在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“《池塘边的叫声》课堂教学实录之一”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学过程:
一、揭示课题、难点。
师:小朋友,你们看,谁来了?[课件出示:天线宝宝]
生:天线宝宝。
师:今天天线宝宝要带大家去一个地方,想去吗?
生:想!
师:好,我们出发吧![课件出示池塘的图]
师:好美的景色啊!谁听到天线宝宝说的话了?你能说给大家听吗?[课件出示这句话]
生:好美的景色啊!
师:这句话末尾的标点符号谁认识?
生:感叹号。
师:像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢?大家共同练读一下。(集体练读)
师:谁能把这句话读给大家听听?
生:好美的景色啊!
师:读得真棒!大家看,天线宝宝带我们来到了哪?
生:天红宝宝带我们来到了池塘边。[贴板书:池塘边。塘红色。]
师:我们到这里来听一听青蛙的叫声。[贴板书:的叫声]想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。(出示整个课题)
二、识字过程。
师:请同学们打开书72页,边听边想:谁在池塘边干什么?[放录音]
师:谁能回答老师刚才提出的问题?
生:青蛙在池塘边给小鱼讲故事。
师:想自己读读这篇课文吗?
生:想。
师:在读的过程中,遇到不认识的字请小组内的同学帮助解决。
[小组识字]
师:课文中有许多新的字娃娃,你已经和他交上朋友了吗?
生:交上朋友了。
师:我们共同来认识一下他们吧。
[课件出示:A、一个一个地出,出一个读一个;B指名组词读。生想读哪个字就读哪个。C、这有两个特殊的字,好、背该怎么读?生组词读。]
师:字娃娃我们就先认识到这,有的同学对有些字娃娃还不熟悉,我们把他放到朗读中再来认识。
三、朗读。
师:用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。在读的过程中,要注意把没记牢的字朋友的名字记住。[课件出示整篇课文]
师:老师要找几名同学来读这篇课文,其他同学要注意听他哪句读的好,哪句读的不好,并说说为什么。
[生分段读课文,师指导朗读。]
师:不行,离开水我会干死的!这句他读的怎么样?
生:张昊读得很好。因为他读出了小鱼不能离开水的遗憾语气,很形象。
师:大家都像张昊这样读读小鱼说的话。
[大家练读。]
师:谁能比张昊同学读得更好?
[找一生读。]
师:太好了!谢谢你了!这句话应该怎样读?
生:应读出小鱼高兴的心情。
生:青蛙给小鱼想出了好办法,小鱼很感谢青蛙,所以很高兴,也很开心。我们读的时候应读出这种心情才对。
师:你们说得很好。大家想象着当时的情境,试着练读这句话吧。
[集体练读。]
师:谁能把这句话读给大家听听?
生:太好了!谢谢你了!
师:读的不错!
师:语调再高一些会更好。谁还能试试?
生:太好了!谢谢你了!
师:读得棒极了!老师资奖励你一个小笑脸。
师:下面以小组为单位,分角色练读这篇课文。要求:男孩子读小青蛙的自豪感,女孩子读小鱼的话,陈述的部分大家齐读。
[汇报:A、找小组汇报。B、全班分角色读,老师读陈述的部分。]
四、律动。我们来轻松一下,共同跳个舞吧。放录音《小青蛙,你唱吧》
五、表演。
师:这节课你结交了这么多好朋友,连天线宝宝都为你高兴。他说:你要是能把这个故事表演下来就更好了。你能表演下来吗?
生:能!
师:今天,天线宝宝把小鱼和青蛙也请到了我们这儿,我们共同来看看他们见面时的情景吧。
[课件出示整篇课文动画]
师:现在就以小组为单位,练习表演小鱼和青蛙见面时的情景。
[汇报:找两组,其他组评表演的怎么样。]
六、课外延伸:
师:青蛙吃害虫,是人类的好朋友,你还知道哪些小动物也是人类的好朋友呢?
生:蜻蜓吃害虫,也是人类的好朋友,但他是昆虫。
生:牛吃草,挤出的是牛奶,牛奶对人类很有用,所以牛也是人类的好朋友。
生:壁虎虽然长的很丑,但它时常躲在墙角处吃蚊子、蛾子,它也是我们的好朋友,我们不要嫌弃它。
师:说得真好!希望在日常生活中,你们能够保护这些人类的好朋友。
师:小鱼通过青蛙讲故事知道了发生在岸上的事情,你还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情?
生:我把小鱼放到鱼缸里,把它带到岸上去,就能知道岸上发生的事情了。
生:我把岸上发生的事情画下来,然后拿给小鱼看,小鱼就能知道岸上发生的事情了。
生:我把岸上发生的事情用摄影机录下来,然后放给小鱼看,小鱼会更加全面的了解岸上事情。
七、总结。
师:这篇课文我们学完了,通过学习我们知道了青蛙是一个乐于助人、言行一致的好孩子,我们都要向他学习。因为我们相信:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。[课件播放:爱的奉献]
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“《池塘边的叫声》第二课时教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《池塘边的叫声》第二课时教案
一、教学目标:
1.巩固生字生词,会写“转、每、讲”三个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过多种形式的读理解课文内容,体会友情的美好可贵,学习礼貌待人、热心助人的好品质。
二、教学重、难点:
1.理解课文内容,知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。
2.有感情地朗读课文,以读悟情。
三、教具准备:
1.课件
2.插图、头饰
四、课时安排:
1课时
五、教学过程
(一)指导看图,导入新课。
由图引出课题:
师:孩子们,今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图),在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声(板题)。
(二)复习巩固
过渡语:昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝,今天,小鱼要来考考大家,看看你们还认不认识它们。瞧,它们来了!
