第三单元教案集
第一课希腊、罗马与欧洲古典文明(第一课时)
教学目标
(1)能够根据资料描述爱琴文明的情况、雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点。
(2)通过公民大会模拟游戏体验雅典民主制度的优越性和局限性。
(3)通过希腊文明和中华文明的自然环境的比较来探讨希腊文明发展的特点,并感受人类文明发展的多元性和独特性。
四、教学过程
导入:下课时听到同学们在议论这幅图片,这是我的家乡缙云的仙都风景区,是国家4A级的风景名胜。今天我么就去旅游一下,不是去仙都而是去古代希腊文明。
旅行准备:去古代希腊需要什么交通工具?还要做什么准备?学生回答后提出还要知道时间公元前2000年到公元前5世纪晚期,还要知道古代希腊位置。展示欧洲地图和古代希腊地图了解希腊文明所处的位置和陆地类型。
爱琴文明参观游:(播放FLASH穿越时空片段一)我们现在看到的是爱琴文明博物馆,展示一些当时的图片。因为博物馆刚刚建成,还没有写上说明,请大家群策群力作解说。把学生分成四个组,每个组选出解说员,让他们到黑板拿取四个景点的图片。放音乐,在音乐播放期间准备解说词。音乐停止,让学生上来汇报,对解说做简单评价。
这些图片放在博物馆里,怎么样的顺序好呢?让学生上来排顺序,并解释排列的理由。特别强调特洛伊为什么放在最后,突出它使爱琴文明走向了衰亡。
城邦时代体验游
(播放FLASH穿越时空片段二)公元8世纪的希腊进入了城邦时代,出现许多以城市为中心的小国家,其中最著名的是雅典和斯巴达。
1、雅典
今天雅典人要召开公民大会。它的民主制度是很著名的,我将带大家看一些场地和物品,猜猜他们与什么民主制度有关!为什么?
出示雅典的民主广场图片、黑色豆子和白色豆子、写有名字的陶片。让学生小组简单讨论后完成连线题。
民主广场黑色豆子和白色豆子陶片
500人议事会陶片放逐法公民大会
学生说出自己的理由,也就是解释了这些民主制度。
把雅典民主制度与中国古代的专制主义制度进行比较,让学生说说他们认为雅典民主制度在当时世界上哪些内容比较先进。也就是说出雅典民主制度的优越性。这么好的制度我们就一起来参加公民大会,让学生拿出课前发给他们的角色卡片,全体起立。
教师提出置疑,大家一起参加有什么问题吗?学生提出奴隶、外国人、妇女都不能参加公民大会,让这些角色坐下,学生发现了雅典民主制度的时代局限性。让学生说出他们所看到的雅典民主制度的不足之处。
有不足我们可以如何帮助提出改进的意见。
教师总结雅典城邦的特点就是民主制度相当的优越。
2、斯巴达
我们将去参观一个与雅典完全不同的城邦——斯巴达。
今天他们要上战场了,他们念着斯巴达的战歌,让学生念战歌。一位母亲前来送行,在儿子的盾牌上写这持盾或卧盾。这是什么意思?学生回答。
你看了两个场景之后你心目中斯巴达人的形象是怎么样的呢?学生猜想。那他们国家万一和别国发生矛盾会如何处理呢?学生回答。
3、文明比较
如果你有机会留在城邦时代,你愿意住在雅典还是斯巴达。学生回答并说明理由。
教师总结无论你选择雅典还是斯巴达都是合理的,因为世界文明的发展就是多种多样,各具特色。那整个希腊文明和中华文明相比有什么特点呢?
出示中国地图,中国的母亲河是什么?为什么称之为母亲河?学生回答得出结论我们是大河孕育的文明。分析希腊文明的不同之处,它是大海孕育的文明。
旅行收获
我们今天进行了希腊旅行,作为欧洲文明发源地的希腊文明与东方文明截然不同,你感受到希腊文明的哪些特点呢?希腊文明的哪些值得我们中华文明借鉴呢?写在每位同学卡片反面。学生写好后汇报。
第周星期第课时年月日
第一课希腊、罗马与欧洲古典文明(第二课时)
课标体现
2-1、描述西方早期历史上几个主要文明区域的空间分布。
2-3、对比不同时期西方典型的国家管理形式。
2-4、掌握不同历史时期不同区域文明的文化成就。
教学目标1、古罗马历史发展的脉络中,初步感受欧洲古典文明的形成。
2、过对古罗马三个历史发展阶段的学习,体会社会制度的变迁是历史发展的内在要求。3、通过古典建筑和现代建筑在结构、风格和特点上的比较,体验历史文化的传承关系。4、从古希腊、罗马文化与中世纪以及现代欧洲文化的联系中,感受欧洲古典文明的巨大成就。5、结合已有知识,比较东西方文明的区别,思考全球化的重要性。
学习目标:1、使学生能够提炼出古罗马三个历史发展阶段,及其变化的原因。
2、使学生能说出古罗马的“民主”内容,以及法西斯的变化。
3、使学生能找出古罗马建筑与现代建筑之间的联系。
重点展示:提炼出古罗马三个历史发展阶段,及其变化的原因,感受欧洲古典文明的巨大成就。
难点突破:古罗马三个历史发展阶段,及其变化的原因
教学准备教师准备:录音磁带,多媒体课件
学生准备:课前阅读课文,罗马兴起的故事,编好小组
(新课引入)(边展示古罗马建筑遗址边朗诵)
罗马城简直就是一个废墟的世界。一座座倾塌的城墙,一间间残破的宫殿,一根根斑驳脱榫的石梁,一个个缺手少臂的雕像,以及一条条被毁坏得不成形状的通道随处可见,或掩映在绿树丛中,或竖立在草坪之上,或横亘在街边路旁,或紧靠着新的建筑。尤其使人惊讶的是,绝大多数废墟都在罗马市区的中心,而且完好地保存在显眼醒目之处。凝视着这些废墟,我忽然发现罗马充满着一种残缺的美,一种古旧的美。是的,比起完整的建筑来,残缺的废墟更能给人以震撼,更能给人以深思,更能给人以力量,更能给人以启迪。在这些废墟中我们仿佛看到了古罗马辉煌的历史,发生在一个个建筑中的神奇故事。
今天,就让我们当一回时间隧道的游客,来到古代罗马,看一看古罗马的文明历程。请同学们看课本P52,谁能告诉我们古代罗马兴起的时间和地点?关于古罗马的兴起还与一只母狼有关呢,你知道这个故事吗?(表扬学生的课外阅读范围广)
古罗马在一千多年的发展过程中政治,军事等方面的变化,是最突出的。
请同学们仔细阅读课文,1、脑筋找出罗马三个不同的历史时期(“王政时代”—罗马共和国—罗马帝国)2、想一想古代罗马和希腊城邦的相似之处(共和)
3、想一想罗马人和斯巴达人有什么共同之处,这一共同之处对罗马的发展有什么影响?(尚武精神)教师适当进行点评,
古罗马属于奴隶制的国家,经历了3个不同的政治体制,目的都是为了更好地适应国家的发展;在“王政时代”是古罗马从部落演变为城邦国家,而在罗马共和国时期,罗马人的“民主思想”有了很大的发展。
展示“法西斯”扈从图,他们是什么人?肩上扛着什么?讲述执政官的选举,任期和一个执政官的故事。
在民主思想发展的同时,古罗马军事实力不断发展,其中罗马军队的奇特作战方式值得我们关注。
根据课文所给的资料,图3-8罗马龟甲阵,这种作战形式有何优点?
由于拥有强大的战斗力,罗马人征服了大片土地,(罗马帝国的录像以及罗马帝国的版图)
要统治这么大的疆域,共和制能够维持吗?根据学生的回答,补充恺撒大帝、屋大维称“奥古斯都”的情况。
在2世纪时,罗马成为一个地跨欧亚非的大帝国,地中海被戏称为“罗马人的小澡盆”。但是到了3世纪时,陷入了全面的危机,后分裂为东罗马和西罗马,476年西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。这么强大的帝国是如何被灭掉的?如果你感到好奇,可以在课外查阅有关资料。
虽然强大的古罗马最终灭亡了,但是它辉煌的文明和古希腊文明一起,造就了西方文明之根,
边看边回答问题:1、《十二铜表法》的地位及其重要意义
2、罗马式的建筑风格,及对后世建筑的影响
古罗马不仅在欧洲文明中起了重要作用,在东西方文化的交流中也扮演了重要的角色。
在中国出土的罗马精美的色彩斑斓的玻璃器皿,折凳,和各种精确的木工工具在罗马出土的丝绸,瓷器,香料等东方物品。这些说明了什么?
古罗马的文明继承了希腊文明,吸收了东方文明,为后来欧洲文明的发展起了重要的作用,可以说是一个承上启下的历史时期,古罗马文明作为一道独特的风景线,将永远留在历史的长河中,给人以震撼,给人以思索。
从古罗马游览归来,你对古罗马的历史和它的文明有什么深刻印象呢?
第周星期第课时年月日
第二课基督教文明与欧洲中世纪(第一课时)
中世纪的王国与帝国
基督教盛行西欧
教学目标
1、能够利用资料和图片,归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展,以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。
2、通过对基督教的产生和发展过程的分析,揭示基督教对欧洲封建社会的影响,并理解西欧封建王权和教会联手共同统治的特点。
3、确理解宗教在不同历史时期的作用,理解我国宗教信仰自由的法律规定,“崇尚科学,反对邪教”。
教学重点与难点
教学重点:封建农奴制和封建等级制的形成。教学难点:如何正确看待宗教的作用。
教学方法学生活动和教师启发相结合。
教学准备地图、短剧表演(必要的道具制作)、《圣经》、图片资料等。
学与教的过程
(新课导入)[展示]5世纪末欧洲地图和21世纪欧洲地图。
[比较]:1、两者版图分布有何不同?
2、5世纪末欧洲国家中哪一个国家最强大?相当于今天的哪些国家?
3、你知道当今主要欧洲国家的来历吗?
[承转]日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了强大的法兰克王国。在版图迅速扩大的同时,王国也迅速演变成了帝国,封建制度逐渐形成了。
(新课教学)[板书]一、中世纪的王国与帝国
1、法兰克王国的建立和扩张根据5世纪末欧洲地图,指点法兰克王国的建立、扩张过程。[板书]2、查理曼帝国的建立和封建制度的形成[展示]查理大帝肖像。
[活动]表演短剧一:封臣向领主宣誓效忠
[讨论]:1、这个片断反映了封建社会存在着什么现象?2、在这个制度中处于最卑微地位的是谁?3、当时欧洲有句谚语“我的附庸的附庸不是我的附庸”说的是什么情况,为什么会出现这种现象?
[承转]领主和封臣因土地的层层分封而形成了复杂的权利和义务关系,封建等级制和封建农奴制逐步形成了。
[板书]3、西欧主要封建国家的确立
根据5世纪末欧洲地图,指点查理曼帝国的分裂情况,标出西欧主要封建国家的地理位置。[板书]三、基督教盛行西欧
1、基督教创立背景和概况表演短剧二:牧师布道
[讨论]:1、你刚才看到的是哪个宗教的活动场面?请说出该教的创建过程。(背景、创始人、创立时间、经典等)2、你能说说圣诞节、复活节的来历吗?
[补充]:1、达芬奇名画《最后的晚餐》描述的故事。
2、《旧约创世纪》亚当和夏娃的故事。
[承转]《圣经》不仅是一本宗教经典,也是一部容诗歌、神话、传说在内的内容丰富、包罗万象的百科全书,对欧洲和世界文化产生了深远的影响,基督教也成了欧洲占统治地位的思想。
[板书]2、教会和封建王权联手统治西欧
[活动]表演短剧三:查理大帝加冕图
[讨论]:1、从短剧看出,基督教从产生到为皇帝加冕,它的作用发生了怎样的改变?
2、你是怎样看待当今世界上有那么多的人甚至科学家信仰宗教的现象的?
(展示“崇尚科学,反对邪教”组图,有条件的地方可放映反对邪教的科教片。)
3、如何理解我国的“宗教信仰自由”的法律规定?你认为对待邪教的正确态度和行为是什么?
(课堂小结)
[总结]:展示5世纪末欧洲地图,指点当时欧洲主要封建国家的地理位置和基督教产生的地区,并以基度教的几条教义为结尾,留下思考。
(课堂作业)
1、推荐读名著《教父》、《荆棘鸟》等。
2、寻找其它有重要影响的宗教,并能说说它们创立的情况。
(教学提纲)
一、中世纪的王国与帝国
1、法兰克王国的建立和扩张
2、查理曼帝国的建立和封建制度的形成
3、西欧主要封建国家的确立
二、基督教盛行西欧
1、基督教创立的背景和概况
2、教会和封建王权联手统治西欧
第周星期第课时年月日
第二课基督教文明与欧洲中世纪(第二课时)
领主的庄园与市民的城市
教学目标
1、通过对图例“欧洲中世纪庄园”的分析,明确封建社会经济的基本特征——自给自足的自然经济,了解封建农奴制下农奴悲惨的生活和卑微的地位。
2、明白农业生产力的提高和工商业的活跃,促使了城市的兴起。城市的繁荣既是封建经济进入发展时期的标志,同时在政治上也使居民获得了人身自由和司法审判等特权,对欧洲政治经济的发展变化起到积极而深远的影响。
教学重点与难点
教学重点:欧洲中世纪封建社会经济的基本特征是自给自足的自然经济
教学难点:城市的兴起,对欧洲政治经济的发展变化起到积极而深远的影响
教学方法学生活动和教师启发相结合。
教学准备《桃花源记》图片资料;巴黎、伦敦、威尼斯典型建筑图片资料等(有条件的地方可制作课件)。
学与教的过程
(新课导入)[呈现]几幅精美图片,介绍《桃花源记》。(或制作课件)
[提问]:1、你向往《桃花源记》中所描述的这种生活吗?2、认为《桃花源记》中作者的理想社会的主要特征是什么?3、在历史上,曾有过这样的社会吗?
[承转]我们古人向往的是一种自给自足、没有剥削、没有压迫,“鸡犬之声相闻,老死不相往来”的生活方式,这是理想中的封建社会生活。在欧洲的封建社会,也有许多象桃花源这样自成方圆的封建庄园,那儿的生活怎样呢?
(新课教学)[板书]一、领主的庄园和市民的城市
1、自给自足的封建庄园
[展示]“欧洲中世纪庄园”图。
[讨论]:1、庄园中有哪些建筑?住着哪些人?2、庄园的布局有哪些特点?
