古人云，工欲善其事，必先利其器。作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，有效的提高课堂的教学效率。关于好的教案要怎么样去写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“主要山脉”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标　

1．使学生知道山峰、山脉的意义并知道山脉走向的表示方法。

2．使学生能在中国地形图上指出我国主要山脉的位置并说出其走向，能在空白中国政区图上．填绘我国主要山脉。

3．使学生知道山脉不仅是构成我国地形的基本骨架，还多是我国重要的地理分界线。

4．使学生能根据我国山脉分布大势，分析我国各地形区分布的和谐与统一。

5．充分利用课本中“珠峰探险”的实例，激发学生的爱国热情及勇于探险的精神，并要正确引导学生看待探险活动。　

教学重点　

1．山脉的走向。

2．主要山脉的走向和分布。

3．山脉不仅是构成地形的基本骨架，还是重要的地理界线。　

教学难点　

l．山脉的走向。

2．主要山脉的走向和分布。　

教学媒体　

“中国地形”、“中国主要山脉分布图”挂图，写有各主要山脉名称的吹塑纸条（与板图的比例要适当），投影仪及自制投影片（中国政区空白图），录像机，中国政区空白图（每个学生一张）。　

教学过程　

在黑板上副板书位置写出“一____山峰，一____山脉”，让学生填写量词。

如何用图形的形式在黑板上表示一座山峰、一条（或列）山脉？用语言表述山峰、山脉的最大区别？

学生讨论、回答。

拿一简单模型做示范，区别山峰、山脉，并讲述山脉是有一定延伸方同的，其延伸方向即走向。拿两个相同模型，交叉放置，让学生说出两个模型各自的走向。

在副板书位置画出地平面上的方向，再画几条线段，让学生说出其延伸方向。

学生讨论。

走向即延伸的两端方向加起来。

同桌为一组，一人画线段、一人说走向。

“中国地形图”，任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、阴山等。　

第二节主要山脉

一、主要山脉的走向和分布

“中国主要山脉分布图”。（自制，为排除干扰，仅包含东北—西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。

让学生观察山脉的标注有什么规律。

注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。

引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。

用同样方法学习东北—西南走向的山脉。

　

东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北—西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。

欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。

引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：

（l）喜马拉雅山的走向？

（2）喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？

（3）找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。

喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文，激发学生勇于探险，不向困难低头的精神（但又要引导学生正确看待探险活动）。

中国轮廓图。复习、概括，深入探讨。

教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。

绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。

如：①位于内蒙古自治区东北部呈东北西南走向的山脉。

②位于山西、河北两省交界上的山脉等。

让学生将前面所学过的山脉全部粘贴在板图上。

我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。

如：①在中俄边境上画出西北—东南走向的山脉——阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边界上的祁连山。

②在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。

学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。教师在黑板上演示画图。

整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗？

①指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。

②指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。

③指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。

④指出天山、阿尔泰山交织成的网格及组成的地形区。

⑤指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。

⑥指出大兴安岭、小兴安岭、长白山交织成的网格及组成的地形区。

每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称，若有问题，教师给以补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区。引导学生讨论山脉在其中所起的作用。　

二、山脉构成地形骨架

1．山脉构成地形骨架

山脉纵横交织．把我国分成若干个地形区（可重述各地形区名称）。

2．山脉是重要的地理分界线

①各地形区皆以山脉为界。

②有些山脉是行政区界线，如太行山西侧是山西省，东侧是河北省；武夷山西侧是江西省，东侧是福建省等。

③有些山脉是自然地理界线，如秦岭是南、北方的界线。

中国地形图或挂中国地形图挂图。

①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。

②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。

③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。

④指出其它一些山脉让学生说出其所在省级行政区的名称。

　

板书设计

第二节主要山脉

一、主要山脉的走向和分布

　

二、山脉构成地形骨架

1．山脉构成地形骨架

2．山脉是重要的地理分界线　

小资料　

你真的决定去探险了吗？

野外，你可能几天见不到一个人影，可能面对零下几十度的严寒，可能被野兽围攻，可能被沙暴袭击，可能迷失方向，可能……可能……，你要有足够的心理准备去面对来自外界和自身的困扰。比探险物质准备更重要的是探险心理准备。

