写的方法教案内容12篇。

教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是教学目标实现的关键。经过小编的反思和调整我们最终完成了最新的“写的方法教案”，希望我们的建议能够为您提供更多的团队协作和员工管理方案！

写的方法教案 篇1

小学语文教学基本方法和教学设计范文

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学语文教学基本方法和教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、小学语文教学常见的基本方法

1、朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感；

2、讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合；

3、练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率；

4、背诵法：积累语言；

5、表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验；

6、谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题；

7、讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流；

8、电教法：（多媒体资源）激发学生的学习兴趣。

创新型教学方法：

自主探究法： 自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用。

情境教学法： 运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。（分角色表演）

读写结合法： 从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展。

二、不同教学内容的教学方法：

1、识字写字教学常用的方法：

讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。

2、具体教学方法

字音教学：

形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析

字形教学：

（1）笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。

（2）部件分析法。即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。

字义教学（高年级）：

直观法（实物、教具，如“袖”“仰”）

联系法（生活实际、上下文，如“吏”）

选择法（让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例：“疾”在字典里的意思，根据文本选择一个）

构字法（造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字）

比较法（同义词、反义词）

运用法（组词、造句：也、把）

三、小学语文教学设计的结构内容

1、教学目标

2、教学重点难点

3、课时安排

4、教具准备

5、教学方法

6、教学过程：

（1）导入

（2）整体感知

（3）重点品读

（4）拓展延伸（课内外结合、读写结合）

（5）总结（4、5可对调）

（6）布置作业

（7）板书设计

四、教材分析（文本解读）

1、内容： 体的把握、内容的梳理、文意的理解、语言的品味

2、文体： 《语文课程标准》的第三学段目标要求的是记叙文、诗歌、说明文

3、内容的梳理： 篇章结构、整体形象、思想感情、文章主题、表达方法

4、语言的品味：语音、字形、字义、句子（语文文字的运用）

5、文意的理解： 情感、态度和价值观的熏陶或感染

根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析（教材内容及教学案例主要取自第三学段）

五、具体教学设计及典型案例 关于教学目标的教学设计

1、依据：

常规的：根据阶段目标、单元导读等；考试的：根据阶段目标、教材思想感情和表达方法

2、内容：

包括生字词要求、朗读要求以及结合教材文本得出的目标（具体用词方面可以是：理解、掌握、学会）

3、策略：

（1）教学目标的描述无需和三维目标一一对应，需要有效整合（比如一个目标求里可以包括阶段目标和知识技能、或者是方法和情感等，即将三维目标拆开来写）

（2）要熟悉第三学段的阶段目标（尤其是阅读目标）、实施建议（提高学生的什么素养，抓住语文教育的`什么特点，改变学生的学习方式）

（3）熟悉小学高年级教材、单元要求及学科知识的要求

（4）参考教材设计前的文本分析题，可将之作为教学目标的一部分

关于教学重难点的设计：

1、内容：

语文教学重点是指为了达到教学目标而必须着重引导学生理解和掌握的内容，是那些最重要、最基本的、带有规律性的语文知识。

2、确定标准：

（1）最基本的，即基本性知识。

（2）最核心的，在一篇课文中居于重要地位的篇章结构、整体形象、思想感情、文章主题、表达方法等，如一篇课文的主题思想，一句话的真实含义。

（3）最主要的，主要章节、段落、主要人物、主要线索、重要词语等。

（4）最有用的，对学生的发展有重要作用的。

（5）最关键的，对实现教学目标起到举足轻重作用的吗，能牵一发动全身的“那一发”，要做重点处理。

写的方法教案 篇2

根据互联网资料显示，21世纪以来，高校计算机专业初次就业率连年下滑，成为社会普遍关注的问题。尤其是软件开发专业的高职类的学生，初次就业率一直不高。①首先学历是高职生就业的硬伤，专科学历无法与本科、研究生匹敌。所以，要提高高职高专学生的就业率，就只有通过提升自己的专业技能，来提升自己的就业能力。如何提升高职高专软件开发专业同学的专业技能，是我们从事这个专业教学的专业老师应该深思的一个问题，尤其是负责实训课程教学的老师，更应该思考，采用什么样的教学方法，才能让同学们更好地掌握软件开发的实际能力，增加同学们的就业砝码。笔者根据自己多年从事实训教学工作的实践，对软件开发专业的实训教学改革进行了一些浅薄的探索和总结，提出了一些实训教学改革的措施。

当前软件开发专业实训教学存在的问题主要表现在如下几个方面：

高职高专的学生，学制一般为三年六个学期，在第一第二学期，进行基础课程和公共课的学习，第三学期开始学习专业课，甚至有些班级第四学期还在进行专业课程的理论学习。高职高专的学生一般在第五学期就要求进入岗位实习，留给同学们在学校实训的时间只有几周甚至更少，在这种情况下同学们进入岗位实习，实际的开发技能很差，对以后的就业也留下了很大的隐患。

在很多课程教学中，专业教师虽然在课程设计上加入了实训环节，但仍然采用传统的教学方式，以教师为中心，没有发挥学生的主动思考和创新能力。②大多数学生被要求按照老师的详细设计思路来完成预设的功能，学生照葫芦画瓢，虽然实现了老师要求的功能，但是学生没有独立思考和创新的机会，整个教学过程学生基本处于盲目的被动状态，时间久了，就缺乏参与实践环节的积极性和主动性。教师在教学过程中采用灌输式教育，很少采用启发式教学方法引导学生进行思考，不利于培养学生的创新意识和主动思考的能力。

