每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“七年级地理上册《气温和降水》知识点湘教版”，希望能为您提供更多的参考。

七年级地理上册《气温和降水》知识点湘教版

知识点
一、气温与我们
1.气温：我们把大气的温度称为气温。气温一般用℃表示，读作摄氏度。
2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。
3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计(百叶箱要离地1.5米)
4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。
日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数
月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数
年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数(12个月)
二、气温的变化
1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。
2.气温的年变化：
大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高
气温北半球出现在7月，南半球出现在1月
平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反
海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月
南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月
3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
气温年较差：一年内最高月平均气温和最低月平均气温的差，叫做气温年较差。
二、气温的分布
1.等温线：在地图上把气温相同的点连接成线叫做等温线，在同一条等温线上，各点的气温相等。
2.等温线密集的地方，气温差别大;等温线稀疏的地方，气温差别小。
3.当等温线呈封闭形状时，如果中心气温比周围气温低，表示这里就是低温中心，如果中心气温高，表示这里是高温中心。
4.气温的分布规律：⑴从赤道向两极逐渐降低⑵低纬度气温高，高纬度气温低⑶同一纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季陆地气温低，海洋气温高⑷同一地点，海拔低，气温高，海拔高，气温低(海拔每升高100米，气温约下降0.6℃)
5.影响气温分布的因素：⑴纬度因素⑵海陆因素⑶地形因素
课后练习
1.下列地区中，我国夏季气温最低的地方是()
A.吐鲁番盆地B.东北平原
C.青藏高原D.四川盆地
2.下列城市中，位于中温带的是()
A.广州B.上海C.北京D.哈尔滨
3.我国东部地区的雨季由南向北的变化情况是()
A.出现的时间越来越早B.持续的时间越来越短
C.持续的时间越来越长D.结束的时间越来越晚
4.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”形象的描绘了我国哪一个地区的景象()
A.长江中下游地区B.长江中上游地区
C.南部地区D.黄河中下游地区
5.一个做火车外出的人，当到目的地的时候，原来一只空的旅行袋已装满了他一路上不得不脱下来，而且暂时不穿的衣服。此人旅行的路线可能是()
A.北京—哈尔滨B.广州—昆明
C.哈尔滨—南宁D.北京—乌鲁木齐
答案：1、C2、D3、B4、A5、C

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七年级地理上册《气温和气温的分布》导学案

七年级地理上册《气温和气温的分布》导学案

教学目标
l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。
教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。
课时安排：2课时
教学准备：教师可在上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。
天起状况
时间
阴晴状况
风力大小
最高气温
最低气温
第一天
第二天
第三天
教学过程
第一课时
引入新课：
同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？
（学生回答）
请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？
（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）
现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。
教学新课：
一、气温与生活
提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？
学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。
（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）
大屏幕投影：想一想说一说
学生回答完后，让学生阅读书上的活动部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。
让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.1，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？
大屏幕投影：看一看算一算
（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。）
既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。
大屏幕投影：午晨，冬夏
在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。
二、气温的变化
提出问题：同学们请看课本上的图3.12和图3．13（或者把这两幅图投影到大屏幕上），你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？
（学生可以相互讨论、比较，老师也可适当地引导、提示）
大屏幕投影：读一读想一想
学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：
1．图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）
2．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。
3．一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃。
4．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）
5．可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6．5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。
（学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力）
教师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。
好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？
学生经过回忆，思考，先后回答出：
1.了解了气温与人类生活的关系
2．知道了气温有最高值和最低值
3．会计算气温的平均值
4．学会了怎么读气温变化曲线图
下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。（根据书上表3．1中的气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图）
大屏幕投影：画一画比一比
以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评，这样可增强学生的学习积极性和兴趣。
第二课时
复习旧课，引入新课：（把下面的“三城市气温比较表”投影到大屏幕上面）
l月（℃）
4月（℃）
7月（℃）
10月（℃）
北京
4．3
10．2
22．7
10．4
伦敦
3．0
5．0
17.0
10．0
开普敦
24．6
12．9
9．8
16．2
请同学们将这三个城市的气温数据变成气温曲线图，并且在同一幅坐标图中反映出来，也就是说，在同一幅图中，用三根气温曲线来反映出三个城市的气温年变化情况。
（在上节课的基础上，既复习了旧课，又增加了一点难度。学生可以分小组进行讨论、绘图，教师注意在下面引导和提示，然后把画的比较好的图放到大屏幕上投影出来）
大屏幕投影：练一练
画好之后，提出问题：这三根曲线有什么不同？说明了什么问题？
（学生在经过思考讨论之后，可以回答出有两根是波峰状，一根是波谷状，分别表示的是南北不同半球的气温分布情况。考察了学生上节课所学的知识）过渡：所以现在，我们来学习一下同一时间，不同地方的气温的分布情况。
教学新课：
三、气温的分布
（大屏幕展示世界年平均气温分布图）
教师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？
学生通过观察、思考，能够回答出来。
大屏幕投影：想一想
提问：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。
引导学生读书上图3．15，然后回答下列问题：
1．什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？
2．同一条等温线上，各点气温是否相等？
3．相邻两条等温线之间的温差是多少？
4．等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？
5．在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：
1．等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？
（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）
2．在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？
（不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布）
3．在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？
学生对这个问题，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图3．16，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。
归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。
做一做：
最后，让学生做一做书上53页的“活动”题，并进行讲解，巩固课堂所学知识。
教学反思：该教案对教材的处理合理，既考虑了教材的重点、难点、又考虑了学生接受能力，突出了新课程改革的理念，培养学生自主学习，引导学生主动参与，调动学生学习的积极性，变填鸭式为启发式，由我要学转变为我会学，极大地活跃了课堂的教学氛围。绘制气温曲线图，计算山顶的气温来达到学习目标，使学生学会了气温日较差，气温年较差的计算，利用气温递减率计算山上的气温，关心身边的科学，利用气温与人类生产和生活的关系，阐明学习科学知识，可以为我们的生产、生活服务的道理。

