为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级思想品德下册《让挫折丰富我们的人生》期末复习资料”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

七年级思想品德下册《让挫折丰富我们的人生》期末复习资料

第五课　让挫折丰富我们的人生
１、什么是挫折？造成挫折的因素有哪些？（P60—62）
①挫折是指人们有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。如：失利、失败、阻碍、“钉子”。
②造成挫折的因素：挫折是由外在因素和内在因素的干扰所造成的。外在因素（自然因素）是指不能预测和及时防范的天灾人祸。内在因素（人为因素），包括学校、家庭和个人因素。
２、对待挫折的不同态度及产生的相应后果？（P63）：
面对挫折，人们一般有三种态度：放弃、半途而废、勇敢迎接挑战。不同的人生态度将产生不同的结果，从而产生不同的心理反应。一遇到困难就放弃的人，必然体验不到成功的喜悦；半途而废者，往往得到的是遗憾和沮丧；勇敢迎接挑战的意志坚定者，能够享受战胜挫折的喜悦与幸福，而且还能增长知识、发展能力，成为一个成功的人。
３、应对挫折的基本方法？（P67—69）
①要树立正确的人生目标；②要正确地认识挫折，冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，采取恰当的解决办法；③应激发探索创新的热情；④会自我疏导。将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气。
４、挫折有什么作用？Ｐ６５
挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安等消极心理；另一方面又有利于人们磨练意志，增长才干和智慧。
５、什么是“艰难困苦、玉汝于成”？Ｐ６５
一般来说，艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志。然而，在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却可以使他们抖数精神，发奋努力。困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。

扩展阅读

七年级思想品德下册《唱响自信之歌》教学反思

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“七年级思想品德下册《唱响自信之歌》教学反思”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级思想品德下册《唱响自信之歌》教学反思

《唱响自信之歌》是人教版《思想品德》七年级下册第一单元第二课第三框的内容。本框教学的主要目的是帮助学生认识“树立和增强自信的几种方法”，学会正确认识评价自我。本着这样的教学目标，根据初一学生的特点和认知水平，我的设计以“自信”为主线，分别设计了“感受自信——践行自信——提升自信”三个环节，不同环节又分别设计了不同活动。如先后设计了情景剧表演、潜力引爆、情景分析、中华风采知多少、师生合唱等五个活动展开课堂。整堂课设计始终以学生为主体，设计活动紧凑有序、环节相扣，充分调动了学生的积极性和能动性。而且做到了在设计上，不盲目追求活动的堆砌，而是从学生自我成长的角度出发，通过精心设计活动使其在充分认识自己的层面上，建立起个人自信心并由此延伸到国家和民族的高度。巧妙地抓住了教育契机，进行了爱国主义教育和道德品质的培养，力争使每位学生都能有所获！现将本节课成功之处与不足之处具体分析如下：

成功之处:

情景剧表演的导入方式新颖，既揭示出上下两节课的联系，并以问题形式引入课题，可调动学生参与课堂的兴趣，激发学生自主探究问题的热情。

紧密结合学生实际,以“我眼中的我”、“我们来引爆他（她）”及情景故事分析三个活动，让学生在活动中自主得出树立自信的两种方法——看到进步与长处，增强信心与实力。

以名人故事做背景材料，一方面通过设置启发性的问题引发学生思考，让学生在探究中自主得出结论；另一方面通过中华风采知多少等比拼活动，激发学生作为自信中国人的强烈愿望，并自然而然的将个人自信心延伸到国家和民族的高度，使得情感态度价值观目标得到很好落实，

利用多媒体教学，以《飞得更高》（配有本班学生参与各种活动的图片）结束本节课，不仅使课堂气氛达到高潮，师生在愉悦的气氛中结束新课，也使本节课的落脚点与政治课德育教育的目标得到融合。

不足之处：

1.在教学过程中，应选举一些和学生离得比较近的例子，注重材料的选择，体现思想品德课的时效性和教育性。故“王渊的故事”应换为更有代表性或身边同学的例子，对学生的影响会更好一些。

