老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版第一册《自己去吧》》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

14、自己去吧
一、教学要求：
1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排：2课时
第二课时
一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，您的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演
6、汇报表演。
7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
三、学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2|、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
四、指导背诵。
五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
板书设计：
14、自己去吧JAb88.CoM

编辑推荐

人教版语文第一册《比尾巴》教学设计

教学目标：

1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重难点：

1.指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

教学时间：

二课时

教学准备：

课件、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学过程：

第一课时

教学内容：

1.会读本课生字。

2.理解重点词语，朗读课文。

教学步骤：

一、谈话导入新课。

(一)自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)

这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

(三)领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

二、初读课文，了解课文内容。

(一)提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

(二)各自轻声读儿歌。

(三)检查生字的读音。

(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

(六)讨论：这首儿歌告诉我们什么?

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

(一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?

1.师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

2.理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

3.领读，指名读，齐读。

(二)指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

(四)小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、细读课文第二节。

(一)放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

(三)指导朗读理解。

1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

2.现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

4.看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

5.放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

6.第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

7.放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

8.指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

9.放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

10.分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

(一)放录像，同桌的学生练习提问并回答。

(二)指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

(一)划出生字，各自读读，记记字形。

(二)出示卡片学习生字。

1.的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

2.巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

3.把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

4.长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

(一)自由读读，记记字音、字形。

(二)抽读生字。

(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

教学内容：

1.正确书写生字。

2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。

教学过程：

一、复习检查。

(一)抽读卡片：长、的、巴、把。

(二)指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

(一)出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

(二)指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节。

(一)第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

(四)放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

(六)放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

(七)放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。

1.(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

2.出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

3.指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

(八)分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像，学编儿歌《比嘴巴》。

过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

(一)放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

(二)提出要求：

1.三问三答;

2.回答问题语句要完整;

3.注意先问的先答，后问的后答。

(三)同桌讨论。

(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

(一)划出生字，自学，巧记字形。

(二)出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

(一)看黑板，记字音和字形。

(二)抽读生字。

(三)猜字游戏.

九、指导书写：公、鸡、鸭、日、把、的、长

板书设计：略

人教版语文第一册《影子》教学设计集锦

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“人教版语文第一册《影子》教学设计集锦”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《影子》教学设计1

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，同学自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论，掌握重点(鼓励同学质疑)

(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

(1)教师范读。

(2)同学自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、安排作业

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

板书：

影子——小黑狗

——好朋友

《影子》教学设计2

教材分析

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。

教学目标

1.能正确流利、有表情地朗读课文。

2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。

3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。

教学重点

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学用具

生字词卡片、多媒体课件一组。

课前准备

1.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2.课前带学生做一次踩影子的游戏。

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1.激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]

2.揭示课题：9影子。(学生齐读课题。)

二、充分朗读，整体感知

1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2.创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读)

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(齐读)

②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。)

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!

④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看?好!那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。

1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。]

2.反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀?

(1)先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗?

①个别学生说。

②学生补充。

(2)教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么?你又有什么新的发现?

3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?

4.再看动画，指导读句。

(1)师：真聪明!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?影子像什么呢?真有趣!谁来读读这句?

指名读后评议，再齐读最后配上动作读。

(2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。(分组读)

2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读)

3.老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗?

五、表演升华，体验快乐

1.教师激趣：大家读得真好!看，这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演)

2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?

3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指导书写“飞”

过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞)

1.出示“飞”：大家还认识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。

2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。)

3.请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。

4.翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。

七、课外延伸

这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。

人教版第一册《爷爷和小树》教学设计

教材分析：

《爷爷和小树》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。学生不但可以从课文中识字，还可以通过朗读，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，激发对大自然，对花草树木的喜爱之情。

教学目标：

1、认识本课10个生字，认识4个新偏旁。会写“不”、“开”

2、认识自然段，正确、流利地朗读课文。

3、能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

教学重点：

认识本课10个生字，规范书写生字“不、四”。

教学难点：

识字：“给”受方言的影响可能容易读成“gě”，“热”和“穿”翘舌音不易对好，“暖”“冷”的鼻音边音不易区别。

写字：“不开”撇的书写。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课

师：小朋友们好!我是殷老师，见到你们真高兴!今天将由我带大家去语文王国游玩，不过，只有拿到游玩门票的小朋友才可以去去游玩哦!

1、入场券考题：说相反

2、入场券考题：认读拼音

3、揭题

小朋友真聪明，顺利拿到门票了，欢迎大家来到语文王国。语文王国里有个故事城，今天给我们讲爷爷和小树的故事。(出示题目，学习生字“爷”。A、出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷，强调：像“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”这样的人物称呼要读轻声。B、出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。)齐读课题。

二、自主学习——故事城

1、范读

同学们，爷爷和小树之间有怎样的故事呢?请大家打开语文书第69页，听老师读一遍。注意：身体坐直，书本拿好，听清楚老师的读音，你们心里跟着读，可以做口型，但是不能出声!

2、自读

你也可以像老师一样，认真地读一读这个故事吗?请同学们打开书69页，自己读读吧。

三、合作研习

1、认识自然段，学词读文

A、刚才读课文，你发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样?是的，这篇课文里第一次出现了“自然段”(板书)，请小朋友跟老师一起读这三个字。

B、那什么是自然段呢?另起一行，开头空两格的格式就是一个自然段。我们边读课文边学习。

C、谁来读课文?指名读第一自然段。这就是第一自然段，照老师这样在自然段前面写上“1”。谁再接着读?指名读第二自然段。这就是第二自然段，我们在自然段前面写上“2”。谁还接着读?指名读第三自然段。这就是──第三自然段，我们要在自然段前写上“3”。

D、现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段?

故事城里的爷爷真关心小树，你看(出示课文插图1，出示句子爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

正因为爷爷关心小树，所以(出示课文插图2，和长句子小树给爷爷撑开绿色的小伞。

师：我们也要像故事城里的爷爷一样爱护树木，树木才会快快长大，开花结果的!

2、巩固识字

你看采摘园的果树长得多好(词语树)。现在，我们把这些红红的果子生字静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

爷爷一棵小树到了送给穿上

暖和不冷开门小伞不热

A、师：谁来摘果子?读给大家听一听?开火车。

师：真好。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀!

3、指导书写——模仿吧。

我们成功的采摘到了果子，现在欢迎大家来到模仿吧，看你们谁模仿得最像，写得最好今天，今天我们要模仿写的是谁呢?

1、出示不，四，让学生认读、组词。

2、观察它们的结构，说说在写这两个字的时候要注意什么?

3、范写不，起笔横从左至右，稍微向上倾斜，第二笔撇竖中线右边起笔，收笔轻一点，竖正好在竖中线上，最后一笔的点在田字格的右下格。

4、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。

5、范写开：开字的两个横的笔画第一横短，第二横长，而且正好在横中线上，第三笔是竖撇，起笔重，收笔轻，最后一笔的竖要比第三笔竖撇长一点点。

6、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。

7、学生练写：要求坐端正，摆好写字的姿势(头正、身直、臂开、脚放平)，先描一个，再写一个。

小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

四、分层习用——加油站

今天我们去故事城、采摘园、展示区，发现语文王国真是一个奇妙而有趣的世界，大家以后要更加认真的学习，就会在语文王国里学到更多的知识!

最后，我们一起去加油站看看：请大家回家后大声的读这篇课文，想想暖和的衣裳和绿色的小伞到底是什么?

人教版小学语文第一册第四单元教案

纪中三鑫双语学校选送精品课

人教版小学语文第一册第四单元

目录

1．《比一比》教学设计……………………………………………………………2-10

2．《自选商场》教学设计……………………………………………………………11-18

3．《菜园里》教学设计……………………………………………………………19-24

4．《日月明》教学设计……………………………………………………………25-31

5．《语文园地四》教学设计………………………………………………………32-36

6．《口语交际——我会拼图》教学设计…………………………………………37-39

7.小学一年级语文期末水平测试卷………………………………………………40-46

中山市小学语文学科精品课程

教学设计书

一．课例名称:《比一比》

二．执教教师：雷丽珍

三．课型：识字教学

四．学段：一年级上册

五、教材版本：人教版第一册

六．教学建议：

1．创设情景，在情景中学习知识，在情境中学会朗读，在情境中进行言语实践，无形中渗透着“口头作文”的训练。

2．采用“随文识字”的教学方法，提高低段学生的识字效率，培养识字能力及学习的兴趣。

3．培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。

七．执教教师简介：

雷丽珍

小学语文一级教师，喜欢流连在这片纯净的天空下，牵起孩子稚嫩的小手，一起画出生命中最美丽的彩虹。“起始于辛劳，收结于平淡”留给自己更多的是不经意间的感动。

“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，看天外云卷云舒。”我会保持一份平常心，一份坦然，快乐地去享受我的工作。

人教版小学语文第一册第四单元

识字二《比一比》第一课时教案

纪中三鑫双语学校雷丽珍

教学目标

1．知识和能力：认识12个生字。认识1种笔画和1个偏旁。

2．过程和方法：在朗读和言语实践中知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3．情感、态度和价值观：喜欢朗读，愿意主动背诵。激发学生关注、热爱生活的情感。

教学重点：

1.掌握生字词。

2.能正确流利地朗读课文。

教学难点：

在言语实践中正确地使用量词。

教学过程

一．美不胜收的农场

1．认识主人公“欢欢”，引出“欢欢的农场”。

2．出示课文插图“欢欢的农场”

问：这是一个怎样的农场？

3．欢欢邀请同学参观他的农场，读好开门密码“欢欢农场快乐你我Letsgo!”