3、与《桃花源记》中的理想社会比较,两者相同点是什么?
[承转]农业技术的进步和农业生产力的提高,为手工业和商业的发展提供了较充足的粮食、原料,促进了工商业的发展,从而为城市的兴起奠定了基础。
[板书]2、城市的兴起和繁荣
[展示]巴黎凯旋门、艾菲尔铁塔,伦敦大笨钟,威尼斯水船等图片。(有条件的地方可放映介绍巴黎等城市风土人情的纪录片)
[提问]:1、你能判断每张图片代表的是哪个城市吗?2、说说在11世纪时这些城市的特点。3、比较城市居民和庄园农奴的生活和地位差异。
[承转]城市之于封建庄园下的乡村,优越之处不仅在于经济繁荣,而且居民享有较多的人身自由权,可以呼吸自由的空气,这使得城市规模不断扩大,各行各业日益繁荣兴旺。
[板书]3、封建经济进入发展时期
[描述]:一、课本图“巴黎一角”1、描述你所看到的画面。2、说说你的感受。
二、课本图“行会徽章”。1、猜猜看,它们是哪个行会的徽章。2、你知道行会在当时起什么作用吗?[补充]:三、《清明上河图》
1、图例反映的是我国哪个封建王朝的哪个城市的经济繁荣景象?
2、与欧洲封建社会时期城市的繁荣有哪些共同之处?
(课堂小结)
[总结]:自给自足的封建庄园经济带动了工商业的繁荣和发展,为城市的兴起提供了重要条件。城市的繁荣,标志着欧洲封建社会进入了发展阶段。
(课堂作业)
1、制作《欧洲中世纪庄园》简单模型图。
2、排演世界名著《威尼斯商人》片断。
(教学提纲)
一、领主的庄园和市民的城市
1、自给自足的封建庄园
2、城市的兴起和繁荣
3、封建经济进入发展时期
第周星期第课时年月日
第三课阿拉伯帝国和伊斯兰文明
一、课前准备:1、了解学生情况,组织学习小组。2、课间播放歌曲
二、导入新课1、猜一猜:(1)、听完了歌曲,我们再来猜个谜语(点击),请一位同学来读一下。(学生读)(2)、你知道这描述的是哪一个地区吗?大家反映都很快的,到底是哪一位同学的猜对了呢?(学生回答)看(点击)三面环海,应该是个半岛。(点击飞入阿拉伯半岛)(3)叙述:阿拉伯半岛是世界最大的半岛,那是一块古老的土地,是阿拉伯人生活的家园,今天就让我们跟随着沙漠驼铃,走进阿拉伯,探寻1000多年前阿拉伯人生活的足迹,(点击)一起来学习第三单元第三课阿拉伯帝国和伊斯兰文明[板书]
三、新课教学
请同学们先把书本反的翻到62页,观察图3-27,了解一下阿拉伯半岛的位置。记得在七年级上的时候,我们曾组织过探究活动叫做游历华夏,今天我们再来开展一次游历阿拉伯的活动,同学们有没有兴趣参与?那好,老师给它起个名字叫做阿拉伯之旅,同学们喜欢吗?
2、说一说:(1)叙述引题:沙漠就在前方,骆驼正在引颈召唤,我们的阿拉伯之旅就要出发了,同学们都准备好了吗?老师觉得似乎还有一样非常重要的东西没有带?水?为什么特别要带上水呢?(点击课件)哪位同学来介绍一下阿拉伯的自然环境呢?还有没有同学要补充?(2)教师归纳:那好,老师把同学们介绍的归纳一下,(点击课件)正是这一些组成了阿拉伯人生活的家园。3、想一想:
(1)在这干旱的沙漠中,(这样的恶劣地形和气候条件下),阿拉伯人们是怎样生活的?——游牧生活(2)而优越的地理位置对阿拉伯人有何帮助呢?(点击课件:图)于是,一部分人就从游牧生活中分离出来,从事——商业活动,并带来了文化的繁荣,从此,翻开了阿拉伯社会发展的新篇章。下面就让我们去实地感受一下吧!
4、游一游:我们出发了,第一站我们的驮队将去哪里呢?看一看导游为我们的安排。(点击课件)同学们,你们知道吗,这个城市里,诞生了了一位伟大的传奇人物,是谁呢?(点击课件)这就是穆罕默德的图片,来了解一下他的经历。(点击课件)其伟大之处,就在于他身为贵族,却关心下层人民的痛苦,创立了一个著名的宗教,就是伊斯兰教。下面我们就来了解一下有关伊斯兰教的情况。在座同学中有信仰伊斯兰教的吗?谁来介绍一下:还有没有同学能够补充一些有关伊斯兰教的情况吗?
创立者是穆罕默德;时间是610年;教徒称作穆斯林,信奉真主安拉;根本经典是《古兰经》。(点击课件)这是伊斯兰教的根本经典,哪位同学来简单介绍一下。穆罕默德在麦加开始传教,来听听他的主张:
这种宣传穷人听了有什么反映,富人又是怎么想的呢?(如果你是生活在那个时代)。这种主张吸引了许多不富裕的人,却遭到了麦加贵族和富人们的强烈反对。他们开始阻止他的宣传,打击、压制他。最后穆罕默德不得不从麦加流亡,与622年带领信徒出走麦地那。第二站我们就追随着穆罕默德的足迹,到麦地那去走一走(点击课件:图)。第二站,麦地那。
1、同样是穆罕默德,同样是伊斯兰教,却受到了截然不同的待遇,我们来看看发生的变化:(点击课件:资料)。穆罕默德在麦地那摆脱了被打击受压迫的局面,受到了更多人的欢迎和支持,伊斯兰教也结束了被排斥的历史,吸引了更多的信徒,成为穆罕默德和伊斯兰教发展中的一个重要转折时刻。
2、伊斯兰教又是如何来纪念这个历史事件的?(点击课件)。也正是这个城市,穆罕默德的身份开始发生变化:从一名宗教领袖向政治人物发展,于是一个政教合一的阿拉伯国家出现了(点击课件)。
3、如何将自己的主张扩展到整个半岛,壮志满怀的穆罕默德又开始了新的征程。他率领自己的信徒们高举圣战旗帜,取得了节节胜利,于630年又回到了麦加,到632年他去世之前,基本统一了阿拉伯半岛。(点击课件:图)。这就是632年前阿拉伯国家的版图。
4、半岛统一了,伊斯兰教义也成为半岛的主导思想,穆罕默德以后的哈里发国王却没有停止战争的步伐,他们还想干什么呢?在一个多世纪里,他们发动了大规模的对外战争,终于建立起了一个庞大的帝国,第三站就让我们一起紧跟穆斯林圣战的旗帜,来到它的都城巴格达城,了解一下古代阿拉伯帝国的情况。(点击课件:图)。
第三站:巴格达谁来给大家介绍一下巴格达这个城市呢?今天,它是伊拉克的首都,历史上它又曾经是哪一个国家的首都呢?(提醒学生注意和古代两河流域的巴比论城区分开来)。我们先来看一看这个国家的版图,(点击课件)。
5、想一想:这么一个地跨欧亚非三大洲的帝国又是怎样建立起来的呢?阿拉伯在一个多世纪里发动了大规模的对外战争,先后征服了中亚和北非的许多国家,版图扩大了好几倍,这只军队为什么会有如此强大的战斗力呢?是谁的力量把原本散漫的游牧民族凝集在了一起?同时伊斯兰教也随着阿拉伯的扩张向外传播,逐渐发展成为一个世界性的宗教。那么,你知道另外两大世界宗教吗?是基督教和佛教,前面我们已经学习过了,请同学们结合今天的学习,在课后完成课本第64页关于世界三大宗教的填表题。
(6)阿拉伯帝国建立以后,曾一度非常繁荣。特别是首都巴格达(点击课件:图),商业繁荣,成为当时世界三大名城之一,你知道另外两个吗?但是,古往今来,所有的帝国都有着类似的经历,建立在战争和剥削基础上的阿拉伯帝国也注定了10世纪以后帝国的衰弱。(伴随着其内部矛盾的不断激化,人民起义、教派斗争的不断发生)。(你知道它是被谁灭亡的吗?是1258年西征的蒙古军队攻占巴格达,杀死了哈里发。)
帝国虽然衰落了,但阿拉伯人们凭借自己的智慧创造的灿烂文化却在帝国的废墟上源源流传。最后一站,让我们一起来到古老的阿拉伯历史文化博物馆。
先给大家3分钟的时间自由参观,然后说一说这些展厅中你最感兴趣的是哪一个?说一说你为什么对它最感兴趣?(学生自学,小组交流)。
1、这是阿拉伯的原始清真寺,这是中国的。清真寺被传播到世界各地,说明伊斯兰文化对世界的影响之大。另外,这些清真寺又与当地的文化传统相结合,成为世界文化交流的结晶,说明文化也是可以创新的。
2、你知道《一千零一夜》这本书吗?你听到的或看到的故事,哪些是出于这本书的?
小组讨论:阿拉伯人为什么会创造出如此灿烂的文化?
课堂小结:(1)教师小结:古老的阿拉伯人吸收了各地的文化,又加以创新,最后有传播的了世界各地,形成了一种独特的伊斯兰文明,直到今天,还对世界文明的发展有着重要的影响。伊斯兰文明的产生离不开阿拉伯帝国(土壤),同时阿拉伯帝国的形成又是建立在伊斯兰教的圣战基础上。其中,穆罕默德,作为在特定历史条件下出现的一位杰出人物,对伊斯兰教的发展和阿拉伯半岛的统一做出了不可磨灭的贡献。今天,我们主要学习的就是一个人物、一个宗教、一个帝国、一种文明。
第周星期第课时年月日
综合探究三从宗教景观看文化的多样性
课程标准:
2-4了解不同历史时期、不同区域文明的文化成就及其特色。
2-5描述历史上不同区域的社会生活概貌,了解不同区域文明的生活方式。
3-3列举文化传播的一些途径,了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
教学目标:
1、通过观察宗教景观图,使学生了解宗教景观的丰富多彩,感受世界文化的多种多样。
2、通过讨论分析,使学生了解不同地区,不同民族宗教景观的差异,理解宗教景观的象征意义,领会外来文化和本地文化的融合。
3、通过探究,使学生学会知识运用和迁移,学会观察身边的社会和文化现象。
教学重难点:
1、教学重点:对不同的宗教景观的探究。
2、教师难点:从世界文化的多样性和地区或民族文化的独特性中,认识文化交流与传播的意义。
教学方法:
自主探究、合作探究
教学流程:
1、导课。由三位从远方来到金华考察参观宗教景观的宗教朋友导入,以激发学生的学习兴趣,营造探究氛围。
2、探究园。对不同的宗教景观自主探究,了解不同类型的宗教景观,理解不同地区、不同民族宗教景观的差异,这是本堂课的中心,本环节设计是开放的、多维的,让学生自主选择探究对象和探究伙伴,体现学生的主体地位,培养学生的自主能力。
3、伸展台。通过世界各地宗教景观的探究,引导学生联系生活实际,找一找身边的宗教景观(浙江的、金华的),发挥学生的主观能动性。
4、欣赏吧。让学生欣赏金华地区有名的永康方岩胡公文化庙会场景,感受极具特色的地方民俗文化,进一步理解文化的多样性。
5、结束语。“只有民族的才是世界的,世界会因多样而更加精神。让我们带领宗教朋友考察参观锦绣中华的宗教景观”,这是本课的归纳和升华。
工商业的兴起
第一课时
●教学设计思想
教材分析
第五单元描述了人类社会经历了史前时代、农耕文明时代的历程后进入的第三个历史阶段──工业文明时代的历史。本单元分别从经济发展、思想观念的变化、世界开始形成一体和建立新的政治制度等方面阐述了农业文明走向解体、人类新时代的到来。在此基础上,指出明清中国社会面临的危机与挑战。
第一课“工商业的兴起”按照历史发展的脉络,从生产力与生产关系两个角度,叙述了14~16世纪西欧工商业兴起的历程。手工工场的出现,是从农业时代过渡到工业时代的开始;手工工场出现以后促使工商业的发展,产生了新的阶级。
“工厂从这里发展而来”──首先概述了由于商业的发展,手工作坊发展到手工工场;然后说明手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高,并进一步指出手工工场的出现改善了人们的社会生活,促进了商业的发展。此外,还着重指出西欧手工工场的范围,以说明手工工场的出现只是工业文明的曙光,整个西欧还处于农业时代。手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。
教材还运用一些图片,再现了中国明清时期出现的手工工场的生产情景。
●课程标准
4-3列举近代历史上的重要事件与人物,说明它(他)们在社会变革中的突出作用。
4-5综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
●教学目标
1.通过观察、比较图文资料,了解手工工场的生产情况,知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起。
2.通过观察、思考,知道手工工场的出现给人类社会带来了很大的变化,人类社会从此开始向工业文明时代过渡。
3.尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例,分析说明手工工场的特点及其作用
●教学重点与难点分析
教学重点:能根据具体资料说出手工工场与手工作坊的不同,手工工场的特点及其作用;能说出工商业兴起后出现的新阶层及其他们产生的意义。
教学难点:通过教学,使学生能够面对新的情景,进行历史性的判断。
●教学过程
一、导入:请学生读第五单元的单元篇章页,进行小组合作学习,派代表汇报小组合作中在单元篇章页的文字和图片中发现的信息。如:左图为新航路开辟时正在海上航行的一艘帆船,右上图为中国清朝的乾隆皇帝,右下图为拿破仑骑在战马上的英姿。教师再提纲挈领地从全球的视野整体把握14~18世纪是人类社会发生巨大变化的历史时期,工业文明兴起于欧洲,包括物质文明的“工商业的兴起”、精神文明的“冲破思想的牢笼”、“世界开始走向整体”、政治文明的“资产阶级革命:新体制的创立”;中国在农耕文明的轨道上运行,达到相当高的水平,但面临巨大的挑战。教师再引导学生回忆上学期的学习内容,引入本课课题“我们上学期学习了人类社会的前两个历史阶段,是哪两个阶段?”(人类社会经历了漫长的史前时代、农耕文明时代。到14世纪,首先从西欧开始,人类社会开始进入了一个新的文明,即工业文明时代的探索阶段。这种探索是从工商业的兴起开始的)导入新课。
新课教学
二、手工作坊向手工工场的转变
●比一比:
1、手工作坊主自己纺线织布,家里人帮忙;人手不够的时候,还会收一名学徒,或者请两名妇女来帮忙。
2、手工工场阶段,买了200架织机,雇佣1000多名工人,按日付给工人工资,自己不再亲自参加生产,集中精力管理生产和销售产品。
3、结合P4图5-1和5-2与材料说说手工作坊与手工工场相比有哪些区别?
