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小学语文一年级教案——《雨铃铛》教学设计资料

为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学语文一年级教案——《雨铃铛》教学设计资料”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

知识目标:认识11个字,会写8个。

能力目标:了解雨的一些知识,能正确流利地读课文。

情感目标:让学生感觉自然,热爱自然。

教学重点:认识11个字,会写8个字。能正确朗读课文。

措施:

小组合作、讨论、探究,教师指导来突破重点难点。

教学策略:

1、通过朗读和背诵诗歌,进一步体会诗歌的韵律美。

2、通过表演、想象以及感情朗读加强对课文的理解。

教具准备:教学挂图。

教学过程:

一、猜迷语,导入新课。千条线,万条线,落到水里看不见。

板书课题。

二、新授。

1、学生自读课文,老师正音。

2、引导看图,想像雨落在房檐上是什么声音?从房檐上落下来又是什么声音?

3、再泛读课文,注意沙沙读的轻,丁零当啷读得重。

4、学生再自读课文。

5、小组读里挑选出读的好的同学读。

6、指名读。

7、小组讨论春雨除了招呼燕子回来,还在招呼谁?

8、小组推举发字,春雨招呼谁来?

三、自我总结,这堂课自己的收获是什么?

板书设计:

雨铃铛

雨落在房檐上――沙沙响

房檐上的水珠落地上――丁零当啷jAB88.cOM

教学反思:

第二课时

教学目标:认识11个生字,会写8个生字。

教学重点:引导学生发挥想像,学会8个生字。

措施:

小组合作、讨论、探究,教师指导来掌握所学的生字。

教学策略:

巩固运用已有的识字方法,鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、背诵课文导入新课。

二、讨论雨除了沙沙、丁零当啷还能有什么声音出现?如(淅沥、哗哗、滴答、噼里啪啦)

三、学习沙、响、房三个字(用组合法学字)

四、讨论用像什么的句子形容雨。如(像炒豆、像瓢泼、像倾盆等)

五、再学习串。

六、讨论雨在音乐声中招呼谁来?如(招呼风来、鸟来、蚯蚓来等)

七、学习招呼快、新。

八、自我总结自己的收获。

九、巩固生字(写三遍)

精选阅读

《雨铃铛》教学设计(一年级语文下册)


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《雨铃铛》教学设计(一年级语文下册)”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1.运用多种识方法,会认本课的13个生字,能用正确的笔画,笔顺书写本课的“招、挂”两个生字。

2.能在体会儿歌内容的基础上,想象画面,美读儿歌。

教学重点:

1.指导学生用多种多样的方法识字。

2.指导学生入情入境地朗读儿歌,扩展思维,发挥想象。

教学准备:

1.自制生字卡片,实物铃铛。

2.ppt课件。

教学过程:

一.能过看、听、摸、谈认识“铃铛”

1.出示实物铃铛。师:同学们瞧,老师给大家带来了什么特别的礼物?

2.听铃铛的声音。师:听过铃铛的声音吗?(摇一摇)你们什么时候听到过铃铛的声音?

3.出示铃铛。师:来,让我们读准这两个字的音。提醒“铛”读轻声。

4.提示课题:今天的铃铛很特别,是用雨来做的。让我们读读课师:ppt:雨锒铛

二.初读儿歌,在检查预习的基础上,整体感知儿歌内容。

1.指名儿歌。师:课前老师布置了让大家回去预习儿歌的任务,谁会读?

2.学生自由读儿歌。师:老师相信,能像阙孝其一样用洪亮的声音朗读儿歌的孩子一定不少。下面请孩子们自读儿歌,要求:ppt:如果遇到不认识的字用我们学过的方法来解决。

3.认识本课的翘舌字音。师:老师要考考大家。注意到黑板上老师用红色粉笔圈出的生字了吗?它们的读音有什么共同点?谁能读准这些翘舌音?

4.同桌互认生字并奖励。师:看来老师难不到大家。下面请同桌互想考考对方认字条和写字条里的生字,如果同桌读得好,在旁边给他画个五星奖励他。

5.开火车认读生字。师:现在孩子们要坐好了,小火车带着生字宝宝开过来了,火车往哪里开呢?

6.齐读儿歌。师:今天的火车真是又快又稳。现在把这些生字送回儿歌里,你们还认识它们吗?齐读课文,要求:读准每个字的字音,读通句子。

三.走进儿歌,美读儿歌。

1.读儿歌第一句。

(1).ppt:播放春雨画面,听雨声,你觉得雨声像什么?

师:孩子们的朗读,让老师似乎感受到了春雨滋润大地的宁静详和。你们听,春雨真的洒到了我们教室里。

(2)师:春雨的声音好听吗?春雨的声音听起来好像什么?

(3)师:继续播放课件ppt。这绵绵的春雨像牛毛、似花针,密密地、斜斜地洒到了大地上,让我想起了一句话:春雨贵如油。同学们,你们喜欢这绵绵的春雨吗?用你们的朗读来告诉老师你们对春雨的喜爱吧。

(4)指名读第一句。师:任指一生:你再来读读第一句。(你为什么把这一句读得这么小声呢?)

2.出示房檐。同学们,这个词语谁会念?这幅图上什么地方是房檐,谁来指一指?请生把“房檐”的卡片贴到图上,师解释什么是房檐。

3.学习第二句。

(1)春雨越下越大,洒到房檐上,变成了一粒一粒的水珠滴了下来。指名读“水珠”。谁能给珠字找个朋友?(组词的方式认识珠:珍珠、雨珠、露珠、珠宝……)

(2)老师这里还有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。谁来帮帮它们?指名生把两串小珠挂到黑板上去。

(3)认识“挂”。这些小水珠是怎么到房檐上去的?出示挂。能给挂找个朋友吗?

(4)你看,这很多很多的小水珠挂到了房檐上,连成了一条线。这条线儿歌中用了哪个字来形容?出示串。生读“串”。我们把很多很多串小水珠称为——串串。

(5)你怎么来记住串字?

(6)这一串一串的水珠挂在房檐上,就好像——(引读)串串小铃铛。再读第二句。

4.学习“丁零当啷”。师:这一串串雨铃铛发出了怎样的声音?出示丁零当啷,指名读。(评价:很轻脆的铃铛声音)

5.学习最后一句。

(1).师:这丁零当啷的声音飘到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看,小燕子听到了什么?

(2)学习招呼。你怎么记住这两个字?春雨是怎么招呼小燕子的?认识盖新房。你怎么记住“盖”字?

(3)读最后一句。师:让我们一起来招呼一下小燕子吧。读,最后一句。

(4)春雨除了招呼小燕子,还在招呼谁?

预设:招呼青蛙:嘿,亲爱的青蛙,别再睡懒觉啦,外面可暖和啦。

招呼小蜜蜂:嘿,勤劳的小蜜蜂,快快来采蜜啊,花儿都开放啦!

招呼小树苗:小树苗,小树苗,快快长吧,快快长吧,我给你喂水啦!