计算机软件技术的一个突出特点就是技术更新快，技术种类多，相关技术发展迅速，软件开发实训课程的教学内容要随着时代的发展而不断更新。但是，在实际教学过程中，很多老师总是啃老本，抱着自己的一套技术和框架不放手，总是一招制敌、一招打遍天下无敌手的心态，③几年使用同一套实训案例和项目。有些老师拒绝学习新知识或者主动学习新知识的积极性不够。总是在使用几年前的技术指导学生实训，甚至有些技术已经被现有的新技术代替，在这种实训教学方式教下出来的学生，显然很难顺利走进就业岗位实习。

实训课程不同于传统的理论教学，一般课程的成绩组成为30%的平时成绩和70%的期末成绩。显然这种考核方式并不适用于实训课程，因为实训课程是同学们参与度很高的课程，并且学习和教学过程更能考核一个同学掌握知识的程度。有些老师沿用一般专业课程的考核方式，或者有些单位限制了平时成绩的比例不能高于30%。这样不利于对学生实际掌握情况的考核，也造成了一定的不公平，会打击部分同学的学习积极性。

所谓“名师出高徒”，好的教师队伍，对提高同学们的实践技能起到至关重要的作用，所以必须加强教师队伍的实践技能，才能有更好的师资指导同学们实训。④

争取更多的机会，让我们的实训老师进入软件企业进行实践、交流、学习。目前大部分的软件开发企业都是使用较新的技术，对软件项目也有较好的解决方案，老师们可以了解并学习最新的软件开发技术，有利于老师知识的更新。

让更多的老师在工作之余和寒暑假的时候，更多地参与合作企业的商业项目的开发，在实习商业项目开发过程中，技能学习最新的开发技术，又可以将部分商业项目的模块和代码作为同学们实训的案例，这样既丰富了老师的项目和案例库，有更新了老师的知识结构。在有条件的情况下，让老师暂时脱离教学岗位，挂职到相应的软件开发企业进行软件开发工作，这样能够加快双师型教师的培养。

实训考核要建立包括理论和实践层面的多方面的考核，摆脱三七开（30%+70%）的`束缚，实训老师可以根据项目和教学的不同阶段，采取平时成绩+期末成绩+过程考核相结合的多元化考核机制，强调过程考核的重要性，让更多的同学积极参与实训过程，对有创新性的同学给予积极的肯定和评价，同时应在考核成绩上予以体现。

实训课程的考核应该是多元化弹性的考核方式，评分标准要根据实训的项目的实际情况，由实训老师或者课程组协商制定，不应该提供模板或者一刀切的标准。

由实训课程负责人，组织课程组成员，建立课程实训资源库。每学期根据学生的个体差异和知识结构，及时更新实训库的项目和案例，调整实训的内容和案例数量及教学方式。

课程负责人应充分重视和精心设计每一个项目或案例的实训内容，多建立一些实际商业项目的案例，提高同学们学习的积极性。在实训初期，让同学们练习相对容易的案例和项目，增强参训学生的自信心。

在第三学期分阶段加入实训课程，有针对性地加入“JQuery实训”、“数据库项目实训”，也可以在这期间增加规模较小的模拟综合项目实训，为后面综合商业项目实训做好准备。

在实训过程中，也应改变传统的教学方式和思路，教学过程老师教、老师辅导，逐步过渡到老师指导，最后实现学生自主创新。逐步使学生发挥实训的主体作用。项目的实训一般要采用分组的方式，或者直接采用项目的名称来命名分组，同学们的身份也从学生到员工第一次转变，项目组成员的角色也可以用软件公司的职位来命名，比如项目经理、开发工程师、测试工程师等。由能力较强的同学担任项目经理，并在老师的引导下，指导小组成员进行项目的启动、需求分析和设计、计划编制、开发、测试等工作。当做完一个项目完成后，可以在小组内根据组员情况进行角色转换，这样可以让同学们体验不同的工作岗位，提高实训参与度和兴趣。同时也培养了同学们的团队合作意识和相应的职业素养，为日后的工作提前做好准备，提高就业率。

学生最终的归宿要走出校园，进入企业，引入同行业的知名企业，对学生的培养和就业都有至关重要的作用。在学生的培养方面，可以邀请校企合作单位的优秀开发工程师，定期地给我们的学生做专业讲座和行业发展及前景介绍，条件成熟的可以邀请研发工程师参与我们的实训教学环节，实行公司化的管理，让同学们在学校就提前感受企业的文化和商业软件的开发流程。

引入商业项目，由我们的实训指导老师带领优秀的学生参与进来，这样能在实际的商业项目中锻炼我们的实训老师，同时也让同学们参与了真实的商业项目的开发。在项目条件允许的情况下，可以适当地给参训学生一定报酬补贴，更能激发同学们参与商业项目的积极性，使我们的实训达到较好的效果。在实训的时候也积累了同学们的开发经验，对以后的就业打下了坚实的基础。

我们学院的合作单位有世界500强企业微软、惠普、埃森哲、富士通等以及国内知名IT企业联想、上海宝信、中软国际、民航凯亚等200多家企事业单位，这些企业能够保证我们校企合作和产教结合的有效进行。

当然，培养学生的创新、实践动手能力，不是实训教师一朝一夕就能完成的，这些改革的措施是否得当，是否能有效提高同学们的专业开发技能和实践动手能力，能否有效提升同学们的就业率和专业对口率。这些问题都需要广大实训教师在实践教学过程中验证，并在实训教学中积极修改不当的教学方法，才能达到预期的效果。

①工业和信息化部.中国软件行业协会.2013中国软件产业发展研究报告.北京.

②周朝萱，何志国，刘继光.计算机专业实践教学探讨.实验科学与技术，2014（8）.

③赵素清.高职高专计算机实践教学改革管理探讨.中国校外教育，2014（1）.

④周健.浅析高职高专计算机实践教学改革.无线物联网科技，2013（8）.