手工作坊手工工场
所有者
劳动者
生产方式
①手工作坊学徒不领取工资,依附于师傅即作坊主;而手工工场的工人是人身独立的,靠出卖劳动力来换取工资。②作坊主进行全过程生产,手工工场主基本不参加生产劳动。③手工工场生产的效率高、产品质量好。最大不同是手工工场主与工人是雇佣与被雇佣的关系。这是资本主义的生产关系,它的出现预示着人类将进入一个新的时代。
●找一找:
一屋宽且长,织机二百张,织工上百人,排列成长行,附近又一室,少女二百人,纱绩辛且勤……户外又一室,贫儿一百五,列坐捡细毛。……又有一广厅,五十修剪工……又有八十人,将呢加浆洗。染工八十人,齐将颜色施。……
从以上这首歌谣中,你能发现手工工场哪些特点?
三、手工工场的特点(分工合作)
1、规模大、不仅雇佣男工,还雇佣女工和童工;分工合作3、同时期中国的手工工场
●说一说:读P5图5-3假如你是明清时,景德镇瓷器制作工场的一个工人,请你向大家介绍瓷器制作的过程。听了工人的介绍后,你有什么感想?
2、生产工人多、分工具体、场地较大
●比一比
把班级同学分两大组尝试做一件同样的手工,一组同学采用分工合作的方式,一组同学分别独立完成,比一比在规定的时间内,哪一组工作的效率高。
四、手工工场对生产生活的促进
说一说:读书P5-6的文字、阅读卡及图表,说一说手工工场对生产生活有哪些促进作用。
五、西欧还是农业社会辨一辨你认为,14-----16世纪的西欧已经进入了工业社会了吗?为什么?
工厂从这里发展而来:生产力变化:手工作坊——手工工场——(工厂)
六、课堂小结:
由于商业的发展,手工作坊发展到手工工场;手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高,手工工场的出现改善了人们的社会生活,促进了商业的发展。要注意西欧手工工场的范围,手工工场的出现只是工业文明的曙光,整个西欧还处于农业时代。手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。
七、布置作业:
1.作业本
2.课后自我测评
八、课后反思:
第二课时商人的地位变了
●课程标准
4—3列举近代历史上的重要事件与人物,说明它(他)们在社会变革中的突出作用。
4—5综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
●教学目标
1分析富格尔家族来说明商人地位的提高。
2了解伊丽莎白女王的利商政策,理解利商政策的影响。
3了解贵族没落的情况。
4理解新的社会阶层的诞生:手工工场主和手工工场工人。
●结构分析
从商人的经营地位、经济地位、政治地位和贵族经济地位的变化以及农民角色的转变,描述了工商业的兴起改变了国家的经济政策、阶级结构和阶级关系。说明了生产力的发展决定着社会变革的道理。
●教学重点与难点
社会阶层的变化
●教学过程
一、导入:温故上一节我们学习的手工工场的产生、作用。提问:手工工场出现以后,当时社会有哪些变化?
二、新课
1、活动:(将全班学生分成三部分,分别代表商人、贵族、农民;阅读教材、小组合作分析自己所代表的阶层发生的变化,进行全班交流。)
2、探究:从富格尔的信中你读出了什么?(商人的经济实力非常强大,地位显赫,他们既是手工工场主,又是商人。)
3、探究:找出伊利莎白女王采取的利商政策。提问:假如你是当时英国一位商人,你对女王的措施抱何种态度,为什么?
(利商政策不仅有利于商人经济实力的进一步增强,更使商人的社会地位不断提高。)你觉得你们地位的改变对社会发展有作用吗?
(商人地位的变化,可以促进整个社会对商业的重视,在商业发展的基础上,带动整个国家的经济发展。)
4、活动:指导学生看阅读卡“没落的贵族”,说说贵族阶层发生的变化。
5、拓展:哥伦布和莎士比亚都生活在15、16世纪的欧洲,他们关于金钱,都发表过自己的观点:哥伦布:黄金是一切商品中最宝贵的。黄金是财富,谁占有黄金,谁就能获得他在世界上的所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来,并使灵魂重享天堂之乐的手段。莎士比亚:金子!闪闪发光的金子!这东西,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱变成尊贵,老人变成少年,懦夫变成勇士……这黄色的奴隶可以使异教联盟,同宗分裂,它可以使受诅咒的人得福,使害着灰白色癫痫病的人为众人所敬爱;它可以使窃贼得到高爵显位,和元老们分庭抗礼;它可以使鸡皮黄脸的寡妇重做新娘,即使她的尊容会使身染恶疮的人见了呕吐,有了这东西也会恢复三春的娇艳。
看过两个人的话后,请大家思考以下问题:
§哥伦布和莎士比亚对金子的态度是一样的吗?是褒还是贬?
§你认为“金子”在那个社会起到了怎样的作用?那个社会,从国家到个人,都追求“金子”,这到底是好事还是坏事?
6、三、小结:(联系上节课所学的知识)
三、探究分析
1、工厂从这里发展而来:生产力变化手工作坊——手工工场——(工厂)
2、商人的地位变了:生产关系变化作坊主——富商——(资产阶级)
失地农民——雇佣工人——(工人阶级)
3、活动:阅读民谣,从这个民谣中,你能感受到社会发生了什么变化?(商人地位高,经济实力强;工人创财富,生活苦不堪;早晚有一日,要把身来翻!)
4、探究:手工工场出现后,为什么有这么多的变化?(生产力的发展决定着社会的变革)
5、小结:通过本节课的学习,使我们知道了随着手工工场的出现以及工商业的发展,逐渐产生了两个新的阶层:经营手工工场的商人与手工工场工人,改变了两个旧的阶层:贵族与农民
四、板书设计:作坊主——富商——(资产阶级)
失地农民——雇佣工人——(工人阶级)
五、布置作业:
1.作业本第1-4页的第6、8、10、11、12、16题。
2.课堂上做第12、16题并作讲解。
六、课后反思:
第二课冲破思想的牢笼第二课时
课程标准
1-4列举历史上的有关言论,体会人类对人地关系认识不断深化的过程。2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
4-3列举近代历史上的重要事件与人物,说出它(他)们在社会变革中的突出作用。。
教材分析
“近代科学的诞生”是上一课时内容的延续,本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表,阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破,让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上,学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献,感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。
教学目标
1.知识与技能:列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响
2.过程与方法:学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料,辨证分析历史上有关人地关系的言论。
3.情感、态度、价值观:通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习,对学生进行价值观、人生观的情感教育,培养学生的科学精神。
教学重点
了解科学史上代表人物的有关言论,进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程
教学难点通过科学家的事迹,向学生传播科学思想,激励学生认真学习
教学准备搜集相关的图片和史料
教学过程
(新课导入)闪亮登场活动设计,展示图像5-18、19、20、17、16(要求最后一个必须是培根)等其他当时科学家。目的是激发学生的兴趣,并在总体上对当时近代科学家的认识,认识他们是近代科学的奠基人。成功引入本课课题
提问:猜猜看他们都是谁?并用一句话说出他们的最大贡献。
新课教学
思维碰撞组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。通过辩论,以点带面,使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化总结:第一种观点强调人地关系中人的主导地位;第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒,开始认识到自身的力量,就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。但是随着人类的力量越来越强大,人类滥用自己的知识,盲目开发、破坏自然,给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难,由此人们开始反对人类中心主义,反对把人凌驾于自然之上,强调人与自然关系的和谐。
人物追忆展示资料或播放科教片,让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想,明白了一些什么道理?
总结:人类的科学探索是顺序渐进的,人类对宇宙的探索是无止境的。在科学探索的道路上,有时要以生命为代价的。尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害,但真理是压不垮的。
疑难解答组织学生讨论“我们知道太阳也不是宇宙的中心,但人们给哥白尼的学说以很高的评价,这是为什么?从中突破难点。新课标第一网
承转:哥白尼的日心说传播开来,引起更多科学家认真的思考,带动了更多科学巨人的出现。牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。下面请听关于牛顿的故事。(牛顿故事见教学设计)一学生讲故事
提问:同学们,牛顿的成功告诉了我们什么?
总结:如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功,他会告诉你:跌倒了,爬起来,这就是成功。---------牛顿
活动:结合自己的生活实例,说说近代科学的作用?
风采展示任选上述一人,为他设计一张名片。
总结升华:人类的科学探索是循序渐进的,科学家每一次发现、每取得一个进步,都要付出一定的代价。科学家的那种执著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学,为人类科学的进一步发展做出贡献。冲破思想的牢笼
第一课时文艺复兴
课题
文艺复兴
教学
目标
1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品,了解文艺复兴时期的人文精神;
2、结合图文资料,使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力;
3、通过文字和视频资料,提高学生的鉴赏能力,培养他们对美的感悟。
教材分析
重点
文艺复兴的人文精神
难点
人文精神的内涵
准备
教学课件
教
学
过
程
导入
问题式导入:
你不记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗?
(基督教的神权思想占统治)
你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗?
(封建庄园制度和君主专制制度)
这种思想统治下的欧洲有生机吗?为什么?
(没有生机,要求人们服从“上帝”的安排,不能有自己的想法,也就是没有人的个性与需要。)
新课教学
引出文艺复兴及其定义。对定义进行一定的分析:
一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要,借助研究古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,宣传人文精神。
学生阅读教材并找出主要代表及作品
1、意大利——达·芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜丽莎》(其间展示达·芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片)
思考:对比图5-9和图《蒙娜丽莎》,你觉得人物的表情有什么不同?
(两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然,反映了人们在神权的束缚下,不能自由地表达人的内心情感;而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然,口角含着一丝微笑,恬静之中带有隐约的哀伤,富有生命的活力。)
2、英国——莎士比亚——剧作家——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》
展示文字材料,并阅读。
材料:哈姆雷特说:“人类是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!”
思考:哈姆雷特的话表达了什么思想?(是对人在宇宙中的价值与地位的肯定,是对人的理性与智慧的褒扬。)
思考:通过哈姆雷特的话和图5-9与图5-10的人物表情的对比,你认为什么是文艺复兴中的人文精神??
(文艺复兴时期,一些先进知识分子借助研究古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,肯定人的价值与尊严,重视人的作用和需要,主张一切以人为本,要求一切从人出发,最终一切为了人。这就是文艺复兴时期的人文精神。)
由此理解文艺复兴的实质是:文艺复兴实质:这是一场新兴的资产阶级的思想文化解放运动,强调人性的解放。
展示恩格斯的话,进一步理解其实质。
恩格斯说:
这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
中国的历史上也有许多反映的主题与文艺复兴类似的文学作品,例如《牡丹亭》。
简介《牡丹亭》并播放视频。
指出并思考:以《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想倾向,与欧洲文艺复兴强调的人文精神是一致的,你能再例举类似的一二部作品吗?
(明代冯梦龙编纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。他写“三言”是为了“借男女之真情,发名教之伪药”,其作品《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》等,强调人的感情和人的价值应该受到尊重。
又如凌?初的二拍(《初刘拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》)中的一些爱情故事,都反映了当时进步知识分子努力冲破传统观念的束缚,宣扬人性,肯定人们追求爱情和婚姻自由的美好愿望。)
本课小结
文艺复兴是新兴的资产阶级为了在思想上反对教会神权而采取的一场运动,它的实质就是通过文艺创作,来要求尊重人,尊重人的需要,要求人的个性解放。而中国的许多文学作品也有着与其类似的思想主题。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划,未来的工作就会做得更好!究竟有没有好的适合教案课件的范文?以下是小编收集整理的“八年级历史与社会第七单元教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第七单元教案
第七单元走向现代世界
第一课全球性的震荡第一课时[规模空前的战争浩劫(上)]
课程标准4-4列举现代史上的重要事件与人物,了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。4-5综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。1—1举例说明自然环境因素对历史进程的影响。1—2列举环境变化的实例,说明历史上人类活动对自然环境的影响。
教学要求:通过本课的教学,使学生了解两次世界大战爆发的原因和所带来的灾难;通过引导学生观察、思考和探究,培养学生综合、分析历史问题的能力
通过本课的学习,使学生对战争的危害有较深刻的认识,培养起热爱和平,珍惜和平生活的观念。
重点:两次世界大战的危害和影响难点:两次世界大战爆发的原因和性质
教学方法:直观教学法(图片、录像);谈话法;
新课导入出示图片:请学生回答:你知道这些武器最早在哪次战争中被使用吗?