四.入情入境,美读儿歌。

春雨浇醒了万事万物。我想此刻,这绵绵的春雨不仅洒在了房檐上,也洒进了在座的每个孩子的心里。让我们全体起立,带上我们最美的动作美美地读一读儿歌,表达你对春雨的喜爱吧!

五.巩固生字,做游戏。

这节老师为大家准备了很多礼物。你们看,想把它们带回家吗?很简单,铃铛后面都藏着一个生字宝宝,你摘下铃铛后,如果能正确叫出它的名字,这个漂亮的铃铛就归你了。

六.写字:挂、招。

1.这节课我们有两个生字要把它们送回田字格里去。一起读一读。ppt出示挂、招

2.这两个字都是——左右结构,都是左窄右宽。并且都是——提手旁。

3.让我们先来写第一个字。请同学书空,其他学生注意观察,哪个笔画压线了?

4.写“招”,哪笔压线?

5.学生写“挂、招”。

六.作业设计:

1.生字“招、挂”每个字发遍两词。

2.照样子写句子:它在招呼小燕子,快快回来盖新房。

它在招呼________,快快___________________。

3.背诵诗歌。

一年级语文《雨铃铛》教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文《雨铃铛》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、用综合的识字方法,会认本课的13个生字;能用正确的笔画、笔顺书写本课的7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;体会诗歌的韵律美。

3、激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情;培养自主合作探究的学习方法。

教学重点:

1、指导学生有感情朗读,扩展思维,发挥想象。

2、指导学生识字写字。

教学准备:

1、教师自制生字卡片,指导学生预习。

2、自制多媒体课件,辅助教学。

3、课前根据当地实际提示学生观察春雨。

教学过程:

一、导入:

师:你们喜欢唱歌吗?今天老师给你们带来了一首歌,我们一起动起来吧。

师:看了画面,听了这么美的音乐,你知道歌里唱的是什么吗?

生:……(强调学生说话的完整性)

师:那一个季节的雨?

生:(个别)春天。(齐说)

师:这节课我们就来学习一首描写春雨的诗歌。《雨铃铛》,伸出你的手和老师一块写课题。

师:注意,雨一笔横,二笔竖,三笔横折钩,四笔竖,竖要正而直,四点分左右写。这四点就像小雨点。

二、初读课文,检查字词:

1、请同学们翻开课本67页,在读课文之前,老师想送你们一把。

课件出示:金钥匙:“读一篇新课文时,初读圈(拼一拼,查一查,问一问,猜一猜……再读。)

好,现在请你们带上这把金钥匙上路吧,自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、集体读一遍(强调读书姿势)

3、课文大家会读了,课文中的生字认识了吗?敢不敢接受挑战,让我们一起走进生字健身房,这里有了道关卡,你们有没有信心闯过去?

(1),首先,进入第一关,谁会认这些词语,自己小声先读一读,开火车读读词语。

课件出示:

沙沙响春雨房檐水珠好像串串招呼

快快盖新房铃铛

那我们看“铃铛”这两字:

1>,你发现它们有什么共同特点?

2>,“钅”表示与有关;

3>,例字:老师也出示了几个这样的字。

第一关我们顺利通过!

(2),好,我们进入第二关:(谁来读第一个字)

1>,雨(组词/说一句话)

2>,响(怎么记住这个字?/组词)

3>,房:怎么记住这个字?

4>,挂,招:(偏旁,意思,都是表示动作的词/谁来给大家做一做挂这个动作)

5>,串:“两个口”这两个口要扁一些,上小下大。

6>,快(偏旁意思/组词/造句(反义词))

(3)现在这些字要一个一个回到课文中去,我们进入第三关。

1>,先自己试着把字放到文中读一读,

2>,谁来帮帮这些字宝宝,让她们回到课文中去,

请一学生上台边读边点。(掌声)

3>,一起读一读。

师:你们真棒,顺利通过了第三关,恭喜你们。

三、精读课文:

1、现在老师要送你们第二把金钥匙。

齐读金钥匙:“读课文时,一边读,一边想象,读起课文来才更有意思。”下面我们就来用这种方法读读课文,要求一边读一边想,你在读课文时听到了什么,看到了什么?

[1],生:我听到了沙沙响,沙沙响的雨声。

师:你通过读课文中那一句话,听到了沙沙响,沙沙响的雨声,你给大家读一读。

沙沙响,沙沙响。

春雨洒在房檐上。

我们一块来听听雨声……

a、听了雨声,你觉得应该怎么读这一句?(读时注意什么),小声读/练读/请女生读。[表情]

b、你除了听到沙沙响的雨声还听到了怎样的雨声?

[2],丁零当啷……

丁零当啷……

a、生:我听到了丁零当啷的雨声?

师:你通过读那一句听到了“丁零当啷”的雨声?读给大家听一听。

b,那你们想一想,课文一开头写了沙沙响的雨声,而现在又怎么成了“丁零当啷”的雨声,这是怎么回事?(先同桌交流)

生:沙沙响的雨声是雨水直接从天上落下来的声音,而“丁零当啷”的雨声是指雨水从房檐上往下落时一串一串的,就像小铃铛一样,就发出来了“丁零当啷”的响声。(掌声)

[3]、是啊,丁零当啷的雨声是雨水从房檐落下来时一串串的小铃铛发出来的,你是从哪一句知道的?

房檐上,挂水珠,

好像串串小铃铛。

房檐上的水珠好像串串小铃铛,

师:比作。

练习说话:好像。

[4]、除了听到的,在读课文中时你还看到了什么?

生:我看到了小燕子,

师:你从那一句知道的,读一读,

它在招呼小燕子,

快快回来盖新房。

师:它指什么?“春雨”,春雨还在招呼谁?句式:(先给同桌说一说)

扩展说话:春雨在招呼小燕子,快快回来盖新房。

春雨,快快.

2、师:其实春雨还在招呼我们可爱的小朋友们,可爱的同学们让我伴随着音乐再次读一读课文去感受春雨的美。请一学生伴随音乐有感情读课文,渲染气氛,把师生带入美丽的春雨图中去。

3、伴随音乐齐读课文。

4、试背/全班背(配乐、做动作)。

5、师:可爱的同学们,愿你们在春雨的滋润下健康快乐的成长。

6、学了课文,你们想给自己留下什么样的作业呢?

