学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级上册《化石吟》导学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

七年级上册《化石吟》导学案
一、
教学目标
1、朗读诗歌，体会其节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点；
2、理清结构，展开联想和想像，了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。领会重要诗句的含义。
3、培养探索未知世界的兴趣以及爱科学爱文学的思想感情
教学过程
一、导入
导入语：课前方框内小字部分。
二、字词学习
屏显
三、朗读诗歌
师范读一节，其他的由生自由读，齐读，抽读。（屏显朗读要求）然后，抽生读。
四、理读
结构
化石向人们讲述了一个怎样的世界？（课后习题一）
重点句段的理解。（课后习题三）
末段与前两段的关系？
五、科学精神
（课后习题四）
六、作业：作业本。

二、m.jaB88.CoM

第一课时
学习目标
1.朗诵诗歌，体会情感，能找出赞美化石的词语或诗句。
2.积累字词。
3.体会诗歌的韵律美，能正确划分诗句的朗读停顿，标识押韵的字词。
一．体验学习
1．快速阅读诗歌，自主完成下面的内容。
（1）给下面加点的字注音
潜行（）档案（）躯壳（）卓越（）骸骨（）猛犸（）
葱茏（）奇幻（）思绪（）裹藏（）幽雅（）逝去（）
（2）理解并积累下列词语。
骸骨：不惜：奇幻：葱茏：
化为无有：
海枯石烂：
日转星移：
2．填空
（1）《化石吟》是一首赞颂的抒情诗，诗中蕴含的感情是
（2）化石在现实社会中的意义是，诗人赞颂化石是“生命的，生命的，生命的”。（用原文填空）
（3）诗的最后一节与开头一、二节，使全诗有放有收，有问有答。诗的主体部分是节。
二．小组合作学习，探究下面的内容。
（1）诗歌的题目是《化石吟》，哪一个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？
（2）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？
（3）．为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？
（4）“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义？
三．学海拾贝
押韵是增强诗歌音乐性的重要手段，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。押韵，又叫做压韵，是指在文学作品中，在某些句子的最后一个字，使用韵母相同或相近的字。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。如“枯藤老树昏鸦（ya）/小桥流水人家（jia）/古道西风瘦马（ma）/夕阳西下（xia）断肠人在天崖（ya）”,可以看到这首诗每句诗最后一个字都有韵母“a”,这就是韵脚。
第二课时
学习目标：
1、通过多种方式的朗读，感受诗歌优美的语言。
2、学习拟人、排比等修辞手法
一．体验学习
1．自主体味本诗的节奏、韵律，有感情地朗读诗歌，完成下面的任务。
（1）给下列诗句划分朗读节奏
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
（2）个人或小组朗读诗歌，品味朗读的优劣。
（3）找出诗歌中赞美化石的诗句并作具体分析。
（4）你认为诗人的感情在诗歌的哪一节达到了高潮？说说你的认识。
二．小组合作探究
（1）诗歌的第一节采用了什么修辞手法？连用四个问句有什么作用？
（2）“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
（3）诗中称化石为“你”有什么好处？
（4）第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？
（5）用简洁的语言概括这首诗的主要内容。
三．自主检测
1．“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”运用了什么修辞手法？有何作用？
2．“逝去万载的世界又重现”照应“”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“”。
3．你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。其修辞手法为（）
4．黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。其修辞手法为（）

相关知识

化石吟导学案

语文七年级上人教新课标21《化石吟》导学案

目标呈现
1学习目标
（1）、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
（2）、通过诵读，理解诗歌内容和前后照应的结构特点。
(3)、增强探索未知世界的兴趣。
2重点难点
(1)、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。（重点）
(2)、联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。（难点）
一、预习热身
3、作家张锋当代科普工作者，诗人
4、相关知识
什么是化石？化石是怎样形成的？
化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。本文选自《科学24小时》，写出了化石在生物进化中的见证作用，通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
5、
（1）预习内容：诵读课文，要求读好诗的节奏、重音、语气和语调。解决字词问题
（2）根据拼音写汉字或给加点字注音
奇huàn（　）guǒ（　）藏cōnglóng（　）zhuóyuè（　）
骸（　）骨潜（　）行躯壳（　）档（　）案猛犸（　）
（3）根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。（）②形容寂静无声的样子。（）
③称赞而且佩服。（）④（草木）青翠茂盛。（）
⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）
（4）指出下列各句所用的修辞手法。
（A）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。（）
（B）生命的航船从太古不息地向近代进发。（）
（C）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。（）
（D）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（）
自主学习
1检查预习：指名学生朗读诗歌，正音辨字，提问检查预习作业。
2自学完成
（1）、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。

（2）、诗中是怎样吟诵赞美化石的？请把相关词句画出来读一读，并理解意思。

（3）请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

二、活动探究
1诗歌开头一连用了六个问句，在文中起什么作用？

2对重点诗句的理解：
（1）“你把我的思绪引向远古”这句话在全文中起什么作用？

（2）“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”这句话的含义是什么？

（3）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”在句话的含义是什么？

3诗歌表达了一种怎样的思想感情？

4这首诗在创作手法上有什么特色？

三、盘点提升
1化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

2、学生学习小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。
3根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。
四、我的收获
学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。
1、
2、

