一年级数学下册教案收藏。
教案课件是我们老师的部分工作,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是学生成功学习的关键。以下为小编为大家整理的“一年级数学下册教案”,如果您认为这篇文章有价值请将其收藏起来!
一年级数学下册教案 篇1
教学目标:
1、在具体情景中理解比多比少的问题。
2、在学具的操作中,能正确列式并进行计算。
教学重点:在具体情景中理解比多比少的问题,并能正确列出算式计算。
教学过程:
一、导入
在语文课中我们讨论了我们身边的垃圾是怎么来的,也讨论了垃圾的危害,同学们也想了很多处理垃圾的方法,今天我们要上的就是回收废品,请同学们打开书本去
小林、小红、小青三位小朋友是怎么做?
二、看图提出问题、解决问题
1、从图上你得到了哪些数学信息?
小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋
小红收集的塑料瓶比小林多6个
小青收集的塑料袋比小林少4个
2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题
小红收集了多少个塑料瓶?
小青收集了多少个塑料袋?
3、解决问题
列出算式计算
(1)23+6=
研究算法
(2)26-4=
说说算法
三、巩固算法
1、第一、二题先分清谁多谁少然后再列式计算
2、独立完成第3题,后校对,并选几道说说算法
3、第四题是一道开放题,每位学生可以提出自己感兴趣的问题,然后列式计算,也可以把问题出给同伴做。
一年级数学下册教案 篇2
〖教学目标〗1.通过一系列的活动,帮助学生认识各种大面额的人民币,并初步掌握其换算关系,能正确进行换算。2.在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。3.通过参加数学学习活动,进一步体会人民币在日常生活中的作用,体验数学与现实生活的密切联系,并在活动中培养学生的交流合作意识。
〖课堂实录〗
(一)引入:师:夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服。今天,我们就到服装商店去看一看。
(学生一听,一下子高兴起来,一个个睁大眼睛,跃跃欲试。课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱:上衣59元,裤子41元,T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元。)(评析教师结合实际情况,把活动置于服装店,并且把教材上的内容扩充,使其更加丰富。)
师:瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?
(教师的话音刚落,眼前已经是小手林立,几位小售货员介绍之后,本节课的学习活动开始了。)
(二)活动一:认一认
师:我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?生:(异口同声)付钱!
师:昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?生:行是行,可是太麻烦了!
师:那么,大家还见过什么样的人民币呢?
(几个学生马上回答说:我见过100元的;我见过20元的;我见过50元的......)
师:好,现在我们就来认识一下这些人民币。(教师在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)
师:请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说,你看到了什么?
(评析充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。)
(学生各自选一张教具,翻过来掉过去地看着,时而和组里的伙伴交头接耳,一起分享着他们的发现。)
师:谁有好办法把他们记住?
生1:每张上都有数字,你只要看数字就知道了。(这倒提醒了大家,几个学生马上在纸币上找到了数字。)
生2:这些钱的颜色不一样,100元是红色的,50元是绿色的,20元是棕色的,10元是蓝色的。
师:那它们有什么相同点吗?生3:咦,他们都有一个毛主席像。(这时,教师拿出了一张旧版的100元。)
师:我这里有一张人民币,你知道它的面值是多少吗?生:(异口同声)100元!
师:你们是怎么知道的?生:那有一个数--100。
师:这是旧版的100元,和大家刚才看到的不一样,但它们的面值是一样的。大家还见过其他的50元吗?
(教师边说边把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法。
师:你知道10元钱能干什么吗?
生1:打车用10元钱。生2:10元钱可以买一个汉堡。生3:我的文具盒用10元钱。
师:10元钱如果合理使用的话可以帮助我们做很多的事。大家课下可以再调查50元可以干什么。
(由于学生年龄所限,对于50元这样大面额的人民币使用机会不多,因此把它留在课下。)
(评析出示新旧不同版的人民币,扩大学生的视野,引导学生观察数字、颜色、图案等,帮助学生加深感性的认识。)
(三)活动二:买衣服
师:这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?(学生有的睁大眼睛在精挑细选自己喜爱的衣服,有的若有所思。)
生1:我想买一条裤子41元,我拿4张10元,一张1元的。
师:(不失时机地)大家帮他想一想,还有别的拿法吗?
另一个男孩子灵机一动说:可以拿两张20元的,一张1元的。
(评析提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)
生2:我想买一条裙子36元,可以拿一张20元、一张10元、一张5元和一张1元的。
她刚要坐下,似乎又想起了什么,马上接着说:还可以拿3张10元的,3张2元的,然后满意地坐下了。
生3:我想买一件上衣59元,拿一张50元的和一张10元的,再让售货员找回1元。
(这个想法得到了老师和同学赞同的掌声。)
师:看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢?我应该怎样付
钱呢?