游戏:小鱼考考你。(多媒体出示词语,男女生接读词语)
池塘边连连去过岸上
干什么好奇背上背着
转了一下亲了亲谢谢半天
从此每天讲故事趴在
(三)品读课文,感悟情感
1.学生自由读,读顺课文:
师:同学们读得真好!这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样,但是,鱼儿离不开水,这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读)
2.小组分角色读,读通课文:
师:青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请同桌共用一本书,你读一段,同桌读一段。
3.精品细读,读出感情:
(1)师:谁来说说青蛙想的第一个办法是什么?(抽生读)
师提问:小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?(转了一下)师:谁再来读一读这个办法。(抽读)
师:我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。
(2)师过:这个办法行吗?(不行)
师:为什么?(因为小鱼会干死)是啊,真让人着急,从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。(全班齐读)
师:老师看到了某某小朋友,不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们,我们人有手,可是小鱼却没有手,它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?(抽生读)
师:全班一起来。(齐读)
(3)师过:是呀,这可怎么办才好呢?这个时候,青蛙又想出了一个什么办法呢?(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。
师:青蛙呀,通过自己一次又一次的努力(师加动作),终于想出了第二个办法。
师:这时它的心情一定怎么样?(高兴)
师:谁来试试,读出青蛙的高兴来。(抽生读)
师:它想了这么好的一个办法,真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。(齐读)
(4)师过:小青蛙把这个办法告诉了小鱼,小鱼高兴的游到青蛙身边,亲了亲青蛙的白肚皮,说:(一起)“太好了!谢谢你啦!”
师:小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)
师总:这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。
师:老师来当这只乐于助人的青蛙,谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)
师:全班一起读。(齐读此段)
(5)师:孩子们,你们听。(课件:青蛙叫声)原来在朋友的帮助下,小鱼的梦想一步步的实现了,“从此,每天傍晚,池塘边就响起了“呱呱”的叫声,那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”
(四)想一想:你还有什么好办法来帮助小鱼?
师过:可是冬天的时候,青蛙要干吗?(冬眠)
师:是呀,那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情?
(五)说一说:你喜欢故事中的谁呢?为什么?
(青蛙:热心、聪明、乐于助人。小鱼:可爱、好奇、懂礼貌。)
(六)演一演:
师过:老师看到了一群非常懂事,有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼,当当这只热心的青蛙大哥。
男女生表演。
师:男生当青蛙大哥,女生当小鱼。带上你的动作。
(七)写一写:
师:今天我们还有一个任务,就是来写写生字。
(出示“转、讲、每”三个生字)
1.观察字形,归类识字:
“转”和“讲”都是左右结构的生字,写时注意左窄右宽。
“每”字,上小下大,下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。
2.学生在生字书写本上练习写。
3.反馈
(八)总结:
小朋友们,青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧!
六、板书设计
〖教学目标〗
1.认识“塘、遇、蛙、岸、半、洗、澡、好、转、趴、背、讲、亲、肚”15个生字。
2.练习有感情地朗读课文。
3.体会小鱼的有礼貌和小青蛙的热情、乐于助人的品德。
〖教学过程〗
第一课时
一、观察图片,激趣导课
(出示池塘图片)今天,我们要去个很漂亮的地方,瞧,是哪里呀?在这里你都看到了什么?给你什么感觉?(教师运用谈话,与学生交流,带领学生进入情境,激发学习兴趣。)这里太安静了。有一天,来了两个小动物,使这里变得热闹起来,如果你知道他们是谁,就大声把他们叫出来。(出示青蛙和小鱼)他们俩要给我们讲什么故事呢?(师写课题。齐读课题。)
二、感知课文,学习生字
1.他们之间到底发生了什么事,让我们先认真地听一听。(放录音,使学生感知课文内容)听后用自己的话说一说。
2.老师发现大家都被这个故事吸引住了,那就赶快用你喜欢的方式读吧。特别注意把新认识的字读准。
3.(出示生字词语卡片)瞧,调皮的生字朋友走出了课文,你们一定不会忘了他们吧,“开火车”跟他们打个招呼吧。
4.出示语文天地中的多音字,组词。出示课文中带有多音字的句子,指导学生将字音读准。
5.解决了困难,读课文就充满了自信。自由读课文,把读不好的句子多读几遍。
6.(指名读课文)其他同学在听的时候,数一数小鱼跟青蛙说了几次话?(让学生边听边分清青蛙和小鱼的对话,为后面的体验分角色读课文做好铺垫。)
三、角色体验,练习朗读
1.同桌分角色读课文。先自己练,再比一比,看看哪对同桌合作得好。
2.师生共同交流对小鱼和青蛙的看法。(给学生创造畅所欲言的氛围,让学生尽情谈自己明白了的地方,自己的感受。)在交流的过程中,教师抓住学生对青蛙或小鱼的评价,相机指导读好有关语气。(例如:抓住“青蛙的大眼睛转了一下”,读出青蛙的聪明和热情。)
四、展开想像,说话练习
有趣的故事学完了,如果你是又聪明又热情的小青蛙,你会怎样帮助小鱼呢?