探险的你应注意：

（1）具有丰富的野外生存知识。

（2）量力而行，循序渐进接近自然。

（3）结伴而行。

（4）选定探险区域后，对该区要有足够的认识

（5）行动前要拟定详细计划。

（6）在探险活动中，要防止迷路，要会野外定向。

相关阅读

第二节　 主要山脉　 3

第二节　主要山脉　

1．使学生掌握我国主要山脉的走向、分布。

2．对学生进行热爱祖国大好河山的教育。

3．进一步培养、训练学生查阅分层设色地形图的技能及运用中国地形图的能力。

三列东西走向的山脉；三列东北—西南走向的山脉和喜马拉雅山脉。

1．中国地形图（分层设色挂图）

2．用投影胶片或小黑板绘制下列图表：

(1)中国轮廓空白图及分别绘有三组山脉的复合投影片（若用小黑板，山脉走向先用暗线绘出）。

(2)绘出下表：

本节教学安排一课时，四年制可安排1.5课时，利用后面半个课时让学生做有关的读图、填图练习。　

讲练结合法　

（新课引入）

挂好“中国地形图”。

［讲述］我国是一个多山的国家，有许多高大而绵长的山脉。它们像一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩（讲述应放慢速度，边讲边指图，指图顺序应与下边要讲的三组山脉走向一致）。同学们知道我国的哪些著名山脉？请在图上找一找。（学生议论、看图）

（讲授新课）

[板书］第二节　主要山脉

一、主要山脉的走向和分布

[读图讲解]请同学们看课文中的“我国主要山脉分布示意图”（图3·5），从图中可以看出，山脉多按一定的方向延伸成带状。山脉延伸的方向，称为走向。我国主要山脉按它们的走向，大致可分三组。这就是东西走向的山脉、东北—西南走向的山脉和弧形山脉（教师应再次正确指图）。

［板书]1．东西走向的山脉

[展示图片]打出中国轮廓图的投影，将绘有东西走向三列山脉的投影片叠加在中国轮廓图上（或在空白轮廓图上加绘东西走向的三列山脉）。

［讲述]东西走向的山脉从北向南共有三列，它们是：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。请同学们在课本图3·5上用红笔描出这三列山脉。

[板书]天山—阴山

昆仑山—秦岭

南岭

[指图回答]教师在中国地形挂图上依次指出三列东西走向的山脉，让学生齐声答出山脉名称；教师说明山脉名称，让学生在图上正确指出其位置。

[展示图片]取走绘有东西走向山脉的投影片，换上绘有东北—西南走向山脉的投影片。（或在空白轮廓图上再加绘东北—西南走向的三列山脉）

[板书]2．东北—西南走向的山脉

[指图讲述]东北—西南走向的山脉也有三列。最西边的一列是：大兴安岭—大行山—巫山—雪峰山。

[提问]还记得这是什么界线吗？（学生回答：地势第二阶梯和第三阶梯分界线）

[指图讲述]位于中间的一列是长白山—武夷山。第三列，也就是最东边的一列为台湾山脉。请同学们在课本图3·5上也用红笔描绘这三列山脉。

[板书]大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山

长白山—武夷山

台湾山脉

[指图回答]教师指图，学生答出山脉名称。

[板书]3．弧形山脉—喜马拉雅山

[读图]请同学们在课本图3·5上找出喜马拉雅山，并用红笔描出。

[讲述]喜马拉雅山位于我国西藏自治区同印度、尼泊尔等国边境上，它是由几列平行山脉组成的一条巨大山系，东西绵延长达2400千米，中段向南凸出略成弧形（指图要准确）。喜马拉雅山是世界上最雄伟高大的山脉（让学生看图3·6）。它的主峰珠穆朗玛峰耸立在我国与尼泊尔边境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同学们可以从课本前面的彩图5中看到它的雄姿。