【设计意图】情景的设置，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

二．物产丰富的农场

1．欢欢的农场里都有些什么呢？

2．根据学生的回答认识“黄牛、花猫”等8种事物，并借助拼音、图片等进行识字教学。

【设计意图】把识字放在一定的语言环境之中，借助拼音，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”

3．词语分类：欢欢农场的东西可真多啊！你能帮他分类吗？

4．言语实践：农场里的____真多啊！有_____，有______，有____，还有______。

5．游戏“送信”，巩固词语。

谢谢同学们帮我把农场分好了类，所以现在我要和大家一起“送信”的形式，可以吗？

【设计意图】趁热打铁，用情景式的形式开展“送信”的游戏，不仅玩的开心，学生学得也开心，从而是对所学的词语进行巩固。

三．欢乐无比的农场

这是一个物产丰富的农场，苹果高高打灯笼，红枣枝头闹秋意，黄牛嗅着青草的气息，小花猫在树荫下睡起了懒觉……咦，这儿怎么这么热闹啊？哦，原来是一群鸭子和小鸟玩起了游戏！竟然把我们的小主人欢欢也吸引来了。“对呀，这么快乐的日子，不如我们开展一个活动吧！”欢欢突然灵机一动，“朋友们，集合啦，我们即将开展‘比一比’的活动，请大家做好准备！”

【设计意图】教师规范性的过度语永远不会多余，这样不仅让课堂充满了语文味，创设情境，也给学生一个很好的言语训练的示范，具有潜移默化的作用。

1．学生自由读课文，看看谁和谁比，比什么？

2．根据学生的回答，结合课件，学习课文，积累量词。

a．强调“群”和“堆”的用法

许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

这是一堆的杏子，想想还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

b．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

还可以说“一颗”什么呢？可以说“一颗树”吗？为什么？

结合课件“一棵树”，以及汉字的构字特点，让学生明白，与植物有关的时候就用这个“棵”。

3．多种形式朗读及背诵课文。情景式朗读。同桌赛读，小组赛读，师生赛读等等。

【设计意图】将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。

四．快乐学习的农场

1．认识量词：同学们，你们知道吗？课文中"头、只、群、个、堆、棵”他们有一个共同的名字叫做“量词”。

你们会用量词吗？我们来试试。（看图填量词。如：一块西瓜）

2．初步运用量词

老师拿出一个文具盒，说：“我有一个粉红色的文具盒，里面的宝贝可真多啊！”

老师从文具盒中依次拿出不同的文具，引导学生正确地使用量词。

师：“这个文具盒一直陪伴着我，让我的学习一天天地进步！”

【设计意图】量词的正确运用是一个难点。创设情境，老师引导学生进行量词的正确使用，给了学生一个阶梯，为后面的放手学做好了铺垫，从而也能进行言语实践的熏陶。

3．生活中的量词

a．原来量词在我们生活中随处可见，这下欢欢也好奇了，他问：“同学们的身边真的有量词吗？”谁来帮帮欢欢？

b．同桌练习说

c．老师请一位同学上台。（依据学生的穿着打扮，以及身体部位等和同学们一起运用量词说。如：我穿了三件衣服等等）

【设计意图】培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。

五．依依不舍的农场

今天欢欢可高兴了，不仅玩的开心，还学得开心，让我认识了量词，他在我们身边随处可见，我也还要正确地使用量词！谢谢同学们给我们农场带来了快乐，欢迎你们下次还来我们的“欢欢农场”！

六．作业

周末回家后，与家人一同运用量词谈谈“我的家”

板书设计

比一比

群堆颗

土棵

（提土旁）

人教版小学语文第一册第四单元

识字二《比一比》第二课时教案

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，背诵课文。

2．运用不同的方法识记生字词，会写“牛、羊、小、少”四个生字。

3．仿照课文，自编童谣。

教学重点：识字、写字。

教学过程：

一．检查课文的朗读与背诵

1．齐读

2．指名背诵

3．分节小组赛背

二．仿照课文自编童谣

1．出示图片：飞机、车、葡萄、西瓜、衣服、鞋子

2．以同桌为小组合作编童谣

3．小组展示

【设计意图】仿编课文对于低段的孩子是一个很好的作文训练点，激发兴趣，发展思维，是语言教学的一个方式。

三．检查词语朗读。

1．指名读词语

2．开火车读词语

3．齐读。

【设计意图】对于词语的巩固练习一定要反复进行，学生对字的由生到熟，除了反复出现在他的视线里，没有更好的办法。

四．检查生字掌握情况，重点字词加以指导，突破识字难点。

1．部首识字：猫、堆、边、桃、黄。

2．加一加识字：平苹、木杏、

3．换一换识字：江红、颗棵

4．反义词识字：多少

5．字义识字：羊群的群

6．巩固所学生字，逐个出示生字，全班抢读。

【设计意图】识字对于一年级孩子来说，是重点，只有落实生字教学，学生后续的语文学习才不会磕磕碰碰。但贯穿整个低段的作为重点的识字教学，怎样才会上得有趣、有实效呢？我这个设计做了这几方面的尝试：利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，利用部首的表意功能识字；利用同音字区别识字，既学了新字，又区别了容易与之易混淆的同义字，一举两得；教师自编字谜识字，学生印象深，而且老师在这个识字中巧妙地对学生进行了珍惜时间的教育。学完生字后的抢读环节，教师精心设计的字宝宝灯笼非常有趣，也契合课文情境，调动了学生学习的积极性。

五．指导写字

1．出示汉字，引导观察。

2．读一读：牛、羊、小、少。

3．看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？

4．逐个练写，落到实处。

（1）指导第一组：牛、羊。

学生试写感悟，交流体会。

牛：描一描，写这个字要注意什么。

说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）

教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

（2）指导第二组：小、少。

观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。

课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？

书空：随着课件的展示，学生书空。

描红：学生按笔顺描红。

再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

再练习：教师示范书写，学生练写。

再欣赏：与上一组字相同。

【设计意图】引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。

六．作业

完成字帖上的描红练习。

板书设计：

比一比

牛羊小少

中山市小学语文学科精品课程

教学设计书

一．课例名称:《自选商场》

二．执教教师：喻宇慧

三．课型：第一课时识字课第二课时写字课

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册课文

六．教学建议

1．课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。

2．在课前必须跟学生说明玩游戏时须排队有序上台，下面的观众需安静配合，以保证在玩游戏环节时，教师不至于把时间花在强调学生玩游戏的纪律上。

3．课前就将板书中的货架画好，并提前跟学生说明摆商品名称时须摆在所画货架的格子内，这样能节省一定的时间花在更实效的教学上。

七．执教教师简介：

喻宇慧

中共党员，汉语言文学本科学历，小学一级教师。曾获全国“小作家杯”优秀作文大赛作文辅导金奖，迎奥运全国小学生金牌作文大赛国家级作文辅导金奖。所指导的学生多篇习作曾在国家级刊物《中国小学生语文素质教育报》发表。

人教版小学语文第一册第四单元

《自选商场》第一课时教案

纪中三鑫双语学校喻宇慧

知识目标：

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．商品的数量词搭配使用。

4．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

能力目标：

1．愿意在生活中主动识字。

2．愿意通过黏贴商标识字手册积累识字。

教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点：让学生感受到在自选商场买东西很方便。

教学过程：

（一）．谈话激趣，导入课题，读准课题。

1．提问：你们家附近都有哪些超市？超市的另一个名字：板书“自选商场”。

【设计意图】提问学生生活中熟悉的话题，跳动学生表达欲望，由超市的另一个名字自然引出课题。

2．出示课题生字词“商场“，指名学生拼读，提醒学生注意读准翘舌音和后鼻音，跟读，齐读，再用“商场”说一句话。

【设计意图】由读准课题读好课题自然引出“商场”这一生字词的教学，说话练习不但锻炼了学生的表达能力，而且还进一步巩固了学生对“商场”一词的认知和应用。

（二）．创设情境，趣味识字。

1．情境人物出场：提问学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场，随机出示也喜欢跟妈妈逛自选商场的课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，引导学生热情有礼貌地跟图片人物打招呼。

【设计意图】由学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场的话题引出课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，为将学生带入课文情境教学做好铺垫，引导学生打招呼，培养低段学生文明懂礼的好习惯。

