老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“《燃烧和灭火》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

《燃烧和灭火》教案

《燃烧和灭火》
一．教学目标
（一）知识与技能
1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法
1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观
1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二．教学重点、难点
重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件
三．教学方法
多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问
四．教学过程
1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，
根据以上事例，归纳燃烧定义和特征
2、播放视频，探究燃烧的条件
小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物
（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进
3、灭火的原理和方法
引导学生归纳总结灭火的原理
（1）、清除可燃物
（2）、隔绝氧气（或空气）
（3）、使温度降到着火点以下
三者任满足其一
播放视频，分析蜡烛熄灭的原因
4、应用
5、谈一谈，遇到火灾自救的措施
6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器
7、小结
8、课堂练习
9、课外任务：调查与研究。
五、板书设计（略）
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燃烧和灭火

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《燃烧和灭火》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

授课时间：班级：姓名：组名：

第七单元燃料及其利用
课题1燃烧和灭火
学习目标
1.知识与技能目标：知道燃烧的条件和灭火的原理；了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；了解易燃物和易爆物的安全知识。
2.过程与方法目标：通过实验认识探究问题方法；利用实验学习对比在化学学习中作用；通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3.情感态度与价值观：认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。
学习过程
一、知识链接
【课前预习】
1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）；
2.请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。
化学反应相应的化学方程式观察到的现象
红磷的燃烧发光、放热，有大量白烟
【情境导入】2013年6月3日清晨，吉林宝源丰禽业公司发生火灾，到上午10时火势基本被控制住，但现场仍有大量浓烟冒出。据吉林省消防部门介绍，本次事故系厂房氨气爆炸引发火灾。根据以前我们所积累的知识，你能总结出什么叫燃烧吗?燃烧的发生与哪些因素有关？

二、自主探究
知识点一：燃烧的条件
【归纳】燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。
【猜想】燃烧需要的条件是什么？
【实验探究】观察老师演示P128实验7-1，并记录实验现象。
图7-5Ⅰ图7-5Ⅱ
现象
分析
【交流讨论】教材P129
1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？
2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件？

【结论】请根据实验现象进行讨论交流，并归纳。
燃烧的条件：①；②；③。
【注意】这三个条件必须同时具备缺一不可！

知识点二：灭火的原理和方法
【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？
2.发生火灾该如何灭火？
【实验探究】小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。
灭火方法这种方法的理论依据
1.
2.
3.
4.
【结论】灭火的原理和方法：①；②；③。
【讨论交流】
1.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
2.家中棉被不慎起火，如何处理？为什么？
3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？
【自学】阅读教材P131表7-2，了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围。
灭火器适用范围灭火器原理（化学方程式）
①
②
③

知识点三：易燃易爆物的安全知识
【思考】回顾我们本节课刚开始时老师老师念给大家听的一段新闻，厂房大火的原因是什么？为什么会发生这种情况？
【自学】阅读教材P132～133.思考下列问题：
1.爆炸引起的原因：
可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。
★除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。
【演示实验】教材P132实验7-2并进行分析，填写下列表格：
现象
分析
2.了解易燃物和易爆物的安全知识，记住一些燃烧与爆炸有关的图标。
【知识迁移】燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃
燃烧爆炸缓慢氧化自燃

概念
能量变化放热明显放热明显放出的热量随时散失放热明显
温度到达可燃物的着火点可燃物的着火点可燃物的着火点可燃物的着火点
是否发光发光发光
联系都属于反应，都有热量放出，只是反应的剧烈程度不同。
【知识拓展】
1.可燃物燃烧的共同特征：发光、放热，且为氧化反应。
2.有些爆炸现象不属于化学变化，如蒸汽锅炉的爆炸、自行车车胎爆炸等。