[练习]请三位同学依次到黑板前指图说出山脉名称（学生依次指图，相互补充、划正）。

[提问]请同学们在图3·5上找出阿尔泰山、祁连山、横断山脉，并请一位同学到挂图前指出这些山脉的位置，再说说这些山脉各自是什么走向。（学生回答，教师补充、纠正）

[讲述]我国高大的山脉中，有东西走向的，有东北—西南走向的，有呈弧形的；还有南北走向的和西北—东南走向的（讲述应慢，便于学生跟随教师回忆所讲内容）。这些不同走向的山脉，好比大地上隆起的一根根脊梁，它们构成了“地形的骨架”。

[板书]二、山脉构成地形骨架

[讲述]不同走向的山脉交织成的地形骨架把我国地表分隔成许许多多地形区（指图），各地形区内分布着相对低下的地形。请同学们注意观察“中国地形图”，看看各地形区内有些什么地形？（学生议论、分析地图）

[练习]出示绘制的表格，请学生根据表格中所列的山脉，对照“中国地形图”，找出它们两侧的地形区名称，并把答案填入表中相应的空格内。（学生填表时，教师巡视、指导，然后用个别提问的方法共同订正答案。）

（复习巩固）

在我国山脉分布填充图上，注出我国主要山脉的名称。（教师应要求学生按课堂所讲述的顺序一一填写，提示学生沿山脉走向正确填写山脉名称）

（布置作业）选做复习题1、2。

　

高一地理教案：《主要山脉》教学设计

高一地理教案：《主要山脉》教学设计

【教学目的】

1.使学生掌握我国主要山脉的走向、分布。

2.对学生进行热爱祖国大好河山的教育。

3.进一步培养、训练学生查阅分层设色地形图的技能及运用中国地形图的能力。

【教学盂点】

三列东西走向的山脉;三列东北—西南走向的山脉和喜马拉雅山脉。

【教具准备】

1.中国地形图(分层设色挂图)

2.用投影胶片或小黑板绘制下列图表：

(1)中国轮廓空白图及分别绘有三组山脉的复合投影片(若用小黑板，山脉走向先用暗线绘出)。

(2)绘出下表：

【教学课时】

本节教学安排一课时，四年制可安排1.5课时，利用后面半个课时让学生做有关的读图、填图练习。

【教学方法】

讲练结合法

【教学过程】

(新课引入)

挂好“中国地形图”。

[讲述]我国是一个多山的国家，有许多高大而绵长的山脉。它们像一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩(讲述应放慢速度，边讲边指图，指图顺序应与下边要讲的三组山脉走向一致)。同学们知道我国的哪些著名山脉?请在图上找一找。(学生议论、看图)

(讲授新课)

[板书]第二节　 主要山脉

一、主要山脉的走向和分布

[读图讲解] 请同学们看课文中的“我国主要山脉分布示意图”(图3·5)，从图中可以看出，山脉多按一定的方向延伸成带状。山脉延伸的方向，称为走向。我国主要山脉按它们的走向，大致可分三组。这就是东西走向的山脉、东北—西南走向的山脉和弧形山脉(教师应再次正确指图)。

[板书]1.东西走向的山脉

[展示图片] 打出中国轮廓图的投影，将绘有东西走向三列山脉的投影片叠加在中国轮廓图上(或在空白轮廓图上加绘东西走向的三列山脉)。

[讲述] 东西走向的山脉从北向南共有三列，它们是：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。请同学们在课本图3·5上用红笔描出这三列山脉。

[板书] 天山—阴山

昆仑山—秦岭

南岭

[指图回答] 教师在中国地形挂图上依次指出三列东西走向的山脉，让学生齐声答出山脉名称;教师说明山脉名称，让学生在图上正确指出其位置。

[展示图片] 取走绘有东西走向山脉的投影片，换上绘有东北—西南走向山脉的投影片。(或在空白轮廓图上再加绘东北—西南走向的三列山脉)