2．情境故事开始：洋洋想跟妈妈去自选商场购物，但洋洋妈妈提出洋洋要能认识妈妈购物单上的商品名称才能带他去，洋洋向全班小朋友求助请教。

【设计意图】创设情境故事，引发学生助人欲望，充分调动学生学习兴趣。

3．情境故事经过：

①请学生打开课文初步自拼自读妈妈购物单上的商品名称，感知妈妈需要到自选商场买哪些东西。

【设计意图】学生初步感知课文识字内容。

②课件出示妈妈购物单上商品图片，指名学生拼读，老师随机正音纠音，学生跟读、齐读。教学时重点提醒学生注意：、

A．“奶”字部首：女字旁，带女字旁的字：妈、姐、妹。

【设计意图】认知“女”字旁，完成知识目标，延伸带女字旁的字，认知带女字旁的字都跟女性有关。

B．“笔”字：出示实物一支毛笔，让学生摸和看，让实物和课件上的“笔”字对比着放一起。

【设计意图】通过触摸实物，比对字与实物感知“笔”字部首表意功能，加深识字记忆。

C．“本”字：木字下面多一横。

【设计意图】在学生初步认知商品名称的基础上，利用课件出示的图文对照再次深入认知商品名称，并利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，部首的表意功能识字，将识字教学落到实处。另外，此课识字中有较多独体字，老师多半利用让学生找多个词语朋友来加深印象识字，而且老师在这个识字教学中巧妙地利用商品名称对学生进行了趣味性很浓的课堂组织教学评价。如：“你坐得比火腿肠还直！”、“你的声音里有牛奶的味道！”、“你的衣服真干净，用的是什么洗衣粉啊？”这种评价语言既契合了课文内容，又适时地评价了学生的课堂表现，调动了学生学习的积极性。

③齐读去掉拼音帽子后的妈妈购物单上的商品名称，妈妈检查洋洋是否能认识购物单上的商品名称。

【设计意图】经过图文对照的具体识字教学后，第一次整体认知和复习巩固，并检验抽查识字效果。

④妈妈购物单上的商品名称卡在老师手上，老师指名抽读商品名称，读得准的，声音响亮的，老师将名称卡作为一种奖励放在该学生桌子上。

【设计意图】抽读商品名称卡片，进行第二次识字复习巩固和识字效果的检验抽查，并对下面找商品的游戏教学做好铺垫。

⑤洋洋在大家的帮助下认识了妈妈购物单上的商品名称，妈妈终于答应带洋洋一起去自选商场购物了。

A．购物前：洋洋一走进商场大门，发出一句感叹，指名洋洋说，老师随机出示课文内容：“自选商场里的东西真多。”教学生字词“东西”，提醒“西”发轻声，指导朗读，“真多”重读。

【设计意图】将课文内容和情境故事人物的语言巧妙地结合起来，适时进行句子中生字词的教学，并指导好朗读效果，培养学生语感。

B．购物中：妈妈要买的商品都在哪里呢？找商品游戏：前面拿到老师所给商品名称卡的学生台前来站好队，老师出示商品实物图，下面指名学生或全体学生问图片对应的商品在哪里，拿到该商品名称卡的学生随即跳出来，下面学生齐读两次后，该学生将此商品名称卡贴到课前黑板上已画好的货架上，待所有商品摆上后，老师随机问为何这样摆，适时引出将商品归类摆放。

【设计意图】游戏教学不但趣味性地进行了第三次识字复习巩固和检测，而且还引出了把商品分类摆放的常识，让学生体悟到自选商场的便利。

货架上这么多的商品，有没有你想买的呢，你买了想送给谁？言语实践练习：

我想买一（），送给。

先老师示范说，再同桌互相说，最后请学生上台取下货架上的商品展示汇报说。

【设计意图】此环节设计目的有三，一：第四次检测识字效果，二、完成商品数量词搭配使用知识目标，三、言语实践表达训练。

C．购物后：妈妈购物单上的商品买齐了，结账速度很快，因为使用电脑计算，随机出示课文内容：“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，重读“真方便”，读出幸福感。

【设计意图】将课文内容和情境故事人物的语言再次巧妙地结合起来，指导好朗读，边读边感悟自选商场所带来的便利的幸福感。

3．情境故事结果：

①洋洋写下购物经过。学生齐读课文内容，

【设计意图】将课文内容与情境故事结合，学生再次整体感知体悟课文内容。

②洋洋将妈妈买来的商品上的商品标签剪下来制作成一本“商品识字手册”，老师展示“洋洋”制作的商品识字手册，并引导学生向“洋洋”学习，利用商标识字手册去积累识字。

【设计意图】激发学生生活识字的兴趣，教会学生生活识字的方法，培养学生生活识字的能力。

板书设计：

自选商场

食品日用品文具

面包牙膏铅笔

牛奶毛巾尺

火腿肠洗衣粉作业本

人教版小学语文第一册第四单元

《自选商场》第二课时教案

纪中三鑫双语学校喻宇慧

知识目标：

1．复习巩固14个生字。

2．会写“巾、牙、尺、毛”4个字。

能力目标：模拟自选商场购物经过，引导学生建立学习与生活的联系。

教学重点：认准字词，会写4个生字。

教学难点：自选商场购物的模拟表演。

教学过程：

一．认字游戏，复习识字。

.上节课，洋洋跟妈妈去自选商场都买到了什么东西呢？游戏：喇叭花开。读准一个生字词，喇叭花就开一朵。

【设计意图】游戏始终是低段学生所喜闻乐见的，“玩中学，学中玩”，亦是低段识字教学颠扑不破的原则。

二．指导动手、练习书写。

1．谈话：上节课，我们帮助一个叫洋洋的小朋友认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，洋洋在我们大家的帮助下收获可真不少。想不想再教洋洋写几个字啊？

2．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

3．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

4．师具体示范指导书写“毛巾”一词：先让生在书本上对“毛”的笔顺进行描红。指名书空，并说说该怎样写好这个字。（竖弯勾是放笔，写在竖中线上。）师范写，生练写，反馈，再练写一个。观察书中“巾”的笔顺，指名书空。并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。师范写，生练写。同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。

【设计意图】放手让学生先描红，是让其先体验，这比单纯让他们观察有更为真切的感受，所以学生在反馈的时候往往更能“一针见血”地指出要笔来。另这也是对学生的一种信任。而同桌交换欣赏这一小细节，则是让学生在互评的过程中再次观察也是对他人真诚地称赞。

5．学生自由尝试和展示书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”

6．师生共同评价，做整容医生，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

7．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

【设计意图】引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。

三．模拟购物，体验生活。

1．学生先自由交谈，指名学生汇报，师生共同总结本课所学的购物常识。

①写下要买的东西，拟一张购物单；

②将商品按类别摆好在货架上；

③遇到找不到的商品礼貌询问导购员；

④与收银员结账付款找钱。

【设计意图】了解购物先后过程，总结购物经验。

2．谈话延伸。从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下面老师就带领小朋友们到我们三乡的“壹加壹”自选商场买东西好不好？

【设计意图】创设情境为学生的思维过程提供了一次展示的平台，在学生动手摆货架上的商品时，他们是必然有过一次积极思考的过程的。

3．词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。"顾客"提着篮子挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

【设计意图】模拟生活情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣，从情境体验中找到学习与生活的联系。

板书设计：

自选商场

巾牙尺毛

教学设计书

一、课例名称:《菜园里》

二、执教教师：王冬梅

三、课型：识字教学

四、学段：一年级上册

五、教材版本：人教版第一册

六、执教教师简介：

王冬梅

小学教育专业本科，小教一级。从教七年来，一直从事小学语文中低段教学工作。多次被评为校级“优秀班主任”“优秀教师”。在教育教学工作中，爱岗敬业，热爱学生，勇于探索，努力创新。课堂教学中，善于营造民主和谐的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性，注重学生的素质与能力的培养。

人教版小学语文第一册第四单元

《菜园里》第一课时教学设计

设计理念：

课堂上采取多种识字方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生和生字反复、多次、不同场合、场面的接触，当堂认识、整体认识，在充满趣味的游戏过程中达到教学目标。

教学目标：

1．认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

2．体会识字的快乐，激发识字的兴趣。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字。

教学难点：

了解蔬菜的特点，激发识字的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、图片等

教学过程：

一.谈话导入，揭示课题。

1．谈话导入：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？你们知道这些菜种在哪里？

2．出示课题：菜园里

3．菜：你有什么好办法记住“菜”？什么菜的“菜”？

园：你在哪里见过吗？

4．齐读课题。

【设计意图】谈话引入，联系学生生活实际，贴近学生已有知识，调动学生学习兴趣。

二．创设情境，认识生字。

1．看图说话。菜园里可真热闹呀，你在菜园里看到了什么？

2．蔬菜丰收了，大家都来帮忙了，小朋友们想去帮忙吗？（出示字词。）想去帮忙，必须先过关。菜园的主人给我们出了几道难题，通过了，才能进菜园。

3．翻开书，自由读文中词语。

4．指名读。齐读。

5．去拼音认读。

6．自由读，开火车读。

7．认读生字，分析字形，汇报识字经验。

8．小组拼字游戏。

9．进入菜园，给图片上的每种蔬菜贴上名字。

10．拔萝卜识字游戏。

【设计意图】让孩子自主识字，多种方式识字，在游戏中识字，激发了学生对识字的兴趣，提高了识字效率。

板书设计：

菜园里

茄子辣椒黄瓜

豆角萝卜南瓜

白菜卷心菜西红柿

人教版小学语文第一册第四单元

《菜园里》第二课时教学设计

设计理念：

《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习和学生生活紧密的联系了起来，让学生体会到语文学习在生活中的无处不在。因此，在教学时，我设计了多种学生言语训练点，在语文实践活动中感受语言的魅力，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