2.教师的评价语言还不是很到位。应注意在面对“意外”时，调整心态，不急不躁，冷静理智，妥善处理。

3.教师应关注到每位学生，但教学中还有一小部分同学参与活动的积极性、热情没有被充分调动起来，所以教师还应在设计上深入去挖掘，充分备学生。

以上是我对本节课的反思，如有不妥之处还望批评指正。我始终坚信：只有深刻的自我反思才会获得更快的进步与成长！

人教版七年级上册思想品德《走近老师》教案

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“人教版七年级上册思想品德《走近老师》教案”，希望能为您提供更多的参考。

人教版七年级上册思想品德《走近老师》教案

教学内容

人教版《思想品德》七年级上册第三单元第六课的第一框题。

课标要求

课程内容:“我与他人和集体”中的“交往与沟通”第四点：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”，“采访教师，内容包括该教师对其所教学科的认识、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和欢乐等。根据采访写出报告。”

教材分析

《走近老师》是人教版《思想品德》七年级上册第三单元第六课的第一框题，其主要内容是通过从传承文明、职责与时代要求方面全面了解教师职业，同时要求学生认识到因为每位老师解决问题的方法不同、表达方式不同，风格也不同，学会接纳不同风格的老师。

学情分析

七年级学生对身边的老师是比较熟悉的。因为学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但认知能力较肤浅，只是一种比较感性的认识，要全面了解与认识教师这个职业、学会接纳不同风格的老师对于心智尚未成熟的七年级学生还是有一定难度的。这就要求教师通过具体的事列与情景让学生感悟、体验，比较找出共性，联系自身成长实际发现成长过程中教师的个性，学会接纳不同风格的老师。

教学目标

情感、态度与价值观目标：通过教学使学生认识教师这个职业，了解教师的地位和作用，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向，从内心尊重教师。

能力目标：通过对比，找出“共性”归纳教师的职业特点。学习接纳不同风格的教师。

知识目标：通过教学使学生了解教师职业，认识到不同的教师，风格不同。

教学重难点

教学重点：了解教师工作的基本特点，更加全面了解教师职业。只有全面了解了教师职业，才能体会教师工作的平凡与伟大，才能体会教师工作的意义，才能真正走近教师。从而认可教师职业所蕴涵的价值取向。

突破方法：通过了解班主任黄老师走近教师队伍和工作表现的的事例，了解如何成为一名教师和教师的工作情况。

教学难点：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、热爱学生，由衷的迸发出爱师之情。因为有一些学生受社会因素和负面影响，不能正确的评价和理解教师，因此使学生能自然而然发自内心的对教师表达爱是本课的难点。

突破方法：通过身边的老师,让学生在具体感人的事例中认同教师的奉献、敬业、热爱的良好品质,认同教师职业所蕴涵的价值取向。

教学方法与学法导航

1、案例教学法:将书本知识和现实生活结合在一起，使学生在潜移默化中归纳理解知识，在心灵深处认可道理。

2、情境活动法。使学生在情境活动中交流、碰撞、感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，突出教学重点。

学法导航：主要采取自主探究学习法。使学生在小组或与教师的分享体验自己和他人的心情感受，获得情感升华。

教学准备

1.教师准备：PPT播放软件，媒体播放器。

2.学生准备：采访班主任黄老师走向教师岗位的人生历程，了解交流对任课教师不同教学风格的看法，收集任课教师的日常工作情况和他们所获荣誉情况。

教学过程：

一、描述老师，导入新课

老师：同学们从第一天上小学起到现在，已经有近6年半的时间了，在这六年多的时间里，大家与老师朝夕相处，几乎是天天和老师生活学习在一起，应该对老师的工作有所了解。如果让你形容你遇到过的老师，你会怎样描述呢？

对小学里的老师，学生这样说：略。

对中学里的老师，学生这样说：略。

教师：同学们试着思考这样几个问题：小学与初中，你眼中老师的形象有变化么？为什么？对于同一个老师，在同学们眼中形象一样吗？老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？

学生回答：略。

带着这些问题，让我们走近我们的老师。(板书:走近老师)

设计意图：通过啦家常的方式，让学生描述遇到过的老师，关注学生的体验。提出问题，集中学生注意力，引起学生兴趣，导入新课简朴、自然。

二、活动探究学习新知

活动1：了解教师职责

教师：唐代著名散文家韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”意思是说教师的职责是为学生传授做人道理，教授知识，解决人生和学业方面遇到的问题。我们说，老师不单单是因为老师教给我们知识，还因为他教会我们如何做人。我们从小学一年级开始学习《品德与生活》这门功课，从中我们学到了很多做人、做事的道理，而且在平时的学校生活中，老师也是经常教给我们做人的道理。

