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一年级语文《雨铃铛》教案

身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文《雨铃铛》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、用综合的识字方法,会认本课的13个生字;能用正确的笔画、笔顺书写本课的7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;体会诗歌的韵律美。

3、激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情;培养自主合作探究的学习方法。

教学重点:

1、指导学生有感情朗读,扩展思维,发挥想象。

2、指导学生识字写字。

教学准备:

1、教师自制生字卡片,指导学生预习。

2、自制多媒体课件,辅助教学。

3、课前根据当地实际提示学生观察春雨。

教学过程:

一、导入:

师:你们喜欢唱歌吗?今天老师给你们带来了一首歌,我们一起动起来吧。

师:看了画面,听了这么美的音乐,你知道歌里唱的是什么吗?

生:……(强调学生说话的完整性)

师:那一个季节的雨?

生:(个别)春天。(齐说)

师:这节课我们就来学习一首描写春雨的诗歌。《雨铃铛》,伸出你的手和老师一块写课题。

师:注意,雨一笔横,二笔竖,三笔横折钩,四笔竖,竖要正而直,四点分左右写。这四点就像小雨点。

二、初读课文,检查字词:

1、请同学们翻开课本67页,在读课文之前,老师想送你们一把。

课件出示:金钥匙:“读一篇新课文时,初读圈(拼一拼,查一查,问一问,猜一猜……再读。)

好,现在请你们带上这把金钥匙上路吧,自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、集体读一遍(强调读书姿势)

3、课文大家会读了,课文中的生字认识了吗?敢不敢接受挑战,让我们一起走进生字健身房,这里有了道关卡,你们有没有信心闯过去?

(1),首先,进入第一关,谁会认这些词语,自己小声先读一读,开火车读读词语。

课件出示:

沙沙响春雨房檐水珠好像串串招呼

快快盖新房铃铛

那我们看“铃铛”这两字:

1>,你发现它们有什么共同特点?

2>,“钅”表示与有关;

3>,例字:老师也出示了几个这样的字。

第一关我们顺利通过!

(2),好,我们进入第二关:(谁来读第一个字)

1>,雨(组词/说一句话)

2>,响(怎么记住这个字?/组词)

3>,房:怎么记住这个字?

4>,挂,招:(偏旁,意思,都是表示动作的词/谁来给大家做一做挂这个动作)

5>,串:“两个口”这两个口要扁一些,上小下大。

6>,快(偏旁意思/组词/造句(反义词))

(3)现在这些字要一个一个回到课文中去,我们进入第三关。

1>,先自己试着把字放到文中读一读,

2>,谁来帮帮这些字宝宝,让她们回到课文中去,

请一学生上台边读边点。(掌声)

3>,一起读一读。

师:你们真棒,顺利通过了第三关,恭喜你们。

三、精读课文:

1、现在老师要送你们第二把金钥匙。

齐读金钥匙:“读课文时,一边读,一边想象,读起课文来才更有意思。”下面我们就来用这种方法读读课文,要求一边读一边想,你在读课文时听到了什么,看到了什么?

[1],生:我听到了沙沙响,沙沙响的雨声。

师:你通过读课文中那一句话,听到了沙沙响,沙沙响的雨声,你给大家读一读。

沙沙响,沙沙响。

春雨洒在房檐上。

我们一块来听听雨声……

a、听了雨声,你觉得应该怎么读这一句?(读时注意什么),小声读/练读/请女生读。[表情]

b、你除了听到沙沙响的雨声还听到了怎样的雨声?

[2],丁零当啷……

丁零当啷……

a、生:我听到了丁零当啷的雨声?

师:你通过读那一句听到了“丁零当啷”的雨声?读给大家听一听。

b,那你们想一想,课文一开头写了沙沙响的雨声,而现在又怎么成了“丁零当啷”的雨声,这是怎么回事?(先同桌交流)

生:沙沙响的雨声是雨水直接从天上落下来的声音,而“丁零当啷”的雨声是指雨水从房檐上往下落时一串一串的,就像小铃铛一样,就发出来了“丁零当啷”的响声。(掌声)

[3]、是啊,丁零当啷的雨声是雨水从房檐落下来时一串串的小铃铛发出来的,你是从哪一句知道的?

房檐上,挂水珠,

好像串串小铃铛。

房檐上的水珠好像串串小铃铛,

师:比作。

练习说话:好像。

[4]、除了听到的,在读课文中时你还看到了什么?

生:我看到了小燕子,

师:你从那一句知道的,读一读,

它在招呼小燕子,

快快回来盖新房。

师:它指什么?“春雨”,春雨还在招呼谁?句式:(先给同桌说一说)

扩展说话:春雨在招呼小燕子,快快回来盖新房。

春雨,快快.

2、师:其实春雨还在招呼我们可爱的小朋友们,可爱的同学们让我伴随着音乐再次读一读课文去感受春雨的美。请一学生伴随音乐有感情读课文,渲染气氛,把师生带入美丽的春雨图中去。

3、伴随音乐齐读课文。m.jAB88.COm

4、试背/全班背(配乐、做动作)。

5、师:可爱的同学们,愿你们在春雨的滋润下健康快乐的成长。

6、学了课文,你们想给自己留下什么样的作业呢?

我能画/我能背/我能学(收集雨的儿歌或图片)。

板书:

雨铃铛

春雨

编辑推荐

《雨铃铛》教学设计(一年级语文下册)


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《雨铃铛》教学设计(一年级语文下册)”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1.运用多种识方法,会认本课的13个生字,能用正确的笔画,笔顺书写本课的“招、挂”两个生字。

2.能在体会儿歌内容的基础上,想象画面,美读儿歌。

教学重点:

1.指导学生用多种多样的方法识字。

2.指导学生入情入境地朗读儿歌,扩展思维,发挥想象。

教学准备:

1.自制生字卡片,实物铃铛。

2.ppt课件。

教学过程:

一.能过看、听、摸、谈认识“铃铛”

1.出示实物铃铛。师:同学们瞧,老师给大家带来了什么特别的礼物?

2.听铃铛的声音。师:听过铃铛的声音吗?(摇一摇)你们什么时候听到过铃铛的声音?

3.出示铃铛。师:来,让我们读准这两个字的音。提醒“铛”读轻声。

4.提示课题:今天的铃铛很特别,是用雨来做的。让我们读读课师:ppt:雨锒铛

二.初读儿歌,在检查预习的基础上,整体感知儿歌内容。

1.指名儿歌。师:课前老师布置了让大家回去预习儿歌的任务,谁会读?

2.学生自由读儿歌。师:老师相信,能像阙孝其一样用洪亮的声音朗读儿歌的孩子一定不少。下面请孩子们自读儿歌,要求:ppt:如果遇到不认识的字用我们学过的方法来解决。

3.认识本课的翘舌字音。师:老师要考考大家。注意到黑板上老师用红色粉笔圈出的生字了吗?它们的读音有什么共同点?谁能读准这些翘舌音?

4.同桌互认生字并奖励。师:看来老师难不到大家。下面请同桌互想考考对方认字条和写字条里的生字,如果同桌读得好,在旁边给他画个五星奖励他。

5.开火车认读生字。师:现在孩子们要坐好了,小火车带着生字宝宝开过来了,火车往哪里开呢?

6.齐读儿歌。师:今天的火车真是又快又稳。现在把这些生字送回儿歌里,你们还认识它们吗?齐读课文,要求:读准每个字的字音,读通句子。

三.走进儿歌,美读儿歌。

1.读儿歌第一句。

(1).ppt:播放春雨画面,听雨声,你觉得雨声像什么?