我能画/我能背/我能学(收集雨的儿歌或图片)。

板书:

雨铃铛

春雨

小学一年级语文教案——第二册《雨铃铛》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——第二册《雨铃铛》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一、努力发挥师生双方在教学中主动性和创造性

《课标》中指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。

本堂课中,初次接触课文,教师不急于提出阅读要求,而是和学生共同回顾了已掌握的三种识字方法,并鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读。识字中,教师又充分利用学生的已有经验和生活经验,积极调动学生学习的主动性,通过小组合作的方式运用识字方法独立识字。教师则适时点拨、引导,运用形象直观及游戏的方法,同时进一步在学生所熟识的语言环境中巩固本课生字。例如“珠”字的教学,教师设计了六个由“珠”组成的词语,让学生在阅读中识记;“洒”字,在学生认读后,教师又引导学生“赶快找一找它在课文中哪一句?”做到字不离词、词不理句;学文后,教师再次别具匠心地将本课生字编成一首新的有关小雨的儿歌,使学生在新的语言环境中加深对本课生字的巩固。整个识字过程力求实用结合,发展并提高了学生自主识字的意识和习惯。

另外,教师在本课中比较好地创造性地理解并使用教材,积极开发课程资源。整堂课,比较恰当的融入了音乐与美术的因素。从导入学习引用的艺术课学到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟课文中的音乐渲染,到随学生发言而即兴呈现的美丽画面,都不难看出教师关注了学科间的整合,让学生在主动积极的思维和情感活动中,受到熏陶,获得启迪,享受审美的乐趣。

更可喜的是教师敢于大胆突破教材,舍弃了教材中“你觉得雨声像什么?”的问题设计,而换成了更贴近学生实际,更有思考价值的“读了儿歌,你了解到什么或是想到了什么?”这一开放性的问题设计大大激发了学生的思维。有的回答了从书中了解的内容“春雨发出了沙沙的声音。”有的谈了自己的感受“读了儿歌,我仿佛看到了雨滴落到了嫩叶上,被叶子喝掉了。”还有的学生则把自己想到的也谈了出来“读了这首儿歌,让我想到了《春夜喜雨》这首诗。”于是便有声有色地背了起来。继而老师又引导学生思考“春雨还在招呼谁,做什么?”并引导学生大胆想象,续编儿歌。这样的阅读教学设计,注重开发学生的创造潜能,拓展了学生的思维空间,从而有效培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

二、努力发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用

课堂中,教师除了在朗读指导中给学生“雨铃铛”的奖励,再并没有过多外在的小红花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒,你真棒!”取而代之的是的体现人文关怀的细致具体的即时评价。例如在“珠”学习中,一学生说“这个字,还是‘宝莲珠’的‘珠’。”教师马上评价:“你能把识字与生活联系起来,真了不起!”在教师这样的激发引导下,另一学生又争先恐后地举起手说:“我还知道‘招’也是‘招商银行’的‘招’。”一石激起千层浪,孩子们的思维更活跃了起来。“‘招’字还可以用换偏旁的办法记住它。把‘斩昭’的‘昭’的日子旁换成提手旁就是这个字。”教师接着不失时机地在黑板上写出了“昭”这个与本课无关的新字,继而评价“从人名也能认字,真棒!谢谢你,又帮我们多认识了一个新字。”

这样的即时评价,不仅满足了学生的心理需要,而且更突出体现了评价的学科性、针对性和导向性,也更具可持续性。在发言学生得到肯定鼓励的同时,更受益的是全班所有的学生。因为他们获得的不仅是榜样的目标,更是具体的学习方法和策略,并在思维的碰撞中迸发产生新的思维的火花,生成新的更有价值的因素。个体生命的潜力尽在于此,师生情感的共鸣尽在于此,课堂真正的意义与价值尽在于此!

雨铃铛 教学设计


雨铃铛

教学目标:

知识目标:认识11个字,会写8个。

能力目标:了解雨的一些知识,能正确流利地读课文。

情感目标:让学生感觉自然,热爱自然。

教学重点:认识11个字,会写8个字。能正确朗读课文。

措施:

小组合作、讨论、探究,教师指导来突破重点难点。

教学策略:

1、通过朗读和背诵诗歌,进一步体会诗歌的韵律美。

2、通过表演、想象以及感情朗读加强对课文的理解。

教具准备:教学挂图。

教学过程:

一、猜迷语,导入新课。千条线,万条线,落到水里看不见。

板书课题。

二、新授。

1、学生自读课文,老师正音。

2、引导看图,想像雨落在房檐上是什么声音?从房檐上落下来又是什么声音?

3、再泛读课文,注意沙沙读的轻,丁零当啷读得重。

4、学生再自读课文。

5、小组读里挑选出读的好的同学读。

6、指名读。

7、小组讨论春雨除了招呼燕子回来,还在招呼谁?

8、小组推举发字,春雨招呼谁来?

三、自我总结,这堂课自己的收获是什么?

板书设计:

雨铃铛

雨落在房檐上――沙沙响

房檐上的水珠落地上――丁零当啷

教学反思:

第二课时

教学目标:认识11个生字,会写8个生字。

教学重点:引导学生发挥想像,学会8个生字。

措施:

小组合作、讨论、探究,教师指导来掌握所学的生字。

教学策略:

巩固运用已有的识字方法,鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、背诵课文导入新课。

二、讨论雨除了沙沙、丁零当啷还能有什么声音出现?如(淅沥、哗哗、滴答、噼里啪啦)

三、学习沙、响、房三个字(用组合法学字)

四、讨论用像什么的句子形容雨。如(像炒豆、像瓢泼、像倾盆等)

五、再学习串。

六、讨论雨在音乐声中招呼谁来?如(招呼风来、鸟来、蚯蚓来等)

七、学习招呼快、新。

八、自我总结自己的收获。

九、巩固生字(写三遍)

板书设计:

雨铃铛

沙、响、房、串、招、呼、快、新

一年级下册《雨铃铛》学案北师大版


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级下册《雨铃铛》学案北师大版”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一年级下册《雨铃铛》学案北师大版

一、设计理念:

在识字教学中创设多种情境,开展多种活动,为学生营造轻松愉快的学习氛围,增强学生学习的愿望,激发他们的学习热情,提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验,激发想象,鼓励求异探究,让学生充分表达自己的感受。

二、教材分析:

《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题,激发、鼓励学生充分发挥想像,感受大自然的美,知道一些雨方面的知识,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,是一篇丰富学生语言,积累学生语言,训练学生语感能力,获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌,进一步体会到诗歌的韵律美。

三、教学目标:

1.认识课文中的13个生字,会写7个字,能按笔顺写字,写得正确、端正。

2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情。

3.能够想象春景,续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力、创新精神。

四、教学重难点:

教学重点:运用形象有趣的识字方法,认识13个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力。

教学难点:想象春景,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。

五、教学方法:

自主,合作学习法、游戏法

六、教学策略:

分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

七、教学准备:多媒体课件、铃铛

八、教学过程:

一、激趣导入,学写生字“雨”;

1.小朋友们,黄老师给你们带来了一个神秘的礼物,想知道是什么吗?(想)

2.那请小朋友们,闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

3.睁开眼睛,听出来了吗,是什么礼物呀?(生齐答:铃铛)

4.真行,一下子就猜到了。好,我想请你们来摸一摸它,谁来?谁还想模?

5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设:铁、金属)

6.,因为铃铛大多是铜或铁等金属做的,所以啊这两个字都有一个共同的偏旁,金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

a(如果对):真好,铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读!(齐读)

b(如果不对)老师加上拼音之后,你会读得更准确,再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)

8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛,它可不是金属做的,它是雨做的。

小手指(请准备),跟老师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说:一笔横不能太长,二笔竖,三笔横折钩一定要钩起来,四笔竖像笔直的墙,滴答滴答滴答滴答,4颗小水珠从房檐上落了下来,被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生:右边)记住它的方向啊。

在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说:四个点不能太长,中间一竖在竖中线上,先写中间一竖再写最后四个点,四个点的顺序是先左边后右边)

请同学们拿出《生字书写本》,在本子上先描一个,再写一个“雨”字。

9.把这个字送到词语里去,全班一起齐读课题——雨铃铛。

10.读了课题你有什么想问的吗?