生4:100元够,还得找回20元,因为一件T恤和一条裤子共80元。(许多学生也满意地点点头。)
师:谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的。现在,请大家再为你的爸爸妈妈,或者是好朋友选一件衣服,加上刚才你选的,算一算一共要多少钱,你打算怎样付钱?
(学生一下子高兴起来,一边指指划划,一边嘴里念念有词。)
师:现在把学具中的钱准备好。
(这里教师有意安排了一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样也就自然引入了下一个环节。)
师:遇到困难了吗?(学生都争着说没有零钱。)
师:在生活中,经常会遇到这样的情况,其实刚才那位同学已经帮我们找到了办法。
(这个暗示很有效,学生立刻想到了找钱。)
师:现在请大家两人一组,一人扮演售货员,一人扮演顾客,来买刚才挑选的两件衣服,看看能不能找对钱。
(教室里一下子热闹起来,学生两人一组,有说有笑。)
生1:我想买一件上衣和一顶帽子,给你80元。
生2:一共是73元,找你7元。......(教室里喧闹了一会儿,渐渐安静下来,学生带着微笑回到座位上。)
(评析通过两个由浅入深的活动,学生充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中深入理解人民币的进率关系。)
(四)活动三:换钱
师:刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办?(这个问题立刻得到回应。)
生:10张10元的。
师:如果不只是换成10元的,还有别的换法吗?(这下学生的热情被点燃了。)
生1:换成2张50元的。生2:换成5张20元的。
生3:换成1张50元的和5张10元的。生4:换成4张20元的和2张10元的。......
师:请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
(不一会,多种答案出现了:5张10元;2张20元和1张10元;1张20元和3张10元......)
师:为了方便,把10元的也换一换吧。(有了前面的基础,加之上节课的基础,活动进行得比较顺利。)
(评析换钱在生活中经常会遇到,这里不仅加深了认识各种面值的人民币,而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)(下课铃响了。)
师:请大家把本节课的收获讲给你的爸爸妈妈听,下次再去购物时,你可以帮着算钱,而且记在日记中。
〖教学反思〗1.数学学习回归生活
本节课的学习内容在生活中应用广泛,学生非常熟悉,教师把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上,教师都注重回归生活,以学生的经验为基础。引入部分并不是由教师提出,而是根据学生已有的生活经验,由学生自己提出学习的内容。本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终,学生在一个亲切熟悉的环境中学习,体会到数学就在自己的身边。
2.活动丰富,循序渐进
数学学习是数学活动的学习。本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动,由浅入深,先是一件衣服的付款方式,再是两件衣服,然后提出找钱、换钱的问题,这样由易到难,步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情,同时不断提高活动的要求,由独立思考到合作交流,学生在活动中不仅认识了人民币,同时练习了如何使用人民币。换钱对学生来说是一个难点,安排在最后,学生在经过大量的活动经验积累之后,已经有了充分的认识,再进行这个活动就不会感到困难。教师还把活动延伸到课下,让学生记录购物的钱数,使课堂学习和课外活动结合起来。学生参加各种活动不仅获取了知识,更锻炼了应用意识和解决问题的能力。
一年级数学下册教案 篇3
游戏目的
使学生进一步熟悉9加几的计算,提高口算速度.
游戏准备
写有算式和得数的卡片若干张.
游戏过程
1.学生分组进行.
2.把算式卡片和得数卡片放到桌子上,由组长举算式卡片,其他同学抢得数卡片,谁抢到的多谁获胜.
3.游戏控制在3分钟左右.
有几棵树
教学目的
1.通过问题解决,让学生学会8+?的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解凑十法的含义.
2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.
3.对学生进行环境保护教育
教学重点
通过问题解决,让学生学会8+?的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能
在实际中应用理解.进一步理解凑十法的含义.
教学难点
初步体会计算方法的多样化.
教学步骤
一、情境引入,进行环保教育.
1.出示图片:主题图
2.教师谈话
树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?
二、问题摆现,体会计算多样.
(一)教学8+?
1.根据问题,同学自己思考.
2.小组交流.
3.全班讨论.(出示图片:说一说1和说一说2)
(二)比较
1.计算对比
9+6=15
8+6=14
教师提问:你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法,
如果没有,请你继续总结.
2.口算
9+9=9+8=9+7=9+6=
9+5=9+4=9+3=9+2=
8+9=8+8=8+7=8+6=
8+5=8+4=8+3=
3.小组交流心得.
4.全班交流小结.
9加几就减1,8加几就减2.
5.反馈练习.比一比,谁算得快.(说一道,算一道,并说算的方法)
8+87+88+4
5+88+68+3
8+52+84+8
8+79+88+9
3+86+88+2
三、实践应用,拓展延伸
(一)出示图片:摆一摆,算一算
(二)出示图片:蝴蝶
(三)出示图片:蜻蜓
(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如:种树问题、游戏问题、银行问题),
选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系.