三、自我检测
【课堂练习】
1、下列叙述中，正确的是（）
（A）用水灭火，可降低可燃物的着火点（B）白磷容易自燃，所以必须把它放在冰箱里
（C）向煤油的火焰中通入适量的空气，会使黑烟减少（D）燃烧都是由氧气参与的反应
2、炒菜锅里正在加热的油着了火，此时我们最好（）
（A）用少量水浇灭（B）用锅盖盖严锅
（C）迅速向锅中倒入一些洗切好的蔬菜，并将锅移离炉（D）动用灭火器
3、在空气中发生缓慢氧化、燃烧、自燃的相同点是（）
（1）都发光2）都需要达到着火点（3）都发热（4）都发生氧化反应
（A）（3）（4）（B）（1）（2）（C）（2）（3）（D）（1）（4）
4、蜡烛的火焰可以用嘴吹灭，是因为（）
（A）吹出的二氧化碳隔绝了空气（B）吹气时，气流带走了火星，使火焰熄灭
（C）吹气时降低了蜡烛的着火点（D）吹气时，气流使蜡烛火焰的温度降低到着火点以下
5、1992年海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火，下列措施不能考虑油井灭火的是（）
（A）设法使火焰隔绝空气（B）设法阻止石油的喷射
（C）设法降低石油的着火点（D）设法降低油井井口的温度。
6、下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是（）
（A）住宅失火，消防队员用高压水龙头向着火处喷水
（B）炒菜时，油锅不慎着火，迅速用锅盖盖灭
（C）实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭
（D）发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树木砍掉
7、扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等火灾，不会留下任何痕迹而使物品损坏，最适宜的灭火器具是（）
（A）高压水枪（B）液态二氧化碳灭火器
（C）黄沙（D）1211灭火器
8、下列过程不属于缓慢氧化的是（）
（A）人和动物呼吸（B）食物的腐败
（C）钢铁生锈（D）植物的光合作用
9、下列物质与适量氧气充分燃烧后的生成物，属于混合物的是（）
（A）木炭（B）氢气（C）硫磺（D）含硫的煤
10、下列报道中，你认为不科学的是（）
（A）煤矿矿井内发生爆炸是由于可燃性气体和氧气遇火引起的
（B）石油化工厂的工人可以穿化纤织物进行操作
（C）离开浓烟滚滚的火场，应尽量弯腰贴地而行，以避开浓烟。
（D）不是企业消灭污染，就是污染消灭企业
11、调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的；缺氧窒息是致人死亡的首要原因。下列自救措施中，不合理的是（）
（A）遇到意外情况，可用掌握的知识进行有效处置，同时拨打电话求救
（B）室内起火，不要急于打开门窗
（C）所处烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，防止有毒气体吸入体内
（D）在山林中遇火灾时，向顺风方向奔跑，脱离火灾区
12、下列叙述错误的是（）
（A）某物质在夏天容易自燃，是因为在夏天温度较高，容易达到该物质的着火点
（B）燃烧指的是一种发光发热的剧烈的化学反应
（C）缓慢氧化、燃烧、爆炸对人类有利也有害，可根据需要，控制反应条件，加以防止或利用
（D）木炭、硫、磷、铁跟氧气的反应都属于化合反应，因此所有化合反应都是氧化反应
【中考链接】
1.（2011）化学是一门以实验为基础的科学，下面是初中化学中几个重要的对比实验。
（1）实验1中，观察到铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，可得出可燃物燃烧的一个条件为。
（2）实验2中，观察到A烧杯中的现象是，由此可验证分子的性质。
2.（2012，副）5月31日为“世界无烟日”。吸烟会产生尼古丁(C10H14N2)、烟焦油、一氧化碳等多种有害物质，不仅影响自身健康，对他人健康也有害。
（2）乱扔烟头，会引起火灾。从燃烧条件分析，烟头引起火灾的原因是。
（3）CO是有毒气体，能使人中毒的原因是。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？