七年级地理上册《气温和气温的分布》学案晋教版

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“七年级地理上册《气温和气温的分布》学案晋教版”希望对您的工作和生活有所帮助。

七年级地理上册《气温和气温的分布》学案晋教版

从赤道到两极，气温变化有何规律？同纬度，陆地和海洋气温是否相同？青藏高原的气温和同纬度地区相比有何不同？世界年平均气温分布图20°C-10°C-10°CA和B纬度位置相同，年平均气温一样高吗？哪里气温高？为什么？AB在山地，气温随海拔升高而降低。山脚下的海拔是720米，气温是28.8℃。山顶的海拔是1520米，气温应该是多少？1520-720=800(m)800/100×0.6=4.828.8-4.8=2428.8-(1520-720)/100×0.6=24气温分布规律1.一般来说，低纬度气温（），高纬度气温（）。同纬度，夏季陆地气温（），海洋气温（）。2.山地气温随海拔升高而（）。高低高低降低世界气温的分布规律赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低。年平均气温高于20℃的地区主要分布在南北回归线之间，低于-10℃的地区主要分布在南北极圈以内。同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6℃。1.陆地每天最高气温值一般出现在左右，最低气温值出现在前后。2.北京某日最高气温为32℃，最低气温为18℃，则气温日较差为℃。3.北京某年7月平均气温为28℃，一月是﹣4.7℃，气温年较差是℃。午后2点日出1432.7情景感知探究新知学以致用目标导航学习目标1.知道气温的定义以及怎样测量气温。2.知道气温的时间变化规律。3.会阅读气温变化曲线图。4.通过阅读世界平均气温的分布图，说出世界气温的分布规律。为什么我国南北方的景观相差如此之大？气温气温的时间变化气温的空间分布气温海滩：炎热夏季的好去所沙漠中的房屋冬季流行的饮食：火锅闽北受冻的蕃木瓜非洲民居的墙为什么这么厚？你感受到气温与我们生活的关系了吗？气温：指大气的冷暖程度，常用摄氏度（℃）表示。气温的差异是造成自然景观和环境差异的主要原因之一；气温与我们的生活、生产密切相关。思考气温的测量仪器是什么？它的放置有何要求？作用是什么？如何读数？气温的测量测量气温的温度计，通常放在百叶箱内，距地面约1.5米。测量温度时，视线要与温度计中的水银面保持水平。8时14时20时2时15℃7℃4℃(7+15+12+4)/4=9.512℃8时14时20时2时3020100℃日平均气温0102030℃日平均气温(℃)月平均气温、年平均气温又是怎样计算的？日平均气温的计算日平均气温=月平均气温=年平均气温=一昼夜4次观测记录的气温平均值。一月中各日平均气温的平均值。一年中各月平均气温的平均值。气温的时间变化以一天为周期的气温变化叫做气温日变化。根据生活经验，说说一天当中最高气温出现在什么时候？——气温的日变化北半球某地气温的日变化14时左右日出前后2325时3133246810121416182022212729气温℃24气温日较差：一天中最高气温值与最低气温值的差。看一看，最高、最低气温分别在什么时间出现？气温的日变化根椐生活经验，说说一年当中最高月平均气温和最低月平均气温各出现在什么月份？气温的年变化7月气温最高1月气温最低4530156001530123456789101112气温月份气温年较差＝最高月平均气温－最低月平均气温北半球某陆地气温年变化曲线图/℃时间0246810121416182022气温℃97439131721181312101.找点，在各时间的上方找到对应的数值，表示该时刻的气温值。2.连线，用平滑的曲线把各点连接起来。一天之中，最高气温和最低气温分别出现在什么时间？最高气温：午后2点最低气温：日出前后气温/℃月份17410102030某地气温年变化图月份123456气温（℃）10.210.713.418.222.125.578910111228.828.226.021.717.513.11.月平均气温最高值为、出现在___月。2.月平均气温最低值为、出现在___月。3.该地气温年较差为。