提问：老师曾经告诉过你哪些做人的道理？（思考、讨论）

与人相处…遵守法纪…其他方面…

学生回答：略。

教师总结：老师教给我们如何做人，如何做事，老师帮助我们战胜挫折和困难，我们的成长离不开老师的关心、爱护和帮助。我也经常回忆起我的老师。同学们想不起听？

这是人民教育出版社主办的2011年9月份的《师说》网刊里发表的我写的一篇文章《一位乡村教师的心路历程》的第二部分：

（二）感恩老师

老师，值得尊重与感恩。我的成长无法离开老师的鼓励与教诲。

姚老师是一位代课老师，教过我小学时期的数学课。她无法享受公办老师的待遇，可老师的水平一点也不比公办老师差。我的数学不是很好，可她总是不厌其烦的给我一次又一次的讲解，直到我真正弄明白为止。（学习知识）

苑老师是我初中时期的班主任。在别的老师眼里，我是个资智平庸的学生。当他在全班同学面前表扬并深情地朗读了我写的作文《我爱向日葵》时，我的内心升腾起不灭的理想之火！（引导人生）

贾老师是我高中时期的数学老师。他从外表看起来不善言谈，甚至有点腼腆。平时上课连课本也不用拿，几支粉笔就上讲台了。他的课通俗易懂，条理清晰，同学们听的是如痴如醉。贾老师的课堂教学，对我产生深远的影响。（职业影响）

在我的记忆里，还有很多老师难以忘怀，如高中时期教政治课的冯老师，教地理课的刘老师，教语文课的郭老师，大学里教党史课的王老师。这些老师都是我学习的榜样！祝愿所有老师工作愉快！幸福安康！

设计意图：通过学生、老师实际上通过讲述自己的小学、初中、高中的老师，意在潜行默化引导学生尊敬老师。

教师：我为什么要感恩老师呢？老师教给我们知识，还因为他教会我们如何做人、做事。他们承担着教书育人的神圣职责。我也成了老师。正是一代又一代的老师，才使知识得以传承，人类文明得以延续，因此，我们说教师做为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

板书：1、传道、授业、解惑；教书育人；人类文明的主要传承者之一

活动二：怎样成为一名教师？

教师：那么，在现代社会里，怎样才能在成为一名教师呢？让我们看看课前根据同学们对于班主任黄老师的采访整理的内容。

黄老师的教师之路

xx一中高中毕业后，考入菏泽学院（本科4年）各科成绩合格，拿到大学毕业证；参加普通话考试合格，通过教育学、心理学测试合格，经过体检，拿到教师资格证；2015年xx教育局招编200名农村中小学教师，拥有教师资证报名者达x多人，笔试取前x名进入面试，面试后按综合成绩录取x名，进行政审、体检（二人体检不合格，一人计划生育违反政策）最后x名成为我县农村中小学教师。x名中的黄老师被xx教育局分配到我们xx大集乡中学，成为我们的七年级一班的语文老师兼班主任。

教师：初中教师除了需要本科学历，获行教师咨格证、通过选拔考试才能进入教师队伍这些以外，对于教师的权利与义务，教师的培养与培训，教师的考核、待遇与奖励都有明确的要求。

设计意图：如何从不同的角度了解教师业？内容比较多，这里选择刚入职的担任自己班班主任的黄老师的事例，增强了学生的学习兴趣，满足了学生了解班主任老师的欲望，也显得真实可信。让学生认识到我们教师的职业门槛高，应受到尊敬！

活动三：新时代对教师的要求

教师：2014年9月9日，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话时，就如何做一名好老师、努力培养造就一流教师提出了明确要求：做“四有”教师

有理想信念（正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯）

有道德情操（老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件）

有扎实学识（扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质）

有仁爱之心（爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育）

其实，在我们的学校里，特别是担我们课的老师中，很多都特别优秀，请你说说这些老师中让你感动的人和事。

学生1:我爸爸说他都是你的学生，他说你是省特级教师，很厉害。可我看你没有一点架子，上课总是带着微笑，平易近人，讲课通俗易懂，不知不觉中就学会了，我很喜欢你上的思品课。