生答:氯气,坦克——第一次世界大战;潜艇、导弹、原子弹——第二次世界大战。
师:一战和二战给人类带来空前的灾难,这就是我们这节课要学习的主题——
出示课题:规模空前的战争浩劫(上)新课教学(一)浩劫之一——第一次世界大战1.根源问:第一次世界大战爆发的根源是什么?活动一:读图文,析原因。表格:19世纪末20世纪初英国和德国工业总产值比较
1870年1914年
英国31.8%14%
德国13.2%14.3%
书本漫画:图7—1设问:上述图文资料说明,第一次世界大战爆发的主要原因是什么?请学生分析,最后得出结论:图文生动地反映了第一次世界大战爆发的主要原因是:帝国主义国家政治与经济发展的不平衡,后起的帝国主义国家要求重新瓜分殖民地。当时德国的统治者还宣称:德国在“古老欧洲的狭窄地带边界有很多任务要完成”,还有人坚持认为,德国的工业化和海外征服“就象自然法则那样不可抗拒”。英国和德国在激烈的竞争中,都在寻找自己的同盟,以壮大力量,压倒对方。于是,两大对立的帝国主义军事集团逐步形成了,战争一触即发。
2.过程(1914—1918)活动二:小组竞赛——比比你的观察力出示第一次世界大战欧洲战场形势图师:仔细观察形势图,比比看哪一组的同学从中获得的有关第一次世界大战的信息多?学生可以获得的信息有:(1)战争的爆发地是:萨拉热窝。(2)交战的双方:一方是同盟国,以德国、奥匈帝国和意大利为首,一方是协约国,以英国、法国和俄国为首。(3)在一战过程中,欧洲战场上始终保持中立的国家只有:西班牙、阿尔巴尼亚、瑞士、荷兰、丹麦、瑞典、挪威等国。(4)重大战役有:▲着重介绍凡尔登战役。(播放录像资料)(如果缺乏录像资料,可出示相应图片,由了解此战役的学生介绍。老师在学生介绍的基础上做适当的补充。)问:通过观看录像,有关凡尔登战役你了解到什么?(每个同学限讲一点)在学生发言后出示:3.结果及其影响这场以重新瓜分殖民地为目的而进行的战争是一场非正义的帝国主义战争。这场战争的结果和影响如何呢?活动三:师生同阅读阅读以后,由学生概括一战的结果和影响,特别突出一战给人类带来惨重的损失,使帝国主义各国力量对比发生变化,以及苏俄的诞生。活动四:唇枪舌战在萨拉热窝事件中,19岁的塞尔维亚青年普林西普从其民族主义立场出发,刺杀了奥国王储弗朗茨斐迪南,但却引发了一场规模巨大的世界大战,造成3000万人的死伤,3000多亿美元的经济损失。对普林西普与一战的关系,人们有不同的看法:观点一:普林西普是导致一战爆发的罪魁祸首观点二:普林西普无须承担一战爆发的责任你的观点是什么?请亮出你的观点并说明理由。承转:第一次世界大战给人类带来深重的灾难,但人们并没有吸取这一教训,仅仅过了20年,又一次世界规模的战争爆发了,人类又一次经受了规模空前的战争浩劫的洗礼。这就是——出示:(二)浩劫之二——第二次世界大战
1.原因[活动五]阅读讨论学生小组讨论后派代表发言,师生共同得出结论:第二次世界大战爆发的原因是——德意日法西斯妄图称霸世界。2.简况[活动六]七嘴八舌话二战出示《第二次世界大战形势示意图》要求:阅读二战形势示意图,结合你已有的知识储备,说说关于二战,你知道些什么?引导学生重点介绍:(1)时间:1939—1945(2)战争的发动者:德意日法西斯(3)重要转折点:1942年的斯大林格勒战役(展示图片或录像)(4)性质:一场法西斯侵略与反法西斯战争,是正义与邪恶的战斗(5)结果:意德日法西斯相继投降,反法西斯战争取得胜利;但是战争让6000万人失去生命,交战双方物资总损失40000亿美元。
适时介绍第一颗原子弹的使用及其危害。(1945年8月6日,美机在广岛投下当量为2万吨TNT炸药的原子弹,日本居民死难78150人,受伤和失踪51408人。8月9日,美机在长崎投掷第二颗原子弹,居民死难23750人,受伤43020人。)
[活动七]讨论:为什么反法西斯战争能最终取得胜利?一方面突出全世界热爱和平的国家和人民联合起来,建立起反法西斯同盟,与法西斯进行殊死斗争;另一方面强调法西斯反人类的本质必然使它走向失败,而正义的反法西斯战争必然取得胜利。承转:战争教育了人民,人民赢得进步,争取持久和平是亿万人民关心的头等大事。——3.联合国的创立时间:1945年10月24日目的:维护人类的持久和平主要创立国:美英苏中等(可以补充:当前联合国维和行动的资料)
第二课时[规模空前的战争浩劫(下)
教学要求:通过本课的教学,使学生对两次世界大战有更系统的认识,并能更深刻地认识战争带来的灾难,从而培养起热爱和平、珍惜和平的观念;通过引导学生探讨科技的两重性,培养学生辩证思维的能力。
教学重点、难点
重点:两次世界大战的异同点
难点:科学技术的两重性
新课导入
叙述:上节课我们学习了20世纪初爆发的两次规模空前的战争浩劫,它们就是——
生:第一次世界大战和第二次世界大战。
叙述:今天,就让我们再来审视这两次世界大战方方面面的情况吧。
出示课题:规模空前的战争浩劫(下)
新课教学
(一)两次世界大战的异同点
活动一:比一比,填一填。
不同点
类别
对象根本
原因起止
时间战争
发起国重大事件结果性质
一战
二战
相同点
……
承转:两次世界大战的共同点之一就是大量新式武器运用于战争,新式武器的出现说明了什么的进步?——科技。科技的发展与人类社会的发展关系十分密切。
(二)科技与人类
问:你能举出现实生活中科技促进人类生活的实例吗?
生举例后,再追问:科技是否对人类生活只有促进作用?如果不是,请举例说明。
生举例后,引出:关于科学技术对人类生活的利弊,不同的人有不同的看法。导出——
活动二:唇枪舌战话科技
正方——科学技术的发展造福于人类
反方——科学技术的发展毁灭着人类
引导学生得出结论:科技发展本身无害,关键在于把科技用在哪里。我们应该把科学技术用于提高人类抵御灾害的能力,改善人类的物质生活与精神生活,提高人类的生活质量。一句话:我们应用科技造福于人类。
承转:两次世界大战的另一共同点是他们都给人类带来了深重的灾难,特别是第二次世界大战,德意日法西斯干下了不可饶恕的罪行。
(三)图说法西斯暴行
活动三:课前把学生分成两大组,一组收集反映德意法西斯暴行的图片,一组收集反映日本法西斯暴行的图片,并分别给收集到的图片配上相应的文字说明。
可用实物投影仪、幻灯片或黑板报形式呈现。
展示完以后,由学生谈他们看后的感受。自然过渡到——
(四)我们应该如何避免战争?
活动四:我为和平献计策。
小组讨论后派代表发言。引导学生概括出:
1.发挥联合国的作用。
2.建立起公平合理的国际秩序。
3.国际合作,共同打击恐怖主义。
……
小结:略
第三课时[令人谈虎色变的经济危机]
教学要求:通过本课时的学习,了解1929-1933年经济危机最早爆发的地点,经济危机爆发的原因、实质及影响;通过教学活动引导学生独立思考,自主探究,培养学生综合、分析历史问题的能力;通过本课的学习,使学生对经济危机与资本主义之间的关系有较辩证和全面的认识。
教学重点、难点
重点:1929—1933年经济危机的基本情况
难点:经济危机的实质;经济危机中资本家的处理办法;经济危机与二战策源地形成的关系
新课导入
叙述:环顾1929—1933年间的资本主义国家,会发现一种奇怪的现象——美国有1040万英亩的棉花被全铲倒在地;密西西比河漂满牛奶;巴西有2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海;丹麦毁灭了11700头牲畜。为什么会出现这些奇怪的现象呢?
出示课题:令人谈虎色变的经济危机
新课教学
活动一:新闻联播(设置本环节的主要目的是让学生了解经济危机的主要表现)
课前准备:1.把学生分成四组,选出各组组长。
2.由四位组长讨论确定各组报道的地区
(或国家)及主题
地区如:西欧、美洲、非洲、亚洲
国家如:美国、英国、日本、德国
主题如:商品被销毁;银行挤破门;失业的人们;工厂纷纷倒闭等
3.各小组成员围绕本小组报道的地区及相应的主题收集整理资料,写成新闻报道稿。
4.有条件的话可由各小组把相关资料特别是图片、图表、地图等制作成幻灯片作为各小组新闻报道的相应的背景
活动过程:
1.两位同学担任新闻联播主持人
2.可由主持人读各小组已准备好的新闻报道稿,也可以由小组派代表作为外景地记者做“现场报道”。
教师注意指导学生使用教材p91图7—9(寻找工作的失业者)和图7—10(挤满取款人群的银行)
其他可供参考的图片、地图、图表:
1929—1933年主要资本主义国家的经济危机情况表
美国德国英国法国日本世界
外贸缩减46.2%40.6%28.4%16.5%8.4%1/3
工业下降70%69.1%50%48%50%2/3
失业人数1700万476万近300万85万300万近3000万
活动二:国际观察(设置本环节的目的是加深学生对经济危机产生的原因、实质、影响等的理解)课前准备:1.选择一位同学担任主持人。
2.每个小组选派一位代表,作为资深记者参与现场分析。
3.主持人与各小组代表查阅资料,做好充分准备。
活动过程:1.主持人致开场语。
2.“资深记者”上场。
3.每位同学都是现场观众,他们可以提出他们有关经济危机的疑惑,并要求解答。
4.如果观众提不出问题,则由主持人提问。特别注意指导学生用好书本“母女的对话”:母女两人的对话反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象,一方面是工人失业,没有钱买煤生火取暖,另一方面却是大量的煤堆积如山,造成浪费。这从一个侧面反映了经济危机的本质是生产的“相对过剩”。教材P92图7—11则从一个侧面反映了经济危机的正是资本主义制度本身孕育的。
活动三:我来想办法假如你是当时的一位国家元首,你所领导的资本主义国家正陷于危机之中,你需要解决的问题或者矛盾有哪些?你会采取什么样的措施去解决?
设置本环节的目的是开拓学生的思维,同时,通过学生的自主思考,把握经济危机与第二次世界大战之间的关系,并为罗斯福新政的学习埋下伏笔。
小结:
1.2005年将是世界反法西斯战争胜利60周年,全世界人民都将隆重纪念这一历史性的时刻,你所在的班级也将举行一次即兴演讲比赛,请以纪念反法西斯战争胜利60周年为主题撰写一段300字左右的演讲稿。
2.1914年秋,正当一个又一个欧洲国家卷入第一次世界大战的大屠杀之际,英国外交大臣格雷伯爵评论道:"灯光正在整个欧洲熄灭。"
(1)你认为格雷伯爵所说的“灯光”是指什么?
(2)为什么“灯光正在整个欧洲熄灭”?这说明了什么?
3.列表比较两次世界大战的异同点。
第二课开辟新的发展道路
[第一课时]理想变为现实的十月革命
课程标准
4-4列举现代史上的重要事件与人物,了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。
4-5综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
5-4通过叙述有关史实,展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
2—3选择中外不同时期典型的国家管理形式,描述其主要特点。
教学要求:通过学习,了解十月革命这一世界历史上重大事件爆发的背景、经过、结果及影响;通过对十月革命爆发的背景及影响的分析,学会用全面的联系的观点看问题;指导学生设计制表,学会运用分析对比的方法形成历史知识结构;指导学生解读历史图片,并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容。通过对列宁与十月革命胜利之间关系的剖析,使学生正确认识在革命过程中杰出个人及人民所起的作用;正确评价十月革命的历史意义。
重点:十月革命爆发的原因和意义
难点:十月革命对俄国及世界历史的影响
新课导入:从上一课的内容过渡——同学们,通过第一课的学习,我们了解到了在20世纪的上半期,世界发生了剧烈的震荡。那么,这些剧烈的震荡表现在哪里?
生:世界大战的爆发、席卷整个资本主义世界的经济危机。师:面对剧烈的震荡,人们在思索着问题的症结,那么,你认为这些震荡出现的症结在哪里?生:战争爆发的根源是资本主义政治与经济发展的不平衡。经济危机爆发的实质是生产的相对过剩。师追问:生产的产品相对于什么而言是过剩了?生:劳动人民的购买力。
师:在传统的资本主义模式下,劳动人民做牛做马,却只能获取极低的报酬。
综合大家刚才的分析,震荡出现的症结所在正是传统的资本主义模式本身。
那么,怎么解决这一问题呢?方案一:用新的社会制度取代。方案二:对传统的资本主义模式进行改造。俄国人民选择了第一种方案。出示课题:理想变为现实的十月革命新课教学:1.十月革命的原因(背景)
活动一:读一读,议一议问:十月革命是一场什么性质的革命?
生:无产阶级革命。是以推翻资产阶级政权,建立社会主义制度为目的的革命。
问:那么,为什么俄国会发生十月革命?
请阅读书本及相关资料,了解十月革命前的俄国。(2分钟)
具体了解(1)一战前的俄国经济状况如何?
(2)一战给俄国造成了哪些影响?
(3)1917年3月的彼得格勒武装起义的结果如何?
思考:十月革命前俄国的国情对十月革命的爆发产生了怎样的影响?
以四人小组为单位,交流自己的看法。然后由小组派代表回答。
2.过程
(1)展示图片:列宁回到彼得格勒
革命的胜利需要领袖的正确指导。在革命的关键时刻,流亡国外的列宁回到彼得格勒。讨论:为什么列宁回到彼得格勒会受到工人和士兵的热烈欢迎?列宁和十月革命的关系如何?让学生结合本课学过的内容回答。
教师小结:十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策,才取得了十月革命的胜利。
列宁的到来对于俄国革命来说,就像行驶在重重迷雾中的航船看到指航的灯塔一样,有了明确的方向。列宁向布尔什维克党和无产阶级提出从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务。列宁在革命的生死关头为俄国指明了方向,统一了全党的思想,坚定了无产阶级争取社会主义革命胜利的信心。
(2)播放录像:《列宁在十月》节选部分
教师根据录像讲解:11月6日晚到7日早晨,20万赤卫队员、革命士兵和水兵迅速占领了彼得格勒的主要桥梁、火车站、邮电局、国家银行和政府机关等战略要点。7日晚上9点45分,“阿芙乐尔”号巡洋舰发出了向敌人最后攻击的炮声。随着炮声,革命群众和士兵向资产阶级临时政府的最后一个堡垒发起了总攻。雷鸣般的“乌拉”声压倒了枪击声。到8日凌晨二时许,起义者占领了东宫,临时政府的十六位部长被擒获,彼得格勒十月武装起义取得胜利!1917年11月7日(俄历10月25日)以伟大的十月社会主义革命胜利的日子永远地载入了人类解放斗争的史册。概括:十月革命的基本情况——时间,主要领导人,主要参加者,最主要的特征……在学生概括时出示相应的图片、漫画,如
3.结果十月革命取得了胜利,俄国成立了苏维埃政府,退出了第一次世界大战,政府把土地分配给农民,把银行和大企业收归国有,由工人监督企业生产。世界上第一个社会主义国家诞生了。活动二:思维激扬十月革命为什么能取得胜利?
马克思列宁主义的正确指导;列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策;俄国工人阶级力量比较集中……4.影响、意义
阅读相关资料,讨论:十月革命对俄国历史和世界历史分别产生了哪些影响?十月革命的胜利有何历史意义?(学生回答后教师总结)
对俄国来说,它是俄国历史上最深刻的一次社会革命,在俄国建立了世界上第一个社会主义国家,为把俄国从一个相对落后的帝国主义国家,改造成为有广阔发展前景的社会主义工业强国创造了重要前提。
十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命,具有划时代的历史意义。十月革命的胜利沉重打击了帝国主义的统治,鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的革命斗争。
十月革命打破了资本主义一统天下的模式,开创了社会主义现代化的发展模式。
它的胜利,不仅改变了俄国历史的发展方向,而且对整个人类社会的发展都产生了巨大的影响。开辟了历史的新纪元。
[第二课时]“西亚病夫”的崛起
教学目标:通过本课时的学习,使学生了解土耳其被称为“西亚病夫”的原因及“西亚病夫”的崛起过程;利用资料,把握凯末尔在土耳其崛起中的历史作用,说明历史人物在顺应历史潮流时将对历史发展起积极的推动作用;正确认识改革对国家与民族发展的作用。
重点:凯末尔领导的革命和改革
难点:凯末尔改革的原因
新课导入课间:伴随着轻柔的音乐,欣赏一组土耳其的风景图。如
上课铃响:同学们欣赏了一组图片,你能谈谈你看了这些图片之后的感受吗?