[板书] 2.东北—西南走向的山脉

[指图讲述] 东北—西南走向的山脉也有三列。最西边的一列是：大兴安岭—大行山—巫山—雪峰山。

[提问] 还记得这是什么界线吗?(学生回答：地势第二阶梯和第三阶梯分界线)

[指图讲述] 位于中间的一列是长白山—武夷山。第三列，也就是最东边的一列为台湾山脉。请同学们在课本图3·5上也用红笔描绘这三列山脉。

[板书] 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山

长白山—武夷山

台湾山脉

[指图回答] 教师指图，学生答出山脉名称。

[板书] 3.弧形山脉—喜马拉雅山

[读图] 请同学们在课本图3·5上找出喜马拉雅山，并用红笔描出。

[讲述] 喜马拉雅山位于我国西藏自治区同印度、尼泊尔等国边境上，它是由几列平行山脉组成的一条巨大山系，东西绵延长达2400千米，中段向南凸出略成弧形(指图要准确)。喜马拉雅山是世界上最雄伟高大的山脉(让学生看图3·6)。它的主峰珠穆朗玛峰耸立在我国与尼泊尔边境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同学们可以从课本前面的彩图5中看到它的雄姿。

[练习] 请三位同学依次到黑板前指图说出山脉名称(学生依次指图，相互补充、划正)。

[提问] 请同学们在图3·5上找出阿尔泰山、祁连山、横断山脉，并请一位同学到挂图前指出这些山脉的位置，再说说这些山脉各自是什么走向。(学生回答，教师补充、纠正)

[讲述] 我国高大的山脉中，有东西走向的，有东北—西南走向的，有呈弧形的;还有南北走向的和西北—东南走向的(讲述应慢，便于学生跟随教师回忆所讲内容)。这些不同走向的山脉，好比大地上隆起的一根根脊梁，它们构成了“地形的骨架”。

[板书] 二、山脉构成地形骨架

[讲述] 不同走向的山脉交织成的地形骨架把我国地表分隔成许许多多地形区(指图)，各地形区内分布着相对低下的地形。请同学们注意观察“中国地形图”，看看各地形区内有些什么地形?(学生议论、分析地图)

[练习] 出示绘制的表格，请学生根据表格中所列的山脉，对照“中国地形图”，找出它们两侧的地形区名称，并把答案填入表中相应的空格内。(学生填表时，教师巡视、指导，然后用个别提问的方法共同订正答案。)

(复习巩固)

在我国山脉分布填充图上，注出我国主要山脉的名称。(教师应要求学生按课堂所讲述的顺序一一填写，提示学生沿山脉走向正确填写山脉名称)

(布置作业)选做复习题1、2。

【板书设计】

群落的主要类型

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，有效的提高课堂的教学效率。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《群落的主要类型》，希望对您的工作和生活有所帮助。