四、课外研究.
7+()6+()
有什么办法计算更快?
一年级数学下册教案 篇4
教学内容:人教-一年级下册第93-94页
教学目标:
1.通过学习数据的整理,感知数学在生活中的作用。
2.使学生初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。
3.使学生能使用各种统计的方法以及正字的统计方法统计数据,并填写统计表与统计图。
4.培养学生初步的统计能力和实践能力,创新精神。
教学重难点:
正字的统计方法。
教学过程:
一、复习导入:
1、电脑出示情景(书上的主题图):
1.老师和这些小朋友们在哪里?在干什么?
2.老师想知道各种颜色花的盆数,你能告诉我吗?
二、进行新课。
例1
1、出示条形统计图,指导涂色和填数。
2、教师巡视,检查涂色情况。完成后,让学生说说是用什么方法进行统计的,是怎么涂色的。
3、你能从图上看出什么?还能提出什么问题?
4、比较:
师:数小格的盆数和花坛中的盆数,哪个能更清楚的表示各种花的朵数?(感受统计的意义)
5、揭示课题:
师:像这样数出花的盆数并用数小格的方式来表示叫做统计,今天我们继续学习有关统计的一些知识。
教学例2
1.教学正字的统计方法
(1)师:在这些颜色的花中,你最喜欢哪种颜色呢?(请几个学生回答)
现在请你把你最喜欢的一种颜色涂在在你的这张小白纸上。(收纸条)
2)师:看着这么多收上来的纸条,你想知道什么?
a:喜欢绿色的人有多少?
b:喜欢什么颜色的人最多?......
(3)师:那现在老师来报一下,请你在纸上记录下来。(教师唱票)
师:有人记录下来了吗?你是用什么方法记录的?
?-画圈的方法。
?-打钩的方法。
?-画正字的方法。
你为什么用画正字的方法呢?你是怎么想的?
比较,你认为那种方法比较好?为什么?
数一数这个正字一共有几笔?正字的一笔代表一个人,一个正字代表几个人?
(4)再次记录,出示统计图与统计表
师:现在我们再来一次,你可以用你喜欢的方式来记录。(师读生记)
你是用什么方法记的?喜欢各种颜色的人分别是多少?
1)学生说教师填写统计表
2)如果用涂小格的方式,你能表示吗?怎么涂?
3)总结:把杂乱的数据整理成这样的图形叫做统计图。那把数据填在这样的表中,我们把它叫做什么呢?(统计表)
师:看着统计图和统计表,你可以知道些什么?
你还能提出哪些问题?
师:从这样的统计图和统计表中,我们可以很清楚的知道喜欢各种花的人数以及它们之间的关系。
三、巩固运用。
师:六一节马上就要到了,我们班想举行一个联欢会,在联欢会上,老师想买些水果,你喜欢买什么水果?(学生回答)
1)师:资金有限,只能买两种,怎么办呢?
生:哪两种水果喜欢的人最多就买哪两种水果。
2)师:那我们现在就来统计一下,我们到底买什么水果?老师
想了四种水果,请你们拿上你手中的粉笔,上黑板,在你喜欢的水果下打上个五角星。(学生上台打星)
3)统计结果:写出喜欢各种水果的人数
师:那最后我们应该买那两种水果呢?为什么?
四、总结:
今天我们学用各种方法来记录人数,其中还学了用正字的记录方法。在今后的生活和学习中,你们会用我们今天学的知识去解决一些问题吗?
一年级数学下册教案 篇5
歌谣:一只青蛙,一张嘴,两只眼睛四条腿;
二只青蛙,二张嘴,四只眼睛八条腿;
三只青蛙,三张嘴,六只眼睛十二条腿;
四只青蛙,四张嘴,八只眼睛十六条腿;
(三)活动四:培养思维有序性
思考:你从中发现了什么?
11-2=911-9=2
11-3=811-8=3
11-4=711-7=4
11-5=611-6=5
11-6=511-5=6
11-7=411-4=7
11-8=311-3=8
11-9=211-2=9
三、培养数学技能.
(一)看图列式(出示图片:小鸟和小鸭子)
(二)看图列式(出示图片:松鼠和小兔子)
(三)出示图片:小猫钓鱼
教师谈话:周末了,小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼,它们俩在为谁钓的鱼多,谁钓的鱼少争吵呢?小朋友们,快来帮帮它们呀!
(四)出示图片:小熊射门
教师谈话:森林运动会上,其中一项比赛是足球射门.看图回答问题,看谁填的数最多,时间3分钟.
《一年级数学下册教案收藏》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“一年级数学下册教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/167470.html
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