五、作业设计
将这个有趣的故事讲给你的爸爸、妈妈听一听。
第二课时
一、复习
(出示生字卡片。“开火车”读一读,并练习组词。)
二、找朋友游戏
(将生字卡片摆成一排,将能组成词语的卡片放在一起。同桌合作完成。教师可以指名一对同桌到黑板前排。完成之后,全班将词语读一读,然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。)
三、学习书写生字
1.分类识字。上节课我们认识了一个新偏旁,请同学们找出带有这个偏旁的生字,“边、过、连”。(强调这三个生字书写时要先里面后外面。学生在书上描一描,写一写。)
2.开动脑筋,看看你用什么好办法记住其余的生字?(允许学生通过想像,加偏旁等方法记生字,但教师要引导学生运用偏旁表义的方法记忆,如当发出叫声的时候要用到口,所以“叫”带有口字旁;洗衣服要用到水,所以“洗”是三点水旁……为后面学习运用形声字方法记生字做铺垫。)
3.强调“每”的笔顺。
4.教师范写几个难写的生字,其他字学生观察后,说一说每个字注意什么。
5.学生练习书写,教师巡视,及时激励、指导。
四、作业设计
1.书写本课生字,每个生字写4遍。
2.练习用“每天”写一句话。
3.熟读课文,制作头饰,为下节课的表演做准备。
池塘边的叫声
教学目标:1。熟读课文,理解课后问题。
2.识字15个,能正确读、认。
教学重点:熟读课文,理解课文,识字。
教学难点:扮演小青蛙给小鱼讲故事。
教具准备:识字卡片。
教学过程:
一.导入新课。
放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音?青蛙在说什么呢?让我们来看看课文吧。
二.初读课文,学习生字。
1.听课文录音。
2.自读课文,圈出生字。
3.互教互认生字。
4.指名读生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚
5.游戏:找朋友。
6.找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。
7.读课文标出自然段。
三.再读课文,理解课文。
1.分角色表演课文。
2.注意:“好奇”地问,“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读,学生练一练。再表演。
3.“青蛙大眼睛转了一下”,“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态?应怎样表演。
4.表演后讨论:小鱼是怎样的孩子?青蛙呢?
5.师小结:我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。
6.编岸上的故事。
(1)自己在下面编一编。
(2)在组内说一说
(3)选举好的到前面说。
四.课堂总结:这节课你学到了什么?
板书设计:池塘边的叫声
塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚
池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮
第四课时池塘边的叫声
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.导入新课
1.上节课我们学习了《池塘边的叫声》,谁能读一遍?指名读。
2.出示生词指名读:池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮
二.学习生字。
1.出示要写的字:边叫半洗过连每讲
2.指名读。
3.互相说一说生字的结构、笔顺。
4.师强调“过、连、边”都带走之儿,先让学生书空走之儿的笔顺,在描红。
5.和学生一起讨论“每”的笔顺。
6.学生在田字格里练习写。
7.拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。
三.巩固复习。
1.听写生字。
2.组词边()叫()半()每()
洗()讲()过()连()
五.课堂总结:这节课我们学习写了8个生字,同学们要注意走之儿的写法。
板书设计:
池塘边的叫声
边叫半洗过连每讲
第五课时语文天地
教学目标:能给多音字组词,正确使用“再、也、又”,学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿,并能填偏旁表。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.多音字组词。
shù()bēi()hǎo()
数背好
shǔ()bèi()hào()
方法:1。先让学生读一读,在组内互相说一说。
2.写一写。
3.组长检查。
二.选词填空。
再也又
第一次没唱好,我唱了一遍。
妈妈,让我看一会儿电视吧。
丁丁能把字写好,我能写好。
方法:1。组内讨论。
2.写一写。
3.师总结。
三.看一看,填一填。
彳:行足:跑
辶:过走:越
方法:1。看谁说得多。
2.动手写一写。
3.填写偏旁表。
偏旁表示的意义例字
彳
走
足
辶
四.课堂总结:根据学生做题情况总结。
板书设计:语文天地
一.多音字组词。
shù()bēi()hǎo()
数背好
shǔ()bèi()hào()
第六课时语文天地
教学目标:动手制做朋友卡,使学生学会了解他人,珍惜友情;进行口语交际,培养学说话能力。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习。
1.看谁说得多。走:足:彳:辶:
2。多音字组词。
shù()bēi()hǎo()
数背好
shǔ()bèi()hào()
二.想一想,填一填。
只有尾巴没有腿。
只有腿,没有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游,也能在岸上跳。
长者大眼睛。
方法:学生独立填写。
延伸:青蛙小鱼都有。
三.做一张朋友卡。
姓名生日优点电话
冬冬96.4乐于助人123123
方法:1。以冬冬为例师填写。
2.学生画表并填写。
四.朋友有困难的时候,你怎样表示你的关心。
写短信打电话当面说……
方法:1。设置情境:(1)朋友病了,没上学,功课落下了。
(2)朋友路上脚崴了,无法自己回家。
(3)朋友想买一本书,却买不到。
(4)朋友想学游泳,却又怕水。
2.师教一些日常用语:“祝你早日恢复健康”“谢谢你的关心”等。
3.小组讨论。
4.表演。
五.课堂总结:根据学生活动情况进行总结。
板书设计:语文天地
姓名生日优点电话
冬冬96.4乐于助人123123
第七、八课时语文天地
教学目标:读背古诗《赠汪伦》;表演《池塘边的叫声》;用比的方法自检,激励自己学习。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.说一说朋友之间应怎样相处。
二.读背古诗《赠汪伦》
方法:1。出示古诗(小黑板)
2.学生试读古诗圈出不认识的字。
3.互教互认生字。
4.朗读古诗。
5.看图试说一说图意。
6.背诵古诗。
7.还学过李白的哪首古诗,背一背。
三.表演:《池塘边的叫声》
方法:1。分组表演。
2.评委评比。
四.读金钥匙的话
1.指名读一读。说一说丁丁是怎样和冬冬比的?
