问题研究 月球基地应该是什么样子
●三维目标
知识与技能
1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中,以理论指导实践,巩固所学知识。
3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
过程与方法
1.在所学知识的基础上大胆设想和创新,科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
情感、态度与价值观
1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
●教学重点
1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
●教学难点
1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
3.月球基地的整体规划。
●教具准备
多媒体设备,集成的相关课件
一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责,高中教师要准备好教案,这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容,帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“2.1.4 问题研究:怎样看待农民工现象 教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
问题研究 怎样看待农民工现象
从容说课
本问题研究是在学生学习了人口迁移有关知识的基础上,以农民工现象为题材的分析、研究。学习过了人口迁移的有关内容,学生对人口迁移现象产生的原因、人口迁移的地域范围、人口迁移的流向以及人口流动的发展变化已经有了比较清晰的了解,尤其是对我国从古代到现在人口迁移的情况有了相当的了解。因此,教材在这里安排了这个问题研究。希望利用学生有目的收集和教材在“知识拓展”部分提供的资料,通过师生对材料的分析、综合,了解当前农民工的生存状况,认识农民工对我国经济发展所作的巨大贡献和解决农民工的生产生活中存在的问题对综合解决我国“三农”问题、创建和谐社会的特殊意义,共同探讨解决当前农民工所面临的突出问题的对策和途径。从而进一步培养学生关注现实生活,关爱他人,理论联系实践,学以致用的意识。同时也是贯彻落实“学习学生身边的地理知识,学习学生生活中的地理知识;在学生身边找素材,在学生生活中积累素材”这一新课改理念,培养学生自觉学习,养成终身学习意识的具体体现,通过问题研究的具体实施。还能使学生对学术探讨在计划制定,材料收集、整理,论点提出,论据论证等实施过程中的一般程序、步骤有进一步的认识,帮助他们养成扎实、严谨的求学作风。
具体教学研究的组织:教师先期将讨论可能涉及的农民工相关话题进行一下梳理,列出提纲,分别交由不同的小组进行先期的材料收集、整理,综合归纳等方面的准备,教学中按照“农民工现状”→“农民工对中国经济发展的作用和存在的问题” →“解决农民工问题的对策与途径”的程序,由各个小组先后列举各自收集的种种事实,就列举的事实、现象进行讨论分析,归纳结论,层层递进,一步步使学生对农民工的产生,目前的现状,已经发挥和正在发挥的积极作用,农民工自身、农民工家庭、农民工原住地可能存在和已经表现出来的种种问题,解决农民工面临的诸多问题的可能措施、已经实施的措施及其相应产生的各种影响等各个方面能有个比较全面、深刻的认识,并促进学生关注社会、关注生活、关心爱护他人,友善互助等人文素养的养成。
三维目标
知识与技能
1.使学生明确“农民工”所包含的内容和范围。理解农民工对城市的建设和发展,对他们家乡的建设和发展所起的突出作用。
2.使学生理解促使农民从农村大量转移出去的各种因素的影响以及外出打工对农民自己、他的家人、他原来居住的农村,乃至对整个社会所造成的诸多影响。
3.使学生对课题计划的制定,相关材料的收集、分析、取舍、归纳概括,文档整理,论点的提出。论据的论证等调查研究的一般方法、流程有进一步的认识。
过程与方法、
1.教师先期列出材料收集的提纲至各个小组,各个学生小组根据提纲要求开展材料准备。
2.学生小组准备材料展示,学生自主或师生共同讨论、分析、归纳,探寻农民工问题解决之路。
情感、态度与价值观
1.通过问题研究的开展,锻炼学生处理具体地理问题时,在课题选择、材料筛选过程中的逻辑推理演绎能力、组织协调能力。