师:孩子们的朗读,让老师似乎感受到了春雨滋润大地的宁静详和。你们听,春雨真的洒到了我们教室里。

(2)师:春雨的声音好听吗?春雨的声音听起来好像什么?

(3)师:继续播放课件ppt。这绵绵的春雨像牛毛、似花针,密密地、斜斜地洒到了大地上,让我想起了一句话:春雨贵如油。同学们,你们喜欢这绵绵的春雨吗?用你们的朗读来告诉老师你们对春雨的喜爱吧。

(4)指名读第一句。师:任指一生:你再来读读第一句。(你为什么把这一句读得这么小声呢?)

2.出示房檐。同学们,这个词语谁会念?这幅图上什么地方是房檐,谁来指一指?请生把“房檐”的卡片贴到图上,师解释什么是房檐。

3.学习第二句。

(1)春雨越下越大,洒到房檐上,变成了一粒一粒的水珠滴了下来。指名读“水珠”。谁能给珠字找个朋友?(组词的方式认识珠:珍珠、雨珠、露珠、珠宝……)

(2)老师这里还有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。谁来帮帮它们?指名生把两串小珠挂到黑板上去。

(3)认识“挂”。这些小水珠是怎么到房檐上去的?出示挂。能给挂找个朋友吗?

(4)你看,这很多很多的小水珠挂到了房檐上,连成了一条线。这条线儿歌中用了哪个字来形容?出示串。生读“串”。我们把很多很多串小水珠称为——串串。

(5)你怎么来记住串字?

(6)这一串一串的水珠挂在房檐上,就好像——(引读)串串小铃铛。再读第二句。

4.学习“丁零当啷”。师:这一串串雨铃铛发出了怎样的声音?出示丁零当啷,指名读。(评价:很轻脆的铃铛声音)

5.学习最后一句。

(1).师:这丁零当啷的声音飘到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看,小燕子听到了什么?

(2)学习招呼。你怎么记住这两个字?春雨是怎么招呼小燕子的?认识盖新房。你怎么记住“盖”字?

(3)读最后一句。师:让我们一起来招呼一下小燕子吧。读,最后一句。

(4)春雨除了招呼小燕子,还在招呼谁?

预设:招呼青蛙:嘿,亲爱的青蛙,别再睡懒觉啦,外面可暖和啦。

招呼小蜜蜂:嘿,勤劳的小蜜蜂,快快来采蜜啊,花儿都开放啦!

招呼小树苗:小树苗,小树苗,快快长吧,快快长吧,我给你喂水啦!

四.入情入境,美读儿歌。

春雨浇醒了万事万物。我想此刻,这绵绵的春雨不仅洒在了房檐上,也洒进了在座的每个孩子的心里。让我们全体起立,带上我们最美的动作美美地读一读儿歌,表达你对春雨的喜爱吧!

五.巩固生字,做游戏。

这节老师为大家准备了很多礼物。你们看,想把它们带回家吗?很简单,铃铛后面都藏着一个生字宝宝,你摘下铃铛后,如果能正确叫出它的名字,这个漂亮的铃铛就归你了。

六.写字:挂、招。

1.这节课我们有两个生字要把它们送回田字格里去。一起读一读。ppt出示挂、招

2.这两个字都是——左右结构,都是左窄右宽。并且都是——提手旁。

3.让我们先来写第一个字。请同学书空,其他学生注意观察,哪个笔画压线了?

4.写“招”,哪笔压线?

5.学生写“挂、招”。

六.作业设计:

1.生字“招、挂”每个字发遍两词。

2.照样子写句子:它在招呼小燕子,快快回来盖新房。

它在招呼________,快快___________________。

3.背诵诗歌。

小学语文一年级教案——《雨铃铛》教学设计资料


教学目标:

知识目标:认识11个字,会写8个。

能力目标:了解雨的一些知识,能正确流利地读课文。

情感目标:让学生感觉自然,热爱自然。

教学重点:认识11个字,会写8个字。能正确朗读课文。

措施:

小组合作、讨论、探究,教师指导来突破重点难点。

教学策略:

1、通过朗读和背诵诗歌,进一步体会诗歌的韵律美。

2、通过表演、想象以及感情朗读加强对课文的理解。

教具准备:教学挂图。

教学过程:

一、猜迷语,导入新课。千条线,万条线,落到水里看不见。

板书课题。

二、新授。

1、学生自读课文,老师正音。

2、引导看图,想像雨落在房檐上是什么声音?从房檐上落下来又是什么声音?

3、再泛读课文,注意沙沙读的轻,丁零当啷读得重。

4、学生再自读课文。

5、小组读里挑选出读的好的同学读。

6、指名读。

7、小组讨论春雨除了招呼燕子回来,还在招呼谁?

8、小组推举发字,春雨招呼谁来?

三、自我总结,这堂课自己的收获是什么?

板书设计:

雨铃铛

雨落在房檐上――沙沙响

房檐上的水珠落地上――丁零当啷

教学反思:

第二课时

教学目标:认识11个生字,会写8个生字。

教学重点:引导学生发挥想像,学会8个生字。

措施:

小组合作、讨论、探究,教师指导来掌握所学的生字。

教学策略:

巩固运用已有的识字方法,鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、背诵课文导入新课。

二、讨论雨除了沙沙、丁零当啷还能有什么声音出现?如(淅沥、哗哗、滴答、噼里啪啦)

三、学习沙、响、房三个字(用组合法学字)

四、讨论用像什么的句子形容雨。如(像炒豆、像瓢泼、像倾盆等)

五、再学习串。

六、讨论雨在音乐声中招呼谁来?如(招呼风来、鸟来、蚯蚓来等)

七、学习招呼快、新。

八、自我总结自己的收获。

九、巩固生字(写三遍)

小学一年级语文教案——第二册《雨铃铛》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——第二册《雨铃铛》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一、努力发挥师生双方在教学中主动性和创造性

《课标》中指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。

本堂课中,初次接触课文,教师不急于提出阅读要求,而是和学生共同回顾了已掌握的三种识字方法,并鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读。识字中,教师又充分利用学生的已有经验和生活经验,积极调动学生学习的主动性,通过小组合作的方式运用识字方法独立识字。教师则适时点拨、引导,运用形象直观及游戏的方法,同时进一步在学生所熟识的语言环境中巩固本课生字。例如“珠”字的教学,教师设计了六个由“珠”组成的词语,让学生在阅读中识记;“洒”字,在学生认读后,教师又引导学生“赶快找一找它在课文中哪一句?”做到字不离词、词不理句;学文后,教师再次别具匠心地将本课生字编成一首新的有关小雨的儿歌,使学生在新的语言环境中加深对本课生字的巩固。整个识字过程力求实用结合,发展并提高了学生自主识字的意识和习惯。

另外,教师在本课中比较好地创造性地理解并使用教材,积极开发课程资源。整堂课,比较恰当的融入了音乐与美术的因素。从导入学习引用的艺术课学到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟课文中的音乐渲染,到随学生发言而即兴呈现的美丽画面,都不难看出教师关注了学科间的整合,让学生在主动积极的思维和情感活动中,受到熏陶,获得启迪,享受审美的乐趣。