学生2：武老师年轻漂亮，普通话说的好，下课经常与我们一起做游戏，还对我们班的贫困生垫付过生活费，对待我们向大姐姐一样，有这样的老师，真好！

学生3：教我们环境安全的刘老师，在路上拾了一个钱包，里面有身份证、银行卡、两千多元的现金，把这些给失主送到家，上星期失主来我们学校放着鞭炮，送给刘老师一面锦旗。刘老师道德很高尚！值得我们学习！

学生4：黄老师是我们的班主任，对班级工作很负责，不只是教我们知识，还告诉我们做人的道理，从不打骂我们，同学们都很喜欢她！

教师:老师的职业是平凡的，也是伟大的。他们用自己的行动践行着“四有”教师新要求.我们应为我们的老师感到骄傲！当然，世界上没有完全相同的两片树叶，由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的不同，每位老师解决问题的方法与表达的方式不同，因此，每个老师的风格也会有所不同。

设计意图：用身边老师的闪光点验证习近平总书记提出的做“四有”教师的新要求，拉近了与学生的距离，有利于增强了理论的说服力，激发学生爱师的情感。同时也为进一步了解不同风格的老师做了过渡与铺垫。

活动四:你喜欢怎样风格的老师？应如何看待这种差异？

学生发言:略

教师：有的同学说是喜欢的老师真实坦诚，有的同学说喜欢的老师是见解独到，有的同学说喜欢的老师富有爱心，有的同学说喜欢的老师是幽默开朗。有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，也有的同学只认可一位老师而排其他的老师。如何认识这个问题？你有什么好的方法与建议？

学生1：每个人都是独一无二的，每个老师也都是都差别的，我们承认老师的不同，更有助于我们了解老师。

学生2：每个人都是有优点与缺点的，我们要多角度了解老师的优点，这样更容易接纳我们的老师。

学生3：老师的本意都是为了实现教育的目的，为了我们好，这样有助于理解老师。

学生4：我们也要主动与老师交往。表达自己的亲近感，这样也更有助于与老师友好相处，接纳我们的老师。

教师：我们每个同学心中都有好老师的形象，我们喜欢的老师可能风格不同，无论怎样风格的老师，都应得到我们的尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。

设计意图：通过学生体验，感受好老师不同风格。在学生的体会与感悟中学会正确面对不同风格教师的方法技巧，体现了以学生为本教学思想。

三、检测小结，感情升华

围绕本课时主题选择有代表性问题进行训练，突出体现本框的重点、难点，进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力，力争使学生达成本课的学习目标。

小结环节。主要让学生谈三个问题：

（1）学习这一节课后，我有这样的感受……

（2）学习这一节课后，我今后的打算……

（3）我还有什么困惑或问题……

教师：同学们，老师的爱将伴随我们的整个人生，不管我们将来从事什么样的职业，不管我们走到什么地方，身上总会带有老师的影响，那将是对一个人一生的影响。老师是我们人生的启蒙者，也是人生的塑造者。就让我们用这首诗来表达对老师的感谢吧！

下面请同学们来共同朗诵：《让我怎样感谢您》（配上《长大后我就成了你》背景音乐）

让我怎样感谢您；当我走向您的时候；我原想收获一缕春风；您却给了我整个春天；让我怎样感谢您；当我走向您的时候；我原想捧起一束浪花；你却给了我整个海洋；让我怎样感谢您；当我走和您的时候；我原想撷取一片红叶；您却给了我整个枫林；让我怎样感谢您；当我走向您的时候；我原想亲吻一朵雪花；您却给了我银色的世界；让我怎样感谢您。

设计意图：小结部分让学生谈感受、谈打算、说困惑。让学生在小结活动中得到认识和体验，把课堂真正还给了学生。通过对本节知识进行简要回顾，便于学生对本节课知识的进一步巩固，促使所学知识的内化，强化学生的问题意识，同时在《长大后我就成了你》背景音乐中共同朗诵《让我怎样感谢您》升华了对教师的情感。

七年级思想品德上册《自我新期待》教案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“七年级思想品德上册《自我新期待》教案”，相信能对大家有所帮助。

七年级思想品德上册《自我新期待》教案

第一框《日新又新我常新》

一、链接新课标

新课标对本课的教学内容提出如下要求：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”

二、教学总体设想及依据

利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。并通过学生之间互相评价、自我评价等方式发现全新的自我。在此基础上领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。在整个教学过程中，力争通过情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。