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经验告诉我们,成功是留给有准备的人。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,让教师能够快速的解决各种教学问题。教案的内容具体要怎样写呢?小编收集并整理了“3.3.3 问题研究:河流上该不该建大坝 教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
问题研究河流上该不该建大坝
从容说课
高中地理课程目标之一是使学生初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。学习了田纳西河的综合开发,围绕着河流的梯级开发,河流上该不该建坝这一问题必然会引起学生的关注,本节课主要从问题研究的一般步骤,基本方法(一分为二)使学生对如何展开问题研究有一个清楚的认识,同时借助网络及其他媒体的资源,学会搜集与研究对象有关的资料、信息,并对它们进行筛选、整理、分析,获得一定的研究成果。
教学重点
探究问题的方法与态度。地理问题很多,课堂或课后能探讨的问题只是一小部分,而课文中作为问题引起学生思考、研究的必定是带有普遍性或特殊性,需从一个问题的研究中把握探究问题的一般方法或特殊方法。同时探究问题深浅可依学生个体而异,但探究问题的态度须是统一的,即求真、求实的科学态度须在探究过程中逐步养成。
教学难点
同“教学重点”
教具准备
电脑、打印机
课时安排
1课时。
三维目标
一、知识与技能
掌握阅读、分析、运用图表和网络资源解决问题的技能,同时学会独立分析和与人合作解决问题。
二、过程与方法
1.初步学会通过网络搜集有关尼罗河的地理信息,并尝试用所学知识和技能有效筛选,并把它们用于学习过程。
2.与人合作,尝试提出探究方案,并交流提出解决问题的对策。
三、情感态度与价值观
1.培养学生探究地理问题的良好习惯,通过探究活动激发学生探究问题的兴趣。
2.增强学生理性思维,用全面辩证的观点正确看待修筑大坝等工程建设的利弊,养成严谨的思维习惯。
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一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容,帮助教师缓解教学的压力,提高教学质量。所以你在写教案时要注意些什么呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“3.2.3 问题研究:为什么停止开发“北大荒” 教案”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
问题研究为什么停止开发“北大荒”
从容说课
生态环保,是人类共同面临的重大主题,得到世界各国的关注。近年来严重影响东北亚地区各国生态环境的沙尘暴问题,已引起国际社会的高度重视,正联手防治沙尘暴,在中国、蒙古等沙尘源区进行防治荒漠化的跨国协作。
三江平原在历史上曾被称为“北大荒”。20世纪50年代中期以后,我国根据当时国家发展的战略,决定对三江平原进行大规模的开垦,使三江平原成为我国重要的商品粮基地,“北大荒”变成了“北大仓”。随着社会的不断进步和发展,为了实现国家的可持续发展,实施生态环境的保护,国家决定停止开发三江平原的荒地,并建立自然保护区。
从大环境来看,东北平原是我国面积最大的平原,落实振兴东北战略,推进“东北再造”,迫切需要建设“绿色东北”。这是实现东北地区的全面振兴、实现东北地区可持续发展的一项重要任务。
本问题研究的逻辑框架是:教材首先从三江平原的自然特点出发,让学生对三江平原的地理位置、地形特点和气候有一个明确的认识,这就需要学生对东北地区的地形图有更深的掌握;其次,通过给学生大量的材料,让他们分析“北大荒”变成“北大仓”的原因;最后,从落实新的发展观、振兴东北的战略角度,分析建设“绿色东北”的必要性和可行性;从东北地区的全面振兴和可持续发展的高度,提出建设“绿色东北”的总体思路;从可操作性层面,提出建设“绿色东北”的重大举措,并理解停止开发三江平原荒地的原因。
教学重点
1.三江平原的自然特点。
2.“北大荒”成为商品粮基地的优势。
3.湿地的生态环境效应。
教学难点
1.“北大荒”成为商品粮基地的优势。
2.湿地的生态环境效应。
课时安排
1课时
三维目标
一、知识与技能
1.三江平原的自然特点,通过三江平原的地理位置来进行分析。
2.“北大荒”变成“北大仓”的原因。
二、过程与方法
通过地图了解三江平原的地理位置,分析三江平原的自然特征,从可持续发展的观点分析为什么要停止开发“北大荒”。
三、情感态度与价值观
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文章来源:http://m.jab88.com/j/17099.html
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