哦,你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}

11.{教师播放视频及雨声}

细细的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下来,你们听它的声音多像铃铛,所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字,叫——雨铃铛。

二、初读课文,学习生字;

1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)

2.在读之前考考大家,读时遇到不认识的字怎么办?

(问老师、读拼音、问同学)

你们知道的识字方法真不少,真是聪明的孩子。

3.学生自读:

请快速打开课文57页,请小朋友们自己读一读课文,遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它,和生字宝宝交上好朋友,开始把。

4.教师范读:

这篇课文老师很喜欢,很想读给同学们听一听,你们想听吗?(想)

好,认真听,如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。

5.全班齐读:

看到小朋友都听的很认真,那现在全班我们一起来读一读,《雨铃铛》起——

6.认读生词

(1)词语宝宝看到大家读的这么认真,它们迫不及待的想要和你们做游戏,想不想和它们玩呀?(生:想)

(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面,请一位小老师带着大家读一读,把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。

(招呼:“呼”轻声)

(3)小朋友们真厉害,现在我们一起来读一读每个词读2遍。

5.学习生字:

(1)词语难不住你们,生字宝宝你们也一定能读好,生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来,谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他,好吗?(指名读)

(2)现在,我们开火车读。

其他小朋友认真听,看看这列小火车开的怎么样,开的好不好。火车火车开哪里?

(3)生字宝宝和小朋友们玩了好久,该回家了,请小朋友们每个字读2遍,把它们送回家把。

6.再读课文

生字宝宝们回到课文中,还认识它们吗?同桌之间互相读一读,如果你的同桌读的好,请你画一朵小红花送给他。

7.推荐同桌读:

(1)哪些小朋友获得了小红花,骄傲的举起你们的小手?

(2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心,下次你一定能得到。

(3)谁觉得自己的同桌读的不错,想推荐他把课文读给大家。

能说说为什么推荐他?

既然你的同桌如此相信你,那你能读给大家听听嘛?(指名,再指名)

(4)全班同学我们一起读一读。

三、入情入镜,熟读背诵

1.学习第一句:

(1)孩子们,春姑娘来了,带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?

(2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)

(3)是啊,“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音,细雨洒在房檐上的声音,那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)

你来试一试,谁能读的更好?

(4)春雨轻轻的,细细的,女生们来读一读,这句话(沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上)

(5)春雨轻轻的下着,我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

2.学习第二句:

(1)春雨轻轻的下着,淋湿了房檐,可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话,配合插图,答案一定回出现。

(2)谁找到了房檐在哪儿,能上台来贴一贴。(贴对了老师标红)

(3)他贴对了吗?把掌声送给他。

(4)哦,这就是房檐(ppt图片)

房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来,有一串小水珠落在了我的手上,谁能把它挂在房檐上?(请生挂)

(5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中,伸出你们的小手,春姑娘送给了你们每人三颗小水珠,我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作,一边动作一边读)。

(6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样,男同学来读一遍。

3.学习第三句:

(1)师:在课文里还有一种声音,你找到了吗?指名回答。(丁零当啷)

(2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)

{师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的,那一阵春风吹来,小铃铛唱起歌来了,谁来读一读这句。(指名)

(4)好的,又清脆有好听,全班再一起读一读。(齐读)

3、品读第四句。

(1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答:小燕子)。

(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。

(3)孩子们,谁能和黄老师打打招呼吗?

(4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

(5)想一想,春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?

(6)是的,那让我们变成春雨,一起热情的招呼去小燕子吧,起——

(7)让我们读的再活泼热情一些,不然小燕子课听不见,起——

4、全班配乐朗读全文:

春姑娘带来了春雨,送来了美丽的雨铃铛,让我们再一次美美的读读课文,感受春姑娘的美丽,雨铃铛,起——

四、拓展提升,开拓视野

孩子们,小燕子飞回来了,可是它对雨铃铛说,春天只有我回来太寂寞了,请你再去招呼些朋友们,让他们回来让春天更美更热闹吧。

那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。

交流汇报。

果然,在大家的招呼下它都会回来了,春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文,一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——

五、总结

接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)

回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听,让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛,下课。

九、板书设计:

2022最新教案:小学一年级下册语文《雨铃铛》教案三篇


【导语】《雨铃铛》是北师大版小学语文第二册第十单元的开篇之作,课文语言简练、生动、富有童真,它描写了春雨中的景象。教案网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

1.认识课文中的13个生字,会写7个字,能按笔顺写字,写得正确、端正。

2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情。

3.能够想象春景,续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力、创新精神。

教学重点:

运用形象有趣的识字方法,认识13个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力。

教学难点:

想象春景,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。

教学方法:

自主,合作学习法、游戏法

教学策略:

分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

教学准备:

多媒体课件、铃铛

教学过程:

一、激趣导入,学写生字“雨”。

1.小朋友们,黄老师给你们带来了一个神秘的礼物,想知道是什么吗?(想)

2.那请小朋友们,闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

3.睁开眼睛,听出来了吗,是什么礼物呀?(生齐答:铃铛)

4.真行,一下子就猜到了。好,我想请你们来摸一摸它,谁来?谁还想模?

5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设:铁、金属)

6.,因为铃铛大多是铜或铁等金属做的,所以啊这两个字都有一个共同的偏旁,金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

a(如果对):真好,铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读!(齐读)

b(如果不对)老师加上拼音之后,你会读得更准确,再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)

8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛,它可不是金属做的,它是雨做的。

小手指(请准备),跟老师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说:一笔横不能太长,二笔竖,三笔横折钩一定要钩起来,四笔竖像笔直的墙,滴答滴答滴答滴答,4颗小水珠从房檐上落了下来,被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生:右边)记住它的方向啊。

在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说:四个点不能太长,中间一竖在竖中线上,先写中间一竖再写最后四个点,四个点的顺序是先左边后右边)

请同学们拿出《生字书写本》,在本子上先描一个,再写一个“雨”字。

9.把这个字送到词语里去,全班一起齐读课题——雨铃铛。

10.读了课题你有什么想问的吗?

哦,你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}

11.{教师播放视频及雨声}

细细的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下来,你们听它的声音多像铃铛,所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字,叫——雨铃铛。

二、初读课文,学习生字。

1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)

2.在读之前考考大家,读时遇到不认识的字怎么办?