28.8℃1020月份17410某地气温年变化图气温/℃7128.8－10.2＝18.6℃18.6℃10.2℃301.甲地最热月是月；最冷月是月。2.乙地最热月是月；最冷月是月。3.甲、乙两地，地是在北半球；地是在南半球。7171乙甲气温/℃月份17410102030乙地甲地气温/℃月份17410102030最高气温出现在最低气温出现在气温日（年）较差气温日变化气温年变化北半球南半球日最高气温－日最低气温最高月平均气温－最低月平均气温日出前后14时左右1月7月1月7月上面这句谚语说明了气温是有规律变化的，我们常用哪些指标描述气温的这些变化？日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差气温日较差=日最高气温-日最低气温气温年较差=最热月平均气温-最冷月平均气温气温的空间分布定义：在地图上将气温相同的各点连接起来的线。思考如何定义等温线？等温线的绘制等温线图低温中心：中间气温低于四周，是闭合中心，通常是因为这里是山地而形成的。分布密集差异，分布稀疏差异小。气温的分布A、B的气温各是多少？ABC、D处的温差有何不同？CD

七年级地理上册《天气和气候》知识点湘教版

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级地理上册《天气和气候》知识点湘教版”，但愿对您的学习工作带来帮助。

七年级地理上册《天气和气候》知识点湘教版

知识点
一、天气及其影响
1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。
2.天气的特点：
⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。
⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
二、明天的天气怎么样
1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。
2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报
3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。
A.气温：大气冷热的程度
B.降水概率：表示降水可能性的大小。降水概率为100%，表示肯定“有雨”;降水概率为0，表示肯定”无雨“。
C.风向是风的来向。风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。
4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。
三、我们需要洁净的空气
1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。
课后练习
下列叙述中，叙说天气的是()
A.山前桃花山后雪
B.塔里木盆地终年干燥少雨
C.昆明四季如春
D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
剖解：此题考查的知识点为天气的概念和特征。天气反映一个地方短时间里的大气状况，它是经常变化的。选项A叙述的意思是山前已为春季桃花盛开;而山后却为冬季，积雪不融。每年这个时候都大致如此，是比较稳定的，不是时刻在变化的。选项B描述的是塔里木盆地终年如此，并非短时间的。选项C叙述的是昆明四季的特征。选项D叙述的是一夜之间树枝上都缀满了雪花，恰似梨花盛开。
答案：D
金钥匙：天气的判定要抓住它的两个特征。
下列行为不能了解某地天气变化的是()
A.查看卫星云图B.听天气预报
C.流览“中国气象在线”网站D.阅读空气质量日报
剖析：本题主要考查获取天气信息的能力。A卫星云图可知某地上空的云量，从而能得知天气信息。B听天气预报，可知某地的天气状况。C流览“中国气象在线”网站可主动获取某地的气象信息。D空气质量日报只能了解某地的空气质量及空气中含污染物数量的多少，不能了解大气状况，所以答案为D。

文章来源：http://m.jab88.com/j/27089.html

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