三、本教案的特色和风格

以活动为载体，使学生在活动中体验、感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。

四、教学目标

[知识目标]

懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。

[能力目标]能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。

[情感、态度、价值观目标]认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。

五、教学重点和难点

全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。

六、教法及教具

教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。

教具：多媒体。

七、整体板书或课件流程设计

八、课时：l课时

九、具体教学过程

课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。

导入新课：

在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。

故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。）

森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”

“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教师：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？

（学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。）

教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。

自我新认识（板书）

活动一猜猜我是谁

发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是……”，不必具名。

猜猜我是谁

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

……

将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。大家一起猜是谁写的，并请说出理由。

（在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。）

教师总结：

对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。

1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）

教师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？

请听发生在公交车上的故事。

活动二她美吗?

场景一

一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。

问题一她美吗？为什么？（学生回答）

场景二

不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。

问题二猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）

场景三只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外。

问题三她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）

问题四从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）

教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。

教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计了一个小小的测试。

2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书）

活动三：填写表格，认识自己的优点和不足

我给自己打个分

方式：给自己打分。

思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？

（学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。）

教师：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。

活动四：小刚的烦恼

小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！

可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？

学生分组讨论帮助小刚出出主意。

3.发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书）

教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

教师：正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样，“从零开始，一切‘阶’有可能。”

那么接下来，请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容，认真领会对自我的新认识。

活动五结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己，改造自己，完善自己。

谈谈自己在学习、德育阶梯表中

所定的级别：

升级计划：

要改正的缺点和措施：

教师：这节课很快就要结束了，接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价？

自评质疑：你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或者你又发现了哪些新的问题？

新课小结

教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：“在这世界*是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。”

（原创作品）

第二框发掘自己的潜能

导入新课(约4～5分钟)

媒体出示课本第51页中的题画，学生展开讨论：①为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬了起来?②为什么第二次却再也抬不动那辆车了?③这样的变

化说明了什么?④你相信人真有如此大的潜能吗?⑤请列举你在生活中做到过，但你曾觉得根本不可能的事。

(学生讨论，回答。教师倾听，善意提醒，并在最后统一同学们的认识：潜能是巨大的。)

新课教学(约30～35分钟)

发现自己的潜能(板书)

(一)认识自我的潜能。

1．人的潜能是巨大的。

教师：同学们，自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。人的潜能又是多方面的，而人的特长往往就是人某个方面潜能的表现。请你说说，你有哪些特长?你又觉得自己还有哪些潜能未被开发?

(学生讨论，教师概括。如：我的特长是画画，我曾获得过宁波市中小学生绘画比赛一等奖；我的特长是唱歌，我从小就爱唱歌，老师和同学都说我的歌声不比小燕子差；我的特长是体育，尤其是短跑，我曾在市运动会上获得100米、200米比赛一、二等奖；我的成绩很不理想，但我想主要是因为我没有好好读书，我相信只要自己努力学习，肯定能取得理想的成绩；小时候我的手工做得很好，可后来上学了，没有空余时间了，妈妈就不让我做这些她认为无聊的事，但我相信自己有这方面的潜能；从小我就爱拆装玩具汽车，我相信只要尽力挖掘，并不断学习和实践，说不定将来我能发明一辆既节能又环保的新式汽车……)

教师：我感谢同学们都说出了自己的心里话，今天老师才真正了解到大家，原来你们是那么优秀，那么能干!你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的，我想至少有以下七个方面的智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。

2．人的潜能是多方面的。

活动设计：潜能大搜索。

(让学生联系前面讲到的多种智能，然后再仔细分析、对照自己在哪方面还有潜能。然后先以同桌为单位再以小组为单位，帮助其他同学寻找潜能。这个活动设计的目的有两点：一是帮助自己或同学发现潜能，增强对自我的信心；二是通过寻找同学潜能的方式，加深了解，学会欣赏别人的长处。)教师

认识到了人的潜能是巨大的、多方面的，所以我们应该善于发现自己的潜能，正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。

3．发现自己的潜能是成功的重要条件。

承上启下：那么如何发掘自己的潜能呢?

(二)发掘自己的潜能。

录音模拟，请一位声音浑厚、响亮的男同学录一句话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，学习很顺利，我很走运。”在课堂上把它一遍又一遍地放给同学听，然后让同学自己说，且声音越来越响。

教师同学们有什么启发呢?