(问老师、读拼音、问同学)

你们知道的识字方法真不少,真是聪明的孩子。

3.学生自读

请快速打开课文57页,请小朋友们自己读一读课文,遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它,和生字宝宝交上好朋友,开始把。

4.教师范读

这篇课文老师很喜欢,很想读给同学们听一听,你们想听吗?(想)

好,认真听,如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。

5.全班齐读

看到小朋友都听的很认真,那现在全班我们一起来读一读,《雨铃铛》起——

6.认读生词

(1)词语宝宝看到大家读的这么认真,它们迫不及待的想要和你们做游戏,想不想和它们玩呀?(生:想)

(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面,请一位小老师带着大家读一读,把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。

(招呼:“呼”轻声)

(3)小朋友们真厉害,现在我们一起来读一读每个词读2遍。

7.学习生字

(1)词语难不住你们,生字宝宝你们也一定能读好,生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来,谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他,好吗?(指名读)

(2)现在,我们开火车读。

其他小朋友认真听,看看这列小火车开的怎么样,开的好不好。火车火车开哪里?

(3)生字宝宝和小朋友们玩了好久,该回家了,请小朋友们每个字读2遍,把它们送回家把。

8.再读课文

生字宝宝们回到课文中,还认识它们吗?同桌之间互相读一读,如果你的同桌读的好,请你画一朵小红花送给他。

9.推荐同桌读

(1)哪些小朋友获得了小红花,骄傲的举起你们的小手?

(2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心,下次你一定能得到。

(3)谁觉得自己的同桌读的不错,想推荐他把课文读给大家。

能说说为什么推荐他?

既然你的同桌如此相信你,那你能读给大家听听嘛?(指名,再指名)

(4)全班同学我们一起读一读。

三、入情入镜,熟读背诵。

1.学习第一句

(1)孩子们,春姑娘来了,带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?

(2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)

(3)是啊,“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音,细雨洒在房檐上的声音,那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)

你来试一试,谁能读的更好?

(4)春雨轻轻的,细细的,女生们来读一读,这句话 (沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上)

(5)春雨轻轻的下着,我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

2.学习第二句

(1)春雨轻轻的下着,淋湿了房檐,可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话,配合插图,答案一定回出现。

(2)谁找到了房檐在哪儿,能上台来贴一贴。(贴对了老师标红)

(3)他贴对了吗?把掌声送给他。

(4)哦,这就是房檐(ppt图片)

房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来,有一串小水珠落在了我的手上,谁能把它挂在房檐上?(请生挂)

(5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中,伸出你们的小手,春姑娘送给了你们每人三颗小水珠,我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作,一边动作一边读)。

(6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样,男同学来读一遍。

3.学习第三句

(1)师:在课文里还有一种声音,你找到了吗?指名回答。(丁零当啷)

(2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)

{师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的,那一阵春风吹来,小铃铛唱起歌来了,谁来读一读这句。(指名)

(4)好的,又清脆有好听,全班再一起读一读。(齐读)

4、品读第四句。

(1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答:小燕子)。

(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。

(3)孩子们,谁能和黄老师打打招呼吗?

(4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

(5)想一想,春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?

(6)是的,那让我们变成春雨,一起热情的招呼去小燕子吧,起——

(7)让我们读的再活泼热情一些,不然小燕子课听不见,起——

5、全班配乐朗读全文

春姑娘带来了春雨,送来了美丽的雨铃铛,让我们再一次美美的读读课文,感受春姑娘的美丽,雨铃铛,起——

四、拓展提升,开拓视野。

孩子们,小燕子飞回来了,可是它对雨铃铛说,春天只有我回来太寂寞了,请你再去招呼些朋友们,让他们回来让春天更美更热闹吧。

那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。

交流汇报。

果然,在大家的招呼下它都会回来了,春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文,一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——

五、总结

接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)

回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听,让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛,下课。

篇二

教学目标:

1、运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。

2、正确流利朗读课文,背诵课文。

3、了解诗歌内容,体会春雨之美。

教学难点:

了解诗歌内容,体会春雨之美。

教学重点:

运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、 激趣导入,引出课题

1、欣赏歌曲《小雨沙沙》

你们听听这首歌唱的是什么?

(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字

雨是一种自然现象,古人是怎么造出来的呢?(出示:演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字,这表示云,从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字,是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了,伸出小手,和老师一起写。

[点评:通过汉字演变记忆生字字形,提高识字能力。]

2、课件出示书上插图,板书课题

春雨沙沙地下着,细细的、密密的雨丝,轻轻的洒在房檐上,积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字,叫“雨铃铛”。

3、板书课题,指导读题

(1)看老师写课题

仔细观察“铃铛”这两个字,你发现了什么?

(都有“钅”)

(2)出示铃铛:你们看这就是“铃铛”,它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类,所以“铃铛”这两个字用—(钅)

[点评:根据汉字偏旁的特点,了解汉字的字义。]

(3)谁想读读课题?

二、初读课文,认识生字

(1)自读课文,解决读音。

打开书57页,快来读读这首小诗,遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。

(2)同桌互读,纠正读音。

教师巡视,了解生字认读情况。

(3)指名读全文,要求读正确。

3、集体认读生字词

(1)课件出示带词语的雨滴词语:沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、

A、自由读。

B、小老师带读。

(2)、利用认读卡片认读生字

a、自己读卡片上的生字。

B、听老师读生字,学生找生字卡片。

[点评:此环节使识字教学落到实处。]

4、读全文

⑴自由读全文

⑵指名读

三、赏读课文,感悟理解

1、赏读第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。

(1)、自由读一二句,想想听到了什么,看到了什么?

这首小诗一共有四句话,请你们自己小声地读读前两句,想想你们听到了什么,看到了什么?

(2)指名读第一二句,说说听到了什么,看到了什么?

(听到了下雨声音,看到雨滴都滴落在房檐上了,像一串串的小铃铛)

(板书:沙沙响)

指导朗读: “沙沙响”这雨像牛毛像细丝,怎么读?

②看到了什么?

(房檐上有许多水珠)

(出示词卡:房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图,指指,找找哪是房檐?

实物投影书上插图:伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

③演示“串”

(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字

[点评:从“会意字”“串”的演变,让孩子结合生活识字来记忆字形。]

出示“串”字范写

(出示:一串,一串串)读读,有什么不一样?

想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?

④指导朗读

2、赏读第三句

(1)指名读。

这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读

(2)理解省略号用意

(4)感受串串雨铃铛发出的声音

现在,你们当雨铃铛,我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛,你们会发出什么样的声音呢?

咱们就以组为单位,每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。

[点评:体会雨铃铛发出的美妙声音,感受声音的延续。]

3、赏读第四句,

(出示:燕子)看,谁来了?快和她打个招呼吧!

我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手,在呼喊着小燕子,所以招呼的“招”是——扌,“呼”是口子旁。

当你们看到飞来的小燕子,你们会和她说些什么呢?想一想,嗨,小燕子......

(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。

4、拓展练习说话:春雨在招呼---------,快快--------------。

这雨铃铛指的就是春雨,除了招呼小燕子,它还会招呼谁,快快干什么呢?我们一起去看看

[点评:让学生从不同角度练习说话。]

小结:经过雨水的滋润,小草才会钻出水面,花儿张开了小脸,我们的生活也会变得生机勃勃。

这么美的小诗,我特别想把他背下来,谁愿意和老师一起背?