2.自己和同学比一比,看同学有哪些优点,自己还有那些不足。
3.把自己的情况简单的写在练习本上。
课堂总结:这一单元你又学到了什么?你明白了那些道理?
板书设计赠汪伦
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《《池塘边的叫声》教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1.理解课文内容,有感情的朗读课文并表演。
2.培养学生对待朋友要互帮互助,懂得报恩。
3.在课文中理解生字词,学会写转字。
教学重、难点:
1.表演课文内容。
2.培养学生对待朋友要互帮互助,懂得报恩的情怀。
教学过程:
一、巩固识字
1.游戏:开火车
师:孩子们想不想和张老师一起到故事王国去看看。那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。小小火车哪里开?(生读生字卡片)
师:火车到站了,把我们带进了故事王国。故事发生在一个美丽的大池塘边。有一只青蛙在池塘边又蹦又跳,可开心了。有一条小鱼在水里快活的游来游去。有一天,它们突然相遇了。说了些什么呢?我们一起来听听。请翻开书第52页。
二、精读课文
1.师范读,学生评一评。
2、学生自由读。
(一)学习第一自然段
1、读完这篇课文,你觉得这是怎样的一条小鱼?(有礼貌的小鱼)
是啊,小鱼在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼(师手势)还称青蛙为大哥,出示卡片(青蛙大哥)指名读词语,全班一起读。
小鱼是怎样跟青蛙打招呼课件出示:青蛙大哥,你好!你在干什么?
师:多么有礼貌的小鱼啊!谁来读一读小鱼的话?
师:你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试?(抽生读)
师:真棒!老师看见你不仅用上了手,而且还用上了嘴巴。所以打招呼这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词?(抽生读)
一年(2)班的同学都是有礼貌的孩子,你们会在哪里遇到谁跟谁打招呼?(句子练习)
在遇到,就上前打招呼:,!
师:真有礼貌,我们全班一起跟青蛙大哥打打招呼吧!(生读小鱼的话)
师:青蛙怎么说的?课件出示:我在岸上玩了半天,太热了,来洗个澡。谁来读?岸上在哪儿,哪个同学愿意把岸上贴到相应的位置。(出示卡片)谢谢你,现在老师知道岸上在哪了,青蛙在岸上玩了半天,太热了,你们太热的时候会怎么做动作?请同学们带着动作读一读吧。
师:女孩子当小鱼,男孩子当青蛙大哥,咱们来读一读。(分角色读)
师:孩子们,从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊?(水里,岸上)
(二)学习第二自然段
师:真聪明。小鱼生活在哪的?(水里)
师:对。生活在水里的小鱼从来没有到过外面,它呀对岸上的事物可感兴趣了。岸上有哪些好玩的地方、美丽的地方呢?谁来告诉小鱼。(指名回答)
师:是呀,这么多的地方它都没去过,难怪它会这么感兴趣。书上有个词就表达了小鱼这个心情。哪个词?(好奇)
师:谁来读一读。(抽生读)你再来。(再抽生读)
师:老师看到了你把眼睛睁的大大的,语调上扬,很好奇的样子。全班孩子像她一样读一读。
师:谁来当当这好奇的小鱼?(抽生读)还有更加好奇的小鱼吗?(抽生读)
师:全班一起当当这条好奇的小鱼吧。
(三)学习第三至六自然段
师:是呀,怎么办呢?青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请孩子们自己读第三到六自然段。
1、第三段:转了一下
师:谁来说说青蛙想的第一个办法是什么?(抽生读)
师提问:小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?(转了一下)(抽生读词卡)谁有好办法记住这个字?(车轮转动有车字旁)
师:真聪明!金钥匙告诉我们偏旁可以帮助我们了解字意,车字旁的字表示多数与车有关。你们的大眼睛也转一下吧。
师:谁再来读一读这个办法。(抽读)
师:想象一下,如果叫你背着你的伙伴行走,你能走得很远吗?(生:不能)为什么?(生:累,重)
师结:是呀,这个道理青蛙也懂。可是尽管又累又重,但是它仍然愿意背着小鱼到外面的世界看一看。你觉得这是一只怎么样的青蛙?(助人为乐,很热心,坚强)
师:谁来当当这只助人为乐的青蛙。(抽生读)
师:我们一起来当当这只乐于助人的青蛙。全班一起。
2、第四自然段
师过:这个办法行吗?(不行)
师:为什么?(因会干死)是啊,真让人着急,从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)(抽读卡片:连连)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。(全班齐读)
师:老师看到了某某小朋友,不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们,我们人有手,可是小鱼却没有手,它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?(抽生读)
师:全班一起来。(齐读)
3、第五自然段
师过:是呀,这可怎么办才好呢?这个时候,青蛙又想出了一个什么办法呢?(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。
师:青蛙呀,通过自己一次又一次的努力(师加动作),终于想出了第二个办法。
师:这时它的心情一定怎么样?(高兴)
师:谁来试试,读出青蛙的高兴来。(抽生读)
师:它想了这么好的一个办法,真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。(齐读)
4、第六自然段
师过:小青蛙把这个办法告诉了小鱼,小鱼高兴的游到青蛙身边,亲了亲青蛙的白肚皮,说:(一起)太好了!谢谢你啦!
