一年级数学下册教案收藏。

教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是学生成功学习的关键。以下为小编为大家整理的“一年级数学下册教案”，如果您认为这篇文章有价值请将其收藏起来！

一年级数学下册教案 篇1

教学目标：

1、在具体情景中理解比多比少的问题。

2、在学具的操作中，能正确列式并进行计算。

教学重点：在具体情景中理解比多比少的问题，并能正确列出算式计算。

教学过程：

一、导入

在语文课中我们讨论了我们身边的垃圾是怎么来的，也讨论了垃圾的危害，同学们也想了很多处理垃圾的方法，今天我们要上的就是回收废品，请同学们打开书本去

小林、小红、小青三位小朋友是怎么做？

二、看图提出问题、解决问题

1、从图上你得到了哪些数学信息？

小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋

小红收集的塑料瓶比小林多6个

小青收集的塑料袋比小林少4个

2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题

小红收集了多少个塑料瓶？

小青收集了多少个塑料袋？

3、解决问题

列出算式计算

（1）23+6=

研究算法

（2）26-4=

说说算法

三、巩固算法

1、第一、二题先分清谁多谁少然后再列式计算

2、独立完成第3题，后校对，并选几道说说算法

3、第四题是一道开放题，每位学生可以提出自己感兴趣的问题，然后列式计算，也可以把问题出给同伴做。

一年级数学下册教案 篇2

〖教学目标〗1．通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能正确进行换算。2．在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。3．通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。

〖课堂实录〗

(一)引入：师：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。

(学生一听，一下子高兴起来，一个个睁大眼睛，跃跃欲试。课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。)(评析教师结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。)

师：瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？

(教师的话音刚落，眼前已经是小手林立，几位小售货员介绍之后，本节课的学习活动开始了。)

(二)活动一：认一认

师：我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？生：（异口同声）付钱！

师：昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？生：行是行，可是太麻烦了！

师：那么，大家还见过什么样的人民币呢？

(几个学生马上回答说：我见过100元的；我见过20元的；我见过50元的......)

师：好，现在我们就来认识一下这些人民币。(教师在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)

师：请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？

(评析充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。)

（学生各自选一张教具，翻过来掉过去地看着，时而和组里的伙伴交头接耳，一起分享着他们的发现。）

师：谁有好办法把他们记住？

生1：每张上都有数字，你只要看数字就知道了。（这倒提醒了大家，几个学生马上在纸币上找到了数字。）

生2：这些钱的颜色不一样，100元是红色的，50元是绿色的，20元是棕色的，10元是蓝色的。

师：那它们有什么相同点吗？生3：咦，他们都有一个毛主席像。（这时，教师拿出了一张旧版的100元。）

师：我这里有一张人民币，你知道它的面值是多少吗？生：(异口同声)100元！

师：你们是怎么知道的？生：那有一个数--100。

师：这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的。大家还见过其他的50元吗？

(教师边说边把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。

师：你知道10元钱能干什么吗？

生1：打车用10元钱。生2：10元钱可以买一个汉堡。生3：我的文具盒用10元钱。

师：10元钱如果合理使用的话可以帮助我们做很多的事。大家课下可以再调查50元可以干什么。

（由于学生年龄所限，对于50元这样大面额的人民币使用机会不多，因此把它留在课下。）

(评析出示新旧不同版的人民币，扩大学生的视野，引导学生观察数字、颜色、图案等，帮助学生加深感性的认识。)

(三)活动二：买衣服

师：这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？(学生有的睁大眼睛在精挑细选自己喜爱的衣服，有的若有所思。)

生1：我想买一条裤子41元，我拿4张10元，一张1元的。

师：（不失时机地）大家帮他想一想，还有别的拿法吗？

另一个男孩子灵机一动说：可以拿两张20元的，一张1元的。

(评析提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)

