七年级语文下册《卖油翁》教学设计
【教材依据】
《卖油翁》是人教版七年级语文下册第三单元最后一课,是下册教材的第12课。
本单元收录《阿长与山海经》、《老王》、《台阶》和《卖油翁》四课。学习这四篇文章必须抓住他们的共同特点:都是关于“小人物”的故事,这些人物虽平凡,却闪现着人性的光辉;都是通过日常生活中的细节来展现主人翁人物形象的;叙事的背后都饱含了作者对文章主人翁的深情。
《卖油翁》是四篇文章中唯一一篇文言文。这篇文章不仅具有本单元课文的共同特征:小人物、细节描写、人性光辉和深刻内涵,还体现了我国古代中华语言的魅力:简洁明了、详略得当、内涵隽永等,这是本单元前面四课无法媲美的。
另外,《卖油翁》还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄,提升到了对世人人生观、价值观的指导,以及对学生为人处世方式的教导,让读者受益匪浅。
【指导思想】
1、本节设计的教学对象是农村中学七年级学生,鉴于他们的所处地域限制和年龄特点:理性化认知正在形成,形象化认知尚有影响,因此,本节课设计的游戏环节较多意图创设轻松愉快的的学习情境。“游戏”“竞赛”“讨论”“表演”“评价”等环节的设计促使学生灵活的、多角度的、深刻的思考问题,挖掘课文内涵,大大的提高了学生课堂主动性,体现学生主体;
2、班班通的应用普及,使PPT、网络在课堂上成为常态,不仅加大了课堂容量,开拓了师生视野,还提高了学生学习兴趣。老师在多媒体的辅助下真正实现了在教学中“导”的地位,提升了课堂效率。
【教学目标】
1、了解文意,掌握文中出现的文言词汇,如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释,能够翻译全文,培养阅读文言文的能力;
2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象;
3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力;
4、体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发;
5、加强小组协作交流能力
【情感目标】
1、引导学生领悟文言的魅力;
2、由人及己,让学生从中受到教育和启发,如:熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行,必有我师焉、择其善者而从之,其不善者而改之、做一个谦虚的人等。
【教学重点】
1、掌握文言实词、虚词的解释,能够翻译全文;
2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象。
【教学难点】
1、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法;
2、体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发。
【教法学法】
活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。
【课时准备】
一课时
【课前准备】
(设计意图:“良好的开端是成功的一半”,课前准备是课堂教学的第一个环节,也是重要的环节之一,是一个很好的预习过程,将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。)
教师准备
1、借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料,如:作者背景、人物资料和资料链接等;
2、准备课堂所需PPT;
3、帮助学生做好各项课前准备;
4、准备课堂活动所需物品——乒乓球和小筐。
学生准备
1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料,了解作者及作品背景;
2、读文,扫除文字障碍,如:圃、睨、颔、酌、忿、杓等;
3、读文,熟悉课文内容,了解文本;
4、读文,借助注释、资料工具书或网络,小组合作疏通文意;
(提示:把握古译今五字原则,力求逐字逐句无疏漏,遇到疑难问题做好记录,通过课堂交流解决。)
【教学过程】
一、导入(3分钟)
(设计意图:通过活动情境激发学生学习兴趣,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望,同时产生详细了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣,为活跃的课堂气氛奠定基础。)
1、以热烈掌声邀请神秘嘉宾——校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场,与我班选出的同学进行抛接乒乓球比赛,一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多(毫无悬念,冠军组以绝对优势获胜)。
2、两组同学分享自己的比赛心得引出“熟能生巧”,进而引出课题《卖油翁》(PPT展示课题及相关图片)。
二、竞赛(5分钟)
(设计意图:“兴趣是最好的老师”,课前的竞赛环节,不仅可以激发学生学习枯燥文言文的兴趣,活跃课堂气氛,还可以帮助老师了解学生课前预习情况,把握课堂节奏,适当调整课堂内容,以更好地完成预期的教学任务,达成目标。)
(PPT展示问题,检查预习情况)
第一环节抢答
1、欧阳修字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,世称欧阳文忠公。吉州永丰(今江西永丰)人。北宋文学家、史学家,北宋古文运动的领袖,唐宋八大家之一。著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。
2、唐宋八大家分别是韩愈[唐]、柳宗元[唐]、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
3、读准下列字音
自矜jīn家圃pǔ睨之nì颔之hàn尧咨yáozī忿然fèn杓sháo酌油zhuó沥之lì矢sh?