更可喜的是教师敢于大胆突破教材,舍弃了教材中“你觉得雨声像什么?”的问题设计,而换成了更贴近学生实际,更有思考价值的“读了儿歌,你了解到什么或是想到了什么?”这一开放性的问题设计大大激发了学生的思维。有的回答了从书中了解的内容“春雨发出了沙沙的声音。”有的谈了自己的感受“读了儿歌,我仿佛看到了雨滴落到了嫩叶上,被叶子喝掉了。”还有的学生则把自己想到的也谈了出来“读了这首儿歌,让我想到了《春夜喜雨》这首诗。”于是便有声有色地背了起来。继而老师又引导学生思考“春雨还在招呼谁,做什么?”并引导学生大胆想象,续编儿歌。这样的阅读教学设计,注重开发学生的创造潜能,拓展了学生的思维空间,从而有效培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

二、努力发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用

课堂中,教师除了在朗读指导中给学生“雨铃铛”的奖励,再并没有过多外在的小红花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒,你真棒!”取而代之的是的体现人文关怀的细致具体的即时评价。例如在“珠”学习中,一学生说“这个字,还是‘宝莲珠’的‘珠’。”教师马上评价:“你能把识字与生活联系起来,真了不起!”在教师这样的激发引导下,另一学生又争先恐后地举起手说:“我还知道‘招’也是‘招商银行’的‘招’。”一石激起千层浪,孩子们的思维更活跃了起来。“‘招’字还可以用换偏旁的办法记住它。把‘斩昭’的‘昭’的日子旁换成提手旁就是这个字。”教师接着不失时机地在黑板上写出了“昭”这个与本课无关的新字,继而评价“从人名也能认字,真棒!谢谢你,又帮我们多认识了一个新字。”

这样的即时评价,不仅满足了学生的心理需要,而且更突出体现了评价的学科性、针对性和导向性,也更具可持续性。在发言学生得到肯定鼓励的同时,更受益的是全班所有的学生。因为他们获得的不仅是榜样的目标,更是具体的学习方法和策略,并在思维的碰撞中迸发产生新的思维的火花,生成新的更有价值的因素。个体生命的潜力尽在于此,师生情感的共鸣尽在于此,课堂真正的意义与价值尽在于此!

一年级下册《雨铃铛》学案北师大版


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级下册《雨铃铛》学案北师大版”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一年级下册《雨铃铛》学案北师大版

一、设计理念:

在识字教学中创设多种情境,开展多种活动,为学生营造轻松愉快的学习氛围,增强学生学习的愿望,激发他们的学习热情,提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验,激发想象,鼓励求异探究,让学生充分表达自己的感受。

二、教材分析:

《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题,激发、鼓励学生充分发挥想像,感受大自然的美,知道一些雨方面的知识,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,是一篇丰富学生语言,积累学生语言,训练学生语感能力,获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌,进一步体会到诗歌的韵律美。

三、教学目标:

1.认识课文中的13个生字,会写7个字,能按笔顺写字,写得正确、端正。

2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情。

3.能够想象春景,续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力、创新精神。

四、教学重难点:

教学重点:运用形象有趣的识字方法,认识13个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力。

教学难点:想象春景,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。

五、教学方法:

自主,合作学习法、游戏法

六、教学策略:

分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

七、教学准备:多媒体课件、铃铛

八、教学过程:

一、激趣导入,学写生字“雨”;

1.小朋友们,黄老师给你们带来了一个神秘的礼物,想知道是什么吗?(想)

2.那请小朋友们,闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

3.睁开眼睛,听出来了吗,是什么礼物呀?(生齐答:铃铛)

4.真行,一下子就猜到了。好,我想请你们来摸一摸它,谁来?谁还想模?

5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设:铁、金属)

6.,因为铃铛大多是铜或铁等金属做的,所以啊这两个字都有一个共同的偏旁,金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

a(如果对):真好,铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读!(齐读)

b(如果不对)老师加上拼音之后,你会读得更准确,再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)

8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛,它可不是金属做的,它是雨做的。

小手指(请准备),跟老师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说:一笔横不能太长,二笔竖,三笔横折钩一定要钩起来,四笔竖像笔直的墙,滴答滴答滴答滴答,4颗小水珠从房檐上落了下来,被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生:右边)记住它的方向啊。

在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说:四个点不能太长,中间一竖在竖中线上,先写中间一竖再写最后四个点,四个点的顺序是先左边后右边)

请同学们拿出《生字书写本》,在本子上先描一个,再写一个“雨”字。

9.把这个字送到词语里去,全班一起齐读课题——雨铃铛。

10.读了课题你有什么想问的吗?

哦,你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}

11.{教师播放视频及雨声}

细细的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下来,你们听它的声音多像铃铛,所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字,叫——雨铃铛。

二、初读课文,学习生字;

1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)

2.在读之前考考大家,读时遇到不认识的字怎么办?

(问老师、读拼音、问同学)

你们知道的识字方法真不少,真是聪明的孩子。

3.学生自读:

请快速打开课文57页,请小朋友们自己读一读课文,遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它,和生字宝宝交上好朋友,开始把。

4.教师范读:

这篇课文老师很喜欢,很想读给同学们听一听,你们想听吗?(想)

好,认真听,如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。

5.全班齐读:

看到小朋友都听的很认真,那现在全班我们一起来读一读,《雨铃铛》起——

6.认读生词

(1)词语宝宝看到大家读的这么认真,它们迫不及待的想要和你们做游戏,想不想和它们玩呀?(生:想)

(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面,请一位小老师带着大家读一读,把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。

(招呼:“呼”轻声)

(3)小朋友们真厉害,现在我们一起来读一读每个词读2遍。

5.学习生字:

(1)词语难不住你们,生字宝宝你们也一定能读好,生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来,谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他,好吗?(指名读)

(2)现在,我们开火车读。

其他小朋友认真听,看看这列小火车开的怎么样,开的好不好。火车火车开哪里?

(3)生字宝宝和小朋友们玩了好久,该回家了,请小朋友们每个字读2遍,把它们送回家把。

6.再读课文

生字宝宝们回到课文中,还认识它们吗?同桌之间互相读一读,如果你的同桌读的好,请你画一朵小红花送给他。

7.推荐同桌读:

(1)哪些小朋友获得了小红花,骄傲的举起你们的小手?

(2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心,下次你一定能得到。

(3)谁觉得自己的同桌读的不错,想推荐他把课文读给大家。

能说说为什么推荐他?

既然你的同桌如此相信你,那你能读给大家听听嘛?(指名,再指名)

(4)全班同学我们一起读一读。

三、入情入镜,熟读背诵

1.学习第一句:

(1)孩子们,春姑娘来了,带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?

(2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)

(3)是啊,“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音,细雨洒在房檐上的声音,那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)

你来试一试,谁能读的更好?

(4)春雨轻轻的,细细的,女生们来读一读,这句话(沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上)

(5)春雨轻轻的下着,我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

2.学习第二句:

(1)春雨轻轻的下着,淋湿了房檐,可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话,配合插图,答案一定回出现。

(2)谁找到了房檐在哪儿,能上台来贴一贴。(贴对了老师标红)

(3)他贴对了吗?把掌声送给他。

(4)哦,这就是房檐(ppt图片)

房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来,有一串小水珠落在了我的手上,谁能把它挂在房檐上?(请生挂)

(5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中,伸出你们的小手,春姑娘送给了你们每人三颗小水珠,我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作,一边动作一边读)。

(6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样,男同学来读一遍。

3.学习第三句:

(1)师:在课文里还有一种声音,你找到了吗?指名回答。(丁零当啷)

(2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)

{师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的,那一阵春风吹来,小铃铛唱起歌来了,谁来读一读这句。(指名)

(4)好的,又清脆有好听,全班再一起读一读。(齐读)

3、品读第四句。

(1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答:小燕子)。

(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。

(3)孩子们,谁能和黄老师打打招呼吗?