生2：我想买一条裙子36元，可以拿一张20元、一张10元、一张5元和一张1元的。

她刚要坐下，似乎又想起了什么，马上接着说：还可以拿3张10元的，3张2元的，然后满意地坐下了。

生3：我想买一件上衣59元，拿一张50元的和一张10元的，再让售货员找回1元。

（这个想法得到了老师和同学赞同的掌声。）

师：看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付

钱呢？

生4：100元够，还得找回20元，因为一件T恤和一条裤子共80元。(许多学生也满意地点点头。)

师：谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。现在，请大家再为你的爸爸妈妈，或者是好朋友选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？

(学生一下子高兴起来，一边指指划划，一边嘴里念念有词。)

师：现在把学具中的钱准备好。

（这里教师有意安排了一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样也就自然引入了下一个环节。）

师：遇到困难了吗？(学生都争着说没有零钱。)

师：在生活中，经常会遇到这样的情况，其实刚才那位同学已经帮我们找到了办法。

（这个暗示很有效，学生立刻想到了找钱。）

师：现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。

(教室里一下子热闹起来，学生两人一组，有说有笑。)

生1：我想买一件上衣和一顶帽子，给你80元。

生2：一共是73元，找你7元。......(教室里喧闹了一会儿，渐渐安静下来，学生带着微笑回到座位上。)

(评析通过两个由浅入深的活动，学生充分感受到不同的付款方式，在活动中练习使用人民币，在活动中深入理解人民币的进率关系。)

(四)活动三：换钱

师：刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？（这个问题立刻得到回应。）

生：10张10元的。

师：如果不只是换成10元的，还有别的换法吗？（这下学生的热情被点燃了。）

生1：换成2张50元的。生2：换成5张20元的。

生3：换成1张50元的和5张10元的。生4：换成4张20元的和2张10元的。......

师：请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。

(不一会，多种答案出现了：5张10元；2张20元和1张10元；1张20元和3张10元......)

师：为了方便，把10元的也换一换吧。（有了前面的基础，加之上节课的基础，活动进行得比较顺利。）

(评析换钱在生活中经常会遇到，这里不仅加深了认识各种面值的人民币，而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)(下课铃响了。)

师：请大家把本节课的收获讲给你的爸爸妈妈听，下次再去购物时，你可以帮着算钱，而且记在日记中。

〖教学反思〗1．数学学习回归生活

本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上，教师都注重回归生活，以学生的经验为基础。引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。

2．活动丰富，循序渐进

数学学习是数学活动的学习。本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是一件衣服的付款方式，再是两件衣服，然后提出找钱、换钱的问题，这样由易到难，步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。换钱对学生来说是一个难点，安排在最后，学生在经过大量的活动经验积累之后，已经有了充分的认识，再进行这个活动就不会感到困难。教师还把活动延伸到课下，让学生记录购物的钱数，使课堂学习和课外活动结合起来。学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。