(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音,像招呼小燕子盖新房。

你还听到过什么样的雨声,像什么?

[点评:让他们用自己的心灵体验课文的文学美,给学生插上想象的翅膀,大胆想象。]

四、指导书写

1、这节课我们还要学写几个字,先读读,在选择其中一个字组个词,说一句话

2、指导书写

用什么方法记字形

⑴范写

⑵第一遍把字写正确

⑶第二遍看清位置写端正。

⑷写完2遍后,拿出作业纸和书上字对照一下,那儿写得好,那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。

小结:这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨,看到了大自然中的春雨是那么得可爱。

作业

1、把这首好听得诗歌背诵给家人。

2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。

板书设计:

雨铃铛

沙沙响

丁零当啷

篇三

教学目的:

1、使学生能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、正确地认读11个新字,会写8个新字。

3、培养学生的想象能力。

教学重点:认读新字。

教具准备:字卡、图片

教学过程:

(一)导入

同学们,大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐,你都知道哪些声音,能不能学一学?

现在正是春天,春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。

在春雨的滋润下,事物都发生了什么变化?

生描述,师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。

你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!

(板书课题:雨铃铛)

(二)新课

课文:

1、读课题,认读“铃铛”,注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字,齐读“铃铛”。

2、生自由读课文,不认识的字自己想办法解决。

3、指名读课文,不认识的字自己想办法解决。

4、同桌互相读课文,互相纠正字音。

5、指导朗读。

(1)通过朗读,你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)

自己练习读第一句话,指读,生评议。

师范读,告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读,再指导。

(2)出示一个铃铛。看,老师为你们带来了什么?听听它的声音,觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。

指名读,生评议。师强调,两个“丁零当啷”读的要不一样,生再练习读,指读。

(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进

行比赛。 生评议,选出胜利者,给予奖励。

认字:

1、出示“雨铃铛”图片,想像这些雨铃铛都会落在什么地方?

生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)

同学们读的发生好,那么,课文中的字你们都认识了吗?

2、自己拿着字卡读一读,把以前就认识的字挑出来,和同学

读一读。

3、拿着不认识的或读不熟的字卡,去找你的好朋友帮忙,把字学会,看看哪些好朋友合作得好!

4、老师告诉你们一个秘密,这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来,组成一个词语,还能够带同学们读一遍,老师就会把雨铃铛送给他!

学生自己选择摘取雨铃铛,带读。

5、师出示字卡,开火车读字

(三)想像练习

春雨在招呼谁?想一想,春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)

(四)全课总结

小学语文一年级教案——《插秧》教学设计资料


教学目标:

知识目标:认识生字6个,能够朗读并背诵课文。

能力目标:提高学生的朗读能力。

情感目标:体会《插秧》这首诗歌的意境。

教学重难点:认识生字,有感情朗读课文。

教学措施:

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。

教学策略:

1、通过创设情景,引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。

教学准备:生字卡片、课文插图。

教学过程:

一、创设情景导入新课。

1、同学们,春天已经悄悄地来到了我们的身边,我们知道大自然的景色是很美的。今天老师带你们到一个更美的地方(出示课文插图),来感受以下美丽的情景。导入新课。

2、板书课题,齐读。

二、学习课文,认识生字。

1、学生自渎课文、标出自己不认识的字。

2、自学生字,(可用猜、问、拼的方法)。

3、同桌交流学习生字的情况。

4、同桌互读课文。

5、指名读课文(学生评价)。

6、出示生字卡片学生认读,用字组成词语。

三、巩固练习:

1、学生自渎课文并练习背诵,师巡视。

2、把自己掌握的生字读给同学听。

三、课堂小结:

说出这节课自己的收获。

板书设计:

插秧

插秧镜映农民

(镜子)(映照)

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:正确书写6个生字,能够背诵课文。

能力目标:培养学生理解课文的能力

情感目标:

感受春天的美,自然的美,人在自然中的美,人的劳动是美的。

教学重难点:书写生字,背诵课文。

措施:

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略:

1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。

2、采用学生自己试写,小组交流写法,教师点拨等学习方式正确书写生字。

教学准备:生字卡片,小黑板。

教学过程:

一、复习

1、出示生字,指名读(侧重中、差生)。

2、指名读课文(学生评价)。

3、指名背诵课文。

二、学习生字

1、让学生认识田字格中的生字,观察字在田字格中的位置。

2、学写生字,先让学生自悟生字的笔顺。(小组交流)

3、教师指导“农”“民”“蓝”,可让学生数一数“蓝”字的笔画。

4、、学生书写练习,师巡视指导。

三、朗读课文,拓展延伸。

1、指导学生朗读课文。

2、让学生进行想像、创造,说一说水田还像什么?

3、教师设题:出示小黑板。

水田是地毯,农民在地毯上。

水田是棋盘,农民在棋盘上。

水田是,。

四、课堂小结:

说出这节课自己的收获。

板书设计:

插秧

田映云树农民

小学语文一年级教案:《小闹钟》教学设计资料


教学目标:

知识目标:能够学会15个生字,并能用生字组词。

能力目标:

正确、流利地读课文,理解课文内容,能回答课后问题。

情感目标:培养学生要自己树立时间意识。

教学重点难点:

认识本课15个生字,能够正确地读课文。

教学措施:

1、引导学生采用多种形式读熟课文。2、自主合作的形式学习生字。

教学策略:

1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。

2、识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。

教学准备:生字卡片、录音机、闹钟灯。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,大家看老师手中拿的是什么?(展示小闹钟)你喜欢它吗?为什么喜欢她?由此导入新课。

2、板书课题:小闹钟。

3、让学生读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、学生字读课文,划出自己不认识的字。(用自己喜欢的方法解决。)

2、放录音,要求学生认真听,注意生字的读音。

3、学生再读课文,(师巡视指导)

4、同桌互读,解决不认识的字及难读的句子。

5、指名读课文,大家评议。

6、教师检查生字认读情况。

(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(把字卡贴在黑板上)

(2)用生字组成词语,扩词。

(3)做猜字游戏。

三、再读课文,理解课文内容。

1、边读边思考:

(1)小闹钟找到朋友了吗?谁师它的朋友?

(2)如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗?