师:小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)
师总:这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。
师:老师来当这只乐于助人的青蛙,谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)
师:全班一起读。(齐读此段)
5、表演
师过:老师看到了一群非常懂事,有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼,当当这只热心的青蛙大哥。
师述:大屏幕上有小鱼和青蛙的图标,后面分别是它们各自说的话。红字宝宝提示我们可以加上动作。孩子们可以尽情的发挥的你想象,加上你的动作。首先,同桌两个孩子先演一演。开始吧。
A.同桌演。
B.个体表演(两组)
师:谁愿意来给大家演一演?小鱼在哪里?青蛙大哥在哪里?(两组)
C.男女生表演。
师:全班起立。男生当青蛙大哥,女生当小鱼。带上你的动作。
6.第七自然段
师过:孩子们,你们听。(课件:青蛙叫声)原来在朋友的帮助下,小鱼的梦想一步步的实现了,从此,每天傍晚,池塘边就响起了呱呱的叫声,那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
三、拓展
师过:可是冬天的时候,青蛙要干吗?(冬眠)
师:是呀,那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情?(生)
四、写字
师过:李老师也有一个好办法,那就是教小鱼学习知识,学写字。
师:这节课我们就一起来教小鱼学这个字(转)。
1.学写转。
师:结构
怎样记住它
比较车和车子旁;专字第三笔是竖折撇;
书空笔顺
组词
生练写
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“《池塘边的叫声》 设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《池塘边的叫声》设计
一、简介:
《池塘边的叫声》是义务育课标准北师大实验科书第二册9单元“朋友”中的一课,课文通青蛙和小青蛙轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。
二、目标:
1、认识本课的15个生字,会正确书写8个生字。
2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处,体会美好的友情。
三、重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课15个生字,会正确书写8个生字。
四、难点:
在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处,体会美好友情。
五、准备:
CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片
六、时间:二课时
七、:
一、情境创设,导入新课。
1、同们,今天我们要去阅读一个非常有趣的故事,名字叫做《池塘边的叫声》。(多媒体出示课题、老师板书课题)
2、师:注意“边”的结构是半包围结构,偏旁是走之儿,这类字的笔顺规则是先里后外,因此先写力,再写走之儿。(看课件,生书空)
2、再齐读课题,这个故事就藏在语文书里,请小朋友赶快去找找吧!
二、初读课文,了解大意。
1、找到以后,请同们自读课故事,注意读准字音,读通句子,请用上你灵活的小指头。
2、请一位同读第一段。这几个词语宝宝你会读了吗?(谁来当当小老师)出示词语:大哥、干什么、岸上、半天。
3、请两位同读二、三段。
(1)这两段中有一个字有两个读音,你找到了吗?你能组词吗?背上:同指一指。背着:谁来做做动作。
(2)这两段中还有一个多音字,你找到了吗?
(3)齐读多音字。
相信这句话一定难不倒你们。(出示课件抽读)
你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么样子?请同们趴在桌上。
小明好奇地问:“他做了什么好事?”
4、分组读四、五、六段。
这个字“干”在第一段读干什么,而在第四段读干死,它也是一个多音字。(齐读)
出示词语:连连、每天、亲了亲、谢谢
5、全班齐读第七段。出示词语:从此、讲故事
6、全班齐读词语,齐读生字。
7、词语宝宝夸你们读得真好,课文你能读好吗?(齐读课文)
三、品读课文,感悟情感
1、(创设情景)傍晚静悄悄的,池塘里飘着碧绿的荷叶,一条可爱的小鱼(贴图片)在池塘里自由地游来游去,突然它遇到了一只青蛙(贴图片),它是怎样跟青蛙打招呼的?(指名读读小鱼的话)
想想你早晨来到校是怎样跟老师打招呼的?(让生体会小鱼的热情和
有礼貌)
2、小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢,谁来当这只小鱼?
3、多懂礼貌的小鱼呀!哪只小青蛙愿意回答他的话?指名读。
4、哦!岸上什么样儿啊!小鱼去岸上吗?它听了青蛙的话可能会想些什么?(生发挥想象)
5、从书中找找,小鱼是怎样说的?什么是好奇?小鱼为什么好奇?(引导生读出小鱼好奇的语气)
6、是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小鱼真羡慕它,它太想知道岸上的事儿了,青蛙帮助它了吗?青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的?(请小朋友仔细读4-6段,用横线勾画出青蛙想出的办法,再认真地读一读)
7、我们首先来看看青蛙想到的第一个办法。(抽读)你从那个词语知道了青蛙在想办法呢?