七年级语文化石吟教案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“七年级语文化石吟教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一．教学目标：

1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。

2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。

3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。

4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。

二．教学重点：教学目标1和教学目标2

三．教学难点：教学目标3

四．课时安排：二课时

五．教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。

六．教学步骤：

第一课时

教学内容：

朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。

教学步骤：

一、导入新课：

本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识？

二、检查预习：

a)检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。

b)检查朗读情况。

三、老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。

四、学生朗读诗歌，探讨问题：

a)诗歌主要写什么，表达了什么思想感情？

b)诗歌的主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？

c)人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？

d)诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

五、抽学生朗读，教师作适当指导。

六、组织学生探讨问题，明确答案。

a)这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

b)诗歌的主体部分是3—6节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。

c)化石起到了保存物种生命信息的作用。

七、布置作业：

a)抄写课后词语。

b)朗读诗歌。

第二课时

教学内容：学习诗歌，丰富学生的科学知识，了解诗歌的主要手法，激发学生爱科学爱文学的热情。

教学步骤：

一、诵读诗歌、理解诗歌内容：

1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么？（设置悬念，引起读者的思考）

2、沉睡亿年的石头说了什么话？

3、请展开想象的翅膀，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充）

二、再读诗歌，品味语言：

1、诗歌主要用了哪些修辞手法，请各举一例，并说明作用。

2、诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，分析下列句子的言外之意。

a你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。

（化石引起人们想象出生物进化的历程）

b你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

（化石证明了世界是物质的）

c时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。

（化石能够记录生命演化的历程）

三、三读诗歌，总结诗歌的内容、特点。

四、拓展阅读：艾青的《鱼化石》

布置作业：

课后习题三

七年级下册《化石吟》教案苏教版

七年级下册《化石吟》教案苏教版

教学目标：
①有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想象。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：
把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。
课前准备：多媒体课件
教学设计：
一、导入：
采用多媒体教学，向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。
自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。
（用多媒体给学生播放诗歌的朗诵）
（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。
二、整体感知：
1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。
问：读过诗歌之后，你知道了什么？
（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。
2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？
集体诵读1、2节诗歌
问：这两节有什么突出的修辞方法？
（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）
设问
问：通过设问得到了怎样的答案？
苏醒神话奇幻
苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。
这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？
是一个个奇幻的神话。
那么它奇幻的表现是什么？3至6小节就是最好的回答。
二、研读（合作探究）：
1、研读对象：3至6节
2、合作探究的目标：
A、找出核心句；
B、概括要点，举例。
3、学生分四个小组分别研讨3至6节。
4、研讨要点：
①第3节：
要点：否定造物主愚昧→科学
eg：西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。
平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。
②第4节：
要点：裹藏生命信息
eg：通过对化石里包含的DNA的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。
生命信息
③第5节
要点：反映生命的进发（不息）
eg：近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，也为我们展现了生物进化的规律。
④第6节：
要点：雕刻家、魔法师
eg：石油、煤炭→森林、地震
恐龙的灭绝→气候、彗星撞地球
5、小结：
综合3至6节的内容可知，化石的确可以帮助我们认知逝去的世界，正如诗歌所言：“逝去的世界说了话”。其实，化石还有很多的未解之谜等待着我们去发掘，化石已经苏醒，化石也刚刚苏醒，这个苏醒与第2节的“苏醒”前后照应，更加突出了化石的巨大研究价值。正如第7小节所总结的：它还有很多令人神往、惊讶的故事等着我们去领略。
三、情感体悟：
诗歌是要表达感情的，诗歌当中哪些词表达了作者的情感呢？
要点：吟、请、神往、惊讶……→对化石的尊重、珍惜、热爱、研究
《化石吟》让我们认识到化石是人类很好的老师，是一部极妙的教科书，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。
我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产，比如：敦煌莫高窟。
四、作业：
1、请大家在课后去发现我们生活中有哪些自然和人文遗产，我们应该怎样去保护和研究它们？
2、小作文：A、假如我是化石……
B、假如我是恐龙
作业说明：
题目1可以结合奉节本地的情况来谈，这儿有著名的白帝城（人文遗产）和天坑地缝（自然遗产），也有很多其他的重要而知名的遗产：三峡中的摩崖石刻（人文遗产）、古巴国遗址黄金洞（人文遗产和自然遗产兼而有之）、风箱峡悬棺（人文遗产）等。这个题目有一定难度，要做适当的指导。
题目2比较适合初中生的心理特点，初中生在这个题目上面应该能够有话可说。
板书设计
化石吟
科学诗吟：赞颂
（1-2节）问句引发想象
（3-6节）主体具体抒写遐思内容
（7节）回应

文章来源：http://m.jab88.com/j/27793.html

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