教学目标：

1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

2．结合上下文和生活实际来理解词句。

3．能正确、流利地朗读儿歌。

4．认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

5．进行言语实践训练，提高学生的表达能力。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教学难点：

进行言语实践训练，培养和提高学生表达能力。

教学准备：

多媒体课件、图片等

教学设计：

一.复习

1．创设情境，抽读词语。

2．齐读课题《菜园里》。

3．提出要求，生自由朗读课文。（儿歌里都介绍了蔬菜的哪些特点？）

【设计意图】创设情境，让学生进入文本，激发学习兴趣。

二.指导朗读

1．你发现了哪些蔬菜的特点？（师在黑板上贴出相应的图片。）

2．这首儿歌是从哪些方面写出了蔬菜的特点？

3．生总结：颜色、生长方式、形状

4．这是一片好风光的菜园，用儿歌中的话说就是：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

5．指导朗读儿歌。

【设计意图】指导学生进行有目标的朗读，在读中感悟，在读中理解文本。

三.学习儿歌

1．颜色方面的特点

（1）从儿歌中找到颜色有特点的蔬菜，师将相应句子贴到黑板上。

（2）请一生戴头饰表演蔬菜，其他学生提出关于南瓜和黄瓜的各种问题。

（3）想一想，生活中还有哪些颜色有特点的蔬菜，为它们编一编儿歌。

2．形状方面的特点：豆角、辣椒

3．生长方式的特点：萝卜、茄子

4．西红柿、卷心菜、白菜，三个蔬菜宝宝因为没有写进儿歌里，哭得很伤心，谁来帮帮它们，根据它们的不同特点，为它们编一句儿歌。

5．加动作读儿歌。

6、背诵儿歌。

【设计意图】从蔬菜的颜色、形状、生长方式等特点进行归类，让学生在理解运用时更能得心应手，更易找出规律。

四.指导写字

1．蔬菜宝宝给你们每个人都带来了一份礼物，请从书桌里拿出来。只要认真写字的孩子，就能得到这份礼物。

2．仔细观察四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字？

3．重点指导写好“心、风”。

4．学生练习写字，老师巡回个别指导。

【设计意图】观察是认识事物的基础，写字教学时，首先让学生观察最容易出错的两个字，让学生提醒大家应该注意的笔画写法，效果事半功倍。

课后作业：

把生字宝宝发给大家的生字写完，并把上面的蔬菜涂上相应的颜色，如果字写得非常漂亮，这些蔬菜就是送给大家的礼物了，想吃什么，就吃什么。

板书设计：

菜园里

豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。心风

辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

教学设计书

一．课例名称:《日月明》

二．执教教师：

三．课型：识字教学

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册

六．教学建议

1.以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，。教学中，应让学生直接面对文本，主动地去读，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.激发学生识字兴趣，通过图片、游戏，让学生去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字

七．执教教师简介：

蔡丽招

本科，2011年加盟中山教育。曾被评为广州市优秀班主任。曾多次执教广州市区级、镇级示范课,多次参与送课下乡活动。注重学生能力的培养，曾多次组织学生参加市、区、校级的中华经典诵读活动，均获得优异成绩。曾校辩论队参加广州市区级中小学生辩论赛，思品知识竞赛，均获得一等奖；指导学生参加全国小学生语文能力竞赛，近20人次获奖。

人教版语文第一册第四单元

《日月明》教学设计

纪中三鑫双语学校蔡丽招

教学目标：

1．认识13个生字，会写3个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．初步理解会意字的特点。

教学重点：

读准生字字音，认清字形。

教学难点：

知道会意字的构字规律。

教学准备：

课件生字卡片词语卡片

教学步骤：

第一课时

课时目标：

1.会认13个会意字，正确书写生字“力”。

2.初步知道会意字的构字规律。

教学过程：

一．趣味导入，复习识字

摘苹果游戏复习“日”、“月”、“火”、“木”等字。

【设计意图】通过摘苹果的游戏，充分调动学生学习兴趣，同时也复习与韵味学习密切相关的生字，可谓一举两得。

二．形象揭题，趣味识字

1.观察图，说说：你看到了什么？（课件出示太阳、月亮图，引导说完整的话）

2.初步感知会意字构字规律。

“日”和“月”都很明亮，“明”就是明亮的意思。

3.指导读准“明”字音。

【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，语文教学要力求做到入情入境，调动其学习的积极性。通过看图进入课文，去发现构字规律，感悟汉字文化，激发学习兴趣。

三．诵读韵文，初步识字

1.指导把课文读准确。

（1）多种形式读带着拼音的课文，及时指正读音。

（2）多种形式读去掉着拼音的课文，及时指正读音。

2.去掉前两个字，看着会意字，读文。

【设计意图】古人说，熟读成诵，多读是学习的好方法！新课标也指出：以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，采用多种形式诵读韵文，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

四．趣味识字，理解字义

1.认读生字。（板书生字）

2.游戏一：看图猜字

生字一：鲜

（1）出示第一幅图，画有一盆鲜美的鱼肉羊肉汤。问：你看到了什么？

（2）理解字义。

“鱼”和“羊”的味道都非常鲜美，所以这幅图要猜的字就是“鲜美”的“鲜”。

（3）读“鲜”字。

生字二：男

（1）出示第二幅图，画有一个男人正在田里干活，问：你猜猜这幅图要表达的是哪个字？为什么？

（2）理解字义。

古时候，男人与女人分工明确。女人在家里织布带孩子做家务，男人在田里耕作。所以，在古时候，在田里卖力工作的人就是男人。

（3）读“男”字。

3.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

选择黑板生字（尖、尘、从、林、休、灭）来说。

师点拨：

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

尘——小小的土就是尘，尘土飞扬；

从——皇帝出行时，都有很多随从。

林——捺要变成丶

灭——这一横就像灭火的树枝；

休——人要变成“亻”人靠在树下休息。

4.游戏二：看谜语猜字。

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片“森”，师引说。

5.你能给“众”也编个字谜吗？

【设计意图】通过游戏等活泼有趣的活动，让孩子在学中玩，玩中学，调动自己，感官，提取记忆，学会了学习会意字的方法。

五．创设情景，趣味巩固

1.配音读文。

小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。

师示范配乐读课文，生练习配音读文。

2.创设情景。

听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

（1）过搭石，认读生词。

（2）开火车，认读生词。

过了小河，还要坐火车。我们快点搭上火车，出发吧！

【设计意图】根据学生的年龄特点，课进行到这，学生的有效注意力会弱些。这事创设情境愉悦识字是提高教学有效率的最佳方法。通过欣赏音乐，小猴过河、坐火车去看喇叭花开的游戏，让学生巩固识字，积累语言文字，提高课堂的有效性。

六．认读生字，指导写“力”

牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

1.出示生字“力”“手”“水”，齐读。

2.师范写“力”，一边说笔画，引导生细心观察。

3.问：“力”字怎样写？生跟师书空“力”。

4.问：写“力”字时要注意什么？

5.生练习书写。

6.投影出示互评。

【设计意图】在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。

板书设计：

4．日月明

笔尖鲜花竹林森林

明天尘土手心灭火

第二课时

课时目标：

1.巩固13个会意字，正确书写生字“手”和“水”。

2.扩词巩固生字，

教学过程：

一．复习巩固

1.用对读的形式说出学的汉字。

2.出示生字卡片，指名认读生字。

二．背诵韵文

在对读、看字读文的基础上练习背诵。

【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解韵文、背诵韵文。

三．扩词造句，拓展知识

1.用本课生字扩词或造句。

明：明天明亮明年

尘：尘土灰尘烟尘

2.认读“读读想想”中的词。

（1）学生自读，不认识的请教老师或同学。

（2）老师抽读，及时指正。

（3）全班练习认读。

3.你还能说出这样的字吗？老师点拨。

不正就是歪马从门中闯出来手在树上摘东西

【设计意图】有了第一课时认识会意字的引导，放手让学生在读中进一步扩大对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱。

四．指导书写

1.认读课后生字。

2.复习“力”字的笔画。

3.指导写“手”和“水”字。

“手”和“水”字的书写时，强调竖钩的指导。

“手”有4画，第一笔是丿，不是横；第四笔是竖钩，应写在竖中线上。

“水”有4画，第一笔竖钩应写在竖中线上，第二笔横撇。

4．学生练习书写。

5．投影点评。

【设计意图】写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。

板书设计：

4．日月明

教学设计书

一．课例名称:《语文园地四》

二．执教教师

三．课型：复习课

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册

六．教学建议

1．“我会认”这个环节，还可以进行适当的拓展，让学生说说你还知道哪些字也有相同的偏旁。

2.展示商标这个环节，组内展示后，可以让个别孩子在全班展示。

3.用“越……越……”这个句式说话的环节，可在学生学说类似短语之后，让学生试着用短语说说句子，这也是对优生的一个很好的培养。

4.课后对学生们在爱惜食物这方面进行跟进。

七、执教教师简介：

颜碧

2004年毕业于毛泽东母校湖南一师。2007年9月加盟三鑫至今。现任一年级9班语文教师，兼任班主任。责任心强、敬业爱岗，所带班级班风正、学风浓，学生活跃，班级凝聚力强。