写的方法教案 篇3

一、了解计算器的基本功能

1、指名说说自己对计算器的了解：

有显示器（统一购买的计算器显示器上有两排，上面一排是输入的算式，下面一排是算出的结果）、键盘（要让学生识别主要的键盘：数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。

2、试试开机和关机。

3、了解计算器的用途：说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器？

你自己去小店里买东西要带计算器吗？为什么？

指出：用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。

二、用计算器计算：

1、计算38＋27、30脳18

用计算器算完后，问一问：和口算的结果一样吗？

你觉得口算和计算器算哪个更准确？

指出：计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。

2、试一试：用计算器计算下面各题。

765＋469589脳7641600梅128

1438＋2576380脳426765＋469－296

3028－2965625梅25816梅68脳27

学生独立计算。算完后，老师报算式，学生听之后再算一遍，检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。说说你觉得用计算器计算有什么优点？

三、完成想想做做：

1、用计算器计算下面各题

218＋4932800－17986848－579＋386

2191脳353363梅57126脳7梅18

学生算完后，指名交流一下得数。

2、（第2题）交流两种算法：（1）算完一个后鈥溓?鈥潱缓笤偎悖唬?）直接算。

试一试，两种按法出现了什么新情况？（asn）指出：两种方法都是可以的。

3、先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。

142857脳1=142857脳2=142857脳3=

142857脳4=142857脳5=142857脳6=

在学生发言的基础上，在黑板上画一画：

让学生参照板书，再来认识各题得数的规律。

4、先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。

1脳1=

11脳11=

111脳111=

1111脳1111=

11111脳11111=

（）脳（）=

像这样的算式你还能写吗？比如说？

让学生尝试着在计算器上算111111111脳111111111，在算之前说说按规律，它的得数是多少？

再看看计算器上显示的，你有什么疑问？

（不能全部显示）

指出：你们以为拿计算器计算一切都很简单，其实还有很多的问题，请大家课后可以参照说明书，研究一下为什么会出现这个问题的？以及还有哪些新的知识。

写的方法教案 篇4

明确制作目标，舍得花更多的时间做好构思。

动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你教授的目标是什么?要重点解决的是什么问题?你准备的同时，要认真选择合适的素材，用恰当的表现方式来解决教材中的问题，即脚本的制作。在此基础上确定课件的结构与布局及界面的表现形式。

因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在揣透文字稿本的基础上反复构思、心中有数，这样可以大大提高课件制作的效率和质量。

选择合适的制作平台

选择易于使用、功能强大的软件作为课件制作平台，能大大激发教师制作课件的兴趣，收到事半功倍之效。一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者英语水平不高，可以选用PowerPoint使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，动画制作也较容易掌握，而且演示起来比较直观、方便。

对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用Authorware或phontshop等软件。Authorware具有很强的移动交互功能，可以做出一个拼图游戏类的学生仪器组装实验课讲。而phontshop容易上手，只要熟悉Word的操作就能轻松操作，可以充分利用Word文档减少工作量、而且所制作的课件具有框架网页效果、可实现多种动画，通过IE(测览器)象网页一样直接测览。用以上两种软件开发的课件还可运用于多媒体教学同中。

设法减少重复劳动

在制作课件的过程中，有些工作需要大量的重复性劳动，如设置幻灯片的背景、字体、版面格式等等。对此，我们可以通过设置“模板”的方式来减少重复性的`劳动，以提高课件的制作效率,如用Powerpoint选择题、填空题、解答题等各类模板，事先设计好这些模板的背景、字体、动作按钮、版面、动画效果;幻灯片切换效果后，选择“文件’菜单中的“另存为”——“模板”即可。在以后制作课件时若需用该类演示，可直接调用它们，输入文字或插入相应的图片即可。

得心应手制作课讲素材

虽然上述模板可以直接调用，但输入大量文本、绘制图像、制作动画、剪辑影音仍要耗费相当多的时间。事实上快捷制作课讲素材是提高深件制作效率最关键的一环。除利用拷贝、扫描输入文本和图片外，我们在培训中小学教师时还探索到以下几种行之有效的办法：

1.使用素材光盘中的相关素材

现在市面上有很多素材光盘，动物、建筑、风景、人物以及物理、

化学等学科的素材应有尽有，可根据课讲的具体内容，择优选用，省时高效。

2.家教软件中的素材

市面上的家教软件中有一部分与教材内容吻合，我们可以将这些家村移植到深件中来。移植通常采用“抓”与“录”两种方法。

3.自编素材，随时调用

事实上，许多素材可以自己动手制作，如化学中的实验器具、化学分子式等。通常情况下我们可以使用WindowsWps结构图、流程图等。制作完成以后存盘备用。

视频(avi文件)素材的制作

多媒体课件的优势之一是图文并茂。为了让多媒体课件更加生动、贴近实际，插入一些声音和视频素材是十分必要的。深件开发软件一般都要求声音文件为wav格式、视频文件为avi格式。这些素材的取得虽然可以从一些光盘中直接得到，但大多需要自己来制作。现将这两种素材的制作方法介绍如下：

(l)声音素材的制作

如果想为一篇文章配上朗诵，可以调用Windows“附件”中的录音机，然后对着麦克风朗诵，录制完毕后存为wav格式，再插入课件中。也可以从磁带中获取声音信息，如，需在英语课讲中调用一些单词、短语、文章的标准发音，我们可以找到相应的录音带，把单放机声音输出口与计算机声卡的 line接口,用一根信号线相连，打开单放机的同时按下Windows中的录音机的放音按钮，录制完毕后存盘为wav文件，插入课讲中。若欲用CD中的音乐作为背景音乐，则需使用CD一WAV转换软件，常用的是CD—DA软件。例如，要在语文课的古诗欣赏课件中增加一段(春江花月夜)作为背景音乐，可以通过CD——DA截取相应音轨转换为way格式。