(4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

(5)想一想,春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?

(6)是的,那让我们变成春雨,一起热情的招呼去小燕子吧,起——

(7)让我们读的再活泼热情一些,不然小燕子课听不见,起——

4、全班配乐朗读全文:

春姑娘带来了春雨,送来了美丽的雨铃铛,让我们再一次美美的读读课文,感受春姑娘的美丽,雨铃铛,起——

四、拓展提升,开拓视野

孩子们,小燕子飞回来了,可是它对雨铃铛说,春天只有我回来太寂寞了,请你再去招呼些朋友们,让他们回来让春天更美更热闹吧。

那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。

交流汇报。

果然,在大家的招呼下它都会回来了,春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文,一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——

五、总结

接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)

回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听,让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛,下课。

九、板书设计:

2022最新教案:小学一年级下册语文《雨铃铛》教案三篇


【导语】《雨铃铛》是北师大版小学语文第二册第十单元的开篇之作,课文语言简练、生动、富有童真,它描写了春雨中的景象。教案网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

1.认识课文中的13个生字,会写7个字,能按笔顺写字,写得正确、端正。

2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情。

3.能够想象春景,续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力、创新精神。

教学重点:

运用形象有趣的识字方法,认识13个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力。

教学难点:

想象春景,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。

教学方法:

自主,合作学习法、游戏法

教学策略:

分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

教学准备:

多媒体课件、铃铛

教学过程:

一、激趣导入,学写生字“雨”。

1.小朋友们,黄老师给你们带来了一个神秘的礼物,想知道是什么吗?(想)

2.那请小朋友们,闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

3.睁开眼睛,听出来了吗,是什么礼物呀?(生齐答:铃铛)

4.真行,一下子就猜到了。好,我想请你们来摸一摸它,谁来?谁还想模?

5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设:铁、金属)

6.,因为铃铛大多是铜或铁等金属做的,所以啊这两个字都有一个共同的偏旁,金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

a(如果对):真好,铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读!(齐读)

b(如果不对)老师加上拼音之后,你会读得更准确,再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)

8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛,它可不是金属做的,它是雨做的。

小手指(请准备),跟老师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说:一笔横不能太长,二笔竖,三笔横折钩一定要钩起来,四笔竖像笔直的墙,滴答滴答滴答滴答,4颗小水珠从房檐上落了下来,被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生:右边)记住它的方向啊。

在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说:四个点不能太长,中间一竖在竖中线上,先写中间一竖再写最后四个点,四个点的顺序是先左边后右边)

请同学们拿出《生字书写本》,在本子上先描一个,再写一个“雨”字。

9.把这个字送到词语里去,全班一起齐读课题——雨铃铛。

10.读了课题你有什么想问的吗?

哦,你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}

11.{教师播放视频及雨声}

细细的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下来,你们听它的声音多像铃铛,所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字,叫——雨铃铛。

二、初读课文,学习生字。

1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)

2.在读之前考考大家,读时遇到不认识的字怎么办?

(问老师、读拼音、问同学)

你们知道的识字方法真不少,真是聪明的孩子。

3.学生自读

请快速打开课文57页,请小朋友们自己读一读课文,遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它,和生字宝宝交上好朋友,开始把。

4.教师范读

这篇课文老师很喜欢,很想读给同学们听一听,你们想听吗?(想)

好,认真听,如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。

5.全班齐读

看到小朋友都听的很认真,那现在全班我们一起来读一读,《雨铃铛》起——

6.认读生词

(1)词语宝宝看到大家读的这么认真,它们迫不及待的想要和你们做游戏,想不想和它们玩呀?(生:想)

(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面,请一位小老师带着大家读一读,把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。

(招呼:“呼”轻声)

(3)小朋友们真厉害,现在我们一起来读一读每个词读2遍。

7.学习生字

(1)词语难不住你们,生字宝宝你们也一定能读好,生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来,谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他,好吗?(指名读)

(2)现在,我们开火车读。

其他小朋友认真听,看看这列小火车开的怎么样,开的好不好。火车火车开哪里?

(3)生字宝宝和小朋友们玩了好久,该回家了,请小朋友们每个字读2遍,把它们送回家把。

8.再读课文

生字宝宝们回到课文中,还认识它们吗?同桌之间互相读一读,如果你的同桌读的好,请你画一朵小红花送给他。

9.推荐同桌读

(1)哪些小朋友获得了小红花,骄傲的举起你们的小手?

(2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心,下次你一定能得到。

(3)谁觉得自己的同桌读的不错,想推荐他把课文读给大家。

能说说为什么推荐他?

既然你的同桌如此相信你,那你能读给大家听听嘛?(指名,再指名)

(4)全班同学我们一起读一读。

三、入情入镜,熟读背诵。

1.学习第一句

(1)孩子们,春姑娘来了,带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?

(2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)

(3)是啊,“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音,细雨洒在房檐上的声音,那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)

你来试一试,谁能读的更好?

(4)春雨轻轻的,细细的,女生们来读一读,这句话 (沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上)

(5)春雨轻轻的下着,我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

2.学习第二句

(1)春雨轻轻的下着,淋湿了房檐,可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话,配合插图,答案一定回出现。

(2)谁找到了房檐在哪儿,能上台来贴一贴。(贴对了老师标红)

(3)他贴对了吗?把掌声送给他。

(4)哦,这就是房檐(ppt图片)

房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来,有一串小水珠落在了我的手上,谁能把它挂在房檐上?(请生挂)

(5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中,伸出你们的小手,春姑娘送给了你们每人三颗小水珠,我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作,一边动作一边读)。

(6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样,男同学来读一遍。

3.学习第三句

(1)师:在课文里还有一种声音,你找到了吗?指名回答。(丁零当啷)

(2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)

{师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的,那一阵春风吹来,小铃铛唱起歌来了,谁来读一读这句。(指名)

(4)好的,又清脆有好听,全班再一起读一读。(齐读)

4、品读第四句。

(1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答:小燕子)。

(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。

(3)孩子们,谁能和黄老师打打招呼吗?

(4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

(5)想一想,春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?

(6)是的,那让我们变成春雨,一起热情的招呼去小燕子吧,起——

(7)让我们读的再活泼热情一些,不然小燕子课听不见,起——

5、全班配乐朗读全文

春姑娘带来了春雨,送来了美丽的雨铃铛,让我们再一次美美的读读课文,感受春姑娘的美丽,雨铃铛,起——

四、拓展提升,开拓视野。

孩子们,小燕子飞回来了,可是它对雨铃铛说,春天只有我回来太寂寞了,请你再去招呼些朋友们,让他们回来让春天更美更热闹吧。

那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。

交流汇报。

果然,在大家的招呼下它都会回来了,春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文,一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——

五、总结

接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)

回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听,让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛,下课。

篇二

教学目标:

1、运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。

2、正确流利朗读课文,背诵课文。

3、了解诗歌内容,体会春雨之美。

教学难点:

了解诗歌内容,体会春雨之美。

教学重点:

运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、 激趣导入,引出课题

1、欣赏歌曲《小雨沙沙》

你们听听这首歌唱的是什么?