育人理念：爱是最好的教育。

人教版小学语文第一册第四单元

《语文园地四》教案

纪中三鑫双语学校颜碧

知识目标：

1．巩固以前所学的汉字，复习掌握汉字的偏旁，会区分形近字。

2．会用“越……越……”说一句完整的话。

3．认识生活中的标牌，激发学生留心观察周围的事物，主动认字。

4．学习《悯农（一）》这首古诗，教育学生爱惜粮食。

实际操作目标：

1．通过练习引导学生发现：许多字都有相同的偏旁。可以联系起来记忆。

2．结合平时学习的积累，给形近字组词，巩固识字、写字。

3．采用同桌互读、指名读等方法，巩固学过的字词，并积累学习。

情感目标：

通过学习，让学生积累语文素养，养成学习语文的兴趣。

教学重点：

1．复习、巩固本单元所学的生字词。

2．能够区别形近字。

3．培养孩子在生活当中养成主动识字的习惯。

教学难点：

能够在具体的生活中运用“越……越……”这个句型。

教学过程：

一．直接导入：

1．今天颜老师和大家一起来学习《语文园地四》，板书课题。

2．学生跟老师一起读课题。

二．我会认

（一）主动识字

1．导入：在前段时间的学习中我们已经认识了很多字，这节课，我们将复习其中的某些字，以加强记忆。

2．师出示课本中的花形图案，同桌之间相互帮助认读。

3．指名读字。

4．仔细观察这些字，说说他们有什么共同点。

5．引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

【设计意图】让学生自己认读，再读给旁边的同学听，认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。并且可以通过观察，知道有许多字都有相同的偏旁，联系在一起，可以加强记忆。

（二）学习用“越……越……”说一句话

1．请几天微妙学过一篇课文《菜园里》，谁愿意背给大家听？

2．出示：南瓜越老皮越黄。

3．老师这里还有几个句子，谁愿意来读读？

出示：雨越下越大。

天越来越黑。

飞机越飞越高。

仔细观察，说说这几个句子有什么共同之处。

4．越……越……表示程度越来越深

鼓励学生用“越……越……”这个关联词说话。

二．我会读

1．小明是一名新生，你知道他在那个学校，哪个班级吗？

出示：红星路小学一年级一班

小明也想同你们交朋友，请你告诉他你所在的学校和班级。

2．小明是一个勤学好问的孩子，在和妈妈去超市的路上看到了许多样式、颜色不一的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们愿意帮帮他吗？

【设计意图】低年级的孩子都有主动帮助别人解决问题的愿望，这个环节的设计可以激发学生的学习兴趣。

3．小明感谢大家的帮助。

4．展示课前收集的文告、包装袋、说明书等读给小组同学听。

【设计意图】通过这一环节，使学生留心周围事物，引导学生在生活中识字。

三．比比写写。

1．出示第一组字：

十-----士日------目小-----少

让学生观察说出这组字的特点：后一个字比前一个字多一笔。

1．出示第二组字：

天-----无手------毛田-----电

学生观察后指出这组形近字的特点：笔画数相同，最后一笔不同。

【设计意图】通过学生的观察明白汉字的神奇和微妙，加一笔或少一笔，笔画稍微出现一点变化，就又成了一个新的字，同时也告诉孩子们可以利用形近字的比较、区别加强对汉字的认识。

3．同学们观察得很仔细，那么在写的时候要注意这些细微区别，点名学生上台书写其他学生在书本中的田字格中练习书写，师巡视并指导。

4．点评学生在黑板上的书写，针对存在的问题及时纠正。

5．巩固，比一比，组成词语。

【设计意图】让孩子动手书写，可以用心去体会这些形近字的细微区别。通过给形近字组词进一步加强对形近字的认识和记忆。

四．读读背背

1．看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画面内容。

2．借助拼音，读准古诗。

3．夏日的中午火辣辣的太阳高高的挂着空中，农民伯伯不辞辛苦的在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食得来实在是太不容易了。

今天我们就要来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读读。

【设计意图】通过看图理解图意，明白这首诗的大概意思，加强对古诗的理解，为下面的朗读打下基础。

4．指导朗读。

（1）老师范读。

（2）读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。

（3）注意诗中的停顿和节奏。

（4）学生与同桌一起练读。

5．练习背诵古诗，看谁背得快。

6．谈谈读古诗后的体会。

【设计意图】让孩子自由的畅谈自己的想法，从而明白粮食来之不易，在日常生活中要珍惜粮食，不挑食，进而教育他们热爱、尊敬劳动人民。

人教版小学语文第一册第四单元

口语交际《我会拼图》教学设计

教学目标：

1、培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物。

2、尝试拼图，培养学生动手能力及创新意识。

3、口语表达：能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么，说话时态度自然、大方；培养学生良好的听说态度和语言习惯；培养学生多角度地肯定自己及他人的创造能力与表达能力；能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。

教学重点难点：

重点：看懂图意，组拼图画，说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

难点：让学生较清楚地说出自己所拼的图画，并能对另人的图画进行评价和交流。

教学准备：

大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸，相关课件。

教学课时：

一课时

教学过程

一．导入新课，看图说话。

有一个这样的地方，所有的东西都是由圆形或半圆形做成，这个世界叫圆形世界，最近，圆形世界里最近派出了几位动物朋友来访问我们班，你能认出他们吗？

【设计意图】圆形世界的概念让小朋友们明确了图形的组成特点，有利于他们更快地分析出图画的组成。

出示图画：

（1）图上都有哪些小动物？（图上有小白兔、大熊猫、小猪）

（2）谁来说说，这些小动物是用什么做的？

（真的是用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的）

（3）请小朋友认真观察，同桌说说它们是怎么拼成的，注意把话说完整。

（相机指导学生按顺序说出动物们是怎么拼出来的。）

师小结：同学们仔细地观察了这些来自圆形世界的朋友们，他们的身体都是由圆形或者半圆形组成的，其实，我们也可以和书本上的小男孩一样创造出一个新的圆形世界，我们一起来欢迎更多的圆形朋友来我们班好吗？

今天，我们就来学习“我会拼图”（板题）

【设计意图】激发兴趣，创造圆形世界。

二．分组拼图、小组交流

师：除了这些拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，我们还可以用圆和半圆拼出什么？

（鼓励学生发散思维，大胆想象）

动手操作

1．说一说。以一个小组为例，用“我能拼……”、“我想拼……”表明想拼出的作品内容，再介绍谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。教师巡视、指导。

2．拼一拼。小组动手，按照本组的目标完成拼图。

3．改一改。小组之间相互对拼图或发言提出意见。

三．成果展示、全班品评

1．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听你们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿再提意见。

（指导每小组介绍自己的作品，教师示范介绍一个作品，并且用上“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”，出示言语格式。）

2．以自我介绍的方式介绍自己的作品。

（老师适当指导。如可以说“我是……我叫……我最爱……）

3．教师引导其他同学对作品进行点评。“你喜欢这个小猪吗？”

（老师适当指导。如可以说“我觉得小猪的尾巴太大了。”或者“把熊猫的颜色也涂上就更好了。”或者“我特别喜欢这个小猪，它长得太可爱啦！”注重积极正面的肯定为主。在交流时还要注意规范学生口头语言，并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯。）

四．圆形世界、精彩不断

1．选出两三幅好作品，引导学生说说好在什么地方，然后贴在黑板上。引导学生想象他们之间的故事。

2．拓展创新：

师：刚才老师看到了同学们的心灵手巧，创造出属于我们的圆形世界。现在想想，你的圆形世界的好朋友，碰上了同桌的小伙伴，会发生什么好玩的故事呢？谁来告诉我？

【设计意图】继续沉浸在圆形世界里，发挥孩子无穷的想象力。

五．我们圆形世界的好朋友们，可以一直陪着我们学习，如果觉得他们孤单，还可以在周末和自己的爸爸妈妈创造出更多的圆形宝宝、方形宝宝、椭圆形宝宝。

小学一年级语文期末水平测试卷

测试时间：90分钟卷面满分：100分书写等级：ABC

题号一二三四五六七八总分书写

得分

（亲爱的同学们，做做这份试卷，你会发现自己真的学会了很多知识！相信你今后一定会更喜欢语文，会把语文学得更好。别忘了要仔细读题、认真书写哦！祝你顺利做完试题，取得好成绩！）

一．我会听。（8分）

二．我会连，还会写。(12分)

lǜshùxiónɡmāokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

三．我来找朋友。（9分）

跳送鹅房孩彩怎城舍艳

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

四．我会读拼音。（44分）

1.读拼音，写词语。(40分)

máoyīɡuǒpífēnɡchēsìfānɡ

búyònɡxīɡuāshǒudiànhuílái

jīnniánshūběn

2.读拼音，写笔画。（4分）

hénɡshéɡōushùwānɡōuxiéɡōupiězhé

五．我会写同偏旁的字。（7分）

门闪扌

艹女

六．我会背课文。（16分）

1.红冠裁，满身雪将来。

2.的苗，因为有阳光，更绿。

3.亭台座，枝花。

七．我会变魔术。（换一笔变成另一个字，3分）

例：日——中

开——田——天——

八．看图写句子。（不会的字可以用拼音代替，10分）

一年级下学期期末水平测试卷

（参考答案及出题意图）

【命题思路】考试评价作为语文教学的重要一环，对教学活动起着重要的指导和统帅作用。树立与新课程相符的命题观念，将直接影响教学的发展方向和发展水平。此份试卷力求把握基础性、过程性、生本性、趣味性等几个原则，通过各种题型的设计以发挥期末考试的导向、检测、激励、改进等功能。