2、小组讨论后,小组代表汇报讨论结果。

3、学生再读课文。

四、课堂小结:说说这节课自己的收获。

板书设计:

钟抓鼠哦偷兔贴瞧

改坏惯使劲床行

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:会读会写本课的7个生字,能组词、扩词。

能力目标:正确、流利有感情的朗读课文。

情感目标:让学生养成珍惜时间、合理支配时间的习惯。

教学重点难点:

会读会写7个生字,学会珍惜时间,合理支配时间。

教学措施:

1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法,培养学生的口语表达能力。

教学策略:

1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。2、采用学生先试写生字,再小组交流,最后教师指导等形式,使学生正确书写生字。

教学准备:生字卡片,田字格小黑板。

教学过程:

一、复习:

1、出示生字卡片,指名读并口头组词、扩词。

2、指名读课文(中差生)

二、有感情地朗读课文。

1、让学生练习有感情的朗读课文。

2、老师指导朗读课文。

3、指名有感情的朗读课文。(先自评、后学生评议)

4、齐读课文。

三、学写生字。

1、用小黑板出示田字格中的生字,让学生读、组词。

2、引导学生观察田字格中生字的占格位置。

3、小组讨论生字的笔顺。

4、老师指导“纸、使、劲”三格字的写法。

5、学生书写练习,(师巡视指导)

6、小组内展示自己写的字并相互评价。

四、课堂小结:说说这节课自己的收获。

板书设计:

小闹钟

闹钟纸早使劲床

小学语文一年级教案:《长歌行》教学设计资料


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学语文一年级教案:《长歌行》教学设计资料”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标:

知识目标:

学会8个生字,能够熟读这首诗,并理解这首诗的意思。

能力目标:通过教学提高学生朗读能力和理解能力。

情感目标:

使学生知道时间是宝贵的,一去不复返的,要珍惜时间。

教学重难点:

认识本课生字,理解这首诗的意思,正确流利的朗读这首诗。

教学措施:

1、引导学生采用多种读的方法读熟古诗。

2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。

教学策略:

1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟诗歌的语言,理解诗歌。

教学方法:自主、合作、探究。

教学准备:录音机、生字卡片、挂图。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给你们带来一个谜语,请大家猜一猜,看水彩得对,(有关时间的谜语)。由此引入新课。

2、导课,板书课题:《长歌行》

3、齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、自读课文,划出不认识的字,自己解决生字。

2、放录音,要求学生认真听,注意生字的读音。

3、学生在读课文。(教师巡视,个别指导)

4、同桌互读,并交流认字情况。

5、指名读课文,大家评议。

6、教师检查认字情况。

(1)出示生字卡片,指名读,齐读(读后把生字卡片贴在黑板上。)

(2)读生字,并组成词语。

(3)做猜字游戏。

三、图文对照读课文,理解课文内容。

1、让学生观察图画。

2、小组讨论:途中的一老一少在看什么?他们可能说些什么?

3、小组汇报讨论情况。

4、师生总结:时间像流水,一去不复返,我们要珍惜时间。

四、课堂小结:说说自己的收获。

板书设计:

长歌行

川何复归努徒伤悲

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:

会读会写本课7个生字,能用字组词,能背诵课文。

能力目标:正确流利地背诵课文。

情感目标:

让学生珍惜时间,并能用“少壮不努力,老大徒伤悲”的名句激励自己。

教学重点难点:会写本课的生字,背诵课文,理解课文内容。

教学措施:

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略:

1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。

2、采用学生自己试写,小组交流,教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

教学准备:生字卡片、小黑板。

教学过程:

一、复习。

1、出示生字卡片,学生认读,并口头组词、扩词。

2、指名读课文,(中、差生)

二、朗读背诵练习。

1、让学生练习有感情的朗读。

2、老师指导朗读古诗。

3、指名朗读,(学生评议)

4、让学生背诵课文。(可分小组进行比赛,看谁背得快)

三、学写生字。

1、小黑板出示田字格中的生字,指名读,齐读。

2、让学观察田字格中生字的位置。

3、小组讨论生字的笔顺。

4、师指导“川”,中间竖要写直。

5、学生书写练习,师巡视指导。

6、小组内展示自己写的字,并相互评价。

四、课堂小结:说说这节课自己的收获。

板书设计:

长歌行

歌川海努力伤悲

小学语文一年级教案——《看花灯》教学设计资料


教学目标:

知识目标:能认读生字13个。

能力目标:能正确流利的朗读课文。

情感目标:让学生感受看花灯时欢腾场面。

教学重难点:

认读生字,朗读课文。理解课文内容,感受看花灯时欢腾场面。

教学措施:

引导学生采用多种读的方法,读熟课文。让学生合作学习生字,一人读一人听纠正错误。

教学策略:

1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

教具准备:生字卡片。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、什么时候是元宵节你们知道吗?那么元宵节吃什么呢?你还知道有什么好玩的事情吗?(让学生回答后教师出示花灯的图片)大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗?我们来学习看花灯这一课。

2、板书课题,齐读课题。

二、学习课文,认识生字。

1、学生自读课文,标出自己不认识的字并想办法解决。

2、指名读课文,然后激发其他同学读课文兴趣,展开竞赛,看谁读的好。

3、有些同学课文读的很有感情,我想了解一下大家认识生字的情况。教师出示生字卡片,学生认读,并把卡片贴在黑板上。

4、互帮互学,看你能帮同伴认识几个字

5、利用猜字的游戏,让学生巩固生字。

6、用字组词,并说出带有生字的句子。

四、再读课文,深入理解课文。

1、读课文,说说文中写了什么样的花灯?

2、想一想,你想什么样的花灯?

3、齐读课文。

五、小结。

说说这节课你学到了什么?

板书设计:

2、看花灯

夜街泡眨睛追彩

花金吐立各年

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:学生学习正确书写6个生字。

能力目标:

能正确流利的又感情的朗读课文,并培养学生表达能力和合作学习能力。

情感目标:

通过对儿歌的学习了解员小姐看花灯的文化风俗。

教学重难点:

认读生字,朗读课文。理解课文内容,感受看花灯时欢腾场面。

措施:

教师正确指导学生的朗读,指导学生写好字,有重点指导学生理解课文。

教学策略:

1、学生可能对文中的一些词语不能理解,让学生反复读课文。

2、采用学生朗读、自悟写字方法,小组合作学习,教师点拨的方法。

教具准备:带由田字格的小黑板。

教学过程:

一、复习上节课所学内容。

1、出示生字卡片,指名读,齐读并再组成词。

2、读课文。

二、指导有感情的朗读课文。

1、师范读或听录音。

2、指名读师进行指导。

3、学生自由练习。

4、学生之间互读并进行评价,指名对方需要改进的地方。

三、学写字。

1、出示小黑板田字格中的生字,让学生观察并进行字形分析。

2、讨论7个生字笔顺。

3、教师指导“年”的写法。

①、师范写“真”字中间的三横用红笔标出来,注意中间是三横。

②、范写年,注意笔顺。

4、学生书空练习,书写生字。

5、学生练习书写生字,师巡视指导。

四、小结。

说出这堂课自己的收获。

板书设计:

花金吐立各年

小学语文一年级教案:《大家都快乐》教学设计资料


教学目标:

知识目标:

认识本课生字15个,会用生字组词并选词造句。

能力目标:

正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。

情感目标:

培养学生的团队精神和集体主义精神,教育学生要遵守游戏规则。

教学重点、难点:

认识本课生字15个;熟读课文,回答文后问题。

教学策略:训练口语,合作探究,识记生字。

教学措施:

让学生巩固运用已有的识字方法,鼓励学生交流互动,探究识字、写字的方法。

教学准备:生字卡、课文插图。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、同学们,你觉得什么时候最快乐?今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

2、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

2、指名试读课文,师生正音。

3、小组读课文,并互相评价。

4、小组推荐读的好的同学读课文,学生评价。

5、才艺展示:读课文,看谁读得更好。

6、检查生字认读情况:

出示生字卡片,指名读、齐读。

开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

做游戏:猜字(巩固生字)。

三、再读课文,深入理解课文。

1、图文结合再读课文。

2、小组讨论文后问题:

你有什么新玩法吗?