自我评价：小组评价：教师评价：
【资料卡片】
火场自救逃生方法
安全防火不可大意，特别是遇到火灾发生时，如何自救逃生，至关重要。这里，介绍几种不同环境条件下的火场自救逃生方法。
(1)当宾馆饭店某一楼层某一部位起火，且火势已经开始发展时，应注意听广播通知，广播会报告着火的楼层，以及安全疏散的路线、方法等，不要一听有火警就惊慌失措盲目行动。(2)当房间内起火，且门已被火封锁，室内人员不能顺利疏散时，可另寻其它通道，如通过阳台或走廊转移到相邻未起火房间，再利用这个房间通道疏散。
(3)如果是晚上听到报警，首先应该用手背去接触房门，试一试房门是否已变热，如果是热的，门不要打开，否则烟和火就会冲进卧室；如果房门不热，火势可能还不大，通过正常的途径逃离房间是可能的。离开房间以后，一定要随手关好门，以防火势蔓延。如在楼梯间或过道上遇到浓烟时要马上停下来，千万不要试图从烟火里冲出，也不要躲藏到楼顶或壁橱等地方。应选择别人易于发现的地方，向消防队员求救。
(4)当某一区域着火，如楼层中的某一单元着火，楼层的大火已将楼梯间封住，致使着火层以上楼层的人员无法从楼梯间向下疏散时，被围人员可先疏散到屋顶，再从相邻未着火的楼梯间往地面疏散。
(5)当着火层的走廊、楼梯被烟火封锁时，被困人员要尽量靠近临街窗口或阳台等容易被人看到的地方，向救援人员发出求救信号。如呼唤、向楼下抛掷一些物品、用手电往下照等，以便救援人员及时发现，采取救援措施。
(6)在充满烟雾的房间和走廊内，由于烟和热气上升，在离地板近的地方，烟雾相对少一点，逃离时最好弯腰使头部尽量接近地板，必要时应匍匐前进。
(7)如果处于楼层较低(三层以下)的被困位置，当火势危及生命又无其它方法自救时，可将室内席梦思床垫、被子等软物抛到楼底，人从窗口跳至软物上逃生。
自救互救逃生方法：
(1)利用各楼层的消防器材，如干粉、泡沫灭火器或水枪扑灭初期火灾是积极的逃生方法。(2)互相帮助，共同逃生。对老、弱、病、残、孕妇、儿童及不熟悉环境的人员要引导疏散，帮助逃生。
(3)发生火灾时，要积极行动，不能坐以待毙。要充分利用身边的各种利于逃生的东西。如把床单、窗帘、地毯等接成绳，进行滑绳自救，或将洗手间的水淋湿墙壁和门，阻止火势蔓延等。
逃生时注意事项：
(1)不能因为惊慌而忘记报警，进入高层建筑后应注意通道、警铃、灭火器位置，一旦火灾发生，要立即按警铃或打电话，延缓报警是很危险的。
(2)不能一见低层起火就往下跑，低楼层发生火灾后，如果上层的人都往下跑，反而会给救援增加困难，正确的做法是应更上一层楼。
(3)不能因清理行李和贵重物品而延误时间，起火后，如果发现通道被阻，则应关好房门，打开窗户，设法逃生。
(4)不能盲目从窗口往下跳。当被大火困在房内无法脱身时，要用湿毛巾捂住鼻子，阻挡烟气侵袭，耐心等待救援，并想方设法报警呼救。
(5)不能乘普通电梯逃生。高楼起火后容易断电，这时候乘普通电梯就有“卡壳”的可能，使疏散失败。
(6)不能在浓烟弥漫时直立行走。大火伴着浓烟腾起后，应在地上爬行，避免烟呛和中毒。

燃烧和灭火学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“燃烧和灭火学案”希望能为您提供更多的参考。