【试题描述】根据一年级小朋友的直观形象的认知心理特点，本人在试卷的内容和形式上努力实现生本性和趣味性。形式的趣味性主要包括命题语言轻松（题目表述含有正面积极的心理暗示），卷面活泼（配有小插图）,富有亲和力、鼓励性。内容的趣味性体现在设计了多样的题型,以不断刺激学生的大脑,增强学生答题的快乐体验,启迪学生心智；并且力求内容开放,让考试的过程成为学生学习的过程。情境贯穿始终，也让学生明白做事要有始有终，情境中的内容对学生考试的状态和考试习惯均有所指导。试题注重基础知识的巩固、运用和迁移，关注学习过程。

【参考答案】

一．我会听。（8分）出门几个半年天上

【出题意图】检测词语掌握情况。

二．我会连，还会写。(12分)

lǜshùxiónɡmāokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

【出题意图】丰富多样的图片吸引学生眼球的同时，也检测了拼音认读和书写情况。

三．我来找朋友。（9分）

跳送鹅房孩彩怎城舍艳

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

【出题意图】检测二类生字认读情况。

四．我会读拼音。（44分）

1.读拼音，写词语。(40分)

毛衣果皮风车四方不用西瓜手电回来今年书本

2.读拼音，写笔画。（4分）（略）

【出题意图】该题既检测了学生词语和笔画的掌握情况，有进一步考查了学生对于拼音的熟练程度。

五．我会写同偏旁的字。（7分）（略）

【出题意图】考查学生对部首的认识。

六．我会背课文。（16分）

1.头上不用白走

2.山上禾了了

3.六七八九十

【出题意图】考查学生课文背诵情况。

七．我会变魔术。（换一笔变成另一个字，3分）

开——升田——电目天——无太

【出题意图】考查学生对形近字的区别能力。

八．看图写句子。（10分）（略）

低年级写话的评价，主要考查以下内容：

（1）学生能否就给定的写话范围写话。

（2）语句是否完整、通顺，意思是否明白。能否正确使用句号。

（3）字和拼音能否写得正确、端正。

【出题意图】写话是学生能否灵活运用所学知识的集中体现。

第一册再别康桥

【教学目的】

1.感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术

感染；

2.体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。

【教学重点】

体会诗境之美。

【教学难点】

意境的营造。

【教学方法】

诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。

【教学道具】

幻灯

【教学过程】

一新课导入

在前几课里，我们介绍并运用了诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，这节课我接着运用这种方法，来共同研究、探讨现代诗歌史中的明珠《再别康桥》，体会其意境之美。

二阅读资料

徐志摩（1897～1931）

现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中,先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。深受西方文化的熏陶和欧美浪漫主义、唯美派诗人的影响。1921年开始创作新诗。1922年返国后在报刊上发表大量诗文。1923年，参与发起成立新月社，后加入文学研究会。1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北京大学教授。印度大诗人泰戈尔访华时任其翻译。1925年赴欧洲、游历苏、德、意、法等国。1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。同年移居上海，任光华大学、大夏大学和南京中央大学教授。1927年参加创办新月书店。次年《新月》月刊创刊后任主编。并出国游历英、美、日、印诸国。1930年任中华文化基金委员会委员，被选为英国诗社社员。同年冬到北京大学与北京女子大学任教。1931年初，与陈梦家、方玮德创办《诗刊》季刊，被推选为笔会中国分会理事。同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。他的作品已编为《徐志摩文集》出版。徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。

康桥：

即剑桥（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地。是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情。

1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年3月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗《康桥在会吧》，但艺术上松散冗长，效果不佳；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作《再别康桥》。

〖补充〗

徐志摩（1896-1931）：

浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的开山诗人又是末代诗人，他以后的继起者未见有能与之并驾齐驱的。他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。（《人间四月天》）难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：天才横死，损失的是中国文学！在他的许多朋友中，包括师辈的梁启超、同辈的郁达夫、陈西滢、刘海粟等，亦包括晚辈的陈梦家、沈从文等，没有一个不赞赏佩服他的才华和品行的，正如沈从文所言：他那种潇洒与宽容，不拘迂，不俗气，不小气，不势利，以及对于普遍人生方汇百物的热情，人格方面美丽放光处，他既然有许多朋友爱他崇敬他，这些人一定会把那种美丽人格移植到本人行为上来。足见他的人格魅力所在。

作为新月社的灵魂人物，他的诗歌创作的成就当奉为本世纪文学之圭臬（guīni），但他的散文风格也是独有的。陈西滢、沈从文、梁实秋、周作人都曾一致称赞他的文章华采之美，他的学生们更是推崇备至，赵景深认为像徐志摩那样文彩华丽，连吐一长串珠玑的散文作者，在现代还找不到第二个。甚至有人认为他的散文的独特风格则是诗的一种形式。无论如何，徐志摩的散文是有其独特之韵味的。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。的确是一语中的。作为一个资产阶级的充满着诗人气质的作家，徐志摩短暂的人生的旅途中既表现出这位旷世奇才的天真和浪漫，同时亦流露出这位生活在乌托邦之国中的理想主义者的幼稚和可笑。在他的散文中，我们不难看出，他在以英美的民主度量中国国情时的尴尬与滑稽，而在这之下，同时亦藏着一个知识分子的拳拳爱国之心。徐志摩不但爱情上是一个情种，在政治上亦是个赤子。他的许多散文揭露社会黑暗，抨击时弊，表现了资产阶级文人慷慨激昂的人道主义情感。当然若是论徐志摩的散文深义，它恐怕既无鲁迅之深刻尖锐及宏阔感，郁达夫之练达及沧桑感，但就其抒情性特征则是任何一位现代散文家不可比拟的，它的散文始终充溢着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦痛快淋漓，决无缠绵有泥淖之感。

徐志摩心中似乎还有一种恋月情绪。月亮作为一种爱情的象征物，在他的心目中永远是一种美好的凝结。这在他的散文《鬼话》中有所阐释。颂月、恋月、赏月在徐志摩的散文中也屡见不鲜，正好与其爱情的赞美诗句形成珠联壁合的内在勾连，构成了徐志摩诗的灵魂。在徐志摩的爱情书简中，那一时被人传扬的《爱眉小札》里炽热的爱情火焰曾燃烧了无数青年的热血。在这些篇什中，真正体现了这位爱情大师对爱情执著追求时的那种天真与浪漫。

徐志摩的诗文都是风格迥异于他人的，他就像追求美丽的女子那样，首先看中的是华美的外表，储安平曾在《悼志摩先生》一文中说：内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没来一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术。这正道出了徐志摩为人为文的风格，语言的华彩，夸饰的造句直接构成了他散文的外在美，再与之澎湃的内在激情相匹配，俨然是一个洒脱不羁，放浪形骸的浪漫才子的亮相。或许正是因为他太注重外表之美，形式之美，而忽视了人生内涵的锻造，使他的诗文有时进入虚幻与颓废境界。当然，即便是表现这样的内涵，同样也横溢着他那华丽外表之美。这印证在他的爱情生活中亦是如此，他与陆小曼的后期爱情出现的危机，同样也是他一开始只注重外在美的结果吧！

陆小曼（19031965）

名眉，江苏常州人。自幼聪慧，父亲陆定为日本帝国大学伊藤博文得意门生。国民党元老，曾任国民党参事、赋税司长等职。陆小曼从小跟随父亲在京学习，精通英法两国文字，并擅长中国画，造诣较深。如果单凭她的才艺和悟性，陆小曼如果专心致志做学问或专事绘画、文学，那么他必定成为中国现代文艺界中的著名大家。可惜她沉湎于十里洋场的灯红酒绿和声色犬马，荒了学问，疏了文字，淡了丹青，把个好端端的事业葬送于大烟白面的吞云吐雾之中。即便如此，陆小曼的才气亦是难以掩没的，就在徐志摩临终前还大为赞赏她的山水画长卷是难得的灵秀之作，徐志摩说：小曼若能奋进，谁不低头。从文章来看，寥寥数篇纪念文章和一本《小曼日记》，就足以看出她在文字上的功夫和才气。那声情并茂的语言，那飞动灵逸的辞章，非一般仕女闺秀所能，没有扎实的文学功底，没有灵动的才情和敏悟，是不可为之的。如果我们仅仅把陆小曼的沉沦说成是外因的诱惑则是不客观的，她与徐志摩的结合并没有能激发其创作的灵感和欲望，足可见人的惰性是难改变的，我们只能在这支离破碎的篇什中，兴叹一轮美丽的新月徐徐地沉落，无可挽回地沉落。