转了一下:做做动作,大眼睛就像车轮子一样转了一圈,所以转是车字旁。
可是这个办法行得通吗?说来当小鱼。办法行不通,小鱼的心情怎样?从那个词语最能体会小鱼的着急,谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。(抽读、齐读)
8、青蛙的大眼睛转了两下,他又想到了什么办法?(抽读)你觉得这是一只怎样的青蛙?(抽读、全班齐读)你们都是助人为乐的好青蛙。
9、小鱼可高兴了,它说了什么?做了什么?真是一只懂得感恩的小鱼。现在,你知道了池塘边的叫声是谁的吗?原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。(板书)
10、小结:了这个故事,你们喜欢这两个小动物吗?分角色读读课文(女生扮演小鱼,男生扮演青蛙,老师读旁白的部分。)边读边想:你喜欢他什么?相对他们说点什么呢?
四、课外延伸,发挥想象。
1、可是,冬天来了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了这么一条好奇的小
鱼,你会有什么好办法帮助小鱼了解岸上的事儿呢?(生自由发言)
板书设计:
池塘边的叫声
讲故事
小鱼----------------青蛙
好朋友
《池塘边的叫声》课后反思
我在的《池塘边的叫声》一课主要从五个方面体现了新课标准的理念:
一、让生灵活运用所识字方法自主识字,用各种方式激趣,引导生自主习。
二、通多种形式的读,进行有梯度的练习,激发生读的兴趣,让生喜欢阅读,不断积累语言,从读中感悟、理解课文内容,提高朗读能力。
三、注重师生、生生间的互动和生评价能力的培养。评价的形式多样,方法灵活,有朗读后的评价,表演后的评价,既有老师的评价,又有生间的评价,通评价促进生在原有基础上的提高。
四、在中渗透德育育。生从小青蛙和小鱼身上到了礼貌待人、乐于助人等好品质;从自我评价,相互评价中会反思,看到他人的优点,正确地认识自己,这有利于生健全人格的形成。体现了新课标指出的“语文课应重视提高生的品质修养和审美情趣,形成良好个性”这一语文育任务。
五、充分利用现代化手段来习字词、朗读课文。制作的课件十分精美,实用性强,更加激发了生习的兴趣,取得了很好的效果。
总之,通“知识与能力”“与方法”的目标,来体现语文课的工具性。重视了识字、写字、阅读等能力的培养,自主进行合作探究性习,注重情感体验,丰富语言积累,培养良好的语感,会倾听、表达与交流等都是行之有效的语文习方法。又通“情感、态度、价值观”的目标,体现了语文课的人文性。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“《池塘边的叫声》教案之三”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、通过讲故事发展学生的想象力。
4、体会到友情的美好与可贵,培养学生尊重朋友、爱朋友的美德。
重难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过讲故事发展学生的想象力。
教具:录音机、多媒体、卡片、苹果等礼物。
教学过程:
音乐导入:
师:老师请同学们听一首歌,会唱的同学可以跟着唱,听后要说出歌中唱的是谁?(放歌曲)
生:小青蛙
师:你们见过小青蛙吗?
生:(自由交流)
师:今天我们就来读一个和小青蛙有关的故事《池塘边的叫声》,同学们把你的小手抬起来和老师一起书空课题。(板题)(齐读课题)
师:看了课题你想知道什么呢?
生:(略)
师:老师相信同学们学完课文一定会明白的。
初读课文,整体感知。
师:现在,我们来听一听,看一看这个故事。(出示多媒体)
生:(学生看电视,在音乐声中听读课文)
师:喜欢这个故事吧!
生:喜欢
师:那好,
把书翻到72页,用自己喜欢的方法读课文,在读的过程中,如果遇到不认识的字,自己想办法解决。开始。
(生读课文,师巡视)
师:你遇到了那些不认识的字,是怎样解决的?
生:我把生字圈出来,看生字表或检字表。
生:我问同学和老师。
生:我是猜的。
师:看起来同学们认真读书了,那你愿意把课文读给你的同桌听吗?(愿意)读的时候,互相检查一下,看有没有丢字、落字的现象。开始。
(同桌互读课文)
师:你同桌出现了什么毛病,你是怎样帮助他解决的?
生:(略)
师:刚才都体现了同桌之间互相帮助,老师很高兴。这么美的课文,谁愿意读给大家听?
(指名读课文,生评议)
随文识字
师:同学们真的读的很好,可是课文中的生字宝宝很淘气,它们跑出来找同学们玩了,你还认识它们吗?(多媒体打出生字)
(1个学生认读生字,2个学生指读生字。)
师:各个小组长检查一下,你们小组还有谁不会生字,帮助他们学会。
(小组交流,汇报)
师:听说小青蛙给小鱼讲故事,还有许多小鱼来听故事,你愿意送它们去吗?
生:愿意。
师:但每条小鱼的身上都有一个字,你要把字读对,再组一个词语,小鱼才同意你去送它。小青蛙和小鱼会给你一个小礼物,你喜欢哪一个就拿哪一个。
(认字游戏开始)
再读课文,理解内容
师:生字宝宝又悄悄地回到了课文里,同学们打开书,我们再自由地
读一遍课文,读的时候你看看课文有几个自然段,并且标上符号。(生读课文分段)
师:谁来说一说,一共有几个自然段?