3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)

4、齐读课文。

四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。

板书设计:

大家都快乐

静悄独折踢广播

象棋乒乓众掰丢赛

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:

会读写本课生字7个,能用生字组词、扩词并选词造句。

能力目标:正确流利有感情地朗读课文。

情感目标:

教育学生要具有团队精神、集体主义精神,要遵守游戏规则。

教学重点、难点:会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

教学策略:学生可能在理解课文内容时,不太了解长大的含义。

教学措施:

合作探究,畅所欲言,大胆想象,体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

教学准备:生字卡、田字格小黑板。

教学过程:

一、复习引入

1、出示生字卡,指名读并组词。

2、指名读课文(中、差生)。

二、有感情地朗读课文。

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、指名有感情地朗读课文,大家评价。

3、教师指导有感情地朗读。

4、再指名读(先让生自评,大家再评)。

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。

2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

4、师重点指导“众”的写法(让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化)。

5、学生在田字格本上练习写字(教师巡视,发现问题及时纠正)。

6、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结:让学生说说本节课的收获。

板书设计:

大家都快乐

还广些话众跳丢

小学语文一年级教案——《大熊猫》教学设计资料


教学目标:

知识目标:

使学生能认识14个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。

能力目标:

正确流利的朗读课文,了解课文内容能回答课后问题。

情感目标:

学习本课,使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

教学重点难点:认字14个、正确流利的朗读课文。

措施:

引导学生采用多种读的方法,读熟课文。

让学生合作学习生字,一人读一人听纠正错误。

教学策略:

1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

教具准备:投影器、投影片、生字卡片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们见过大熊猫吗?你在什么地方见过的?能向同学说一说吗?(学生回答),出示大熊猫挂图,今天我们来学习一篇新课文。

2、板书标题《大熊猫》。

3、齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自由读课文,划出不认识的生字(查一查,问一问,读准字音)。

2、放课文录音,(请同学们认真听,边听边在心里跟着读。)

3、同桌读课文,读不通的句子,(可以相互帮助读通。)

4、小组互读互评,组长汇报结果。

5、指名读课文(师生评价)。

6、出示生字卡片,认读生字。

(1)学生认读生字。

(2)小组内相互认读生字,并相互评价。

(3)利用多种形式认读生字(指名、开火车等)。

(4)让学生用生字口头组词、扩词,用部分词造句。

(5)做猜字游戏,巩固生字。

三、结合插图,细读课文,理解课文内容。

1、结合插图,朗读课文

2、让学生找出描写大熊猫的句子,读一读,再指名读。

3、你喜欢大熊猫吗,为什么?(小组内大家讨论)

小组长汇报结果(大家评议)。

4、学生读自己喜欢的句子或段落。

5、全班齐读课文。

四、作业:把课文读给别人听。

五、课堂小结:总结本节课内容

1、学生谈收获

2、学生互评、自评

板书设计:

大熊猫

熊许物珍奇香短胖喜

教后反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:

使学生正确书写7个生字,能写生字、组词、造句。

能力目标:

正确流利有感情的朗读课文,进一步了解大熊猫的可爱。

情感目标:

使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物,人人要保护它。

教学重点难点:正确书写7个生字,有感情朗读课文。

措施:

(1)引导学生采用多种读的方法,读熟课文。

(2)让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

教学策略:

本课采用学生自己学习课文,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

教学用具:田字格小黑板。

教学过程:

一、复习引入

1、出示卡片,认读生字(指名读、开火车读)。

2、指名读课文(找学困生)。

二、有感情的朗读课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导学生朗读课文。

1)想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识?

教师范读第二段,再让学生模仿读。

2)指名读第三、四段。提示学生注意:要读出活泼可爱的语气

3、同桌练习有感情的朗读。

4、指名有感情的朗读。

5、齐读课文。读了课文,你觉得大熊猫怎样?

三、学习写字

1、小黑板出示田字格生字(指名读,齐读)。

2、让学生用生字口头组词造句。

3、指导写字。

1)重点指导“四、爪”这两个字。教学“竖弯”这一笔让学生用红笔标出来。(让学生书空练习“四、爪”)。

2)其余生字让学生讨论,交流写法或数空练习。

3)引导学生观察每个字在田字格中的位置。

4)学生在田字格上练习写字(教师巡视指导)。

5)同桌展示作业并相互评价。

四、作业、在田字本抄写三遍生字,再组词写一遍。

五、课堂小结,学生本节课的收获。

板书设计:

大熊猫

乎四黑耳两爪呼

小学语文一年级教案:《小山村》教学设计资料


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“小学语文一年级教案:《小山村》教学设计资料”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

知识目标:准确认读14个生字。

能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标:

培养学生从小养成热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点:会认读14个生字。

教学措施:小组合作、探究、讨论,教师引导等方法来解决生字。

教学策略:自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。

教具准备:生字卡片录音机小黑板。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、出示毛课件:在一个美丽的山村,那里红花绿树,山边小河流水,学校坐落山涧。

2、板书课题小山村

学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、组织同学们自由轻声读课文,把生字画出来。教师巡视自读情况,发现学生读课文中的困难,及时解决。

2、组织学生同桌互读,不会读的字,同桌之间要互相教读。达到人人会读的目的。

3、指名读课文,其他同学认真听把读错的地方画出来,等他读完后指正。

4、出示生字卡片,指名认读,小组认读,开火车读。

5、识字游戏,巩固识字。

三、布置作业

熟读课文,回答课后问题。

板书设计:

小山村

片粉脚飘新房校清底游曲

教后反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:会写6个生字及新词。

能力目标:

能够熟读课文,理解课文内容正确回答课后问题。

情感目标:培养学生从小热爱家乡的品质。

教学重点、难点:会写6个生字。

教学措施:小组合作,探究,教师引导来解决生字。

教学策略:在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助,形成良好的合作与交流能力。

教具准备:多媒体、课件

教学过程:

一、复习上堂课的内容。

1、指名读课文,读完后学生评价。

2、找后进生认读生字,教师指导正音。

3、开火车认读生字。

二、研读课文,体会情感

1、指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写了一件什么事?

2、指名学生说一说,课文中讲了什么地方?那里怎么样?再指名同学说说。教师可以提示,让学生看图。

3、组织学生自由读课文,你感觉小山村怎么样。

三、新授学写生字。

1、学生自悟生字的写法。

2、同桌交流。

3、分组说说自己是怎样书写的。

4、教师重点指导两个生字的写法。“看”“家”

5、让学生观察生字在田字格里的位置。

6、学生练习书写生字,教师巡视指导。

7、教师检查书写情况。

四、课堂小结:

让学生说说这节课的收获。

板书设计:

小山村

家林时看间方

《小学语文一年级教案——《雨铃铛》教学设计资料》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/25875.html

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