(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字

雨是一种自然现象,古人是怎么造出来的呢?(出示:演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字,这表示云,从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字,是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了,伸出小手,和老师一起写。

[点评:通过汉字演变记忆生字字形,提高识字能力。]

2、课件出示书上插图,板书课题

春雨沙沙地下着,细细的、密密的雨丝,轻轻的洒在房檐上,积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字,叫“雨铃铛”。

3、板书课题,指导读题

(1)看老师写课题

仔细观察“铃铛”这两个字,你发现了什么?

(都有“钅”)

(2)出示铃铛:你们看这就是“铃铛”,它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类,所以“铃铛”这两个字用—(钅)

[点评:根据汉字偏旁的特点,了解汉字的字义。]

(3)谁想读读课题?

二、初读课文,认识生字

(1)自读课文,解决读音。

打开书57页,快来读读这首小诗,遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。

(2)同桌互读,纠正读音。

教师巡视,了解生字认读情况。

(3)指名读全文,要求读正确。

3、集体认读生字词

(1)课件出示带词语的雨滴词语:沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、

A、自由读。

B、小老师带读。

(2)、利用认读卡片认读生字

a、自己读卡片上的生字。

B、听老师读生字,学生找生字卡片。

[点评:此环节使识字教学落到实处。]

4、读全文

⑴自由读全文

⑵指名读

三、赏读课文,感悟理解

1、赏读第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。

(1)、自由读一二句,想想听到了什么,看到了什么?

这首小诗一共有四句话,请你们自己小声地读读前两句,想想你们听到了什么,看到了什么?

(2)指名读第一二句,说说听到了什么,看到了什么?

(听到了下雨声音,看到雨滴都滴落在房檐上了,像一串串的小铃铛)

(板书:沙沙响)

指导朗读: “沙沙响”这雨像牛毛像细丝,怎么读?

②看到了什么?

(房檐上有许多水珠)

(出示词卡:房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图,指指,找找哪是房檐?

实物投影书上插图:伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

③演示“串”

(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字

[点评:从“会意字”“串”的演变,让孩子结合生活识字来记忆字形。]

出示“串”字范写

(出示:一串,一串串)读读,有什么不一样?

想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?

④指导朗读

2、赏读第三句

(1)指名读。

这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读

(2)理解省略号用意

(4)感受串串雨铃铛发出的声音

现在,你们当雨铃铛,我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛,你们会发出什么样的声音呢?

咱们就以组为单位,每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。

[点评:体会雨铃铛发出的美妙声音,感受声音的延续。]

3、赏读第四句,

(出示:燕子)看,谁来了?快和她打个招呼吧!

我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手,在呼喊着小燕子,所以招呼的“招”是——扌,“呼”是口子旁。

当你们看到飞来的小燕子,你们会和她说些什么呢?想一想,嗨,小燕子......

(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。

4、拓展练习说话:春雨在招呼---------,快快--------------。

这雨铃铛指的就是春雨,除了招呼小燕子,它还会招呼谁,快快干什么呢?我们一起去看看

[点评:让学生从不同角度练习说话。]

小结:经过雨水的滋润,小草才会钻出水面,花儿张开了小脸,我们的生活也会变得生机勃勃。

这么美的小诗,我特别想把他背下来,谁愿意和老师一起背?

(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音,像招呼小燕子盖新房。

你还听到过什么样的雨声,像什么?

[点评:让他们用自己的心灵体验课文的文学美,给学生插上想象的翅膀,大胆想象。]

四、指导书写

1、这节课我们还要学写几个字,先读读,在选择其中一个字组个词,说一句话

2、指导书写

用什么方法记字形

⑴范写

⑵第一遍把字写正确

⑶第二遍看清位置写端正。

⑷写完2遍后,拿出作业纸和书上字对照一下,那儿写得好,那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。

小结:这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨,看到了大自然中的春雨是那么得可爱。

作业

1、把这首好听得诗歌背诵给家人。

2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。

板书设计:

雨铃铛

沙沙响

丁零当啷

篇三

教学目的:

1、使学生能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、正确地认读11个新字,会写8个新字。

3、培养学生的想象能力。

教学重点:认读新字。

教具准备:字卡、图片

教学过程:

(一)导入

同学们,大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐,你都知道哪些声音,能不能学一学?

现在正是春天,春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。

在春雨的滋润下,事物都发生了什么变化?

生描述,师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。

你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!

(板书课题:雨铃铛)

(二)新课

课文:

1、读课题,认读“铃铛”,注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字,齐读“铃铛”。

2、生自由读课文,不认识的字自己想办法解决。

3、指名读课文,不认识的字自己想办法解决。

4、同桌互相读课文,互相纠正字音。

5、指导朗读。

(1)通过朗读,你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)

自己练习读第一句话,指读,生评议。

师范读,告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读,再指导。

(2)出示一个铃铛。看,老师为你们带来了什么?听听它的声音,觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。

指名读,生评议。师强调,两个“丁零当啷”读的要不一样,生再练习读,指读。

(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进

行比赛。 生评议,选出胜利者,给予奖励。

认字:

1、出示“雨铃铛”图片,想像这些雨铃铛都会落在什么地方?

生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)

同学们读的发生好,那么,课文中的字你们都认识了吗?

2、自己拿着字卡读一读,把以前就认识的字挑出来,和同学

读一读。

3、拿着不认识的或读不熟的字卡,去找你的好朋友帮忙,把字学会,看看哪些好朋友合作得好!

4、老师告诉你们一个秘密,这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来,组成一个词语,还能够带同学们读一遍,老师就会把雨铃铛送给他!

学生自己选择摘取雨铃铛,带读。

5、师出示字卡,开火车读字

(三)想像练习

春雨在招呼谁?想一想,春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)

(四)全课总结

雨铃铛


雨铃铛

教学目标:1。识字11个,能正确读、认。

2.在想象感受春雨的美,激发热爱大自然的思想感情。

教学重点:认识生字,理解课文内容。

教学难点:理解课后题C。

教具准备:生字卡片。

教学过程:

一.导入新课

千条线,万条线,落到水里看不见。同学们你能猜出谜语是什么?“雨”。对,这节课我们学习《雨铃铛》。

二.学习新课。

1.自读课文圈出生字。

2.互教互学生字。

3.出示生字卡片指名认读。沙响洒房檐珠串铃铛招盖

4.找出生字的“邻居”互相读一读。

5.找朋友游戏。

6.开火车游戏(生字组词)。

7.读课文注意“沙沙”要读轻一点,“丁零当啷”要读轻快一些。

8.说一说春雨的声音怎样。

9.想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商落下来的情景。

10.你听过雨声吗,你觉得雨声像什么?

先组内讨论后选代表说一说。

三。背诵课文

1.自己试着背课文。

2.指名背。

课堂总结:是根据课堂情况进行总结。

板书设计:雨铃铛

沙响洒房檐珠

沙沙响洒在房檐水珠

串铃铛招盖

串串铃铛招呼盖新房

第二课时雨铃铛

教学目标:学习写字。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.复习:1。指名读课文。

2.出示生字组成的词语,指名读。沙沙响洒在房檐水珠串串铃铛招呼盖新房

二.学习写字。

1.出示生字:沙响房串招呼快新

2.齐读生字。

3.分析字型、笔顺。

4.利用学过的旧字记新字。

(1)填括号()+()=响()+()=沙

()+()=呼()+()=招

引导学生观察这四个字,书写时有什么特点?

a都是左右结构。b左边偏旁占格少,右边占格多。

5.学生在田字格里练习写。

6.讲评。

三.课堂总结:这节课同学们学得很棒!