第七单元课题1《燃烧和灭火》
班级：姓名：学号：第小组号
【学习目标】
1、掌握燃烧的条件和灭火的原理；2、了解易燃物和易爆物的安全知识。
【温故而知新】
（1）红磷在空气中燃烧的现象：产生大量________，放出大量的__，生成一种________。
（2）氧化反应：______________________________________________。
【新课学习】
一、燃烧的条件
1、阅读课本128页文字和图片，了解人类早期利用燃烧的例子。
提问：大理石能燃烧吗？说明，燃烧首先需要。除此之外，还需要什么条件？
2、认真观察教师实验7-1，填空
（1）薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？
（2）铜片上的白磷燃烧而水下的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？
（3）本来热水中的白磷不燃烧，在通入氧气后会燃烧，再次说明燃烧需要什么条件？
3、可燃物燃烧所需的最低温度也叫。它是可燃物固有的属性。
4、你认为燃烧需要的三个条件是：
（1）燃烧需要_______________________；
(2)燃烧需要__________________________；
(3)燃烧需要__________________________。
燃烧这三个条件有怎样的关系？。
5、阅读表7-1，思考课本135页第3题
二、灭火的原理和方法
1、思考129页“讨论”，记录在书本上。
灭火的原理：
（1）；（2）；（3）。
灭火的根本就是。
2、特别注意：只能说使温度降到着火点以下，切不可说降低了着火点，因为着火点是可燃物固有的属性，一般不可改变。
3、观看教师或参与演示课本130页图7-8，思考和交流，记录在书本。
4、思考图7-9灭火器原理示意图中灭火的原理。
该反应的化学方程式可表示为，记录在书上。
5、阅读表7-2“灭火器及其使用方法、灭火原理和使用范围”
请根据不同可燃物燃烧引起的失火，选择合适的灭火器
木材、棉花、纸张、木炭等失火石油、天然气、氢气等失火图书、档案、贵重设备、精密仪器等失火

应用灭火器
应用灭火器
应用灭火器
实验室中的酒精灯在使用过程中不慎失火，应选用灭火器，也可直接用扑灭。
电脑室的计算机不慎失火，应选用灭火器。
三、易燃物和易爆物的安全知识
1、阅读课本132-133页，填空
可燃物在空间内燃烧，就会在短时间内聚积，使气体的体积而引起爆炸。
2、阅读资料卡片，填空：可燃性气体等在空气中达到一定的含量时，遇到火源就会发生爆炸。这个含量范围，叫做。以H2为例，低于4.0%或高于74.2%都不会爆炸。
3、可燃物燃烧可能引起爆炸的包括：
（1）可燃性气体，如
（2）可燃性粉尘，如
观看教师播放视频或实验演示7-2
4、阅读133页图7-13，了解一些与燃烧和爆炸有关的图标
【试一试】
1、今年5月12日是我国第四个“防灾减灾日”，主题是“弘扬防灾减灾文化，提高防灾减灾意识”。下列图标不适合在加油站使用的是（）
2、用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是（）
A．隔绝空气B．降低可燃物的着火点
C．清除可燃物D．使可燃物温度降到着火点以下
3、1992年海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火燃烧,我国救援人员在灭火工作中作出了贡献,下列措施不能考虑用于油井灭火的是()
A．设法降低石油的着火点B．设法使火焰隔绝空气
C．设法阻止石油喷出D．设法降低油井的温度
4、下列处理事故的方法中不正确的是（）
A．电器着火，迅速切断电源B．室内起火，迅速打开所有门窗通风
C．厨房煤气管道漏气，迅速关闭阀门并开窗通风
D．洒在实验桌上的少量酒精着火，迅速用湿布盖灭
5、为探究物质燃烧条件，某同学做了如下图所示实验：已知白磷着火点40℃，红磷着火点240℃；发现水中白磷和铜片上红磷都没燃烧，铜片上白磷着火燃烧。对此实验的认识错误的是（）
A．物质燃烧必须要与氧气接触
B．物质燃烧温度必须要达到着火点
C．烧杯中热水的作用既供热又使白磷Ⅱ与氧气隔绝
D．铜片上的红磷没燃烧，因为红磷不是可燃物

《燃烧和灭火》教案分析

《燃烧和灭火》教案分析

教材和学情分析:

火,孕育了文化和文明,维系着生命和发展。学生前面学习，已经理解物质与氧气的反应，明确二氧化碳能够灭火，本节内容，为学生认识化学反应中的能量变化奠定基础，为燃料与能源的教学做好了铺垫，而且这些内容还是培养学生化学学科核心素养的抓手和绝佳素材。

事实上,很多化学教师没用过灭火器,诸多火灾惨剧,正是因为缺乏安全意识和逃生技能导致。从学以致用、培养学生化学学科核心素养的角度，逃生技能安全意识才是本节课的核心和重心。本节内容的处理，应该在燃烧条件和灭火原理上减少时间和精力，围绕安全意识、易燃物易爆物的素材可以拓展为一个生动的学生自主研修单元，教师的使命就是给学生一个平台，激发引导他们去完成任务。知识的形成肇始于火，升华于火，让学生燃烧起创新之火、希望之火，围绕安全意识、逃生技能、能源与社会、责任与担当、感恩与创新，以化学学科核心素养的培养为统帅为灵魂，全方位多角度的开展化学研修，学生要利用现代社会的网络资源，借助德育基地消防大队,开展多维度多层次的学习活动。

当然，教材本身内容依次为燃烧条件的探究，灭火原理的认知，易燃物易爆物。传统做法是注重启发学生的自主学习能力，擅长展示学生合作、探究能力。但从培养学生化学核心素养的角度，贯彻学以致用的思想，升华为拓展主题研修，应该更有意义。

燃烧和灭火，对于学生而言，有着丰富的生活体验。燃烧、灭火乃至爆炸等的内容本身会激发学习化学的热情，九年级有充足的合作学习的经验和基础，从学习资源和设施设备来看，网络、智能手机全部普及，甚至个别家长还能提供教育基地乃至研修学习的便利和条件，所以，组织学生开展拓展学习完全有可能。

教学设计思路

两个依据。第一，燃烧条件、灭火原理，学生的感性经验非常丰富发达，点到为止。第二，学科核心素养的内容，应该是学以致用，培养学生灭火技巧和掌握逃生技能上，引领学生开展拓展研修学习。因此，导课就让学生亲自“点火”，让学生感受燃烧三条件，然后引导学生由生活经验向科学探究过渡，在明确燃烧的共同特征和科学定义的基础上，自然归纳出燃烧三条件。教师演示实验让学生感受科学探究的含义，明确燃烧三条件缺一不可，反之，灭火原理就是排除一个就可以，结合生活中常见的灭火方法，加深理解。然后组织学生学习爆炸，明确易燃物、易爆物的安全使用常识，接着就出示高端研修的课题、要求、时间，要求学生把灭火技能和逃生技能作为重点内容开展研修，给学生布置作业。教的主线是：燃烧-----灭火-----爆炸-----逃生，学的认知主线是：动手（生活经验）-----动脑（科学学习）-----再动手（学习灭火技能）-----再动脑（掌握逃生技能）。

教学模式与学习方式设计本节课教学模式主要是用引导探究法。其次，运用多媒体辅助教学，实验教学模式。

学习方式设计：1、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，爆炸。

2、合作学习法：通过小组，合作完成拓展学习任务。

3、社会实践法：带领学生到消防队完成主题实践活动。

三维教学目标

知识与技能1、认识燃烧条件灭火原理2、了解易燃物易爆物知识3、会运用知识解释日常生活中相关问题。4、逃生知识安全常规

过程与方法通过活动，学习对获得的事实进行分析得到结论的科学方法，通过实验，体会科学探究的方法，通过研修活动指导，获得高端研修的方法，通过师生共同努力，学会逃生技能

态度情感价值观培养学生的人文情怀，让学生确立安全意识，并且让学生感受到化学对人类的发展不可替代的作用。体会任何事情都是一分为二的辩证唯物主义观点，认识科学是把双刃剑，要引导在实际工作中学会趋利避害。