(2)视频素材的制作

例如，有时在课件中需要加人物、雨、雷电、冰雹、台风等画面，而在一些故事片、纪录片的VCD中有这些现象的片段。将所截取的这些片段插入课件中可获得生动直观的效果。欲完成VCD格式一向AVI格式的转换可利用超级解霸中的VCD转 avi工具，使用起来方便快捷。

5.利用专业软件包制作素材

现在，针对不同学科的教学和研究，已开发出了许多优秀的专业软件工具包，应用这些专业软件工具包制作课件其质量和效率不是一般通用软件所能比的。如：(几何画板)工具适合于平面(立体)几何、代数、物理学科的图形、函数图像制作，图形的变换、旋转、缩放灵活自如、准确美观;利用Word中自带的公式编辑器(Microsoft Eqution)可制作出数学方程式、数组等各种复杂的数学式于;利用ACD/chemsketchl工具可绘制化学方程式、反应式与各种化学反应图表。通过这些专业软件工具包制作课件不仅能提高效率，还能让制作者体会到制作课件的乐趣。

6.充分利用Ihternet上的资源

Ihternet上的信息资源是一个巨大的“金矿”，有条件的教师可通过它搜索下载信息，使我们的课件制作少走弯路、提高档次。如美国的数学教育站点中的数学教学课件资料琳琅满目，让人大开眼界。采用上网测览的方式，了解当今CAI科技的成果，对我们改进课件制作质量、提高课件制作效率大有帮助。

写的方法教案 篇5

教学目标

1．理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题方法．

1．理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法．

20的 是多少？6的 是多少？

学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？

3．谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算．这是乘

法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研究（出示课题：分数应用题）

学校买来100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？

1．读题．理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系．

2．分析．

教师提问：重点分析哪句话呢？“吃了 ”这句话是分率句．是什么意思呢？

（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份）．

b．十份以里分份，十份以上画示意图．

c．画图用尺子，用铅笔．

解法二：

5．小结：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以根据分数乘法的意义用乘法解答．

六年级一班有学生44人，参加合唱队的占全班学生的 ，参加合唱队有多少人？

1．把哪个数量看作单位“1”？

例2．小林身高 米，小强身高是小林的 ，小强身高多少米？

2．求参加合唱队有多少人实际上就是求 米的 是多少。

小强身高 米，小林身高是小强的 倍，小林身高多少米？

三、归纳、总结

2．用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？

共同点：都是已知单位“1”和分率，求单位“1”的几分之几是多少。

1．一只鸭重 千克，一只鸡的重量是鸭的 ，这只鸡重多少千克？

2．一个排球定价36元，一个篮球的价格是一个排球的 ，一个蓝球多少元？

1．一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？还剩多少千克？

2．一桶油400千克，用去 吨，用去多少千克？还剩多少千克？

（一）修路队计划修路4千米，已经修了 。修了多少千米？

（二）一头鲸长7米，头部长占 。这头鲸的头部长多少米？

（三）成昆铁路全长1100千米，桥梁和隧道约占全长的 。桥梁和隧道约长多少千米？

写的方法教案 篇6

设计理念：

《课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

教学重难点：

感情朗读课文，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

教学准备：

课前先学：了解非洲人民的生活状况；了解艾滋病的一些知识，如传播途径；感知艾滋病的可怕。

1、揭示课题，指名朗读。

3、课题质疑：课文中有没有介绍什么是艾滋病？小斗士是谁？是哪个国家的'？文章通过哪些事情，表现了小斗士的勇敢顽强？作者为什么要写这篇文章？

二、初读课文，整体感知。

2、检查学生自学生字，新词情况。

3、指名学生分段朗读，指导读好长句。

4、生再读课文，思考相关问题。

5、思考质疑的问题。

（1）全文的主体部分是按什么顺序写的？依据是什么？

（2）请用一两句话说说课文主要内容。

（3）你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人？

（4）学生自读后互相交流。

（1）通过第一段，你知道了什么？

（2）思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注（指导学生结合重点词语勇敢的声音、顽强抗争的小斗士、失去失去理解。了解反衬的写法）

四、综合训练指导书写：

携的右下乃先写横折折弯钩，再写撇。遭的笔画较多，要注意笔顺，并写好走之旁。

五、拓展延伸观察两幅彩色插图：

课前先学：搜集与命运抗争、与困难斗争的励志的名人名言。

一、复习导入。

1、写生字词。

2、学生说说这一课的大致内容。

二、精读课文，感悟内容。

1、细读课文第二，三，四自然段，感悟不幸。

3、读悟课文第三，四段。

感悟方法指导：引导学生抓住相关词语，体会艾滋病的疯狂可怕，体会恩科西不幸中的侥幸。（如第三段中抓住每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二个生日，也许是，最强的，竟然，一直，挺到体会出得了艾滋病的不幸。）

4、指导学生有感情地朗读。

5、细读课文第五，六，七段，感悟抗争，结合第一段，细读课文第八、九段，感悟关注指导学生在朗读的基础上用学习三、四段的方法去继续理解和感悟课文

三、联系实际，培植信心。

1、学生有感情地朗读全文。

2、学习了这篇课文，你有什么想法？

人生不如意之事常有，遇到挫折，失败，伤残，疾病等灾难，我们应该怎么办？

不管我们遇到什么困难和灾难，都要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己对生活充满信心。我们还要同情，帮助遇到灾难的人，培植他们战胜灾难的信心。