三诵读欣赏，整体感知

1．诵读欣赏，范读正音：

青荇（xng）长篙（gāo）漫溯（s）笙（shēng）箫

2．《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象？朗读课文，并结合《我所知道的康桥》（《语文读本》P118）和刚才介绍的相关资料，发挥自己的想象，口头作文：《徐志摩在康桥》。

提示：《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。

范例：徐志摩曾在《我所知道的康桥》中说：康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。弯弯曲曲的清澈见底的河水，河水里飘着长长的青草，两岸四季长青的绿茵茵的草坪，斜依在桥的两端的棵棵垂柳，矗立于岸边的宏伟的教堂，庄严秀丽的各学院的建筑群徐志摩非常喜欢这个地方，为这优雅、秀丽、宁静、和谐的大自然所陶醉。清晨，或傍晚，他常常在织锦一般的草地上读书，有时俯身观看康河里的流水，有时仰头眺望天上的行云，有时撑一只长篙在康河里划船，有时则在夕阳西下的晚景里，骑上一辆自行车，独自去追赶天边阔大的太阳康河以她独有的灵性滋润着徐志摩，徐志摩在回忆康桥时曾说：我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。(《吸烟与文化》)康桥创造了一个充满性灵的诗人。

四分析鉴赏

第一节轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手,作别西天的云彩。

这一节写久违的学子作别母校时的万千离愁，诗人以轻轻的告别突出了宁静的基调。短短的四句诗映照出了一个非常宁静的夕阳晚照的黄昏，做出了一个非常宁静的做别姿态。诗人曾说：那四五月间最渐缓最艳丽的黄昏，那才真是寸寸黄金。在康河边上过一个黄昏是一服灵魂的补剂啊！诗的开头有意连用的三个轻轻的，一下子就突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了西天的云彩。轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。这也正是康河给诗人最美丽的印象。

第2节至第6节，通过诗人在康河里泛舟寻梦，集中描写了康河的美丽与宁静，抒发了自己对康河的依恋和柔情。

第二～四节那河畔的金柳,是夕阳中的新娘；波光里的艳影,在我心头荡漾。软泥上的青荇,油油的在水底招摇；在康河的柔波里,我甘心作一条水草。那榆荫下的一潭,不是清泉是天上的虹；揉碎在浮藻间,沉淀彩虹似的梦。

披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。

两个暗喻用得颇为精到：第一个将河畔的金柳大胆地想象为夕阳中的新娘，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作天上虹，被浮藻揉碎之后，竟变了彩虹似的梦。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得波光里的艳影／在我的心头荡漾，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功，更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。

招摇：常含贬义，常与过市连用；另有逍遥一义。用逍遥写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种自在逍遥的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。

油油的招摇：油油是光润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它修饰招摇，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以招摇的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的招摇。

在康河的柔波里，/我甘心做一条水草：据此，我们就可以理解作者后面所说的这句诗深刻的含义和诗人强烈的情感体验。

《文心雕龙情采》说：情者，文之经。徐志摩选择这样的词语，创造这样的意境，全是为情驱使。徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融合自然。初到伦敦，康桥平静、闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻而不得的逍遥自在的情绪，他发现康桥世界是人类心灵共同的自然保护区。这在徐志摩《康桥，再会罢》中已初露端睨，而在第二次到剑桥后，诗人的散文《我所知道的康桥》中，这种感情表达的更为清晰、鲜明我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单纯的机会。说也奇怪，竟象是第一次，我辩认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。

康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在，正是诗人心向往之的境界，由此而生出在康河的柔波里，我甘心做一条水草！。在这首诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐，如我与西天的云彩的感情交流，感觉到金柳具有新娘的魅力，我想化入康河柔波之中，作一条水草的体验等。

金柳：柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。《诗经小雅》

第五～六节寻梦,撑支长篙,向青草更青处漫溯；满载一船星辉,在星辉斑烂里放歌。但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!

第5、6节，诗人接着梦的出现，翻出了一层新的意境：抒写梦的追寻与离别的静默。借

用沉淀着彩虹似的梦。寻梦，撑一只长篙，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，夏

虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！三个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三

折！康桥的美景挑逗起诗人想在康河里寻梦放歌的强烈冲动，但在青草更青处，诗人

想在星辉斑斓里放歌的狂态终未成就因为康河太美丽了，夜色、星光、水草、金柳、

深潭里的清泉、彩虹揉成的梦宁静而和谐。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕

这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在了一起。而此时

此刻的静默与无言，正是一曲深情的别离歌，是对康桥最美的告别。悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！诗人用欲放即敛的方法，采用警句或新颖漂亮的比喻或朴实无华的直接抒情，突现了全诗赞颂的宁静美，并由景的宁静转为情的宁静，使诗人至深至爱的别离情怀，在跌宕起伏的旋律中得到了更为充分的表现，浓缩成了古诗中独特的此时无声胜有声的意境，给人一种潇洒与深沉相结合的美。

第七节悄悄的我走了,正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

诗歌的结尾，为了强化再别的感情色彩，诗人又回到了开头的告别。与第一节诗相比，其他的诗句都没有任何的改动，只是更换了最后的一句，但这种复踏已不是简单的民歌体的复踏，它传达出了更深的情感意义不带走一片云彩是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。

五整合小结

中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，下面我们就随便举几个例子，拿来与《再别康桥》比较一下，大家看看《再别康桥》有什么特别新颖之处？

例1此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（骆宾王《于易水送人一绝》）与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

明确：离别的对象特别。一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是西天的云彩，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。

例2执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）

零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元《别舍弟宗一》）

渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩

泣空相向，风尘何所期。(《送李端》卢纶)

明确：营造的气氛轻松。多情自古伤离别。自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以轻轻的悄悄的沉默造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

例3设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？结合你们自己的经验，设身处地地为徐志摩设想一下。

明确：意象的选择新颖。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是云彩是金柳柔波青荇青草星辉等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉？就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感。

总结：从思想内容上来说，这首诗只表达了一种微波轻烟似的情绪，社会投影很模糊，表现不出五四时代的时代精神。但从诗歌艺术的角度来讲，这首诗却地位崇高，达到了炉火纯青的境界。

（1）意境悠婉怡人。徐志摩笔下的康桥具有生命、灵性，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。而诗人的情怀也不是直白的显露，它是热烈而有分寸；淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了许多复杂情绪，使人产生丰富的联想和回味。《再别康桥》既继承了古典诗歌的传统，又在别离诗中，注入了现代人对自己生长的母校深情厚爱，并超越了一般离别眷恋人情感叹，更具有了现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的谈谈的象征意蕴。

（2）诗人很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合，很好的处理了情与景的关系。全诗淡化了离别诗对离别之情的宣泄，着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己的爱和眷恋与对自然景色米的歌咏熔于一炉，景中含情，融情于景，在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情，表现得更深、更美、更为浑厚和潇洒，朴实自然，如一个圆润发亮的的珍珠，给你的不是零星的闪光和魅力，而是一种人与自然、情与美的和谐统一的完整。

（3）形式结构，四句一行，错落有致，回环呼应。

（4）语言清新，富于音乐美。这首诗的语言有着突出的浅白流畅的特点，但又深得锤炼功夫，不露雕琢痕迹。诗中各个比喻，新鲜准确，形象生动，宛如流水一样自然淌出，毫无当时新诗欧化的倾向。同时，作为新月社的代表，徐志摩非常同意闻一多关于新诗的三美主张（建筑美、绘画美、音乐美）。而在诗的音乐美上，他又有自己的独创性。除了节奏整齐，押韵和谐之外，他又强调音节的波动性，注意完整的音乐旋律。《再别康桥》：全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些长袍白面，郊寒岛瘦的诗人气度。音节抑扬合度，声调回环反复，全诗构成一阕完整的乐曲，带来了音乐美与造型美统一的品格。

七迁移应用

1．音乐朗诵

2．试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：

沙扬娜拉

赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁

沙场娜拉！

小学语文第一册教案-锄禾

详细介绍：

教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

教学目标：

知识目标：

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识9个生字，学会5个生字。

能力目标：

1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片

师生互动过程：

一、创设情境背诵古诗：

小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

二、巩固识字：

学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动智慧小火车，

师：火车，火车，开起来。

师：开到我们这里来。

师：UU—

学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

三、写字：

我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：

1、课件出示“当”：

(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

2、课件出示“汗”：

(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。

(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，

(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。

3、课件出示“知”：

(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。

(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。

(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。

4、课件出示“午、禾”；

(1)请“小老师”带大家书空。

(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。

(3)学生独立观察写字，教师及时指导。

(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。

四、拼字游戏：

生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)

五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结

课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。

小学语文第一册教案-锄禾

人教版第一册16《小松鼠找花生》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的人教版第一册16《小松鼠找花生》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材分析：

这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。此文图文并茂，利于老师创设情境;小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习;课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢?利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力。

教学目标：

1、认识12个生字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点、难点：

识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。

教具准备：

课件

教学过程：

一、自读识字

1、激趣导入，揭示课题

(1)、师：亲爱的小朋友们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么?