第三、四节物种在群落中的生态位、群落的主要类型
一、教材分析
本部分内容为浙教版必修3《稳态与环境》中第五章《群落》的第三和第四节。关于第三节《物种在群落中的生态位》，教材阐述了物种在群落中的生态位以及生态位的重叠和竞争现象，并举例说明自然界中的生物在进化过程中为减少或避免竞争所带来的不利而形成了很多形态和行为适应特征。关于第四节《群落的主要类型》，教材从宏观的角度详细地讲述了陆地生物群落中的森林、草原、荒漠和苔原的主要特点。本部分内容既是对前面知识点的延续，又为后面学习《生态系统》一章打下了铺垫。
二、学情分析
通过前面的学习学生已经掌握了有关种群和群落的概念、种群的增长方式、群落中物种的组成和群落的垂直结构、水平结构、时间结构等生物知识，可以用来解释和分析本节内容中的有关问题。学生在平时的生活学习中也已经了解到生物之间的竞争关系，迫切地想了解进一步的知识，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。
三、教学目标
1．知识目标：①阐明生态位的概念。②举例说明生态位重叠和竞争排除原理。③举例说出自然界的生物为减少或避免竞争而在形态和行为上的适应状况。④说出陆地群落的主要类型。⑤举例说出森林、草原、荒漠和苔原的主要特点。
2．能力目标：①以问题串的形式引导学生对格乌司实验进行分析，培养学生分析问题的能力和绘图能力。②培养学生自主学习的能力和比较归纳的能力。
3．情感目标：对学生进行热爱生命的教育，并以童话故事的形式培养学生的竞争意识。
四、重点难点
1．教学重点：生态位的概念、生态位重叠和竞争排除原理、几种陆地生物群落的主要特点。
2．教学难点：生态位的概念、自然界的生物为减少或避免竞争而在形态和行为上的适应状况。
五、课前准备
1．学生准备：课前收集有关生物在进化过程中形成的一些为减少甚至是避免竞争而形成的形态和行为特征，可以通过上网或翻阅报刊杂志，或向身边的人请教等形式。
2．教师准备：多媒体课件、学生学案。
六、教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
创设故事情境，导入新课。
同学们，今天老师给大家讲一个故事:一天，在俄罗斯的某座城市里，有位戴眼镜的中年人，他叫格乌司，将一种叫双小核草履虫和一种叫大草履虫的生物，分别放在两个相同浓度的培养基中培养，几天后，这两种生物的种群数量都呈s形曲线增长。
你能画出这两种生物的数量变化曲线图吗?
请解释这两种生物的数量出现这种变化的原因是什么?
然后，他又把它们放入同一环境中培养，并控制一定的食物。l6天后，双小核草履虫仍自由地活着，而大草履虫却已消逝得无影无踪。经过观察，并未发现两种虫子互相攻击的现象，两种虫子也未分泌有害物质。只是双小核草履虫在与大草履虫竞争同一食物时增长比较快，大草履虫被赶出了培养基。
能尝试画出两种草履虫发生竞争后的数量变化曲线图吗?

学生在白纸上画出种群数量变化的s形增长曲线。
学生回答。

学生以小组的形式讨论，并画出竞争曲线图。激发学生的学习兴趣。

唤起学生对种群增长方式的回忆，为后面内容的学习打下伏笔。

培养学生分析问题和绘图的能力。
一、生态位概念在这个实验中，大草履虫被双小核草履虫完全排除出去，这就是生态学上的竞争排除原理。
试分析两种生物在什么情况下会出现竞争排除现象呢?

当两个物种利用完全相同的资源时，实际上是发生了生态位完全重叠的现象。那么到底什么是生态位呢?
美国的生态学家奥德姆把生态位比喻成生物的“职业”，它表示的是物种在群落中的地位、作用和重要性。

学生分析:两个物种利用了完全相同的资源时，竞争优势较大的物种就会把另一物种完全排除掉。
学生阅读书本，理解生态位的概念。

生态位的概念很抽象，采用比拟的方式使之更为形象，有助于学生的理解。
二、生态位重叠
接着，格乌司又做了相反的一种试验:他把大草履虫与另一种袋状草履虫放在同一环境中进行培养，结果两者都能存活下来，并且达到一个稳定的平衡水平。这两种虫子虽然竞争同一食物，但袋状草履虫占用的是不被大草履虫所需要的那一部分食物。
以上现象说明了什么?
大自然中，凡存在者就有自己的“生态位”，没有两种物种的生态位是完全相同的。由于竞争对双方都不利，所以生物在进化过程中会形成一些减少甚至是避免竞争的形态和行为特征。
你能举例说明吗?
播放动物世界短片
按照格乌司的原理，一个物种只有一个生态位，但并不排除其它物种的侵占，竞争是大自然的生存法则。正如一个童话故事所说:非洲大草原的动物，太阳一出来，它们就开始奔跑。狮子的妈妈在教育孩子:“孩子，你必须跑得快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，你就得饿死。”在另一场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子:“孩子，你必须跑得快一点，再快一点，如果你不能比跑得更快的狮子还要快，你就要被它们吃掉。”现在的大学生面临着就业难的问题，在坐的每一位同学都应该有这样的一种竞争意识，要不断提升自己的生态位。
以PPT形式展示森林、草原、荒漠和苔原的图片。