四.作业:在田字格丽每个字写两遍。

板书设计:雨铃铛

沙响房串招呼快新

雨铃铛 教学设计


雨铃铛

教学目标:

知识目标:认识11个字,会写8个。

能力目标:了解雨的一些知识,能正确流利地读课文。

情感目标:让学生感觉自然,热爱自然。

教学重点:认识11个字,会写8个字。能正确朗读课文。

措施:

小组合作、讨论、探究,教师指导来突破重点难点。

教学策略:

1、通过朗读和背诵诗歌,进一步体会诗歌的韵律美。

2、通过表演、想象以及感情朗读加强对课文的理解。

教具准备:教学挂图。

教学过程:

一、猜迷语,导入新课。千条线,万条线,落到水里看不见。

板书课题。

二、新授。

1、学生自读课文,老师正音。

2、引导看图,想像雨落在房檐上是什么声音?从房檐上落下来又是什么声音?

3、再泛读课文,注意沙沙读的轻,丁零当啷读得重。

4、学生再自读课文。

5、小组读里挑选出读的好的同学读。

6、指名读。

7、小组讨论春雨除了招呼燕子回来,还在招呼谁?

8、小组推举发字,春雨招呼谁来?

三、自我总结,这堂课自己的收获是什么?

板书设计:

雨铃铛

雨落在房檐上――沙沙响

房檐上的水珠落地上――丁零当啷

教学反思:

第二课时

教学目标:认识11个生字,会写8个生字。

教学重点:引导学生发挥想像,学会8个生字。

措施:

小组合作、讨论、探究,教师指导来掌握所学的生字。

教学策略:

巩固运用已有的识字方法,鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、背诵课文导入新课。

二、讨论雨除了沙沙、丁零当啷还能有什么声音出现?如(淅沥、哗哗、滴答、噼里啪啦)

三、学习沙、响、房三个字(用组合法学字)

四、讨论用像什么的句子形容雨。如(像炒豆、像瓢泼、像倾盆等)

五、再学习串。

六、讨论雨在音乐声中招呼谁来?如(招呼风来、鸟来、蚯蚓来等)

七、学习招呼快、新。

八、自我总结自己的收获。

九、巩固生字(写三遍)

板书设计:

雨铃铛

沙、响、房、串、招、呼、快、新

一年级语文下册教案——《秋天的雨》教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文下册教案——《秋天的雨》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

授课内容:人教课标版小学三年级语文上册《秋天的雨》

授课班级:小学三年级

授课教师:甘肃省临泽县平川小学潘进军

教学目标:

1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累好词好句,掌握颜色、味道的描写方法

2、过程和方法。通过朗读、品评,读懂课文内容。强调朗读品味,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考。

3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培养热爱大自然,热爱生活的感情。

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点:通过朗读感悟,了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程:

一、创设情景,导入新课

1、师:同学们,现在是什么季节?你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗?把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗?

学生自由发言,说出自己看到的秋天的美景。

师:你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗?

生回答:是秋天的雨

2、师:有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗?让我们一起走进秋天的美丽世界,感受秋天的美景吧!今天我们就来学习课文《秋天的雨》。(板书课题)

3、请小朋友读读课题。

学生齐读课题

二、细读课文,读中感悟。

(一)整体感知、理清脉络

师:秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来,大家快走进课文,看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物?

1、师出示课件,学生看图感知秋天的美景。

(课件出示学习目标:速读课文,看课文共有几个自然段,主要讲了哪几方面的内容)

师:同学们认真读课文,就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物,你找到了吗?

2、学生小组讨论汇报,

师小结:同学们读的很认真,找的真仔细,找出了秋雨姑娘带给我们的礼物,秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗?

板书:颜色味道声音

(二)了解秋天的颜色

师:同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音,老师和同学们共同了解第二自然段,看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料?给植物朋友染上了什么颜色?

1、师播放课件,学生看图,听朗读整体感知。

2、师:秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料,你能从课文中画出描写颜色的词语吗?

3、学生讨论交流。

4、秋天的颜色真是五彩缤纷,这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢?哪位同学把课文再读给大家听一听?(指名学生感情朗读课文)

5、美读全段。(自由读,读出语气)

师小结:你们看秋天的景色多美啊,难怪书上说,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒,听了大家的朗读,我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面,真好啊!

(三)了解秋天的味道

师:秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢,咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀?我们一同到秋天的果园里去看一看吧!

1、师播放课件,学生看图感悟秋天的果园景色。

2、学生自由读课文第三自然段,感知理解。

3、学生自读,理解“勾住”,(学生联系生活经验,理解勾住就是秋天的果实香甜诱人,把人吸引住了。)

4、个别学生读第三段。

师:读的真不错,大家好象都闻到水果诱人的气味了,要是你走到果树下,最想做的事是什么?

生:摘果子吃。

师小结:怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”,好一派丰收的景象啊,我们不仅能品尝到香甜的果实,还能欣赏到迷人的景色,真是令人高兴啊。

四、学习秋天的声音

师:其实,秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的,请同学们看图片,一边看一边想,假如你就是秋天的话,你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢?

1、师出示多媒体课件,学生听朗读,看图片,感知理解秋天带来的信息。

2、学生自由读课文,理解内容。

学生小组合作,讨论交流(说说秋雨姑娘都对哪些朋友说,说了什么?你是怎样理解的。)

1、学生分角色朗读课文。

2、指名感情朗读课文。

师小结:看秋雨姑娘对朋友们多关心呀,它让大家知道了冬天快要到来的信息,好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友,大家可要互相关心,互相帮助呀!

五、小结课文,情感升华

师:秋天真是一个五彩缤纷,硕果累累的季节,置身于这样一个童话般的世界里,你的心情怎样?

1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?(说说你们对这句话是怎样理解的?)

2、学生小组合作交流。

3、学生齐读最后一段课文。

师小结;秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了香甜诱人的气味,给我们带来了冬天的信息,也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美,请同学们把课文再有感情的朗读一遍。

六、积累拓展

1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?(学生自主交流)

师:秋天的雨是一位魔术师,它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景,真是数也数不清,说也说不完,你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来,读给大家听吗?

2、学生练习写话,小组交流。

3、全班交流,同学评议。

北师大版二年级语文下册雨铃铛教案


教学目标:

1。识字11个,能正确读、认。

2.在想象感受春雨的美,激发热爱大自然的思想感情。

教学重点:认识生字,理解课文内容。

教学难点:理解课后题C。

教具准备:生字卡片。

教学过程:

一.导入新课

千条线,万条线,落到水里看不见。同学们你能猜出谜语是什么?“雨”。对,这节课我们学习《雨铃铛》。

二.学习新课。

1.自读课文圈出生字。

2.互教互学生字。

3.出示生字卡片指名认读。沙响洒房檐珠串铃铛招盖

4.找出生字的“邻居”互相读一读。

5.找朋友游戏。

6.开火车游戏(生字组词)。

7.读课文注意“沙沙”要读轻一点,“丁零当啷”要读轻快一些。

8.说一说春雨的声音怎样。

9.想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商落下来的情景。

10.你听过雨声吗,你觉得雨声像什么?