4、解释加点字含义
陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
第二环节读文
(PPT展示规则:共三个赛读资格,小组为单位争强,没抢到竞读资格的组进行评价)
第三环节拾遗
(PPT补充资料)
1、欧阳修,吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。积极倡导诗文革新,主张重视内容,反对浮辞。其文风平实朴素,散文的成就尤为突出。如《醉翁亭记》,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。
2、陈尧咨,陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十分困难。便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。《宋史》记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事,《宋人轶事汇编》也有记载。
三、释疑(5—8分钟)
(设计意图:这是一个有时间弹性的环节,依据学生疑惑多少而定。通过这一环节,促使学生进一步熟悉文本内容,巩固预习准备是所学知识点,为下一环节“析情”做准备,也通过讨论培养了学生交流探讨能力和语言表达力,增进了同学之间友谊,更通过上一环节和此环节突出本节课重点:掌握文言实词、虚词的解释,能够翻译全文。)
各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的问题,可以指定小组回答,也可以班内讨论交流归纳并进行评价。
预计可能出现的问题(学生交流后PPT小结):
1、文中的“以”
公亦以此自矜(因为)
以我酌油知之(凭)
徐以杓酌油沥之(用)
以钱覆其口(用)
2、文中的“尔”
但手熟尔(罢了)
惟手熟尔(罢了)
尔安敢轻吾射(你)
3、文中的“之”
睨之(代词,陈尧咨)
但微颔之(助词,不译)
以我酌油知之(代词,代指射技精湛的道理)
徐以杓酌油沥之(代词,葫芦)
康肃笑而遣之(代词,卖油翁)
4、句子的节奏
以我/酌油知之
徐以杓/酌油沥之
乃/取一葫芦/置于地
康肃/笑而遣之
四、析情(12分钟)
(设计意图:通过此环节,学生不仅对文本有了很好的整体感知,也通过讨论交流层层深入,突破了本节课的教学难点:掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象,为下一环节的“演”“述”做准备。)
环节一讨论
(PPT逐一展示需探讨题目,小组讨论后班内交流评价。)
1、用简单的语言概括文章内容;
(提示:概括文章内容,首先需抓住主要事件,而后再找记叙文六要素——人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果,最后组成完整通顺的句子,形成最终答案。)
2、简要概括本文所述情节;
(提示:概括情节需抓住行文线索,用语简洁,千万不要写成复述。)
3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应?他又是怎么评价陈尧咨射箭本领的?他又凭什么做出这样的评价?
(提示:在熟悉文本和情节的基础上回答本题,需把目光更多地放在文本上,尽量用原文回答问题。)
4、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?其原因是什么?
(提示:本题和上一题相似,均属于整体感知型,回答时同样要尊重文本。)
5、课文中的两个人物,你更欣赏谁?你认为他有什么优点?请作具体说明。
(提示:本题重点在于“具体说明”四字,想要回答好本题,需抓住人物的描写手法,通过细节评价人物形象。另外两个人物各有特点,可找出自己心仪的对象,加以分析,言之成理即可。)
6、故事中只有两个人物——陈尧咨和卖油翁,我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》,行吗?