生:课文共有7个自然段。
师:你们分对了,下面我们以小组为单位读课文,每组用你喜欢的方法读,一会老师请小组长汇报。
(小组读课文)
师:老师找两组同学读课文,说出你们小组是用什么方法读的。
(分角色朗读或分段朗读,生评议并给以鼓励)
表演,加深体会
师:这篇课文同学们读得很认真,下面同桌之间表演一下小鱼和小青蛙的对话,注意它们的动作、表情,最好加上合理的想象。
(同桌表演)
师:大家表演的非常好,哪一桌的两个同学愿意到前边为大家表演,表演时把小青蛙给小鱼讲的故事说一说。
(生表演)
总结结束
师:课文我们学完了,你有那些收获?
生:(略)
师:这节课我们就上到这,回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,好吗?下课。
学习提示:
1、朗读课文,重点要读好小鱼与青蛙的对话,读的时候可以参照课文中的提示,如好奇地问连连摆着尾巴等,这样读出它们的语气,加适当的动作。
2、认读生字:(1)有两个多音字好背;
(2)可以结合偏旁表意的方法来记忆,如塘、洗、澡、转、讲、肚等。
3、书写生字:(1)注意走之儿旁的笔顺:先写里面,最后才写走之儿旁;
(2)书写生字时要注意仔细观察字的间架结构。
练习
1、连线组成词语。
池澡 ┃好皮 ┃从天
遇塘 ┃肚圈 ┃亲此
岸到 ┃转在 ┃讲人
洗边 ┃趴奇 ┃半话
2、写出带有下面部首的字。
之______________________,讠______________________
3、给下面画线的字注音。
(1)、你趴在我的背()上,我背()着你去看看。
(2)、他好()奇地问:你是不是三好()学生?
4、组词语。
边()() 每()() 连()( )
洗()() 讲()() 半()()
5、小鱼与小青蛙中,你最喜欢哪一个,为什么?从中你受到什么启发?
6、小青蛙给小鱼讲的是什么故事?
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《池塘边的叫声》教学设计(第二课时)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1.理解课文内容,有感情的朗读课文并表演。
2.培养学生对待朋友要互帮互助,懂得报恩。
3.在课文中理解生字词,学会写“转”字。
教学重、难点:
1.表演课文内容。
2.培养学生对待朋友要互帮互助,懂得报恩的情怀。
教学过程:
一、巩固识字
1.游戏:开火车
师:孩子们想不想和张老师一起到故事王国去看看。那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。小小火车哪里开?(生读生字卡片)
师:火车到站了,把我们带进了故事王国。故事发生在一个美丽的大池塘边。有一只青蛙在池塘边又蹦又跳,可开心了。有一条小鱼在水里快活的游来游去。有一天,它们突然相遇了。说了些什么呢?我们一起来听听。请翻开书第52页。
二、精读课文
1.师范读,学生评一评。
2、学生自由读。
(一)学习第一自然段
1、读完这篇课文,你觉得这是怎样的一条小鱼?(有礼貌的小鱼)
是啊,小鱼在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼(师手势)还称青蛙为——大哥,出示卡片(青蛙大哥)指名读词语,全班一起读。
小鱼是怎样跟青蛙打招呼——课件出示:青蛙大哥,你好!你在干什么?
师:多么有礼貌的小鱼啊!谁来读一读小鱼的话?
师:你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试?(抽生读)
师:真棒!老师看见你不仅用上了手,而且还用上了嘴巴。所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词?(抽生读)
一年(2)班的同学都是有礼貌的孩子,你们会在哪里遇到谁跟谁打招呼?(句子练习)
在遇到,就上前打招呼:“,!”
师:真有礼貌,我们全班一起跟青蛙大哥打打招呼吧!(生读小鱼的话)
师:青蛙怎么说的?课件出示:我在岸上玩了半天,太热了,来洗个澡。谁来读?岸上在哪儿,哪个同学愿意把“岸上”贴到相应的位置。(出示卡片)谢谢你,现在老师知道岸上在哪了,青蛙在岸上玩了半天,太热了,你们太热的时候会怎么做动作?请同学们带着动作读一读吧。
师:女孩子当小鱼,男孩子当青蛙大哥,咱们来读一读。(分角色读)
师:孩子们,从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊?(水里,岸上)
(二)学习第二自然段
师:真聪明。小鱼生活在哪的?(水里)
师:对。生活在水里的小鱼从来没有到过外面,它呀对岸上的事物可感兴趣了。岸上有哪些好玩的地方、美丽的地方呢?谁来告诉小鱼。(指名回答)
师:是呀,这么多的地方它都没去过,难怪它会这么感兴趣。书上有个词就表达了小鱼这个心情。哪个词?(好奇)
师:谁来读一读。(抽生读)你再来。(再抽生读)
师:老师看到了你把眼睛睁的大大的,语调上扬,很好奇的样子。全班孩子像她一样读一读。
师:谁来当当这好奇的小鱼?(抽生读)还有更加好奇的小鱼吗?(抽生读)
师:全班一起当当这条好奇的小鱼吧。
(三)学习第三至六自然段
师:是呀,怎么办呢?青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请孩子们自己读第三到六自然段。
1、第三段:转了一下
师:谁来说说青蛙想的第一个办法是什么?(抽生读)
师提问:小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?(转了一下)(抽生读词卡)谁有好办法记住这个字?(车轮转动有车字旁)
师:真聪明!金钥匙告诉我们偏旁可以帮助我们了解字意,车字旁的字表示多数与车有关。你们的大眼睛也转一下吧。
师:谁再来读一读这个办法。(抽读)
师:想象一下,如果叫你背着你的伙伴行走,你能走得很远吗?(生:不能)为什么?(生:累,重)
师结:是呀,这个道理青蛙也懂。可是尽管又累又重,但是它仍然愿意背着小鱼到外面的世界看一看。你觉得这是一只怎么样的青蛙?(助人为乐,很热心,坚强)
师:谁来当当这只助人为乐的青蛙。(抽生读)
师:我们一起来当当这只乐于助人的青蛙。全班一起。
2、第四自然段
师过:这个办法行吗?(不行)
师:为什么?(因会干死)是啊,真让人着急,从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)(抽读卡片:连连)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。(全班齐读)
师:老师看到了某某小朋友,不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们,我们人有手,可是小鱼却没有手,它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?(抽生读)
师:全班一起来。(齐读)
3、第五自然段
师过:是呀,这可怎么办才好呢?这个时候,青蛙又想出了一个什么办法呢?(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。
