八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》导学案
8.1.1传染病及其预防
编写人:审核:备课组长:教研组长:审核小组:
学习目标:1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病,说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
学习重点:1.病原体的概念及种类。2.传染病流行的三个基本环节。
3.传染病预防措施的三个方面。
学习难点:1.病原体的概念和种类。2.传染病流行的三个基本环节。
3.艾滋病的基本常识。
学法指导:学生自述、多媒体演示、调查实践相结合。
资料链接:1、流行性感冒流行的三个基本环节
2、拓展资料:艾滋病、流感与病毒
学习过程
目标1、目标2
一、自主学习
1、引起传染病的病原体包括、、等。
2、流行性感冒(简称_______)是一种由__________引起的、具有高度__________的急性传染病。流感患者的、_______和_______中有大量的流感病毒,当患者讲话、________、打_______时,会从鼻咽部喷出大量含流感病毒的______,其悬浮于空气中,周围人吸入了这种带有病毒的空气以后,就有可能患流感。
3、传染病能够在人群中__________,必须同时具备________、________和________三个环节。缺少其中__________,传染病就__________不起来。
4、传染病的预防措施
①传染病的预防措施:控制____、切断_和保护。
②预防传染病时,既要针对传染病的三个环节,采取,又要根据不同病种的特点和具体情况,在三个环节中抓主要环节,做到和相结合。如预防麻疹和脊髓灰质要以,保护;对蛔虫病等消化道传染病,以,为重点;预防淋病要以,为重点,同时要对患者及时进行治疗。
二、合作探究
任务一:引起传染病的病原体
1、传染病与非传染病的区别
传染病是引起的并具有传染性的疾病。
非传染病是由引起的疾病。
2、填写课本P68页的表格,判断传染病与非传染病。
3、引起传染病的生物媒介(病原体)有哪些?下列传染病的病原体分别是什么?
肺结核,流感,肝炎,蛔虫病。
任务二:传染病流行的基本环节
1、阅读课本P69“资料分析”上有两段关于流感和肺炎传染病的资料,完成后面的讨论题。
2、传染病流行的基本环节是什么?
能够散播病原体的人或动物叫;病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫,常见的有、、;对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。
3、分别说出流感、肝炎和艾滋病的传染源,传播途径和易感人群。
任务三:传染病的预防措施
1、传染病的预防措施是什么?怎样预防传染病?
2、为防止“疯牛病”和“口蹄疫”在我国发生、蔓延,国家禁止从有关国家进口牛、羊、猪等肉制品及相关饲料,其目的是。
3、流行性感冒是一种常见的传染病,平时我们在学校、班级内怎样预防流感呢?
三、目标检测
1、下列疾病中,不属于传染病的是()
A、狂犬病B、乙型肝炎C、心肌炎D、SARS
2、下列不属于病原体的是()
A、痢疾杆菌B、艾滋病病毒C、蛔虫卵D、苍蝇和蚊子
3、艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病,你知道它主要通过哪些途径传播吗()
①血液传播②饮食传播③性传播④体表传播⑤母婴传播
A、①②③B、①③④C、①③⑤D、②③⑤
4、预防传染病有三个环节,在实际生活中,有效预防某种传染病应做到()
A.抓主要环节,做到综合措施和重点措施相合B.只要认真控制住传染源即可
C.三个环节都是主要环节,要齐抓共管D.只要切实做好保护易感者的工作即可
5、我国政府规定,对入境人员都要进行检疫。其目的是()
A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上都对
6、经诊断某人得了某种传染病,医生立即采了如下措施,这些措施各属哪一项?