(提示:本题应紧扣情节发展和设疑结构的需要,层层剖析。)
环节二归纳
(学生交流后PPT适时给出以上问题的答案示例,对学生讨论情况进行归纳、补充和小结。)
1、(分析)本文的主要事件是:卖油翁和陈尧咨关于射箭本领的对话。
地点:陈家家圃
人物:卖油翁和陈尧咨
起因:卖油翁对陈尧咨的射箭本领“睨之”“但微颔之”
经过:卖油翁展示高超酌油技艺
结果:陈尧咨“笑而遣之”
(答案示例)卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭,“睨之”“但微颔之”,又用高超的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。说明了“熟能生巧”的道理。
2、(分析)本文线索:以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索,人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然,波澜起伏。
(答案示例)康肃善射自矜——射于家圃——卖油翁观射(“睨之”“但微颔之”)——康肃与卖油翁关于射艺的问答——卖油翁展示卓越酌油技艺——康肃笑而遣之
3、(分析)卖油翁在文中起了主导作用,他的态度很重要,原文中有很详细的叙述。
(答案示例)卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应“睨之”“但微颔之”;他用“无他,但手熟尔”评价陈尧咨射箭本领;他展示了自己高超的酌油技艺,让陈尧咨心服口服。
4、(分析)课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”,对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满,“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射!”两句质问“自矜”之态跃然纸上。“忿然”一词更是体现了陈尧咨对“无他,但手熟尔”这句评价的恼怒之情。之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺,在事实面前陈尧咨无话可说,只好笑着让卖油翁走了。最后这句“笑而遣之”留给读者无限思考。
(答案示例)
变化:开始反感、恼怒,后来无言以对,笑而遣之
原因:是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟,却并不以此自夸。
5、(分析)文章多处细节描写,将两个人物写的活灵活现。
陈尧咨首先出场“善射”“自矜”,写出了他善射与骄傲自大、自我炫耀;“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”连用两问,这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负,有表现他对卖油翁的轻蔑与趾高气扬,为下文他对卖油翁态度的转变埋下伏笔;“尔安敢轻吾射!”“忿然”这一语言神态的细节描写,表现了他听到“但手熟尔”这句话时的气愤与骄横无礼,写出他一时没明白这句话的道理,以致矛盾激化,自然地引出下文;“笑而遣之”这一细节描写,使得矛盾化解,,同时结束全文,给读者留下无限思考,也让陈尧咨给我们留下了“知错能改,善莫大焉”和“虚心接受他人意见”的印象。
卖油翁的出场是由对他的动作和神态描写引发的,“释担而立”“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有肯定,却并不在意,因而引发陈尧咨的不满发问,设置悬念引出下文;“无他,但手熟尔”这一语言描写很好地推动了情节发展,让康肃“忿然”,为卖油翁展示高超酌油技艺做了铺垫,将故事推向高潮,也写出了卖油翁不惧权势、不卑不亢的特点;“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写,用事实说明“熟能生巧”的道理,刻画出卖油翁沉着冷静的特点。
(答案示例1:我更喜欢陈尧咨,文章对他的描写非常传神,通过动作语言神态等一系列的描写,写出了他从无理骄横、骄傲自大、自我炫耀和趾高气扬,到“笑而遣之”知错能改,虚心接受他人意见的转变,它的这一特点值得我去学习,并且他的射艺很高,也让我心仪。)
(答案示例2:我更喜欢卖油翁,文章对他也用了动作语言神态等多种描写手法,人物形象十分丰满。并且他身怀绝技却不张扬,懂得如何去教育人,聪明谦虚、不卑不亢(不畏权贵)的性格也值得我们学习。)
6、(分析)事端是卖油翁引起的,他如果不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演,明显技高一筹,作者是详写;陈尧咨的射技,作者以“发矢十中八九”一笔带过,是略写。再者,卖油翁身怀绝技,谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀,趾高气扬。
(答案示例)不行。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点:卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用,“卖油翁”不仅暗示文章主要内容与其有关,还提示了文章的线索信息,更是揭示主旨的关键人物,而“陈尧咨与卖油翁”并不能起到以上作用,是以文章的题目不能换。
五、重现(6分钟)
(设计意图:这一环节紧扣教学目标和教学重难点,是上一环节的巩固和拓展,也为下一环节谈启迪做了准备。)
(PPT展示字幕:看谁演得更好)
要求:
1、形式不限,可以用课本剧的行者展现,也可以分角色朗读或复述课文;
2、抓住人物性格特征,紧扣情节需求,力求演活。
3、各小组选出心仪的表演,给予评价。
六、启迪(5分钟)
(设计意图:启迪即启示启发之意,是指看完某种事物后,又有了启发指示,使有所领悟。因此本环节旨在学习完文本后给学生拓展延伸的空间,并予以适当的价值观和人生观指导。另外,这一环节也突破了难点之一:体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发。更训练了学生的语言表达能力。)
(PPT展示问题,小组任选一题讨论,班内交流互评,言之成理即可。)
1、、故事中的两个人物都身怀绝技,你认为他们的成功经验是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗?读了这个故事,对你有什么启示?
(答案示例1)本领不是天生就有的,它需要经过不懈的努力才能获得,此所谓:“业精于勤。”年轻人精力充沛,只要肯下功夫,钻一门学问,经过长期的努力,一定会熟练掌握它的奥秘。这也是《卖油翁》给人的启示。
(答案示例2)我们学习了《卖油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高生活质量。
2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处,这让你想起哪些相关的名言警句?