先组内讨论后选代表说一说。

三。背诵课文

1.自己试着背课文。

2.指名背。

课堂总结:是根据课堂情况进行总结。

板书设计:雨铃铛

沙响洒房檐珠

沙沙响洒在房檐水珠

串铃铛招盖

串串铃铛招呼盖新房

第二课时雨铃铛

教学目标:学习写字。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.复习:

1。指名读课文。

2.出示生字组成的词语,指名读。沙沙响洒在房檐水珠串串铃铛招呼盖新房

二.学习写字。

1.出示生字:沙响房串招呼快新

2.齐读生字。

3.分析字型、笔顺。

4.利用学过的旧字记新字。

(1)填括号()+()=响()+()=沙

()+()=呼()+()=招

引导学生观察这四个字,书写时有什么特点?

a都是左右结构。b左边偏旁占格少,右边占格多。

5.学生在田字格里练习写。

6.讲评。

三.课堂总结:这节课同学们学得很棒!

四.作业:在田字格丽每个字写两遍。

板书设计:雨铃铛

一年级语文《锄禾》教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文《锄禾》教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字,两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易,懂得爱惜粮食的道理。

教学重点:

1、充分朗读古诗。

2、写字。

教学难点:

朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

教学准备:

拍摄一组照片;让学生读熟《新补充读本》中的《<锄禾>大意》一课,观察农民生活。

教学过程:

一、复习旧知,以疑导入

1、小朋友们,最近我们开展了诵读古诗的活动,老师有个建议:全班按照男女生分成两大组,我们来比赛背古诗,看哪一组背得多、背得好,好吗?

(比赛非常激烈,男生、女生不分胜负,时间关系,比赛到此结束。我宣布:男生、女生并列第一!)

(刚才大家刚才的表现,我宣布:男(女)生获胜!希望女(男)生不要失去信心,争取在下一次比赛中获胜!)

2、老师还要考考大家的观察力,请看一张照片(出示照片):这是我们每天都要去的一个地方,对了,是我们学校的食堂。你是怎么看出来的?(你真是一个善于观察的孩子!)

3、在雪白的墙壁上,有这样两行字——“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗,选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题,读题。

4、那么,为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们一起学习第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》,弄清楚其中的原因,好吗?

二、初读指导,整体感知

1、请大家打开书本,翻到119页,摆好读书的姿势。听清要求:根据拼音读准每个字,轻轻地读完两遍后,圈出四个生字。

2、检查自读情况

(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

带拼音认读:请一个小朋友当小老师领读,每个读两遍。

去拼音认读:先自己练读,然后开火车读(火车火车往哪开?)

(2)生字都读准了,古诗能读好吗?注意节奏,听老师读:

锄禾

锄禾/日当午,

汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐,

粒粒/皆辛苦。

范读后说:刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些,你们也用这个方法来试一试。先自己练读,再分男女生读。

三、理解诗题,练习说话

1、看课题,“锄”可以组什么词?看图,这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的?(松土、除草)

2、课题中的“禾”可以组什么词?看图,这就是禾苗,绿油油的禾苗,多可爱呀!读词“禾苗”。

3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目,“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式,训练说话:

(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

看图,把话说完整。

(2)_____(什么时候),____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

(这样就把话说得更完整了)

5、从哪里看出时间是夏天的中午?(积累词语:火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。

(这样就把话说具体了)

6、你还从图上看到了什么?(老爷爷满头大汗,汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。______________________________。

(越说越具体了)

四、细读古诗,朗读感悟

1、小朋友,诗人李绅看到了这样一幅画面,所以写下了这样一首诗《锄禾》。(师配乐范读)

2、学习第一二行:

(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢?(出示一、二行诗句:锄禾/日当午,汗滴/禾下土。)

(2)再读读这两行诗,一边读一边在脑海中想象画面,你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意)

把你看到的用朗读表现出来,好吗?

(评价:好——听了你的朗读,我感受到了夏天的太阳火辣辣的,真让人受不了啊!

我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!

不好——听了你的朗读,我感到这太阳光还不怎么热,你能读得再热一点吗?

我好像没看到老爷爷在流汗,想一想该怎么读?)

(3)联系生活加强体验:

①小朋友,我们都是农村的孩子,家里都要种田。每天,农民们在地里除了给庄稼除草,还会做些什么呢?(干了要浇水,有虫子了要喷洒药水等)

②老师的爸爸妈妈也是农民,每天早上天刚刚亮,他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了,才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水,直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到怎么样?

③平常你看到你的家人从地里干完活回来,他们都是什么样子的?(也是满头大汗,腰酸背痛,衣服上、手上、鞋子上都是泥土,喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味)

(4)反复朗读:

是呀,作为农民的孩子,我们都能体会到农民的辛苦——

①夏天,火辣辣的阳光当头照,农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”

②渴了喝一口凉水,热了擦一擦汗珠,农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”

③为了使庄稼有个好收成,农民们每天都不嫌脏,不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”

(5)过渡:诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后(板书:看),想到了什么呢?(板书:想)

2、第三四行:

(1)指名读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解?(估计学生会说“盘中餐”、“皆”)

帮助学生理解这两个词的意思,然后试着理解这两句诗。(有谁知道碗里的米饭,一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀!)

(2)指导朗读:

①出示“辛”:古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立,不仅要站,还要站着干活。站立了多久呢?这里的“十”就告诉我们有十个小时,比我们一天在校的时间还要多。据老师观察,农民一天的劳动何止十个小时呀!你们说,农民的劳动辛苦吗?这粮食来得容易吗?(板书:来之不易)读出这种意思。(重点读好“辛苦”,要读到心里面去)

②这碗中的米饭,一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀!引读——“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”

③有句话是这样说的:“一粒米等于一滴汗”,为了这白花花的大米,农民们不知流了多少汗啊!——引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦”

④这米饭是多么来之不易呀!让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦”

五、总结古诗,解决疑问

1、同学们,诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。(板书:辛苦)

2、有感情地朗读这首古诗。(配乐读)

3、(出示食堂照片)现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗?对了,学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的,是农民们辛辛苦苦用汗水换来的,每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。(板书:爱惜粮食)那么,大家做得怎样呢?请看老师在食堂拍到的一组照片。(出示在食堂拍摄的照片)

4、当你看到这样的情景,你会对这两位同学说什么呢?[是呀,粮食是来之不易的,我们要爱惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说:“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”]

5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗(配乐)。

6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢!想听吗?(播放歌曲)可以跟着唱一唱。

六、指导书写,培养习惯

1、小朋友,我们学习语文,不仅要读好书,还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎样记住它们呢?可以联系教过的字来记忆。

(1)用“加一加”的方法记“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

也可用“减一减”的方法记“禾”(“和”字减去口字旁,把点变成捺)、“午”(“许”字减去言字旁)

(2)用部件法记“辛”(立了十个小时)、“苦”(草字头加上“古”)

3、在习字册上各描红一个生字,注意姿势。

4、指导“禾”、“午”:

注意第一笔撇的不同之处:“禾”第一笔是平撇,而“午”的第一笔是斜撇。

师范写时,学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

5、指导“辛”、“苦”:

当中最长的一横要写得足够长。

师范写时,学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

6、诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗,我们下节课再学习。

板书:

看:锄禾

想:辛苦

来之不易爱惜粮食

《爬山》教案(一年级语文)


课文说明

这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法,把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景,描写得十分生动有趣。通过学习课文,学生会更加接近大自然,热爱大自然。

教学目标

1.认识14个生字,会写7个字,认识一个新笔画:卧钩。

2.自主积累词语。

3.通过读课文,感受克服困难,登上山顶的快乐。

4.正确、流利地朗读课文。

5.说说爬山的体会。

教学准备

1.生字、生词卡片。

2.一幅小朋友爬山的画。

3.课文朗读带。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

(一)创设情境,导入新课。

小朋友们,你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画,看完后跟同学讲讲你看到了什么?