学生回答:当两个物种的生态位发生部分重叠时，每个物种都会有一部分无竞争的生态位空间，因此可以实现共存。
学生以小组形式结合书本89页内容讨论并举例说明。例子有:①绿啄木鸟和椋鸟通过食物特化而避免了竞争；②森莺和柳莺借助空间的水平分离而避免竞争；③狮子白天出来寻食而老虎是傍晚出来，它们因觅食时间错开而避免了竞争等等。

引导学生结合生活实际举出典型例子，并以此为契机，要求学生多关注身边的生命现象，从而培养学生对生命的热爱。
增加感性认识。

以童话故事的形式进行小结，能起到寓教于乐的作用，同时培养学生的竞争意识。
三、群落的主要类型
要求学生阅读书本，并列表比较如下内容:
群落气候特点植物特点动物特点
北方针叶林
温带落叶阔叶林
热带雨林
草原
荒漠
苔原
小结学生看书、填写表格。

学生对本节课知识进行小结。增加学生对陆地生物群落的感性认识。

培养学生自主学习的能力和比较归纳的能力。
小结提升通过小结巩固知识。
七、板书设计(略)
八、作业设计(略)

欧洲西部主要的国家

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，让教师能够快速的解决各种教学问题。你知道怎么写具体的教案内容吗？以下是小编为大家精心整理的“欧洲西部主要的国家”，仅供您在工作和学习中参考。