生：花生。

师出示花生的图片

(2)、师：大家爱吃花生吗?因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢它，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望没有实现，这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》。

(3)、全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音。

2、初读课文，整体感知

(1)、播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音

(2)、学生自由练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，多读几遍。

二、合作交流

1、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词

2、指名分段读课文，

针对学生的问题给予指点，主要就读准字音和读通句子方面进行指导。

三、品读领悟

师：请小朋友观察课文中的两幅插图，再读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

学生读课文，思考问题。

师出示第一幅图：

指名读第1、2自然段。

(1)师：小朋友们，看图读文后，你觉得花生的花怎么样?

提示：多旺美。

师：书上用了哪些词语来形容花生的多与美?

提示：一朵朵金黄色格外鲜艳。

(2)师出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

(3)师：请同学们读读句子，说说“格外鲜艳”是什么意思?

提示：颜色特别明亮而好看。

师：你还知道哪些东西颜色很鲜艳?你能用“鲜艳”说一句话吗?

提示：五星红旗、漂亮的一幅、五彩的贝壳等。

(4)师：多美的花啊!谁来美美的读一读?

指名读，引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子。

(5)、师：看着这么美的花，小松鼠和鼹鼠在说什么呢?谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠?

学生戴上头饰，分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话，读出儿童的童真童趣。

(6)、指名学生分角色朗读，上台表演，集体评议。

(7)、师：看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠心里很高兴，它会想些什么呢?

启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生。

(8)、师：谁能有感情的朗读课文第1、2自然段?

指名读，要求读出花生花的美丽，小松鼠的高兴。

过渡:

师：同学们，看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?自由读课文3、4、5自然段。

学生自由读课文3～5自然段。

1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有。

(1)“每天”什么意思?指名答。

(2)小松鼠每天去哪儿了?干什么?它看到了什么?学生回答。

(3)你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗?

指名读，齐读。

2、师：小松鼠就这样每天等啊等，你知道它等了多久吗?一天?两天?大家看看，小松鼠等到什么时候了?

生：秋天。

出示课文第二幅图：

3、师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢?让我们一起来读读课文第5自然段。

学生齐读。

4、师：请同学们仔细观察第二幅图，说说小松鼠的表情是怎样的。

指名回答。

(1)师：“奇怪”什么意思?小松鼠为什么奇怪?

提示：不明白，不理解。因为“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”

(2)出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。谁来读一读?读出奇怪的语气。

指名读句子。

(3)师：图中的小松鼠在和谁说话?自己跟自己说话叫什么?

提示：自言自语。

(4)师：小松鼠在自言自语些什么呢?

学生回答，师出示句子：是谁把花生摘走了呢?

小组讨论，解决疑问

a、师：是谁摘走了小松鼠的花生呢?请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由。

b、学生小组讨论，汇报结果。

(5)师：谁能当当配音员给插图配音?

指名读小松鼠的话，其他学生评价。

5、师：请同学们再读课文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么变化?

提示：急切——失望——奇怪。

6、有感情的朗读课文。

四、巩固延伸

1、师：同学们，今天我们帮小松鼠找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?

学生回答，土豆，芋头，红薯，藕……

出示媒体资源中的图片：长在地下的果实

2、读儿歌，复习生字。

小松鼠，找花生。

没找到，格外急。

花落了，果结了，

花生呀，在地里。

3、写字指导

(1)、利用媒体资源中的学一学部分，指导书写。

(2)、教师提醒学生注意：

“生”字竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

“里”字先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。

“果”字先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。

4、布置课后作业

(1)、完成课后练习“我会读”。

(2)、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编的部分加进去。

(3)、问问家长或看看相关书籍，我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?

板书设计：

16、小松鼠找花生

花(鲜艳)→花生(谁摘走了呢?)

↓

埋在地下

《国标本第一册《看菊花》》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《国标本第一册《看菊花》》”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

设计说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学设计：

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会放、点两个生字。

3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点：

1.一朵朵、一丛丛、一片片的指导朗读与理解。

2.放的笔顺。

教学准备：

1.课件。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣。

1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？

2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题8.看菊花，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个看字?师做手势帮助理解

4.指导读题。

二．初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

3.初学生字。

（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

（4）开火车读；齐读。

4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

三．细读课文，品味语言。

（一）第一自然段。

1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

2.指名读第一段；自由练读；再指名读。

（二）第二自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

公园到了，看到菊花，你想说指名说。

老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说好看极了什么意思；再读读看。

4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。

5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

6.指名读，齐读。

7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

8.课件出现一组画面，板书朵，请学生上来用朵数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书丛，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用片了，板书片。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

11.课件出示第二自然段内容，齐读。

12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

（三）三、四自然段。

1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

3.指名读第三自然段。

4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。

5.指名读第四自然段，指导读好更好看了。

四．学写生字，掌握写法。

1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

3、师范写生字，讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。

自我评析：

《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

第一册第一单元汉语拼音2

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些第一册第一单元汉语拼音2，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教案示例1

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个腔调，能直接读出腔调。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个腔调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的iu{

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：iu{

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

五、板书设计

教案示例2

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个腔调。

教学难点

读准单韵母的四个腔调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

2．读“aoe”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部压低，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í疑心；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“iu”

1．出示四线三格中写好的“iu”。

请同学们观察“iu”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖必定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修正自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有提高的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

附：板书

第2课时

教学过程：

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个腔调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

附：板书

小学语文第一册《荒地》教学设计

教学目标

1认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。

3明白光说不做，将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学准备

1生字卡片和课文插图。

2让学生在美术课上学做动物头饰。

3多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、解读课题，质疑导入

1书写课题，谁能说说荒地是什么意思?

2想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

二、初读儿歌，整体感知

1学生借助汉语拼音，自由读儿歌。

2学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。

3检查学生学习情况，注意纠正生字字音。

4学生自由选择读。

5老师范读。

6采取多种形式读。

三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

1出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。

(1)小动物们商量什么?

(2)小动物们各自的意见是什么?

(3)小动物们商量的结果如何?

2小组合作交流、讨论。

3汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?

(引导学生汇报、交流，相机指导)

4学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。

(板书：光说不做，将一事无成)

5老师引读。(注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)

6学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。

7讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地?

四、巩固识字

1去掉拼音，读生字。

2猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是;如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

3选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

4学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

5你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗?

(1)小组内交流。(2)全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描写写，感受汉字的形体美

1观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么?

3根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

4请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。

小学语文第一册教案-比尾巴

课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

教学目标

1、认识12个生字，会写公。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

1、认识12个生字，会写公。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

教学准备：课件、生字卡片

教学时数：两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今天，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？

2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去，你们能做到吗？那我们就出发吧！

3、[课件]出示，我们乘着大巴车，迎着凉爽的秋风，望着窗外优美的风景，听着美妙的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读，指名读，同桌读。

4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么？板书：尾巴

5、今天，我们来得真是时候，小动物们正在举行一场别开生面的比赛，你知道它们要举行什么比赛吗？板书：比（指名读，齐读，巴要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

二、朗读课文

1、动物比尾巴大赛马上就要开始了，我们去看看他们先比什么？（课件出示文中三个问句）

2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下比赛的项目吗？

5、[课件]大家猜猜评选结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。

不知道那么猜得对不对，我们去看看评选结果。

齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方互相读。

6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。

7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

8、同桌对读课文

三、识字

1、刚才小朋友读得很好，老师真为那么感到骄傲，可是生字宝宝很调皮，他们悄悄溜到课文外面去了，你能把他们找到吗？找到哪个就向哪个打招呼[课件出示生字]

2、公鸡里面藏着两个新朋友，也就是我们今天要学习的新偏旁，你们发现了吗？他们叫什么名字？书空八字头

3、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒，怎样记住这些调皮的生字宝宝。

4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。

5、摘掉帽子的生字宝宝还认识他们吗？

四、写字

1、公里面哪些笔画你已经认识？还有哪些不认识？

2、学写新偏旁，学生书空，并连写一个。

4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（公上面的八开口度要适中。）

5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

五、课堂总结

今天，你学会了那些，学得快乐吗还有哪些要改正。

北师大版第一册教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“北师大版第一册教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学内容：练习一p30

教学要求：

1、能熟练地口算5以内的加减法。

2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

教学重点：能熟练地口算5以内的加减法。

教学难点：找规律填数。

教学准备：小棒或小圆片、算式卡片

教学时间：1课时

教学过程：

一、练习5以内的加减法

1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。

2、第二题：学生独立完成。

3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。

4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“□+□=5”和“□－□=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。

二、找规律填数

1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。

2、第4题：

（1）引导学生观察第1小题。

（2）组织生分组交流。

（3）反馈讨论结果。

其它两个小题教法同第1小题

小学数学第一册教学计划

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“小学数学第一册教学计划”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、教材简析

本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

二、班级情况简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

三、教学目标

1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。

四、教学重点与难点

1、会读写20以内的数

2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。

3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。

4、20以内的退位减法。

五、渗透教育

1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。

2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。

六、教学措施

1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。

2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。

4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。

5、重视学困生的补课工作。

七、课时安排

周 次 内 容 课时

1 数一数、比一 比 、分一分 5

2 认位数、认数 5

3 认数 5

4 认数、认物体 4

5 ~6 分与合（国庆节） 6

7~9 加和减（1） 15

10 期中考试 3

11 ~12 加和减（1） 8

13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7

15~18 加和减（2） 17

19 期末复习 5

《人教版第一册《自己去吧》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/27561.html

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