一年级数学下册教案 篇3

游戏目的

使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度．

游戏准备

写有算式和得数的卡片若干张．

游戏过程

1．学生分组进行．

2．把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜．

3．游戏控制在3分钟左右．

有几棵树

教学目的

1．通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解凑十法的含义．

2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．

3．对学生进行环境保护教育

教学重点

通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能

在实际中应用理解．进一步理解凑十法的含义．

教学难点

初步体会计算方法的多样化．

教学步骤

一、情境引入，进行环保教育．

1．出示图片：主题图

2．教师谈话

树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

二、问题摆现，体会计算多样．

（一）教学8＋？

1．根据问题，同学自己思考．

2．小组交流．

3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）

（二）比较

1．计算对比

9＋6＝15

8＋6＝14

教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

如果没有，请你继续总结．

2．口算

9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝

9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝

8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝

8＋5＝8＋4＝8＋3＝

3．小组交流心得．

4．全班交流小结．

9加几就减1，8加几就减2．

5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）

8＋87＋88＋4

5＋88＋68＋3

8＋52＋84＋8

8＋79＋88＋9

3＋86＋88＋2

三、实践应用，拓展延伸

（一）出示图片：摆一摆，算一算

（二）出示图片：蝴蝶

（三）出示图片：蜻蜓

（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），

选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．

四、课外研究．

7＋（）6＋（）

有什么办法计算更快？

一年级数学下册教案 篇4

教学内容：人教-一年级下册第93-94页

教学目标：

1．通过学习数据的整理，感知数学在生活中的作用。

2．使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。

3．使学生能使用各种统计的方法以及正字的统计方法统计数据，并填写统计表与统计图。

4．培养学生初步的统计能力和实践能力，创新精神。

教学重难点：

正字的统计方法。

教学过程：

一、复习导入：

1、电脑出示情景（书上的主题图）：

1．老师和这些小朋友们在哪里？在干什么？

2．老师想知道各种颜色花的盆数，你能告诉我吗？

二、进行新课。

例1

1、出示条形统计图，指导涂色和填数。

2、教师巡视，检查涂色情况。完成后，让学生说说是用什么方法进行统计的，是怎么涂色的。

3、你能从图上看出什么？还能提出什么问题？

4、比较：

师：数小格的盆数和花坛中的盆数，哪个能更清楚的表示各种花的朵数？（感受统计的意义）

5、揭示课题：

师：像这样数出花的盆数并用数小格的方式来表示叫做统计，今天我们继续学习有关统计的一些知识。

教学例2

1．教学正字的统计方法

（1）师：在这些颜色的花中，你最喜欢哪种颜色呢？（请几个学生回答）

现在请你把你最喜欢的一种颜色涂在在你的这张小白纸上。（收纸条）

2）师：看着这么多收上来的纸条，你想知道什么？

a：喜欢绿色的人有多少？

b：喜欢什么颜色的人最多？......

（3）师：那现在老师来报一下，请你在纸上记录下来。（教师唱票）

师：有人记录下来了吗？你是用什么方法记录的？

？-画圈的方法。

？-打钩的方法。

？-画正字的方法。

你为什么用画正字的方法呢？你是怎么想的？

比较，你认为那种方法比较好？为什么？

数一数这个正字一共有几笔？正字的一笔代表一个人，一个正字代表几个人？

（4）再次记录，出示统计图与统计表

师：现在我们再来一次，你可以用你喜欢的方式来记录。（师读生记）

你是用什么方法记的？喜欢各种颜色的人分别是多少？

1)学生说教师填写统计表

2)如果用涂小格的方式，你能表示吗？怎么涂？

3)总结：把杂乱的数据整理成这样的图形叫做统计图。那把数据填在这样的表中，我们把它叫做什么呢？（统计表）

师：看着统计图和统计表，你可以知道些什么？

你还能提出哪些问题？

师：从这样的统计图和统计表中，我们可以很清楚的知道喜欢各种花的人数以及它们之间的关系。

三、巩固运用。

师：六一节马上就要到了，我们班想举行一个联欢会，在联欢会上，老师想买些水果，你喜欢买什么水果？（学生回答）

1)师：资金有限，只能买两种，怎么办呢？

生：哪两种水果喜欢的人最多就买哪两种水果。

2)师：那我们现在就来统计一下，我们到底买什么水果？老师

想了四种水果，请你们拿上你手中的粉笔，上黑板，在你喜欢的水果下打上个五角星。（学生上台打星）

3)统计结果：写出喜欢各种水果的人数

师：那最后我们应该买那两种水果呢？为什么？

四、总结：

今天我们学用各种方法来记录人数，其中还学了用正字的记录方法。在今后的生活和学习中，你们会用我们今天学的知识去解决一些问题吗？

一年级数学下册教案 篇5

歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；

二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；

三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；

四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；

（三）活动四：培养思维有序性

思考：你从中发现了什么？

11－2＝911－9＝2

11－3＝811－8＝3

11－4＝711－7＝4

11－5＝611－6＝5

11－6＝511－5＝6

11－7＝411－4＝7

11－8＝311－3＝8

11－9＝211－2＝9

三、培养数学技能．

（一）看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）

（二）看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）

（三）出示图片：小猫钓鱼

教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！

（四）出示图片：小熊射门

教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门．看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟．

《一年级数学下册教案收藏》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一年级数学下册教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/167470.html

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