学生越说心情越开朗，越振奋，真觉得自己很棒！

教师这就是一种发挥自己潜能的好办法，同学们不妨试着去做做。

1．给予自己积极的暗示。

出示课本第53页画面，展开讨论：①这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗?②你怎么理解他的话?③你身边有没有出现过相同经历的人?

学生讨论，教师友情点拨．并讲述自己的体会：老师从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且我一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着那么几个字：

“我要当老师，我要考大学！”终于我如愿以偿。(也可以请其他老师介绍自己的亲身经历)这又是一种发掘自己潜能的好办法。

2。想像更好的“自我”形象。

教师：通过想像更好的自我形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能，但只有在社会实践中我们才能真正发挥自己的潜能。所以我们在乎时生活中应该注意培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。

3．在实践中激发自己的潜能。

教师就让我们从今天开始，为自己制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。(4～5分钟)

教师媒体展示设计好的几个问题，要求学生思考几分钟后，认真如实填写，然后向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成自己的心愿。

(1)根据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长?

(2)我打算先开发自己哪方面的潜能?

(3)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能?

抽部分同学上台作短小演讲，最后教师作课堂小结

相关资料：人脑的结构特点，使它的信息储存密度非常大，比电子计算机容量高一百倍，有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满

课堂练习：潜能大搜索

布置作业：1．让学生为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划阱在父母、同学、老师的监督帮助下完成。

2．社会调查：在全校学生中层开一次调查，了解同学中间有多少人能真正认识并发掘自我的潜能，然后向同学提出倡议，认认真真地认识自我，发掘自我的潜能

教学小结：本节课为公开课,效果较好.但时间较紧,一些问题不能深入探讨。

第三框自我新形象

一、导入：复习青春期学生的心理发育特点——自我意识提高，成人感强烈。那么我们该如何认识自己呢？

二、讲授新课：

1、用发展的眼光看待自己：

请同学们回忆入学以来自己的新变化。可依据书本的提示，从习惯，学识，性格，能力等方面思考。通过演说：初中的我，感悟出人是不断发展变化的。要用发展的眼光看待自己。

2、全面地看待自己的内在素质与外在形象：

承上启下：我们每日在更新，我们的什么东西会在不断更新呢？先请同学们分析以下判断一个人美的标准是什么？学生讨论发言：外貌、衣着、语言、行动、风度——外在美，心灵、学识、能力、道德————内在美。问：内在美与外在美究竟哪一个更能反映一个人本质呢？引导学生分析书本漂亮姑娘的事例，得出人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。所以我们在评价自己和别人时要全面看待。有些人外表长得很帅，却华而不实。有些人长得花枝招展却空有漂亮的外表而没有内涵，我们要避免成为这样的人。活动：自我优缺点大搜索。填好书本47——48的表格。学生反省自己后发言，师引导学生正确对待优缺点，以狄西尼摩的事例让学生明白自身的优缺点不是一成不变的。要树立信心通过不断的改正缺点来完善自己。

3、认识自我的途径：

让学生总结出三种途径：1、通过自我观察认识自己。2、通过他人了解自己。3、通过集体了解自己。

重点引导学生讨论如何对待他人的态度与评价的问题。知道对于自己缺点要有则改之，无则加勉。

活动：你觉得自己的同桌是一个怎样的人？自己又是怎样的一个人？学生思考发言，师引导总结出集体往往对一个人的评价更全面、更客观，在对待别人的态度与评价时，要学会冷静地分析，既不能盲从，也不能忽视。

三、师生共同小结本课内容

相关资料：《孔雀和朱娜》：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。《橄榄树和无花果》：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。

事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己

课堂练习：填写课本

布置作业：小作文:我的青春我的梦

教学小结：教学后记：本节课分两个课时完成。因为本教案设计打乱了书本的知识结构，有些班学生没有课前预习接受较慢。在自我优缺点大搜索时学生存在一种思想的误差。即学生认为自己的缺点只有别人才能了解，或自己没有优点。这些在课堂上必须引导学生认识真正了解自己的人应该是自己。每一个人都有其优点和缺点，并而这些优缺点是可以变化的，要正常对待。

文章来源：http://m.jab88.com/j/2753.html

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