五、综合训练联系课后练习3引导学生进行小组合作探究。

1、个人准备：默读课文，找出有关语句，说说为什么称恩科西是艾滋病小斗士，可以画出有关语句，加上批注，也可以把自己的看法归纳在笔记本上。

2、合作探究：朗读有关语句，讨论交流，发表个人见解，推选小组代表。

3、全班交流。

六、拓展延伸说话练习：

以恩科西，我想对你说为中心，表达对恩科西的同情、赞赏。从恩科西的身上，我们学到了面对灾难，应该怎样做？（顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己，对生活充满信心。）（同情、帮助、尊重遇到灾难敌人，培植他们战胜灾难的信心。）

设计在《上下五千年》读本中找几个面对困难，不屈不挠奋斗的人物故事读一读。

写的方法教案 篇7

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最生南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。

1、知识目标：深入研读课文，通过对重点词句的品读，感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争，还关心别的患病儿童。

了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。

通过学习具体的语言文学材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

1、教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。

2、学法：教给学生抓住重点句，段细细品读、感悟主人公的精神品质。

1、复习导入：

先让学生回忆上节课所学内容，联系整篇课文介绍小恩科西，用恰当的词形容恩科西。

2、回顾学法，引导学生整体品读文段，找出描写恩科西不幸遭遇的句段和体现恩科西在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童的句子。

3、精讲细读释疑拓展，体会情感这一环节是教学重点。

采用多种形式读书，引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出小恩科西的顽强，再让学生通过品读句子学习，恩科西坦然面对困难，顽强抗争的精神，最后，呼吁学生科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。

4、拓展延伸，引导说话。

以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难，应该怎样做？引导学生说话，锻炼学生口语表达，提高学生语言表达能力。

这次设计主要是想拓宽学生阅读面，增加学生阅读量。

写的方法教案 篇8

简单推理

[教学目标]

1.通过观察、猜测等活动，让学生体验一个简单的推理过程，理解逻辑推理的意义。 初步获得一些简单的推理经验。

2.可以通过连接、列表等方式组织信息，并以一定的方式进行推理。 3.在简单推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力和有条理的数学表达能力；让学生感受到推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序、全面的思维意识。

【教学重点】理解逻辑推理的含义，经过一个简单的推理过程，初步掌握一些简单的推理方法（直接得出结论、联系、列表）。

【教学难点】初步培养学生的有序综合思维和数学表达能力。 【教学准备】课件【教学过程】

1．引入兴趣并引导话题。

老师：同学们，你们认识他吗？他做什么的？ （柯南是名侦探，擅长推理。）你想做小侦探吗？但柯南说过：如果你想跟我学推理当侦探，你必须通过一个小考验。

你有信心通过考试吗？

入学评估：

1. 老师赠送一个书包。 (1)“随机”猜：

老师：柯南给你带了礼物，猜猜是什么礼物？ （2）“犹豫”猜：

老师：大家猜猜猜猜，猜猜是什么？柯南给大家一个小窍门：这个礼物是饼干和糖果之一。请猜猜礼物是什么？有不同的想法？

师：这两种情况是哪一种？你能确定吗？ (否) (3) 猜“肯定”：

老师：请看第二个提示：柯南说：我带来的礼物不是饼干。根据第二个提示，你能猜出现在的礼物是什么吗？为什么一定是糖果？你能告诉我你的想法吗？盛：如果不是饼干，那一定是糖果。

老师：你明白吗？即排除两者中的一个，只留下另一个。

答案揭晓。

老师：这些礼物会送给乖巧的侦探。有信心收到礼物吗？

2.题目介绍

老师：我们只是根据高考提示随机猜猜猜柯南。礼物，你对刚才的考核有什么想说的吗？

老师：是的，猜的时候不能随便猜，要根据给出的信息来猜。根据已知信息逐步得出结论的过程，在数学上称为推理。今天的课，我们和柯南一起学习简单的推理，一起走进推理讲堂吧。 （板书题目：资料

结论

推理）

二、自我探索，领悟新知识

推理讲座：

1.提出问题

课件提供示例问题。首秀：小明、小李、小刚，一个是牛，一个是虎，一个是兔。然后分别展示小明和小李的话（小李：我的星座是肉食动物。小明：我不是牛。），最后是问题（你能推断出他们的星座吗？）。

2.理解问题的含义并分析问题。

老师：从这个问题你知道了什么？ （小明、小李、小刚三人中，一牛，一虎，一兔）

师：要解决的问题是什么？ （他们三个的星座是什么？） 老师：“小李说：我的星座是肉食动物”这句话是什么意思？

老师：他们三个是什么？请学生先思考，然后用自己喜欢的方式记录解决问题的过程，完成后在小组中分享自己的想法。现在就开始。健康活动，教师检查指导。

3.学生活动报告

老师：他们三个是什么？谁先报告。预设方法一：直接得出结论，语言描述法。 （小李是老虎，那么小明和小刚是牛和兔子之一。小明也说他不是牛，所以他一定是兔子，而小刚的其余部分都是牛。）边想边想是一种很好的推理方法。）

师：谁先判断？基于什么信息？ /你的依据是什么？ （如果可以确定，请先确认）

要确认谁？为什么？ （先排除能排除的）

最后确定谁？

默认方式二：连接方式。 （把名字和生肖写成两条线，然后根据每条信息把线连起来。小李是老虎，所以你可以直接在线连接小李和老虎，剩下的小明和小刚只能连接牛和兔子，何晓明也说他不是牛，那他就是兔子，然后接线，最后接小刚到牛。）