师:青蛙呀,通过自己一次又一次的努力(师加动作),终于想出了第二个办法。
师:这时它的心情一定怎么样?(高兴)
师:谁来试试,读出青蛙的高兴来。(抽生读)
师:它想了这么好的一个办法,真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。(齐读)
4、第六自然段
师过:小青蛙把这个办法告诉了小鱼,小鱼高兴的游到青蛙身边,亲了亲青蛙的白肚皮,说:(一起)“太好了!谢谢你啦!”
师:小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)
师总:这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。
师:老师来当这只乐于助人的青蛙,谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)
师:全班一起读。(齐读此段)
5、表演
师过:老师看到了一群非常懂事,有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼,当当这只热心的青蛙大哥。
师述:大屏幕上有小鱼和青蛙的图标,后面分别是它们各自说的话。红字宝宝提示我们可以加上动作。孩子们可以尽情的发挥的你想象,加上你的动作。首先,同桌两个孩子先演一演。开始吧。
a.同桌演。
b.个体表演(两组)
师:谁愿意来给大家演一演?小鱼在哪里?青蛙大哥在哪里?(两组)
c.男女生表演。
师:全班起立。男生当青蛙大哥,女生当小鱼。带上你的动作。
6.第七自然段
师过:孩子们,你们听。(课件:青蛙叫声)原来在朋友的帮助下,小鱼的梦想一步步的实现了,“从此,每天傍晚,池塘边就响起了“呱呱”的叫声,那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”
三、拓展
师过:可是冬天的时候,青蛙要干吗?(冬眠)
师:是呀,那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情?(生)
四、写字
师过:李老师也有一个好办法,那就是教小鱼学习知识,学写字。
师:这节课我们就一起来教小鱼学这个字(转)。
1.学写“转”。
师:结构
怎样记住它
比较“车”和“车子旁”;专字第三笔是竖折撇;
书空笔顺
组词
生练写
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“《池塘边的叫声》教学札记”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
我在设计《池塘边的叫声》一课时在教学目标方面是从这样两个方面这样考虑的:
1、在课堂中通过指导学生充分地有感情地朗读课文,学生能感知课文内容,感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好朋友,作为好朋友中的小鱼既是好问的又是有礼貌的,而小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一致的好品质。学生从中体会到友情是美好与可贵的,培养学生对朋友应当真诚,肯于帮助别人的美德。同时,在进行想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中,发散学生的思维和进行创新能力的培养。
2、这节课在生字方面,考虑到课文篇幅较长,生字较多,不能两全其美的情况下,因此设计了初步感知课文的生字这一目标,一个是在反复朗读课文的过程中,本身是一个识字的过程,学生对本课生字有一个初步地认识。二是学完课文后的识字游戏,亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程,在第二课时我将会具体的对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。
就这堂课,各位老师肯定也有很多更好的想法和做法,我想我只是作为一个抛砖引玉的作用,欢迎各位老师提出宝贵的建议和意见,谢谢!
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的池塘边的叫声 教案教学设计,供您参考,希望能够帮助到大家。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“《莫高窟》第一课时教案之一”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一.教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第24自然段。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。
3.能用课文中的句子概括自然段的意思。
4.理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
二.教学重点、难点:
1.理解课文第二至四自然段,有感情地朗读、背诵。
2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。
三.教学时间:三课时。
一.教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.给课文分段。
二.教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
同学们,在我国甘肃东南有一个著名的石窟,叫莫高窟,也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代,均有修建。今天,我们来一起学习《莫高窟》这篇课文,欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
(二)初读课文。
1.听课文录音,注意生字的读音。
2.生自学课文。
3.检查自学效果。
(1)生字词正音。
威风凛凛 精妙绝伦 瑰丽 记录 银弦 艺术殿堂 腐败 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画
(2)释词。
惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名
(3)提问:课文描写了莫高窟里的什么文物?
师板书:彩塑
壁画
藏经洞
(三)给课文分段。
1.提问:
(1)课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?
(2)哪些自然段可以合并为一段?
(3)学生标出分成的三段。
(四)指导写字。
《《池塘边的叫声》第一课时教案之一》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/26022.html
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