表现力，主要表现在哪些方面？

生讨论、交流

师明确：

1、修辞手法

a.拟人

如：“挑”“举”“匍匐”“冲刺”，形象地表现它们旺盛的生命力。

b.比喻

如：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，形象地写出了从春到夏的过程。

c.夸张

如：“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车”，写出了麦浪翻滚的气势。

2、写作方法

⑴作比较

A．春：细草淡绿蝴蝶

夏：密厚黛色蝉儿

B．春：冷的绿

秋：热的赤

夏：中性的黄色

C．植物生长

春：细滋慢长

夏：蓬蓬勃发冲刺

⑵对比

春：春日融融

秋：秋波澹澹

夏：苦涩的汗水

3、准确恰当的字词

“凝成”“烘烤”“涌”等

五、熟读课文，理清思路

赏析王维的《苦行》

苦行

赤日满天地，火云成山岳。

草木尽焦卷，川泽皆竭涸。

轻纨觉衣重，密树苦阴薄。

1、描写哪个季节的景色：夏

2、描写了夏的什么特点？表达了作者什么样的感情？

炎热；对夏的讨厌、怨气、没有赞赏。

3、讨厌夏，能不能没有夏？说明理由。

六、请动手描绘一下你心目中的夏

七、作业

探究练习三

附：板书设计：

文章来源：http://m.jab88.com/j/21936.html

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