接法（你的方法很清楚，看来你仔细考虑了。）

默认方法3：列表方法（你的录音方法很简洁）

4.我们刚刚从“小李的话”描述了我们的思考过程？

老师：看来小李的话是推理的关键。推理时，首先要把握关键信息，层层分析，最后推导出结论。 （板书：关键信息）

老师：从“小李说：我的生肖是肉食动物”，从这句话你能得出什么结论？还能得出什么结论？

师：推理的时候，我们一般先找到最关键的条件，把推理问题变成最简单的推理。只有经过有序、全面的思考和分析，才能最终得出结论。在实际推理中，方法很多。边读边思考是一种很好的推理方法。连接法和列表法可以使我们的推理过程简洁直观。我们可以根据自己的需要选择合适的推理方法。

老师：看大家都做的不错，柯南给了一些推理技巧，一起来看看吧！

“我是个小侦探，把握线索，仔细思考，如果能确认，我先确认，如果能排除，我就排除。

老师：哪句话是推理的重要方法？

三、过关，申请加强侦探训练营：

老师：好像同学们有学会了猜测推理的方法。一个合格的小侦探越来越近了。相信通过接下来的训练，你一定会成为一个合格的小侦探。1.第一关：

老师：自己思考写方法。全班交流。

（三个数字分别是圆形、三角形和矩形。黄色的说：我不是三角形。） 2. Level 2:

（做第一个问题：欢欢、乐乐和晓晓是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，晓晓最轻。你能写出他们的名字吗？） 3.第三关： p>

（保险箱的密码是

2，

6，由三位数字组成的8位三位数字，数字不是Repeat，左：我不是最大数，也不是最小数。右：我不是最大数。这个密码是什么？）独立思考并与全班交流。 4. 第四阶段：创造阶段

老师：真是一群聪明的小侦探。接下来，请您分组创建一个“猜猜猜”游戏。

规则：3人一组，每组拿出3个物品，组内设计“猜猜猜”游戏。先分组玩，然后全班表演，让学生猜。

老师先给大家示范一下，哪一组三个小侦探愿意来帮忙。参考模板：

1.从每组中取出 3 件不同的物品（例如铅笔、橡皮、尺子）。

2.小组中的三个 ABC 成员中的每一个都将拿一个项目。

3.报告：我们小组拿的东西是铅笔、橡皮和尺子。

学生A说：我拿了……

学生B说：我没拿……

请猜我们的区别得到什么。

4.总结整节课，谈收获 培训结束后，你学到了什么？

老师总结：今天我们进行了大量的推理学习和训练。这些是最简单的推理。在以后的学习和生活中，我们会遇到稍微复杂一些的推理。老师相信，只要大家善于观察，认真思考，就能解决更多的问题，成为像柯南一样的名侦探。

【黑板书写设计】

推理

先确定什么可以确定

信息

结论

先排除那些可以排除的

写的方法教案 篇9

一、说教材

①认知目标：利用生活现实引导学生，理解小数的产生和意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……

②能力目标：通过比较、分析、综合、概括的能力，培养学生迁移类推的能力。

③情感目标：让学生在探究活动中，自我体验，感受成功，激发学习热情。

说本节教学重点、难点

理解小数的意义既是本节课的重点，又是本节课的难点，因此在重、难点的突破和分解上，主要是加强直观，抓住分数与小数的联系。充分利用迁移、类比进行教学。

说教学准备：实物(如米尺、钱币等)、相关图片等

二、说教法、学法

1、教学理念

《数学课程标准》提出重视学生学习的全过程的全新理念，要充分发挥学生的主体性参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段启发引导每一个学生参与知识的形成过程。

1、让“兴趣”引领课堂，“兴趣是最好的老师”，因此教师要从学生的兴趣出发，想学生所想，及学生所及；让他们对自已感兴趣的加以探索，使他感到探索的快乐；

2、说教法

理念支配行为，在上述理念的引领下，设计了如下教学方法，本节课坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、迁移、应用的过程，使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。因此，我又运用了讲授法、自学法、迁移法、练习法对启发诱导的教学方法进行了必要的补充，扬长避短，既尊重学生的主体地位，又重视教师的主体作用，力求达到最佳的教学效果。

3、说学法

“由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的，互相联系不可分割的。在教学中，主要利用迁移法、讨论法、练习法对新知进行主动学习。如教学例1时，遵循接受——发现这一规律，利用迁移类推得出任何十进分数都可用一位小数表示，深化理解一位小数意义。接着让学生运用尝试法学习例2，把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的意义，培养了学生的概括归纳能力。

三、教学程序

以本小节第一课时：“生活中找小数”(小数的意义)为例，本课时我安排了以下几个环节：

(一)创设情境，提出问题(二)初步感知，自主迁移

(三)自学课本，汇总归纳(四)分层练习，拓展延伸

(一)创设情境，提出问题

1、复习分数

(1)量课桌的长度。

(2)看图写分数，复习长度单位进率。

2、让“问题”引导思维，因为“问题是数学的心脏”，“是一切思维的起点”，教师要鼓励学生积极主动提出问题，独立地探究问题，解决问题，培养学生“老师没有讲过的也敢想”的问题意识。

写的方法教案 篇10

教学要点

学会统筹方法的应用及配图表的说明方法。

一、抽查订正上节课作业。

二、课文中配了三幅图表，一二幅都有文字说明，第三幅却没有文字说明。谁能看着这几幅图表用自己的话说明它们表达的意思？（抽答）

结合学生回答归纳：这三个箭头示意图又称“统筹图”。第一个箭头图，在调查的基础上标出完成一项工程（或任务）所需的时间和各工序之间的关系，初步说明了统筹方法的原理及其应用。第二个箭头图，通过简化把各项有直接关系的工序联系起来，找出主要矛盾线。这对复杂的工程尤其重要，便于合理地调配工序，减少窝工，从而保质保量高效率地按时完成任务。第三个箭头图，进一步简化，概括为数学公式，应用性更广。