生:美丽、具有异国风情……师:那么,有没有同学知道这是什么国家呢?
生猜测。出示地图。这就是西亚国家土耳其,我们的祖国曾被蔑称为“东亚病夫”,而土耳其则被蔑称为“西亚病夫”,土耳其为什么会被称为“西亚病夫”呢?它的现状如何?被称为“西亚病夫”的土耳其是如何崛起的?今天,就让我们带着这些问题一起去感悟土耳其的沧桑巨变吧。
新课教学:1.1922年前的土耳其
播放介绍土耳其历史的短片。看完后,请学生概括:土耳其的过去是怎么样的?
(1)奥斯曼帝国时期的土耳其曾是一个地跨欧亚非的大帝国,信奉伊斯兰教,是个政教合一的国家。
(2)20世纪初,土耳其已经远远落后于西方列强,沦为了西方列强的殖民地,被称为“西亚病夫”。
(3)第一次世界大战中,土耳其战败,成为战胜国瓜分的对象。
小组讨论——土耳其为什么会从一个地跨欧亚非的大帝国沦为“西亚病夫”?它与清帝国的衰落有什么共同点?
2.土耳其人民的民族解放斗争
(1)背景:第一次世界大战结束后,追随德国的土耳其成了战败国,领土被英、法、意和希腊等国瓜分。土耳其面临着亡国的危机。"不独立,毋宁死!"土耳其人民为实现民族独立,展开了规模浩大的抵抗运动。这时,一位将军毅然辞去了卖国的素丹政府授予的军职,以平民身份参加了抵抗运动,他就是凯末尔。
想一想:身为高级军官的凯末尔,为什么置个人得失于不顾,毅然决然地投身于领导土耳其民族独立运动的洪流之中呢?
(2)过程
出示教师课前绘制《土耳其民族解放运动示意图》,做简要的讲解。
思考:土耳其国民军在反对协约国支持的希腊进犯的战争中,为什么能够以少胜多、以弱胜强呢?
承转:凯末尔领导土耳其人民赶走了外国军队,赢得了国家的独立和自由,建立了土耳其共和国,他是否已经完成了他的工作,可以安享荣华富贵了?
3.凯末尔改革
小组讨论:凯末尔为什么说真正的工作才开始?结合材料二分析他所说的真正的工作是指什么?
各抒己见:凯末尔领导的土耳其共和国政府应该从哪些方面采取改革措施,才能促使土耳其的重新崛起?
概括:政治——废除封建神权制度、封建等级制度,实行政教分离。
经济——制定合理的经济发展规划,减轻农民负担,推动工农业生产,,
思想文化上——进行文字改革,重视教育事业,破除落后观念、习俗。
……
凯末尔改革,使土耳其迎来了历史发展的新时期。
课堂拓展:
1.土耳其从“西亚病夫”到一个独立、自由的资产阶级共和国,从一个封建神权专制国家到现代土耳其,与凯末尔有着密切的联系。可以说,今天我们这节课在感受土耳其的沧桑巨变的同时,也在感受凯末尔不凡的人生历程,土耳其人民至今仍在深深地怀念着他。
出示以上图片,要求:
拿起你的笔,在书本留白处写下你对凯末尔的评价。(字数:50—100字。)
2.土耳其从一个地跨欧亚非的奥斯曼帝国到被称为“西亚病夫”的列强的殖民地,从殖民地到一个独立自由的国家,从一个封建神权国家到一个资产阶级共和国,它的历程给我们什么启示?
[第三课时]改革弊端的罗斯福新政
教学目标:通过本课时的学习,了解罗斯福新政的背景、目的、措施及作用;通过对罗斯福总统的了解,培养学生简单评价历史人物的能力;通过对罗斯福新政的学习,使学生正确评价其作用,它对消除经济危机起到了一定的作用,但它不触动资本主义经济基础,因此并不能从根本上消除危机。
教学重点、难点
重点:罗斯福新政的措施
难点:正确评价罗斯福新政
课前准备
把学生分成若干小组,分别命名为“萧条时代”组、“今日美国”组、“总统先生”组、“新政纲领”组,并布置相应的任务。
新课导入
叙述:同学们对上一课学习的那场大规模的经济危机一定记忆犹新吧。今天我们就要一起来了解这场经济危机的发源地美国是如何走出这场危机的。
新课教学
(一)危机与新政
1.经济危机再回首
活动一:“萧条时代”
师:首先让我们再来感受一下那场令人谈虎色变的经济危机吧。有请“萧条时代”组上台。
小组代表:展示课前收集到的美国大萧条时代的相应图片资料。从工业发展、金融市场、就业状况、人民生活等方面展示大萧条时代(即严重经济危机时期)美国的经济状况。
承转:那么,今日美国的经济状况如何呢?
有请“今日美国”组的同学们。
小组代表:展示本小组收集到的反映当今美国经济状况的图片、表格等资料。
质疑:那么,是谁带领着美国人民从经济危机中走出的呢?
2.美国总统罗斯福
活动二:课本剧表演:胡佛与罗斯福
由“总统先生”小组表演。一位学生扮演胡佛总统,一位学生扮演罗斯福先生,一生扮演主持人。模拟总统竞选辩论会。其余学生扮演选民,最后举手表决。
过程:(1)主持人介绍胡佛总统和罗斯福先生的简历。
(2)主持人提出问题,由胡佛和罗斯福阐述各自的见解。(要求符合历史史实)
(3)胡佛和罗斯福总结陈辞。
(4)学生投票选举,并由不同阶级、阶层代表阐述选择的理由(事先把学生分成不同的阶级和阶层)。
3.新政纲领
活动三:由“新政纲领”组同学分金融、工业、农业、就业、救济等方面介绍罗斯福新政的内容,并分析采取这些措施的理由和最后的结果。
新政的影响:经济缓慢恢复,资本主义统治得到巩固。新政还为其他资本主义国家提供可供借鉴的发展道路。
在上面三个环节结束后,播放歌曲《幸福的日子又来了》
再见,悲惨的时日;去吧,倒霉的时日!我们终于摆脱了你。你好,快乐的时日!
灰暗阴沈的时日啊,如今你成了过去。因爲幸福的日子又来头顶上天空又变得晴朗,
让我们再唱一首开心的歌,幸福的日子又来啦!
现在一起欢呼吧!没有人再怀疑了,让我们告诉全世界,幸福的日子又来啦!
你们的烦恼消失了,从此无忧又无虑。头顶上天空又变得晴朗;让我们再唱一首开心的歌,幸福的日子又来啦!
(二)活动四:我们的观点
1.解决美国经济危机,我的妙招——
2.罗斯福新政为什么会取得成功?
练习:
1.连线题。
A列宁①美国历史上唯一一位连任四届的美国总统
B凯末尔②土耳其国父
C罗斯福③世界上第一个社会主义国家的缔造者
2.上题中的三个人物都对历史发展做出杰出贡献,你最欣赏和敬佩的是哪一位,为什么?
第三课民族复兴的新道路
第一课时中华民族的觉醒
课程标准4-4列举现代史上的重要事件与人物,了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。4-5综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。6-5在世界文明的进程中,了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程,明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。3-1描述社会生活中某种制度的延续和变迁。3-2列举文化传播的一些途径,了解历史上不同地区之间交流的结果。
5-4通过叙述有关史实,展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
教学要求:通过学习新文化运动,五四运动,让学生了解到知识分子,特别是青年爱国学生,他们为了中华民族的觉醒,总是走在革命的最前列,起着先锋模范作用。了解工人阶级登上历史舞台的巨大作用。激发学生爱国热情,增加对社会的责任感。
重点:新文化运动的开展,五四运动的经过。
难点:新文化运动的性质,五四运动的历史意义。
新课导入情境导入:
展示对联:
问:你能翻译这幅对联吗?辛亥革命后,从城市到农村,很多人家还是把君主当作神来供奉,百姓的门户前仍然贴着这种对联说明了什么?
引导学生分析后概括:辛亥革命后,多数中国人的精神面貌仍没有根本改变,封建统治思想还根深蒂固地影响着多数中国人。——中国需要一场轰轰烈烈的思想解放运动。
新课教学(一)新文化运动
活动一:看漫画,析含义
展示漫画:请学生分析:1.你认为漫画(一)反映了什么?
2.你知道漫画(二)中所称的“德先生”和“赛先生”究竟是指什么?“老家”住在哪里?3.在中国率先高举“德先生”和“赛先生”旗帜的人是谁?学生讨论回答后出示
德先生:是指英文democracy,意为民主。就是每个人“各有自主之权”,“脱离到奴隶之羁绊,以完其自主自由之人格”。
赛先生:是指英文science,意为科学,即“以科学说明真理,事事求诸证实”。
师:陈独秀疾呼:“要拥护那德先生,便不得不反对也教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治,要拥护那赛先生,便不得不反对旧艺术、旧宗教;要拥护德先生又要拥护赛先生,便不得不反对国粹和旧文学!”他形象地把西方的科学和民主思想比作一辆车子的两个车轮,号召青年们以民主与科学并重,1915年,他创办《新青年》,李大钊、鲁迅等人积极响应,新文化运动蓬蓬勃勃地开展起来。
活动二:比一比,看谁说得好。
请四位学生介绍陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅。(请学生给予评价,教师也参与)
在传播民主和科学的过程中,新文化的“旗手”们提倡进行文学革命,用白话文代替文言文,试做白话诗、白话文。
展示唐诗、白话诗、文言文、白话文,结合这两首诗和两篇文章,说说新文化的“旗手”们在当时为什么要提倡用白话文代替文言文。
活动三:议一议:在新文化运动中,新文化运动的领袖们认为儒家学说要求臣民忠于君主,儿子他人父亲,妻子顺从丈夫,把人变成了奴隶,是民主和科学的大敌。因此,他们向儒家学说猛烈开火,宣称要“打倒孔家店”。你怎样看待他们的这种做法?小组讨论后发言
引导学生对待传统文化,我们不能简单地否定或肯定,应该一分为二的加以继承——批判地继承传统文化。结合书本p99图7—24和2004.9.27—28在衢州召开的国际孔子文化节加以说明。展示图片
9月27日下午,国家级历史文化名城衢州举行隆重的南宗孔子国际文化节开幕式。衢州祭孔大典成了一个喜庆的节日。
孔氏大宗寓衢八百春秋,伴随历史的沧桑,孔氏南宗家庙屡迁、屡毁、屡建,但中华文化精神却代代相传。
从上可知:
新文化运动的基本内容是:
提倡民主,反对专制
提倡科学,反对愚昧
提倡新道德,反对旧道德
提倡新文学,反对旧文学
长期禁锢人民的封建专制思想、旧道理、旧文学遭到一次沉重的打击,人们的思想得到空前解放,促进了中国人民的觉醒。
当新文化运动蓬勃开展的时候,一场新的运动在积压中爆发,请看
(二)五四运动
1.导火线:巴黎和会
展示资料
(1)一九一四年第一次世界大战爆发,日本不顾中国的中立地位,借口对德国宣战,派兵登陆山东及进攻青岛。次年,中国请求日本撤兵,日本断然拒绝,乃生产了中日「山东问题」。
(2)一九一九年一月十八日,中国以战胜国资格,派陆征祥、顾维均及王正廷出席在法国举行的巴黎和会。
活动四:假设你是当时的北京学生,面对日本人的侵略野心,你对巴黎和会有何憧憬﹖试写出你的期望。(以50-100字为限)
可事实与人们的愿望相违背,长期积压在中国人民心中的怒火,终于像火山一样爆发了。
师问:走在革命最前列,起先锋作用的哪些人?
生答:爱国学生。
2.五四运动的经过(有条件的可看五四运动的录像片)
学生罢课:
上海、南京、天津等大城市的学生均展开罢课,集会游行、声援北京学生的斗争。
设问:(1)假设你是当时的北京学生,你是否会参与这次运动?为什么?
(2)假设你已参加了五四运动,并成为学生领袖(宣传组)试替这次运动创作:
①标语一则(以二十字限);例:「取消二十一条」
②口号一则(以十字为限);例:「内争国权、外除国贼」
学生的被逮捕激起全国人民的强烈反对,全国各阶层人民纷纷加入到这场运动中。
工人罢工(书本P101图7—30);商人罢市(P101图7—31)
3.五四运动的结果:由学生回答
新文化运动与五四运动比较表
参与者反对的对象斗争的形式
新文化运动进步的知识分子、学生封建专制制度,旧文学,旧道德创办报刊进行宣传、改革文学
五四运动具有共产主义思想的知识分子、学生、工人阶级、商人等帝国主义、封建北洋军阀政府创办报刊进行宣传,游行示威(罢课、罢工、罢市)
通过比较,让学生进一步明确,中华民族是如何一步步觉醒的:从制度层面的改良到精神层面的反思;从单纯的反帝或单纯的反封建到把反帝与反封建紧密结合。
练习
1.在横线上填上正确答案或在方框内打“√”,你会成功的。
五四运动
发生日期:______________年_________月_________日
发生地点:_______________
发起者身份:_____________
所持口号:_______________________________________________________
运动性质:爱国叛乱
2.年,创办,率先举起了“”和“”的大旗号码青年起来争取平等自由,以科学方法认识事物。随后,、、等积极响应。
3.观察下列两幅漫画后回答问题
(一)(二)
(1)漫画(一)反映了1919年要打倒卖国贼曹汝霖、陆宗舆及章宗祥,你认为这三只拳头分别代表那三个阶层的人物?
(2)你认为各阶层团结与否,与一个运动的发展有何关系?
(3)漫画(二)中所指的救国利器是什么?
4.五四运动是一场波澜壮阔的爱国运动,对现代中国的文化、社会、政治都有深远影响。试设计一牌纪念五四运动之纪念碑,当中写出五四运动之意义。(以一百字为限)
五四运动纪念碑
第二课时历史性的转折
教学目标:通过学习中国共产党成立的条件(或经过),二次大会的召开,让学生了解中共成立的意义:“两大”——“开天辟地的大事”、“中国革命历史上重大里程碑”;“两新”——“中国大地出现了新曙光”、“中国革命面貌焕然一新”,是中国历史性的转折。通过对陈独秀、李大钊为代表的中国共产党早期领导人的学习,体会先进知识分子在中国发展进程中发挥的作用。从而增强学生对党的热爱之心,坚信党的领导。
重点;中国共产党成立的经过和伟大历史意义
难点:对中共“二大”民主革命纲领的理解
新课导入,史料导入
毛泽东说:“自从1840年鸦片战争失败那时起,先进的中国人,经过千辛万苦,向西方国家寻找真理……帝国主义的侵略打破了中国学西方的迷梦。很奇怪,为什么先生老是侵略学生呢?”