从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始,结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子,以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后,再发表不同的意见。

(二)初读课文。

1.自读:让学生根据拼音,自己拼读生字,把自己拼读不出来的字点上点儿,教师范读时注意听。

2.师范读。

(三)随机指导朗读,并进行文中学字。

1.要求:开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)

2.随文学词。

如:(投影出示)“星期天,我和同学们去爬山”。

(1)自读句子。

(2)师在“星期天、爬山”下面画上横线,指名学生读,正音,范读。

(3)把“我和同学们”去掉,剩下“星期天、爬山”这两个词语,指名读,读得好的学生带读。

其他自然段也用这种方法学习词语。

山脚下微笑欢迎对点头

加油勇敢山顶心里

(4)打开书,把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)

3.把要求认读的字圈出来,再读。

星期天爬山山脚下微笑欢迎对

点头加油勇敢女生山顶心里

(1)出示卡片,指名读、领读。

如:期、期、星期天的期

(2)分小组互读、互听。

4.去掉其他部分,只读生字。(出示卡片)

期爬脚欢对点和

油勇敢女顶心

(1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)

(2)游戏:找朋友。

方法:把词语卡片和生字卡片分发给学生,一生手拿“星期天”卡片起立,问:“星期天的期在哪里?”另一个手拿卡片“期”的学生起立,答:“星期天的期在这里。”

5.说一说:登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难,登上山顶的快乐。

(四)读读我的词语库,说说你还积累了哪些词语。

第二课时

(一)检查朗读。

1.指名朗读句子。

2.分组读自然段,小组比赛有感情地朗读。

3.齐读全文。

(二)游戏活动,加深理解。

1.教师启发:小朋友们朗读得很有感情,现在请你们闭上眼睛,听一听录音机里小朋友的朗读,在脑海里把这篇短文编一套课间操。

2.同座相互讨论。

3.让学生跟老师一起做课间操。(认为自己编得好的学生,可以按自己编的动作表演)

4.教师小结:小朋友们一起去爬山,高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们,快活的小鸟为我们加油,青青的小草、美丽的野花鼓励我们。登上山顶后,我们的心里美滋滋的,因为我们勇敢坚强,克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该这样,克服困难,努力学习。

(三)写字。

1.复习笔画名称。

(1)出示投影:一丨丿丶

(2)指名认读、集体复习认读

2.学习新笔画。

(1)出示投影:wògōu

(2)范读、指名读、齐读

(3)写法:向右下一路下笔,再向上钩出

3.找出有“”的字:心。

4.分析字形、指导书写(强调读写姿势)。

(1)如:心。师边示范边说笔画名称,强调“丶”在横中线,偏左;第二笔“”在横中线下;第三笔“丶”在竖中线上;第四笔“丶”在横中线上,偏右。学习书空,组词、说话。

(2)其他生字让学生自己当小老师,讲一个,写一个;看准一个,练一个。(注意每个字的笔顺)

(四)作业安排。

1.在田字格中,练习书写7个生字,并组词语。

2.朗读课文。

一年级语文angengingong教案


一年级语文angengingong教案
汉语拼音13angengingong第一课时教案二
【教学目标】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、课前复习
1、师上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。
二、教学ang、eng、ing
1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?
4、生都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
5、师新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。
6、指名读,开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?
9、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读,开火车读。小组读。
11、师认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。
12、师剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”
(师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。)试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了?出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么?
2、名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?读四声。
3、巩固练习
⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。
⑶最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小伙伴。

小学一年级语文教案——影子(人教版一年级上)


影子

一、知识与能力目标:

1、认识11个生字,会写"飞、马、鸟"三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标:

通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。

通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标:

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

四、教学重点:

认识11个生字,会写"飞、马、鸟"三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点:

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

六、教学用具:

生字词卡片、多媒体课件一组。

七、课前准备:

1、在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下,温习自己念过的儿歌。

八、教学过程:

1、儿歌竞赛,激趣参与。(4分钟)

①(孩子们:在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆**的怀抱里,你们一定听到了,学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下,看谁念的儿歌多,听谁念的儿歌有趣动听。)

2、利用拼音,自读儿歌。(8分钟)

①(孩子们:今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书:【影子】首先请孩子们利用音节自读课文,一边读儿歌,一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。)

②(请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。)

3、运用游戏,巩固生字。

(孩子们:下面我们来开火车,看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。)

4、朗读竞赛,评价交流。(4分30秒钟)

①(孩子们:下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子,注意了轻声和停顿的,都可以得到一枚小五星。凡是能认真听,积极评,特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的,也可以得到一枚小五星。)

5、利用课件,游戏中学。(4分钟)

①(孩子们:下面我们来放松一下,跟着屏幕中的小矮人跳个舞:踩影子。【播放课件F1】)

②(孩子们:老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到,太顽皮了,一会儿前,一会儿后,一会儿左,一会儿右,把小矮人也累坏了。孩子们:让我们认真看看图,影子怎么会这样呢?)

6、利用课件,形象总结。(5分钟)

①(【播放课件F2】孩子们:原来是光的作用。太阳在前,影子在……?太阳在后,影子在……?太阳在左,影子在……?太阳在右,影子在……?)

②(孩子们:让我们练一练"我会说"。)

7、利用课件,激疑诱悟。(5分钟)

①(【播放课件F3】孩子们:请想一想,第一段中的"跟着我"与第二段中的"陪着我"能互相换个位置吗?为什么?)

②(孩子们:我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。"前、后"接什么?"跟着"的是什么?所以"左、右"接……?"陪着"的是……?)

③(孩子们:大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢?)

8、利用课件,试编儿歌。(5分钟)

①(孩子们:下面大家仔细观察屏幕上的事物,用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好,老师就给谁奖励一枚小五星。【播放课件F4】)

9、指导书写、巩固笔画。(4分钟)

①(【播放课件F5】孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗?知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。)

②(【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。)

10、总结学法,朗读全文。(30秒)

(孩子们:儿歌唱的就是你们的生活,你们的幻想,你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样,儿歌中就有你,你就有了儿歌。)

课件策划方案

技术要求:

1、层次化非线性组织结构,采用树状结构,以体现知识的逻辑层次关系,

内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

2、采用Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成,用Flash制作动画。

【课件F1】踢踏舞音乐,节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快,太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次,影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

【课件F2】轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前,太阳公公一会儿在小矮人后,太阳公公一会儿在小矮人左,太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态:①小狗形。②小人形。

【课件F3】①音乐:滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画:影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后;②音乐:找呀找呀找朋友。动画:影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

【课件F4】实景抓取。轻快欢乐音乐。①男孩踢球:足球在他脚下一会儿前一会儿后,一会儿左一会儿右。②虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山:前、后、左、右出现他的影子。③实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学:奶奶一会儿前一会儿后;同学一会儿左一会儿右。

【课件F5】出现红色"横析弯勾"与"竖折折勾"。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

【课件F6】出现红色"飞、马、鸟"在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

评价量规

1、能通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣的。(2分)

2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。(2分)

3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。(2分)

4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。(2分)

5、能认真听,积极评,特别是能找出同伴值得学习的地方的。(2分)

《一年级语文《雨铃铛》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/25637.html

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