在复杂的工序中，难以一一用文字表述，改用数目字，简单明了，有利于指挥施工。总之，以图表辅助说明，具有直观形象清楚醒目的特点，这种说明方法效果很好。

三、统筹方法用于实践：

李林每天下午放学后②烧饭（③打扫院子（④洗碗（⑤整理桌凳（他必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。

抽学生（在黑板上用上述设例绘成统筹图表，大家选择最佳一种。

吃

烧饭洗碗整理桌凳

饭

做作业、打扫院子

四、布置作业

写的方法教案 篇11

简易电路教学设计

沙县三官堂小学陈元芳

教学目标 科学概念：

1．一个简单的电路需要一个持续提供电能的设备就是电池。

2.电从电池的一端通过电线和电器返回到电池的另一端，形成一个完整的电路。

3.使用相同的材??料，电路可以有不同的连接方式。 过程和方法：

1．使用更多的方法和材料来点亮更多的小灯泡。 2.观察、描述和记录相关的实验现象。 3. 使用简单的符号来表示电路的不同部分。情感态度价值观：激发对电子探究的兴趣。教学要点

1．使用相同的材??料，电路可以有不同的连接方式。 2. 使用简单的符号来表示电路的不同部分。

教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学准备：

每组有1个小灯座，2个电池盒，2个电池，4根电线，1个小灯泡，一些记录纸，1个记号笔。

教学过程

1．活动介绍：

讨论：像书里的图片，我们这样用手按开灯泡，一松手，灯泡不亮.是不是有点不方便？

引导学生思考解决这个问题的方法。 （提醒学生观察或回忆学校和家里的灯是如何安装的）

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。 1.老师一一展示小灯座和电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。 2. 讨论：这两个工具是干什么用的？如何使用它们？ 3、请在您的余生中演示电池盒和小灯座的安装。教师可提出如下提示： (1) 安装电池时应注意什么？ （2）小灯座上的小灯泡怎么装？ (3) 电线是如何连接的？ （指出弹簧端子的最佳连接方法） （注：电池盒和小灯座的使用也可以在学生观察的基础上，老师直接告诉学生按照提供的步骤进行操作）教科书上，不用讨论使用方法，老师讲解，学生操作，保证每个学生都会用。）

4.学生使用电池盒和小灯座连接电路，使小灯泡点亮。

5.请一组学生展示他们的物理连接图，教师介绍如何用简单的符号绘制电路图。

第三，让更多的小灯泡亮起来：

1。再提供1个小灯泡，1个小灯座，3根电线，让学生尝试如何让两个小灯泡同时亮起来。

2.学生利用老师提供的材料进行各种尝试。当尝试成功时，他们将尝试其他连接方法。

3.教师提醒学生画出各种交流方式的电路图。

4.根据每组的电路连接，给每组发一个电池和一个电池盒，探索电路中两个电池的连接方法，并画出电路图。

5.实验结束后，小组进行汇报交流。

4.活动延伸：

1.挑战：我们可以连接更多的小灯泡和电池，让它们同时点亮吗？ 2。讨论他们的想法，以进一步发展学生对电路的理解。黑板字设计：

3.简单电路

电池线 电器（电池盒和小灯座） 连接方法 点亮小灯泡

写的方法教案 篇12

一、内容和内容解析

1．内容

本节课主要内容是让学生了解在客观世界中要认识客观现象的第一步就是通过观察或试验取得观测资料，然后通过分析这些资料来认识此现象．如何取得有代表性的观测资料并能够正确的加以分析，是正确的认识未知现象的基础，也是统计所研究的基本问题．

2．内容解析

本节课是高中阶段学习统计学的第一节课，统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据．学生在九年义务阶段已经学习了收集、整理、描述和分析数据等处理数据的基本方法．在高中学习统计的过程中还将逐步让学生体会确定性思维与统计思维的差异，注意到统计结果的随机性特征，统计推断是有可能错的，这是由统计本身的性质所决定的．统计有两种．一种是把所有个体的信息都收集起来，然后进行描述，这种统计方法称为描述性统计，例如我国进行的人口普查．但是在很多情况下我们无法采用描述性统计对所有的个体进行调查，通常是在总体中抽取一定的样本为代表，从样本的信息来推断总体的特征，这称为推断性统计．例如有的产品数量非常的大或者有的产品的质量检查是破坏性的．统计和概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识．

抽样调查是我们收集数据的一种重要途径，是一种重要的、科学的非全面调查方法．它根据调查的目的和任务要求，按照随机原则，从若干单位组成的事物总体中，抽取部分样本单位来进行调查、观察，用所得到的调查标志的数据来推断总体．其中蕴涵了重要的统计思想——样本估计总体．而样本代表性的好坏直接影响统计结论的准确性，所以抽样过程中，考虑的最主要原则为：保证样本能够很好地代表总体．而随机抽样的出发点是使每个个体都有相同的机会被抽中，这是基于对样本数据代表性的考虑．

本节课重点：能从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题，理解随机抽样的必要性与重要性．

二、目标和目标解析

1．目标

（1）通过对具体的案例分析，逐步学会从现实生活中提出具有一定价值的统计问题，

（2）结合具体的实际问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性；

（3）以问题链的形式深刻理解样本的代表性．

2．目标解析

本章章头图列举了我国水资源缺乏问题、土地沙漠化问题等情境，提出了学习统计的意义．同时通过具体的实例，使学生能够尝试从实际问题中发现统计问题，提出统计问题．让学生养成从现实生活或其他学科中发现问题、提出问题的习惯，培养学生发现问题与提出问题的能力与意识．