“十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义,十月革命帮助全世界,也帮助中国的先进分子,用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具,重新考虑自己的问题。走俄国人的路——这就是结论。”
想一想:为什么中国先进分子选择了社会主义?俄国十月革命的胜利是在什么政党领导下取得的?五四运动中,中国工人阶级开始登上历史舞台并发挥了主力军作用,那工人阶级又是由哪个政党来领导的呢?新课教学二、历史的转折——中国共产党的成立议一议:1.中国共产党成立的条件请学生阅读教材,分组讨论,派代表发言,教师在学生发言的基础上,引导得出:(1)思想基础:十月革命推动了马克思主义在全世界的传播,对当时的中国产生了重要的影响,促使一些先进的知识分子如李大钊、毛泽东、董必武等学习马克思主义,宣传马克思主义,成为马克思主义者。
(2)阶段基础:辛亥革命前后,中国无产阶级成长和工人运动对比表
工人人数罢工次数规模斗争的形式斗争的目标
辛亥革命前60万65次左右几百人分散斗争多为提高工资,缩短工时,改善劳动条件的经济斗争
辛亥革命后—1919年200万左右130多次几千人同盟罢工、联合斗争转为反帝反封建的政治斗争
表明中国无产阶级已开始由自在阶级向自为阶级转变。毛泽东指出:“中国工人阶级,自第一次世界大战以来,就开始以自觉的姿态,为中国的独立、解放而斗争。”为马克思列宁主义在中国传播和中国工人运动相结合、中国共产党的成立、旧民主主义转向新民主主义革命准备了阶级条件。(3)组织基础:中国共产党深入民间,与工农民众相结合,宣传马克思主义,在各地建立早期党组织。
引导学生观察早期共产党组织创建形势图(P103图7—32),要求概括早期共产党组织分布地点的共同特点,并尝试说明原因。设问:各地早期共产党组织的快速发展及其活动,表明了什么?引导学生得出:它表明在中国正式成立全国统一的共产党的条件成熟了,一个统一的中国无产阶级政党即将诞生。
教师要强调陈独秀、李大钊在党的创建工作中的贡献“南陈北李”。大家谈:2.中国共产党的成立(1)中国共产党成立的标志是什么?为什么?学生回答后得出:中共一大的召开标志着中国共产党的正式成立。因为大会:①确立了党的名称:“中国共产党”;②确立了奋斗目标:在中国实现共产主义;③选举党的领导机构:陈独秀为中央局书记。(陈独秀未虽然未参加会议,但因他在新文化运动和党的创建工作中的贡献和影响,被选为书记)(2)结合书本P104图7—35、图7—36,提问:你知道有关中共一大会址及党的生日的史实吗?假如让你选会址,你会选在什么地方?为什么?学生谈的过程或谈后,教师可作适当补充或引导(3)中国共产党创建工作全部完成的标志是什么?为什么?引导学生得出:中共二大的召开标志着中国共产党创建工作全部完成。因为这次大会:①重申党的最终奋斗目标是在中国实现共产主义;②切合实际,提出当前党的奋斗目标:对内打倒军阀,对外推翻日帝国主义,实现民族独立,把中国统一成真正的民主共和国;③第一次提出反帝反封建的民主革命纲领,解决了80多年来(鸦片战争以来)中国革命未能解决的问题。
播放歌曲:《没有共产党就没有新中国》,同时出示歌词,要求学生从中体会中国共产党成立的意义。师生共唱后,问:从歌曲中体会到中国共产党的成立有什么意义?有条件的可放录像:中国共产党的成立)学生回答后,教师出示:意义:两大:中国共产党的成立是“开天辟地的大事”、“中国革命历史上重大里程碑”
两新:中国共产党的成立使“中国大地出现了新曙光”、“中国革命面貌焕然一新
要求学生思索:“新”体现在哪里?课堂延伸
时间党的会议名称全国党员人数
1921年中共一大全国党员人数50多名
1922年中共二大全国党员人数195名
1925年中共四大全国党员人数432名
1927年中共五大全国党员人数994名
1997年十五大全国党员人数590万名
2002年十六大全国党员人数660万名
1.上述表格说明什么?为什么?引导学生分析得出:说明了中国共产党党员人数的增加,队伍的不断壮大,表明党具有旺盛的生命力。因为党代表最广大人民群众的利益,全心全意为人民服务,在全国人民心中的威信不断提高。
2.你能举几个当今社会中国共产党为民办实事的例子吗?(例:减轻农民的税收;建南水北调工程等)
课堂评价:评选出表现最好的两个小组和表现最好的三位同学。
第三课时第一次国共合作和北伐战争
教学目标:通过学习国共两党的第一次合作,北伐的胜利进军,国民党背叛革命和血腥屠杀等历史史实,让学生体会到党为革命和人民付之的行动和作出的牺牲,感受中国共产党的崇高革命精神,从而激发对党的崇敬之情。
重点:国共第一次合作和北伐胜利进军
难点:中国共产党和革命群众惨遭血腥屠杀的原因
导入新课:从中共二大说起:中共二大第一次提出了反帝反封建的民主革命纲领。而在当时的中国,帝国主义与封建主义的力量都十分强大,要完成反帝反封建的革命任务,仅靠共产党的力量是不够的,因此,中共二大认为共产党应该联合全国各革命党派,组成革命的统一战线。
新课教学(一)第一次国共合作
1923年中国共产党第三次全国代表大会在广州召开,确定了同孙中山领导的国民党合作的方针。设问:1.孙中山会不会同意与共产党合作,为什么?
教师展示资料,学生结合材料分小组讨论,并派代表发言。
辛亥革命后,孙中山不断领导反对军阀的斗争
时间革命名称结果
1913年二次革命失败后孙中山流亡国外
1915-1916年护国运动胜利,袁世凯气急病死
1917年反对张勋复洋胜利,段祺瑞再度掌握中失政权
1917-1918年第一次护法运动失败
1921-1922年第二次护法运动失败
引导学生得出:(1)孙中山不断致力于国民革命,但最后大都失败了,迫使他寻找革命的新出路。(2)五四运动让他看到了人民的力量。就这样,孙中山开始了他一生中最大的转变设问:2.第一次国共合作于哪年正式实现(1924年)?合作是不是等于合并?教师要作正确指导,中国共产党只以个人身份参加国民党,并不是两个政党的合并。展示图片让学生感受到孙中山一生救国救民的坚定信念和亲自投身于实践的伟大行动。大家说:请学生说说与黄埔军校有关的历史事件和人物(要求学生参与评价)设问:3.阅读教材P105黄埔军校门口的对联,说说这所军校与其他军校有何不同之处?为什么它在中国历史上具有如此巨大的影响?
引导学生分析得出:(1)黄埔军校以创造革命军,挽救中国的危亡为宗旨。(2)军事制度严明,管理制度严格,周恩来担任政治部主任,加强对学员的革命思想教育,是一所新型的,具有极强生命力的学校;(3)培养了一大批军事、政治干部,对建立国民革命军,统一广东革命根据地和北伐战争,起了重大作用。
(二)北伐战争
展示图片(有条件的可以播放录像)在看完图片(或录像的基础上)
请学生阅读教材,然后请学生概述北伐战争(或请学生设计问题),教师作
补充(要求学生参与评价)1.北伐战争的原因(目的):打倒列强,消灭军阀,实现全国统一。2.北伐战争的对象:封建军阀3.北伐战争的经过:展示地图
北伐经过教师不需讲得太多,只要让学生看了地图有个直观印象,知道从什么地点出发,向哪些方向进军即可。(教师可着重介绍北伐军在浙江的战斗情况)
4.北伐胜利进军的原因:(1)国民革命军特别是其中的共产党人的英勇作战(如叶挺领导的第四军独立团,赢得“铁军”称号)。
(2)工农大众的大力支持
这是北伐战争期间,湖南省农民协会出版的《农民画报》。画报上印有“工农兵联合起来打倒帝国主义打倒军阀”的字样,它反映出了当时农民运动的斗争目标。
5.北伐取得的成就:推动了国民革命,动摇了北洋军阀的统治,也有力地打击了帝国主义在中国的势力。(请学生看教材图7-38九江码头)
6.北伐的结果:由于蒋介石的背叛革命,北伐战争最后以失败而告终。
1927年4月12日,蒋介石在上海发动“四一二”反革命政变,三天时间,共产党员工人领袖,革命群众被杀300多人,被捕1000多人,失踪5000多人。
1927年4月18日,蒋介石在南京成立了代表大地主大资产阶级的国民政府。
1927年4月28日,中国共产党的创始人之一李大钊在北京英勇就义。
1927年7月5日,汪精卫在武汉发动了“七一五”反革命政变,公然叫嚣“宁可枉杀千人,不可使一人漏网”,大肆屠杀共产党员和革命群众。
李大钊被杀图片。右图就是东北军阀张作霖杀害李大钊的罪证。
就这样,第一次国共合作破裂,大革命失败了。
思考:中国共产党和革命群众为什么会惨遭国民党的血腥屠杀?
学生分组讨论后发表各自观点。教师在此基础上小结:(1)国民党右派,特别是蒋介石投机革命,当上了黄埔军校的校长;(2)帝国主义的支持,提供反革命经费;(3)中共中央主要领导人陈独秀坚持右倾投降主义一再妥协退让。4)中国共产党没有自己独立的武装力量。
课堂评价:评选出表现最好的二组和表现最好的三位同学。
第四课时红色根据地的建立和长征的胜利
教学目标:通过学习南昌起义,革命根据地的建立,红军长征胜利,让学生感受到中国革命的艰巨性和曲折性,中国共产党的坚定性、艰苦性,看到我们党由幼稚走向成熟,增进学生对党和红军的感情,激发学生为中华崛起而刻苦学习的动力,增强对社会的责任感。
重点:革命根据地的创建和红军胜利长征
难点:革命根据地创立的历史意义
导入新课,情境导入展示图片
朱德在南昌起义中用过的枪设问:枪有什么用途?这是谁用的枪?在什么时候用过?引导学生分析得出:面对国民党反对派斩尽杀绝的恐怖政策,共产党和革命人民并没有被吓倒,被征服,他们从地上爬起来,拿起枪,又继续战斗。
贺龙,徐特立在革命最危急时刻参加中国共产党
国民党左派领袖宋庆龄公开声明同蒋汪势不两立。
新课教学一、红色根据地的建立
展示《南昌起义》图(有条件可看录像片段)请学生分析南昌起义的意义
枪杆子里面出政权
为了总结第一次国共合作失败的经验教训,中国共产党召开会议,会上毛泽东提出:“以后要非常注意军事,须知政权是由枪杆子中取得的。”
想一想,毛泽东为什么会这样说?
师:强调中国共产党必须进行独立武装斗争,确立对军队的领导权,才能夺取政权,取得革命的胜利。
设问:除南昌起义外,你知道当时还有哪些著名的武装起义?它们的结果如何?
它们的结果都失败了,那么,出路究竟在哪里?为什么?
学生讨论后回答。教师引导得出:秋收起义、广州起义。它们的结果都失败了。因为这些起义都在国民党力量强大的地方进行,而且以进攻夺取中心城市为目标。面对挫折,毛泽东正确分析了形势:敌人统治力量薄弱,农产品丰富,革命基础较好,地形险要易守难攻的山区是中国革命的基地。他率领秋收起义部队来到江西、湖南交界处的井冈山,创立了第一个农村革命根据地。教师强调:建立农村革命根据地,以农村包围城市是具有中国特色的革命道路。观察图7—39(1929—1933年革命根据地)问:从图中可以看出1929—1933年间中国共产党还创立了哪些革命根据地?其中最大的根据地是哪一个?通过观察与回答,了解革命根据地的简要状况。
师:星星之火,可以燎原,革命根据地的迅速发展和红军队伍的不断壮大,成了国民党反动派的最大威胁,对此,蒋介石的态度如何?生:对中央党革命根据地进行了五次“围剿”。师:有国民党的“围剿”便有勇敢的红军战士的反“围剿”。
二、反“围剿”和红军长征
师:展示表格,以便让学生从直观上了解王明的错误指挥,造成第五次反“围剿”的失利。蒋介石先后发动五次对中央革命根据地的“围剿”。
时间敌军反“围剿”指挥者策略结果
第一次反“围剿”1930年12月10万毛泽东“撒开两手,诱敌深入”胜利
第二次反“围剿”1931年4月20万毛泽东“集中兵力,先打弱敌并在运动中各个歼灭敌人”胜利
第三次反“围剿”1931年6月7月间30万毛泽东避敌主力,打其虚弱胜利
第四次反“围剿”1932年底30多个师周恩来
朱德声东击西,大兵团伏击,集中优势兵力进行围歼胜利
第五次反“围剿”1933年10月100万王明“左”倾冒险主义,城市中心论,在城市全线出击失败
为保存红军实力,被迫长征。展示地图(有条件的可播放录像)
教师不需照地图讲长征的经过,只是让学生有直观感觉,便于学生寻找自己的记忆,进行下面“大家说”的活动。大家说:你对红军长征过程哪一片段或哪几片段的历史最感动?印象最深?你认为红军长征胜利有什么重大意义?