(答案示例)“熟能生巧是良训,一分辛苦一分才”“拳不离手,曲不离口”
“台上十分钟,台下十年功”“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”“业精于勤荒于嬉”“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”“正视自己的长处,扬长避短”“谦虚使人进步,骄傲使人落后”“正视自己的缺点,知错能改”“强中更有强中手,一山还比一山高”“人外有人,天外有天。取人之长,补己之短”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”……
七、小结(30秒)
(设计意图:这一环节在教学中必不可少,既是对文本学习的小结,也是对课堂任务完成情况的回顾,使整个课堂教学浑然一体。)
故事篇幅不长,但事件的发生、经过、结果都写到了。人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然。情节虽简单,却波澜起伏;文字浅显;却韵味无穷。人物性格亦跃然纸上,尤其陈尧咨由“自矜”到“忿然”,到最后无话可说,只得“笑而遣之”。我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。
八、作业(30秒)
(设计意图:检验课堂教学成果,巩固复习本课知识要点,是必不可少的检测。)
印发相关习题(见附页)
七年级语文下册《卖油翁》教学反思
《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文,通过叙述一个生动的小故事,说明技艺专长,全在熟能生巧,不值得骄傲的道理。此文寓抽象的道理与具体的故事之中,手法极为高明。文中的两个人物形象刻画得异常鲜明,陈尧咨骄傲轻狂,夜郎自大;卖油翁从容稳重,循循善诱。教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,懂得熟能生巧,精益求精的道理,从而起到熏陶感染的作用,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
课堂中,采用问题讨论法充分调动起学生学习的积极性,利用积累的知识解决提出的疑问。
情景表演法模拟情景推荐三位同学表演,两人分别扮演陈尧咨和卖油翁复述课文,请同学发挥大胆的想象,用自己的语言来讲述这则小故事,力争生动形象。
教师依次出示小标题:
陈尧咨善射,卖油翁微颔,两人对话,卖油翁酌油,陈尧咨笑而遣之。
课文写了哪两件相关的小事?
康肃公发矢十中八九,以此自矜。
卖油翁酌油而钱不湿,惟手熟尔。
师:很好,这一副对联儿差不多就把人物、事件、结果甚至人物的心理都概括出来了。
大家再想一想:这两人的自我感觉如何。主要体现在这一副对联儿的哪个句子上?
以此自矜、惟手熟尔。
刚才我们主要分析了两位对自己的感觉,现在我们换一个角度看看这两个人对对方的态度如何。
都有一点儿瞧不起对方的意思,你看,康肃公说:“汝亦知射乎?”卖油翁睨、颔等动作都可以看出。
把范围再缩小一点儿,两人对对方的态度主要体现在那四个词语上,大家能不能找出来。
学生找出睨、颔、愤然、遣等。我们就抓住这四个关键词来理解课文。
通过这一细节,可见卖油翁当时的心理活动怎么样,只要言之有理,可以卖油翁的口吻来说。
能够透过“睨”这眼神看到卖油翁的内心,如果说“睨”只表示一种观望心理,那么,“颔”这一动作又表示怎样的心理也尽量想出不同的答案。也可以模仿卖油翁的动作。
“颔”是点头赞许的意思,也许卖油翁想啊:射箭真的不错啊。
要注意是“微颔”,不是使劲儿点头,是微微点了几下头。
甲:应该这样想,马马虎虎还行,
乙:这个点头说不定是悟出了某种道理,譬如练多了手法就熟了,这就是熟能生巧啊。
同学们讲得很有道理,可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定。
教学中巧妙地交谈调动了学生的积极性,引导学生抓住重点字词反复品析揣摩,最后清晰掌握人物形象。文言文教学要扎实,就要通过反复的诵读,以求获得正确的语感,即对字词句篇的透彻理解,又要学的灵活即通过课堂讨论引入现代生活的感悟,并对课文进行内化与拓展,以求更准确的把握人物,深入理解。本节课采用多种教学方法,由浅入深,抓住细节,学生各方面的能力都得到了培养。
本节课不足之处:在情景表演法模仿情景时用时过多,太过细化,忽视了学生的情感体验。
每个老师为了上好课需要写教案课件,又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们会写多少教案课件范文呢?小编特地为大家精心收集和整理了“卖油翁教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
28《卖油翁》教学设计文章来源:http://m.jab88.com/j/18227.html
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