对某个问题的调查最简单的方法就是普查，但是这种方法的局限性很大，出于费用和时间的考虑，有时一个精心设计的抽样方案，其实施效果甚至可以胜过普查，在这个过程中让学生逐步体会到随机抽样的必要性和重要性．抽样调查，就是通过从总体中抽取一部分个体进行调查，借以获得对整体的了解．为了使由样本到总体的推断有效，样本必须是总体的代表，否则就可能出现方便样本．由此在对实例的分析过程中探讨获取能够代表总体的样本的方法，得到随机样本的概念，逐步理解样本的代表性与统计推断结论可靠性之间的关系．

三、教学问题诊断分析

学生在九年义务教育阶段已有对统计活动的认识，并学习了统计图表、收集数据的方法，但对于如何抽样更能使样本代表总体的意识还不强；在以前的学习中，学生的学习内容以确定性数学学习为主；学生对全面调查，即普查有所了解，它在经验上更接近确定性数学，而随机抽样学习则要求学生通过对具体问题的解决，能体会到统计中的重要思想——样本估计总体以及统计结果的不确定性．学生已有知识经验与本节要达成的教学目标之间还有很大的差距．主要的困难有：对样本估计总体的思想、对统计结果的“不确定性”产生怀疑，对统计的科学性有所质疑；对抽样应该具有随机性，每个样本的抽取又都落实在某个人的具体操作上不理解，因此教学中要通过具体实例的研究给学生释疑．

在教学过程中，可以鼓励学生从自己的生活中提出与典型案例类似的统计问题，如每天完成家庭作业所需的时间，每天的体育锻炼时间，学生的近视率，一批电灯泡的寿命是否符合要求等等．在学生提出这些问题后，要引导学生考虑问题中的总体是什么，要观测的变量是什么，如何获取样本，通过这样一个教学过程，更能激起学生的学习兴趣，能学有所用，拉近知识与实践的距离，培养学生从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题的能力．在这个过程中提升学生对统计抽样概念的理解，初步培养学生运用统计思想表述、思考和理解现实世界中的问题能力，这样教学效果可能会更佳．

根据这一分析，确定本课时的教学难点是：如何使学生真正理解样本的抽取是随机的，随机抽取的样本将能够代表总体．

四、教学支持条件分析

准备一些随机抽样成功或失败的事例，利用实物投影或放映的多媒体设备辅助教学．

五、教学过程设计

（一）感悟数据、引入课题

问题1：请同学们看章头图中的有关沙漠化和缺水量的数据，你有什么感受？

师生活动：让学生充分思考和探讨，并逐步引导学生产生质疑：这些数据是怎么来的？

设计意图：通过一些数据让学生充分感受我们生活在一个数字化时代，要学会与数据打交道，养成对数据产生的背景进行思考的习惯．

问题2：我发现我们班级有很多的同学都是戴眼镜的，谁能告诉我我们班的近视率？

普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查称为普查．

总体：所要考察对象的全体称为总体（population）

个体：组成总体的.每一个考察对象称为个体(individual)

普查是我们进行调查得到全部信息的一种方式，比如我国10年一次的人口普查等．

设计意图：通过与学生比较贴近的案例入手，让学生体会到统计是从日常生活中产生的．

（二）操作实践、展开课题

问题3：如果我想了解榆次二中所有高一学生的近视率，你打算怎么做呢？

抽样调查：从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查(sampling investigation)．

样本：从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本（sample）．

师生活动：以四人小组为单位进行讨论，每个小组派一个代表汇报方案．

设计意图：从这个问题中引出抽样调查和样本的概念，使学生对于如何产生样本进行一定的思考，同时也使学生认识到样本选择的好坏对于用样本估计总体的精确度是有所不同的．

列举：一个著名的案例

在的工作人员做了一次民意测验．调查兰顿（A．Landon）（当时任堪萨斯州州长）和罗斯福（F．D．Roosevelt）（当时的总统）中谁将当选下一届总统．为了了解公众意向，调查者通过电话簿和车量登记簿上的名单给一大批人发了调查表（注意在．通过分析收回的调查表，显示兰顿非常受欢迎，于是杂志预测兰顿将在选举中获胜．实际选举结果正好相反，最后罗斯福在选举中获胜，其数据如下：

候选人

预测结果%

选举结果%

Roosevelt

43

62

Landon

57

38

问题4：你认为预测结果出错的原因是什么？

设计意图：通过案例让学生进一步体会到：在抽样调查中，样本的选择是至关重要的，样本能否代表总体，直接影响着统计结果的可靠性．

问题5：如果要调查下面这几个问题，你认为应该作全面调查还是抽样调查？你们对于普查和抽样调查是怎么看的？普查一定好吗？请举例．

（1）了解全班同学每周的体育锻炼时间；

（2）调查市场上某个品牌牛奶的含钙量；

（3）了解一批日光灯的使用寿命．

普查

抽样调查

需要大量的人力、物力和财力

节省人力、物力和财力

不能用于带有破坏性的检查

可以用于带有破坏性的检查

在操作正确的情况下，能得到准确结果

结果与实际情况之间有误差

设计意图：通过普查和抽样调查的比较，使学生感受抽样调查的必要性和重要性．

问题6：如果我们想了解晋中市高一学生的近视率，你认为该怎么做呢？

师生活动：以2人小组为单位进行讨论，说出比较可行的抽样方案．

问题7：我们是否可以用晋中市高一年级学生的近视率来估计山西省高中生的近视率？为什么？

师生活动：教师继续让学生进行小组讨论，引导学生从样本容量以及样本抽取需要考虑的要素，如：学生的层次（高一、高二、高三），学生生活的环境（城市、县镇、农村）等．教师对学生的回答进行归纳、整理，与学生一起讨论出比较可行的抽样方案．

以上就是《写的方法教案内容12篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击方法教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/172682.html

更多