重点讨论,强调遵义会议召开的意义:确立了毛泽东在党中央的领导地位,挽救了党和红军,成为党的历史上一个生死攸关的转折关。在学生介绍完以后,设问:你如何评价长征的历史意义?生小组讨论后概括:
长征是历史记录上的第一次,它保存了党和红军的基本力量,使中国革命转危为安。
“长征是宣言书”,宣告了中国共产党和中国工农红军是不可战胜的力量。
“长征是宣传队”,它宣传了中国共产党的革命理论和政策。
“长征是播种机”,它到处播下了革命的火种。
学生齐读上述长征的历史意义思考:如果“我”是当时的红军,能坚持到最后的胜利吗?现在的我从中得到什么启示?学生踊跃回答,同时教师给予评价请一位学生朗读课本中毛泽东的诗《长征》,然后教师演唱一次。最后大家跟着播放的歌曲齐唱《长征》感受红军的英雄气概,长征的伟大壮举。
课堂评价:评选出表现最好的二组和表现最好的三位同学。
第四课悄然转变的社会生活第一课时
●课程目标
5-1选择衣食住行等方面的事例,了解人们的物质生产与生活状况及其变化。
5-2从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面,了解民众的精神生活状况及其变化。
●教学目标
知识与技能:了解近代社会人们的物质生产与生活、精神生活的状况,妇女地位提高的史实。理解生产力在社会发展中的决定作用。学会从不同角度观察问题、分析问题。
过程与方法:以交通工具的变化为例,通过学生举例说明近代社会生活发生的变化,揭示发生变化的原因,感受人类历史文明发展的变化趋势;运用比较的方法,找出中国近代同古代或现代社会生活的差异。初步学会搜集资料分析资料的能力。
情感态度价值观:使学生认识到科学技术给中国近代社会生活带来的巨大影响,培养学生热爱学习、热爱科学的精神。学会用历史的、辩证的眼光评价近代社会生活的变化。在学习中领会妇女社会地位提高的意义。
教学重点:从近代中国社会生活的变化感受人类文明发展的趋势,感受科学技术给社会生活带来的影响,并能以历史的辨证的眼光来看待这些变化。
教学难点:对中国近代社会物质文化生活的变化的认识
●教学方法:讨论法、读书指导法
●教学过程:
导入:《奇妙的活动照相》片断
在近代除了照相、拍电影之外,还有许多工业革命的产物传入中国,悄然改变着古老中国的社会生活。那么都发生了哪些变化?
活动一:寻找历史、感受变化
分组活动(比一比、赛一赛)
物你知道我们的日常用品中带有外来音的还有哪些?(三明治、白兰地、维他命、沙发、麦克风、霓虹灯、卡通片等。)
质近代中国城市都有哪些交通工具?古人都有什么交通工具?
文中国是世界上最早办报的国家之一,为什么课文把读报当成新的文化生活的一部分?(这些刊物在宣传新思想、探索新问题、介绍新知识上发挥了重大作用。)
化连一连当时人们为什么害怕拍照片?现代人呢?
习为什么要剪辫子?(既有向西方社会风俗靠拢的含义,也有表示与清政府决裂的意义,并成为近代习俗改革中最具革命性的行动。)
俗什么是天足运动?
活动二:探究历史、发现变化(探究火车在中国的发展史------接受、改造、创新)
1.火车的“老家”在哪里?它们在中国的出现说明了什么问题?(一方面便利了交通运输,促进了人口的流动、信息的交流,并进一步促进经济文化交流和商品经济的发展;同时,它更便利了帝国主义列强对中国的进一步掠夺。但从根本上说,中国社会生活的变化顺应了人类社会发展的历史潮流,是一种历史的进步。)
2.最先向中国人介绍蒸汽机车的是谁?我国最早的铁路是在什么时候建的什么铁路?中国人第一次听到火车的汽笛时有什么感受?
3.中国自己制造的第一辆机车叫什么?中国人自己设计和施工的第一条铁路是什么铁路?
4.火车有什么优点?想像一下,火车的出现,会导致人们的生活发生怎样的变化?
知识链接
你还知道哪些事物的发展史,比如衣食住行方面。
材料附
活动三:思考历史、感悟变化
想一想,我国古代那么多世界领先的发明,为什么近代的许多发明都是从西方传进来的?
列举古代中国都有哪些领先于世界的发明、技术。
(1、中国科技自身发展的局限性,如偏重于实用技术,基础理论研究滞后。2、中国历代统治者实行抑商重农的政策。3、国家政策的负面影响日益严重,比如愚民政策与奴化教育。4、自满保守和闭关自守政策。等等)
活动四:以史为鉴、审视变化
一位初三学生:“我们小时侯看的米老鼠、汤姆猫,至今还活跃在电视、舞台上,有的卡通明星如史努比、吉蒂猫,我们甚至没看过动画片就从文具、玩具上认识了它们;可孙悟空、哪吒现在都到哪里去了?”嘟啦A梦、樱桃小丸子、灌篮高手等外国的动漫越来越多,充斥着少儿文化生活,影响着一代又一代的中国少年。
你是如何看待外国的动漫在中国的发展?
小结
今天我们主要从物质生活、文化生活、社会习俗三方面了解近代中国社会生活的变迁,这些生活变迁不仅是中国社会时代发展的缩影,也是中国走向世界,与世界交往交流日益加深的结果。因此,不管昨天、今天还是明天,文明的发展需要交流,人类的进步需要交往,世界历史的发展就是人类交往发展的结果。
第四课悄然转变的社会生活第二课时
教学目标
知识与技能:了解近代社会人们的物质生产与生活、精神生活的状况,妇女地位提高的史实。理解生产力在社会发展中的决定作用。学会从不同角度观察问题、分析问题。
过程与方法:以交通工具的变化为例,通过学生举例说明近代社会生活发生的变化,揭示发生变化的原因,感受人类历史文明发展的变化趋势;运用比较的方法,找出中国近代同古代或现代社会生活的差异。
情感态度价值观:使学生认识到科学技术给中国近代社会生活带来的巨大影响,培养学生热爱学习、热爱科学的精神。学会用历史的、辩证的眼光评价近代社会生活的变化。在学习中领会妇女社会地位提高的意义。
[新课导入]
八年级学生对《骆驼祥子》的课文有所了解。可以用电影《骆驼祥子》中车夫“老马”饿昏的片断,然后提问学生:“是谁抢了人力车夫的生意?”从而引入主题。
[头脑中的变化]
1.科学思想渐入人心
(1)联系中国近代哪些重大事件,提问:近代哪些重大事件促进了科学思想的传入?在历史发展的脉络中让学生体验科学思想的传入历程。
(2)近代教育制度下的学校是科学思想传播的主阵地。让学生对比,“当时的学生的学习内容同过去和现在各有什么不同?”(民国时期的课程增加了科学和技术方面的内容,与现在相比,那时的课程设置还是比较少,并且比较单一的.)不同的教育内容下,培养了不同的人,科举制培养出来的是封建统治下的盲从者和拥护者,而近代教育制度所要培养的是具有专业知识的人才。正是接受了新式教育的新型知识分子,引导着中国社会缓慢然而又是不可逆转地向着文明和民主的方向前进。
2.民主观念的影响
(1)学生两个人一组通过对话来体验清朝时期称“老爷”、“大人”和民国时期称“先生”、“女士”的不同情感态度,同时让学生思考造成称呼差异的原因。前者是封建等级制度的反映。后者体现了资产阶级追求平等的愿望。
(2)婚姻变化,主题是体现婚姻的自由、平等。让学生看阅读卡,了解西方新思想对中国的影响。同时点明,婚姻的变化也反映了社会的物质、精神和习俗的变化。
3.妇女地位提高
(1)妇女地位提高是一个社会文明进步的重要标志。让学生看图7-51,问学生从这则报道中获得哪些信息?从而引导学生从事件背后分析社会文明进步的原因。
(2)探讨妇女缠足问题。让学生对周围最年长的妇女和自己的母亲分别进行一个调查采访,了解妇女缠足的过程,从而体会放足对中国妇女地位提高及生活改变的意义。并写一篇调查报告作为这个问题的课后延伸。
第五课万众一心的抗日战争第一课时
课程标准:
4-4列举现代史上的重要事件与人物,了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。
4-5综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
5-4通过叙述有关史实,展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
6-5在世界文明的进程中,了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程,明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。
教学目标:
知识与技能:了解日本侵华的主要事件如:九一八事变和卢沟桥事变,南京大屠杀,建立魔鬼部队731,对根据地进行血腥的“三光”政策;中国人民反抗日本侵略的主要史实;理解中国共产党在抗战中的重大作用。明白抗日战争是中国人民近百年来抵御外敌入侵斗争中第一次取得完全胜利的战争,是中华民族对世界反法西斯战争的巨大贡献。并培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。
过程与方法:通过日本侵华的主要事件的学习,让学生认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的;联系当前的日本“教科书事件”“东北毒气事件”等事实,运用历史知识,驳斥侵华日军的荒谬言论,提高历史知识的运用与鉴别能力。了解中国人民的抗战史实,进而理解抗日战争是中国人民在以国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下,反对日本帝国主义侵略的民族解放战争。收集抗日战争中英雄人物的事迹,培养学生收集资料的能力,引导学生感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外国侵略者的不屈不挠的精神,激发学生的民族情感与反抗精神,激发爱国主义精神。
情感态度价值观:通过学习,让学生了解日本侵略军在侵略中国的过程中犯下了许多滔天罪行,知道血的教训应该永远记取。了解在统一战线中,中国共产党领导的抗日武装和敌后抗日根据地成为全民族抗战的中流砥柱,进而认识到人民群众在社会变革中的作用。 通过历史史实的叙述,揭露日本军国主义的罪行,明确历史学习的重要性培养学生热爱和平、追求和平的情感,学会以史为鉴,珍惜今天和平安定的生活。
[新课导入]
歌曲导入
学生齐唱国歌,提问:歌中所唱的‘中华民族到了最危险的时候’指的是什么时候?为什么说这个时候中华民族到了最危险的时候?”(当时华北事变爆发,中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾,中国面临亡国灭种的危急关头。)以此导入新课。激发起学生强烈的情感。
[中华民族到了最危险的时候]
1.九一八事变和七七事变
(1)阅读课文和图7-54、7-55,提问:“日本发动这两个事变是偶然的吗?为什么?”
(并不是偶然的。这是日本“大陆政策”发展的必然结果;1929~1933年资本主义世界性经济危机对日本的影响较大,为了摆脱经济危机,缓和国内矛盾,日本先后发动了九一八事变和七七事变。)创设情景,播放音像,让学生感受东北沦陷给中国人民带来的灾难与中国人民不屈的精神。
(2)对比两次事变,明确九一八事变使中国遭受了日本的局部侵略,七七事变则是日本全面侵华的标志。抗日战争从1931年就已经开始。1937年卢沟桥事变,则是日本全面侵华的标志,它拉开了中华民族全国抗战的序幕。
2.日本侵略者的滔天罪行
阅读课文和图片,掌握日本侵略者的几个主要罪行:南京大屠杀、731部队、轰炸城市和“三光”政策,激发学生的爱国主义情感。在此基础上,指导学生开展探究性学习,如:曾以感动中国(2002十大年度人物”之一)的为侵华日军细菌战中国受害者打官司的原告团团长浙江老乡王选正在浙江各地深入民间,寻找当年细菌战的幸存者、见证人,她已经很累了,你能与王选他们一起收集到了180名中国受害者的资料吗?课后让学生参与实践活动,以实际行动还历史真相。这是非常有意义的事。
最后,可归纳“日本教科书事件”中的有关谬论,让学生逐条反驳,提高学生的历史感悟能力,时刻警惕悲剧的重演。
第五课万众一心的抗日战争第二课时
课程标准
4-4列举现代史上的重要事件与人物,了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。
4-5综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
5-4通过叙述有关史实,展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
6-5在世界文明的进程中,了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程,明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。
教学目标
知识与技能:了解日本侵华的主要事件如:九一八事变和卢沟桥事变,南京大屠杀,建立魔鬼部队731,对根据地进行血腥的“三光”政策;中国人民反抗日本侵略的主要史实;理解中国共产党在抗战中的重大作用。明白抗日战争是中国人民近百年来抵御外敌入侵斗争中第一次取得完全胜利的战争,是中华民族对世界反法西斯战争的巨大贡献。并培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。
过程与方法:通过日本侵华的主要事件的学习,让学生认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的;联系当前的日本“教科书事件”“东北毒气事件”等事实,运用历史知识,驳斥侵华日军的荒谬言论,提高历史知识的运用与鉴别能力。了解中国人民的抗战史实,进而理解抗日战争是中国人民在以国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下,反对日本帝国主义侵略的民族解放战争。收集抗日战争中英雄人物的事迹,培养学生收集资料的能力,引导学生感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外国侵略者的不屈不挠的精神,激发学生的民族情感与反抗精神,激发爱国主义精神。
情感态度价值观:通过学习,让学生了解日本侵略军在侵略中国的过程中犯下了许多滔天罪行,知道血的教训应该永远记取。了解在统一战线中,中国共产党领导的抗日武装和敌后抗日根据地成为全民族抗战的中流砥柱,进而认识到人民群众在社会变革中的作用。 通过历史史实的叙述,揭露日本军国主义的罪行,明确历史学习的重要性培养学生热爱和平、追求和平的情感,学会以史为鉴,珍惜今天和平安定的生活。
[新课导入]
复习导入
归纳“日本教科书事件”中的有关谬论,让学生逐条反驳,提高学生的历史感悟能力,时刻警惕悲剧的重演。
[全民族的抗战]
1.抗日民族统一战线的形成
(1)理清线索:指导学生阅读教材和阅读卡,提出问题:①“当日本侵略中国的时候,蒋介石为首的国民政府推行什么政策?他为什么要推行这样的政策?
(国民政府推行“攘外必先安内”的政策是由其阶级本质决定的。)
②说说这个政策对中国社会产生了怎样的影响?”
(这个政策的推行助长了日本侵略者的侵略气焰,同时也造成了红军革命根据地的困难局面。)
③“蒋介石政府的‘攘外必先安内’的政策是如何转变的?”
(全国人民一致要求停止内战,一致对外;一二九运动掀起了全国抗日救亡运动的新高潮;西安事变的和平解决推动了国共两党的再次合作,团结抗日。)
(2)在线索的外面,一二九运动,西安事变还更有现实价值的内容,在此应该有一个情感的升华,即:让学生感受到革命的青年学生历来都有强烈的爱国主义精神,他们为争取民族独立和国家富强进行了前赴后继的斗争,当代青年要发扬他们的爱国主义精神,为谋求祖国的繁荣富强作出自己的贡献。
(3)创设情景,模拟历史,让学生来处理历史问题:如果让你作为当时的中共领导人,应该怎样处理西安事变?怎样处置蒋介石?结合当时中国的历史背景,不能感情用事,武断地下结论,要据理分析,有科学依据。进而理解党的决策代表着人民的利益,是完全正确的。
2.抗日战争胜利
(1)抗战胜利原因
指导学生结合图片阅读教材,思考:“为什么抗日战争却能够取得胜利?”