第十八课时欧洲西部---主要的国家
一、荷兰
1.位置:西临北海,东邻德国,南邻比利时.
2.农业发达:
（1）乳畜业发达:饲养奶牛.
（2）出口畜产品:奶制品,鸡蛋,土豆,猪肉,蔬菜.继美,法之后成为世界第三大农产品出口国.
（3）鲜花王国:
地位:花卉占世界总出口的60%(世一).
条件:自然:地势低平,土壤肥沃,河网密布,温带海洋气候.
社会:市场广阔,技术先进,规模大,交通便利.
3.风车之国:
4.世界第一大港:鹿特丹
5.填海造陆:
二、英国:
1.位置:
海陆位置:位于欧洲西部,东临北海,西临大西洋,东南隔英吉利海峡与欧洲大陆相望.
经纬度位置:北纬50°——60°,西经8°——东经2°;0°经线经过英国.
2.领土:英国是大西洋上的岛国.领土由大不列颠岛与爱尔兰岛东北部组成,还包括周围5500个小岛.
英国分区:英国共分成英格兰,苏格兰,威尔士和北爱尔兰四个部分,其中英格兰是英国的政治,经济中心,人口占全国80%.
3.地形:
（1）海岸线曲折,多海湾,半岛,岬角——多优良港湾——海运便利,进出口贸易发达.
英吉利海峡:位于大不列颠岛与欧洲大陆之间.
海底隧道:位于英吉利海峡最狭窄处——多佛尔海峡.
作用:①.使英国与欧洲大陆的交通更为方便;
②.促进了英国与欧陆各国的贸易往来(交流);
③.促进欧洲政治,经济一体化的发展.
（2）地势:西北高东南低.
（3）地形区:大不列颠岛——北部和西部为山地(奔宁山脉)和高原;英格兰东南部为丘陵(切维厄特丘陵)和平原(伦敦平原);北爱尔兰——以高原和丘陵为主.
4.典型的温带海洋性气候:
成因:终年受西风带控制;沿岸有北大西洋暖流经过,增温增湿.
特点:终年湿润多雨,降水较多,分配均匀,日照较少,多雾.
差异:降水西部多于东部——原因:西部为迎风坡,降水较多,东部为背风坡,降水较少,光照较充足.
对农业影响:西部地区:因阴雨天多,日照较少,气温较低,不能满足谷物生长,而有利于多汁牧草的生长.乳畜业比较发达.
东部地区:因降水较少,光照较充足,可以满足小麦的生长.
5.河流:泰晤士河.
6.工业化最早的国家
第一次工业革命形成了曼彻斯特的纺织和伯明翰的钢铁工业（煤炭产地）。二战后，出现的汽车、飞机、电子工业分布在伦敦周围以及英格兰中部、苏格兰南部、石油加工业在北海沿岸地区，原油自给有余
7.农业
西部——不适合种植粮食作物，乳畜业发达：降雨较多，日照较少，多汁牧草生长好。
东南部——种植业集中地区（小麦、大麦）：降水较少一些，日照较多，气温较高，生长季节较长。
8.首都伦敦
伦敦跨泰晤士河两岸，最大城市和港口。曾是著名的雾都，现在工厂大多将燃煤改为使用石油、煤气或电能，雾已少见。
三、法国
1.自然地理环境
欧洲西部面积最大的国家，地势东南高、西北低，西部北部为丘陵平原、东部南部山地高原（阿尔卑斯山、中央高原、洛林高原），北部有著名的巴黎盆地，塞纳河流经巴黎盆地，注入英吉利海峡，水量丰富航运便利
2.工业、农业都发达的经济
巴黎盆地是法国最重要的工业区、农业区。
农业有利条件：平原丘陵为主的地形、温和湿润的气候、肥沃的土壤
世界上重要的粮食生产国和出口国。
西南部和地中海沿岸园艺业发达，盛产葡萄。
矿产：里尔煤矿区——北部；洛林铁矿区——东北部
煤、石油不足，大力发展水电和核电，核电比重达70%
3.重要城市
首都——巴黎
地中海沿岸——马赛（港口、福斯的东侧）、福斯
福斯敦刻尔克（临海型钢铁工业----日本福山、意大利塔兰托、中国宝山）
四、德国
1.欧洲大陆上“十字路口”本区邻国最多的国家（9个）
2.北部和南部的地形差异：地势南高北低，呈阶梯状。
北部是北德平原，地势低平，气温较低，冬冷夏凉、土壤较贫瘠，主要发展畜牧业，粗放经营，人口较稀；
中部谷地和宽广的山地，宜于农耕和放牧；
南部巴伐利亚高原和阿尔卑斯山脉，广布森林和草地
3.发达的工业
现代化工业高度发达的国家欧洲经济实力最强，贸易额居世界前列
有利：丰富的煤炭、便利的水陆运输条件、雄厚的科技力量
不利：石油、铁矿石、有色金属进口，产品一半依赖国际市场
分布：莱茵——鲁尔区：埃森、杜伊斯堡是中心，南部慕尼黑宇航、飞机、微电子
分布特点：分布较为均衡，工业由北向南发展
鲁尔区的兴衰
①丰富的煤炭资源
②离铁矿区近，靠近法国东北部洛林铁矿区
区位优势③充沛的水源
④便捷的水陆交通：欧洲中部陆上交通的十字路口，河运方便并直通海洋
⑤广阔的市场
①生产结构单一：集中于煤炭、钢铁、电力、机械，煤炭、钢铁是基础
②煤炭能源地位下降：石油、天然气的广泛应用，使煤的比重减少、新技
衰落原因术炼钢耗煤量降低
③世界性钢铁过剩：产量增加，经济危机及替代品广泛使用，使用量减少
④新技术革命的冲击：传统的生产和组织形式不适应时代发展的要求，用地紧张、环境污染严重
①发展新兴工业和第三产业，改造煤炭、钢铁工业，促进经济结构多样化。数量减少、规模扩大，新建迁移的以技术精良的中小企业为主。
综合整治②调整工业布局，保证各行业平衡发展：如钢铁工业日益集中到西部，有的把高炉建到荷兰海边
③拓展交通，完善交通网：有德国最稠密的铁路和高速公路网，航运繁忙，运输的一半是铁矿石
④消除污染、美化环境：控制污染排放，建立完善回收装置和污染处理系统和植树造林
4.主要城市
柏林：德国首都，位于东部，是全国最大城市
汉堡：位于易北河下游，最大港口城市和造船中心
法兰克福：德国最大航空港，铁路枢纽和化学工业城市，世界重要金融中心
慕尼黑：南部工业中心，德

文章来源：http://m.jab88.com/j/20891.html

更多