教学重点难点确定重点:要掌握燃烧条件和灭火原理，组织学生开展高端研修活动。

难点：如何培养学生的逃生技能，如何让学生体会由生活经验上升为科学探究的步骤和方法。

教学过程中增减内容的具体体现：

片段1:导课及燃烧条件灭火原理的教学

导课：同学们，今天降温了，冷不？生回答：冷！既然冷，咱们烤火如何？学生：好！

一：1、教师让学生点燃玻璃棒和铁棍。点不着。2、再给学生点小木条。点小木时，教师要故意掣肘，让小木条碰到火焰但点不着。3、点燃小木条，插在橡皮泥上然后用烧杯倒扣，小木条熄灭。

设计意图：通过生活经验的直观再现，让学生理解燃烧需要的三个条件。高效，直白无需浪费时间精力。

教师归纳并过渡：刚才同学的参与，实际上已经明白了燃烧的三个条件，这三条件缺一不可。学习不是简单的再现生活经验，而是要从科学角度运用科学方法形成化学学科的核心认知。火是什么，就是可燃物燃烧，什么叫燃烧？燃烧与人类、文明、文化、发展又有什么关系呢？

二：事实上，科学探究常常使用的方法是控制变量法，通过实验设计，可以让我们对事物的认识由表及里，还可以升华它们的相互关系，下面观摩演示实验并讨论。

教师完成红磷白磷燃烧演示实验，组织学生对燃烧条件的进行探究

三：教师:燃烧三个条件缺一不可，而灭火只要具备一个就可以灭火，这就是灭火原理。

评价：上述片段在教学中占用时间大概5分钟即可以完成

片段2：易燃物易爆物教学：学生在教室里点燃小鞭炮，一个是正常的，一个将它中间掰开，直接点燃火药。然后投影出示

1、易燃易爆物的图标和安全知识

2、生成、运输、使用和储存易燃易爆物的注意事项

评价：上述教学中占用时间也是3分钟左右。

片段3：碰到火灾你怎么自救或逃生？

播放视频：火场自救方法

教师：常言道：水火无情。燃料燃烧带给人类能源和动力的同时，意外的火灾则对生命和财产构成严重威胁。因此，学习本节课，最核心的内容是要培养大家的安全意识，特别要学会如何灭火，当发现失火后，最大限度先控制火势，然后要赶紧学会正确合理的逃生技能！

投影展示1、触目惊心的最近4次严重火灾事故

2、火灾中死亡人员的原因科学分析

教师总结：看了上面的视频资料。说明确立安全意识，掌握逃生技能对我们来讲意义多么重大！因此，围绕本节内容，我们要组织同学开始拓展研修学习。

投影展示1、研修主题珍爱生命，关注能源

2、研修时间：现在开始一个月

3、研修课题：火的使用是如何促进人类诞生的

早期的人类用火催生了多少化学发现

目前最主要能源，存在何种能源危机

新能源展望

我国在可燃冰方面的成就

干热岩的利用

灭火器类型和正确使用

逃生常识与逃生技能深度研究

4、研修要求:以小组为单位进行合作学习，要充分利用网络、报纸、图书馆等资源，每组2个课题，要求以报告形式形成成果，第四周进行成果评比。

5、拓展资源与县消防队开展消防周系列活动，组织优秀小组成员走入消防队，开展社会实践活动，并成立乳源中学小消防队，承担乳源中学消防安全的任务。对全体同学进行灭火器使用，逃生技能常规训练，全校师生高质量的消防演练一次。

6、研修学习方法培训:利用网络搜索资源然后整理资源形成学习成果和学习报告。

县消防队社会实践活动设计

时间：三小时。内容：1、参观。2、干粉灭火器灭火训练，消防水龙头灭火训练3、消防讲座4训练逃生技能5、体验消防员训练科目。

结语：教无定法，贵在尝试。核心素养是教学设计的考量因素，也体现着设计者的个性和风格，理念和积累，展示的是教师的特色和思考。

文章来源：http://m.jab88.com/j/22275.html

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