(中国军民的顽强作战和华侨与世界各国人民的大力支持是抗日战争能够取得胜利的根本保证。)同时,还可以指导学生了解抗日战争中的主要战役和劳动人民创造的智慧。感受先辈的革命精神和广大劳动人民的伟大创造力。
(2)抗战胜利意义
指导学生结合图片阅读教材。组织学生参观或瞻仰有关抗日战争的纪念馆、展览室或抗日烈士陵园,或观看纪念抗日战争胜利的纪录片或幻灯片。在上述学习、考察的基础上,教师可引导学生结合所学知识,分析归纳抗日战争胜利的历史意义。
小结。略
第六课新中国的诞生第一课时
课程标准
4-4列举现代史上的重要事件与人物,了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。
5-4通过叙述有关史实,展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
6-5在世界文明的进程中,了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程,明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。
教学目标
知识与能力:了解国民党统治区的腐败和共产党领导的根据地的发展,了解解放战争的史实,理解共产党之所以赢得人民群众的普遍拥护和信任最终取得胜利的原因;了解政治协商会议的召开、新中国的诞生、了解新中国的成立给中国带来的历史性巨变,培养学生发现、思考历史问题能力,形成正确的历史观念。以及培养收集、整理资料和分析、比较、归纳概括能力。
过程与方法:对比国民党统治区的腐败和共产党领导的根据地的发展,了解解放战争时期重庆谈判、主要战役等人民群众对共产党的支持的史实,学习政治协商会议的召开、新中国的诞生等内容,分析革命胜利的因素,让学生体会到共产党的领导、走社会主义道路是中国人民的选择,是历史的选择,感悟人民群众是历史的创造者。通过延安精神的大讨论,培养学生的艰苦奋斗的精神。通过新中国诞生的有关材料学习,理解中国选择社会主义道路的重大意义。
情感态度价值观:通过国民党统治区的腐败和共产党领导的根据地的对比,培养学生热爱中国共产党的情感,也认识到人民群众是革命的主力军。通过学习,培养学生从不同角度分析和解释历史现象,培养学生的爱国主义情感、艰苦奋斗精神。
教材线索
[新课导入]
想象导入
放一段抗日战争中人民遭受战争苦难的录像,提问如果你是录像里的一个中国普通老百姓,抗战胜利后,最大的愿望是什么?(和平。但他们有没有得到和平呢?让学生在当时人们渴望和平的情感体验中导入新课。)
[两种命运的决战]
1.腐败的国民党统治区
(1)让学生看阅读卡提问:“为什么说国民党提出的主张代表着中国的黑暗命运?”(因为国民党的首要任务是消灭共产党,即准备发动内战,因此是黑暗的命运。)
(2)引导学生阅读教材文本提问:“国民党统治区的腐败表现在哪些方面?”(国民党在政治上实施独裁专政,压制民主,实行特务统治;在经济上少数官僚掌握了大量财富。国统区物价飞涨,人民生活困苦,而且完全没有民主和自由。)
2.根据地的发展
(1)指导学生观察图7-73请学生描绘图中人物的动作、表情,思考:“为什么人民积极参加选举?”(人民得到了民主选举的权利,翻身做主人了。)
(2)让学生观看图7-74、7-75,提问:“大生产运动解决了根据地的什么问题?”(财政经济困难的问题。)
(3)归纳:“共产党领导的革命根据地,其欣欣向荣表现在哪些方面?”(政治上,人民政权实行民主选举制度;经济上,通过大生产运动,财政经济困难的问题得到解决,人民生活有了保障。)
(4)让学生学生回归现实社会,组织延安精神大讨论。议题1“延安精神是否过时?”议题2“怎样继承和发扬延安精神?”
(5)指导学生看阅读卡“胜利的灾难”,综合上述结论,通过对比,进一步得出人民拥护和信任共产党的结论。
3.重庆谈判和全面内战的发动
③指导学生阅读教材后,(1)说一说蒋介石暂时做出和平姿态的原因。
(2)模拟历史,如果你是毛泽东,面对蒋介石的邀请,是否会应邀赴重庆参加谈判?让学生分析几种可能性。引出:共产党人诚心诚意谈判,尽一切可能争取和平民主。
(3)蒋介石发动全面内战,充分暴露了国民党蒋介石假和平真内战的面目。中国人民为了自己,为了保卫解放区人民的生命、财产、权利和幸福,为了中国一个光明的前途,只好拿起武器作战。
小结略。
第二课时:中国人民站起来了
■教学目标(1)知识与技能:了解内战初期、三大战役前和战略决战后国共两党军事力量对比的变化情况,学会分析出现这种变化的原因,培养学生从图片中获取有效信息的能力;了解三大战役和渡江战役战况,概括中国共产党领导中国人民取得解放战争胜利的原因;了解中国人民政治协商会议的召开和主要决定,了解开国大典盛况;理解新中国的诞生标志着中国历史掀开了新一页。
(2)过程与方法:解读教材资料《内战爆发时国共两党的力量对比》表,结合上一课“两种命运的决战”一目的学习,学会透过现象看本质,理解毛泽东“一切反动派都是纸老虎”的著名论断;研读图7-76《毛泽东转战陕北》、图7-77《三大战役形势图》和阅读卡《小车推出来的淮海战役》,学会分析三大战役胜利的原因;解读图7-79《红旗插上“总统府”》和图7-80《开国大典》,明确永恒的治国哲理:得民心者得天下,失民心者失天下。
3、情感、态度与价值观:从国共两党内战初期悬殊的军事实力对比及“出人意料”的结局,体会人民群众的作用,确立人民群众是历史的创造者的历史唯物主义观点;从共产党领导人民取得三大战役的胜利到推翻国民党反动统治、建立新中国这一历史进程,感受革命斗争的艰苦卓绝,老一辈无产阶级革命家的卓越领导才能;品味中国人民建立新中国后的喜悦心情,理解新中国成立的里程碑意义。
教学重点:三大战役基本情况。
教学难点:中国共产党迅速取得人民解放战争胜利的原因。
(新课导入)[提问]蒋介石是什么时候发动全面内战的?本课时的教学任务较重。本设问的意图是温故知新,直切本课主题。(新课教学)[研读1]教师指导学生研读课本资料《内战爆发时国共两党的力量对比》,并提出如下讨论题引导学生研读:[讨论]如果你是当时的一名外国记者,你将如何预测中国内战的结果?为什么?这一设计的主要意图是让学生确认蒋介石政府在发动内战之初在军事上所占的绝对优势和一切善良的人们对中国前途的忧虑。教师无需作展开。
[提问]你们认为毛泽东的判断对不对?他是依据什么作出这样的判断的呢?
本设问供学生自由讨论与发言,不管他们是如何认识的,都可以为下一阶段的学习作好铺垫。教师甚至可以将本问题暂时搁置,设置悬念:那么战争结果到底如何呢?且看战争进程。[板书]二、中国人民站起来了1.敌我力量对比的变化。[研读2]教师指导学生研读图7—76《毛泽东转战陕北》,并提出如下讨论题,提示学生结合上述投影材料研读:[讨论]毛泽东为首的党中央为什么要撤离革命圣地延安?[小结]撤离延安正是中共坚决贯彻军事原则的表现:以运动战为主要作战方式,以歼灭敌人有生力量为主要目标。撤离延安是为了保存实力,寻机歼敌。事实也证明,蒋介石只得到了一座空城,却在西北不断地损兵折将。所以,毛泽东为首的党中央主动撤离延安,是一个英明决策。[承转]以上种种情况表明,同国民党军队进行战略决战的条件已经成熟了,这时,能否把握战机,敢不敢打前所未有的大歼灭战,歼灭敌人的重兵集团,成了战略决策上的关键问题。中共中央和毛泽东综观战争全局,果断作出了进行战略决战的英明决策。[板书]2、三大战役的伟大胜利[研读3]教师指导学生研读图7—77《三大战役形势图》,同时视学生的实际情选择下列两个方案中的一个推进教学:[活动]方案一:推出《三大战役各简况表》(空白),让学生填写并进行比较。
方案二:请学生根据从《三大战役形势图中》获取的信息,自列一张三大战役综合信息表,并比较三大战役的情况(如下表)。
战役名称起讫时间歼敌数(万)
辽沈战役1948.9——1948.1147
淮海战役1948.11——1949.155
平津战役1948.11——1949.152
总计154
不管是采用哪一个教学方案,教师都要根据学生反馈的信息进行适当小结。
[研读4]教师指导学生研读阅读卡《小车推出来的淮海战役》,并作如下设问,引导学生思考:[提问]阅读卡《小车推出来的淮海战役》从一个侧面告诉我们,三大战役取得胜利的依靠力量是谁?为什么这么说?
本设问的意图是要让学生明白人民群众在革命中的作用,在历史进程中的地位。
如有必要,还可采用以下方案之一让学生加深对人民群众在革命中的作用的认识,同时也对人民战争有更直观的体验。方案一:展示《三大战役中群众支援前线概况表》方案二:放映影片《大决战》片段。[小结]毛泽东说过:决定战争胜负的是人,是人心的向背,真正强大的力量不是属于反动派,而是属于人民。毛泽东当然是有感而发。从上述材料中,我们可以得出一个结论:人民群众是革命的主力军,是历史的创造者。[研读5]教师指导学生读图7—79“红旗插上‘总统府’”作为承转,同时完成相关板书。[板书]3、国民党反动统治的覆灭(1949年4月)
[讨论]大规模的战争终于结束了!在三年多一点的时间里,中国共产党的军事实力迅速由弱变强,直至打败国民党,取得胜利的原因有哪些?其中的根本原因是什么?教师可指导学生阅读教材124页的相关内容,并鼓励学生运用发散性思维。最后要作适当的讨论小结。
[小结]中共迅速取胜的原因有很多,主观方面如中国共产党的坚强领导、中共中央和毛泽东制定了正确的战略方针和作战原则、人民群众的支持、人民解放军的英勇作战、建立了最广泛的革命统一战线……等;客观方面如蒋介石政府政治上孤立、失去民心,军事上军队士气不高,经济上横征暴敛、导致崩溃,还有统治的腐败等。
[活动]教师指导学生阅读中国人民政治协商会议召开的相关内容和阅读卡《国歌国旗国徽的产生》,并提示学生将注意重心放在北平政协会议的主要决定上。
教师小结略,只要按教材所述归纳即可,无需补充。
[板书](2)开国大典
[呈现]教师指导学生读图7—80《开国大典》,进行生动激情地描述,增强学生直观感受。如有条件,建议配上毛泽东在天安门城楼庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府成立了”的录音背景,或播放《开国大典》影片片段。
[活动](代课堂小结)学生一起高歌《中华人民共和国国歌》。
⊙问题研讨
值得探索的是:为什么国民党会在战争初期军队数量占绝对优势、武器装备精良、国统区拥有众多人口、并且有美帝国主义支持的情况下如此迅速地溃不成军,并走向覆灭?在学生探究后,至少要让学生掌握以下两点:一是学会观察事物要从本质上看问题的方法。无论国民党从表象上看多么强大,但因为它冒天下之大不韪,逆潮流而动,违背民意的,所以注定要失败。二是学会从这段历史中总结出一个道理:人民群众是革命的主力军,是历史的创造者和推动者,新中国的建立,是中华民族在经历了上百年的探索与斗争后作出自觉选择的结果。
综合探究七回顾中华民族百年历程1课时
课程标准
4—3列举近代史上的重要事件与人物,说明它(他)们在社会变革中的突出作用。
4—5综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
6—4综合多种因素,说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
6—5在世界文明的进程中,了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程,明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。
教学目标:
1。通过学习人民英雄纪念碑的建造始末和浮雕刻画的历史事件了解百年来中国历史的发展进程,感受人民群众的伟大力量,体会历史是人民群众创造的观点。
2.能够列举中国近代史上的重要事件和人物,并了解它(他)们在历史变革中的突出作用。
3。学会在世界大背景下了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程,认识到走社会主义道路是中国人民的历史选择。
4。利用多种课程资源收集历史资料,初步掌握获取阅读,理解有效信息并重组这些信息的能力。
教学重难点:如何从对百年历史的回顾中去总结历史教训和经验,并能分析历史对现实,对未来的借鉴作用。
教学过程:
在课前将学生分组(4或8组)结合P128页大事填充表,收集近代史上在中国发生的大事和近代史上著名人物的相关资料(文字、图片或影音)。首先让学生在课堂上展示自己所收集的资料。教师可以根据学生收集的情况进行适当的点评、总结。
听完学生的介绍,完成P128页的表格,对中国近代史的具体内容加深把握。
一百年来的重大事件和重要人物
时间重大事件与人物
1840—1859年林则徐、鸦片战争、太平天国运动
1860—1879年洋务运动、李鸿章
1880—1899年中法战争、甲午战争、戊戌变法
1900—1919年义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命、孙中山、五四运动
1920—1929年中国共产党成立、南昌起义、毛泽东
1930—1939年九一八、长征、西安事变、抗战
1940—1949年抗战胜利、解放战争、新中国成立
谈一谈:了解了中国近代百年磨难史,你有什么感想?(引导学生从以下几方面去讨论)1、落后就要挨打!2、中华民族的优良品质:不屈不挠的斗争精神和坚持不懈的探索精神。3、我们要居安思危,只有顺应时代潮流,才不会落伍。
讨论思考:1、近代史上中国人民为反抗侵略、追求进步而进行的斗争的结局如何?
2、中国人民探索独立和进步,追求解放和自由的历程,为什么早期一直都不成功,而后来能取得成功?
太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、抗日战争、解放战争
目的是通过近代史上中国不同革命运动不同的结局之间的对比让学生得出以下结论:太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命相继失败的结局告诉我们,在中国这样的国情下,靠旧式的农民起义、先进地主阶级分子改革、资产阶级改良、资产阶级革命等动路都是行不通的,他们无法带领中国人民真正获得独立和解放。而抗日和解放战争的胜利告诉我们,中国人民在中国共产党的领导下寻找到了一条适应中国国情的革命道路,经过近三十年的不懈努力和斗争,终于取得了最终的胜利,建立了新中国。历史告诉我们,只有无产阶级革命才能救中国!
鲁迅曾说过,我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,这就是中国的脊梁!利用鲁迅名言导入到下个环节:介绍中国近代历史上著名人物的“人物廊”(教师出示任务图片,让学生充当讲解员,根据教师提供的资料来介绍历史人物)
1。禁烟英雄林则徐。2.变法先锋谭嗣同。3.革命先行者孙中山。
4.革命女侠秋瑾。5抗日英烈张自忠。6人民领袖毛泽东。
总结:人民英雄纪念碑碑文
三年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!
三十年来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!
由此上溯到一千八百四十年,从那时起,为了反对内外敌人,争取民族独立和人民自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!
文章来源:http://m.jab88.com/j/94293.html
更多