①给病人吃药打针进行治疗()②对病人的用具进行消毒()
③不让病人外出,也不让外人探望()④接种疫苗()
A、控制传染源B、切断传播径C、保护易感人群D、A和C
三、课后小结
你的收获是
你的困惑是
四、答案存疑
教材分析:因为传染病与学生的日常生活紧密相关,而且几乎每个人都得过传染病,因此,在教学中教师应该注意紧密联系学生的生活实际,利用网络上相关的一些报道和宣传片的展示,即引起学生的兴趣,又可以利于学生分析和理解问题。
学情分析:学生对传染病的知识有所了解,但对传染病是怎样流行的却不甚了解。所以教师要注意多从生活实际出发,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。
三、学习目标
1、说明传染病的病因,传播途径和预防措施
2、列举常见传染病的种类
3、说出艾滋病的传播方式和预防措施。
4、养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯,关注艾滋病
教材分析:
本节课内容是人教版八年级下册第八单元《健康地生活》的第一章第一节《传染病及其预防》中第一课时的内容。本节内容是为了让我们的学生了解人类疾病的种类,即传染病和非传染病,理解传染病流行的三个基本环节。同时为下一节如何预防疾病,增进健康奠定了基础,也为后面《免疫》的内容做好了铺垫,这样呈现教学内容,符合从感性到理性的认知规律,还能引起学生的学习兴趣。
二、学情分析
传染病与学生的日常生活紧密相关,而且几乎每个人都得过传染病。艾滋病、甲型H1N1流感、手足口病等引起人们的关注。但由于引起传染病的病原体形态微小,对于学生来说学起来存在一定的困难,八年级学生思维活跃,具有一定的自主学习能力、良好的协作学习习惯。因此,为激发学生的学习兴趣,提高学习效率,需要采取小组合作和形象直观的教学方法,提高兴趣,帮助学生理解和掌握所学内容。
(1)教学的设计不能机械地照搬教学参考书等辅助资料,而应当从所授课班级学生的实际情况出发:从学生基础水平、接受新知识的速度、应变能力、动手能力、创新精神等多个角度进行分析,这也是孔子所提倡的“因材施教”;本节通过一系列课堂活动,引导学生积极参与学习活动,结合导学案,课件,让学生掌握传染病的概念和特点以及传染病流行的基本环节,从而达到突出重点突破难点的目的。
(2)联系实际,注重情感价值观教育。在青少年中普及预防艾滋病的知识,是十分有必要的。
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好,就可以在接下来的工作有一个明确目标!适合教案课件的范文有多少呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《传染病及其预防》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
课题内容:传染病及其预防(第1课时)
课题
传染病及其预防第1课时
教学目标
知道传染病的概念,掌握传染病流行的三个基本环节教材分析
重点
病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节难点
病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节教具
粉笔、黑板和投影片复习引入
常见传染病的相关资料教学过程[复习引入]师:“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题,我们人类虽然是高等生物,但也免不了会被疾病困扰,疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病,使每个人更健康幸福地生活,就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。[新课讲授]师:同学们平时所了解的疾病中,一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的,不会传染给他人的。比如——生:近视眼、贫血、骨折……师:而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的,具有传染性,例如——生:流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……师:像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念,我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。师:我们现在就以同学们比较熟悉的传染病——流感和肝炎,一起来探讨一下相关的知识,请同学们认真阅读课本P69-70的“资料分析”,共同思考70页的讨论题并作出回答。生1:流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散步于空气中。如果周围的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。因此,教学过程咳嗽或打喷嚏时,要用手帕捂住口鼻,以免传染他人。老人和小孩体质差,抵抗传染病的能力弱,所以更易患流感。生2:将甲肝患者用的碗筷同家人的分开,目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开,这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒,这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死,避免顾客传染上疾病。生3:传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。(学生在回答过程中,教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同意见进行讨论,以增加学生的积极参与性。)师:同学们回答得很好。传染病要在人群中流行,就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节,缺少其中任何一个环节都流行不起来。请同学们明确传染源、传播途径和易感人群这三个概念。生(齐声朗读):能够散播病原体的人或动物叫传染源。病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径,如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。师:好,我们了解了传染病流行的三个环节,我们再以流感为例,哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么?生:流感的传染源是流感病人,传播途径是飞沫和空气传播,易感人群是所有人,特别是老人和小孩更容易患流感。
课时小结传染病能够在人群中流行,首先要有传染源。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖,并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蝇、虱等)直接或间接地传播给健康人。
布置作业教学后记
老师工作中的一部分是写教案课件,大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划,我们的工作会变得更加顺利!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面是由小编为大家整理的“传染病及其预防导学案及答案”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
8.1.1.传染病及其预防文章来源:http://m.jab88.com/j/26647.html
更多